新课程高考教学看“课标”（精选8篇）
——谈《普通高中历史课程标准》背景下的高考复习备考策略
2007年，广东、山东、海南、宁夏四省(区)的高中毕业生，将按新课标的要求参加高考。新高考必然与新课标互相呼应，体现新课程改革精神。根据教育部中学历史课程标准研制组专家的观点，高中历史新课程与以往课程相比，有三个显著变化：一是强调了要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会做人；二是构建了重基础、多样化、有层次的课程体系，适应了社会需求的多样化和学生全面而有个性发展的要求；三是精选学生终身学习必备的基础内容，增强了课程内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系。我们认为，和以往的历史高考相比，2007年新课程背景下的历史高考，对学生的历史知识、历史能力、历史意识和历史素养的全面考查不会变，我们历史学科的复习备考要紧扣这些基本要求；同时，我们还应该看到，2007年的历史高考是实施新课程背景下的高考，在备考视野、目标、任务、路径和策略上必须审时度势、积极探索。为此，我们对2007年的高三历史复习备考有了一些新想法、新建议，希望能够给老师和同学们一定的参考与帮助。
一、落实新课程三维目标，巩固探究学习成果
普通高中历史课程的亮点之一，就是强调课程目标要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会做人，全面提高学生人文素养基础；强调转变学生的学习方式，鼓励学生开展探究学习。因此，高考复习必须在课标上做足文章、下足工夫。1．落实课程目标，探索历史课程考查情感、态度、价值观的载体和途径
《普通高中历史课程标准》在“课程目标”中确定了普通高中历史课程的“知识与能力”“过程与方法”和“情感态度与价值观”的三维目标。对知识、能力与方法，教师们的复习备考还是比较有经验的，这里不多谈。对“情感、态度与价值观”，课标共写了三段话，根据专家的概括，大致包括三个层次：(1)个体方面：形成以人为本的人文主义精神和真善美的人生境界，积极进取的人生态度和健全人格，求真、求实的科学精神和态度；(2)国家观方面：热爱祖国、热爱中华民族，以及由此升华的自豪感、责任感和人生理想；(3)国际观方面：国际视野、全球文明和开放意识。对此，我们一定要设计相关的专题让学生练习，这样既能使学生具备这些方面的知识、思想和观念，又可使学生在分析、解决这方面的问题时有一个基本的方向、意识和路径。从测试的角度说，目前的训练应该定格在“知道了”(注意并记住了相关的历史事物和观点)“接受了”(对相关的历史事物和观点的认同或否定)这两个层次就可以了。例如：这是近代某位民族英雄的两句名言：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回!”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！”问:①这位民族英雄是谁？②根据你在中学历史课堂中的学习，概括列出他在领导禁烟工作方面的主要功绩。③你认为他最值得你学习的是什么？本题就考查了学生对林则徐领导禁烟运动的决心、历史功绩和崇高的爱国主义情操、正确的荣辱观的“知道”“接受”情况。另外，2006年厂东高考历史题第3l题“《四库全书》与狄德罗的《百科全书》”题的三个设问，对探索考查学生历史学习的情感、态度和价值观的途径所做的尝试也很具启发性。2．巩固探究学习成果，提升学生独立思考、判断、解决问题的思维和能力
《普通高中历史课程标准》要求“注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法”。所谓“探究学习”，指的是教材并没有提供现成的答案，需要学生 运用已经积累的知识、方法和所提供的材料，独立自主地思考、探讨、解决问题、得出结论的一种学习方法。其实，探究学习的理念在高考命题中早有体现，如1998年全国历史高考的“巴黎和会”题，2005年全国文综卷的“民族主义”题。在新课程理念下，这类试题应该会有所加强，不仅材料题中会出现，其他题型也有可能出现。因此，在备考中，要有意识地强化学生探究学习的意识和能力，让学生根据已有知识、方法，对新给的材料进行独立思考、判断。下面就岳麓版新课标教材《历史》必修(一)中“综合探究课”的有关探究学习的主要内容和观点作一初步整理，供大家复习备考时参考。如第12课“伏尔泰对英国政体的评论”，注意英国君主立宪(议会君主制)政体具有议会至上、法律至上、权力制约、国王调节稳定社会的基本特征。第18课“探索中国近代政体变化的艰难历程”，应该注意梳理：维新派曲折的君主立宪之路；清政府迫于形势的预备立宪活动(《钦定宪法大纲》是中国历史上第一部宪法性质的法律文件，一方面继续强化君权，另一方面也以法律的形式在一定程度上规范和限制君权，人民的合法权利也第一次以宪法形式得到极为有限的认可，是中国历史上第一次实质性的宪政改革)；革命派推翻了清朝统治，共和宪政的实践(《中华民国临时约法》，以法律的形式确立了主权在民、三权分立、民主共和的基本原则和制度)。
二、学习历史学新观念。审视历史学科的相关问题
《普通高中历史课程标准》“在课程的基本理念”中明确指出：“在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。”近几年的高考也在这个方向上进行了有益的探索。因此，历史复习必须从新的视角指导学生重组历史专业知识结构，形成新的课程内容体系，从新的视角审视历史学科的相关问题，更新历史知识，提高历史学习质量。1．以文明史观梳理历史线索，搭建历史专业知识结构
新课程摒弃传统的五种社会形态理论呈现历史知识的范式，以世界文明演进线索来叙述历史的发展，这样不但视野更开阔，内容更丰富，而且知识系统更合理新颖。从纵向来看，人类文明的发展经历了从农业文明到工业文明再到现代文明(知识文明)发展的基本历程，我们可以用这种眼光来重新审视历史发展的进程。从横向来看，人类文明分为物质文明、政治文明和精神文明，相应的人类文明史就可以分为物质文明史、政治文明史和精神文明史。对应新课程的三个必修模块：一是“着重反映人类社会经济和生活领域发展进程中的重要内容”历史(必修二)，其主线是“理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式，并对其做出科学的评价与解释；进一步认识我国的基本国情和世界经济发展趋势，培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感”。二是“着重反映人类社会政治领域发展进程的重要内容”的历史(必修一)，其主线是“学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释；理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想”。三是“着重反映人类社会思想文化和科学技术领域发展及其重要内容”的历史(必修三)，其主线是“探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响，认识人类思想文化发展的多样性，理解 和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国传统文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识”。历史新课程有3个必修模块25个专题和6个选修模块41个专题，都采用模块加专题的方式来呈现历史内容，同时将政治史、经济史和文化史放在同等重要的地位，我们要以此为基础搭建历史知识结构。2．树立多元和开放意识。理解世界历史发展的多样性
