教育教学实习感想

教育教学实习感想（精选6篇）

教育教学实习感想 篇1

2012年9月2日下午4点，我来到了河南省洛阳市外国语学校开始了我的教育教学实习生活。对于我的实习生活，我想从以下几个篇章来记录和回忆。

（初来乍到）

早已忘记了刚下火车，初次踏上河南洛阳沃土的感觉，不过在耳边不断重复，仿佛哪怕再说一遍就要生茧子的那句话对于第一次来到河南洛阳的我，不能不说在过去的将近三个月中不是一种刻骨铭心。然而现在回头想想，总感觉有那么几分滑稽与可笑。

“河南人小气、吝啬，不好相处，素质普遍不高„„”已经记不得说这话的那人是谁，只记得黑黑的圆脸蛋上挂着两只针眼小的眼睛，眼睛上面挂一副灰色架框的眼镜，宽宽的额头上飘着几道车轴印儿，近距离瞅着总给人一种老道世俗，好像还带有几许岁月沧桑之感，然而，当我回过头来，再想琢磨一下，给我的并非“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，相反，脑海中迸发的第一个念头便是“刽子手”，呵呵„„直到我也不知应该如何解释那时那刻的感觉，不管了，就像人们常说的那样“不解释就是最好的解释吧„„”

（两军会师）

下了火车，三下五除二我们很快来到了火车站出站口，接下来我们开始了在茫茫人海中寻找接应我们的人，与平日里在电视剧中看到的大相径庭，这次会合我们没有接头暗号，更没有咕咕一叫，对方便能很快就另一方进行GPS全球地位，嗯„„现在想来我认为其场面与1936年10月红军三大主力于甘肃会宁会师不相上下，总之，一个字——震撼！

（跌破眼镜）

有一种重复叫做刻骨铭心。虽然我对之前那个人说的那些话很不屑一听，但是人类就是这样一种容易失去判断的感性动物，潜移默化的，那样的意识与观念竟然不知在哪个时刻偷偷溜进了我的硬盘，占据着说大不大说小不小的内存。学过马哲的人都知道，意识指导着人们的行动，显然，接下来我的第一步令人也令自己不耻的动作便是紧紧抓住自己的包包，两只眼睛一眨不眨的死死盯着面前经过的每一个长得像河南人的人，如果非说我眨了下眼睛或者微微放了个小假给我的EYE，那我很严肃的告诉你“谁说我在睡觉，我只是在看我的内眼皮”„„

（是地狱还是天堂）

也许在看了以上三方面的介绍，你会认为我这哪是去实习，简直是下地狱，如果你这么想了，那我有说了，马克思主义哲学告诉我们“实践是检验认识真理性的唯一标准”。坐在赴洛阳外国语学校的出租车上，我一路上透过车窗向外望。洛阳，洛阳，它不愧为九朝古都（也有人说是十三朝古都，我自认为另外那四个是不成名的朝代），道路的干净让我感觉既震惊又汗颜。说震惊，那是因为一方面眼前的这一幕与我在硬盘中所勾画的简直是天壤之别，另一方面，姑且剖开古都这一身份不说，作为一个活脱脱的存在于现代的城市，它并没有淹没于现代城市的浮华与纸醉金迷中，相反其依然保持着自己古朴、简单、整洁的风韵与气质，在此我想，如果说高楼大厦、酒店网吧是新世纪的不可避免的产物的话，那么我想说，以洛阳为首的无论在任何时刻都不曾迷失了自我的城市才是中华民族真正的财富。因此，回到刚才的问题上，这次来洛阳实习，我认为自己是幸运的，并非不入了地狱，相反我光荣的推开上了天堂之门。

