一年级数学后进生转化方案
本班后进学生分析：
本班有范木杨、范武勇两名后进学生，学生的学习习惯和行为习惯不好，故成绩不理想，给教学带来了一定的困难。以下是我对后进生的转化方案：
一、指导思想
树立转化一个后进生和培养一个优生同等重要和教师不应该选择自己教育的学生，而应该创造适合于不同学生的教育 这一正确观念。使我们的教学面向全体学生，让每一个学生成才，让每一位家长放心。
二、转化目标：
使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、转化措施与方法：
1、首先我将通过多种渠道，去了解后进学生的情况，了解他们的性格、爱好和家庭情况，并对班上的学生进行列表分类，并列出目标制定方案，对他们因材施教。学生的后进有很多原因，我们应该了解它属于哪一种类型，是顽皮性差生，还是迟钝型差生。我们要归类，找出其形成的深层次原因，对症下药，才会药到病除。后进生都比较自卑，因此，我们要一视同仁的对待他们，让他们感觉到老师看重他，充分的尊重他们。
2、时刻关注后进学生的心理需求，尊重他们的个性差异，关爱每一位学生，尤其应偏爱后进生。当然，后进生最渴望得到的是教师的赏识与鼓励。我们要认真观察他们的优点，并做到及时地表扬，让每一位学生在我们的鼓励下抬起头来走路，让每一个孩子在我们的赏识中快乐地成长，从而提高全民族的科学文化素质。
3、加强对后进生的课上管理。大多数后进生对学习不感兴趣落下的，因此，教师要管理好后进生上课时就要经常提问他们。做好课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
4、对差生我们只能循循善诱，因势利导，不能压服。对不同类型的差生要用不同的方法，如对学习不得法的后进生要进行方法指导，对上课故意捣乱的学生可以课堂上暂时不处理下课解决等。另外在工作过程中，教师的观念要转变。以前看分数，注重优生的辅导，对后进生不耐烦，现在我们要正确看待没一个学生，以培养学生综合素质为自己工作的重点。我们要坚持在工作过程中进行个体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点和缺点，用发展的眼光看学生，分析学生，积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，为我们中华民族的崛起奠定基础。
5、经常与后进学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
四、主要工作安排：
1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯的专题班会教育。
2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动 谈心。
3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目标性教育，学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯 作业检查等。
4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行专题家访活动。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。
以上是我对本班的后进生转化工作计划。在教育教学中我一定会更加努力把计划落到实处。让每一位学生都得到全面的发展，提高教育教学质量。
五、奖励措施
1、学习认真、遵守纪律给予口头表扬
2、作业书写工整贴上红花。
每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。但如果能够转化他们，将来一旦他们遇到合适的领域就会发挥出他们的潜力，成为社会的财富。
一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”
要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化信心，打好转化的起点。
例如，我原来班级一位同学，每次考试都是在后几名。于是我就先是有意无意地找他聊聊天，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的人。再从侧面了解他过去的一些情况，了解到他是因为父母都比较忙，平时学习和生活上缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，提出“每天进步一点点”的口号，这样一来，这位同学感到身边每一个人都在关心和期待着他的进步，所以一学年下来，他都在努力的改变自己，听课和作业越来越认真了。
二、发现闪光点是激发后进生的关键
俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都有自己的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面、深入、客观地了解他们，努力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以激励他们对学习的兴趣。还可以积极创造条件给予帮助，使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。比如，在看作业的过程中，对于后进生，我经常在他的作业上写上批语：有进步；比上次有进步；书写很清楚、认真、工整；进步很大；如果再认真审清题就更好了；思路正确，如果再能答全面一点就更好了，等等。效果很明显。
三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机
兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的能力，使他们能享受到经过自己的努力而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到学习上来。我原来所带的班里有个差生，是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她居然学会了开摩托车，我在班级工作会议时表扬了她。过后找她谈心，我说摩托车那么复杂，你都能学会开，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。接着我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。
