有效收集和积累教学资源

有效收集和积累教学资源（推荐7篇）

有效收集和积累教学资源 篇1

有效利用收集与积累的教学资源对于实现高效课堂是举足轻重的。那么如何进行收集与积累呢？我在平时的教学实践中是这样做的：

俗话说得好“台上一分钟，台下十年功”，教学也是这样的，教师有了丰富的经验，在上课时才能游刃有余，课堂效果会明显提高，在平时的教学生活中，这一点我感触颇深。下面我就谈谈自己平时是怎样收集和积累教学资源的：、充分利用教材资源

读书，读书，当务之急就是引导学生读懂读透手中的这本书——教材。新课程强调教师要“用教材教”，而不是“教教材”，需要教师有机整合教学内容，对教材进行二度开发和深度开发。教了这么多年的书，深刻领悟到：要教孩子们学懂教材，自己首先要吃透教材，做到心中有数，只有去开发利用这种资源，知道其中隐藏着一些什么，主动去深度开发它，结合学生知识、生活基础去进行有机加工、整理，就能让教材更好地为教学服务。

教材是很好的教学资源。首先要吃透教材，很好的挖掘教材中丰富资源，为服务于课堂教学。比如:在学习百分数的应用时，我把相近和相似的题放在一起让学生进行对比练习，也可以对一个题进行变式训练，使学生灵活运用所学知识解决问题，从而提高解决问题的能力。

2、阅读教育教学的书籍、报纸，从而积累经验，提高自身素质，服务于教学。平时我喜欢读一些有关教育教学的报纸，书籍，学习其中的优秀经验，教学方法，教育教学的理念和优秀的教学设计等等，提高自身素质，提高课堂效率。、适时使用工具书资源

资料书籍很多，这里可以有目的的选择阅读，阅读过程中，注意做好阅读笔记，做好阅读后的回顾、分析与总结。这里可以形成教学活动中某一领域的比较系统的资源积累，是一个比较好的办法。

作为辅助教材工具书，本人特别钟爱字典，备课、上课，案上总放着字典，自己时常翻阅，也适时引导学生合理使用。这类教学资源培养了孩子的动手、选择、查阅等能力。、上网借鉴，加工，合成新资源

网络是一个丰富的资源库，每遇到好的教学资源，我会先下载，保存到自己的资源库中，然后整理、分类、归纳，形成自己的教学资源库，待到收集积累到一定数量，编辑整理成自己的本地网站。这样也便于自己浏览，查阅。

上网查找资料，收集网络资源，是我目前查找资料的主要途径。网络速度快、便利，很大程度上为我们提供了无限的方便。但更多的时候，我喜欢在借鉴的基础上进行创造，加入自己的元素，因为我觉得再好的教学设计，再完美的 PPT，只有适合自己学生的，才是最好的。

充分利用网络资源。在平时遇到一些棘手的问题时，比如数学上的起跑线问题和科学上的一些问题。我会上网查找资料，这样问题就会迎刃而解，效率很高。还可以通过网络下载科学上的一些现象：日食、月食的形成等一些资料提供给学生观看，既突破了重难点，又激发了学生学习的兴趣。我还利用幻灯片制作课件，上课时使用，收到很好的课堂效果。、分享同伴资源

三人行，必有我师焉。同伴之间互相磨课，互相切磋，互相取长补短，最后形成优秀的教学资源，互相分享。这样的资源往往是最佳的资源。

积极参加听课评课活动收集积累教学资源。

现场实地收集不同老师、不同学科对课堂突发问题的应对策略资源及老师们对课堂驾驭调控的能力资源。同一问题不同的老师有不同的认识，课堂上会有不同的处理办法，积极去参加听课评课活动，可以极大的丰富自己的教学资源的累积。

积极参加教育教学活动培训收集积累教学资源

教育教学培训活动（包括学校、网络培训、校际之间的听课评课教研等），这里可以很快感受到新的教育教学理念、方法。可以通过具体案例感受到新的教育教学理念下，对老师们困惑问题的处理。、在反思中积累资源

反思，往往能起到促进作用，提高作用。平时的教学中，努力做到一课一反思，一日一反思，总结每节语文课，每天教学中的优点与不足，想想原因，思考整改措施，如此日积月累的反思集便最终成为最宝贵的教学资源，它更多地见证了你的成长。注意反思。教学资源不光是收集和积累的事情，还有怎么用的事情。所以在利用自己积累的教学资源时，反思很重要。有些看着好的东西实际操作起来未必有好的效果，这时就需要反思。如果哪些对教学没帮助我们就要坚决摒弃，然后重新去找我们需要的教学资源。我想这样也会提高自己的教学水平的。比如我自己在一堂课后，根据课上的反应我会对课件进行再修改并记录下次怎样做会更好。我想这样的反思和积累对我今后的教学会有很大帮助。