新课标强调历史发展的多样性和多元化。如必修一要求“学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响”；必修二要求“理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式，并对其做出科学的评价与解释”；必修三要求“认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统”，等等。历史是丰富多彩的，历史发展的多样性和多元化要求我们在认识和了解历史现象时，要有更宽阔的视野，抛弃过去那种非此即彼的思维模式。如民主政体因各国历史传统、民主与专制力量对比的差异而形态各异，英国的议会君主制(君主立宪制)和美国的总统共和制都是两国国情的产物，都有力地推动了两国民主政治和社会经济的发展。资本主义民主有一个发展的过程，社会主义民主有一个发展的过程，不是社会主义民主天生非常完美，也不能以资产阶级早期革命时代民主制度的不完善而否认资本主义民主制度本身；资本主义民主和社会主义民主也是两种不同形式的民主。与多样性和多元化相一致，必须要有开放的意识，理性地、宽容地从不同角度、立体地、多方位地看待和评价历史事物，理解和对待不同发展模式的国家和地区，不能走极端。将多元化的理念运用到历史高考中的探索与尝试在近几年也有所体现，如1999年全国高考中“关于洋务运动的评价”题和2005年上海高考中“明治维新评价”题。
3．贯通中外古今，把握历史学科的相关问题
中外关联、古今贯通是新课程体系的另一新特点，它打破了旧课程体系的中外割裂、古今分列的局限，在同一个模块中既有中国史的内容，也有世界史的内容，既有古代的内容，也有近代和现代的内容，使我们能够从时间、空间上对世界历史的发展有一个纵向和横向的整体印象。如中国近代民主思想的产生、发展及其实践，便是受西方民主思想和实践影响的产物，如果把中外历史内容关联起来进行考察，问题就看得更清楚。关于中国政治制度的发展，如果把古代、近代、现代贯通起来，就展现了一个从专制到民主的不断发展的过程。我们这样来观察中国政治制度的发展，思路就开阔多了。中外关联的试题在近几年历史高考中也有成例，如1999上海历史高考就有这样一道题：“邓小平指出：‘计划和市场都是方法嘛。„„它为社会主义服务，就是社会主义的；为资本主义服务，就是资本主义的。’一位同学学习时说：20世纪中，社会主义国家利用‘市场’和资本主义国家利用‘计划’，即国家干预，都有取得成效的实例，请你列举三个实例(各一例)予以说明。”此题围绕社会焦点设问，很有现实意义，考点涉及了历史学科的苏俄新经济政策、美国罗斯福新政、中国改革开放政策等内容。又如2006年厂东高考历史题第3l题，即“《四库全书》与狄德罗的《百科全书》”题，将二者的成书背景、编书的目的和各自的影响作中外对比，考查学生对法国启蒙思想和历史发展差异的认识。4．重视历史问题的新论断，更新相关的学术观点
新课标强调历史课程要关注学术发展，这也是新课程的亮点之一。新教材在论述一些 重要历史问题时，也呈现了很多新提法、新论断，我们要认真学习、理解和整理，从而更新相关的历史认识。如岳麓版教材中有许多问题与表述值得我们思考和借鉴：（1）在论述中国古代中央集权制度演变趋势时说：“自宋以来，中央在与地方分权的斗争中已处于绝对上风，政治制度上体现新的特点——皇权与相权的矛盾变得突出起来。”“皇权不断加强，相权不断遭到压制。”（2）在指出清代军机处的设置是皇权高度发展的标志的同时，肯定其“提高了清王朝行政效率”。（3）对五四运动的意义进行了充分阐释，认为“爱国主义是五四精神的主旋律”，五四运动“是一次广泛的新文化运动，又是一场伟大的思想解放运动”。中国共产党的成立“标志着中国革命进入到新民主主义革命阶段”。（4）关于中国抗战的作用，则明确指出：“因为中国战场的存在，使得日军未能与德军配合进攻苏联，苏联避免了两线作战，也使得日军未能马上武力南侵，推迟了太平洋战争的爆发。”（5）对近代民主政治有充分反映，肯定了民主政治在人类文明历史中的重要地位和作用，对英国君主立宪制、美国和法国的共和制作了全面阐述。其中美国在1868年通过的有关叛国罪的修正案，对维护国家统一、反对国家分裂有重要保障作用。（6）新教材克服了以往扬革命抑改革的成见，将改革与革命并列，充分肯定了改革对推动社会进步和发展所起的重要作用。（7）关于第一次世界爆发原因，新教材认为是对市场的争夺、军国主义和极端民族主义的泛滥、世界性大国的出现和科技成果在军事上的运用等多方面的综合因素导致的。新教材还增加了一战对精神领域的影响，认为一战使人们失去了战前的乐观主义，进而对诞生于西欧的曾经引为自豪的民主、自由、平等等观念产生了怀疑，忧心忡忡，充满了幻灭感和危机感。（8）对罗斯福新政作了全面肯定，认为罗斯福新政使资本主义获得了新的发展余地和活力，标志着“资本主义告别自由放任时代，进入政府干预经济时代”，同时“使资本主义经济发生了转变”。（9）在分析二战的影响时，增加了是民主战胜专制的胜利的内容。（10）在评价布雷顿森林体系时，指出是“适应美国对外经济扩张的需要”的同时，也肯定其在一定程度上稳定了世界经济秩序，促进了世界贸易。（11）关于中国古代经济重心的南移，明确指出南宋时“南方正式成为中国经济重心的所在”，经济重心“南移的同时也带来了文化重心的南移”。（12）对明清盛世经济实力是这样概括的：“当时中国国内生产总值远远高于整个欧洲地区”，中国是“当时世界经济和贸易的中心地区，其综合国力在世界范围内继续保持领先地位”。（13）在论述洋务运动时，明确指出安庆军械所制造的实用蒸汽机问世，“标志着中国近代工业的起步”，洋务运动对“中国早期现代化起到了不小的推动作用”。（14）提出中国三大改造的完成，“是社会主义计划经济在中国基本确立的标志，并为中国社会主义工业化开辟了道路”。（15）在分析全球化成因时，认为两极格局的结束也为全球化的发展扫除了障碍等。（16）对明清之际进步思想家作了全方位的高度评价，在肯定他们对君主专制制度批判的同时，认为进步思想家的观念是“倡导自由，建立自下而上的监督机构”，并提出了限制君权的理论和设想。
三、发挥历史学习评价的功效，培养历史学科的思维能力