总之，通向孩子们心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。
（2012——2013）年第一学期 猪场平乡中心小学 赵文英
在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对今学期的后进生的转化作以下的工作总结：
一、在今学期的后进生的转化中，联本班实际对后进生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，作到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。
二、在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，用爱心去精心呵护，在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性，提高了他们的各科学习成绩。
三、后进生并不是先天的不足，而是后天的许多不良因素所造成的，只有让他们克服了自身的缺点，就能成为一名成绩较好的学生，才能真正的把后进生的转化落实到实处，才能将后进转换成中游生。
四、在教学工作中，关心学生的身心健康，对后进生进行学习目的的教育，教会学习方法，学习好各门功课，并掌握他们的学习成绩情况，培养了他们的良好的学习习惯。
五、经常与家长联系互通后进生的学习情况，取得了家长的支持与配合。指导家长要正确的教育自己的子女，取得了社会力量的支持，共同搞好了后进生的转化工作。提高了后进生的教育教学的质量，完成了教育教学的任务。
以上是今学期的后进生的转化工作的实际，但是要做到对后进生的彻底的改进，必须狠下苦功，是一个长期的细心的工作，才能得到彻底的转变，才能提高教育教学的质量，完成教学任务。
2011—201
2一、指导思想：
为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。
二、基本情况：
我班共有学生47人，一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。
三、工作目标：
使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
四、具体措施：
1、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
2、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后进生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。
3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持，鼓励。
4、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。
5、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，必须对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
由于年龄层次的不同，加上学生对知识吸收接受的能力不同以及更方面的直接因素，所以本班级出现了优生与差生2个分层，差生有黎晓雨，车林子，包强伟，游泉，常冉等等，他们的成绩让老师和家长甚是堪忧，所以本学期进行班级一年级语文的补差工作，是他们跟上班级的步伐，让其不至于落后，并且慢慢拉小其与优生之前的距离。达到看的懂上课内容，作业能独立完成，成绩进步的成效。
二、指导思想：
后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：
①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；
②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；
③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；
④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；
⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。
面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。
三、转化目标
1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
四、转化措施
1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。
4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
一年级下册语文后进生辅导计划（二）一、班级具体情况分析：
本次被列为学困生的有4个，他们其中表现出来的情况是纪律性和自觉性不强，学习习惯和学科基础较差，或成绩严重滞后等。
二、“学困生”辅导工作目标
1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
三、“学困生”辅导工作具体措施
1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。
3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价学困生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。
5、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。
6、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。
7、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
8、通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
9、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。