4、积累“错误”资源。我平时把学生容易出错的问题记在笔记本上，为今后的复习做好准备。也为自己积累了丰富的经验。

5、写课后反思。在课后写教学反思，记录自己在教学中的优点与不足，这样不足之处在以后就不会重蹈覆辙。比如，在学习圆的周长时，第一年让学生测量圆的周长，有的同学把硬币放平滚动，会出现滑动。在第二年时，我首先让强调让学生立起来滚动，这样就减小了误差。这些都是自己积累的经验。

6、听优秀教师讲课，提高自己的教学水平。

不过，在现实中，肯定会遇到或这或那的问题与困难，最常见的，就是碰到事务繁多时，教学资源的利用与积累变得简单了，现成了，缺乏创新了，懈于反思了。在这种情况下，不能随便地放弃，那么只能忙时从简，闲时多创造；忙时反思点滴，闲时反思成篇。多途径收集。主要还是来自互联网。还有一些书籍杂志之类的。平时做个有心人。在看到好的文章时注意收藏。我们平时教学要用到很多图片，在上网时，一看到有用的图片我都会下载到一个固定的文件夹，这样做比临时去找要方便得多。

相信用心、有心，定能有所收获！

同事间的资源共享。我们学校这点做得非常好，我们每周的备课组活动都会就自己的教学设想或一些疑虑大家一起分享和解决。课件一类的也是共享。虽然我们是资源共享但我们每个老师都会有自己的个性和想法体现在教学中，因为我们把自己和他人的资源进行了整合，最终形成自己独特的教学理念。所以我很多时候也利用同事的一些资源。把自己认为好的一些拿来自己用。用过之后自己进行总结反思。

2、在收集和积累教学资源过程中遇到过什么问题？又是如何解决的？

有效收集和积累教学资源 篇2

首先, 在教学中, 我常常用收集来的教学资源解决数学教学中抽象的问题。例如, 我在教学《圆的面积》时, 由于圆的面积要用到转化的思想, 将圆等分后拼成近似的长方形, 而且分的份数越多就越接近长方形, 采用传统的教学方式只能让学生用手拼摆, 这样不仅费时费力, 而且很难做到准确、清晰, 学生也难以理解。因此我利用收集的教学资源多媒体课件演示:把一个圆2等份, 用红蓝表示两个半圆, 再把两半圆分成8个相等的小扇形, 再将小扇形一个一个从圆中“飞出来”, 排成两列, 再拼成一个近似长方形并闪烁显示。然后依次进行16、32等份的方法割补, 让学生直观地感知当等分的份数越来越多时, 圆面变换后的图形越来越趋近于长方形。在此基础上, 再引导学生想象无限分割的情形, 理解圆是能转换成一个等积的长方形的。这样一来, 既导出了圆的面积公式, 又渗透了无限分割和无限求和的思想方法。在这里计算机的辅助教学促进了学生良好思维品质的形成, 达到了预想的教学目的。

其次, 注重与同事相互充实和整合教学资源。一是相互吸取同行的教学资源, 虚心向同行学习, 充实自己的教学资源库。二是相互讨论、交流和研究, 取长补短, 从方法、角度、技巧上完善自我, 充实和丰富自身的教学资源库。教学中我常常和同事资源共享。因为我们学校实行集体备课, 课件一类的也是共享。这样就会有材料重复, 在资源共享的时候, 我们都会有自己的个性和想法体现在教学中, 因此就会把他人的资源进行整合, 自己去更新, 把主备人收集到的教学素材进行加工和处理, 最终形成自己独特的教学理念。所以, 我很多时候也利用同事的一些资源, 把我认为好的一些拿来自己用, 用过之后自己再进行总结反思。由此逐步认识到教学中的失误, 汲取教训, 不断加以改进, 以此来完善自己的教学资源库。

另外, 要充分利用和挖掘教材资源。教材对于教师来说, 本身就是一种资源, 我们要充分利用和挖掘教材隐含的丰富的资源, 自主地深度开发它, 结合学生的知识基础、生活经验和社会环境去进行有机加工、整理, 只要一如既往地坚持和积累, 也是一笔实用、经济、丰富而高效的教学资源。当然, 在收集和积累教学资源的过程中也常常会遇到很多困难, 比如, 有的资源重复或与课本的教学要求有区别时, 在收集和积累时还要考虑如何将它们整理为对自己有用的教学资源, 这些资源在教学中的效果如何等等。这都需要我们在收集和积累教学资源过程中就顾及到, 并且克服这些困难收集和积累好教学资源。

