大学英语学习计划书表

大学英语学习计划书表（精选6篇）

大学英语学习计划书表 篇1

第一篇

大学四年时间宝贵，如果能够从大一开始就好好利用，每年的英语学习都上一个台阶，即便是非英语专业的学生在毕业后也能够具备较高的英语水平。下面为读者提供的是大学四年英语学习目标，因为每个读者的基础不同，在具体内容上无法量化，读者可以在这个表格的基础上加以调整，作为自己四年大学英语学习的目标。

大学一年级语音模仿和纠音，掌握朗读技巧，掌握基本的节奏感和语调感。语法牢固掌握并能综合运用中学语法知识。词汇掌握词汇4500个，词组700个，熟练运用（包括书面和口头）其中2000个基本词汇。听力能听懂ＶＯＡ慢速英语广播；能听懂日常英语谈话和一般性题材的英语讲座。口语能和英语国家人士进行简单的交谈；能就熟悉的话题用英语进行讨论，或作简短发言，表达比较清楚；能就所听的材料进行复述。阅读能读懂词汇量在2500—3000左右的简易读物；能读懂国内英文报刊。写作能就一般性话题在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯；能掌握基本的写作技能。翻译能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300个英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。译文基本流畅。

大学二年级大学二年级语音语音正确，语调得体。语法掌握系统的基本英语语法。词汇掌握词汇5500个，词组1200个，熟练运用（包括书面和口头）其中2200个基本词汇。听力能听懂国内英语广播或电视节目；能基本听懂英语国家人士的谈话；能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。口语能和英语国家人士进行比较流利的会话；能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚。阅读能读懂难度相当于Readers Digest（《读者文摘》）的英语国家报刊杂志的一般性文章；能阅读所学专业的综述性文献。写作能就一般性话题在半小时内写出１6０词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺；能写所学专业论文的英文摘要，能撰写英语小论文；能描述各种图表。翻译能借助词典翻译英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时350个英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。译文流畅，无重大理解和语言错误。

大学三年级大学三年级词汇掌握词汇6500个，词组1700个，熟练运用（包括书面和口头）其中2500个基本词汇。听力能基本听懂VOA和BBC的一般新闻报道；能听懂内容稍长、结构较复杂的对话和短文；能听懂所学专业的英文讲座。口语能和英语国家人士就一般或专业性话题较为流利、准确地进行对话或讨论，语音自然，语言基本正确。阅读能读懂Time（《时代周刊》），Newsweek（《新闻周刊》）等杂志上的新闻报道及相同难度的文章；能读懂英语原版教材；能比较顺利地阅读所学专业的综述性文献。写作能在半小时内写出200词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚；能写所学专业的简短的英文报告和论文。翻译能借助词典翻译英语国家报刊上有一定难度的文章，能翻译反映中国国情或文化的介绍性文章。英汉译速为每小时400个英语单词，汉英译速为每小时350个汉字。译文准确流畅，基本无误译现象。

大学四年级听力能听懂ＶＯＡ或ＢＢＣ的记者现场报道。口语能就我国的大政方针、国内外重大问题与外宾进行正确流畅的交流，语音自然，语言正确。阅读能读懂Time（《时代周刊》, Newsweek《新闻周刊》）等杂志的社论和书评，Vanity Fair（《名利场》）, The Catcher in the Rye（《麦田里的守望者》）等小说及相同难度的文章。写作能写内容充实、具有一定广度与深度的说明文、议论文和课程论文。语言正确，文体恰当。快速写作每小时２４０－３００词。翻译英译汉，汉译英，在三年级基础上，在难度和速度上适当提高。

第二篇

大一：

刚进大学，有大量的新鲜事物有待探索(remain to explore)，很多人把大量的时间花在左顾右盼上，但是有一部分同学，他们目标坚定，内心成熟，他们已经拿起新概念，在校园里晨读起来。如果大学有一件事情值得你坚持四年，那么它就是早读。

第一学期，从高中细节的语法学习、题海轰炸过度到大学兴趣为主、阅读为王的学习方式，你可能要花点时间适应；之后，第二学期你就可以开始准备四级，用一个月的时间把词汇解决。然后你要做一些阅读和真题，轻松地就能通过四级考试。作为大学中一个最简单的考试，它只是给你些许开始的信心。如果认为自己基础稍弱一些的，可以先系统的学习一下新概念二册或初、中级阅读，打下基础，再过考试。

大二：

你内心清楚自己的目标是六级，但是这个时候，你可能会对听力口语产生一些兴趣，是的，你应该找出几盒有难度进阶的磁带来练听力。有几个原则必须遵守：

一、不看原文（不把听力变成阅读）；

二、在安静的环境下认真听；

三、反复听相同的东西。第一盒磁带可能会让你生不如死，过了一个月才大致听懂，没有关系，第二盒磁带可能就只需要20天了，第三盒磁带可能只需要15天，当听到第5盒磁带再回头听第一盒时，就会有想打自己耳光的感觉（could have kicked yourself），怪自己为什么当初听不懂这么简单的内容。

大二的时候，英语学习观似乎有些变化，虽然你通过努力可能也过了六级考试，但是你发现一切知识都要应用，六级考题对于你来说更多的是一种表达方式。这个时候，系统学习一下新概念三对于增强自己的表达法，深入了解英文行文规则很有帮助。至于口语，找一个志同道合的人，加上新三的强大知识库，每天练习，有三个月，就会有突飞猛进的感觉。推荐同学们听《千万别学英语》，看《friends》。

大三：

你应该有些膨胀，想自己年纪轻轻就过了六级；历经生不如死的听力练习；用英文和语伴交流时也是滔滔不绝，你觉得自己真是他妈的语言天才，世间少有。但是来到新东方，你才发现，像你的“畜生”，还有很多。新东方张贴的托福高分榜不断刺激你的神经，是的，大三你应该考一个雅思或托福。

有了六级的基础，词汇还需要再加强一些，大概有几百个难词要突击一下，阅读要每天坚持练习，听力和口语是很自然的事情。剩下写作是最难的，即使是自己的母语，也不一定人人都能写出一手好文章，所以每个星期写上两篇便很必要，有机会要高手替你修改。如果实在没有这个机会，就参加一个单独的写作班，向高人学习一些方法。如果有兴趣，自己好好研习新概念四册，便会知道高人是如何用英文来表达生命、哲学等抽象话题了。不一定每个人都能拿托福雅思高分，但是作为自己英语学习最后的也是最权威的检验，它的意义非凡。

大四：

大家的眼神已经有些焦躁不安。你还在坚持早读，只不过你已经把材料从新概念二册变成了新概念四册（同时你还爱上了睡前看一小时英文，好习惯！），你的英语，已经从简单的表达变成了有些文采的新四句型了，讨论学术话题也是滔滔不绝。

大学英语学习计划书表 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层随机抽样方法选取新疆师范大学、新疆大学和新疆医科大学不同专业和不同年级的在校本科生进行问卷调查。共发放问卷750份,回收有效问卷708份,有效率为94.4%,其中师范性大学206人,综合性大学237人,医科性大学265人;男生278名,女生430名;城镇大学生480名,农村大学生228名;汉族大学生462名,少数民族大学生246名;大一学生167名,大二学生150名,大三学生234名,大四学生157名。

