班级常规管理案例（精选9篇）
今年接初一三班，我的第一个想法就是抓住入学契机，纪律先行 ,常规为主。因为在一个新的学期新的环境，学生对学习充满热情，对一切充满期待。一个老师的管理思想，直接影响学生的学习态度、思想品德、纪律观念、行为习惯。甚至整个初中阶段的健康成长。因此我搜集了以下几种做法比较适合我班：
一、抓住新生入学契机，严格开端。
充分利用初一新生入学契机，进行学前教育。大到学习学校各项规章制度，制定班规，严格要求学生遵守学校的规章制度，做到思想上重视，行为上注意，学习尽全力。老师严格教育，严格管理。小到课堂常规，学生的桌椅摆放，课前准备、回答问题时的站姿，声音，做姿，作业收交等。林林总总，千头万绪。但只要捉住学生的思想，遵循严明的纪律，一切便“柳暗花明”。常规管理注重细节，重在落实，贵在坚持。学生总会存在各种各样的问题，反反复复，层出不穷。班主任所做的就是要用制度去约束学生，用道理去指引，用情感去感染，用智慧去挖掘学生的优点。
记得有位老师说过：“管好一个月，幸福六学期”对此我深有感触。班主任在新生入校第一天，除了登记必要的联系方式、通讯地址，还要详细登记他们小学升初中考试的优势科目和劣势科目。记下他们其中不合格发型、服装。记下他们曾经是否任过班干部，组长或科代表，什么也没有担任过的同学，就轻声的问他，如果让你当班干部是否愿意，贡献自己的一份力量，为班级做点事？与学生交流中既能瞄捉到你想要的信息，又能很快记住他们的名字，更重要的是为组建班委会做铺垫。希望激起他们为班级做事的热情或当班干部的愿望。班级常规管理最需要的是学生愿意为班级做事，这种热情将带领新生班级，最先进入蓬勃发展的状态。
二、抓住新生入学契机，制定共同的奋斗目标。
我曾想过怎样最快形成班级凝聚力？对于一个刚从小学步入初中的孩子来说，他对这里的一切，尤其是班主任，充满了好奇，期待，试探和观望的心态。于是在学前2天教育，一定不能忽视主题班会的作用。我召开了以“融入集体，贡献力量，收获快乐”的主题班会。告诉他们过去的成绩已经不重要了，再去烦恼和回忆也于事无补，初一有很多机会证明自己，有很多事请可以重头开始，重要的是现在我们要做什么？怎么做？告诉学生快速融入集体，为班集体多做好事，大家积极融洽，团结奋进。正所谓“班荣我荣，班衰我耻”在一个不好的集体中生活，他是不会快乐的。也许成绩拿不到第一，但教室卫生，课堂纪律，班级团结是很容易做到的，一定要做到最好“不是实验班，胜似实验班”。实际上确立新生班级共同的奋斗目标，就是让学生明白老师的管理思路和管理目标。向他们指明了新学期，新班级努力的方向。学生便知道每天该做些什么，每天都朝一个目标走去。这种奋斗目标就象隐性的翅膀，带着学生一起朝梦飞翔。
老师若是真正激发每个学生的集体荣誉感，这种集体荣誉感就象晨曦中阳光，千头万绪，但层次分明。“山穷水尽”之时，无数风光在手。
三、健全奖惩制度，发挥家长的激励功能。
奖惩制度是班级管理的的主要手段。很多老师的奖惩制度主要体现在期中或期末考试的成绩，使一个班级积极融洽，团结奋进，但决不是到了期中或期末。而是平时的一日常规和课堂常规，针对同学们的表现，实行加分或减分制度。具体的操作由班干部执行，每天一小节，每周一总评。课堂常规实行班长为首，班干部为辅，组长为线。实行奖罚制度。值日班长填写班级日志，各施其职。课前准备由科代表、组长负责，见到老师要行礼问好，上课要活跃，但要坐姿端正。课堂上有人回答一个漂亮的问题，要用掌声祝贺。课间可以研究作业，但不能照抄作业。值日生要及时擦黑板，保持教室卫生，见到废纸要随手捡起。“两操”要认真规范。周五检查作业情况，仔细察看班级日记，组长统计加分减分情况。组长通报每个人得分。落实到人，大力表扬表现突出的同学，以榜样推动力量。
每周评选纪律之星，学习之星劳动之星，进步之星，积极发言之星，生活之星等。通知家长进行适当的表扬或沟通教育，发挥家长的激励功能。其目的是让每个家长及时了解孩子在学校的表现，多表扬，少批评。掌握信息及时有效的针对教育，起到家校的紧密联系，共同关心，共同激励的作用。这样的奖惩制度，“人管人、人盯人、人帮人”的管理，肯定细致入微的帮助学生形成良好的学习和生活习惯。在树立班风班貌上，起到一个推波助澜的作用。班主任实行奖惩制度时，重在落实，贵在持久。
四、喜爱并尊重学生，智慧洞察学生动态。
与学生的相处中要平等真诚，尊重喜爱。新生入学特别期待得到老师的喜爱，老师的喜爱，象春风细雨，使学生快乐起来，并使他萌发无穷的上进力。只要学生也喜爱这个老师，便愿意打开心灵，愿意为老师作事，这种动力是非常神奇的。
但由于学生年龄小总会出现这样或那样的问题，甚至反复犯同样的错误。教师一定要忍住怒气，批评学生时先想想他的优点，耐心细致地给他们将道理，智慧的教育启发，不厌起烦的开导劝告。洞察学生思想动态，捉住学生的心，消除抵触情绪，严格训练。不断观察的，放大优点，提出改进措施。喜爱并尊重自己的学生，信赖真诚的对待学生。相信这样的老师管理下，学生一定会健康快乐的成长。正所谓“师者，教之以事而喻诸德也”。
一、德育工作方面
做到明确奋斗目标，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现。每周一的晨会讲话后的几分钟，结合晨会内容和上周五布置的本周工作重点，请各个合作小组统一思想，制定简单的小组目标，比如保证小组内每个成员能按时交作业，保持个人卫生清洁不扣分，力争一周下来，小组内成员课堂表现共计得到60个A等，不超过10个C等，等等，这样的目标可以张贴上墙，也可以开展小组竞争，调动小组中每个学生的积极性。
二、学习方面
学习是学生的主要任务，所以学习管理也是所有管理中的首要任务。这方面的管理虽然与各个任课老师息息相关，但班主任应该主动承担主要工作，协助其他任课老师的日常教学工作。包括作业的收缴，上课听讲，课下主动向老师问问题，以及学习方法的指导与监督。不管什么样的方法，适合本班学生的方法就是好的方法。对下面这几个方面我尤其重视。
1. 抓好学科间的平衡。
首先，及时有效地与科任老师沟通，全面准确地把握全班的情况，对症下药。我们的各个科任老师都极其负责，班级里的某一个，或几个甚至一大批的同学的掉队会让他们焦急不已，他们的这般努力也让我丝毫不敢懈怠。为了更准确掌握同学们各科的学习状态，我要求当天的值日班长记录总体情况，各科课代表在每堂课下都向老师询问当堂课表现好和差的学生名单，人数不计。表现好的绝不吝啬表扬，或者全班表扬或者用短信的方式告知全体家长。同时也更加关注每科课堂表现有落后的同学的学习状况，及时与家长及其他科任老师做好沟通，集思广益，及时调整学生的学习状态，对症下药。