（怦然心动）

怦然心动这个词，我百度了一下，大多数情况下，其一般用于男生对女生或 者女生对男生的一种第一印象。可是在这我更愿意将这个成语作为我对洛外的第一感觉，洛外令我怦然心动。走在洛外的校园内，我仿佛回到了我的十七岁，虽然洛外不是我的中学母校，但是看着校园里的花花草草，总有一种很熟悉很亲切甚至还有点相见恨晚的的感觉。当时的我并没有仔细琢磨这其中个缘由，我只是静静地沉浸在这种甜甜的柔柔的感觉中。显然，我喜欢洛外，我热爱着这个与我在虽“素未相识”但却仿佛有着千丝万缕联系的学校。

（寻师之旅）

洛外的领导非常负责和热情，很快我们开始了正式的实习生活。我也就有了我的准教师生涯的第一位指导老师，和学生们一样，我也亲切的称呼他为郭老师，偶尔我也会调皮的喊他问小贤老师。小贤老师是一位非常阳光、积极乐观的老师，虽不是多么高大威猛，但也堪称是短小精悍。除了郭老师外，我也光荣地有了自己的指导班主任，说到分配指导班主任，那简直是一段曲折的路，最初是郭老师也就是我的指导老师，后来学校领导经过商议，考虑各方面因素，我和另外一个实习生被分到了另外一个老师那，我们亲切地称呼她为冯老师，嘿嘿„„偶尔也喊几声冯姐。再后来，冯老师因为个人的某些原因（具体什么原因我就不说了，涉及个人隐私方面）不再代理班主任了，于是乎我也就第三次被重新分配了另外一个知道班主任，幸运的是所带班级还是原来那一个。

（那一刻，我做到了）

直到实习我才恍然明白，要想真正成为一名教师，要想真正从一名学生角色转化成教师角色，要想真正站上讲台，在讲台上站稳脚跟，就必须设计三步走战略即听课、上课、反思。首先是听课，先听取其他老师尤其是有经验的老师，如何授课，如何展开课堂，积累自己的经验，吸收他人的长处，同时将他人的授课风格授课模式与自己的实际情况相对比，做到因人而异，具体问题具体分析；其次是上课，在历经了两周的听课之后，我走上了讲台，带着在大学里学的知识，带着从其他老师身上学习和积累的经验，当然更带着自己的教学风格，我开始了我教师生涯的第一次授课。依稀还记得自己当时讲得是高一经济生活第一单元第一课第一框第三目—纸币，为了准备好这堂课我足足花了一个周的时间，我把自己的思路整理了又整理，把自己的教学设计、教学课件改了又改，现在已经记不得有多少次了。也许你会说我这纯粹是在矫情，其实不然，因为一方面这是我实习生涯的第一堂课，同样也是我教师生涯的第一堂课，我这堂课的课前表现与堂课表现将会为我以后的教师生活打上深深的烙印，所以我要对我自己负责任，要对自己不久的职业负责；另一方面，作为老师，我认为应该具备最起码的师德，可以讲得不出彩，但是我得保证我所讲得内容正确无误，至于为什么，我想不必再多说，因为我是一名光荣的人民教师，我是给予学生甘甜和雨露的灵魂工程师，对学生负责，为学生服务是我的天职！说完了讲课，最后是反思，在某种意义上来讲，我认为反思比起前两个环节来说更加重要，这个反思不仅包括听课反思，更重要的是每节课后的反思，同时当今教育的目标之一就是培养反思型人才。因此基于以上理解，我认真地做好每一节课的反思，将课堂上自己遇到的一些问题和没有处理得体的环节进行了反思和总结，并且及时地修改和调整了自己的课件。在走完以上三步后，我遵循了哲学上所讲的从实践—认识—再实践—再认识—„„