1.2 方法

问卷的编制分2个阶段,先用开放式问卷了解当前大学生学习现状,结合已有的研究确定问卷的结构和框架[3],形成大学生学习倦怠的初始问卷。在大学生中发放问卷进行测试,对测试结果进行项目分析和因素分析,利用统计学对问卷的有关项目进行删除和修订,抽取大学生学习倦怠中存在的共同现象,整理剩余的项目作为正式大学生学习倦怠问卷的项目。最后将正式问卷发放给被试进行正式测试。本次正式问卷共有13个项目,包括情绪低落、行为不当与成就感低3个维度。采用5级计分,从“完全不符合”(记1分)到“完全符合”(记5分)。分数越高,说明学习倦怠程度越高。其中反向叙述题则反向计分。

1.3 质量控制

为了减少调查偏倚,调查之前与被调查班级取得联系,说明调查的目的、意义和内容以及具体措施,取得密切合作。集中统一培训调查小组,认真学习量表内容,统一调查用语和调查方法。问卷采用集体施测的方式,将被调查者集中在教室,由调查组统一发放调查问卷,当场统一收回问卷。及时组织调查人员对收回的问卷进行统一编号和复查,弥补有关项目的不足。对于填写项目不全及时补充,填写内容不足80%者剔除。数据录入由2名专业人员完成,数据录入完毕后,随机抽取20%的问卷进行复核,利用统计软件检查输入的一致性,最终形成分析数据库。

1.4 统计分析

所有资料录入EpiData 3.1数据库,用SPSS 18.0软件包对数据进行t检验、相关分析、因子分析和信度分析;利用Amos 7.0进行验证性因素分析评价结构效度。

2 结果

2.1 条目分析

将学习倦怠量表总分进行高低排序,找出总分排序中高、低各27%的观测值分别为40分和34分,将量表总分高于40分的分数作为高分组,低于34的分数作为低分组,采用独立样本t检验来检验2组在各个条目上的得分差异。结果表明,13个条目决断值的差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01),见表1。表明13个条目均能鉴别出不同受试者的反应程度,故予以保留。

注:*P<0.05,**P<0.01。

2.2 探索性因素分析

首先对数据进行因子分析适合性检验,判断指标主要有KMO和Bartlett球形检验χ2值。本样本KMO值为0.856,说明偏相关性较强;Bartlett值为2 205.67(P=0.000),表明数据的相关矩阵不是单位矩阵,可以进行因子分析[4]。笔者采用主成分分析方法,经方差最大旋转法旋转后提取3个特征根大于1的因子,3个因子累计解释55.88%的方差。结合碎石图(图1)可见前3个因子的特征根有一个下降,分布开始变得比较平缓,从第4个因子开始特征根均小于1,故最终决定抽取3个因素,累计贡献率约为55.88%。量表各项目的因素荷载见表2。

2.3 信度分析

2.3.1 内在一致性信度

学习倦怠量表的Cronbach α[5]为0.83,情绪低落的Cronbach α为0.82,行为不当的Cronbach α为0.71,成就感低的Cronbach α为0.74。

2.3.2 重测信度和分半信度

随机选取150名研究对象进行问卷测试,2周后重测,问卷的重测信度为0.86,各因素的重测信度分别为0.82,0.81和0.80,均高于0.70,表示问卷稳定性较好。把量表以奇、偶数题号分为两半,采用Spearman-Brown分半相关系数计算方法,所得分半信度系数为0.85,表明项目测定内容具有同源性。

2.4 验证性因素分析

根据探索性因素分析得到了3个维度构成的三因素模型,为了确定问卷维度的最佳结构,用Amos 7.0对问卷的结构模型进行验证性因素分析,并假设单因素模型(所有条目作为一个整体来评价学习倦怠)与三因素模型(上述研究中探索性因素分析所得到的模型结构)进行比较,以确定问卷的最佳模型。一般认为模型拟合指数NNFI,CFI均>0.90,RMSEA<0.08,拟合的模型是可以接受的[6,7]。从表3可见三因素模型拟合指数优于单因素模型拟合指数,说明采用三因素结构模型对学习倦怠进行解释是比较适宜的。

注:RMSEA,近似误差的均方根;GFI,拟合优度指数;AGFI,调整的拟合优度指数;NFI,规范拟合优度指数;NNFI,非规范拟合优度指数;CFI,较拟合优度指数。

2.5 效度分析

验证性因素分析结果表明问卷具有较好的结构效度。表4显示问卷总分与3个分量表之间呈明显相关,表明量表有较好的内容效度。

注:*P<0.05,**P<0.01。

3 讨论

为克服量表信度大多仅采用一种方法评价的缺点,本研究同时对量表进行了分半信度和重测信度研究,因而能更客观反映学习倦怠量表的信度。研究结果发现,重测信度和分半信度均高于0.70,提示量表稳定性好。

本研究对数据进行因素分析后,根据以下标准[8]确定因素的数目:因素特征值大于1;因素必须符合卡特尔陡阶检验原则;共同度不低于0.30,因素负荷不小于0.35或0.40;每个因素至少包括3个以上项目,因素比较容易命名。经迭代收敛,得到3个因子,累计贡献率为55.88%,大于推荐值40%,每个条目都在其中一个因素上有较高的负荷值,而对其他因素的负荷值较低。问卷结构符合预定的构思,具有良好的结构效度。

研究发现,三因素模型拟合指数优于单因素模型拟合指数,说明采用三因素结构模型来对学习倦怠进行解释是比较适宜的。内容效度是指测量的内容或项目对总体内容的代表性程度,测验的项目是否充分代表了所要测量的内容范围[4]。各分量表与总量表分的相关可作为考察某量表内容效度的指标[8]。学习倦怠问卷各因素与总量表的相关系数在0.631～0.752之间,表明该问卷具有较好的内容效度。另外内容效度与结构效度有相关性,评价结构效度的量化指标通常可以间接反映内容效度[4]。

综上所述,本次编制的大学生学习倦怠量表具有较好的信度和效度,可以作为大学生学习倦怠的测量工具。

关键词：学习,疲劳,问卷调查,统计学,学生

参考文献

[1]BRANKO S.The syndrome of burnout,self-image,and anxiety withgrammar school students.Horiz Psychol,2001,10(2):21-32.

[2]WEIDONG WU.Study on College Students'Learning Burnout.Asi-an Soc Sci,2010,6(3):131-134.

[3]SCHAUFELI WB,MARTINCZ IM,MARQNCS PA,et al.Burnoutand engagement in university students:Across-national study.J CrossCultural Psychol,2002,33(5):464-481.

[4]李富业,刘继文,连玉龙,等.脑力劳动者职业倦怠测量工具的信度和效度分析.中华劳动卫生职业病杂志,2009,27(3):156-159.

[5]JACINTA M,CHRISTINE A,PAMELAC.Measuring perceived com-municative ability after traumatic brain injury:Reliability and validityof the La Trobe Communication Questionnaire.J Head Trauma Reha-bil,2007,22(1):31-38.

[6]秦浩,陈景武.结构方程模型原理及其应用注意事项.中国卫生统计,2006,23(4):367-369.

