那树.docx教案

那树.docx教案（精选6篇）

那树.docx教案 篇1

中学语文教学资源网 → 语文教案 → 《那树》教学设计 2007-01-14 → 手机版

《那树》教学设计

设计者

麻城市闵集中学

陶建军 教学目标：

（一）知识目标：

掌握＂倒坍＂＂引颈受戮＂周道如砥”等词的词义并学会运用。

了解王鼎钧及其散文创作成就。

正确认识人与自然的关系

（二）能力目标：

（１）整体把握课文内容，探究课文的主旨

（２０理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。（３）揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。

（三）德育目标：

１）反思人类与自然关系中，对大自然的破坏行为，从而认识到 珍惜自然，珍爱自然的必要性。２）正确认识发展与环境的矛盾，树立科学的发展观。教学重点：

１、了解那树的生命历程，把握树的价值，品格及其命运，理解作者的思想情趣。２、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点：

１、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。２、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。教学方法： １、朗读法 ２、讨论点拨法 ３、品读法 ４、延伸拓展法 课时安排：两课时 第一课时

教学步骤：

一、导语设计：

我们学习了《愚公移山》一文，知道中国古代劳动人民有一个理想，就是要征服大自然，我们一直相信人定胜天，于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的过程中，我们也受到大自然的惩罚。

请学生举例说一说，我们受到那些惩罚：

沙尘暴

干旱缺水

酸雨

温室效应

森林消失洪涝灾害 连街头的那棵老树也不能幸免，今天我们一起来拜读王鼎钧先生为“那树”写的“悼词” 首先请同学们自读课文，用下列句式说话“那是一棵„„的树” 教师注意引导： １）从树的环境方面概括 ２）从树的外形方面概括 ３）从树的品格方面概括 ４）从树的遭遇方面概括 ５）从作者对树的感情方面概括 ６）从读者对树的感情方面概括 ７）从树的作用方面概括 由此归纳总结：

Ａ、大树有奇特的容貌：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身象生铁铸就。

Ｂ、大树生长在特殊的环境中：它站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破旧、荒凉的景象。

Ｃ、大树对人类大有功德：成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利，总之，大树在世间珍奇之物，是人类的守护神。

Ｄ、大树的本性：大树的生存受到威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声中，即便如此，大树仍然奉献生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。

Ｅ、作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。

由此总结文章的大意：

这篇散文通过描写一棵大树常年造福于人类最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛苦，以及对都市文明发展利弊，人与自然的关系的深层次思考和深重感慨。第二课时

教学任务：与作者情感交流，探究写作目标

（一）情感交流

围绕下列问题作答，学生分组讨论作答：（１）这篇文章中最吸引我的是„„（２）读了这篇文章，我最忧虑的是„„（３）我感到最为震撼的是„„（４）我最为感动的是„„（５）我认为最为神奇的是„„（６）最让我感到悲哀的是„„（７）我最为遗憾的是„„（８）我最为愤慨的是„„

（二）目的探究：

本文作者讲述那树的故事的目的是： 学生讨论回答：

（１）我认为主旨是“爱护自然”。人类与自然应该和谐相处，大自然为人类作出了无私奉献，我们就应当善待它爱护它，与它成为最亲密的朋友。

（２）我认为本文意在“善待生命”。树是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的，我们要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它们，也就是对自己生命的尊重。

（３）我认为本文意在“反思文化”。“那树”的命运寓意深刻。“树”经历由盛至衰的过程，最终被人无情地砍伐，这就象征着曾经辉煌灿烂的传统文化在文明的进程中，由于不适应社会需求而逐步淘汰的过程，作者借这棵可怜的大树让我们作出思考．该如何在快节奏的今天正确理性地对待我们文化的精髓呢？

（三）品味文章写作特色：（１）托物寓意手法的运用（２）拟人修辞格的运用（３）情节富有奇幻色彩（４）写景状物生动活泼．

（四）延伸拓展 课后练习二第３小题、三

写一句话劝告或警醒那些不珍惜环境和大自然的人们

那树教案 篇2

北城中学 薛云

一、导入

正如歌中所唱，树撒给大地多少绿荫，树为人类造福，是绿色的祝福。曾几何时，在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆中最美好的时光。现在，有那么一棵大树深深触动了作家王鼎均的心灵，今天，就让我们共同关注《那树》的命运，看看《那树》会给我们留下怎样的思考。

二、检查预习1 作者介绍 2字词疏通

佝偻 倒坍 荫庇 虬须 踝骨 引颈受戮 周道如砥等

三、整体把握，把握文意

1．请同学们大声读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。

明确：这篇散文描写了一棵从久远的年代以来就一直默默地庇护着人类的大树，在人类物质文明的飞速发展的今天却惨遭砍伐的故事。

概括的表述：

形式：“谁在何种情况下如何做某事（或怎样），结果怎样”。

要求：简洁、到位、完整。

四、探究赏析

(一)领悟形象

大树这样的经历让我们觉得心痛，那它到底是一棵什么样的树呢？作者又是怎样描绘这棵树的？请同学们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。

要求：结合课文内容，以“从 的句子中，我看出，那是一棵 的大树”这样的句式，来谈一谈那树的品质。明确：

★有着坚固而稳定身躯的奇特的大树：：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的树皮。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身像生铁铸就。

★对人类大有功德的大树：成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着阴庇的面积，为人类带来更多的便利。总之，大树是人类的守护神。

★有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。

★有爱心的大树：自己面临杀戮，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。

★让作者心痛的大树：作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。

（二）指导朗读

1）我们听了那树的故事，了解了它的付出，你们对那树包含着怎样的感情呢？

明确：满怀崇敬

用赞叹、崇敬之情朗读课题。（可加上语气词“那树啊”）2）找出文中“赞美”那树的句子，用类似的情感读一读。

（三）对那样让人肃然起敬的树，我们人类又是怎样对待它的？ ◆交通专家代表：如计程车司机、伐木工人。◆以老太太为代表的普通人，诸如清道妇。

◆蚂蚁。（可加入蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，蚂蚁和大树互相倾诉了什么？）

◆作者

这位人类的守护神就这样被人类屠杀，无情的人类就这样对待曾经给过自己无数帮助的友人，这是多么令人心痛的事啊！请大家用痛苦的语气来读——那树哟！

五、探究文章主旨

通过认真的研读课文，我们深刻的了解了那树的形象，那树是大自然的强者，是我们人类的朋友，然而，在高楼林立、车流汹涌的现代都市里，那树却成为交通的障碍，最后却被人咬了，嚼了，肢解了，挖走了，这树到底犯了什么罪过？

明确：因为那树遮住了路灯，倒致一位驾驶员撞上了树，所以要被杀。要是没有这一事件，那树就能幸免吗？ 明确：不会。因为树和现代化建设不和谐。从哪里看出来的？

（第6段）“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来”，在这句话里，作者排比的修辞手法，告诉我们，人类的建设活动在飞速发展，自然环境在不断地遭到破坏，同时也暗示了那树最终的悲惨命运。（第7段）“在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。”说明在城市文明发展的过程中，人们竟然质疑那树存在的必要性。