（为了那个眼神）

当然，作为刚刚从大学走出来的我，在大学自由、舒服与洒脱环境下所养成的一些恶习难免也被我带到了中学的校园。事情是这样的，有一天晚上我上网玩 到了凌晨12点，从而导致第二天没有起床，直接后果是我错过了早上去和学生一起上自习的时间，当时的我还没有意识到问题的严重性，就这样接下来的三天我继续过着浑浑噩噩、堕落不堪的生活，依旧没有去教室看学生。很快到了第五天，不知道是心灵发现了还是感觉其他神马鬼使神差，仍然没有意识到问题严重性的我，像平日一样走进了高一三班，一只脚刚刚踏进班里，另一只脚还没来得及跟进，第六感告诉我今天学生们有点怪怪的，因为平日里还没等我走进教室，我的学生们便欢呼起来，纷纷向我投来微笑的脸庞，而那天他们仍旧吵杂喧闹，唯一不同的是他们不是为我，而是好像我这个人不存在一样，自顾自得玩。仍然没有意识到是我的原因，我继续在教室里转着，刚走到一位男生身边，突然男孩抬起头来，对我说，“你怎么来了？”顿时间，我的脸涨红了而且夹杂着滚烫，那一刻我明白了，我明白了因为自己的懒惰，自己的不负责任所带来的严重后果。望着孩子们冷漠、陌生的眼神，我的内心有说不出的滋味。于是那一刻，我便告诉自己不为别的，就为孩子们不再投来陌生的眼神，我也得克服自己的恶习。从这件事中，我懂的了无论做什么事情，都需要我们用心去做，都需要花费心血与付出代价的，都需要做到善始善终。

（没那么简单）

在实习之前，我对中学生的认识是一群在心智上不成熟，没有一定的分辨是非能力的孩子们，无论什么事情，都需要老师和家长去教导，甚至为了教导他们，可以不惜使用一切手段。但事实证明我错了，我低估了学生们，我对学生们的实际情况没有把握到位。的确，作为高中生，他们无论在心理上还是身体上都没有完全成熟，但是这并不意味着他们无知、幼稚，他们没有任何分辨能力和自我意识。就拿前面我说过的他们对我的不负责任给予的“报复”这一点足以证明了高中的孩子可以在一定程度上能够分清孰是孰非的。另外，经过自己的亲身实践，我也认识到了，学生们也是一个有思想有灵魂有自我意识的个人，因此，作为老师无论是在教学过程中还是在与孩子们日常的交流中，都应该设身处地地去为学生们考虑，要懂得保护学生，尊重学生，理解学生，包容学生。

（文科生又理科生）

在代高二年级的课堂的时候，我猛然推翻了之前的观念与理念。因为高二年级政治课中，他们学的是哲学，而要想把哲学讲好，单单的纯粹的文科知识在这里显得很没有说服力度，因为在讲课过程中，必然会涉及一些理科方面或者自然科学常识方面的知识，所以我得到的一个启示是，虽然是一个文科老师，但是我也应该涉猎一些理科方面的知识，反之亦然。在这里我不得不说一句，我推崇我们山东省推行的文理不分科政策。在素质教育春风的吹动下，我相信要想成为一名合格的全方面发展的人才，要想在激烈的社会竞争条件下游刃有余，必须得做到面面皆通。我始终坚信文理不分科将是一个必然趋势！

写到这里，我暂且搁笔，但说句心里话，总感觉有些实习的心得与体会真的无法用语言来表达，突然之间发现语言、文字在某些情况下，真的很苍白很无力。

教育教学实习感想 篇2

关键词：教育,财富,生存

一、矛盾的世界

翻开《教育———财富蕴藏其中》, 我成了无数振臂高呼教育民主与平等民众中的一份子。十四年前所预示的各种危机重重的世界, 在十四个轮回之后仍旧危机四伏, 甚至有过之无不及。

这是个矛盾的世界。

集权制虽然很脆弱, 但其影响仍持续存在。在民族国家走进衰弱的同时, 民族主义却在上升, 和平已经成为了时代主题, 而战争似乎更容易爆发———更确切地说是正在爆发, 它不仅仅指似乎没有尽头的苏丹内战和硝烟弥漫的阿富汗, 也不仅仅指索马里海域的海盗袭击和最近的中日之间的扣押渔船船长事件, 而是人类为了求知和生存之战, 为教育的崛起而战。团结意识从未像现在这么强烈, 但与此同时, 分裂和冲突可能也从未像现在这么多。