[7]温忠麟,侯杰泰,马什赫伯特.结构方程模型检验:拟合指数与卡方准则.心理学报,2004,36(2):186-194.

[8]杨虎民.3-6岁幼儿多元智力问卷编制及分析.阜阳师范学院学报:自然科学版,2006,23(4):68-71.

大学学习计划书 篇3

经过大一的学习，我已经形成了一套适合自己的学习方法。这学期我也计划好了自己的学习，有些学生学习毫无计划。高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的。”有的学生认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校要求办就行了。何必自己再定计划，这种想法不对。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划，要有自己的计划。

每个学期我都会根据不同的课程制定不同的学习计划，但无论是什么样的计划，它都是我人生规划的一个部分，每个学期的学习计划的方向都要顺应我的人生规划，这样我的人生才会朝着目标前进。

这个学期的专业课比较多，所以我也会相应的花更多的时间去钻研，争取掌握更多的专业知识，为自己以后的工作打下基础。学校开设这些课程都是有道理的，所以对每一门课程都要用心。

这学期有八门课程，有三门专业课，首先是《电子CAD》，对于这门课程，我们主要是学习这门学科的基本操作，以及控制系统设置的要求。这是为我们以后的工作有很大帮助的，所以期末考试要达到优良的成绩。对于《交通工程学》，它是一门操作性的课程，主要锻炼我们的动手能力，及主板元器件的核对。因此我们一定要学透这门学科，不仅是为了期末考试，更是为了自己的将来，所以期末要达到优良的水平。更为以后的课程打下了基础。还有《开关稳压电源》，这门课程主要涉及的是电路图的分析，主要讲电源开关的电路图和实物图的分析和维修。不仅在课堂上要听老师讲的一些方法，课后还要去找不同的资料，从而掌握更多先进的方法和理念。

在大学里我们不仅要学习书本上的知识，还要去获取各个方面的知识，这样才能更好地完善自我，扩展自己的视野，提高自己的能力。学习是不间断的过程，我一直以来都保持着阅读的习惯，努力地去提高自己的内涵。好的一本书就是一位良师，书本是我精神力量的来源，通过阅读我找到了自己的精神支柱。这学期我主要计划阅读和专业有关的书籍，可以增加自己的专业水平，学习是永无止境的过程，我永久坚持下去。

大学学习计划书 篇4

大学学校是个大课堂，里面有来自各各省市的同学教师和各种性格的人，来到这我会尽可能的改去自我的缺点，用最短的时间与同学和教师们相处好，处理好自我的人际关系，要在寂寞之时耐得住寂寞，活力之时把握住分寸。

一、首先，明确自我的专业，明确自我即将应对的专业先充分了解它。

二、进取认真完成每一次教师布置的作业，做到主题突出，色彩鲜明，同时广纳各方意见，做到取人之长补己之短。

三、注重学生会部门之间的宣传交流工作，互相沟通。

四、进取配合我院内部其它部门的工作，以及我院学生会的工作，共同努力，全力以赴。不管是生活，学习，思想，人际关系，工作等等，都要全面发展。

第一学期是我的摸索阶段，此刻是我的实施阶段，我要结合以前的学习经验来指定这学期的学习计划。

首先，我要在学生会中磨炼自我，并且能够充实自我的课外生活。

其次，我要在社会上寻找机会，找一些我能干的工作，来丰富自我的入社的本事。

第三，广交朋友，寻找机遇。

第四，学习还是挺重要的，合理安排自我的自习时间。

第五，不管今年有什么活动，我只要能参加的，尽量参加。

第六，生活勤俭节俭，不奢侈浪费。

第七，认真抓住每一次机会，让自我的本事尽量发挥。

第八，生活中的点点滴滴，如果能舍得和放弃的，我都不会太在意，细节成就成功。

第九，努力的完成每项任务，无论是大事、小事，都认真的对待，命运是能够靠自我争取的。

第十，活出自我的人格和尊严。

对自我做全面详细的分解，争取在毕业之前，合理利用学校的天时、地利、人杰，在学校多考一些证件，丰富自我的人生空白。

大学英语学习计划 篇5

时间过得真快，总在不经意间流逝，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，一起对今后的学习做个计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编精心整理的大学英语学习计划，欢迎阅读与收藏。

大学英语学习计划1

以前高中时期学英语的时候可能更强调应试（语法词汇都很程式化），到了大学阶段应该注重听说读写译综合发展和英语的实际运用。

1、听说。

听是输入，说是输出，所以听力是口语的前提。你可以常上英语学习网站，比如普特（putclub）、沪江英语（hjenglish）上面有很多听力材料，有不同的难度梯度。

如果你本身英语还不错的话，可以从上面多找一些VOA、BBC和CNN的新闻和报道（有音频有视频），然后做精听练习。先听一两遍，搞明白main idea，然后再以句子意群为单位，精确地repeat其中的每句话（重复的时候注意模仿原音中的发音、语调、停顿等）。这样的训练可以很实在的提高你的英语听力实力。

经过一段时间（一个月、一学期....）的密集训练，你就会发现听英语的时候不再是“朦朦胧胧”的，而是很清楚的知道老外在讲什么。另外还有一种提高听力的途径就是看美剧英剧，这个方法既能娱乐放松，同时又锻炼了耳朵的敏感度，学习到新鲜实用的口语表达。

像经典的情景喜剧《老友记》《老爸老妈浪漫史》《生活大爆炸》等等，如果对喜剧感觉一般般的话，可以选择剧情类的（美剧在这方面提供的选择超多的，校园、科幻、司法、医务等等），你可以去伊甸园和美剧迷这样的网站论坛上多去看看别人的推荐和分享。

2、阅读和写作。

其实中国大部分学生的英文写作能力是对付考试的，所以这种文章都有套路，词汇运用也有限。阅读是积累词汇，扩大知识面和信息量的最佳途径。推荐大学生多看看外刊（Newsweek新闻周刊、Time时代周刊、Economist经济学家、Times泰晤士报、Guardian卫报等等），从这些报纸杂志的文章里，你能涉猎到西方社会的文化、经济、政治各个层面，而且熟悉西方人的逻辑和思辨。

这些外刊都有其官方网站，可以定期上去浏览，并保存一些视角新颖、文风犀利的文章，做做翻译练习。

英语强调积累，所以要在每天的生活里贯穿英语的学习，而不是集中一两个月应付一下考试然后将其抛之脑后的那种学习如果你觉得缺乏学习方向和动力的话，也可以参加培训充充电。

苏州的译阁乐是我很想推荐的机构，专门培训上海中高级口译，对于想提高英语的同学还是很不错的选择。

其实学英语最重要是能对英语产生兴趣，另外就是可以多说多练培养良好的语感，语感好了，即使有很多单词不认识，都可以在语境中猜出来，否则枯燥的背诵只好导致更快的忘记，可以去青岛韦氏英语学校看看，韦氏专职教师全来自美国和加拿大，教授纯正的北美英语，随时更新的原文教材，更体现原汁原味的北美文化，在韦氏只能讲英语，相信只要你用心学，可以学得很地道。