2. 欢迎并积极配合科任教师参与管理，统一行动，多管齐下。
班级合作小组人员的变动、座位的变动及课代表、组长的变动，都征求意见并尽可能采纳各个科任老师的建议。从班集体共同存在的问题到学生个人的问题，与各科任教师一起，形成一股合力，齐抓共管，使学生无空隙可钻，从而改正错误。
3. 做好协调，搞好整体优化。
班主任作为班级的直接管理者，对于均衡各学科具有举足轻重的作用。班主任要协调好班级各学科教师的关系，追求共赢，为了班级各学科学习成绩均衡发展，班主任不能只为自己的一科着想，有时甚至要主动让出时间给某一学科，不抢时间，使各科均衡发展。
三、管理方面
1. 培养学生的管理能力。
为学生设置多种岗位，让每位学生装都有有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。建立值日班长负责制度。周一至周五，五个合作小组的组长轮流担任值日班长。班中的事由值日班长全权负责。比如主题班会，班主任只加以启发引导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。早晨的收缴作业、早读和卫生打扫，也都是由值日班长负责，督促各科科代表将需要上交的作业写在黑板上，督促每位同学及时上交，及时早读，并且监督好班级卫生打扫。
2. 班干部的选举制度适时调整。
从刚开始的班主任和各个科任老师的直接选择到学生无记名投票，尝试让自身行为习惯较差的同学任职，自我约束，同学们监督，前提是与之事先做好沟通，以免贸然任职，又很快免职，影响班干部任命的严肃性。另外，可以采用班干部的竞争上岗的方法，学生上台演讲，宣扬自己的优点，坦言自己的不足，保证上岗后能做到的，由全班同学和科任老师投票裁决。
3. 建立竞争机制，让每个学生都得到发展。
除了5个合作小组的小组竞争外，结合学生的几次考试，将班级39名同学分成综合实力相当的13个竞争小组，从常规到学习，彼此观察，取长补短。上学期也曾尝试3人一排的座位，方便各竞争小组成员仔细观察，目前班级座位整体以合作小组的为单位，细节上尽量考虑竞争小组，促进班级各个层次学生的发展。
四、多种渠道争取家长支持，促进家校沟通。
苏霍姆林斯基认为，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人的任务。教师和父母都是孩子的教育者，学校教育要与家庭教育的密切配合，且良好的学校教育则是建立在良好的家庭教育基础上的。这是一种相辅相成、互相促进的关系。
家校沟通的方式有很多种，比如电话沟通、短信沟通、家访等，下面就一个家访的具体案例来谈谈。上学期初，班级里徐江同学学习表现极不正常。总是自命不凡，课堂不听讲，自己研究题目的解法或者无所事事，仰仗放学回家后家教老师的帮忙，每次考后都以失望告终却又不做分析和改变，只是口头上信誓旦旦，电话联系家长或者家长来校沟通，父母双方表现出极为不同的教育态度。母亲是恨铁不成钢，焦急万分，却又病急乱投医，或是请家教晚上教孩子作业导致课堂效益低下，或是隔三岔五不让孩子来上学，在家罚抄或认错。父亲却是很不屑于母亲的教育方式，甚至对老师的提醒都不以为然，认为错全在孩子母亲身上，当着老师和孩子的面，对母亲恶语相向。针对上述情况，我们班3个老师一起去了徐江家做了家访。经过两个小时左右的沟通，让他们体会到了老师们的真诚。渐渐地，徐江的母亲已经认识到了自己的教育方式的问题，也表示今后会与老师多沟通，商讨合适的教育方法，徐江的父亲的那种狂妄和不屑的态度虽然并没能完全消除，却也有了一点改观，最后也是他把我们几个老师一直送到楼下的。接下来凡是学校召开的家长会，均是他父亲来参加的，且每次都认真做了记录。
一个班级的常规好不好，直接关系幼儿成长和教师组织一日活动的质量，如果常规没有建立好，幼儿就无法养成良好习惯，教师在组织各环节活动中就要分散精力维持秩序而影响活动质量，所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
从刚毕业什么都不懂，到完整带完三届孩子，我在这几年中看、学、管，从工作实践中慢慢积累了班级管理经验，也慢慢摸索出一些班级管理方法，下面就对一日常规管理方面简单介绍：
一、晨间及离园活动要细心观察
早上来园的第一个环节就是晨检，这个环节虽然是由保健医生负责的，但是经常有一些特殊情况发生，如有的孩子晚入园、有些疾病发生需要过程。在传染性疾病多发季节，我园要求保育员在班级做好二次晨检，不仅是保育员的工作，还是老师应该关注的。如孩子玩桌面游戏的时候，教师除了观察、指导孩子游戏，还要多注意观察孩子的手、额头，了解孩子的身体情况，观察孩子的情绪等，有助于一天活动更好地开展。
工作实践中，我发现不少孩子会带一些小物品进班级，有的是吃的，有的是玩的。大部分物品在第一次晨检时被留在保健室，但是，有的孩子藏得挺好。如有的孩子嚼口香糖，如果孩子抿着嘴巴不动是不容易发现的，时间长了口香糖会化掉，更容易被孩子吞咽下去。所以，早上幼儿进班级的时候，教师要和孩子打招呼，一是对孩子的礼貌教育，二是检查孩子嘴里是否有东西。
离园前，给孩子整理衣物、发接送卡，引导孩子回忆白天学过的本领等。离园制度这几年日趋完善，接孩子的时候必须带好接送卡，如换人接送家长需告知老师。但是，教师还是不能掉以轻心。有的时候孩子还没被老师叫到就走出去了，有的孩子交到家长手上但没看好，这些情况都发生过。所以，放学前待幼儿整理衣物和物品后，引导幼儿排队耐心等候，提醒孩子走到校门口的时候注意安全，不推不挤，走的时候和老师说再见，拉好大人的手等，送孩子的速度要慢，提醒家长注意排队等。
二、生活活动要耐心引导
幼儿在园用餐三次，早上的点心、中午用餐、下午点心，在这几次用餐中要树立孩子的用餐规则。如餐前洗手、安静用餐、正确使用餐具、文明用餐、餐后自己整理餐具、擦嘴漱口等。在孩子处于小班阶段的时候，常规一定要树立好。幼儿去盥洗室时，教师站的位置比较重要，要看得到盥洗室的情况，看到班级中其他孩子。孩子都喜欢玩水，教师要不断提醒孩子注意节约用水，提醒孩子用肥皂的时候把水关掉。