有效收集和积累教学资源 篇3

语文课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标。语文课程标准指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”

一、对课本教材的深入开发利用.教材虽不是唯一的课程资源，但它是最基础、最重要的课程资源之一。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”。我从教材出发，引导鼓励学生做生活的有心人，大自然中的一些有趣现象，日常生活中一些感兴趣的事物,身边人们议论的一些话题等，都可以作为学习的课题。如我在教学《失踪的森林王国》后提出：森林王国为什么会消失得无影无踪？布置学生在一周内开展社会调查，寻找社会生活中破坏环境的行为，造成了什么后果，并提出自己改变这种局面的方法和建议。引导学生搜集资料，了解森林的重要作用和我国的环境现状，学生通过阅读资料，知道森林是与我们每个人息息相关的，每个人都有责任和义务去保护好我们赖以生存的地球家园。这样以教材为载体，培养了学生的阅读能力和语文实践能力。

二、购买与语文教学相关的课件资料及光碟下载后保存并整理好备用到网上，并找与语文教学相关的注释、论文、图片、影视资料等，结合自己的教学实际制作成相应的课件；有时我还利用数码相机制作各种所需的教学资源；看到报刊、电视、网络上的语文教学资料的广告后，选取对自己教学有用的资料进行邮购。运用以计算机为核心的现代信息技术手段优化语文教学，促进改革进程，是提高语文课堂教学质量的有效途径之一。一方面，运用多媒体技术辅助语文教学，必然促使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，可以激发学生积极性，主动参与获取知识的过程，帮助每一个学生都得到充分地发展。其次，教师可以利用多媒体技术手段实现视听结合，引导学生动手、动口、动脑，增加学生的活动机会，促进学生语文素质的综合提高。

三、国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，我经常上网搜集大量的教学挂图、优秀的语文教学设计、搜集一些有关的幻灯片、视频文件，下载后保存以备后用。如我在教学方志敏《可爱的中国》时，上网查阅了作者的生平，了解了他为革命献身的丰功伟绩。查阅了他生活的社会背景和写作背景，了解了他的思想。有了这样的积累，我就能在课堂上恣意挥洒。又如我在教学《巩乃斯的马》时，作者对马群磅礴的气势描述得非常详尽，对巩乃斯的马在雨中奔跑的壮阔的气势尽情地渲染，然而，学生也只能通过想象来体验那种氛围。我借助视频文件，向学生传达出超越时空的视听感受，再现了当时的真实场景，引起了学生的强烈震撼，把直观的感受与想象的气氛加以对比，更加深了学生的体验。

四、读一读、看一看、做摘要。如我在教学《太阳》这篇说明文前，上网查找、阅读、收集了有关太阳的知识，了解到了宇宙世界一些奇妙的事情，把有些知识介绍给学生，他们听得兴趣盎然，激发了他们对科学的探索兴趣，由于我对本课有了比较全面的了解，上课时自然是游刃有余，驾轻就熟。

五、用自己的教学与多媒体课件摩合得好，就能收到显著效果。如我在教学《巩乃斯的马》时，因为我去过巩乃斯，也拍下了一些巩乃斯的马的录像，于是我便放了很多马群奔跑的镜头，调动了学生的积极性，随后我让学生谈看后听后的感受，学生们就跃跃欲试、有感而发。然后我带领学生走入文中去欣赏作者的所见所听所感，引导学生与作者、与文本产生共鸣，在此基础上，入情入境地阅读文本，读出马群奔跑的气势和对巩乃斯马的喜爱。由于我适时地使用多媒体，多媒体也发挥了它本身的优势，直观性强.学生易理解，这样，就增强了学生的想象力，以及对作品的感受和对意境的把握。

六、我还挖掘学生的生活资源，利用我们当地特有的资源给学生以直观的、近距离的教育。如我在教学《劳动的开端》一课时我就充分利用我班学生现有的资源，他们都生活在农村，父母都是农民，是劳动者，有些孩子从小就帮家人干活，所以为了让学生体验到作者劳动的艰辛，我提前布置了在家帮父母干一次农活，或者观察父母干活时的样子，神态，心理，并制作成录像，这样的劳动场面活灵活现，栩栩如生，很容易激发学生的学习热情，加之学生又有切身的体会，自然再读课文时学生们就都能饱含真情。