作者借写老树的命运，想要表达什么主题？

明确： 从此我们可以看出，文章表达了作者对大树的深重情感和对它最终被伐的深切痛惜，对都市文明发展利弊的深层思考，对人与自然关系的感慨和忧虑。

作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。

六、品味语言

这样一篇立意深刻的散文，语言也非常凝练，现在请同学们再读课文，选择你喜欢的句子，说一说喜欢的理由。

六、课堂小结

《那树》教学设计 教案教学设计 篇3

教学目标：

(一)知识目标：

掌握"倒坍""引颈受戮"周道如砥”等词的词义并学会运用。

了解王鼎钧及其散文创作成就。

正确认识人与自然的关系

(二)能力目标：

(1)整体把握课文内容，探究课文的主旨

(20理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

(3)揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。

(三)德育目标：

1)反思人类与自然关系中，对大自然的破坏行为，从而认识到 珍惜自然，珍爱自然的必要性。

2)正确认识发展与环境的矛盾，树立科学的发展观。

教学重点：

1、了解那树的生命历程，把握树的价值，品格及其命运，理解作者的思想情趣。

2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

教学难点：

1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

教学方法：

1、朗读法

2、讨论点拨法

3、品读法

4、延伸拓展法

课时安排：两课时

第一课时

教学步骤：一、导语设计：

我们学习了《愚公移山》一文，知道中国古代劳动人民有一个理想，就是要征服大自然，我们一直相信人定胜天，于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的过程中，我们也受到大自然的惩罚。

请学生举例说一说，我们受到那些惩罚：

沙尘暴 干旱缺水 酸雨 温室效应 森林消失洪涝灾害

连街头的那棵老树也不能幸免，今天我们一起来拜读王鼎钧先生为“那树”写的“悼词”

首先请同学们自读课文，用下列句式说话“那是一棵……的树”

教师注意引导：

1)从树的`环境方面概括

2)从树的外形方面概括

3)从树的品格方面概括

4)从树的遭遇方面概括

5)从作者对树的感情方面概括

6)从读者对树的感情方面概括

7)从树的作用方面概括

由此归纳总结：

A、大树有奇特的容貌：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身象生铁铸就。

B、大树生长在特殊的环境中：它站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破旧、荒凉的景象。

C、大树对人类大有功德：成为人们心灵的慰藉;炎热的夏，送来阴凉和清静;蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉;它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利，总之，大树在世间珍奇之物，是人类的守护神。

D、大树的本性：大树的生存受到威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声中，即便如此，大树仍然奉献生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。

E、作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。

由此总结文章的大意：

这篇散文通过描写一棵大树常年造福于人类最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛苦，以及对都市文明发展利弊，人与自然的关系的深层次思考和深重感慨。

第二课时

教学任务：与作者情感交流，探究写作目标

(一)情感交流

围绕下列问题作答，学生分组讨论作答：

(1)这篇文章中最吸引我的是……

(2)读了这篇文章，我最忧虑的是……

(3)我感到最为震撼的是……

(4)我最为感动的是……

(5)我认为最为神奇的是……

(6)最让我感到悲哀的是……

(7)我最为遗憾的是……

(8)我最为愤慨的是……

(二)目的探究：

本文作者讲述那树的故事的目的是：

学生讨论回答：

(1)我认为主旨是“爱护自然”。人类与自然应该和谐相处，大自然为人类作出了无私奉献，我们就应当善待它爱护它，与它成为最亲密的朋友。

(2)我认为本文意在“善待生命”。树是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的 ，我们要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它们，也就是对自己生命的尊重。

(3)我认为本文意在“反思文化”。“那树”的命运寓意深刻。“树”经历由盛至衰的过程，最终被人无情地砍伐，这就象征着曾经辉煌灿烂的传统文化在文明的进程中，由于不适应社会需求而逐步淘汰的过程，作者借这棵可怜的大树让我们作出思考.该如何在快节奏的今天正确理性地对待我们文化的精髓呢?

(三)品味文章写作特色：

(1)托物寓意手法的运用

(2)拟人修辞格的运用

(3)情节富有奇幻色彩

(4)写景状物生动活泼.

(四)延伸拓展

课后练习二第3小题、三

写一句话劝告或警醒那些不珍惜环境和大自然的人们

粮食蔬菜教案docx 篇4

教学目标：

1借拼音认识10个汉字，会写5个要求写的字。2正确、流利、有感情地品读课文。

3知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜，并说一说日常生活中常见的一些粮食、蔬菜。

4懂得粮食和蔬菜都是农民辛勤劳动的成果，应该珍惜。课前准备

课件、字词卡片、课外的蔬菜与粮食识字卡片、教学图片。

一、导入

（出示农贸市场图）今天老师带你们去参观农贸市场，高兴么？那你们可得仔细看，用心记哦！市场上主要卖的都是些什么啊？对，农贸市场上卖的有好多粮食和蔬菜，那这节课我们就一起来学习《粮食 蔬菜》一起把课题 拼一拼，读一读！

二、读文识词认字 1初读课文，感知文意。

(1)想不想不用老师教，自己就会读课文？如果你读的时候遇到困难怎么办？(2)翻到课文，先看看图，然后借助拼音自己读课文。把不认识的字圈出来。(3)互助帮帮。小组内解决不会认的字。把大家都不认的字圈出来，大家帮忙解决。