小班的孩子用餐比较慢，中大班的孩子用餐时会出现脱鞋子、东张西望等现象。在孩子吃的时候，教师要不断提醒孩子坐姿端正，好好吃饭，通过一些鼓励性话语提醒孩子大口吃饭。还有的用杯子喝牛奶或喝水后，有的孩子直接扔杯子，请孩子把杯子拿起来，示范给孩子看什么是“轻轻地”放，然后鼓励孩子再次放杯子，引导孩子爱护餐具。孩子掉饭菜的现象也是比较常见的，保育员会提醒孩子，比比谁的桌子和地上干净，提醒孩子注意文明用餐。
饭后是班级小意外最容易发生的时间段，这个时候有的孩子已经吃好了，有的孩子还在吃。为了不影响没吃完饭的孩子，部分先吃完的孩子会到午睡室和同伴看书或者玩玩具。很多老师都有这样的经验，带班的时候基本不上厕所，往往短暂离开时，就会发生一些意外。所以，老师们离开教室时一定要请保育员看护一下，保证幼儿在保教老师的观察范围内。
午睡是幼儿园中最安静的一段时光，往往也是很多意外发生的时间段。有的孩子不午睡，有的睡觉前饭菜还包在嘴巴里，或午睡中醒来玩的现象，要时刻关注。但是，近几年发生了较多案例，如幼儿在午睡中睡死了。实际生活中遇到过午睡事故，有的孩子发烧容易抽搐，也有的孩子有神经性抽搐，所以，看午睡的时候，一定要多留意，特别听到一些声音的时候，要加强巡视，及时调整孩子的睡姿，检查孩子的面部等。在天气比较恶劣时，我们经常用空调调整教室温度。要注意风向和温度，有的孩子正好睡在空调下方，就容易着凉，所以，电器的使用要适当。
三、教育活动要精心培养
实习的时候，看到老师用弹钢琴的方法提醒幼儿搬椅子，非常有用。待孩子适应小班生活后，教师可以编一段音乐，引导孩子听好音乐搬椅子。搬椅子的时候，两个教师可以互相配合，一个弹音乐，一个示范搬椅子的方法，使孩子知道椅子脚不能翘起来，以免撞到同伴。小朋友的坐姿、看书姿势也要重点培养，使孩子知道学习本领的时候要坐端正，了解这是对身体发育有影响的。另外，经常出现插嘴现象，孩子的倾听习惯培养需要在教育活动中随时提醒，可以通过有关小故事、谈话，或者观看小动画提醒幼儿。
四、游戏及区域活动要诚心准备
这里的游戏指的是户外游戏及角色游戏，在游戏及区域活动中引导幼儿自主选择能力，当孩子年龄增大后，引导幼儿在游戏中与同伴商量游戏规则，培养幼儿与同伴友好交往的能力及解决问题的能力。游戏前，教师要有预先准备，如物质准备，介绍投入的材料。经验的准备，教师示范游戏方法，拍摄游戏视频引导幼儿观看等。户外游戏中，教师要注意幼儿的运动量和运动难度，关注体弱儿童和肥胖儿等。游戏中经常帮助孩子穿脱衣服，小班的时候可以帮助孩子做，在孩子慢慢长大以后，应该引导孩子大胆表达冷热，让孩子自己动手，从而提高自理能力。
我们班的幼儿在到了中班之后,随着经验的不断丰富,能力的逐步提高,他们在活动中表现出中班班级常规管理总结幼儿园常规教育是幼儿德育教育的重要内容,是使幼儿学会适应集体生活、形成良好的行为习惯的重要手段。良好的生活学习常规对幼儿一生的发展都具有重要影响。但是,如何采取有效的常规教育方法,让幼儿学会自律、掌握规则,是我们教育工作者面临的一大难题,需要我们在教育实践中不断探索,不断总结。
我们班的幼儿在到了中班之后,随着经验的不断丰富,能力的逐步提高,他们在活动中表现出怎样能帮助幼儿进行良好的自我调节呢?对此我进行了有针对性的教育——帮助幼儿学习正确评价自己,树立一定的自信心。
作为一名幼教工作者 ,我深知:正确的自我评价是幼儿树立自信心的前提,也是幼儿能够进行适当对自我调节的基础。有了对自己较为客观、正确的认识,幼儿才能对自我产生认同,了解自己的长处与短处,接受自己的地位与现状,建立初步的自尊与自爱。这样,在受到外界不良刺激影响时,幼儿就能够依靠对自己适当评价,及时调整心态,进行自我调节、自我激励,保持心理状态的稳定性。因此,教师的评价在幼儿的心目中尤为重要,这样就要求教师要真正作到爱护、尊重每个孩子,肯定幼儿身上的每一个闪光点。在对孩子评价时要十分注意自己的言行,尽可能多地用积极的态度评价幼儿。
以次最大限度地来提高幼儿的自信心,使其产生自豪感、荣誉感,使幼儿开始重视自己在别人心中的地位与形象。所以,在平时我们就有针对性地开展了一些谈话活动,让幼儿通过讨论,了解自己的长处与短处,并经常采用个别鼓励与集体表扬等方式来帮助幼儿形成客观、正确的自我评价标准,以提高幼儿的自我调节能力。例如:我班幼儿符叶超在平时活动中表现突出,有一次,我请他到办公室找一位老师拿本书,但这位老师有可能不在,要在幼儿园里找一找。可是符叶超这孩子不愿意接受这个任务。在这样的情况下,我首先肯定了他在各种活动中的突出表现,使其心中树立起 “ 我是一个能干的孩子 ” 的形象。然后我再表示出对他能完成任务充满信心,这样在我的鼓励下,他很快就高兴去完成了任务。在这个过程中,我们看到,在教师的帮助下,幼儿有了对自己正确的自我评价,培养了自我激励的精神,及时调整了自己的心理状态,顺利完成任务。平时利用晨间谈话或午餐后休息时间进行一些谈话活动:如让孩子说说自己的长处和短处。
在老师的引导下,通过孩子的自我评价和相互评价,孩子们基本上能够正确地评述了自己的长处和短处。有的说,自己最大的弱点是吃饭慢,但是绘画好;有的孩子承认自己有时在活动中随便插嘴,但是上课肯动脑筋,积极发言。通过谈话活动,使孩子们初步认识到每个人都会有自己的长处和短处,随着自己的慢慢长大,自己会变得越来越能干,长处会越来越多,短处会越来越少,甚至将短处转变成长处。小编精心推荐
我是从今年九月六号开始接手这个班的班主任工作的，之前教过他们一周的地理课。至今为止我已经和他们相处了近三个月的时间。这几个月中，这个班的班风一直都很好，全班同学团结互助、关系融洽、奋发上进、朝气蓬勃，有着良好的班风和浓厚的学习风气;学生在精神面貌、行为规范、心理素质等各方面的表现都得到任课老师和其他班级同学的认可。学生很懂事，很自觉，很多事情都不用老师过问，他们就能做得很好，在班级管理方面也基本上都是他们自己在管理自己，像板报的更换、值日生的安排、班级常规的落实等我很少参与，所以工作也比较轻松。特别是进入期中考试后，所有人的目标都很明确，就是学会做人、学会生活、学会学习，各方面表现得更加突出，不论是白天上课还是晚上自习，他们都显示出良好的学风，能够积极主动的投入到学习中，过往的老师都说，看到这个班的学生就仿佛看到了高考的情形。回顾这几个月的工作，我觉得得益于两个方面。
一.认真选拔班干部----把权力交给学生，让自己解放出来