七、注重生活中的积累，借鉴同行的教学经验，实现资源共享。我充分利用学校开展教研活动和同事探讨的机会来获得教学资源，我把自己和他人的课件资源进行整合，最终形成自己独特的教学理念。或者把我认为好的一些直接拿来自己用，用过之后再进行总结反思。

八、注意反思。如我在每节课后，根据课上的反应我会对课件进行再修改并记录下次怎样做会更好。我想这样的反思和积累对我今后的教学会有很大帮助。

总之，师生同做“生活的有心人”，时时学、处处学，从书本外的生活、社会中的每个角落学，收集信息，积累资源。当然，在这当中遇到的问题也不少，如教学资源收集起来很麻烦，网络教学资源利用率较差，有时费劲心机制作的课件不能得到有效利用，别人的优秀课件也不能实行“拿来主义”，费时费力，还收不到好的效果，真是“吃一堑长一智”，后来每次上网时，一看到有用的图片我都会下载到一个固定的文件夹，这样做比临时去找要方便得多。在收集资料的过程中，我们还时常会感到所看到的内容多而杂，十分凌乱，这就需要我们对其进行相应的梳理，使之系统化、条理化。我想我们不仅要想方设法获取到相关教学资源的信息，而且要把这些信息加工、处理使之服务于自己的教学实践，这样的资源才是最有用的。总之，教学资源我们身边无处不在，只要我们肯动脑动手，养成乐于收集和积累的习惯，我们的教学资源将会源源不断的。

参考文献：

1、北京师范大学出版社 全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）（中华人民共和国教育部制订）

有效收集和积累教学资源 篇4

作文教学是语文教学的重要组成部分，是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。但是，作文教学始终是语文教学的一个难点。如果教师在作文教学观念、方法、方式上存在着偏差，往往费尽九牛二虎之力，却仍然劳而无功。如何走出这种“高耗低效”的怪圈，进行有效的作文教学。我认为，要切实提高学生的写作能力，把学生带出作文难的困境，最主要的是要在积累和储备方面多下功夫。

1、工具书不离手，过字词关。初中学生在进行课外阅读时常常会碰到没见过的字词，应让学生准备一个小本和一本权威工具书，随时查找和记录生字词的读音、释义及重要词语。学生可以给这本笔记起一个自己喜欢的名称，编写动态目录。日积月累下来，学生看到沉甸甸的学习成果，就会有阅读的动力和兴趣。

2、积累佳词妙句、精彩片段。为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，先让学生选好书，然后再教给学生读书的方法。比如在阅读中学习优秀作品的遣词造句、观察角度、写作手法的运用、情感体验的方式等，并用个性化的摘抄来整理这些资料。可以制作读书卡片、写读书笔记等等，或者利用电脑课所学技术将资料整理分类，存为自己的电子版档案库。

3、从一本名著开始，踏上轻松有趣的阅读之旅。在一次作文批阅中，我发现一位同学的作文特别精彩，作文题目是《我眼中的曹操》，文风成熟，见解独到，对曹操这个人物可谓是烂熟于胸。课后我了解到，这位同学酷爱《三国演义》，从小学四年级就开始阅读。厚重的三国让他拥有成就感，也让他爱上了阅读。借用他的阅读经验，教师可以引导学生找一本自己感兴趣的.名著，读熟读透，不仅获得了知识，感悟了人类优秀文化的光芒，更获得了写作素材。然后让学生之间作读书交流，自由发挥，教师适时鼓励，逐渐扩大学生的阅读范围，帮助学生建立阅读的成就感。

4、教师和学生一起进行阅读活动。反复阅读同一文学作品，会产生不同的阅读体验，并且这种阅读体验是一次比一次深入和全面的。教师如果可以反复阅读，那么在指导学生阅读时就会更加游刃有余。同时，教师与学生的同步阅读活动，更能激发学生的阅读热情和积极性，这就是教师示范性作用的体现。

多媒体教学中素材的收集和处理 篇5

近来，科学技术，特别是信息技术的发展，使我们的生活发生了巨大的变化；同样，它也影响了学校的教育教学，让我们的教学工作更具现代感，更富有时代气息。多媒体已深入每所学校，甚至每个教室、每节课。它以其生动形象的展示，对老师的教学起到了很好的展示作用。老师通过多媒体，更轻松的教学；学生通过多媒体，更愉快的学习。