10、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，找到自己的长处。
11、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起读读、说说、演演，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
12、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。
13、加强语文实践活动，让学生感受语文知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有语文，用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的情感。
四、辅导的内容：
1、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。
2、查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是拼音和识字方面。
五、辅导的形式：
1、以师对生单独辅导形式。
2、以学生“好帮差”的形式。
3、以小组合作，“三帮一”形式。
一年级下册语文后进生辅导计划（三）一、辅导思想
为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生形成原因情况分析
1、学困生形成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2、学困生形成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、学困生形成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
三、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
一、数学要趣味化、活泼化
“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。数学是一门严谨的学科，逻辑思维要求较高。整天与数字、符号图形打交道，不能引起后学生的学习兴趣，进而：上课感到痛苦，想听又听不明白，坐在那是一种煎熬。放松一下便是破坏课堂纪律。长期下去导致：数学成绩差，挨老师批评，遭同学嘲笑，受家长责备。数学与他们不愉快的感受联系在一起，久而久之，他们便对数学产生了一种熟视无睹的心态，甚至厌恶数学。要转变后进生首先要吸引他们的“眼球”。
让他们在数学活动中猜想、动手操作、思考。体验发现、解决问题这个过程中成功的快乐。获得成就感、自豪感。教师应尽可能为后进生创设获得成功的场所和机会，让后进生感到学习数学给他们带来快乐的一面，以此激发后进生学习数学的兴趣。
二、完善数学认知结构，强化记忆
没有完善数学认知结构，记忆能力差是后进生的另一大特点。数学是一门系统课程，知识之间存在联系。旧有的知识是新知识的演变基础。在教学中，帮助后进生理清所学知识的内在联系，演变推导过程，理解性的记忆这些知识的联系及区别。理解是一种有效的最基本的记忆方法，丰富的数学知识，靠死记硬背是容易忘记的，只有深刻理解了才能记牢。因此，对概念、性质的概括、法则的得出、公式的推导等过程都必须一清二楚。比如：各种平面图形中，其中三角形的内角和是最基本的，其他图形的内角和公式都可以从三角形内角和公式中推导出来。学生理解了推导的过程和关系，就容易记住各种图形的内角和公式了。它们之间的关系既有继承又有不同，不能让他们死记硬背、搞题海战术。这样只能使他们望“数”却步，前面的努力全部作废。
采用形象生动直观的多媒体手段教学，别具特色的教师语言，规范的符号描述。无疑会让学生乐于去学习、记忆。
在教学中还可以借助“顺口溜”来帮助学生记忆，几何证明题很多学生遇到头多大了，不知如何下手。借助口诀可以很好的掌握。例如：辅助线，如何添，找出规律凭经验。题中有角平分线，可向两边作垂线。线段垂直平分线，可向两端把线连。三角形中两中点，连结则成中位线。三角形中有中线，延长中线同样长。成比例，正相似，经常要作平行线。作线原则有一条，证题线段别割断。圆外若有一切线，切点圆心把线连。如果两圆内外切，经过切点作切线。两圆相交于两点，一般作它公共弦。是直径，成半圆，想做直角把线连。作等角，添个圆，证明题目少困难。辅助线，是虚线，画图注意勿改变。再如：完全平方公式歌诀：“首平方，尾平方，首尾２倍在中央，中间符号不一样”。采用这种方法来记忆，学生不仅喜欢记，而且记得牢。可见顺口溜，口诀等帮助学生记忆是有用的。
用类比方法记忆，教学中类比了解一元一次方程的方法，这样的讲解学生接受起来就容易多了。
例如：
解一元一次方程：2x+6=3-x解一元一次不等式：2x+6＜3-x
解：移项得：2x+x=3-6 解：移项得：2x+x＜3-6
合并同类项得：3x=-3 合并同类项得：3x＜-3
系数化为1得：x=-1 两边都除以3得：x＜-1
学生只要注意最后一步：系数化为1时，不等式的两边如果都乘以或除以同一个负数时，不等号的方向改变即可。通过这种类比，学生掌握起来就容易得多了。
三、加强后进生的抽象逻辑思维的训练和培养
注意对后进学生进行抽象概括能力和推理能力的训练，从简单的证明题开始来帮助他们，可以利用课前三分钟的时间与后进生谈话等方式，培养和训练逻辑思维能力。从最简单的“a∥b，则∠1=∠2（理由）”开始，逐步提升难度训练，形式可以多样。使他们能够在简单的证明题上有条理的、严密的解题。
另外在布置作业时，对后进生区别对待放低要求。作业难度要接近后进生的实际情况，可以实行一人一份作业，量不在大而在于“精”和针对性。加强对后进生的跟踪辅导，要循序渐进，从起点开始，一步一步、一点一点的补习，逐步提高。督促他们能够按时完成作业要高度的肯定，鼓励他们坚持下去，防止反复。
四、建立和谐的师生关系
初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理想上认为某学科重要而去学好它，常常因为不喜欢某课任老师而放弃该科学习，和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。多给后进生创造表现的机会，及时评价。不要吝惜自己的语言，课堂上可以“偏爱”后进生，多提问他们。让他们重建信心，在同学家长面前树立新的形象。
一、指导思想：