有时, 我选择了沉默, 看这些没有硝烟的战争一波未平一波又起。在和平与发展成为人类共识的年代, 战争似乎也更多变成了舆论、民意与利益的拉锯场。可是, 谁究竟能胜出?当舆论打着利益的幌子牵引着民意的鼻子, 又是怎样的情形?教育, 是终极的目标, 也是唯一的答案。

在人类理性与道德上之团结的共同价值观的倡导下, 整个教育世界似乎在全球范围内有了进一步的融合, 国际交流似乎更加频繁, 所取得的成果也更加丰硕, 但不得不承认的是:差距, 仍在进一步拉大, 北方国家仍然占据着更大的话语权。

在教育世界, 是有可能撇开经济地位, 而以人心道德论之的领域, 但现实却是政治经济地位决定着教育话语权, 因此很多弱小国家选择沉默, 或是等待援助。“伙伴关系”的建立一直在倡导, 但如童话般美好的世界在现实的名利场中立刻灰飞烟灭。因此, 要求解似乎只能向经济实力问路, 而世人似乎很清楚地明白, 一个国家的强盛, 必须靠教育一路随行才能获得永久的强国通行证。

教科文组织让很多赤贫之国发出了声音, 更让人欣喜的是其中还有一些让人感到欣慰的声音。这些声音虽然微弱, 但是足以表明这些国家和民族正在奋力拼搏———为了教育世界的今天和明天。

二、教育的四大支柱

学会认知, 即获取理解的手段;学会做事, 以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活, 以便与他人一道参加人的所有活动, 并在这些活动中进行合作;学会生存, 这是前三种学习成果的主要表现形式。

1. 学会认知

认识教育才能更好地了解教育。回想我的启蒙教育, 老师该是展现了一个充满奇幻和希望的世界在我面前, 进而吸引我一路前行。倘若幼小的心灵在教育的初始阶段便遭扼杀, 那么我们不必幻想它能结出希望之果。

2. 学会做事

学会认知与学会做事在很大程度上是不可分的。知与行的争论从古持续到今, 孰先孰后、孰易孰难的探讨似乎仍未画上句点, 到马克思的“认识来源于实践与实践高于认识”似乎在其中打上了一个休止符, 但其争论远未结束。

在现代生活中, 学会做事已远不同以往。它一方面给我们提供了更多的工具、手段和渠道, 使之更便捷, 但另一方面也要求我们耗费更多的脑细胞、精力和思考。追求一种高效却娴静的生活, 不被机器奴役, 才是我们的生活方式。

3. 学会共同生活

我不得不承认与人相处是一种学问, 在以自我为中心主义且甚嚣尘上的时代, “发现他人”似乎已成为一种奢谈。可是竞争时代毕竟取代不了人间真情, 发现他人的长处能帮助我们认识自己。就在我们为彼此利益而争得头破血流的时候, 双方是否可以为实现共同的目标而有所追求?教育应该成为这样的目标。

4. 学会生存

在生活中我无时无刻不深刻地感受到生存是一件多么艰难的事。尤其当我看到那些在战火下不得安宁的生灵, 目睹那些在自然灾害下流离失所的人们, 甚至街头为一块面包而乞怜的孩童, 这种感觉都会强烈地刺痛我的心灵。

不要奢望这个世界会永远公平, 我们要做的是让自己活下去, 才能有改变这个世界不公平现状的可能。有时, 我们只顾指责教育, 却忘记了思考———我们从现有的教育中获得了什么?母亲是贫穷的, 落后的, 可她毕竟给了我们生命, 用自己的力量使母亲接受新时代的知识或许不失为一种更好的选择。

三、我们该做什么

从基础教育到大学教育需要进行一场渐进和彻底的改革, 以保证教育的平等和民主。教师在探索新的前景中也有更加繁重的任务, 学校、社区与行政管理之间的周旋对他们提出了更大的挑战。政治当局对教育选择的作用也是不再受争议的话题, 但是加强学校自主权的呼声却从未减弱。