多媒体虽然早已深入了了学校，深入了课堂，但随之而来，老师们却发现，实施多媒体教学，虽然丰富了课堂，提高了教学效果，但应用起来并不是那么的轻松，很多教师都苦恼于素材的收集与处理，他们发现教学中很难找到，或者说要花相当长的时间才能找到与自己的教学相符合，适合自己需要的素材。于是一些老师在困难面前退却了，不再运用多媒体进行教学了。但也有一部分老师坚持下来，取得了不错的效果。下面我想结合自己的经验，谈一谈自己对多媒体教学的理解，以及自己在教学中是如何进行多媒体素材的收集与处理的。

在进行多媒体教学之前，首先我们要明白一个问题，什么是多媒体

一、多媒体的定义。

多媒体，在英语单词中是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。

多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。

从其定义我们可知，多媒体技术实际上就是指文本、图形、图像、动画和声音等各种元素结合在一起，通过计算机进行处理和控制，完成一系列交互操作的技术。在这其中，以其各种元素（文本、图形、图像、动画、声音）的收集为基础。没有上述相应元素的制作，就无从谈起进行多媒体教学。

二、多媒体素材的收集和处理。1）文本

文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容

文本信息在教学中收集起来不是很困难。最简单，也是最方便的方式是，直接通过键盘输入所需要的文字，再用相应软件进行处理，如：记事本、写字板、Word、WPS等。上述软件如能灵活运用，必能事半功倍。需要特别说明的一点是：我们在制作数学课件时，有些数学符号特别“难”输入，这是我们可以利用Word中的“公式编辑器”，或者是国产软件WPS，来完成相应符号的输入。难道只能通过键盘这种方式来输入我们所需要的文本信息吗？这种方式太麻烦了，有没有相对简单一些的方法呢？当然有：

A、运用扫描仪，将自己需要的文字素材，经过扫描仪扫描成图片，再运用文字识别软件OCR，如清华紫光、尚书六号对扫描出的图像文件进行文字识别，最后通过字处理软件Word进行处理。这样可以极大的减轻我们的工作量，同时又能取得较好的效果。

这里难点是文字识别软件OCR的使用。需要对OCR进行很好的设置，它才能符合我们的需要。

B、在互联网上寻找相关的文字信息。互联网以其丰富的内容，为我们提供了近乎无限的知识，运用好它，可以大大方便我们的教学。这里，最常用的方式是通过搜索引擎，找到相关的文字信息，然后再把它输入我们的多媒体课件。不过有时我们也会遇到一些小麻烦，有些网页为了防止人们复制、粘贴其中的文字，在网页中插入了一些JAVA脚本，这样运用常规的方法，我们就无法进行复制粘贴了。有没有办法取消这种限制呢？很简单，你只需要在浏览器中的Internet 选项——安全选项，选择自定义级别，在其中将有关JAVA脚本的选项禁用，然后再刷新当前网页就可以了。不过，结束后一定要记得将“选项”中的安全级别还原，否则会导致不能登录E—mail邮箱。

2）图形、图像 图形是指由外部轮廓线条构成的矢量图。即由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等。图像是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像。由像素点阵构成的位图。

对于图形信息，我们可以利用一些失量绘图软件来进行创作。如：PhotoShop、CorelDraw、Freehand等。

对于图像信息，我们也可以利用PhotoShop来进行后期修改和处理。

具体的创作过程，我在这里不再详细叙述，不过我们也同样可以利用好互联网这个资源，运用搜索引擎（baidu、google、yahoo）中的图片搜索来寻找合适的图片，只是需要一点耐心。而对于教材上的图片，我们可以在http://中找到相应的电子课本，这样就避免了在纷繁复杂的互联网海洋中为寻找自己所需要的图片而浪费自己宝贵的时间。当然我们也可以去访问一些专题图片网站，也可以大大节省我们的时间。如果图片实在找不到，自己就运用数码相机或扫描仪进行拍摄或扫描，然后再传入电脑，运用PhotoShop等软件进行后期加工，完成图片素材的收集。最后，创作、收集的图片素材要做好归档，以便下次遇到同一情况，多媒体资源可以再利用，以提高工作效率。

有时我们会遇到所使用的软件不支持相关图片格式的插入，这时我们可以利用PhotoShop等软件进行图片格式的转换。只需将所需要转换的图片另存为相应格式就行了。PhotoShop成为我们转换图片格式的一种利器。3）动画