(4)看着大屏幕，咱们一起读课文（多媒体出示带有拼音的原文，师纠正读音中的错误）。

(5)明白课文讲的是什么吗？能不能说得更简单一些？（出示课题卡片：粮食、蔬菜）教师纠正读音，渗透有关轻声的知识。

2在语境中识词认字。

(1)（多媒体出示去掉了其他汉字的拼音，只剩下生字拼音的原文）你还能读吗？试着自己读一读。

(2)男同学和女同学比一比。

(3)生生互评与教师点评相结合，指导朗读。3借助图片识词认字。

(1)（多媒体出示粮食与蔬菜的图片，同时出现带拼音的生词）我们再看图读读词。

(2)（多媒体只出现生词，图片消失）还能读吗？大家一起再读读。(3)认识了这些词，咱们再结合文中的图画，读读课文。

(4)瞧，这是粮食与蔬菜的图片，这是它们的名字。现在我们就来做“找朋友”的游戏吧！（要求学生把图片贴在左边，把词语贴在右边）

(5)我们再来读读这些粮食与蔬菜的名字。4指导记字。

(1)看着大屏幕，谁能读一读这些生字呢？抽生读。(2)老师来考考大家。（师出示生字卡片）生抢读。

(3)想一想，屏幕中的这几个字该怎么记？（课件相机展示学生谈到的生字的结构。）特别是“瓜”字要展现它的演变过程。

5指导书写。

(1)哪个字最难写呢？（了解学生最想老师教一教的字）(2)老师书写指导与学生自主学习相结合。

(3)你们先描红，再写一个。比一比谁写得又快又好。同桌写得好的，可互相表扬；不好的，可帮助纠正。

(4)能给“扁”字组词吗？启发：鸭子的嘴巴怎样呢？（生：扁扁的）完整地说说这句话。

(5)会给这个字组词吗？（出示“瓜”字卡片）这个呢？（出示“豆”字卡片）

三、理解文意，拓展练习

1 学会了这些生字，现在你们再自读课文，读懂句子，读好句子。哪位同学来读读？老师强调“都是”一词的朗读效果。咱们一起来读读。

2看图片，你能把粮食放进粮仓里，蔬菜放进菜篮子里吗？对了吗？（看图说句子，用上“都是”一词）

3还知道哪些都是蔬菜呢？（师出示课外蔬菜识字的卡片）谁用上“都是”一词再说出几种蔬菜？

4看着大屏幕，用上刚才的句式，说说哪些是水果。5用上“都是”还可以怎么说呢？

四、品读课文，感悟升华

1看着这些色彩鲜艳、品种繁多的粮食与蔬菜，你的心情怎样？自己试着有声有色地朗读，表达自己的心情。

2大家一起来读读。

3（出示丰收图）这么多的粮食与蔬菜都是农民伯伯辛勤劳动的成果，此刻你们想对农民伯伯说些什么？

4（师引出《锄禾》一诗）孩子们背得可真有感情，能带着这样的语气再来读读课文吗？

5会背的同学可以站起来背一背，还可比画一下动作呢！不能背的同学可以看着书再次有感情地读读课文。

五、布置作业 第二课时

一、复习生字

运用生字卡片“开火车”复习本课生字。

二、指导书写“卜”、“白”、“米”、“瓜”、“豆”5个字

1仔细观察田字格里的这四个字，边看边用手指在桌子上写。想一想它们的关键笔画都有哪些，都在田字格的哪个位置。

2你想教大家写写哪个字？（学生说，教师边在黑板上的田字格里范写，边指出这个字关键笔画的位置。）

3你们先描红，再临摹写这四个字。（学生书写，教师随时做书写指导，同时强调学生的写字姿势端正。）

4在投影仪前展示学生的作品，生生互评与教师点评相结合。5学生修改自己的书写作业。

6鼓励学生把自己还想写的字，在书上田字格中再写写。

三、读读、记记课文

1我们大家一起读读课文，看看自己是否比第一节课读时更有进步。（师针对学生的朗读情况进一步进行指导）

2 大家会背了吗？试一试。

四、课外拓展 1课外你都收集到了哪些粮食与蔬菜的名字呢？能读给大家听听吗？（实物投影仪展示学生课前亲手制作的识字卡片）

11、泥条头像,教案docx 篇5

一、教学目标：

1、了解立体雕塑头型的基本常识——基本形与附属形。用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。

2、掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。

3、感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力，想象力和动手能力，培养学生的创新精神。

二、教学重点：

学习立体雕塑的基本知识。教学难点：

作品新颖、生动，富有美感。

三、教学准备： 教具：范作 学具：橡皮泥、瓶子

四、教学时间：1课时

五、学情分析：

对于橡皮泥这样的工具，学生并不陌生，但学生在搓泥条的时候，很有可能将泥条搓短,提醒学生注意搓泥条的方法及要注意的问题。

六、教学过程：

1、组织教学：

2、导入新课：

欣赏平面绘画作品与泥条头像作品。请同学们说说，平面与立体有什么不同？

展示泥条头像作品和雕塑作品图片，说一说它们有什么不同？（色彩、形状、表情、制作方法）

3、讲授新课： 1）泥条头像图片欣赏比较（颜88色、表情。）

想一想，还有什么样的表情。在你的小组里发表一下你的意见！

2）想一想，如何利用不同的瓶子制作泥条头像；相同的瓶子又如何作出不同的泥条头像？

#可根据瓶子的形状设计泥条头像；瓶子一样，可以采用不同的颜色，不同的表情等从而做出不同的泥条头像。

3）动手试一试泥条头像是怎样制作的？看一看，在制作过程中会遇到什么样的问题？（学生制作，教师巡视辅导）

4）学生交流，教师总结制作方法： 搓条 盘筑 捏形 装饰

4、布置作业：

制作一个有趣的泥条头像

5、巡视辅导：

6、课堂小结：

比一比，看谁的泥条头像最与众不同！

泥条头像教学设计 教学目标：

1、初步了解立体雕塑头像的基本常识――基本形与附属形。

2、掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。

3、感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。

教学重点：学习用泥条进行头像的造型创作。教学难点：作品新颖、生动、富有美感。课前准备：橡皮泥、剪刀、课件等。板书设计： 作业设计： 教学过程：

一、导入、激趣：

师：我们以前学过哪些捏橡皮泥的方法？ 生：揉、搓、压、捏、团、切等。师：同学们会用搓的方法搓长长的泥条吗？ 生：会

师：我们来比一比，看谁搓的长，搓的粗细均匀。

（比完师巡视，长短不相上下，师演示把两个同学的泥条连在一起，问现在谁的泥条最长。）

这节课，我们要用这长长的泥条做什么呢？ 板书课题：泥条头像

二、欣赏、探究：

今天我给大家带来一个朋友，它的名字叫“丁丁”，丁丁想和我们大家交个朋友，同学们愿意吗？

丁丁想带我们去认识一下它的朋友，同学们让我们一起去看看吧！（课件展示）分析泥条头像特征

1、各式泥条头像（泥、橡皮泥）

认识了丁丁的朋友，丁丁想考考大家，看我们是不是记住了这些朋友，有信心吗？

2、出示平面和立体两种头像

师：从表现手法上看这两个头像有什么不同，那么哪一个才是丁丁的朋友呢？（板书立体）

3、出示泥条头像和雕塑的图片 两者是不是都是立体的

从形状上、表情上、色彩上看，两者有什么不同？（板书：筒状、表情各异、色彩丰富）

4、比较不同外形的头像有什么不同？

通过了解我们知道丁丁的朋友泥条头像们的特点，立体的筒状的，用泥条缠绕而成的，那这些朋友又是怎么诞生的呢？（课件展示步骤）搓泥条 盘筑 捏形 装饰

三、制作：

原来丁丁的朋友是这样诞生的，这些泥条头像都各具特征，就像小朋友的长相一样各不相同。今天，我们要帮丁丁造更多的好朋友，你们愿意吗？（以小组讨论设计方案后制作）

四、评价、拓展： 评选展台上最喜欢的作品。

课后拓展：还能用什么方法制作头像

板书设计

一、教材分析

立体 筒状 制作步骤：泥条头像

表情各异 搓条

盘筑

捏形

装饰

泥 条 头 像

色彩丰富

本课学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。由于采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了情趣。通过本课学习，学生丰富了视觉、触觉和审美经验，激发了创造精神，同时发展了美术实践能力。教材中介绍了搓泥条、在瓶子上缠绕泥条的画面。把泥条缠绕在粗细不同的瓶子上，用泥或泥条设计五官和头发，制作成有趣的泥条头像。由于头型和五官表情的多种变化，泥条头像千姿百态，产生了许多有趣的形象。