《普通高中历史课程标准》指出：“学生的学习评价是教学评价的重要组成部分，具有反馈、调控教学并促进学生全面发展的重要功能。学习评价必须以《普通高中历史课程标准》(实验)为依据，遵循既注重结果，也注重过程的基本原则，灵活运用各种科学有效的评价手段，对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结 合的评价。„„历史考试是学习的一种评价方式，主要包括笔试和口试，运用这些考试形式时，要注意其科学性、有效性和多样性的统一。”课程标准在“评价建议”中要求对学生的历史学习进行全面客观的评价，评价方式主要采取包括历史习作、历史调查、历史制作和历史考试等各种方式；另外，在“课程目标”中提出“提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动培养历史思维和解决问题的能力”。上述这些学习评价方式和能力要求，学生在高一和高二时已经有了初步的操练，学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标要求上已经达到一定的水平。在这个基础上，我们高三教师主要是指导学生重新温习、反刍已学过的历史材料，巩固并提升探究和解决历史问题的意识、方法和能力，从而提升历史学科的思维能力。关于历史学科的专业思维和能力，我们认为聂幼犁教授提出的“四种意识”可供大家参考：一是证据的意识、知识和能力，包括取得历史证据、认识历史证据、评估历史证据和凭证据阐述观点的方法和能力；二是历史的意识、知识和能力，即是要将历史人物和事件放在当时特定的时间、空间、条件下进行考察和评说的意识、知识和能力；三是多元的意识、知识和能力，包括理解和尊重不同国家、不同民族、不同文化的差异和多样性以及不同个体、不同社会经验、不同的看法和观点的意识、知识和能力；四是发展的意识、知识和能力，即科学发展观的思维包括坚持以人为本、坚持经济与社会全面发展和可持续发展以及统筹区域协调发展、城乡协调发展、国内发展和对外开放等的意识、知识和能力。这些都是现代公民必需的意识、知识和能力。2003～2005年的上海高考试题如“民国初期学生心目的伟人的讨论”题、“上海市貌的变迁”题、“以世界眼光观察与理解《南京条约》抄件等六幅图片写一篇历史小论文”题和“儿童眼中的社会”题等，从不同侧面、不同角度体现了对学生“历史专业意识”的测试，值得参考。
四、讲究备考策略，努力实现备考的最优化
在复习备考时，我们认为不需要什么都另起炉灶，以往复习备考时积累下来的实践证明是实用的、高效的策略，现在仍然很有用，如“学”(学生自主地学习)、“教”(老师科学合理地教授)、“考”(老师精心设置试题让学生练习)这个“老三宝”。对微观上的问题，备考时可以用“老三宝”，如学习和掌握某个历史知识点、理清某个历史发展线索、理解某个历史概念和结论、阐释某个历史观点、解答某个历史问题的思路和方法等等；对宏观上的问题，也可以用“老三宝”来落实，如把握课程学习的知识范围和目标、掌握历史知识结构和阶段特征、理解历史观点和论断、墙养分析和解决历史问颗的能力、提高历史专业语言表达水平等内容。面对新教材，我们在复习备考时，以下两个方面还是值得注意： 1．专题归类，构建完整的历史知识结构
新课程已采用模块加专题的方式采呈现历史内容，形成了全新的学科知识结构。岳麓版历史教材是采取“单元”和“课”的形式编排和呈现历史知识内容的。因此，我们就要变“单元”和“课”为大专题和小专题来复习，通过古今为经、中外为纬的纵横结网，理清历史发展的线索，分析历史发展的阶段特征和历史事件的相互关系，形成新的历史知识结构。以岳麓版《历史》必修二为例，全册书的五个单元就是五个大专题，每一课就是一个小专题。如第一单元“中国古代的农耕经济”有六课内容，我们可以将其作为“古代生产体系的形成”“古代土地制度的演变”“区域经济的发展”“古代手工业的发展”“古代的 商业与城市”“明清时期的经济和闭关锁国政策”六个小专题来处理教与学，而每个小专题又可再分若干个问题来仔细学习。这六个小专题，既是并列关系，从不同方面共同反映古代中国农耕经济的概貌和特征，又有递进关系，反映古代中国农耕经济的发展历程和趋势。这一单元是古今纵向论述的。但是，有些模块和专题往往是中外纵横论述的，如第二单元“工业文明的崛起和对中国的冲击”，第7、8、9三课是讲近代欧洲(经济)文明的起源——新航路的开辟和殖民扩张活动、发展——两次工业革命，第10、11、12、13、14五课是讲近代欧洲(经济)文明的辐射——对中国走入近代在经济及社会生活方面的影响，是“东方从属于西方”的一个典型，是马克思关于“殖民侵略的双重历史使命”的中国版。2．整理主干知识的同时，适当增加主干知识外的新知识
在历史的长河中，重大历史事件构成历史知识的主干，是高考的重点内容，必须通过一定的方式进行整理和联结。此外，根据去年和今年的高考试题来看，有些题目与教材的主干知识基本没有直接的联系，只是某个历史知识范畴的延伸或拓展，如2005年广东高考第26题“扬州经济”题和2006年的第26题“周人饮食生活”题。因此，要以《历史课程标准》为指导，适当补充一些相关的新材料，如区域经济发展情况、城镇面貌变迁、民族融合、民俗风情、社会民生、宗教文化、神话传说、文物遗址等，材料形式可以是文字，也可以是表格、照片，要多样化，目的是开拓学生视野，打开学生思路，以利于学生学习的正迁移，举一反三。这其实也是新课标的要求之一。至于补充材料的难度、多少等，得要根据自己学生的实际和水平来定，量力而行。
2011年全国高考理综新课标卷物理试题依旧体现新课程思路, 较好地反映了“立足于平稳过渡, 着眼于正确导向, 确保试题宽严适度”的命题指导思想.与往届高考题相比, 从难度的变化来看, 今年高考题更重视立足教材, 侧重对基础知识的考查, 同时要求学生具有一定的物理思维和知识迁移能力.
对比2011年高考新课标物理试卷与人教版新课程标准实验教材 (以下简称教材) , 不难发现, 试卷中大部分试题是从教材中挖掘、改造、整合出来的, 没有偏题、怪题, 这对学生注意基本知识和基本技能的训练有很好的导向作用, 对教师的教学和辅导工作及2012年高考备考也有很好的指导作用.
例1. (高考题第14题) 为了解释地球的磁性, 19世纪安培假设:地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流I引起的.在下列四个图中, 正确表示安培假设中环形电流方向的是 ( )
解析:地磁的N极在地理南极附近, 地磁的S极在地理北极附近.地球自转形成的环形电流应垂直于地轴所在的平面, 此电流形成的地磁N极在地理南极附近, 因此用右手握住环形电流时, 拇指应指向地理南极.选项B正确.
【教材对比】选修3-1第三章磁场第1节“磁现象和磁场”图3.1-4 (P81) 及选修3-1第三章磁场第3节“几种常见的磁场”图3.3-3 (P87) .
对比评析:本高考题主要考查地磁场和安培定则, 掌握基础知识基本规律, 以这两幅图及相关介绍为基础, 本题的结果也就出来了.
例2. (高考题第16题) 一蹦极运动员身系弹性蹦极绳从水面上方的高台下落, 到最低点时距水面还有数米距离.假定空气阻力可忽略, 运动员可视为质点, 下列说法正确的是 ( )
A.运动员到达最低点前重力势能始终减小
B.蹦极绳张紧后的下落过程中, 弹性力做负功, 弹性势能增加
C.蹦极过程中, 运动员、地球和蹦极绳所组成的系统机械能守恒
D.蹦极过程中, 重力势能的改变与重力势能零点的选取有关
解析:不管选哪个位置为重力势能参考平面, 运动员到达最低位置前高度总是减小的, 因此重力势能一直减小, A正确;绳张紧后, 随着运动员的下降, 绳伸长, 对运动员有向上的弹力, 此力做负功, 同时伸长量增大, 弹性势能增加, B正确;由于空气阻力可以忽略, 在蹦极过程中, 对于运动员、地球、绳组成的系统来说, 只有重力与弹力做功, 系统机械能守恒, C正确;重力势能与重力势能参考平面的选取有关, 而重力势能的变化与此无关, D错误.
【教材对比】必修2第七章机械能守恒定律第9节“问题与练习” (P74)
1.把质量是0.2kg的小球放在竖立的弹簧上, 并把球往下按至A的位置, 如图甲所示, 迅速松手后, 弹簧把球弹起, 球升至最高位置C (图丙) , 途中经过位置B时弹簧正好处于自由状态 (图乙) , 已知B、A的高度差为0.1m, C、B的高度差为0.2m, 弹簧的质量和空气的阻力均可忽略. (1) 分别说出由状态甲到状态乙、由状态乙到状态丙的能量转化情况. (2) 状态甲中弹簧的弹性势能是多少?状态乙中小球的动能是多少?