接手这个班后，与以往不同的是，我将班级管理的权力完全放给了学生，充分发挥了学生的潜能。 我相信他们、并充分尊重他们的思想。事实证明他们完全有能力管理好班级，而且他们心里也希望老师能够给予他们一定的.权力去锻炼自己。
班级也是一个小小的社会，班级中学生的思想状态、行为表现都受到管理的制约。因而，建立正常的常规，是学生受教育的保证。 建设一个成功的班集体，不仅仅是依靠班主任一个人的力量就能做到，还必须有一支能干的班干队伍。班干部队伍是班级工作的核心，是班级工作的“龙头”，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，“龙头”建设应是班主任的首要工作。
学生干部的培养要在任用中进行，要在工作过程中帮助他们成长。选出了班委，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用。班干成员应分工负责、使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军，发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习、生活与活动。考虑学生干部成长过程中的不同阶段，我主要做了四个方面的工作。
考察阶段，让每个学生都参与班级的管理中来。我从接班的当天开始，就让学生自荐当一天的值日班长，该值日班长负责当天的日常管理，包括班级卫生、出勤考核、思想工作等方面。在当天还必须找出五名问题学生谈话，并这五名学生的名单记录在值日本中;值日当天结束后要写出值日总结、感言，在班内向全班同学宣读，并对第二天的值日班长提出合理的管理建议。
选聘阶段，把有能力的同学推举出来。通过近一个月的值日和观察，有些学生的管理和领导能力已经得到学生的认可。这时候班级干部的选聘可以进行了。我首先让愿意当班干部的同学积极写出申请，在申请中写明当班级干部的原因和职位。三天后在班内公开演讲，演讲的主题是你怎样做好班级干部工作，演讲结束后接受老师和学生的提问，最后由全班同学投票产生该职位的班级干部。
指导扶持阶段班，班级干部一般对所任工作不熟悉，不知道如何做和怎么做，缺乏必要的经验与能力。此时我给以具体指导，“手把手”地教。开始初，在同学们选出班干部以后，我组织班干部开会，对每个职位的工作范围、责任、要求作一个说明，再根据每个人的特长进行调整，让每个干部都明确自己的职责，否则就会造成什么都应该管，什么都管不了的现象。 然后要求每位班级干部根据班级实际情况写出近期班级工作计划，并要定期落实，做到事事有人问，事事有人管。
管理监督阶段，班干部熟悉了工作，积累了经验，提高了能力，已经可以独立地处理一些具体的事情时，我逐步放权，锻炼干部，树立班干在学生中的威信，鼓励其独立工作，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为我的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。这时我主要是当好参谋，掌握大方向，大胆放权给他们，使他们有一个宽松的工作环境，把各项工作开展得井井有条。同时加强对班干部言行的监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等。 说实在的，这些好的学生干部都能积极支持和配合我开展工作，他们处处起榜样带头作用，对现在良好班风和学风的形成发挥核心的作用!
二.与任课老师携手，形成教育的合力
班级能够形成这样的状态，还有归功于我的一帮好同事，首先我要感谢曹小汉和李猛老师，这个班我是从他俩手分过来的，正是他们在军训和开学一周多的不懈努力，才有后期了良好的基础。其次，我要感谢这个班的所有授课老师，正是有了他们在日常教学中严谨认真的工作态度和对班级管理工作的大力配合，才使得良好的班风逐步地形成。
我充分认识任课教师在班级管理中的积极意义，发挥他们的引导作用，对班级管理具有非常重要的意义，所以我经常听取任课老师对班级建设的意见，多向有经验的老师学习请教，不断完善自己的班级管理工作。只有所有的任课教师携起手，献计献策，集思广益，共同关心班集体的发展，才能形成教育合力。因此，我认为：班级的管理决不仅仅是班主任一个人的事情，没有课任老师的支持和配合，班主任就处于孤立无援的境地，工作就会很被动，效果也会打折扣。课任教师在班级管理中处于次要地位，其所发挥的作用必然有一定的局限性，但无论如何，课任老师参与班级管理的意义不容忽视。
通过以上的努力和付出，高一(3)班学生已经养成了良好的生活和学习习惯。并取得了一定的成绩：目前班级原进班学生无一流失;出色地完成了本学期全校卫生大扫除;本次期中考试年级前十名我班有五人，前50名我班占一半;本次学校的优质课比赛有六位老师选择我班上公开课。
（意见征求稿）
班级是学校教育管理的基层组织，班主任是班级工作的具体组织者、教育者和指导者。班主任工作是学校教育、教学任务得以顺利完成的极为重要的一环。为了切实加强学校内部管理，增强班主任工作的责任性，提高班级管理成效，特制定班级管理考核办法。
周考核采取常规日评周汇总，条块日评的班级管理考核积分是用100减去本日所扣分数，周汇总为日评的平均。全期考核内容包括班级常规管理和班主任常规工作两部分。班级常规管理周考核工作由值周组教师负责记载，于周五汇总结果，并排出名次，排名不得并列。在周校例会、升旗仪式上由值周组长总结通报。班主任常规工作考核由政教处、教务处期末汇总考核。
第一章 班级常规管理周考核细则
（满分100分）
第一条：升降旗仪式及集会（10分）
进出场要求做到准时、迅速、有秩序、队列齐，没有达到要求的有一项扣1分；每周升降旗仪式或集会要统一穿校服且人数足，没穿校服或人数不足，每人次扣0．5分；不佩戴红领巾，每人次扣0．5分；不吵闹不吃零食，如有则1人次扣1分。
第二条 仪容仪表及班容班貌（10分）
（一）仪容仪表整洁规范，违者每人次扣0.5分；不得佩戴饰品，违者每人次扣0.5分；谦恭有礼，见到老师问好，不讲粗脏话，违者扣每人次1分；男生留长发、女生穿高跟鞋、穿奇装异服者每人次扣1分。
（二）加强班级文化建设，教室、讲台、桌椅的清洁与排列、班级文化栏、课桌学习用品摆放等，一项不整洁扣1分；学生携带手机每人次扣1分；未及时关灯者扣1分。
第三条 课堂课间纪律（10分）