二、教学内容与目标

1、内容与目标

应知：了解立体雕塑头型的基本常识——基本形与附属形，五官和头发为附属形。应会：掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。

2、隐性内容与目标

感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。

四、教学重点与难点

1、重点：学习立体雕塑的基本知识。

2、难点：作品新颖、生动，富有美感。

三、课前准备：

学生：橡皮泥、瓶子、牙签、双面胶

教师：泥条头像作品若干，布置一个泥条头像小展台。

四、课时安排：1课时

五、教学流程：

1、组织教学

a、四人一小组，选小组代表。

2、导入新课

1）欣赏泥条头像作品小展览。问：

a、看了展台上的这些艺术作品你认为有什么特色与特点呢？ b、这么漂亮的艺术作品还没有名字，你们给它取个名字？ c、老师也给它取了个名字——《泥条头像》。

3、布置学生感受搓泥条方法

1）接下来老师也想加入你们的游戏当中来，一看到泥条两字，我这边正有块橡皮泥。问：

a、你说搓泥条有几种方法呢？ b、你们会做吗？

2）请你们拿出最喜欢的（鲜艳）橡皮泥，做一条有创意的泥条，三分钟停。（学生欢快的体验做泥条。）（好，时间到）问：

a、这条泥条你们给它打几分？（走到学生中间）b、你是怎么做的啊？（学生上台演示回答）c、泥条可以用来做什么呢？ 3）体验用泥条缠绕瓶子。问： a、老师这有个瓶子，怎么用泥条缠绕瓶子呢？ b、再回到展览上的作品，还有没有其它的方法呢？

4、表情、五官、发型设计

1）这么多方法缠绕瓶子，很好！但要塑造成展台上的这么漂亮的艺术作品，有缠绕还不行，我们还要对它的表情、五官、发型进行设计。现把课本打开，翻到22页，仔细再瞧瞧书本上的范画。问：生活中你看到过哪些表情呢？ 2)光有表情还不够，我们还需对它的五官与发型加以夸张。请看大屏幕！这些是我们同龄人做的泥条头像，仔细瞧瞧他们对五官是怎么夸张的。a、谁来说说这些图片的五官与发型的设计？

b、老师这边指的这张图片是什么发型？它有哪些表情？

5、布置学生完成头像作品

问：看了同龄人的艺术图片作品，你们是不是很想做啦？ 1）接下了请你先拿出你们准备好的瓶子。问：

a、你认为你的瓶子可以做什么夸张的头像呢？

2）现在把你的橡皮泥拿出来，做一个自己喜欢的泥条头像，我用数码相机拍摄你们的小发明做的怎么样？

6、展示作品，小结讲评

a、老师看哪组做的最快，就把哪组精彩的作品拍下来。

b、现在把你们做好的作品拿到展台上来，自己做的棒的小朋友给自己拍拍手。c、请小朋友说说自己组的创作作品，派代表上台解说。d、还有哪组想上来介绍啊？ e、现在把你们的图片都录到数码相机了，你们最想给谁看呢？

7、课后拓展

a、除了把瓶子变成泥条头像外，还能不能用其他的办法把瓶子变成头像。b、老师这边有条线，下节课我们用线把瓶子装扮成头像。c、这节课先上到这里，下课。

教材分析：

本堂课是人美版第三册第十一课，《泥条头像》，属于设计·应用学习领域的课程。人美版第三册第十一课 泥条头像 教案本课要求学生学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。二年级学生已经不是第一次接触彩泥了，人美版第三册第十一课 泥条头像 教案在一年级时已经学过《花点心》、《太阳》、《新颖的泥名片》，已经掌握了彩泥的搓、揉、压等技法，但是用彩泥来进行立体雕塑还是第一次学习，泥条头像教案这堂课既是对立体雕塑的初步尝试，同时也是学生对以往所学技能的一次巩固，一次提高。由于采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，降低了难度，产生了情趣，并以此了解变废为宝。通过本课的学习，学生丰富了视觉、触觉和是审美经验，激发了创造精神，同时发展了美术实践能力。

对于泥条头像教案这堂课我确定的重点是，要求学生掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法进行头像的造型创作。这是每个学生都应该 掌握的。难点是培养学生的创新精神，创作出造型新颖生动的泥条头像。这是对学生更高层次的要求。

教学目标：

1.初步了解立体雕塑头像的基本常识——基本形与附属形。

2.掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。

3.感受美术创作的乐趣，提高学生的观察能力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。

课前律动：手指操。

一、暗箱操作，设置悬念。人美版第三册第十一课 泥条头像 教案

1、教师出示礼物，学生打开礼物。

师：今天，我非常高兴能和小朋友一起上课，早上我特地准备了5件礼物送给大家，想得到他吗？

生：愿意。

请一个学生上来打开一个盒子。

再请一个学生上来打开一个盒子。

最后再请三个同学一起上来打开它。

师：五个盒子全都打开了。要得到他们还要经过我们的努力。知道我为什么要送大家这些礼物吗？ 其实啊，我真正要送给大家的是制作一个泥条头像的方法。（出示课题）

2、学生排序说步骤。人美版第三册第十一课 泥条头像 教案

请学生给五个礼物排顺序。

师：你能不能根据排的顺序说一说制作泥条头像的步骤？

学生说步骤。

二、循序渐进，解决重点。

1、比赛搓泥条。

师：真聪明。那我们就按照同学们找到的方法向泥条头像前进吧。

第一步，泥团变泥条，你打算用什么方法？

学生说方法。

师：下面我们就来个比赛，比一比谁搓的泥条多，谁搓得泥条长。音乐结束我们就停下来。开始。

学生搓泥条。

师：好，时间到，我的第一份礼物要送出去了。

师：小朋友们搓的泥条有长的有短的，由粗的有细的。真是五花八门。

这样的泥条玩得时候有什么缺点？为什么会这样？（出示一根粗细明显的泥条。）

你能改进一下方法吗？

教师小结：搓泥条时用力要均匀。这样搓出来的泥条才会粗细均匀。

2、盘泥条比赛。

师：搓好泥条，怎么玩呢？我们可以把它缠在瓶子上，（教师自己动手示范）你们能不能做到呢？那我们就来进行第二次比赛吧，用泥条缠满瓶子，比一比谁缠得又快又好。音乐结束我们就停下来。预备，开始。