近年来，随着“应试教育”向“素质教育”的转轨，转化后进生，大面积地提高教学教育质量，成了每个教师努力追求的目标。多年来，由于观念的不同，对于后进生很多还是抱着“头痛医头脚痛医脚”的做法，治标不治本，而探索后进生在数学学习中的成因，并针对后进生形成的各种原因对症下药，则是提高学生数学素质的一个重要途径。
二、具体措施：
本期任三年级数学科教学，通过一年多的相处。对本班学生有了较深的了解。本班学生大部分聪明好学，基础较好，学习兴趣高，在学习上不甘落后，什么都希望争第一。但马利民、马蓉蓉、马玉梅、祁孝贤、马中强、马兰、韩金山、祁强强、马晓芬、马俊虎等同学对学习数学提不起神，甚至有厌学的情绪。自制力较差。有的学生不愿做作业，做了也是应付了事。课堂上不认真听讲，经常开小差。针对存在的问题，现就如何提高后进生的学习成绩，使本班数学成绩再上新台阶。现将本期差生转化措施拟定如下：
1、在工作中对后进生多关爱、多宽容、多理解、多鼓励、多微笑、多赞。逐步建立他们学习数学的自信心。
2、重视赏识教育的运用，切记讽刺挖苦体罚，动则批评。
3、了解、理解、善解学生，建立新型的朋友式的师生关系，联络和加深师生之间的感情，走进学生的心灵，启开学生的心窗。逐步提高他们学习数学的积极性。
4、营造良好的学校、班级、家庭环境，树立好的榜样，创造良好的学习数学的环境。让后进生在潜移默化中受到感染、熏陶，提高教育教学质量。
5、发现后进生的“闪光点”，为后进生提供展示才华的舞台，对他们的每一次成功，每一点进步给予表扬，让其品尝成功的喜悦，树立自信心，激发他们的进取心。
6、营造良好的班风，教师要多关注他们，让他们感受到他的存在，他的重要，他是班级体不可缺少的一分子。
7、多指导学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。
8、在班内进行“一帮一”活动。在班内给这些后进生指定小老师，使他们上课由老师教，课后由小老师辅导。做到有不懂问题时即时给予解答。
9、及时掌握后进生对当天知识的掌握情况，课后要及时帮助其消化。
总之，在以后教学中，本人将继续抓好学困生转化工作，是我班数学成绩再上新台阶。
2013-2014学第二学期
一、班级现状分析
“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。
二、“后进生”形成原因
（一）社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，染上一些不良习气对学生的学习心灵产生着消极影响。
（二）家庭原因：
1、农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。
2、同时也有的家长对孩子提出过高的不符合实际的要求，当孩子考试达不到他们的目标时，就严加训斥，导致孩子厌学。
3、不良的家庭文化环境，家长生活情趣低下，只顾自己享乐等等，这些家长的做法，都会对孩子成长产生消极的影响。
4、有的家庭不和睦，甚至父母离婚，都会让孩子在家中体会不到家庭的温暖，对孩子的心理造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进失去了勇气和信心。
5、不恰当的家庭教育方法，对孩子教育方法简单粗暴，以打代教等，都有可能导致孩子产生极大的抵触心理，以不学习来报复家长。
6、家庭经济的贫困，也有可能导致孩子成绩下降。贫困对未成年学生造成的直接后果是营养不良和疾病。营养不足将导致大脑发育不健全或体弱，增加了其患病的可能性。
7、有的家长过分溺爱放纵孩子，对孩子学习放任自流、不管不问、漠不关心，养成了孩子自私、独断专横的性格，一旦想法得不到实现，便任性胡闹，导致学习下降。
（三）学生自身的原因：
不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯
三、具体工作目标和措施
（一）发现闪光点,创造成功的机会。
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的 基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护。
多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）教给方法，提高兴趣。
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事，从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
（四）结对帮助, 齐抓共管。
充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
（五）持之以恒，巩固习惯.后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
总之，每个教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质不断完善和提高。
罗维珍
2014.2 三年级后进生转化计划、措施 学困生名单
一、丁国强 由于父母打工，该生在家学习的自我约束力不够。
二、徐培硕 由于学习方法不合理，虽付出较大但收效不佳。
三、王见 由于数学基础不扎实，直接进入三年级学习，在学习方面有很大的被动。
四、揣云浩 由于上课注意力不集中，对新知识的接受很慢。
五、蔡鑫源 由于性格活泼好动，小动作比较大且多。
七、杜秀林由于自身的自卑心理，对学习存在抵触，缺乏热情。
后进生辅导计划
一、工作目标
长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又重要的问题，常常困扰着很多教师，甚至让一些年轻教师感到束手无策。但补差效果却是提高学校教学质量的一个不可忽视的方面。在后进生转化过程中，教师应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法，提高补差实效。
二、工作思路
严格把好后进生辅导关，我充分利用早、中、晚三个时间段，合理协调好各科的辅导时间，坚持把面向全体，因材施教。同时要注意对学困生的监控，并由我负责对各科的学困生逐步建立跟踪档案，及时了解、掌握学困生的信息，适时采取辅导和转差措施，努力使每一位学生在原有 基础上有所进步。
三、工作要求
1.认真制订各科补差计划。定期培训人员、培训内容和培训时间。利用好帮差的环境进行一帮一活动。
2.精心准备补差的辅导内容，每次辅导都作到认真，仔细。保证每次的辅导质量。同其他老师可以经常交流补差心得，共同提高。
3.定期对补差的学生进行考试和检测，及时了解补习情况，辅导后做好成绩记录。