对比评析:本高考题考查机械能守恒定律及功能关系, 重在理解重力势能、重力做功、弹性势能的基本概念及对应的功能关系.本题将教材中的练习题进行了改编:把弹簧模型改编为弹性绳模型, 把物理过程作了逆向处理, 涉及的考点一致.
例3. (高考题第17题) 如图, 一理想变压器原副线圈的匝数比为1∶2;副线圈电路中接有灯泡, 灯泡的额定电压为220V, 额定功率为22W;原线圈电路中接有电压表和电流表.现闭合开关, 灯泡正常发光.若用U和I分别表示此时电压表和电流表的读数, 则 ( )
解析:灯泡正常发光, 说明灯泡的工作电压即变压器的副线圈电压U2=220V, 灯泡的实际功率即变压器的输出功率P2=22W.由变压器公式
【教材对比】选修3-2第五章交变电流第4节“问题与练习” (P44)
5.图5.4-9是街头变压器通过降压给用户供电的示意图.变压器的输入电压是市区电网的电压, 负载变化时输入电压不会有大的波动.输出电压通过输电线输给用户, 两条输电线的总电阻用R0表示, 变阻器R代表用户用电器的总电阻, 当用电器增加时, 相当于R的值减小 (滑动片向下移) .如果变压器上的能量损失可以忽略, 当用户的用电器增加时, 图中各表的读数如何变化?
对比评析:本题考查理想变压器公式、正弦交流电的有效值等.分析时要掌握好变压器工作的基本原理, 而不仅仅是对变压器公式的记忆.这两道题同样用“
例4. (高考题第20题) 一带负电荷的质点, 在电场力作用下沿曲线abc从a运动到c, 已知质点的速率是递减的.关于b点电场强度E的方向, 下列图示中可能正确的是 (虚线是曲线在b点的切线) ( )
解析:带电质点在电场力作用下做曲线运动, 质点带负电, 电场力方向与电场强度方向相反, 又要指向曲线的凹侧;又由于速率递减, 合力方向与速度方向 (轨道切线) 的夹角要大于90°, 只有D选项符合.D正确.
【教材对比】必修2第五章曲线运动第7节“问题与练习” (P23)
5.一辆汽车在水平公路上转弯, 沿曲线由M向N行驶, 速度逐渐减小.图5.7-9甲、乙、丙、丁分别画出了汽车转弯时所受合力F的四种方向, 你认为正确的是哪个?
对比评析:本高考题考查曲线运动的受力、带电质点在电场中的受力、合力方向与速度方向夹角对速度的影响.高考题对教材中练习题稍作改造, 将汽车所受合力F改为电场力, 分析时需将以上各知识点整合.
例5. (高考题第35题【物理——选修3-5】)
(2) 如图, ABC三个木块的质量均为m.置于光滑的水平面上, BC之间有一轻质弹簧, 弹簧的两端与木块接触可不固连, 将弹簧压紧到不能再压缩时用细线把BC紧连, 使弹簧不能伸展, 以至于BC可视为一个整体, 现A以初速v0沿BC的连线方向朝B运动, 与B相碰并粘合在一起, 以后细线突然断开, 弹簧伸展, 从而使C与A, B分离, 已知C离开弹簧后的速度恰为v0, 求弹簧释放的势能.
解析:设碰后A、B和C的共同速度的大小为v, 由动量守恒得3mv=mv0;设C离开弹簧时, A、B的速度大小为v1, 由动量守恒得3mv=2mv1+mv0;设弹簧弹性势能为EP, 从细线断开到C与弹簧分开的过程中机械能守恒, 有
【教材对比】I.选修3-5第十六章动量守恒定律第2节图16.2-4 (P8)
例如, 静止的两辆小车用细线相连, 中间有一个压缩了的弹簧 (图16.2-4) .烧断细线后, 由于弹力的作用, 两辆小车分别向左右运动, 它们都获得了动量, 但动量的矢量和仍然为零.
Ⅱ.选修3-5第十六章动量守恒定律第2节例题2 (P8)
例题2.在列车编组站里, 一辆m1=1.8×104kg的货车在平直轨道上以v1=2m/s的速度运动, 碰上一辆m2=2.2×104kg的静止的货车, 它们碰后结合在一起继续运动.求货车碰撞后运动的速度.
对比评析:本题考查动量守恒与机械能守恒, 教材图16.2-4与例题2的整合痕迹明显, 分析时要特别注意本题碰撞过程动量守恒, 但机械能不守恒.
从上述分析可以看出本届新课标物理高考题不少都有在教材的基础上对题目进行改造的痕迹, 或变换组合, 或变换设问, 或变换情境等, 题目改造得非常巧妙.此类试题分值累计34分, 约占总分值110分的30%.从中可以看出对新课程教学及高考复习的导向.所以在新课程教学以及高考备考中, 应立足课本, 始终抓住课本这个“纲”, 在课本教学上狠下工夫, 减少复习资料, 不搞题海战术, 既减轻学生负担又培养多种能力.具体做到以下几点:
1.重视课本概念, 培养自主阅读能力.
2.挖掘课本隐含知识, 培养自我研究能力.
3.在课本例题教学中注重“变题”剖析, 培养学生应变能力.
4.归纳课本知识, 培养概括能力.
关键词：高考英语；新课标全国卷I；新题型；七选五；语法填空；短文改错
笔者作为一名高中英语教师，对新课标全国卷I中的新题型进行了深入研究，对这三种题型考查的重点也进行了认真分析，从中得出了一些有益的教学体会与感悟，现结合自身工作经验，对这三种题型的具体指导策略进行详细的个人意见的分析。
一、阅读理解中的七选五
阅读理解七选五，即，给出一篇文章，其中有五个空白处，文章后面给出七个选项，根据文章的内容、结构，选出其中的五个选项填入文章的空白处。这种题型考查的是学生对语篇整体意义的领悟能力和逻辑关系思考能力。因此，这就要求作为高中英语教师的我们，改变以往以词汇和语法为中心的英语教学模式，多让学生阅读一些各种不同题材的文章，并依据文章的具体内容，去对其中的各种关系进行思考，而且要反复告诉学生，在对选项进行选择时，主要是从前后文寻找线索。以2015年新课标全国卷I七选五的例题为例，第40个空，通过前一句Instead of looking at the situation from this hopeless angle， look at everything you still have and be thankful for all of the good your life.和后一句instead， its a healthy way to work through the experience to allow room for positive growth and forgiveness.可以得知，作者想要表达的意思是可要看到事情积极的一面，也不要忽略所发生的事情，故选G选项（seeing the positive side of things doesnt mean youre ignoring what happened）。当然，这种题型在解题技巧方面也是有章可循的，具体来说，可以指导学生从以下几点来解此类题型：
1.先通读全文，熟悉和了解文章大意；
2.对文章后面七个选项进行通读，并找出和文章内容相对应的关键词；
3.结合对文章整体结构、具体内容的思考，以及对对应关键词的考虑，将自己认为合适的选项填入文章空白处；
4.再次通读课文，思考所选答案代入文章之后是否通顺、合理；
5.对没有选择的两个选项进行研究，确定这两个选项的排除理由，最后，确定答案。
二、语法填空
语法填空是一篇长度为200词左右的语篇，要求根据文章语境，在空白处填入适当内容，这类题型的词汇量不大，主要考查的是学生对词法、语法等英语语言知识的灵活运用。笔者认为，解这类题型主要有四步：通读全文，理解大意—分析句子，确定词性—根据语义，确定词形—检查搭配，前后连贯。同时，我们也可总结出解题规律，以使学生在解题时有更加清晰的思路和参考的方法。如：
1.没有提示词的情况下
此时空格处主要需要填写介词、冠词、连词、代词，可参考以下规律进行正确选择：名词前面，如果没有限定词，则考查冠词a/an/the或者some，any，other，another；句子不缺主语、宾语、表语的话，名词或者代词前面填入介词；如果两个句子之间没有一个词连接起来，那么就一定填入连词；句子缺主語或者宾语的话，则一定需要填代词。
2.有提示词的情况下
此时考查的是所给出词词形的变化形式，规律为：如果句子的句意完整，若提示词为形容词，那么就要变成副词形式或者是比较级、最高级；如果提示词是动词，那么就会存在两种情况：（1）作谓语，则对时态和语态进行考虑；（2）不作谓语，则对非谓语形式和此类转换进行考虑。
三、短文改错
此类题型是给出一篇长度为100词的短文，让学生找出其中里面的10处错误并进行改正，它主要考查的是学生在理解短文内容的基础上对词法、句法、行文逻辑等进行发现和纠正的能力，同时，对于学生的细心和仔细程度也有着较高的要求。解这类题型主要有三步：浏览全文，掌握大意—分句阅读，逐行找错—检查核对，攻克难点。当然，也需要学生对各种常见错误类型有详细的了解和把握，如名词、动词、形容词、副词、连词、代词、介词、冠词、时态、语态、主谓一致、短语、句型固定搭配等方面的错误，如此，学生在做这类题时就不会因为不得要领而得分甚少。
以上为笔者对高考英语新课标全国卷I新题型的几点研究心得和感悟，在此分享给大家，以期给广大同仁在相关主题的教学方面，提供些许有益的参考。
参考文献：
[1]廖晓林.从全国新课标卷看高考英语学科试卷命制与反思[J].风疯狂英语：教学版，2016（1）.