1、多听多看多说多练

2、平时多积累一些词汇这样用的时候就不会感觉无从下手。

3、多跟老师和同学进行交流，多研究

4、最好是看一些资料和光碟。属于日常口语方面的，能锻炼自己的表达能力。

5、记忆词汇的时候要掌握内在规律，比如发音方面的词形方面的意义方面的等等

6、可以多看一些英语类的节目，英语类的书籍。

7、可以多写写小短文。从简单句入手。逐步提高。

8、可以听听英语歌。看看英语短剧等等。

总之，只要记住听说读写译几方面的步骤灵活运用。穿插、进行。多积累，多练，专心致志，日积月累，就会有所成就。

针对学习目的不同列出两种英语学习方法：

1、为过4、6级而学英语；做真题寻找弱项逐个单项突破

2、为真正学习一门语言而学习外语（任何一门外语）；环境最重要，为此列如下方法：

1）每天跟外教学习英语，多接触外国人，使你的学习语言的生活成为和外国人在一起的生活学习；

2）看西方历史、文学作品的电影；

总之，文化学习是主要，了解之后的兴趣再学习英语词汇等基本功就是得心应手的事了，平时可以多看看美剧，看看英语电影，或者去听摇滚吧，那样你一定会爱上英语的。

首先要让自己对英语有兴趣才可以有动力，看或者听的时候，尽量跟着原声重复。

强调一下，如果你经常看原声的英文电影，你就再也不会想看中国翻译配音以后的电影，至少我现在是，有些翻译过来已经完全失去美国人讲英语的感觉了。

然后，对于以后找工作，或者是选择自己想要从事的职业，英语也是一个分水岭，英语的优势绝对会让你比别人多很多机会。

而且，我们国家现在正在努力承办各项国际活动比赛，比如世博啊，奥运会之类的活动，如果英语好的话，可以去申请做志愿者，对人生绝对是一次不同的经验和锻炼。

如果你想自学，又怕坚持不了，就找一个或者学习伙伴吧，你们之间可以相互设立目标，互相竞争，互相比赛，这样会督促着你学习，效果会不错。

大学英语学习计划2

根据《大学英语教学大纲》的要求，大学英语四级考试听力部分的语速是每分钟130-150个单词，六级考试的语速达每分钟160-180个单词。大纲对于语速的要求提高了，并且语音也开始丰富。

提高听力应该从以下几方面着手

1、严把语音

2、扩大听力的词汇量，熟悉英文的惯用表达

在背单词的时候，一定要注意对单词发音的掌握。最好找一本有录音磁带的单词书。这种记忆方法不仅可以通过听音帮助记忆，也可以给听力打下良好的基础。

3、熟悉场景

跟单词的记忆一样，听力也应该放在不同的场景中练习，熟悉不同场景的各种表达方式。输入和输出是相辅相成的。例如旅馆场景，电话场景，餐馆场景，机场场景等。

4、精听与泛听相结合精听是基础。所谓精听是指力求把录音材料上的内容完全听透彻。可以采取以下几个

步骤：首先听其大意。第一遍时把握主旨大意即可。第二遍要逐句听，把每句话听透。尽量不要参考录音文字材料。第三遍时在精听的基础上，将听过的信息全部写下来。这样就可以查缺补漏，真正找到自己听力的薄弱环节。

泛听是保障。泛听时选取合适的材料很重要。初级水平时可以听《新概念》第二册，英语九百句等。中级水平是可以选择《新概念》第三册，走遍美国。也可以听中国国际广播电台的英语新闻或者VOA的慢速英语新闻。高级水平时可以听电影原声录音。

大学英语学习计划3

大学英语词汇的学习大致可以分为三个重要阶段：即四级，六级，六级后阶段。

四级词汇是4200个，六级词汇在此基础上增加1300个，六级后再加1000个。这样整个大学英语的词汇量是6500个。最新调整的考研英语大纲，词汇量从以前的5300个调整至5500个，并且大纲中去掉了汉语释义，要求考生全面把握单词的各种含义。开始的时候，一天记忆30-50个单词比较符合记忆习惯。充分利用各种可利用的时间反复记忆，才能真正记住。

大学英语学习计划4

首先要抓好专业课。抓住了专业课就等于抓住了基本功。

把舞会，约会，网会变成阅读，听力，翻译，您会发现你的到的更多。

翻译需要深厚的汉语功底，所以请您英汉并重，千万别忽略了汉语素养的提高。但是时间总是有限的，我建议您多看些大书虫之类英汉对照的书籍，最好是外研社出版的，译文质量高些。难的资料可以粗读，刚开始可以先读汉语后读英语，比如鲁迅的作品。简单一些的可以英汉对照互译，边阅读边在心里翻译，比如海明威的一些作品。

打好了坚实的基础还要花些时间来做些翻译联系，选择些短小精炼的散文中英文对照书籍，译文质量很高的还可以背诵一些。这些联系最好放在开翻译课的那一年来进行，边学翻译理论，边做练习。注意练习要在题材上覆盖一定的面。

同时，多注意时文，报刊，杂志，准备个本子，多记录写平时遇到的经典表达的英汉互译。还有翻译也有很多门类，比如科技英语，法律英语等，各不相同，你可以根据自己兴趣选择一个偏向，以便将来考研

多看看关于翻译理论方面的书。

要当翻译最好去考个人事部二级翻译执业资格证(三级要求低了点，当然你可考虑先考三级)。

此考试对专业、年龄、学历没有限制，是一项准入制相当宽的考试。

三级翻译水平适合非英语专业的六级过了的考生或英语专业大专水平的人去考，而二级则是英语专业本科或研究生水平的人可考。

一个合格的翻译需要有较高的中外文造诣和丰富的翻译经验(50万字以上)，并应不间断地进行翻译练习，这样才能保持较高的翻译水准。以英语为例，并不是大学英语考过6级或8级就可以做翻译，大学英语6-8级只要求6000左右单词的词汇量。这对于读懂稍有难度的稿件是不够的。更重要的是，应试的英语考试与实际的翻译需求之间存在者很大的差别。

大学英语学习计划5

又一年寒假到来了！这次寒假大约有五十多天，而四月份马上就面临专四考试了。为了更好地准备专四考试，这个寒假绝对不能荒废！因此，我制定了以下计划：

一、每个星期做两套专四真题，严格按照时间要求，完整地完成试卷；

二、每两天背一课单词，周末总复习；

三、每天听一篇听写，精听；

四、每天看英文电影或电视剧（《lie to me》《gossip girl》）

我要好好努力！为了最初的梦想，拼了！

大学英语学习计划6

一、网络自主学习的目的和要求

教师指导下的网络自主学习是以教育部颁发的《大学英语课程教学要求》为依据，以培养学生的自主学习能力为中心，在教学中充分发挥现代教育技术尤其是网络和多媒体技术的优势，构建个性化的大学英语教学模式，从而提高学生英语综合应用能力，尤其是听说能力。作为主课堂的有力补充，其目标在于培养学生独立思考能力和自我管理能力，提高学生英语学习的能动性和学习兴趣，巩固主课堂的语言知识，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，以适应我国社会发展和国际交流的需要。学生必须学会在教师的指导下自主安排英语学习时间，学会独立使用多种媒体网络教学资源，学会选择适合于自己的学习材料，制定适合自己水平的学习计划。