学生盘瓶子。

师：我的第二份礼物要送出去了，别骄傲，离完成泥条头像的任务还远着呢。

3、反馈困难，并解决。

师：看看老师送给你们组的礼物，它的盘法和你们盘法有什么不同吗？

学生：我们是横着盘的，老师是斜着盘的。

师：除了可以横着盘，斜着盘，还能怎么盘？

生：还可以竖着盘。

师：对，其实盘泥条的方法有很多，可以横着盘，竖着盘，也可以斜着盘。只要你喜欢，你可以从任何一个方向盘泥条。你在缠的过程中有没有遇到困难？

学生说困难。

师：谁帮他想个好办法？

学生找解决的方法。

三、玩玩彩泥，解决难点

1、教师示范，引出彩泥的不同玩法。

师：彩泥可以搓泥条，可以盘，还能怎么玩？

学生说他们的玩法。

教师示范泥条的一种玩法。

师：我就特别喜欢玩泥条，看，变成什么形状了？还能变成什么形状？

我还有不一样的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了吗？

学生说不同的玩法。

2、玩彩泥比赛。

师：下面就进行第三次比赛，玩一玩彩泥，比一比，谁的玩法多。音乐结束就停下来。

学生玩彩泥。

师：玩好后，站起来去看看其他小朋友是怎么玩泥条的，用你玩好的作品与其它同学的作品交换。

学生不想和同伴交换，教师主动和学生交换。

师：好，时间到，我的第三个礼物要送出去了。

3、欣赏泥条头像，了解五官的制作方法。

师：我刚才也玩了一些花样，看，这是我搓的短泥条，我想把它放在这儿，成了什么？

生：成了鼻子。

师：要完成一个头像还差哪些？

生：眼睛，嘴巴，耳朵，头发

师：谁手中有眼睛？

用学生手中玩过的彩泥做眼睛，嘴巴。（根据学生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥条头像。）

师：原来我们手中玩过的彩泥都能成为头像的一个部分，真有趣。

师：今天，我除了带来了礼物，还给大家带来了许多泥条头像，一起欣赏一下吧。

师：这么多泥条头像，你喜欢哪一个？为什么？

学生说喜欢头像的原因。

四、动手实践，制作头像。

师：既然大家那么喜欢泥条头像，下面我们就来制作一个有趣的泥条头像吧。做完后评价一下自己的作品，如果你觉得你的头像色彩很漂亮，就奖励自己一颗色彩星，如果觉得造型很有趣，奇特，就奖励自己一个创意星，如果觉得自己，如果觉得自己认真参与了制作，就奖励自己一颗参与星。开始吧。

学生制作泥条头像。

师：好，时间到，我要送出最后一个礼物了。

五、多种方式评价作品。

师：你奖励自己一颗色彩星，为什么？给它取个名字吧。

学生自己评价自己的作品。

师：你还没奖励自己星星，大家来说说，他可以奖励一个什么星星？为什么？

学生评价他人的作品。

师：想知道老师的评价吗？

老师觉得每个小朋友制作的泥条头像都有特色的，我很喜欢。

那树.docx教案 篇6

1、通过学生对日常生活用品的考察，知道工业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开工业。

2、通过了解《品德与社会》教科书的来历，知道工人的辛勤劳动与聪明才智，懂得应该尊重、珍惜工人的劳动成果，培养学生尊重工人劳动的行为和品质。

3、在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力。教学重难点：

通过学生对日常生活用品的考察，知道工业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开工业。培养学生尊重工人劳动的行为和品质。课时安排：2课时 教学过程：

1、通过实物引入新课

教师拿出实物：手机、药品、电视遥控器、教科书等物品，进行谈话：一提到工业，同学们可能觉得与我们很遥远，但是现在在老师手中的这些物品，都属于工业产品。可见，“工业”就在我们身边。下面，就让我们走进工业吧。

2、交流填表

教师引导学生说说自己家的生活用品，之后引导学生交流：“看看你家有哪些生活用品与工业有关，你知道它们的品牌与生产厂家吗？”学生交流后，教师指引学生填写教材第53页表格。

3、了解产品说明书

（1）教师引导学生看教材中的“空调说明书”，“止咳定喘片使用说明书”，了解这两种日常生活中工业产品的使用说明。

（2）学生以小组为单位，讨论“如果不看产品说明书，可能会出现什么情况”，使学生明白看产品说明书的重要性。

（3）教师组织学生们看自己家中到来的各种工业产品的使用说明书，学会在日常生活中，通过看产品说明书来正确使用工业产品。

4、通过对比，感受变化

（1）教师出示图片：电风扇、空调、搓衣板、洗衣机。引导学生进行对比，感受工业产品的更新换代。

（2）学生们根据自己课前的调查，说说自己家中的工业产品的更新换代情况及给生活带来的变化。

（3）教师指导学生归纳总结“家中工业产品的变化” “给生活带来的变化”，然后填写教材第57页表格。

5、图文分析

（1）师生共同根据“教科书的来历”，了解一种工业产品的制作过程之后，教师指导学生绘制简单的“教科书的来历”的流程图。如：编写内容------绘制插图-----编辑校对-----排版制版------印刷切割-----装订成册-----出版发行（2）根据流程图，师生共同分析生产一种工业产品的复杂过程和工人劳动的艰辛。教育学生应该珍惜每一件生活用品，尊重人们的劳动。

6、分工合作，实践体验

教师组织学生在班级、学校内部“编辑”一本《班级优秀作文选》，体验图书编辑过程和编辑劳动的艰辛。

指导学生：学生们以小组为单位进行分工。如：征稿、选稿、设计版面、打印、绘制封面和插图、校对、装订。

板书：

我家的生活用品

工业产品带来的生活变化 生活中的工业产品 尊重工人劳动

教科书的来历

编辑《班级优秀作文选》

谁把距离拉近了

四通八达的交通 教学目标

1、初步感受交通运输与我们学习、生活、工作的紧密关系，感受我国建国以来交通运输事业的飞速发展，感受交通运输行业人们的辛勤劳动，培养学生热爱劳动人民，珍惜劳动成果的品质。同时引导学生发现、关注交通发展中带来的问题。

2、培养学生对交通运输工具的应用和选择能力，收集和整理信息资料的能力。

3、了解古代交通工具，现代各种交通工具运输设施的特点、简要发展的过程，知道交通运输与人们生活的密切关系，懂得怎样使用和选择不同的交通工具，爱护交通设施。教学重难点：

初步感受交通运输与我们学习、生活、工作的紧密关系，感受我国建国以来交通运输事业的飞速发展，感受交通运输行业人们的辛勤劳动，培养学生热爱劳动人民，珍惜劳动成果的品质。