动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。由些可见动画在多媒体教学中的重要性。

常用的动画制作软件有PowerPoint、Flash、Authorware。依制作难度从低到高排列为：PowerPoint、Flash、Authorware。三个软件各有特点。PowerPoint擅长于各种幻灯切换效果的处理，在PowerPoint XP中表现尤为突出。Flash以上手快而闻名，只要懂得动画的原理，就可以很容易地完成一组动画的制作。同时它有着非常高的可定制性，通过插入相关的脚本，做出来的动画千变万化，很容易吸引学生的注意力，同时让学生对知识的理解更加形象化。Authorware更适合于在大型多媒体课件制作中创设一些简单的动画。三个软件各有千秋，需要我们平时多积累，灵活应用各种工具，以完成相应课件的制作。

如果每一个多媒体课件中的动画我们都从零开始设计，这将花去我们相当多的时间。需要一种更方便的方式来完成动画的创作。网络上有很多动画素材。如果能够利用起来，那就可以大大节省我们从头开始设计的时间。搜索引擎这时又可以帮我们完成动画素材的收集。各个搜索引擎如百度、google、雅虎、中搜等等都有Flash搜索，在方框中输入我们需要的素材，转瞬间，各种动画立刻展现在我们面前。这时问题又来了，我们发现在网络上找到的动画，虽然比起从头开始设计，已经节省了我们相当多的时间了，但这些动画并不总是完全符合我们的要求。我们需要对这些动画进行“二次加工”，硕思闪客精灵登场了。它可以对已经完成的swf动画文件进行反编译，编译出相应的.fla文件，这样我们就可以按照自己的需要来改变swf动画文件的设计了，直到它最终符合我们的要求。有时对于一些图片的反复展示，我们可以运用GIF制作软件ImageReady等将一组图片制作成GIF动画，就可以很巧妙的完成动画的制作。

3）声音

声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。

对于讲解型的声音，我们也可以运用网络资源。在这里，我想说的是我们可以自己动手制作声音素材。只要一个能和电脑连接的麦克风就行了。然后利用录音软件完成声音的录制，最后将其加入多媒体课件中。在录制的过程中要保持录音场合的安静，避免将杂音录制进去。如果录制的声音中的杂音是无法避免的，我们也可以利用cooledit等软件来去除。

对于各种音乐的处理，PowerPoint、Flash、Authorware由于自身的定位不同，并不是每一个软件都能处理所有声音格式。如PowerPoint就只支持wav格式的声音，这时我们可以利用相应的音频转换工具进行转换，这样各种音乐格式就都能在PowerPoint中处理了。最后在多媒体课件制作中要特殊处理的声音效果并不是很多。在些就不再多加叙述。三、一些有待改进的地方。

在平常的教学中，我们发现如果能有一些现成的多媒体素材库，这样老师们就不必为苦苦苦录求各种素材而花费大量的时间了。同时，效果也会更加明显一些。网络上虽然也有一些多媒体素材库，如中教育星、科利华等，但大都跟教学实际联系不是很紧密。

如何做有效的职场积累 篇6

有效的职场积累是如何做到的，通过以下的案例找到属于你的答案吧！

职业规划案例一：“我是全才我怕谁”

小王在过去十年里，先从事财务工作，抓住了一次机会进入市场领域发展，之后在销售、客户服务方面有过短暂停留，最近在某公司项目部门工作了一年多时间，但她对现在的工作很不满意，项目管理工作她做得也不是很有效果，部门的新人又给她很大的压力。考虑很久后她又再次进入职场竞争，本以为凭自己丰富的工作经历打造的“全才”形象肯定会成为职场宠儿，但事实相反，她面试的所有单位都对她的经历摇头。小王很惊讶：怎么会这样?

Eva在大学学的是公共关系专业，毕业后在一家公司做市场部经理助理，协助市场策划等工作，三年后进入另外一家规模不大的民营企业担任公关部经理。工作期间她坚持继续学习市场策划和品牌管理专业知识，现在是某知名外资企业的.品牌经理，工作得十分开心。

【专家分析】

由于小王的从业经历跨度太大，工作经验内涵过于复杂，专业技能和知识发展出现很多断层，造成了任何一种专业能力都不能达到企业和工作的要求，即使就业成功也很难在该领域获得成功。当今职场“全才”就是废才。而Eva就能在自己擅长的领域持续发展，尽管她的工作经历也不“单纯”，但工作涉及的方方面面，最终锤炼了她的核心竞争力。

这就是职业定位完成得好与不好的区别。以职业定位和职业规划为基点，在选择工作时要时刻保持专业技能成长的连贯性。

职业规划案例二：感觉良好我能行

小张对目前的软件测试部主管工作已厌烦到了极点，得知一家软件公司招聘业务经理工作，觉得自己的个性比较外向，擅长和人打交道，怎么样都比每天面对那些测试说明书强，等于“晋升”了一级而且薪资还不错，小张被录用了，他认为一个人发展并不一定有什么玻璃天花板，主要要靠机遇把握能力。可是业务经理的工作不像他原来想象的那么“有趣”和简单，完全不是他的专业擅长，做起来很吃力，现在他沮丧地辞掉了工作。