二、具体安排

1.网络自主学习时间：大学外语(A层次)班级开展教师指导下的网络自主学习，每周2个小时，共30小时。第17周为网络自主学习成绩汇总和统计时间。

2.网络自主学习的内容：

网络自主学习的内容主要包括：任课教师发布的每个单元的学习计划、网络作业、单元测试以及根据本班的实际情况额外补充的自主学习内容。具体内容如下：

⑴学习计划：

蓝鸽平台：任课教师可运用蓝鸽语言学科平台的学习计划模块发布《全新版大学英语综合教程1、2》教学单元的学习计划(以资料搜索中的点播类为主)，并要求学生在规定时间内按时按量完成各个单元的学习计划;教师可在学习计划里的跟踪学习计划模块查看并监督学生学习计划完成情况。

新理念平台：任课教师可运用与课本配套的新理念平台布置各个单元的课文及生词预习、课后练习等相关学习计划，教师可在教学业务中的班级学习查看模块里查看并监督学生学习计划完成情况。

⑵网络作业：

蓝鸽平台：任课教师可运用蓝鸽语言学科平台的作业系统模块布置《全新版大学英语综合教程1、2》教学单元的作业以及大学英语四级的相关练习。在作业系统中，教师可选择自编试题或使用蓝鸽资源库中与课本单元相关的配套练习和四级各个模块练习组合成作业习题，并要求学生在规定时间内完成并提交作业，每单元至少布置一次网络作业。任课教师可利用作业系统里的跟踪及分析、成绩统计、作业辅导、作业批改等功能模块及时了解、评阅与监督学生作业完成情况。

新理念平台：任课教师可运用新理念平台布置各个单元的课后练习，并在教学业务中的班级学习查看模块里查看并监督学生网络作业完成情况。

⑶单元测试：

蓝鸽平台：任课教师可运用蓝鸽语言学科平台的作业系统模块布置《全新版大学英语综合教程1、2》教学单元的单元测试，并要求学生在规定时间内完成并提交，每单元一次单元测试。任课教师可利用作业系统里的相关模块批阅和统计成绩。

新理念平台：任课教师可运用新理念平台里配套的单元测试卷进行单元测试

(每单元共6套试卷，系统随机抽取一套测试)，并在教学业务中的测试批阅查看模块中批阅和统计成绩。

⑷任课教师额外补充的自主学习内容：蓝鸽平台：任课教师根据本班英语学习的实际情况利用自由学习和技能训练模块每周布置给学生一定的学习任务和规定相应的学习时长，并可在自由学习里的学生学习情况查询模块和信息查询里的学生上机信息查询模块查看和监督学生的自主学习情况。

新理念平台：任课教师可运用新理念平台里的课外资源布置给学生一定的学习任务。

3.教师对网络自主学习的管理监督：

⑴ 任课教师负责布置和指导学生网络学习内容。任课教师按照上课内容布置相应的网络学习任务以及补充一定的自主学习内容;

⑵ 任课教师每周至少登录网络平台一次检查学生网络学习任务完成情况并进行记录，并在课堂抽查网络学习所学内容;

⑶ 任课教师可通过两个平台里的公共论坛与学生交流英语学习方面问题，并可利用蓝鸽平台学习计划里的问题答疑模块与作业系统里的作业辅导模块以及新理念平台辅助功能中的学生疑问解答模块在线解答学生作业与英语学习相关的问题。

三、教师指导下的网络自主学习成绩评定方式

通过学生的上网学习时间和网上学习的成绩，任课教师在学期末给出网络自主学习成绩，并作为《大学英语I、II》总评成绩的一部分。

网络自主学习成绩由上机机时(不少于30小时)、网络作业完成情况以及单元测试成绩构成：

网络自主学习(100分)

上机机时(20%)网络作业(30%)单元测试(50%)

大学英语学习计划7

大学英语四级是我们每一个大学生都必须要通过的考试，但我自己的英语基础是比较的差的，在高中阶段英语成绩就算不上很好，在高考的时候也只是一个及格的分数，再加上我们学校大一是不允许报四级的，所以很多的知识都忘记了。在大学的英语课上我也没有认真的听，想要凭借基础通过四级考试是比较的困难的，所以我想要给自己制定一个计划，顺利的通过这一次的考试。

一、单词

单词是英语学习中最基础的一个部分了，若是没有学好单词在英语的学习上是会有很多的困难的，所以我决定先从单词开始复习。我的计划是每天学习30-50个单词，视时间和自己的精力定，在背单词的同时也要复习自己之前背的单词，每天都积累一下词汇量，打好基础。

二、词组

很多的单词都会有一些固定的搭配，在写作中可以利用这些搭配来提高自己的作文水平，在阅读理解中也经常会出现一些常用的搭配，比如在填空题中就能够通过这些固定搭配得出答案，所以在学习单词的同时也应该要记住它的一些固定的搭配，学会要怎么去运用这些搭配。

三、语法

在英语中是有很多的语法的，有一些是很简单的，在高中阶段也已经学过了，现在复习起来也比较的简单，但是也有很多是在高中阶段就没有学好的，所以现在需要花很多的时间去学，我的计划是在网上找一些这方面的课程去学习，因为只靠自己的话是肯定学不好的。

四、阅读

阅读在四级考试中占的分数是比较的大的，所以阅读这一部分自己是肯定要花很多的时间去学习的，想要提高阅读的分数主要就是要多刷题，培养自己做题的感觉和速度，这样就能够掌握一些做题的方法。我是买了一些之前四级考试的真题的，计划是每天做一套阅读的题目。

五、听力

听力在考试中也是比较重要的一个部分，提高听力的成绩的方法也是要多听，同时去掌握一些听听力的方法，我的计划同样是每天做一套听力的题目。平时也可以多看一些英语的电影和电视剧，不看字幕和翻译，多看几遍。

六、作文

作文一直都是我学习的一个难点，所以我想自己应该要学着怎么在作文中去写一些比较好的词组和句式，提高自己作文的分数。我的计划是每天写一篇作文，作为练习，一方面是提高写作速度，一方面也是让自己的作文写得好一点。

我相信通过这样的学习我的英语水平是一定会有提高的。

大学英语学习计划8

1、听力，听是输入，说是输出，所以听力是口语的前提。

(1)、你可以常上英语学习网站，比如普特(putclub)、沪江英语(hjenglish)上面有很多听力材料，有不同的难度梯度。可以从上面多找一些VOA、BBC和CNN的新闻和报道，然后做精听练习。先听一两遍，搞明白主要意思，然后再以句子意群为单位，精确地复述其中的每句话。这样的训练可以很实在的提高你的英语听力实力。经过一段时间的密集训练，你就会发现听英语的时候不再是“朦朦胧胧”的，而是很清楚的知道老外在讲什么。

(2)、看美剧英剧、听英语歌，这个方法既能娱乐放松，同时又锻炼了耳朵的敏感度，学习到新鲜实用的口语表达。像经典的情景喜剧《老友记》《老爸老妈浪漫史》《生活大爆炸》等等。