国际合作给人们带来了希望, 却仍有很多人生活在贫穷与知识匮乏之中, 虽然妇女与青少年享受平等教育的机会大大超过以往, 可现状仍令人堪忧。掌握话语权的北方强国似乎也不愿放下倨傲的利器与南方国家建立更多的伙伴关系。巨额债务压得一些国家连残喘都成了奢侈, 这个动荡的世界给人们提出了更多的难题。

我们怎能不担心人口膨胀给这个世界带来的压力?这是困扰着发展中国家且已造成并且不可抗拒地导致教育落后的重要原因。人口问题直接导致有限的资源 (无论是教育资源还是自然环境资源) 立刻捉襟见肘, 令国家财政预算不知何去何从。是教育先行还是经济基础决定上层建筑, 相悖的论调总是能让决策者进退维谷。

除了人口的压力, 政治的无形手, 社会对教育的期待与愿景, 民众的强烈诉求, 正在给教育世界编织一张硕大无比的困扰之网, 教育系统自身也无时无刻不在挣扎。人们渴望教育系统能在如此厚重的压力之下奋而崛起, 然而, 这并不是一件容易的事。

它已经在自我保存与追求创新的左右之路上前行了很久, 但结果总是不尽如人意。人们总是指责教育系统用一种老套的框架束缚着未成年孩子的心灵, 丝毫没有起到思想启蒙的作用, 有的只是束缚与压抑, 让孩子从进入校园起就开始丧失天才的创造力。

这种指责在某种程度上是合理的。可是, 人们也要承认, 三岁以前的孩童的创造力是无人能敌的。一个教育系统的形成并非朝夕可就, 尤其当她担负着一个国家和民族的文化精髓时, 那是已经有着几千年的历史积淀的社会构造的一部分了。

教育更新永远是一个不可避免的话题。正如《学会生存》中所得出的两个结论:第一, 教育改革要有社会和经济的发展目标, 这一点在今天比过去任何时候都更加重要。第二, 我们很难想象, 没有教育的更新, 社会也会发展。

当教育系统大把地吸收人类文明的精髓, 却生产出一批批畸形儿和怪胎时, 我们有时更像那些惊慌失措的父母, 不知道自己出了什么错而产下如此让人见怪的孩童, 而不能像沉着冷静的良医一样, 为这个思绪稍有些紊乱的母亲和无辜的畸形儿开出良方。

忠言还不够, 良药更是必需品。

道路总是经历过无数人的开拓才渐趋明朗与平坦。这曾经充满荆棘的坎坷路在变成阳关大道时, 很多人前赴后继, 至死不渝, 用他们良好的愿景, 积极的行动, 为这个教育世界构造未来, 正如执行光荣使命的国际教育发展委员会所做的不懈努力一样。所以, 我们有理由相信, 这条路的将来必是坦途。我们所做的就是改革和行动———沿着正确的方向。

参考文献

[1]联合国教科文组织.教育:财富蕴藏其中[M].中文科译.北京:北京科学出版社, 1996.

教育实习感想 篇3

不知不觉来到郭城中学已经近一个月了，回首翻看这近一个月的每一天虽说每天过的不是很忙碌倒也觉得颇有收获，来到这里所做的每一件事情对于我们而言都有它的价值，我们经历了感受到了，这一天就没有虚度。

来到学校除了听课，讲课，课下时间大多是在协助自己的指导老师批改作文。我所跟着的指导老师她带着两个班，分别是初三一班和初三二班。在批改作文的过程中，我都会留意每一个学生所犯的错误，对于那种大多数学生都容易出错的知识点我会把这些错误整理出来，以备下节课作文的讲析。比如，上一次我在讲完《藤野先生》这篇作文后，为了帮助学生巩固课文中的写人的技巧，我让他们回去写一篇题目叫做《猜猜他（她）是谁》的小作文。在批改过程中我发现大多数学生对于“的 得 地”的用法含糊不清，互相混用，针对这个情况,在下一节的作文讲评课上我对这三个字的用法作了详细的讲解，反响还是很不错的，老师对此也表示赞同，说以前这个是学习的盲点，大家对此没有做认真的探究，现在讲出来还是很不错的。