4.经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化，取得家长的支持和配合。
5.全面关心后进生的思想、身体和心理，多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们，多采用激励的方法和鼓励的话语，让他们增强学习的信心。
后进生转化措施
（1）制定学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。
（2）分析学困生成因，制定转化计划。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划.（3）合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。各班根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
后进生是指基础知识和基本技能方面的基础较差或很差，以至于使继续学习或深造产生困难的学生。要想提高教学的质量，就必須面向全体学生，必须加强对后进生的帮助和指导，使后进生的水平得到提高。下面就谈—谈我在帮助后进生学好数学的一些做法。
由于升入初中的学生的数学基础参差不齐，有一些学生的基础特别差，继续学习比较困难。表现为上课注意力不能集中、缺乏学习数学的兴趣和热情等。如果让这种情况继续发展下去，将直接影响到这些学生的学业，他们在学业上将一事无成。鉴于这种情况，我决定对他们加以帮助。
一、了解成因。因材施教
帮助后进生，首先必须了解和熟悉他们学习困难的原因，只有这样才有可能找到解决问题的方法。于是，我通过与他们本人交谈了解情况。经过调查研究发现数学学习较困难的学生，除了少数学生由于智力问题学不好外，其他主要原因不外乎以下几种：①由于低年级时学习方法不得当，没有及时补救；②有些同学缺乏独立思考能力，阅读能力不强；③有些同学是由于生病误课，再加上爱面子，遇到不懂的问题也不肯请教别人；④还有一些同学是由于父母不和等原因导致成绩差……了解了他们成绩差的原因后，我又通过排查摸底彻底了解他们的学习方法和知识、能力上的不足。根据学困生的实际情况，我给他们每个人建立了小档案。并制定了提高他们数学水平的教学计划，在教学中逐步实施。
学生知识的获得、技能的掌握、智力的发展、学习兴趣的培养，都离不开老师的启发、诱导，离不开老师对学生学习活动的控制和强化。要提高后进生的学习水平，老师必须与学生有所沟通与学生建立感情，让学生真正体会到老师对他们真诚的关爱，在心理上有亲切感、信任感，老师愿意与他交朋友，这样才能顺利实施对后进生的教学。
二、一视同仁，全面辅导
1.课堂教学
在课堂教学中，我特别注意对后进生加以特别的照顾，如回答问题、上黑板板演方面，只要他们有人举手，就给他们机会，让他们感到在老师心目中有与优生一样的地位。课堂上，我为了给后进生更多表现的机会。经常向他们提一些简单又具有启发性的问题，对能正确回答问题的学生及时给予表扬和鼓励，如果回答不正确就及时给予启发引导。
2.作业布置
教学中我能对后进生从感情上热情关心，学习中细心指导，发现他们的微小进步，随时给予鼓励，逐步促使他们树立学好数学的信心，变被动地学习为主动地学习。如在平时布置作业时，我给这些学生单独布置，并给予面批，对于作业中的每一点进步，当面加以表扬鼓励，并在本子上写上“有进步”“你真棒”“你真行”“太好了，下次继续努力”等鼓励的话，对于不懂或做错的地方，我当面加以辅导帮助，直至搞懂。学习困难学生往往综合思维能力差，他们对一些简单的概念和运算还是会的，针对这一特点，我在讲解较复杂的计算和综合较强的题目时，尽力深入浅出，化繁为简，分散难点，把综合题解剖成若干简单的小问题，这样做减轻了后进生的负担，把难于理解的问题变成可以掌握的知识，增强了他们的学习兴趣，提高了他们的学习水平。
3.考试评价
后进生最怕的莫过于考试，因为考试抖开了他们的老底，他们怕老师的指责，怕同学的讥笑，更怕家长的拳脚。为了消除他们的害怕心理，在平时考试出卷时，尽量增加基础题的分量，对于综合题，尽可能增加几个小问题，以减小难度。对于考试成绩进步的同学，及时表扬，通报家长，对于考的不理想的学生。及时加以辅导，除对他们的成绩保密外，还与家长谈话，让他们多点关爱，少点指责。平时对他们的每一点进步都记人他们的小档案，由于老师的信任和鼓励，这些后进生经过一个时期的努力，思维较以前敏捷，课上也比以前活跃，对数学产生了一定的兴趣，为更好地学习数学打下坚实的基础。
三、互助学习。培养兴趣
为了能使后进生的数学水平走向—个新的台阶，我在班上让学生结对子，请一名优生帮助辅导一名后进生，帮助他们克服学习上的困难，弥补知识上的漏洞，并对他们加以方法上的指导，消除畏难情绪，提高学习数学的兴趣。通过理顺教材内容、辅导学习方法、纠正练习错误等形式，逐步克服了后进生的厌学情绪，减少了他们的错误，学习成绩都有不同程度的提高。教学中，我能注意在讲解新知识前，尽可能详细地复习相关的旧知识，为学困生扫除学习的障碍，使他们觉得学好数学并不是一件难事，从而激发他们向上的热情和学习的兴趣。兴趣的培养和发展，激发了后进生的学习自觉性，并转化为学习的动力，提高学习的效果。
通过几年的努力，后进生的成绩普遍有了提高，有的个别后进生已步入尖子生的行列，在中考中取得了较好的成绩。
一学期以来，我在转化后进生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实转化后进生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现将一学期来的工作总结如下：
大量的研究和教育实践表明，后进生也是学生，是可教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，小学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。
第一，以爱动其心。无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。
第二，以理服其人。后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。
第三，以智导其行。后进生形成原因错综复杂，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。
后进生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的耐心与爱心。
六年级数学学困生转化工作总结