我们素不相识，听说了你的故事，我决定给你写这封信。
跟你一样，我对你的女儿怀有复杂的心情。她都读到大学了，还没有学会“亲亲相隐”的道理，反而去揭发自己的父亲，令人痛心，更令人担心——如果这傻孩子走入社会后仍是这个样子，人情世故半点不通，动辄批评这个、举报那个，怎么在这复杂的世界立足?
对你的遭遇，我非常同情。本来只是一件小事，却弄得沸沸扬扬举国皆知。不就是开车时接个电话吗?谁敢赌咒发誓自己开车时没接打过电话?电话响了，领导找 你、同事问你、朋友约你，接慢了都不合适!跟乱闯红灯的行人、野蛮变道的汽车、防不胜防的车窗垃圾还有半夜里轰隆隆飞驰的“二环十三郎”飙车党们相比，我 们只不过是接个电话，简直应该算是模范守法公民好吗?影视剧里天天出现开车接打电话的场景，可也没见编剧们立马派个警察去制止啊。
老陈，我知道你最近一定听了不少大道理。交通事故已经跻身当今人类几大“杀手”之列、伤亡率逐年上升……拿那些遥远的数字吓唬谁呢?癌症倒是头号杀手， 不也得听概率论的吗?我相信，一定也有人跟你唠叨过“规则”意识。什么是规则?过去，“圣旨”是我们中国人奉行的圭臬。后来没了皇帝，有了宪法，法定的 “规则”逐渐成了体系，国家已经宣示，“人治”要变“法治”。道理我们都懂，但是我们也都清楚，“潜规则”的根须在这片土地扎得更早、太深。你只不过开车 接个电话就要挨罚，“特权车”什么时候能够依法上路?我们的孩子规规矩矩参加高考，别人给孩子明目张胆找人替考;我们的孩子千辛万苦考入大学，别人神不知 鬼不觉把孩子从差校转入名校。前路漫漫，总有一些“别人”待在我们身边，你说，我们手里的方向盘到底该往哪个方向转?
老陈，不管怎么说，不希望你过多责备女儿。她还只是个孩子。如果社会的每个成员都像她这样尊重公共秩序，尊重其他个体，也许压根儿就不会有今天的这场风 波，而中国人呈现给世人的面目，也不会总与“插队”、“随地吐痰”、“全球扫货的土豪”和刻在名胜古迹上“到此一游”的题名联系在一起。我想，女儿对你的 举报，是一代人对另一代人的质问和挑战——问题在于，这个国家今天的国民，愿意选择谁的一边?
亲爱的老陈，听了你的故事，我的感受一言难尽，期待与你进一步交流。
此致
敬礼!
XXX
1.一得之见：谦虚的说法，指自己对某个问题的一点肤浅的见解。一孔之见：比喻狭隘片面的见解。
2.身临其境：指自己处在某一种环境或氛围中。设身处地：设想自己处在别人的地位或境遇中。
3.望其项背：能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上(多用于否定)。
望尘莫及：比喻远远落后。
4.耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。
耳闻目睹：亲耳听见，亲眼看见。5.舍本逐末：形容轻重倒置。
本末倒置：比喻把主要的和次要的、本质的和非本质的关系弄颠倒了。6.无与伦比：没有能比得上的。(褒义)不可同日而语：形容不能相比，不能相提并论。
7.形影相吊：形容孤独。形影不离：形容彼此关系密切。8.不拘一格：不局限于一种规格或方式。无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
9.乐不思蜀：泛指乐而忘返。乐不可支：形容快乐到了极点。10不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视)。
不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。
11．不孚众望：不能使群众信服。不负众望：不辜负群众的希望。12.如虎添翼：指“使强的更强”，一般用于人或组织，带褒义。
为虎添翼：比喻“给恶人做帮凶，助长恶人的势力”，带贬义。13.养痈遗患//养虎遗患：二者都可以比喻“姑息坏人而使自己受害”，前者还指人的错误或错误思想等。
14.迫不及待//刻不容缓：二者都形容“紧迫、不能等待”。但前者用来形容心情十分迫切，而后者则形容事情紧迫，必须立即去做。
15.因势利导//顺水推舟：二者都有“顺应趋势办事”之意。但前者用于褒义，偏重于“加以引导，使其走上正路”；后者为中性或贬义词，偏重于“灵活改变原来的主张”。16.披肝沥胆//肝胆相照：二者都有“坦诚”意。但前者用于表示个人对集体、对祖国、对党、对人民忠诚，后者用于表示同志、朋友之间或组织之间的真心相见、坦诚相处。
17.貌合神离//同床异梦：二者都表示“表面关系不错，实际有两条心”之意。但前者可用于表示人或事物，用于人时偏重于“离心离德”；后者仅用于人，偏重于“各有打算”。
18.另眼相看//刮目相看：二者都有“特别看待之意。但前者是作横向比较，表示看待某个人不同于一般；后者是纵向比较，表示去掉老印象，用新眼光看待。19.望梅止渴//画饼充饥：二者都指“用空想安慰自己”；但前者表示虽有空想但无行动，后者表示虽有行动但不能解决问题。
20.色厉内茬//外强中干：二者都指“外表强大而实质空虚”；但前者用于书面语，指精神状态。后者常用于口语，指力量。
21.滥竽充数//鱼目混珠：二者都有“以假充真”之意。但前者还可以表示以次充好，用于人或物，也可表自谦。后者一般用于物，不表自谦。
22.川流不息//络绎不绝：二者都可以表示“行人、车马、船只来往频繁”。但前者表示 往同一方向，后者能表示往不同的方向。
23.涣然冰释//烟消云散//化为乌有//化为泡影：四个成语都表示“消失”，但它们适用的对象不同，依次为“嫌隙或误会”、“事情或情绪”、“具体事物或念头”、“希望与打算以及诺言”等。
24.视而不见//熟视无睹：两词均指“看见就像没有看到一样”。但前者偏重于“不注意，不用心，看见就像没有看见，或装作没看见”；后者偏重于“漫不经心，不重视”，并有“经常看见”之意，程度较深。25.参差不齐//良莠不齐：二者都指“不整齐”。用于人，前者指水平不一，后者指好人坏人本质有别。用于物，前者指高低长短不一，后者指好事坏事混在一起。26.不胫而走//不翼而飞：二者都有可指“不经推广宣传就迅速传播”，后者还可能指东西突然无故丢失。
27.步履维艰//寸步难行：二者都有可指“行走十分困难”。前者一般只用于有病的人或老年人，而后者还可以比喻处境困难。
28.饱经沧桑//饱经风霜：二者都可指阅历深。但前者侧重于“经历许多世事变化”，后者侧重于“经历长期艰难困苦生活的磨炼”。