虽说我的学生已到了初三高年级的阶段，但从作文中我们发现在基础知识领域学生掌握的还是不扎实。字形错误，用词不当的问题还是经常出现的学生的作文中，写作词汇也是比较贫乏，一段同样的精彩语段被许多同学原方不动的运用在作文中，老师第一眼看到作文中的这一段精彩语段，会感觉眼前一亮，可是往后10多个同学都是这样写不免就会厌烦生恶。所以说针对这些问题，我觉得要想真正使得学生的作文有明显的提高就必须师生共同努力，密切配合。对于老师而言，作文的讲评课是非常重要的切入点。在作文的讲评课上老师对基础错误当堂纠正是非常必要的，这就包括字形错误和用词不当的问题。当然一堂高效的作文讲评课上离不了优秀范文的示范作用。老师应该从众多的作文中挑选出写的好的文章，当堂朗读，当堂讲评，这个讲评不仅要讲出作文的优点好在哪里，同时也要讲出不足，师生一起合力把这篇文章修改的更完美。以某篇优秀范文导出相关写作技巧点，帮助学生掌握作文的提分点。对于学生而言，增加课外阅读量是提高作文成绩的关键途径。来到这里，给我的一个最大的感受就是大家对课外阅读不是很重视，甚至是对课本上的现代文也不是很重视。老师们花大量的时间用在文言文和古诗上面，诚然，我不否认文言文和古诗的重要性，但对现代文的态度直接影响到学生的阅读能力，课本上的文章学生都不认真看，那其他的课外的文章学生就更不重视了。所以说这种观念真的应该转变，否则对学生而言无论是阅读分析能力还是写作水平都是有害的。多拿出一点时间让学生来自由阅读，涉猎各种不同类型的文章，增加阅读词汇语段积累，这才是重要的。在接下来的时间里，我会尽自己所能协助老师，帮助提高学生们的写作能力。

教师教育实习生心得感想 篇4

2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。

3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。

4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。

5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。

广告设计实习生实习感想 篇5

我了解到，这个栏目实际上也是一种软广告，所谓的嘉宾，无非都是房地产开发商，把嘉宾请到演播室阐述自己的观点，这其中肯定会以自己的某个楼盘做案例，这样一来网友在收看栏目的同时也接受到了来自商家的信息，这样就会使潜在消费者形成印象，以实现广告价值。闫经理说，类似的软广告其实也有很多，比如电视台的一档美食节目，主持人会到天南海北的饭馆餐厅品尝美味佳肴，然后在电视节目中向观众介绍，这其实是餐馆的一种营销手段，是一种软广告。再比如，影视剧中经常会出现这样的镜头：某酒店门口，一辆高档轿车从远处驶来，停在镜头前面，画面上就出现了一个硕大的车标。很多情况下都是因为企业出资赞助了这部电影电视剧才有了这样的镜头。而这些东西，很多人不会明白其中的原委，但是作为广告人就很快想到，这是赤裸裸的广告。

之后的一个月，我一直在跟随工作组的同事们来往穿梭于公司和媒体之间，负责协调这些事物，在节目录制现场，我还捎带负责接待媒体记者以及环境控制，做了大量工作，但是一点不觉得累，也许就是精神作用吧，只要是我做起来快乐的事情，只要是方向正确的事情，我就会乐此不疲地干下去。

中职高一数学新教材教学感想 篇6

一、将初中内容灵活穿插在各个知识模块的教学之中

由于中职学生初中数学基础就不是太好, 而进入中职后又不可能专门拿出时间来对以前初中的数学知识进行补习, 况且开学伊始就给学生“吃剩菜”他们也不乐意, 因此我们应该在学习新内容的同时把用到的基础数学知识穿插进去, 发现问题及时补救.比如学习集合的时候, 一定要学生把各种数集的符号及关系搞清楚, 因为这是整个高中阶段数学学习的基础, 这时可以对他们进行数论的补习, 包括自然数、整数、有理数、实数的概念, 它们的区别和联系.接下来在不等式的学习中要补的东西更多.首先是不等式的基础性质, 反对称性、传递性、同加一个数、移项、同乘一个数、不等式相加相乘, 理论上不去进行证明, 主要是教他们运用这些性质解不等式, 高中大纲要求的三种类型不等式:一元二次不等式、简单的绝对值不等式、线性分式不等式, 在讲解的时候, 要顺带补充一元一次不等式及不等式组的相关内容.函数一直是学生学习的难点, 教学时要倍加重视.