仁
里 集
镇 实
验
小 学
周 秀
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强计算和分析能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高计算与分析的综合数学能力，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是数学的计算这一基本的能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的计算能力，可先布置他们互相出题目。然后独立完成。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取善于说。
二、学情分析
一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明,注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特点,我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣,从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次,让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导,对于优秀生尽量让他“吃得饱”。
三、主要措施
l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2．采用一优生带一后进生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
3．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
5．对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外练习，不断提高计算和分析能力。
6．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成就感。
关键词：数学后进生；数学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-318-01
一、深入了解 建立起融洽的师生关系
以社会、家长、学校为一体，我深入了解学生，进行家访，正确对待、热爱学生，增加情感投入。数学是一门较枯燥的学科，多数学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣，老师对这些学生难免会产生一些急躁情绪；而这些学生也很敏感，老师稍有这种情绪，他们很快就会察觉，导致学习成绩更下降。多数家庭的父母都外出打工，教师要特别注意保护他们的自尊心，要帮助研究数学学习差的原因，建立起融洽的师生关系。“感人尽者莫先呼于情”，我加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情的帮助他们解决学习的生活中的困难，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”，才能产生良好的教学效果。
二、创设情境，激发后进生学习兴趣
兴趣是最好的老师.兴趣是推动学生学习的动力.创设恰当的情境，才能唤醒学生强烈的求知兴趣我以抓住学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题，给后进生提供独立发表见解的机会。如：在学习“多边形的内角和”时，我设计情景问题：“下面我们做一个游戏，请同学们任告诉给一个多边形的边数，老师就能猜出剩余多边形的内角和。再如：在教学“求代数式的值”时，设置这样的情境：将你的年龄乘以2后减去5，在把结果乘以6加上30，将结果告诉我，我会马上说出你的年龄。学生因此会感到惊讶，而当将代数式6（2x-5）+30化简得到12x时，认识到把代数式化简后求值的重要性，从而调动了学生的情绪，调动学生的积极性，让学生最大限度地参与到学习活动中。又如：在讲相似三角形中，教师可以直接指着操场上一棵参天大树说：“在没有较大的工具的情况下我能得出这颗树的较准确的高度，你们知道怎么测量吗？”然后告诉学生学习了今天的课后你也能测出树较准确的高度。在讲乘方运算时用“拉面”引入新课，或要求学生用一张报纸对折再对折（报纸不得撕裂）直到无法对折为止。这样利用学生好奇的心理激发后进生学习的积极性。
三、关注生活中的数学，调动后进生的积极性
“人人学有价值的数学”。 把鲜活的生活题材引入课堂，激活课堂，用数学知识解释生活中的现象和实际问题，学生会感到，学有所用，学有所得，我将其恰当地引进课堂，比如，在“一次函数及图象”时，我列举了这样一个题目：一学校主任带领优秀生出去旅游，甲旅行社说：“如果主任买全票，其余人可享受半票优惠”，乙旅行社说：“主任和优秀生算集体票，按原票价的70%的优惠”，讨论两家旅行社哪家更优惠？又如：结合相似三角形的性质解决测量一根旗杆的高度问题。我带他们到操场上利用他们天天看到的本校的旗杆和自己本身在同一时刻下的地面成像情况解决求旗杆的高度或不能直接到达的树的高度问题。如，在墙壁上钉一根木条至少要几个钉子？电影院的座位号为什么要用两个数字？已知一条河流的同侧有A、B两村庄，如果要在河边建一供水站，应如何选址才最节省通水管？或如何选址才能到A、B两村庄的距离相同。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜等等。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题，将学生喜闻乐见的活动引进课堂，这样，就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生不仅会从中感受到数学学习的无比快乐，而且会收到预想不到的学习效果。
四、增强后进生的成就感，在自我实现中认识自身价值
成就感是每一个人保持对于某一活动感兴趣的原动力。在初中用一刀切的要求满足每一个学生的成就感是不现实的。要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。教学中应该“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则，这样可以使班里的后进生跟得上，从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，增强后进生的成就感。