小周一直做人事经理工作，知道自己的职业发展快要出现瓶颈了。他就参加了MBA课程培训，成绩很好并最后拿下MBA证书，

不久后他辞退了人事经理的工作，进入一家管理咨询公司，通过工作积累了策略与管理的实践技能。不久他抓住机会成为了某知名港资企业的行政总裁。

【专家分析】

任何职业人士的职业生涯发展过程都会出现瓶颈现象，头上的玻璃天花板阻挡自己的持续发展。为了保持个人发展的连续性，一定要科学合理地进行定位和规划，做好方向目标性强的知识和技能的补充，一鼓作气突破玻璃天花板。面对自己的职业发展瓶颈，不仅需要突破的勇气，还要把进修培训“充电”和自己的核心专业相匹配，在策略上要保持专业根基的成长。

职业规划案例三：一心就想当老板

小朱在保险公司做了两年小主管，手下管理着七八个保单销售人员，团队总体业绩还不错，自己的收入也颇丰，常得到领导表扬。但是他眼睛没盯着晋升的事情，而是在思考自己做老板。他有了一点小积蓄，知道要实现“财务自由”还是得靠投资。他于是找了一些朋友“融资”，开了一家饮食店。头几年生意很红火，不仅注册了公司还开了一家连锁店，许多朋友都很羡慕。但是最近不知道怎么了，公司的问题重重，员工流失，物流失常，营业额急剧下跌，眼看着就撑不住了。还好在公司破产前找到了买家，整个“创业”算是贱价盘出去了，收回的钱还债都不够。一无所有的小朱重新在一家保险公司找份工作谋生，可是所有的东西回到了原点。

小朱他在决策能力方面有许多弱点，他的财务管理、人力管理等方面的专业知识出现严重瓶颈，这些“人本”因素导致了他创业失败。

【专家分析】

一个成功的创业者应该在执行层、实施管理层和决策层都有市场实践经验，小朱仅仅在低层岗位有工作经验，他在商业理念、经济管理等方面没有足够的专业知识和技能，盲目地注册公司开办连锁分店就是例子。创业一定要脚踏实地，首先要对自己的职业气质和特性进行科学定位，然后更要清晰认识自己的实践经验处于哪个层次，这些因素将在创业路上决定个人创业成功的几率和事业发展方向、程度。若搞不清自己实质上或现阶段是否适合创业这个问题，失败将是必然。等发现自己并不合适进行创业，甚至是失败后再想回到自己所属的职业领域，恐怕会有更多的困难，昂贵的时间成本谁都承担不起。

小结

有效收集和积累教学资源 篇7

托福词汇量除了背单词书还要靠平时积累

托福词汇量的提升不能只依赖背单词书这样死板的方法，考生平时的积累也很重要。这种积累的途径涵盖了我们从最初学习英语到现在读过的英语文章、做过的阅读和听力，以及各种杂志、报刊、电影电视剧等方式接触到的单词。这部分词汇有日常生活类、政经类、影视娱乐类等等，当然也包括托福考试最需要的一些自然、社会、科技等学术类词汇。

需要我们牢记于心的一点是，英语的学习，尤其是词汇，是一个持续的过程，不会因为某一次考试而突然开始或者结束。那么如何有效地积累词汇呢?

1. 选择喜欢并且合适的材料

主动学习比被动学习更能提高效率且印象更深，这一点相信大家都深有体会。可供选择的学习材料包括英文视频、有声读物和各类文本。

1.1 视频可以是纪录片、电影、演讲等形式，尤其是纪录片，涉及的题材十分广泛，能够补充大量学科词汇，对托福的学习有很大帮助。

1.2 有声读物则非常考验一个人的听力水平和综合能力，如果听不懂，就不用谈积累词汇了。所以这种方法并不适合初学者。初学者如果觉得难，应结合文本听材料，不能囫囵吞枣。

1.3 前两种学习材料如果合理使用，最终还是要“文本”的形态，除此之外，文本还包括各类外刊、杂志、名著、翻译作品等，在选择上根据各人的兴趣，也是因人而异的。

2. 随时记录和整理

有些同学会习惯性地把手头的材料看过一次就搁置一边，这样貌似学到了新知识，但事实上如果不做记录和整理，很快就会遗忘的。所以养成随时记录、定期整理的习惯也是十分重要的。最简单的方法是准备一本可随身携带的小本子，或者电脑常在手边的话也可以直接建立专门的excel文档，总之能随时找得到即可。