课时安排：2课时 教学过程：

1、指导学生了解古人怎样出行

（1）让学生看图，想象古人出行的情况。

（2）结合教材中的几幅图，教师引导学生看图说图意，了解古代交通工具，并且结合课前搜集的资料介绍自己知道的古代交通运输方式。

（3）引导学生利用课前收集的资料分析古代各种交通工具的利与弊。学生以小组为单位进行分析、交流、形成自己的观点并发表见解。

2、说说现代交通工具及发展情况

（1）先让学生结合生活说说自己知道的交通工具。指名说，别的学生补充。

（2）让学生阅读教材第65页，提问：飞机是什么时候哪国的谁发明的？火车先后经历了哪几个发展过程？磁悬浮列车的时速可达多少千米以上？现代大型豪华客轮可谓是水上什么？什么交通工具已成为现代交通运输的主力军？

3、指导学生了解我国的主要交通线路。（1）铁路交通

让学生看p68页中国铁路分布图，了解我国的主要铁路干线。小组交流：我们家乡经过的铁路是什么线路？（青藏铁路）

（2）公路交通

让学生看中国公路分布图，了解主要公路线路。

小组交流家乡经过的两条主要公路线路。（315公路和109公路）（3）水上交通和航空交通

让学生阅读教材p70页，了解我国的水上交通和航空交通。提问：水上交通有什么特点？（具有运量大、运价低的特点）

小组内交流：从家乡去北京，应该选择什么样的交通工具？为什么？

4、认识交通发展带来的问题

谈话：交通业的快速发展，在给人们=生活带来便利的同时，也带来了许多问题。你们知道会带来哪些问题？

在小组内进行交流，交流后指名说一说。

参考认识：交通拥挤，尾气污染，江河污染，铁路垃圾，交通事故多，死亡率高。举例说一说你身边由于交通带来的问题，你认为怎样才能避免这些问题？ 板书：

古人怎样出行

现代交通工具 四通八达的交通 天南地北任我行 交通发展带来的问题

现代通信真方便 教学目标：

1、了解古代通信方式，感受通信与人们生活的关系。

2、知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法。

3、懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。教学重难点：

了解古代通信方式，知道现代通信的种类和方式，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

课时安排：2课时 教学过程：

1、古人怎样联系

（1）让学生结合教材中的几幅图自主学习古人是怎样联系的，了解古代的通信方式，以及各种通信方式是怎样传递信息的，并且结合课前搜集的资料介绍自己知道的古代通信方式。（2）指名学生说一说。

（3）小组讨论：击鼓传声、烽火台、驿站、信鸽等古代通信方式存在的局限。

2、说说我的见解

（1）引导学生利用课前收集的资料分析古代各种通信方式的利与弊。（2）学生以小组为单位进行分析、交流，形成自己的观点并发表见解。

3、古代通信知多少

结合课前查找的资料，交流古代世界各国的通信方式。

4、选一选

我校要举行一次夏令营活动，参加的同学有本市（县）的，有北京的，有台湾的，有日本的，还有本县边远山区的。现在请同学们选择和这些同学联系的方式，并说出理由。

参考：本市的电话费较便宜，国际长途电话费比较贵，山区的许多地方目前还不通电话，也没有互联网。

选择后让学生分组讨论，汇报交流。深入探讨：还有哪些联系的方式呢？各种不同的通信方式的特点是什么，它们各自适宜在什么情况下使用？

5、实践体验------我来试一试

（1）教师导入：既然写信、打电话、发电子邮件是我们在日常生活中最常用的方法，那就让我们亲自动手来试一试吧！

（2）学生分组讨论，汇报交流：在写信、在打电话、发送电子邮件的过程中我们应该注意些什么呢？

（3）现场模拟打电话与发送电子邮件，讨论我们应该怎样发送电子邮件邮件。

（4）学生现场给自己的朋友或亲人写一封信，向他们介绍自己的情况，并向朋友或亲人送上美好的祝愿。

（5）教师现场指导学生书写信封、粘贴邮票以及怎样把写好的信寄出去。（6）校讨论：还想试试什么样的通信方式？ 板书：

古人怎样联系（击鼓传声 烽火台 驿站 信鸽）

10、现代通信真方便 现代通信种类及方式（写信 传真 网络 电话）通信的法律与礼貌（私拆藏匿毁弃信件包裹 长时间占有公用电话）

第十二周教案

传媒拉近了时空 教学目标：

1、通过本课学习，让学生知道广播、电视、报纸、互联网都是大众传媒。

2、学习利用大众传媒安全、有效地获取信息。

3、遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。

4、通过小组调查，培养利用传媒获取信息和合作的能力。教学重难点：

让学生知道广播、电视、报纸、互联网都是大众传媒，利用传媒安全、有效地获取信息。课时安排：2课时 教学过程：

一、课前布置

1、同学们获得信息的传媒途径非常丰富，那么你们经常使用的是哪种呢？作一个小调查，自己的亲人或朋友都利用哪些大众传媒获得信息？包括他们喜爱的报纸、电视、广播或者网络等等。

2、在自己喜爱的一种媒体上，搜集自己最感兴趣的一条新闻。

二、我最喜爱的媒体

1、学生展示自己调查到的情况，并向他人介绍自己喜爱的媒体及理由。

2、学生交流自己如何利用喜爱的媒体进行信息的搜集和获取。

3、结合具体例子说一说媒体与你的生活密不可分的关系。

三、小小新闻发布会

1、以小组为单位，选择感兴趣的新闻。从选编到播出，分工明确。

2、小组研究出新闻发布的形式。

3、选出一名同学为主持人，每小组选派播音员进行播读，主持人可以采访小组其他成员。

四、读报计划

1、请纸质传媒组介绍适合同学们阅读的书籍、报纸。

2、互相介绍自己喜欢看的书。

3、制定“读报计划”。

五、说说电视

1、谈话：电视已经成为每个家庭必不可少的伙伴，它不仅给我们带来了知识和信息，还给我们的生活带来了前所未有的乐趣。你喜欢看那些频道的哪些电视节目？为什么？ 完成教材84页的表格。

2、同学们交流自己经常看的电视频道、喜欢看的电视节目和喜欢的理由。

3、谈话：不同的电视频道和电视节目并不都适合所有的观众。特别是对我们少年儿童来说，正处在学习和成长阶段，应该看什么样的电视节目，什么时间看，看多长时间，都要有相应地选择和限制。听听你们的意见吧，把你们的意见写在教材85页的表格上。我们应该看的电视节目： 应该什么时间看： 应该看多长时间：