五、充分利用班班通，拓宽后进生的视野
班班通辅助数学教学，有利于刺激学生各种感官，唤起情感活动，这样化抽象为具体，加深对数学知识的理解。如教学“圆的认识”，在导入新课时，运用多媒体制作分别有三角形、长方形、正方形车轮的汽车，配上动画使之展现出形象的运动效果的课件，为揭示圆的定义打下了坚实的基础。又如：对“图案的设计”的教学，运用多媒体能拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到很多书本上学不到的知识，让数学课堂成为美丽的风景线，让后进生学习数学不再枯燥，产生学好数学知识的浓厚兴趣，变被动学习为主动学习。
一、学困生产生的原因：
数学具有严谨的逻辑性和高度的抽象性及应用的广泛性。数学教学侧重于培养学生分析、比较和综合能力；抽象、概括能力；判断、推理能力；学生的迁移类推能力；引导学生揭示知识间的联系，探索规律、总结规律；培养学生思维的灵活性；“学困生”由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位。
二、转化学困生的目的: 俗话说“十个指头也有长短”，学生由于自身、家庭、社会等因素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍。帮助学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习内部动力，是老师义不容辞的责任。作为一名教师要用发展的观点对待学困生，要用“爱心”温暖学困生，要有信心相信学困生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮助学困生，使学困生多方面提高素质。
三、转化措施：
1、以长补短，鼓励表扬为主
面对后进生要以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。比如史丽亚、陈嘉聪明表现欲强，偶尔上课时又举手又上黑板，显得很积极，说明这类学困生转化时只要认真听课一定能听懂。因此在课堂上我采用以下办法改变他：每天上课至少提问3到5次，让他没有开小差的时间；做作业时选一些他会做而且感兴趣的题，面对面的批阅并写好鼓励语言；学习小组组长也给予一定的帮助......转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意惩罚。上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，通过疏导促使后进生积极向上，同时在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的兴趣，让学生在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦。
2、用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望
比如于思奇、卫阳、雷雨、张国盛、李鑫、何一萌智力不是太弱，但基础知识很差，上课听不懂教师所讲内容。他们在低年级的知识缺漏多，做作业时，不会做的只能抄好学生的，针对这种情况，我采取以下方法对一些学困生进行教学：
（1）上课提问多采取层次化。如简单计算，多给机会板演等；
（2）在作业布置上也采取层次化。给他们布置一些和好学生不一样的简单的、基本的练习题
（3）课下多辅导，以优带困。内容主要以计算，画图和概念性为主。主要加强这部分学困生的基础知识的训练。
3、通过面批的方法，让学困生学会数学思维方
一些学生之所以成为学困生，主要是对自己要求不严，遇到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问，做错也不找原因，不订正，这样久而久之，越来越多，便不会解决所有数学问题，从而对学好数学失去了信心，这就要求教师及时发现问题，及时帮助学生解决问题，作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触，及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式。它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错，错在那里？以后应怎样思考这种问题？逐步让学困生学会数学思维，学会解决数学问题，消除对数学的神秘感，树立学好数学的信心，从而缩小两极分化。使他们在本学期都有不同程度的进步。
4、加强课外辅导。
课外辅导是课堂教学的辅助形式，是贯彻因材施教原则的重要措施。根据数学教材系统性强的特点，学困生有了知识缺陷，就必须及时查漏补缺。课外辅导可以解决课堂教学没有或不能解决的问题，弥补课堂教学的不足。因此，课外辅导也是学困生转化工作中不可缺少的组成部分。课外辅导的形式多种多样，应根据学困生的不同情况来确定。有针对普遍性问题的集体辅导，有针对部分学困生小组辅导，有针对个别学困生个别辅导。辅导内容包括给学困生解答疑难，指导他们完成课外作业，每次辅导要有针对性，以解决一两个问题为主，防止随意性。
5、建立同学“手拉手助学活动”。为学困生同学找一些学习成绩好的同学帮助他们，平时学困生同学有不明白的问题，可以直接询问学习成绩好的同学，并安排学习成绩好的同学利用课外活动时间，检查学困生的作业完成情况，“手拉手助学活动”为学困生和优等生建立了友谊的桥梁，也促进了班内和谐学习气氛的形成。
一个学校，一个班级，一个科目教学质量的大面积提升，关键在于后进生。牢牢地抓住后进生不放，做好其转化工作，教学质量的整体进步才会有希望。教学有针对性，工作有的放矢，教学工作才不会盲目。为有效实施我校后进生转化工作，实现全校一盘棋，班级有行动，教师有方法，生生有进步，现对我校后进生转化工作提出如下实施意见，不当之处希望全体教师根据班级具体情况创造性实施。
一、师友结对 编排座位
1．“师友结对”即一名学习优异的学生与一名后进生结成学习的对子，并且排为同桌，后进生一律坐在靠过道一侧，且尽量靠前。具体做法是：教务处负责提供各级各班语文、数学按降幂排列后的成绩册，各班级语文、数学老师负责按照学生原始成绩进行搭配排座，一般采取“语文+语文”、“数学+数学、”“语文数学+语文数学”实行好差搭配，要将全班学生搭配完，并进行排座。
2．科任教师负责制定师友双方的职责，对全班各对子提出目标任务，即成绩优异学生的帮扶任务（包括平时作业、课堂回答、讨论、演示、操作等）和后进生的学习任务，建立期末结对成绩考核奖励制度，如进步大的发给最佳“黄金搭档”奖。