3. 培养语境意识

我们要积累的词汇不一定全都是以前没见过的生词。托福阅读词汇题中常考的就有一词多义单词的某一个释义，所以我们要积累的，也可能是你知道了意思但却不知道它具象/抽象用法的词汇，因而有必要再着重记忆一下。

比如，undermine这个词，我们知道它有“削弱”(weaken sth./sb. gradually or insidiously)和破坏的意思，也常会在文本中见到这种意思之下的例句，如：But we must recognize that an escalating nuclear arms race in this region would undermine decades of growth and prosperity.但是有一天我们看到了这样一句句子：Badgers had undermined the foundations of the church.这时我们可能就会恍然大悟——原来undermine原本的意思是“挖洞”(make a hollow or tunnel beneath sth.)，那么这个时候，我们就可以着重积累一下undermine的这一含义。

托福阅读：托福备考记笔记的技巧

1、抓住主题段和主题句的关键词。

托福阅读文章中的主题段和主题句都是参与搭建文章结构的主要部分，因此记录几个关键词对于把握全文的结构非常重要。同时，文章中有很多的重要信息也会包含在这部分内容中。

2、关注时间和数字。

通常来讲，出现时间概念的文章或段落通常和时间顺序有关，作者会用不同的时间点串出一条时间线索。而个别数字的出现则意味着这个数字所阐述概念的重要性是不容忽视的，因此，除非文章中出现了数据堆积的现象，考生都需要把数字记录下来。在记录时间和数字时需要注意两个问题，一是在记录时间的同时要同步记录下该时间点所发生事件的关键词，二是无论文章中的时间和数字是什么形式，考生在记录的时候都一律记录成阿拉伯数字，以便于之后做题时的查询。

3、注意人名、地名和专有名词。

这些概念在文章中出现的时候，一般都会出现大写字母或引号等标记，非常有利于信息索引和定位。此外，当提到这几个具体的概念时，文章通常是在用这些概念说明某个理论或者观点，因此记录下这些概念对于理解相关理论和观点可以起到一定的辅助作用。

4、记录举例主体。

为了说明某些理论和观点，托福阅读文章中会出现大段的举例文字。实际上，托福考试中考查这些例子具体内容的时候非常少，而更多的是考查作者使用这些例子的原因或它们所证明的观点。因此，考生在快速笔记中只需要记录下例子是什么就可以了，至于例子中所阐述的具体信息，可以适当忽略。

5、关注新概念和局部核心概念。

所谓“新概念”是指当考生读到文章某个位置时，之前没有出现过的概念。这种新概念的出现，意味着已有的概念已经不能说明这里要阐述的问题，所以，新概念的出现必然也意味着一个重要信息的出现。而“局部核 心概念”是指在连续的几个段落中集中阐述的主题概念，对于这种概念来说，无论是作为观点还是举例大家都应该注意，因为它显然是作为重点在文章中被强调的。

6、注重重要的逻辑关系。

很多考生在阅读文章的时候只注意到了文章所阐述的重要内容，但是忽略了信息之间的逻辑关系，因而对信息关联理解不准确，这也是一种严重的错误。因此，在阅读过程中记录下信息之间所产生的逻辑关系可以避免考生丢失信息之间的关联信息。

托福阅读：怎样探寻托福阅读的规律

如果你在新托福阅读考试之前知道了这个统计结果，即使在考试时你没有完全听懂对话的内容，你也能得出正确的答案。虽然我们不能证明这些“规律”，但是对于历年的考题却从不例外。当然，如果你对自己的听力水平评价很高的话，你可以不冒这个险。

但是，至少它是一个替代的方案。以下是根据历年考题统计得出的结论。当然，如果你自己发现了其它的某些规律，也应该把它总结出来。

(A)当两个人谈到吵或者安静时，后得出的结论总是：宿舍里读书很吵，应该去图书馆。而不会说搬到别的宿舍。

(B)当对话内容涉及演出(音乐会或者电影)或者展览时，后肯定说它非常好。即使他(她)不会欣赏这些展览或者演出，也会虚伪地说“It makes more sense next time”。

(C)当谈到住在校园里还是住在校外时，答案肯定是住在校园。

(D)当谈到某门课老师讲的如何时，回答肯定与“boring”相似;而当谈到课难不难时，肯定说难。

(E)对话谈到作业时，肯定都说作业很多，而且很难。