有选择有限制地看电视，对我们成长有哪些好处：

无选择无限制地看电视，对我们可能有哪些不好的影响：

4、让学生交流补充以上问题。

六、说说网络

1、谈话：近年来，网络已成为传播信息的重要媒体。人们可以通过网络快速沟通、浏览方方面面的信息。它可以把你同其他伙伴连接起来，实现即时交流。

2、让学生了解网络都有哪些作用。小组内交流，交流后指名说一说。

3、引导学生正确认识上网地点和上网目的。

4、小组内讨论：网络有利有弊，你们知道上网时应注意什么吗？讨论后指派小组代表说一说，大家补充。

板书：

11、传媒拉近了时空

说说报刊

在家遍知天下事 说说电视 说说网络

第十三周教案

12、世界科技的今天 教学目标：

1、感受现代科技的神奇力量，体会科技发展的日新月异；激发学生从小爱科学、学科学的浓厚兴趣；培养学生善于观察、乐于思考、不怕挫折、锲而不舍的优秀品质。

2、提高学生了解现代科技成果、收集现代科技信息的能力，发展学生勇于发明创造的科学精神。

3、了解现代科技成果，知道现代科技成果对人类社会的贡献；体会到发明创造应该具备的优秀品质。教学重难点：

培养学生善于观察、乐于思考、不怕挫折、锲而不舍的优秀品质。了解现代科技成果，知道现代科技成果对人类社会的贡献；体会到发明创造应该具备的优秀品质。课时安排：2课时 教学过程：

一、激情引趣，导入新课

1、展示2003年10月15日我国宇航员杨利伟乘坐“神州”五号载人飞船飞向太空的图片。

2、教师激情导入：同学们，看了这些图片，你的心情如何？我同大家一样，心情格外激动，因为“神州”五号上天，标志着我们国家的经济实力、综合国力、科技实力强大的标志和象征，是我们伟大祖国日益强大的标志，是我们中华民族巍然屹立于世界民族之林的标志，是中国人民对世界做出的巨大贡献。可以说，当今世界是科技领先的世界，那么，世界科技的今天的怎样的呢?

二、有趣的机器人

1、导入：看到现在世界上有这么多形形色色的机器人，你也许会问世界上第一台真正意义上的机器人是谁发明的呢？发明第一台机器人的正是享有“机器人之父”美誉的恩格尔伯格先生。从第一台机器人诞生到现在，又有哪些机器人问世了呢？

2、指导学生阅读教材90页。你对哪个机器人最感兴趣？和大家介绍一下吧。

3、你平时还听说过哪些机器人？和大家一起交流一下吧。

三、太空之旅

1、组织学生回忆乘坐“太空飞船”时的体验。没有过这种体验，可以直接以“神秘的太空”为主题，让大家想象太空的奇妙，激发学生探究太空的欲望。

2、在人类历史上，谁是太空之旅的第一人呢？谁实现了人类几千年来的登月梦想呢？请学生阅读教材第91页教材，然后交流。

3、想象：航空技术还会有哪些发展呢？（先组织学生分组讨论，然后再交流。）

四、身边的“小小科学家”

1、导入：现代科技成果层出不穷，这是科学家们不辞劳苦、勤奋工作的结果，是科学家们汗水与智慧的结晶。同学们，你们知道吗，在这些科学家中，还有与我们年龄相仿的“小科学家”呢!

2、引导学生阅读教材第94页，相互交流。

3、为什么他们小小年纪就有自己的发明创造呢？难道他们都是智力超常的“神童”吗？组织学生分组讨论汇报自己的想法。

4、总结：不仅要有相关的科学知识，还要具备善于观察，乐于思考，不怕挫折的精神品质。

第十四周教案

13、让科技造福人类 教学目标：

1、感受科学技术与我们生活的密切联系，懂得正确运用科技，造福人类。

2、培养学生理解科学技术与社会发展、人类生活关系的能力，在学习中提高学生正确利用科技成果的认识水平。

3、认识科学技术在人类生活中的重要作用，了解科学技术发展给人类带来的正面、负面影响。

教学重难点：

感受科学技术与我们生活的密切联系，懂得正确运用科技，造福人类。课时安排：2课时 教学过程：

一、生活处处有科技

1、教师课前布置学生观察思考：生活中哪些事情与科学技术紧密相连？

2、导入：科学技术的发展，改变着整个世界，也给我们的生活带来了极大的方便。请你仔细想一想，你的生活中有哪些事情与科学技术密不可分呢？

3、组织学生阅读教材第98页、99页的内容，看一看，说一说。

4、引导学生从自己身边的事情说起：如各种文具、多功能文具盒、纸张、自行车、汽车等。让学生感受到，如果离开了科学技术，人们将无法顺利、方便地生活。

5、交流后填写教材第99页下边的表格。

6、教师、学生总结：科学技术与我们的生活密不可分。

二、假如生活中没有科技

1、教师课前布置作业给学生：以多种方式（图画、想象作文、表演等）来表现假如没有科技会是怎样的情景。

2、由学生组织，个人、小组等多种形式来展现自己的想象。

3、体验活动：假如世界停电一分钟。

4、总结。

三、这样利用科技成果是错误的

1、导入：科技与我们的日常生活密不可分，科学技术能够造福人类。但是，如果科学技术被错误地利用，将会给人类带来灾难性的后果。

2、展示学生收集的有关战争方面的图片。

3、讨论：哪些科技成果被用在了战争中？这样利用对吗？为什么?

4、阅读教材第100页、第101页的内容，看一看，说一说。

5、你还知道哪些错误利用科技成果的事例？

6、填写教材第101页中的表格并总结：让科技为人类造福是我们应追求的目标，是我们发展科技永恒的主题。

四、倡议书

1、科学技术被错误利用，给人类到来了灾难。为此，引导学生在浏览教材第102页“资料卡”后，写写倡议书。

2、倡议主题：不要再利用科技危害人类，让科技为人类造福。

第十五周教案

让科技造福人类 教学目标 知识目标

1、感受科学技术与我们生活的密切联系，懂得正确运用科技，造福人类。

2、培养学生理解科学技术与社会发展、人类生活关系的能力，在学习中提高学生正确利用科技成果的认识水平。情感教育

3、认识科学技术在人类生活中的重要作用，了解科学技术发展给人类带来的正面、负面影响。重难点

感受科学技术与我们生活的密切联系，懂得正确运用科技，造福人类。课时安排：2课时 教学过程

一、生活处处有科技

1、教师课前布置学生观察思考：生活中哪些事情与科学技术紧密相连？

2、导入：请你仔细想一想，你的生活中有哪些事情与科学技术密不可分呢？

3、阅读教材第98页、99页的内容，看一看，说一说。让学生感受到，如果离开了科学技术，人们将无法顺利、方便地生活。

4、交流后填写教材第99页下边的表格。

6、教师、学生总结：科学技术与我们的生活密不可分。

二、假如生活中没有科技

1、教师课前布置作业给学生：以多种方式（图画、想象作文、表演等）来表现假如没有科技会是怎样的情景。

2、由学生组织，个人、小组等多种形式来展现自己的想象。

3、体验活动：假如世界停电一分钟。

4、总结。

三、这样利用科技成果是错误的

1、导入如果科学技术被错误地利用，将会给人类带来灾难性的后果。

2、展示学生收集的有关战争方面的图片。

3、讨论：哪些科技成果被用在了战争中？这样利用对吗？为什么?