3．在进行单元测试时全班调换位置，必须将成绩好的排在一起，后进生排在一起进行测试，真实检测学生成绩。
二、辅导时间、措施的保障 1.补课类型
一是新知的补课，以学生上次新授课后对家庭作业的完成情况为准，如基本知识点作业不能完成的，则必须采取及时的补课，补课可以是系统全面或局部重点两种，一定要让后进生及时消化新知；二是技能提升性的补课，即让后进生达到优等生水平需要进行的拔高性补课与辅导。
2.时间方式的落实
一般新知的补课应放在下一新授课之前，可利用早读、放学后等时间完成，要让学生吃得饱、再吃得好。
三、转化在课堂
课堂提问、板演、操作、展示、讨论等要更多地把机会留给后进生，每位后进生每节课至少要有一次上述机会，教师以后进生课堂上对新知的理解程度作为检验自身课堂效果的优劣，要善于抓住后进生的成功表现在全班大力表扬，毫不吝啬地表扬，从而激起后进生学习热情。
四、树立自信
1.要相信后进生是一座埋得稍深一些的金矿，需要老师们多付出一些努力就能挖掘出来，要有百分之百的信心，认同后进生属大器晚成者，有希望就会有成功，放弃等于扼杀，相信等于重生。
2.开展后进生成因分析调查，深入分析后进生家庭背景、智力
水平、道德素养及意志力、气质、身体、学习态度等因素，从而采取相应措施实施转化。各班负责组织填写学生学习现状与背景调查表。
3.严禁挖苦、讽刺、打击、体罚与变相体罚后进生，对后进生要严慈相济，坚决杜绝一切挫伤后进生积极性的错误做法，要有耐心和爱心。
五、采取小步子原则，实施分层教学
在平时作业、课堂回答、板演等方面要适当降低对后进生的学习要求，要让后进生跳一跳就能摘到桃子，尝到成功的甜头。
六、多开展家校联系，调动家庭教育管理力量，多管齐下，形成合力。
七、建立学生成绩提高幅度成绩统计激励机制
各科老师将第一次单元测试成绩作为基础成绩，计算出每位学生成绩与班平均分的差距，下一次测试成绩同样计算出个人成绩与班平均分的差距，通过计算出第二次差距与第一次差距的差，若差为正数，说明后进生成绩进步，从而激发后进生学习积极性。（以后按同样方法统计）
八、检查与考核
教务处将对各班后进生转化工作开展问卷调查，深入课堂、学生进行访谈等。
一、农村初中数学后进生形成的原因
1小学数学基础知识不扎实。农村村小师资力量十分缺乏，一些村小在开学时，临时聘请人员做代课教师，这些代课教师专业知识贫乏，不懂教学规律，在向学生“满堂灌”的过程中还时有漏洞和错误出现，学生所学知识停留在一知半解之中，基础不牢固，这些学生一旦进入初级中学学习，如果不努力上课，稍一放松，便可能成为数学后进生。
2存在“外出打工不需要太多数学知识”的思想。随着改革开放的步伐加大，农村外出打工的人数逐年增多，年轻父母双双在外打工，收入丰厚，孩子在家一般由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养并监督其上学读书，每年的寒暑假，大部分的打工者会把多日不见的孩子接到打工地，让孩子和父母相聚一段时日，孩子好玩好吃好喝，开学后回到学校，他们对学习就不再感兴趣了，想到自己父母文化水平不高，照样打工赚大钱，孩子心底里就勾勒出长大后像父母一样外出打工的蓝图，在学校里除语文和外语稍微用心一点外，对比较难一点的数学和其他科目就不愿学了，逐渐地，这部分学生就成了初中数学后进生。
3初中学生心理特点的影响，使部分学生由于某种原因而对数学失去兴趣。初中生贪玩怕吃苦，思维过程不稳定、兴趣多变、缺乏毅力、畏惧困难，因而产生怕知识太多记不住、学不好等等心态，一受到挫折就产生消极情绪，自信心不足，而初中数学知识具有较强的系统性和连贯性，学生因课堂上一时分散精力而导致一步跟不上，结果步步跟不上，最后导致对数学失去兴趣。倘若教师没有认真把握住这部分初中生的心理特点，在教学中没有及时发现学生退步的原因，而使学生产生“破罐子破摔”的思想，学生自暴自弃，长此以往，就形成了数学后进生。
4部分初中生学习方法不当。由于小学生习惯于机械记忆，习惯于书面作业，对老师依赖性强，升入初中后，最突出的问题是缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯，他们不会也不愿阅读理解，没有预习、复习、单元小结的习惯，只是在考试前突击一番，不善于听讲，听完课不复习就做作业，交上作业后不会自觉做课外练习，不善于运用分配时间，抓不住重点、难点，不做课堂笔记等等，这也是造成农村初中数学后进生的一种情况。
二、农村初中数学后进生的转化方法
从农村初中数学后进生的形成情况来看，影响他们学习的因素主要在于基础知识缺漏、学习态度不端正、思维方法不当，因此要帮助后进生学好数学，必须做好以下三点：
1加强基础知识的教学。后进生一般是基础知识薄弱，对新知识不能接受，久而久之就成了课堂上的“陪客”，因此。加强基础知识的教学是关键，首先要摸清后进生基础薄弱点在哪里，做到在教学时有的放矢、落到实处。在加强知识的教学同时，要做到降低起点、减少坡度。为了使学生听得懂、学得会，对难度较大的知识问题适当降低起点，做到由熟到生、由易到难、逐步深入，讲解例题时，减小每步间的推理难度，尽量照顾基础差、反应慢的学生，对训练要精心设计、认真讲评、迅速反馈。
2抓后进生的学习态度。后进生一般上课小动作多、思想不集中、学习兴趣不大，所以教师要做好以下几方面：(1)加强思想教育。必须使学生明确学习目的，树立起学习信心。可以介绍一些中外历史上优秀的、杰出的人物事迹，特别是我国数学家艰苦奋斗、锐意进取、为国争光的事迹，以激发后进生的学习热情。(2)改善教学方法。实践证明，大多数后进生是因为他们在新旧知识联结点上抓不住要点，深入不下去，学不到东西，因而学习兴趣不大，再加上平时基础太差，上课学习主动性也差，所以平时教师在备课时，要将这类后进生的心理因素考虑进去，采用灵活多变的教学方法，授课时尽量使他们感到新鲜，使其不生厌烦之心。
3教给后进生学习初中数学的方法。后进生之所以成绩差，就差在学习方法上。这就要求教师在教学时遵循由浅入深、由易到难、由简到繁的思维规律外，还要求学生掌握学习方法。使学生尽快从盲目学习走向自觉的科学的学习轨道上来。
总之，农村初中数学后进生的转化工作是一项长期而又复杂的工作，这就要求教师理清造成后进生的原因，采取有针对性的有力措施，通过激发意志和性格，培养严谨作风、实事求是的科学态度和独立思考、勇于创造的精神，建立良好的学习方法和学习习惯，减小在一些关键点的两极分化，一定能使转化工作有起色，并使农村初中数学教学质量大面积提高。
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