（一）预备诵读（歌声）注意力集中，乱讲话、做小动作等现象者每人次扣0.5分；晨读、自习课乱讲话、乱串位等现象者每人次扣0.5分。
（二）维护校园安静，午休静校，不得在校园、教室内追跑打闹、喧哗、玩球、下棋、打牌等行为，违者每人次扣1分。
（三）不在校园教室内吃零食或三无食品，违者每人次扣1分；吸烟、酗酒、参与赌博情节较轻者每人次扣5分。
第四条 环境卫生（10分）
（一）每日卫生检查（3分）：每日三洒三扫，教室地面无垃圾、纸屑、污渍，垃圾桶及时清倒，教室内外窗台要干净，讲台要整洁，黑板要干净，卫生工具摆放整齐。凡教室或环境区未打扫者每次扣2分；已打扫，但不清洁或留有卫生死角者每次扣1分。
（二）平时卫生保洁（3分）：在环境区有纸屑、瓜皮果壳者每次扣1分；在别班环境区乱丢垃圾者，所在班每人次扣2分。
（三）卫生大扫除（4分）：每周五进行卫生大扫除，因放假等其它原因明确通知大扫除的必须认真执行。没打扫的扣2分；打扫不干净的扣1分。
第五条 学生出勤（10分）
学生请假需写请假条并经班主任签字批准。旷课每人扣2分，请假每人扣1分，迟到或早退每人次1分（含早晚自习）；学生不经请假、不履行正常手续出校门每人次扣1分。
第六条 公共财物管理（10分）
爱护公物，无损坏桌凳、玻璃、门窗，破坏公共财物的，除按规定处分赔偿（有明确对象由损坏者赔偿，无明确对象由班级支付赔偿）外，扣分如下：十元以下扣1分，十至三十元扣2分，三十至五十元扣3分，五十元以上扣5分（自然损坏除外）。攀折树枝、花木，在厕所、墙壁等处乱涂画、踏踩脚印者视情况每人次扣1—5分；教室内无人而未锁门、关窗和关灯者扣2分。
第七条 校园安全（10分）
（一）违犯学校纪律打架斗殴、勒索财物者每人次扣2分；携带管制刀具违禁器械进校园者每人次扣5分；传播不文明书籍者每人次扣5分；上网吧、爬围墙者每人扣5分。
（二）上下学不遵守交通规则每人次扣1分。
（三）教室电路电器及时检修，损坏的电线、灯头、开关、插座不及时维修者每件次扣2分；使用电器通讯工具者每人次扣2分。
第八条 宿舍及就餐（10分）
（一）寄宿生按时就寝，按时起床。乱倒脏水、垃圾者一次扣2分；宿舍区大声喧哗者每人次扣1分。进入宿舍楼准追逐打闹每人次扣1分，说脏话或大声喧哗每人次扣1分，乱窜宿舍每人次扣1分；随意换床位每人次扣2分
（二）进入餐厅就餐，不要自觉排队，插队每人次扣1分；不在规定餐位就餐每人次扣1分；随意浪费每人次扣2分；不尊重工作人员，顶撞食堂工作人员每人次扣2分；就餐期间高声喧哗，每人次扣1分。
（三）打开水不自觉排队，插队每人次扣1分；提热水壶抢跑，每人次扣2分。
第九条 操动（10分）
（一）按时上早操，无辜不到者每人次扣1分；开展大课间活动不按规定活动者每人次扣1分；课外活动按规定活动者每人次扣1分；
（二）跑操呼号无力，每次扣除班级5分；跑操无组织、队形混乱每次扣除班级5分；不按要求做课间操、眼保健操每次扣除班级5分；不按要求开展兴趣小组活动每次扣除班级5分。
第十条 劳动（10分）
（一）大型劳动无组织，每次扣除班级5分；劳动不彻底每次扣除班级5分；劳动不带工具每人次扣1分。
（二）下雪天不按要求清理班级局域积雪，每次扣除班级10分；积雪清理不彻底每次扣除班级5分。
附 则
第十一条 班级好人好事以值周组登记为准，视情况加分1-2/次。
第十二条 周评模范班集体加10分、文明班集体、学习先进班集体、卫生先进班集体、纪律先进班集体加5分。
第十三条 期评计算方法：期评积分=[学期各周考核总分之和÷考核周数+加分项总分－扣分项总分]×50%。
第二章 班主任常规工作考核细则
（满分100分）
第一条 班主任六到现场（10分）
班主任要做到晨检午检、预备、督操、放学、午休晚休、清洁劳动到现场，不到者每次扣2分。因公出差、学习、有病、有事请假者，不予扣分，由辅导员负责。
第二条 班团会课（10分）
按要求上好主题班会、团队活动，组织安排好劳动，组织好大课间活动，违反教学纪律者视情况扣2-10分。根据班级工作计划，上好每周一次的班会课，班会课要有记录，特殊情况不上班会课，须提前向政教处说明。缺上一次扣2分。认真做好学生评优工作，及时主动商量违纪事件的处理，不配合扣3分/次。第三条 班主任会议（10分）
班主任会议准时参加，认真听讲、记录，对会议精神认真贯彻执行，无故迟到、早退一次扣1分，无故缺席一次扣3分。
第四条 计划总结（10分）
开学初及时制定并上交学期班级工作计划，班级基本情况一览表、学生报到情况、安全责任书等，迟交扣1分，未交扣3分。期末书写班务总结，认真撰写班级德育工作总结，经考核小组评定获一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加1分，未写扣8分。
第五条 班主任工作手册（10分）
认真填写班主任工作手册、等有关资料。空白一项扣1分/项，期末不交扣5分/次，不按时签审扣扣5分/次。经考核小组评定获一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加1分，混乱差的扣2-5分。
第六条 学生成长记录袋（10分）
认真填写学生素质报告册，发放家长通知书，完善学生成长记录袋，丢失或无成长记录袋，扣5分/人；成长记录袋完善情况，经考核小组评定获一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加1分，混乱差的扣2-5分。
第七条 板报专栏（10分）
定期出好班级板报，每期不少于两期，努力提高板报的宣传教育质量，少出一期扣5分。经考核小组评定获一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加1分，混乱差的扣2-5分。
第八条 家校联系（10分）
加强家校联系，做好学业有困难的学生的思想转化工作，做好记录，每学期家访、家长来访不得少于班级人数一半的次数，少一次扣1分。加强与各任课老师的联系，商讨教育教学工作，互通情况，一月不得少于一次，少于一次扣3分。
第九条 大型集会（10分）开校会、听讲座、看电影、组织学生参加考试等教育教学活动能到场，并维持好纪律，无故迟到、早退各扣1分/次，无故缺席扣3分/次。能按学校要求认真组织好学生参加课外活动，提倡班主任到场督促指导，组织不好者视情节扣1-6分/次。
第十条 查宿舍（10分）