29.耳闻目睹//耳濡目染：二者都有“耳听眼看”的意思。但前者强调亲自看到亲自听到，突出其真实性。后者则强调经常看到听到并不知不觉地受到深刻的影响。30.背道而驰//南辕北辙：二者都有“彼此相反”之意。但前者指彼此方向不同，目的相反；后者指人的行为和目的相反。
31.不堪设想//不可思议：二者都有“不能想像”之意。但前者适用于严重的、不良的后果，后者一般适用于奇妙深奥的或不可理解的事情、道理。
32.信口雌黄//信口开河：二者都指随口乱说。但前者语意较重，指妄加评论、诬蔑和捏造事实；后者语意较轻，指说话不假思索或漫无边际。
33.大海捞针//海底捞月：二者都指白花力气。但前者比喻目的虽很难达到但仍有达到的可能性；后者指目的完全达不到，只是白费力气。
34.呕心沥血：形容费尽心思。//处心积虑：处心，存心。积虑，积久考虑。早已千方百计地谋算。多含贬义。
35.趁火打劫：趁别人有危难时去捞好处。亦作“趁火抢劫”。//浑水摸鱼：比喻乘混乱的机会攫取不正当利益。
36.心满意足：心愿满足。亦作“心满愿足”。//称心如意：完全合乎心意。亦作“趁心如意”。
37.承前启后：承，承接。启，开创，引出。承接前人的，开创今后的。多用于事业、学问方面。亦作“承先启后”。//承上启下：接续上面的并引起下面的（多用于写作等）。
38.三五成群：三个五个结成一群。//成群结队：聚集到一起，结成一群一伙。亦作“成群结伙”。
39.胡思乱想：不切实际地瞎想。亦作“胡思乱量”。//痴心妄想：入迷的心思，荒唐的想法。形容一味幻想不切实际的事情。
40.重整旗鼓：比喻失败后积聚力量，重新行动。亦作“重振旗鼓”。//卷土重来：卷土，人马奔跑时扬起尘土。形容失败后组织力量，重新猛扑过来。
41.惨无人道：惨，残酷狠毒。残暴得灭绝人性。//惨绝人寰：人寰，人世。世上再没有比这更惨的。形容惨到极点。
42.粗心大意：做事不细心，马虎。//粗枝大叶：指文字或话语简略概括，也指做事不认真，不细心，马虎大意。43.大张旗鼓：比喻声势和规模很大。//雷厉风行：厉，猛烈。像打雷那样猛烈，像刮风那样迅速。比喻政事法令的执行严厉迅速。也比喻行事声势威猛，动作迅速。44.当仁不让：当仁，指面临仁义之事,后泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。//义不容辞：指顾全道义而不推辞。
45.道貌岸然：道貌，正经严肃的外貌。岸然，高傲威严的样子。形容神态庄重严肃。现常用来形容故作正经，表里不一之状。多含讥讽之意。//一本正经：形容庄重规矩，非常认真（有时带有讽刺的意味）。
46.一视同仁：同样看待，不分厚薄。多用于指人。//等量齐观：等，同等。齐，一样。不管事物间的差异，同等看待。多用于指物。
47.牢不可破：牢固得不可摧毁，不可动摇。形容异常坚固。//颠扑不破：颠，跌。扑，敲。无论怎样倾跌敲打都不会破损。比喻理论正确，无法驳倒推翻。
48.洞若观火：形容看得清楚明白。//了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。亦作“了若指掌”。
49.标新立异：原谓特创新意，立论与众不同。后多指提出新奇主张或创造出新奇的式样。//独树一帜：单独树起一面旗帜。比喻自成一家。
50.耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。//耳闻目睹：亲自听到和看到的。
51.翻天覆地：①形容变化巨大而彻底。②形容闹得很凶。亦作“覆地翻天”。//天翻地覆：覆，翻，翻过来。比喻急剧的变化。
52.翻云覆雨：比喻反复无常，玩弄手段和权术。//朝三暮四：多用以比喻反复无常，变来变去。//朝秦暮楚：比喻反复无常。亦比喻行踪不定，早晨在此地，晚上到彼地。
53.烟消云散：比喻事物消失净尽。亦作“云消雾散”。//风流云散：风吹云散，踪迹全消。比喻原常相聚的人飘零离散。亦作“风流雨散”。
54.风雨飘摇：形容形势很不稳定。//摇摇欲坠：摇摇，动摇不稳的样子。坠，掉下。形容极不稳固，就要落下来，或比喻就要垮台。
55.浮光掠影：浮光，水面上的反光。掠影，一闪而过的影子。比喻观察不细印象不深。//走马观花：骑在马上看花。形容得意、愉快的心情。也比喻粗略地观察一下事物。56.后来居上：后来的人或事物可以胜过先前的。有赞许意。//青出于蓝：比喻学生超过老师或后人胜过前人。
57.生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用（别人的理论、经验方法等）。//囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
58.醉生梦死：比喻象醉酒和做梦一样，糊涂地过日子。//花天酒地：形容吃喝嫖赌，荒淫腐化的生活。
59.绘声绘色：形容描写、叙述生动逼真。//有声有色：形容表现、描绘得非常生动。60.魂不附体：灵魂脱离了肉体。形容惊恐之极。//失魂落魄：形容心神不宁或惊慌失措。
61.饥寒交迫：饥饿与寒冷交相逼迫。形容无衣无食，生活困苦不堪。//啼饥号寒：因为缺乏衣食而啼哭。形容生活极端困苦。
62.历历在目：历历，清楚分明。清楚地展现在眼前。//记忆犹新：过去的事，至今还记得清楚，就象新近发生的一样。
63.家常便饭：①家庭日常的饭食。②比喻经常发生习以为常的事情。//习以为常：谓经常如此，就成为常规了。
64.出生入死：形容冒着生命危险。多用于概述经历。//赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。多用于表达决心。
65.功亏一篑：功，事功，泛指所做的事。亏，缺少。篑，土筐。愿意是堆九仞高的大山，由于只差一筐土而不能完成。后用来比喻只差最后一点而不能成功，含有惋惜之意。//前功尽弃：过去的功劳全部废弃。
66.钩心斗角：心，宫室的中心。角，檐角。原谓宫室建筑的内外结构精巧工致，后用以比喻各用心机，明争暗斗。亦作“勾心斗角”//尔虞我诈：你诈骗我，我诈骗你。67.苟且偷安：只图眼前安逸，得过且过。//苟且偷生：得过且过，勉强地生存下去。68．坚如磐石：象大石头一样坚固，常比喻意志不可动摇。//固若金汤：金，“金城”的简称，指坚固的城墙。汤，“汤池”的简称，指防守严密的护城河。形容工事非常坚固。//坚不可摧：非常坚固，摧毁不了。可指工事，也可指决心意志。