2、阅读和写作。

阅读是积累词汇，扩大知识面和信息量的最佳途径。推荐大学生多看看外刊(Newsweek新闻周刊、Time时代周刊、Economist经济学家、Times泰晤士报、Guardian卫报等等)，从这些报纸杂志的文章里，你能涉猎到西方社会的文化、经济、政治各个层面，而且熟悉西方人的逻辑和思辨。这些外刊都有其官方网站，可以定期上去浏览，并保存一些视角新颖、文风犀利的文章，做做翻译练习。

英语强调积累，所以要在每天的生活里贯穿英语的学习，而不是集中一两个月应付一下考试然后将其抛之脑后的那种学习。如果你觉得缺乏学习方向和动力的话，也可以参加培训充充电。苏州的译阁乐是我很想推荐的机构，专门培训上海中高级口译，对于想提高英语的同学还是很不错的选择。其实学英语最重要是能对英语产生兴趣，另外就是可以多说多练培养良好的语感，语感好了，即使有很多单词不认识，都可以在语境中猜出来，否则枯燥的背诵只好导致更快的忘记，可以去青岛韦氏英语学校看看，韦氏专职教师全来自美国和加拿大，教授纯正的北美英语，随时更新的原文教材，更体现原汁原味的.北美文化，在韦氏只能讲英语，相信只要你用心学，可以学得很地道。

3、合理利用空余时间。

在校大学生除专业课程外每周都会有充沛的空余时间，可以利用闲暇时间背四六级单词、背通用范文、练习听力和做模拟试题。单词练习要变成日常习惯。背单词可以选择使用四六级单词专用书籍，也可以使用热门手机app，比如百词斩等等，随时随地记忆，多记高频词汇。

4、英语考试考前强化也是必要的。

考试前两三周开始练习真题或者模拟题，注意熟悉题型分布和训练答题速度，找出适合自己的做题的顺序，并对各题小细节多加重视。对于自己经常出错的点举一反三，节省查漏补缺时间。考试时段还要科学的安排作息时间。按考试安排科学调整，使大脑的思维习惯于英语思考。注意日常饮食，保证考试时身体状况良好和轻松的心态。

大学英语学习计划9

大学英语四级考试的阅读理解部分共有四篇短文，每篇文章的长度大约在230—280词之间，每篇文章5道题，要求在35分钟内完成。六级阅读与四级阅读的考试模式一样，但是文章长度和难度均有所增加。

提高阅读水平建议从以下几点进行突破：

1、精读为主，多背诵经典篇章。

选一本经典教材，比如《新概念》，坚持进行精读训练。精读可以从以下几点进行：首先放在语境中体会单词，词组的用法。并且记住一些重要的单词和词组。然后体会句子的结构，句式的安排，句与句之间的衔接。并且尝试翻译其中的一些句子，对经典句子进行复述和背诵。最后对一些经典的文章应该背诵。文章背多了，英文的感悟力就会不断提高。

2、进行泛读，扩大阅读量

泛读贵在坚持。每个星期坚持读一份英文报纸，每个月坚持读一本英文杂志。坚持下来就是量变到质变的过程了。泛读时应该涉猎各种类型的文章，可以先从自己熟悉话题，自己感兴趣的话题开始。泛读时主要体会文章的主要意思，不要总是局限在个别词或者词组的层面上。

3、熟悉英美文化背景

影响阅读速度的因素除了单词量，词组，句法结构以外还有背景知识。在大学一，二年级时可以读一些简介英美国家知识的读物，熟悉英语国家的政治，经济，教育，文化等方面的知识，对于理解语言本身一定大有裨益。因为语言与文化是不能割裂开的。而且通过文化的角度去体会英文，一定会发现语言的学习不是枯燥的单调记忆过程，而是在心中有一扇崭新的窗户被打开的过程了。

最后，英语的学习是一个长期坚持的过程，日积月累就一定能取得好的效果。给自己的大学英语学习制定一个长期的计划，一步一个脚印踏踏实实走过来，一定能够体会到英文语言的巨大魅力。

*这种方法非常有效且很容易坚持---口译汉英对照(或英汉对照)的小说或其它读物.首先我们先读汉语部分，然后逐句直接口译成英文，完成一小段后，去看书上的对应英文部分并与我们的口译进行比较，我们马上可以发现我们口译的错误，缺点和进步.请注意：开始要选择较简单的读物，且应大量做，只做一两篇效果是不明显的.开始可能较慢，费时较多，但请坚持，整体上这是一个加速的过程.高级阶段请计时练习，以加快反应速度和口语流利度.*作为成人学英语，记忆力差是个拦路虎，作复述练习或背诵课文往往力不从心，或者由于词汇量太小觉得直接作口译太难，那么这样做可以非常有效地解决这个问题：：先学习英文课文，通篇理解透彻后，再来看汉语译文，把汉语译文口译回英文.这样等于既作复述练习又作口译(语)练习，可谓一石双鸟!

*这样做的好处：

1、自己就可以练习口语，想练多久，就练多久.2、始终有一位高级教师指出您的不足和错误---英文原文.3、题材范围极广，可以突破我们自己的思维禁锢，比如我们总是喜欢谈论我们自己熟悉的话题，所以我们总是在练习相同的语言，进步当然就缓慢了.4、选择小说，幽默故事或好的短文阅读，使我们有足够的兴趣坚持下去.5、有一些我们在直接学习英语课文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会被此法发掘出来.6、对所学知识和所犯错误印象深刻.这等于我们一直在作汉译英练习，很多英文译文是我们费尽心思憋出来的，所以印象相当深刻.比直接学习英文课文印象要深的多.7、经过大量的练习，你会有这样的感觉：没有什么东西你不能翻译，你的翻译水平大大加强了，你的口语表达力大大提高了!

听译法-角色互换：三人一组，模拟翻译实战.一人将汉语，一人将英语，扮演老外，一人作翻译.练习一段时间后互换角色.这是一种非常好的翻译训练方法，也是很好的相互学习，取长补短的方法.而且可大大提高反应速度和能力.此法的高级阶段为同声传译，我们可以在听广播或看电视或开会时，把所听内容口译英文.口语作文和3分钟训练法：此法适用于强化训练.找好一个题目作一分钟的口语作文，同时将其录音.听录音，找出不足和错误，就此题目再作两分钟的的口语作文，同样录音，再听并找出不足与进步，继续作三分钟口语作文.这是高级口语训练，效果不俗.复述练习：最简单也是最有效的口语学习方法.从治本上攻克英文的方法，特别适合初学者和中级学者，用自己的话背颂所听的英语故事或文章短文，应该大量地练习.读英文绕口令(就象相声演员练嘴)，还可以同时口中含块糖以加大强化训练的力度.这样来强我们的口腔肌肉迅速适应英文发音，使我们的口语相当流利，清晰，而且还有自信.别注意短语(词组)和小词的运用，中国式的英语尤其是口语一个很大的缺点就是中国学生喜欢用大词，而真正地道的英语口语确是充满着短小，活泼，生动的短语，富有生气.而这些短语大部分有小词构成.Thinking in English.英语思维的培养。

1、大量根据图片来了解生词的含义，故事的情节.这是少儿英语中常用的方法，也试用于成人.2、习惯于使用英-英字典而不是英-汉字典会起相当重要的作用.3、加强听力训练，尤其是听用英语解释英语的课程讲解.4、如果没有机会拥有封闭的语言环境的话，就最好尝试一下自我封闭语言环境的创造与训练.如：强迫自己在一周内所有要表达的话，全部用英语表达.只要你能坚持一周，效果就相当明显，而无论你所表达的英语有多糟

学习英语，最好是制定学习计划，持之以恒地学习英语。主要是练习听力、阅读和作文了，词汇是需要长时间积累的，每天记些单词，读几篇文章，做5篇左右的阅读理解，听半小时的听力，一周写两篇英语作文。平时多听听英语广播，这样坚持几个月你的英语水平就会提高的。

建议可以复习下英语的语法，了解各个单词/词类的用法

我们在此提出：

大学一年级——准备期

大一是扎实英语知识的最佳时期，立即行动是明智的选择!