班主任按规定经常深入宿舍检查，早饭后晨读前、夏季午休、晚上就寝一日三次，少去一次扣3分。
附 则
第十一条 期评加分项
1、认真完成学校临时性工作，视工作量大小加2－5分。
2、认真配合学校各类检查，按检查结果加5-10分。
3、班级每月的黑板报、校园广播工作，以内容和形式等加2-5分。
4、校讯通平台发布信息超过20条者，加5分。
5、德育工作手册及资料上交及时、内容具体加5分。第十二条 期评扣分项
1、对学校临时性工作不配合扣5分，完成不认真扣2分。
2、不积极配合学校检查、处室安排临时性工作者扣5-10分。
3、如因班主任工作疏漏而造成重大责任事故，则直接定为不合格。
4、校讯通平台发布信息少于5条者，扣5分。
5、德育工作手册及资料上交不及时、完成情况不好者扣5分，耽误或影响学校声誉者扣10分。
6、不能及时完成学校安排的收费工作者扣5分。
7、周评名次后三按3、2、1累计扣分。
一、班主任要对学生关爱有加
大家常说: “小学生和家长的年纪相差太多, 在沟通上存在代沟。”其实, 这种代沟在教师与学生之间也不同程度的存在。所以, 教师要经常性地站在学生的立场考虑问题, 用耐心细致的口吻教育学生, 与学生做真心的朋友, 才能时时刻刻把把学生当成良师益友, 拉近教师与学生之间的距离。比如, 在班级里, 某位同学犯了错误, 如果教师不问清楚事情的来龙去脉, 不问清楚事情产生的原因, 一味地指责学生的过错, 就会让学生对教师产生厌烦的情绪, 让学生体会不到安全的感觉, 这样简单粗暴的处理方式, 不但让学生不能认清错误, 而且还会造成学生具有逆反心理。有的时候, 很多教师表示, 自己的良苦用心学生和家长根本不领情, 自己觉得委屈, 殊不知是自己的管理方法产生了偏差。其实, 教师如果换位思考, 用另外一种角度去看待学生所犯的错误, 用宽容与大度去用情感感化学生, 就会起到意想不到的效果。学生也会因为自己的一时调皮而主动承认错误。犯了错误并不可怕, 可怕的是知错不改, 再加上教师劈头盖脸的教育方法, 学生当然不能接受自己的错误。因此, 教师对于犯错误的学生, 要充分的考虑到他们的自身承受能力, 用关心、关爱去感染感化学生, 拉近学生与教师的距离, 使学生能够主动的承认错误, 避免下次再犯同样的错误。特别需要教师注意的是, 教师在日常学习中对学生表现出来的爱, 要一点一滴的去感染学生, 让他们感受到集体的温暖, 集体的关爱, 感受到教师的真诚。同时, 作为一名班级的班主任, 不放弃任何一名学习不好的学生, 是班级管理的基本原则。无论是谁, 不管他是优等生, 还是学困生, 都要一视同仁的对待他们。只要在生活中发现他的情绪出现了问题, 就一定要抽出时间主动找学生谈心交流, 耐心细致的做好思想疏导工作, 教育学生树立正确的学习观, 引导他们用心学习, 融入集体之中, 发挥自己的聪明才智。
二、对班级的管理要适当地放权
有的教师前怕狼后怕虎, 总是担心学生这也干不好, 那也干不好, 对班级的管理面面俱到, 担心学生无法建立良好的卫生习惯, 担心学生会触犯到班级的规章制度受到惩罚。其实这样的关心会使学生幼小的心理过于脆弱, 这样的关爱让学生无法面对未来的社会。学校和社会是一样的, 就是需要让学生在制度的束缚下做事, 如果教师总是挡在孩子面前, 做他们的保护伞和护身符, 就会让学生无法融入到社会之中。班级管理工作千头万绪, 有了良好的管理制度, 才能让班级运行的更加顺畅。但班级的管理只靠班主任是行不通的, 因为班主任不可能在学校的时间都在班级, 班级的管理对象主要是学生, 要想让学生更加规范, 知道班级管理的情况如何, 就需要深入到学生之中去。在这方面, 班干部能够发挥重要的作用。因此, 教师要善于选拔出优秀的班干部作为教师的帮手, 让他们成为教师的左膀右臂。首先, 在班级可以采取自愿报名的原则, 人人都可以参与班干部的竞聘, 让优秀的学生大胆地展示自己的优势和管理的才华, 让全体学生对参加班干部的竞聘者进行投票, 让学生选择出他们心中的优秀代表。因为班干部是学生共同投票评选出的优秀学生, 并不是教师指派的, 所以班干部在班级开展工作能够得到同学们的充分支持。要树立起班干部对班级管理的信心, 告诉他们是因为他们具有良好的人际关系, 具有较强的沟通和协调能力, 在同学之间能够起到桥梁和纽带作用, 才能够当选的, 使班干部更有信心的去开展班级工作。待一个学期后, 班干部对班级的管理得心应手的时候, 教师可以下放权力, 给班干部管理班级更多权限, 让他们真正成为管理者的角色, 真正把班级当成自己的家庭, 教师在这期间, 要更多地充当指导者的角色, 让班干部和学生之间能够形成一股合力, 拧成一股绳, 激励整个班级集体积极向上。
三、对学生要用真心去交换
学生的生活轨迹就是家庭和学校两点之间, 学生的成长过程离不开家庭和学校的培养, 因此对班级的管理也要融入家庭的教育, 经常与家长保持联系和沟通, 争取获得家长的配合。如果教师发现有学生发生了过错, 要及时与家长取得联系, 对信息进行反馈, 和家长商量来获得最佳的沟通效果, 特别是对单亲家庭、留守儿童, 由于家庭环境因素, 这部分学生经常感到无助, 具有强烈的孤独单, 容易与班级其它同学不合群, 长此以往就会影响到身心健康和学习成绩。对于这部分群体, 要经常性的对他们进行特殊关爱, 在班级组织活动的时候, 优先考虑让他们参加, 增加与同学之间的交流, 提高自信心和表达能力。同时, 教师也要定期的与他的家长进行沟通, 及时告诉学生在学校期间的表现, 让家长从家庭的角度去教化学生, 可以使他们性格上更加开朗, 上课能够认真听讲, 学习成绩能够得到飞快的进步。
总之, 班级的管理是一门深奥的学问, 这需要教师在不断的教学摸索之中寻找到正确的教学方法, 发现学生一点一滴的闪光之处, 用人性化的理念管理班级, 加强对管理的研究与思考, 才能在学生中树立威信, 才能与学生打成一片, 才能收到良好的管理效果, 为素质教育的全面提升贡献力量。
摘要：班级, 是组成学校的最微小的细胞。一所学校的好坏, 班级管理能够起到至关重要的作用。班级管理关系到班级内每一名学生的身心发展, 对学生的成长十分重要。通过对班级管理模式进行研究与探讨, 提出了三点管理的意见。
关键词：班级管理,规则制度,班主任,学生
参考文献
[1]于林涛.寻求创新加强班级常规管理.教书育人, 2011, (19) :69-70.