二、以身犯“法”, 在教学实践中及时发现和处理问题

学生为什么会出现这么多匪夷所思的错误呢?很多教学内容老师认为很简单, 但学生不认为, 而且他们会错误地消化掉, 把他们认为正确的结论记住.记得我班上有名学生有一次在做题时, 我看她列的方程是对的, 但算了几次就是化简不出正确的结果, 我让她重新化简一遍, 她的运算能力还可以, 结果发现错误原因在于她认为=a+b, 而且她说她一直都是这样以为的.所以老师不能以成功者和过来者的目光来对待学生出现的错误, 即使你千叮咛万嘱咐不能这样写不能那样做, 但你还是阻止不了他们犯这样那样的错误, 堵是堵不住的, 应该像大禹治水那样去疏通, 应该大胆地放手让他们把错误犯出来, 让他们以身犯“法”, 把他们内里的不消化表现出来.况且每个人所犯的过错, 只有亲身经历并且是直面纠正的过程, 最好是当着大家的面出错和纠正, 同学们的哄然大笑可能会使学生的心理受到更大的震撼, 才能印象更深刻, 甚至会终身难忘.所以教师在教学的过程中, 应该采取各种方法呈现问题和错误, 比如板演, 比如让学生面对面地解道题, 通过个别的接触, 你才能把这些学生学习中的顽疾给根除掉.毕竟在大家共同的学习中, 部分学生可能因为课堂上开小差而没能把当堂的知识消化了, 所以课下的作业和辅导特别是单独的交流对学生来说尤为重要, 如果教师有充分的时间和精力, 给学生单独出现错误和纠正错误的机会, 那么对这名学生来说, 还是很有收获的.

三、降低起点, 淡化繁杂的理论证明, 总结规律, 时时强化

数学新教材的特点是真正切合实际, 注意到学生基础差的现实, 把初中的一些知识特别是一次函数和二次函数又重新在函数的学习中进行了复习.函数一直是职高生学习的难点, 不少学生一提起函数就头大, 不论是二次函数, 还是指数函数、对数函数、三角函数, 更不用提复合函数、抽象函数了, 也不会看图, 不会画函数图像, 不会用图像来解决问题.教师不可能避而不谈函数.我的做法是, 降低起点, 就当学生没有接触过函数这个概念, 把教材上关于函数的抽象定义给形象化, 用自己的语言与学生喜闻乐见的形式表现出来, 把教材上的引入给展现出来, 用到函数符号表示时, 强调这就是函数这一事物的名称, 特别量身定做的, 加些比喻进去, 增加趣味性, 让函数不再面目模糊.到了函数单调性时, 单调函数的定义对学生来讲就更枯燥抽象了, 函数符号还带下标 (指f (x1) , f (x2) ) , 那就充分借助图像来显示, 不过分强调同学们用定义去求单调区间和进行证明, 只针对具体的一次函数、二次函数说明, 能看出来增减变化趋势就可以了.

还有个反例, 就是在讲不等式的解法时, 为了让同学们在解不等式时少些运算量, 笔者总结了一元二次不等式、绝对值不等式、线性分式不等式的解都符合“大于取两边, 小于取中间”的规律, 就是说不等号的方向是“>”时, x的范围是取两个根的两边, 大于大根, 小于小根, 反之就取两根之间的部分.学生反映这样做确实比化成不等式组解简单, 还不容易出运算错误.

四、千方百计提高学生的运算水平, 这也是中职数学学习的重中之重