69.冠冕堂皇：冠冕，古代帝王官吏的帽子。堂皇，很有气派的样子。形容表面庄严体面或光明正大的样子。//堂而皇之：①形容公开或不加掩饰。②形容体面或气派大。70.海市蜃楼：①大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。②比喻虚幻的事物。//空中楼阁：指海市蜃楼，多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论计划等。71.忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。//忍辱含垢：忍受耻辱。72.齐心协力：犹言“同心合力”。众人一心，共同努力。强调合力。//和衷共济：比喻同心协力，共同克服困难。侧重齐心。
73.赫赫有名：赫赫，非常显著的样子，声名显赫。//鼎鼎大名：鼎鼎，盛大，显赫。形容名气很大。亦作“大名鼎鼎”。
74.络绎不绝：形容过往人马或车辆连接不断。//川流不息：川，河流。像河水那样流个不停。多用于比喻来往的人、车马或船只很多。//纷至沓来：纷，众多。沓，重复，形容接连不断地到来。
75.眉开眼笑：形容极其高兴的样子。//眉飞色舞：色，脸色。形容极其高兴得意的神态。
76.明目张胆：形容公开地大胆地做坏事。//明火执仗：仗，兵器。点燃火炬，手拿武器。形容公开抢劫或肆无忌惮地做坏事。
77.目空一切：什么都不放在眼里。形容骄傲自大。//旁若无人：形容态度从容、自然。亦形容高傲，目中无人。
78.背道而驰：道，道路。驰，车马疾行。比喻彼此方向目标完全相反。//南辕北辙：辕，车前驾牲口的部分。辙，车轮碾过的痕迹，指道路。本要向南行走，却驾车往北。比喻行动与目的相反。
79.念念有词：僧道方士等行法术时，口中默念经咒，以通神灵。后指迷信的人小声说祈祷的话。也指人不停地自言自语。//振振有词：振振，理直气壮的样子。形容自以为理由充分，说个没完。
80.大发雷霆：霆，响雷。比喻大发脾气，高声训斥。//怒不可遏：愤怒之极，不可抑制。
81.排山倒海：排，推开。倒，翻倒。形容来势凶猛。//翻江倒海：形容水势浩大，多用来比喻力量或声势非常壮大。
82.蚍蜉撼树：蚍蜉，一种大蚂蚁。撼，摇动。比喻不自量力。又作“蚍蜉撼大树”。//螳臂当车：当（dāng），阻挡。比喻不估计自己的力量，去做办不到的事情，必然招致失败。
83.锲而不舍：镂刻不停。比喻有恒心，有毅力。多用作形容词，与“精神”搭配。//坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。
84.撼天动地：形容声音响亮或声势大，力量强。//惊天动地：形容声音特别响亮，也 形容声势浩大或事业伟大。
85.开诚布公：诚意待人，坦白无私。形容词性短语。//推心置腹：比喻真心待人。形容词性短语。//推诚相见：用真心相待。动词性短语。
86．刻不容缓：缓，缓慢，拖延。一刻也不能耽搁。形容形势紧迫。//迫不及待：急迫得不容等待。
87．语重心长：言辞恳切有分量，情谊深长。//苦口婆心：形容怀着好心再三恳切劝告。88．脍炙人口：美味人人都爱吃。比喻好的诗文或事物，人们都称赞。//喜闻乐见：喜欢听，乐意看。
89.屈指可数：扳着手指即可数清。形容数目很少。侧重指珍贵。//寥寥可数：形容数量非常少。侧重指不多。
90．燃眉之急：像火烧眉毛那样的紧急。比喻非常紧迫的情况。名词性短语。//迫在眉睫：睫，眼毛。比喻事情已经到了十分紧急的关头。形容词性短语。
91．手忙脚乱：形容做事慌乱，没有条理。//七手八脚：形容人多忙乱，动作不一。92．进退维谷：谷，比喻困境。进退都处于困难境地。比喻进退两难。书面用语。//进退两难：进也不好，退也不好。形容处境困难。口头用语。//进退无门：前进后退均无路，形容处境困难，无处容身。
93．杞人忧天：比喻不必要的忧虑。动词性短语。亦作“杞人之忧”，名词性短语。//庸人自扰：本来没有问题而自己瞎着急或自找麻烦。
94．气吞山河：气势能吞没高山大河。形容气魄很大。//气势磅礴：磅礴，广大无边的样子。形容气势极其雄伟。
95．想方设法：积极动脑筋，想尽各种办法。//千方百计：想尽一切办法。
96．前车可鉴：比喻前人失败的教训可作鉴戒。动词性短语。//前车之鉴：比喻当作鉴戒的前人的失败教训。名词性短语。
97．一心一意：心思意念专一。一般作谓语。//全心全意：用全部精力。一般作状语。98．煞费苦心：形容费尽心思。//挖空心思：形容费尽心机，想尽办法。多含贬义。99．本末倒置：本，树根。末，树梢。置，放。比喻颠倒了事物的主次轻重。//舍本逐末：舍去事物根本的主要的部分，而去追求细枝末节。形容轻重倒置。
100．生气勃勃：勃勃，精神旺盛的样子。生命力强，富有朝气。多用于指人。//生机勃勃：很有活力，很有生命力。多用于指事物。
101．龙腾虎跃：形容威武雄壮，非常活跃。//生龙活虎：像很有生气的蛟龙和富有活力的猛虎。比喻活泼矫健，生气勃勃。
102．束手无策：形容遇到问题毫无解决的办法。//手足无措：手足无处安放，形容没有办法，不知如何才好。常用于形容举止慌乱。
103．视若无睹：虽然看了却像没有看见一样。形容对眼前事物漠不关心。//熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，还跟没有看见一样。
104．置之不理：放在一边儿不理不睬。//束之高阁：比喻扔在一边，不去用它或管它。105．因势利导：顺着事物的发展趋势加以引导。//顺水推舟：比喻顺应情势说话办事。106．悠然自得：形容心情悠闲自足，神态从容的样子。//泰然自若：形容镇定，毫不在意的样子。
107．忐忑不安：心虚不定的意思。//七上八下：比喻心情不安。
108．天经地义：经，常规，原则。义，正理。指非常正确，不容置疑的道理。//理所当然：从道理上说应当这样。
109．外强中干：外表上好像很强大，实际上很空虚。//色厉内荏：外表强硬而内心怯懦。110．微乎其微：形容非常少或非常小。//微不足道：非常渺小，不值得一提。
111．瓮中捉鳖：比喻要捕捉的对象无处逃遁，下手即可捉到，很有把握。动词性短语。//瓮中之鳖：比喻逃脱不了的人或动物。名词性短语。112．无穷无尽：没有止境。//无边无际：谓开阔得望不到边缘。
113．五颜六色：多种颜色，引申指各色各样。//五彩缤纷：形容颜色繁多复杂，非常好看。
114．五光十色：形容色泽鲜艳，品种繁多。//五花八门：比喻花样繁多或变幻多端。115．五体投地：指两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节。比喻敬佩到了极点。//心悦诚服：诚心诚意地服从或佩服。
116．笑容可掬：掬，两手捧起。形容满面笑容的样子。//喜形于色：形，表现。色，脸色。喜悦表现在脸上。形容抑制不住内心的喜悦。