一、文化导引轻舟起航
班级是一个文化环境，需要精心培植一种主流文化来主导。致力于培育学生深厚的文化底蕴，将优秀品质植根于学生心灵的深处，使外在的思品要求转化为学生内在的需求，使被动的接受转化为主动发展，给学生一种精神上的感染、吸引、熏陶和改造。
给班级命名———晨曦。晨预示阳光和活力，反映小伙伴的团结向上的集体精神和同学为人的一种态度，意在创建一个阳光集体，学生成为乐观的、积极的、向上的个体；浓郁的习人（如王羲之中队）文化，与学校的主导思想一致，意在创建一个勤奋的团体，学生成为持之以恒，努力学习的个体；使班级像晨曦一样，充满温暖、希望、光明。
设计班徽。以心形荷花为基础，双手托起一朵含苞欲放的荷花，上面半圆红日射出霞光照在鉴湖河上。象征班级在鉴湖河边这块土地上，迎着朝阳，决心用自己的汗水和智慧，浇灌理想之花，结出丰硕之果。
呼出宣言———“不比基础比进步”。基础代表过去，过去已经不能轮回，也不能决定未来。进步代表现在和将来，努力的人就会进步，越努力的人进步就越大。我们的目标指向将来，我们关注的重点在过程，积极倡导每个人要尽自己的最大努力。引导学生每日对照校训“德为先，勤为本”、育人目标“学会学习、学会生活、学会创造”、学风“乐学、精思、活用、合作”等三省其身，力争日有进取。
班级同铸名号、徽标、宣言、规章，意趣横生，文化浸润，创造一个安稳宁静的学习和生活的环境，每个学生从听课、自习、作业、活动等方面有章可循、有据可查，展示一个很好的教育过程。
二、规范养成文明回归
成功的教育从习惯养成开始，养成教育是教会学生做人，提高学生素质的基础教育，它渗透于日常細节。利用晨会、综合实践课、单独谈心、家校沟通等形式，对学生进行良好行为习惯的养成教育。
定标准。俗话说，“没有规矩不成方圆”。为了让孩子的行为更文明，更规范，学校定了“‘文明学生’评比手册”15条标准，在开学初期，让学生认真学习，然后进行讨论，联系少先队大队部开展的“安全、文明、纪律、文体、卫生”五项竞赛（即每周的“我们一起来争星”），结合班级学生不良行为习惯的实际情况，制定出了我们自己管理班级的“民主自主”奖励制度。明确了方向，就能从生活到学习诸多细微之处指导孩子的行为。让学生平时的行为常比照，要求切切实实认准目标，落实行动，严格遵照班级奖励制度和15条标准，天天查，周周评，月月清，通过自评、互评和师评，评选每月一次的文明之星和文明学生。行为规范的养成是一个渐进过程，使学生在自评、互评基础上，互相交流、学习、帮助、提高，使教育效果得到有效的信息反馈。对学生做出客观全面的评价，使之看到自己的进步，充满自信心和愉悦感，启动学生要求进步的内驱力，促进学生思想品德的提高和文明习惯的养成。
常提醒。纪律是保证，细节很关键。在学校里，告诫大家上课认真，铃响之后安静等待，课前做好准备。到指定教室上的艺术类科目，集队静、齐、快，离开课室电源门窗要关好。从平平常常的小事做起，见垃圾主动捡，不喧哗，上、下楼梯靠右行，见老师主动行礼问好，同学间互相谦让……通过每周检查情况，认真开展综合评价，使学生认识到自己取得的成绩和存在的不足，并制定出今后努力的方向。为了做到校内校外一个样，提醒学生在校外做个文明小公民。良好品质和良好习惯的养成是一个潜移默化的长期的过程，养成教育将贯穿于平时的点点滴滴。从细节入手，从小事做起，并扎实有效地开展下去，培养良好道德素质，促使学生的文明回归。
广学习。每逢节假日，学校发放相关内容的告家长书时，认真学习家长书中的要求及温馨提示，逐条进行讲解和理解，做到生生心中有数，有利于家长的教学监督。还认真学习相关的文明素养知识。并要求把信息带回家，让小手拉动家长的大手，使家校获得双赢。
为了在校做好学生，在家做好孩子，在社会上做好公民，学校、家庭教育要做到密切配合，重视学生的文明行为素质的养成。在教育的过程中又注重系统性，力争使之既具体又系统，利于教育的整体升华。
三、安全保障生命常在
学生养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，树立“安全第一”的思想，切实提高防范意识和自救自护能力，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害。
树意识。随机对学生传授居家、交通、校园、网络、公共场所、自然灾害安全知识；饮食、身体、心理等方面健康知识。遵循学生身心发展规律，坚持相关知识与在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教育与实践活动相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合的教育原则。还给学生传授重大传染病和食物中毒、生活水污染的知识及基本的预防、急救、处理常识；了解简单的用药知识；了解常见问题的预防与处理；了解校园暴力造成的危害及应对的方法。学会在事故灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能；教育学生学会遇险时正确使用和及时拨打特殊电话；学生初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。学会自我保护，珍爱生命，免受伤害。只有具有科学的自我保护知识与方法，才能减少成长烦恼，抵御各种伤害，从而更好地把握自己，发展自己，有效地发掘自身潜能，以提高生命的质量。关注公共安全教育的相关知识，见缝插针地学习，真正做到安全教育，常抓不懈。让学生时刻撑起安全的保护伞，感受生命的珍贵，享受美好的生活。
见行动。通过教育，班级小卫生员每天及时把晨检报告送给学校安全员老师手里，得到了老师们的一致好评。学校组织应急疏散演练时，孩子们每每有模有样，沉稳有序而又及时快速到达指定场地，令人欣慰。安全日志更是进行安全教育有力的佐证，内容充实，目标明确。有了安全知识的引领，加上安全意识的潜移默化，学生受惠多多，平安健康就是福。安全时时伴着我们，平安永远属于我们，我们的生活每天都充满欢笑。