建 议：为大学四级英语考试做好准备，同时利用这段时间补习弱项，巩固基础。

推荐课程：大学英语四级培训基础培训、新概念第二册/第三册、TOEFL培训、IELTS培训。

友情提示：无论你四年后是就职、考研还是出国，大学阶段的GPA(平均学分绩点)都尤为重要。所以，请务必重视专业课考试。

大学二年级——成长期

开始对毕业后的生活有初步规划，有针对性的加以训练。

建 议：不要到了大四再喊“空悲切，白了少年头”，所以除了成绩你还需要一箩筐的奖励、社团工作、实习、兼职、还有爱情。

推荐课程：大学英语四级强化、新概念第三册/四册、听说速成、GRE培训。

友情提示：决心在四年后飞向美利坚的同学应当在第二学期备好“红宝书”开始与“贾姨”的第一次亲密接触。

大学三年级——转折期

厌倦了校园那一成不变的教学楼，再也没有拉着高中同学满校园转的热情，开始怀念起步时为了理想的铮铮执着。

建 议：把所有的想法付诸实施，重要的不是做出决策而是行动。

推荐课程：大学英语六级强化、考研英语辅导、新概念第三册/四册、GRE培训、听说速成。

友情提示：GRE考试在前，TOEFL考试在后的顺序更为合理。

大学四年级——冲刺期

考研的在备战，出国的在申请，留守的也都是脚步匆匆。要求职的同学开始感叹就业行情今不如前，书面的外语水平让张口成了够呛的尴尬。

建 议：提高证书含金量。

黔南大学生民族认同量表编制 篇6

关键词：少数民族,民族认同,信度,效度

一、前言

在多民族国家中,各个民族对主流文化的认同是国家统一稳定的基础,许多国家十分重视在文化交往和文化交融中,少数民族和亚文化群体的心理适应与认同问题。另外,民族认同和国家认同的平衡和整合也影响着多民族国家的社会和政治秩序,关键是如何在维持原有民族认同的基础上实现国家认同。虽然血缘关系和外部差异对民族认同具很大作用,但共同命运和利益冲突等同样对内—外群体分化有重大影响。利益关系会由于社会关系的变迁重组,而这往往导致民族认同变迁,因此研究民族认同变迁的对象主要集中于移民社会或社会政治经济急剧变迁中的社会。

民族认同的定义尚未统一,一些学者强调对本民族的归属感或共享的价值和态度,另一些学者强调成员对民族文化的接纳。Carla认为,民族认同是指个体对本民族的信念、态度以及对其民族身份的承认,并且这种群体水平上的认同包含群体认识、群体态度、群体行为和群体归属感四种要素。其中态度是最关键的,表现为积极地民族认同和消极的民族认同。Phinney以发展理论和社会认同理论为基础编制了MEIM(Multigroup Ethnic Identity Measure),提出了民族认同的四个维度:民族自我认同、民族认同的实现,民族行为和归属感。Umana-Taylor等针对MEIM中存在的实际使用和理论基础之前存在矛盾开发了ELS(Ethnic Identity Scale),该量表包含三个成分:探求、认定和情感。探求指个人探寻民族认同的程度,认定即个人明确民族认同对其意义的程度,情感指和其认同决心相联系的积极或消极情感。万明钢等人以Jackson的黑人认同四阶段模型为理论基础,从民族自我认同、民族归属感、民族态度和民族行为卷入四方面切入,编制了藏族大学生民族认同调查问卷,该量表包含三个维度:主流文化认同、消极的民族认同和积极的民族认同。我国学者秦向荣等人编制了基于认知、评价、情感和行为四个方面的问卷,并将民族认同定义为该民族成员对其民族身份的知悉和接纳的态度。董彦彦等人以兰州高校大学生为被试的研究表明,民族认同包含三个因素:确认、肯定和探索。

我国的政治、经济和文化受到全球化的影响,社会处于快速发展和转型时期,且由于交通愈加便捷,人口流动日益频繁,东西方及国内民族文化融合增强,少数民族面临着民族文化重组和认同的问题。我国少数民族众多,据2000年第五次全国人口普查统计,我国55个少数民族的总人口为10449万人,占全国总人口的8.41%。各民族的居住格局呈现出“大杂居”“小聚居”的特点,各民族的语言、宗教信仰等方面有很大不同,但因为近年来民族之间的人口流动主要表现为大量少数民族成员进入主流群体社会中,出现了少数民族“汉化”的现象,这对于我国少数民族群体的民族认同的影响究竟是积极的还是消极的,不得而知,需要我们进行大量的本土化的实证研究来探索。民族认同既关系到国家的政治稳定和长远发展,也关系到个体的心理健康以及个体在异文化背景中的文化适应和人际关系。我国首次接触跨文化心理学研究始于1983年发表于第3期《心理学报》上的《跨文化心理学前景》和《跨文化心理学中的知觉和认知》两篇文章,介绍了国际跨文化心理学研究的理论、方法和主要研究取向,随后我国心理学家主张心理学本土化,开始了系统的少数民族心理研究。但少数民族心理研究在我国心理学研究中十分薄弱,万明钢等对2000~2005年间发表在心理学专业期刊、大学学报和民族学类期刊的少数民族心理研究论文、研究报告进行计量分析表明,少数民族心理研究论文总量不到6年发文总量的1%,且研究方法单一,创新性不足,模仿国外研究和运用国外量表的研究较多,没有稳定的研究人员群体。因此,急需在我国进行相关的本土化的研究,本研究将将编制适用于黔南民族区域的民族认同量表,并试图探索当地学生民族认同与心理健康的关系模型,为我国民族心理学研究增砖添瓦。

二、研究过程

参考董彦彦等大学生民族认同量表,Phinney的多民族文化认同量表(Phinney,1992),Valk和Karu的民族认同量表,万明钢和王亚鹏等的藏族大学生民族与文化认同调查问卷,王亚鹏藏族大学生民族认同调查问卷,史慧颖民族认同问卷,Klink等的东德民族认同调查,秦向荣青少年民族认同问卷,喇维新的回族大学生民族认同问卷以及有关文献的论述,筛选出预试问卷的题项,并由专家对每个项目用语进行调整使其更适用于本次研究选用的被试。预试问卷包括56个题项,采用5点Likert量表法(1=很不符合。2=不太符合,3=不确定,4=比较符台,5=很符合),在施测中让被试根据自己的实际情况评定与各题项的符合程度,为了避免施测时被试心理定势的影响,问卷中设置了19道反向记分题,在统计计分时作相应分数转换。