4、阅读教材第100页、第101页的内容，看一看，说一说。

5、你还知道哪些错误利用科技成果的事例？

6、填写教材第101页中的表格并总结：让科技为人类造福是我们应追求的目标，是我们发展科技永恒的主题。

四、倡议书

1、科学技术被错误利用，给人类到来了灾难。为此，引导学生在浏览教材第102页“资料卡”后，写写倡议书。

2、倡议主题：不要再利用科技危害人类，让科技为人类造福。阅读教材第98页、99页的内容，看一看，说一说。交流后填写教材第99页下边的表格。

展示学生收集的有关战争方面的图片。讨论：哪些科技成果被用在了战争中？

还知道哪些错误利用科技成果的事例？填写教材第101页中的表格

第十六周教案

让科技造福人类 教学目标：

1、感受科学技术与我们生活的密切联系，懂得正确运用科技，造福人类。

2、培养学生理解科学技术与社会发展、人类生活关系的能力，在学习中提高学生正确利用科技成果的认识水平。

3、认识科学技术在人类生活中的重要作用，了解科学技术发展给人类带来的正面、负面影响。

教学重难点：

感受科学技术与我们生活的密切联系，懂得正确运用科技，造福人类。课时安排：2课时 教学过程：

一、生活处处有科技

1、教师课前布置学生观察思考：生活中哪些事情与科学技术紧密相连？

2、导入：科学技术的发展，改变着整个世界，也给我们的生活带来了极大的方便。请你仔细想一想，你的生活中有哪些事情与科学技术密不可分呢？

3、组织学生阅读教材第98页、99页的内容，看一看，说一说。

4、引导学生从自己身边的事情说起：如各种文具、多功能文具盒、纸张、自行车、汽车等。让学生感受到，如果离开了科学技术，人们将无法顺利、方便地生活。

5、交流后填写教材第99页下边的表格。

6、教师、学生总结：科学技术与我们的生活密不可分。

二、假如生活中没有科技

1、教师课前布置作业给学生：以多种方式（图画、想象作文、表演等）来表现假如没有科技会是怎样的情景。

2、由学生组织，个人、小组等多种形式来展现自己的想象。

3、体验活动：假如世界停电一分钟。

4、总结。

三、这样利用科技成果是错误的

1、导入：科技与我们的日常生活密不可分，科学技术能够造福人类。但是，如果科学技术被错误地利用，将会给人类带来灾难性的后果。

2、展示学生收集的有关战争方面的图片。

3、讨论：哪些科技成果被用在了战争中？这样利用对吗？为什么?

4、阅读教材第100页、第101页的内容，看一看，说一说。

5、你还知道哪些错误利用科技成果的事例？

6、填写教材第101页中的表格并总结：让科技为人类造福是我们应追求的目标，是我们发展科技永恒的主题。

四、倡议书

1、科学技术被错误利用，给人类到来了灾难。为此，引导学生在浏览教材第102页“资料卡”后，写写倡议书。

2、倡议主题：不要再利用科技危害人类，让科技为人类造福。

第十七周教案

揭开邪教的面纱 教学目标 知识目标

1、教育学生相信科学不迷信，知道邪教的危害，反对邪教；

2、尝试用科学来破除迷信，培养学生的科学探索精神和实践能力。情感教育 培养学生的科学探索精神和实践能力。

教学重难点

培养学生的科学探索精神和实践能力。尝试用科学来破除迷信 教学方法

合作学习课前准备 搜集关于迷信、邪教（如法轮功）危害群众的资料、图片。课时安排：2课时 教学活动过程

一、汇报交流

1、学生把自己搜集到的资料与全班交流。

2、观察课本图片，以小组为单位，发挥他们的想象力，编说故事。

3、让同学们想象如果人人都相信迷信的话，我们的国家将变成什么样。

二、小小辩论会：迷信邪教对人有害还是有益

1、教师作为主持人，全班分成两队，即正方：迷信邪教对人有害；反方：迷信邪教对人有益。

2、辩论开始。

正方展示迷信及法轮功危害群众的资料图片。反方对身边发生的迷信事（对人有益）进行辩论。

3、教师公布辩论结果

三、号召学生们行动起来：用科学破除迷信

1、教师：同学们，迷信害人不浅，敛光钱财、危害生命，看到这些我们应该怎么做？现在让老师就用科学来揭开迷信神秘、虚伪的面纱。

2、欣赏小实验：“神符显灵”。（1）教师演示“神符显灵”：拿一张白纸，在火上一考―――显字了！纸上出现了“今天别出门，出门有灾！”（2）学生质疑。

（3）教师演示显字的过程，揭开“神符显灵”谜底：先用氢氧化钾溶液在纸上写一些字

3、交流：生活中还有这样的迷信现象吗？我们能不能用科学知识来解释这些现象，用科学的方法来解决问题呢?

4、也许，你心中还有很多谜暂时无法解开，还有好多事没法解释。把它们记下来，当成你的科学梦想，然后努力去解答它们吧。

四、课外延伸：

举办一个小展览。把自己搜集到的资料与全班交流

编说故事 说一说

全班分成两队

正方：迷信邪教对人有害； 反方：迷信邪教对人有益。进行辩论

第十八周教案

抵制邪教 教学目标 知识目标

使学生懂得什么是邪教，邪教的特点是怎么样的？知道邪教汇给人们的生活学习、身心健康带来极大的危害。给我们的社会带来极大的危害。教育学生要崇尚科学，反对邪教，培养学生从小学科学、爱科学的好品质。

情感目标

有人搞邪教要敢于斗争，善于斗争。教学重难点 使学生懂得什么是邪教，邪教的特点是怎么样的？知道邪教汇给人们的生活学习、身心健康带来极大的危害。给我们的社会带来极大的危害。教学方法 合作学习课前准备 图片 课时安排：2课时 教学活动过程

一、邪教的基本特征

1、打着宗教、科学的幌子编造歪理邪说。

2、神化邪教头子，进行精神控制。

3、建立地下组织，进行非法活动。

4、不择手段地骗敛钱财。

5、反对政府，仇视社会。

6、宣扬“末日来临”。

二、邪教用各种把戏吓唬人。

1、看相算命。

2、装神弄鬼。

3、蚂蚁写字。

4、白纸显字

5、玩符谶（读音为“陈”）

6、抹鳝鱼血招蝙蝠、投放癞蛤蟆等东西。

三、邪教的危害

1、破坏家庭

2、骗取钱财。

3、破坏生产。

4、奸污妇女。

5、残害生命

6、毒害青少年。

7、煽动闹事，扰乱社会秩序。

8、危害基层政权。

四，相信科学，抵制邪教

1、不相信

2、不参加，不宣传

3、劝阻家人不相信不参加

4、向公安部门及时举报

五、教师总结

相信科学，健康生活 集体说邪教的基本特征

集体总结邪教用的各种骗人的把戏 集体回忆邪教的危害