四、环境卫生内心宁静
班级是对学生进行环境卫生教育的主阵地，本着“无处不育人，无时不育人”的理念，在搞好个人卫生的同时，特别加强环境卫生教育。
无声处润物。整洁、温馨的教室环境可以陶冶学生的情操，给人以启迪。班容班貌，是班级建设的一个重要成分。学校要求我们把班级打扮得漂漂亮亮的，每学期进行评比。为了充实班级“图书角”，师生齐心，群策群力，学生自愿捐书或多带课外书籍，我也自费给学生买了不少课外读物；为了班级美化环境，学生还主动拿来花草。充分利用教室的墙壁，张贴学生的照片并记上点滴收获，展示风采，营造和谐的环境。使教室的每一个角落都渗透着积极向上的文化气息，无形中一定影响学生的价值观，起到润物细无声的作用。平时让学生更懂得爱护、发扬，这样才能真正体现出浓厚的班级氛围的熏陶，潜移默化的德育内化。
细末处训练。为了保持良好的班级容貌，明确各项细规，订出卫生约定。教室内实行“承包责任制”，注重细节的整理：粉笔、图书角、扫帚、拖把等摆放整齐。讲台简洁，桌椅横成行、竖有列，桌面干净。地面每人所坐的位置一平方米内承包到户，地上无纸屑，全天候保持良好，邻座共同拥有的面积共同负责，互相监督。墙壁保净，无乱写乱画的痕迹，墙周不留死角。准时出好黑板报，质量高、可读性强、画面美观，报头醒目，版面合理。争章栏每星期评优后，及时贴上“文明、好学、洁美、文体、特长”五星类星级奖章。窗帘整齐美观。窗台无灰尘，无杂物，无乱画痕迹。走廊干净整洁，宣传展板主动擦拭，做到低起点、细要求、强训练、多鼓励、勤引导。结合每天常规工作，对值日卫生加大检查评比力度，保持干净、整洁。学习场所的净化，能使学生心情安定、平静，加深了学生的卫生观念和劳动观念，促使学生良好卫生习惯的养成。
主题：班 级 常 规 管 理 及 班 委 建 设
尊敬的各位领导、各位前辈、各位同仁：
我发言的主题是“班级常规管理及班委建设”。没有经典的理论，只是根据自己的工作得出的一些杂谈，望各位多多指正，帮助我进步。
班级的常规管理没有什么放之四海而皆准的办法，个人有个人做事的方法，但关键一点是要用心和细心。
要把一个班级管理顺畅，首先要注意树立形象，这个形象包括班主任在学生心目中的形象和这个班级在年级在学校的形象。班主任形象是指对待班级的态度，班主任要让学生感觉到自己很重视这个班，自己把班级和全班同学放在很重要的位置，自己关心他们，很想把他们教好，要把班级管理好，要让学生觉得自己在这个班是一种幸运，遇到了一位认真负责的好班主任，让他们从心理上敬重班主任，愿意听从班主任的管理和教导。接下来要树立班级在年级在学校的形象，要教导学生尊敬老师，遵守纪律，努力学习，要让科任教师喜欢自己这个班级。鼓励学生积极参加学校组织的各项文体、文艺活动，激发学生年轻积极的心，不会形成一种事不关己的淡漠态度。好形象会引导学生从好的方面发展。这样让学生的心向着班级，让学生凝聚在班主任周围，那么班主任的管理也就有威慑力了。我认为这一点在班级管理中十分关键，这就是攻心，自古以来人们都说管人以攻心为上，这就是一样的道理。
班级的常规管理要把安全放在首位，安全无小事。一个班级那么多学生，要个个一年365天不出一点问题那也是不可能的。那怎么办，首先买保险是 1
必要的，其次就要求我们班主任要把学生的思想工作做透，要经常反复地讲，讲的时候可以就举学校里发生的例子来教育他们，让学生重视安全，尽量保证自己的安全。安全问题不但要深入学生的心，更要深入家长的心，家长比我们老师还担心这些学生的安全，只是他们不知道怎样去教育自己的孩子该如何去注意安全，所以利用家长会认真的安全意识灌输给家长，让家长和老师一起来抓安全，这样做下去，如果真的出了安全事故，那么可能麻烦会小些，问题也会好解决些。
一个班级要有良好的班风、那纪律是保证，没有严格的纪律要求，学生就乱，管纪律首先要靠班主任，其次要靠全班同学，再次才是班委。班主任对全班同学作出明确的要求，并形成班规，贴在醒目的地方，让学生知道每天该做些什么，该怎样做，不该做什么。那么大部分学生都会按照班主任的要求去做，因为前边就说过班主任在学生心目中树立了形象，有了威慑力，那么对于那些少部分约束力差，或是调皮不听招呼的学生就要靠班委监督了。慢慢地，大部分同学遵规守纪了，少部分学生就没有乱的氛围和市场了，那么一个班级的正气自然就树立起来了，良好的班风也就形成了。有了良好的班风，有了纪律作保证，再在学习方面下些功夫。班主任再协助科任教师管一下各科的教学，那么一个良好的班级建立起来了。学生尊敬班主任，愿意听班主任的教导，学生尊敬科任老师，科任老师喜欢上这个班的课，纪律有保障了，学习也上去了
班级的常规管理最不可忽视的一项工作就是卫生，班主任不能把安排劳动的事全交给劳动委员，而是要做一个具体的安排，各块区域由专人负责，学生也不会忘记自己该打扫哪里，也不会互相推诿，也方便自己督促。每个
学期开学的第一周班主任抽出半个多小时来细致安排一下劳动，形成表格贴在墙上，劳动委员只是起到每天提醒和监督的作用，大家都非常轻松，并且可以保证质量。
对于班委的建设，我觉得选人比较重要，班委不一定要学习好，看学生的性格和能力来定，班主任要善于发现学生的优点并把它激发出来，品学兼优的学生不一定当得好班委，如果能在中下等成绩的学生中发现一些有能力的人，可以大胆的选他们当班委，也许他们从来没当过班委，但我们可以培养，我觉得这有一个好处：可以激发他们的积极性，使他们的能力和学习有提高，如果这些原本只是中下等成绩的学生进步了那么一个班级也就进不了。对待班委的工作我们要多肯定，多鼓励，尽量不要去责怪他们那里做的不好。如果你真的想批评那个班委了，那也请你在开口批评前先表扬他做的好的地方，这样你自己也会变得心平气和一些，也不至于发火伤身，同时被你批评的这个班委从此以后会更认真地去工作的。
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