1. 通过项目分析筛选题项

预测共有279个样本,该过程首先通过临界比率的显著性来筛选题项,临界比率指按照被试的问卷总分按照27%的比例分为高分组和低分组,而后对每个题项得分在两组上进行差异显著性检验,若某题项的临界比率值没有达到显著性水平,则说明该题缺乏鉴别力,不予采纳。而后通过题项与总分相关系数的大小再次筛选,若相关系数小于0.2,也应予以删除。经独立样本t检验,删除4、5、6、11、25、29、31、34、36、40题,其他题项均有较好区分度。与总分相关小于0.2且相关不显著的题项有17、21、26、27、39、55,其余各题项与总分的相关都在0.2以上,且在0.001上显著。

2. 因素确定与命名

对剩余题项进行探索性因素分析,在进行因素分析前,先进行Kaiser-Meyer-Olkin(KMO)检验和因素模型的适合性检验(即Bartlett球形检验),结果表明,KMO=0.840,Bartlett球形检验值为2141.580,显著性水平为0.000,极其显著,说明可以对数据进行因素分析。对本问卷运用主成分分析法进行因素分析,求得初始因素负荷矩阵,然后使用最大方差法求得旋转因素负荷矩阵,删除因素负荷小于0.30的题项以及包含题项数少于3个的因子后再进行因素分析,最后参照因素的特征值大于1.碎石图拐点确定因素数目。结果见表1。6个因子可解释全部变异量的40.923%,本研究因素命名主要参照题项因素的负荷值命名,即根据负荷值较高的题项所隐含的意义命名,将六个因子依次命名为民族认知、民族情感、民族联结、民族形象、民族依恋、民族身份。

3. 信度、效度分析

内部一致性信度α=0.855,分半信度=0.825,信度较好。内容效度:该卷是基于文献综述、开放式调查,专家访问和个案访谈等多种研究的结果。经过专家评定以及多人对问卷题目通俗性、明确性进行检验,因而具有较好的内容效度。根据测量理论,各分问卷之间的相关小于其与总问卷之间的相关也可说明问卷具有良好的构念效度(藏忠恒,1987)。从表2可以看出,各因素与总问卷之间的相关高于各因素之间的相关,说明各因素具有一定的独立性,也具有一定的归属性,问卷具有较好的结构效度。

4. 验证性因素分析

采用最大似然估计法(Maximum Likelihood)对模型进行拟合估计,本问卷的主要拟合指标为χ2/df=1.57,P=0.00<0.05,RMSEA=0.045,CFI=0.893。对于模型的拟合,一般认为RMSEA不应该大于0.1,最好小于0.08;χ2/df应该在5以内,CFI接近0.9,本研究的结果在可接受范围内,表明该模型对数据的拟合较好。

三、结论

本量表的编制参照多个研究量表,探索出民族认同的六个维度:民族认知、民族情感、民族联结、民族形象、民族依恋、民族身份,比以往的民族认同的区分更加细化。对问卷分析得出的六个维度及总问卷的信度进行分析,克朗巴赫系数α在0.74~0.88之间,说明其具有良好的信度。验证性因素分析结果表明问卷具有很好的结构效度,并且六个维度之间相关良好,表明其测量的是同一个概念的不同方面。本研究编制的少数民族认同问卷符合心理测量学标准,可以作为一种评估工具使用。

四、研究不足与展望

本研究主要以黔南高校大学生为被试进行问卷的编制和修订,问卷的内部一致性信度、分半信度、内容效度等均具有良好的心理测量学指标,但并没有对问卷进行重测信度检验,还需在后续研究中进一步验证。在以往的研究中,民族认同还涉及到宗教认同,在对西部地区少数民族的研究中发现,藏族大学生民族认同的研究中发现,藏族大学生的民族认同虽然有情感因素的作用,但也有理性思考。西部地区独特的严酷地理环境、家庭环境和文化环境是藏、回、蒙古等族宗教认同的基础和重要背景,对大多数人而言,宗教认同是一种社会定位,主要起到社会组织和民族心理的归属作用。高承海等人对藏族、回族等少数民族大学生的宗教认同与心理健康的关系研究表明,宗教认同和自尊、抑郁-幸福感之间显著正相关,其对心理健康有重要的意义,万明钢等人的研究也表明少数民族的宗教认同在自我民族认同和对主流群体的态度之间起中介作用。后续研究将涉及黔南少数民族的宗教认同。

本研究采用量表测验法,虽能够大量快速地取样,进行量化研究,但考虑到民族认同有内隐态度和外显态度之分,被试可能会做出不真实的回答,从而降低研究的有效性。因此在后续的研究中将结合定性和定量方法,先进行访谈调查,再结合严格的实验设计,兼顾被试的内隐态度和外显态度,提高研究结果的推广效度。另外,本研究的被试的年龄虽横跨9年(1990年到1998年),但被试的出生年份主要集中在1994、1995、1996年,并未体现出民族认同随年龄的变化,后续的研究将采用纵向调查,以更好地掌握在青少年民族认同的发展过程,以及民族认同与心理健康状况如何相互影响。考虑到个体认同会受到所处情境的影响,后续的研究需要将对情境的理解融合到民族认同研究中。

万明钢等人指出,国内的实证研究大多关注少数民族的民族认同,很少研究主流群体的民族认同问题,而自我或同一性是在社会互动中形成的,互动双方的内群态度和外群态度必然会影响着他们的群体认同,因此进行民族认同研究时,不仅要研究少数民族的民族认同,同时也要关注主流群体的民族认同,尤其是他们对少数民族的态度,这有助于我们深入了解民族认同的互动过程以及促进民族关系。后续研究我们还将考量黔南汉族对少数民族的认同。

民族认同感是个人在社会化的过程中形成的,在这过程中他们要掌握一些必要的社会规范和社会道德,也会对比不同民族和阶层的政

治经济地位,从而调整自己对外部事物的态度和行为。作为民族群体的一员,若群体能满足个体需求,个体也能在群体中实现自身价值,那么个体就会主动认同群体,反之亦然。所以,要增强个体的民族认同感,不仅整个社会大环境要做出努力,各个民族群体也要尽力关注到个体的需求,让个体能够在本民族群体中达到自我实现,那么民族认同感自然会得到加强。

参考文献

[1]董彦彦,高承海,党宝宝,安洁,万明钢.大学生民族认同量表的编制.当代教育与文化,2014,(05):36-41

[2]高承海,王丽君,万明钢.少数民族大学生的宗教认同与心理健康的关系.民族教育研究,2012,(108):36-42.

[3]路宪民.美国的民族认同模式及其启示.西北师大学报,2014,(02):86-90.

[4]万明钢,高承海,安洁.西方关于青少年族群认同研究的现状和进展.民族教育研究,2010,(06):30-34.

[5]张艳红,佐斌.民族认同的概念、测量及研究述评.心理科学,2012,(02):467-471.

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