117．想入非非：思想进入虚幻境界，完全脱离实际，胡思乱想。贬义。//异想天开：天开，天门打开，比喻荒诞的事。形容想法离奇而完全不切实际。一般用 于贬义，有时也可作中性词用。如，科学家要敢于异想天开。
118．卓尔不群：卓尔，特出的样子。不群，跟一般人不一样。超出寻常，与众不同。侧重指人的才华。多用于书面。//与众不同：跟大众不一样。多用于口语。//出类拔萃：萃，草丛生的样子，引申为聚集。指成群的人或物。“出类拔萃”谓超出同类之上。//鹤立鸡群：比喻人的仪表才能超群脱凡。119.望尘莫及：比喻远远落后。易和“鞭长莫及”（指力量达不到）混用
120.改弦更张：比喻改革制度或变更方针、政策。易和“改弦易辙（比喻改变方向或做法）混用。121.百依百顺 唯命是从
都有“对方怎么说，就怎么做”的意思异：前者含有由于感情的爱而表现出来的顺从，既可用于亲密的人际关系，如妻子对丈夫，也可用于带有一定强制性的非亲密的人际关系，如奴仆对主子；后者强调绝对服从对方的命令，只用于强制性的下对上的人际关系方面，其语义程度较重，语义范围不如“百依百顺”宽，含有贬义 122.活灵活现 栩栩如生 惟妙惟肖
“活灵活现”形容描述或模仿的人或事物生动逼真，不存在的东西好像真的存在一样“栩栩如生”形容文学、艺术作品对人和其他生物的形象，表现得非常逼真，好像活的一样“惟妙惟肖”形容刻画或描摹得非常逼真，好像真的一样 123.锦上添花 雪中送炭 如虎添翼
“锦上添花”意为好上加好“雪中送炭”比喻在别人急需的时候给以帮助常言“与其锦上添花，不如雪中送炭”“如虎添翼”意为好像加上了翅膀一样，比喻强者得到了有力的帮助而更加强大
124.跋山涉水 风尘仆仆 风餐露宿
都有旅途辛苦之意。异：前者重在远行艰辛；“风尘仆仆”重在长途奔波忙碌；后者重在强调野外食宿艰难。
125.以身作则 身体力行 身先士卒
——2012年全国新课标卷高考
17岁时，曾幻想漫游整个世界。于是，就拼命专注于这件事，错过了属于17岁最美好的时光。我听过相同的一个故事：船主重金酬谢油漆工举手之劳修补好自己的破船，幸得此助，才没酿成儿子有去无回的悲剧。这个故事，仿佛无从谈起，能说的却又太多，这就是无法理解的世界。
纵观，与你，与我。船主、油漆工、船主儿子都是我们的剪影和写照。
你无法理解船主船破了，浑然不知；你无法理解油漆工多管闲事，乐在其中；甚至你无法理解听到这个故事时难以表达的心情。因为你，本就是无法理解的世界。
你一定是“船主”，自信满满、不拘小节，以为自己够强大。只可惜当日出海的不是你，你无法理解儿子得知事情的悲伤。
你一定是“油漆工”，不卑不亢、乐善好施。最终只有两种悲剧：得到认同和得不到认同。得到认同，你的单纯便会混浊，开始在意旁人是不是关注你有没有补破船的举动；得不到认同，你开始怀疑自己所作所为是不是值得坚持和肯定。
你也一定是“船主儿子”，浑然不知却又深信至亲。永远不愿想自己的父亲是不是忘记补洞，自己愿不愿意出海。只愿迷信所相信的至亲，仿佛那是高高在上不可逾越的神。甚至你还是“油漆工妻子”、“船长妻子”，这所有的一切不都是我们吗？
我总是在说“你”字，可这个“你”，也是“我”。你若问从这则故事中得到些什么，那得到的，是大而小、小而大的我们。
船主、油漆工、船主儿子都是我，是多元化的我们。所有自编自导自演的剧情，给了自己酬谢的奖赏，挡不住出错的后怕，得知父亲竟如此疏忽的悲伤，都是任何个人一生的缩影，我们也是“任何”。
你开始糊涂，看不清楚到底是什么。其实，所有的一切都是自我、本我、超我的较量，混杂在世间百态之中。
一、评价的目的要明确
在课堂教学中, 不管采用哪种评价方式, 不管是针对学习内容的评价, 还是针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价, 都要注重每个学生的感受。以激励为主, 敏锐地捕捉其中的闪光点, 并及时给予肯定和表扬, 让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价。激励学生积极思维, 营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围, 调动所有的学生关注评价、参与评价, 使学生在评价中交流, 在交流中学习, 从而使课堂评价有效地促进学生的发展。
二、评价的观念要“刷新”
1. 重视发展, 淡化甄别与选拔, 实现评价功能的转化。
随着信息技术发展和网络时代的到来, 原有的以传授知识为主的基础教育课程的功能受到了极大的挑战, 转而注重培养学生积极的学习态度、创新意识和实践能力, 以及健康的身心品质等方面的综合发展, 为学生的终身发展奠定基础。随着课程功能的转变, 评价的功能也发生了根本性转变, 评价不只是进行甄别、选拔, 更重要的是为了促进被评价者的发展。
2. 重视综合评价, 关注个体差异, 实现评价指标的多元化。
随着社会的发展, 在关注学业成绩的同时, 人们开始关注个体发展的其他方面, 如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力, 以及正确的人生观、价值观等, 从考查学生学到了什么, 到对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行考查和综合评价, 同时也实现了评价指标的多元化。
3. 由“重他评”走向“重自评”, 实现评价主体由“单一化”走向“多元化”。
即被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价, 以学生的“自评”为主, 结合“他评”, 鼓励社会成员及学生家长以适当的形式, 同教师一道参与各种方式的评价, 使评价成为学生认识自我、发展自我、管理自我、激励自我的一种手段。
三、评价的方式要多样
1. 教师对学生的评价。
新课标指出:“教师评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主, 采用激励性的语言, 尽量从正面加以引导。”那么, 怎样才能做到教师评价语言具有激励性呢?我认为可以从以下三方面入手:
(1) 用激情满怀的话语激励人。情绪、情感是学生学习的内在动力, 直接影响学生学习的积极性。因此, 教师应用激情满怀的话语激励学生, 即用赞扬、简短、恰当的语言给予评价, 如“你的想法最有创意”“你读得太有感情了”等, 让学生感受到成功的喜悦, 学习的乐趣。
(2) 用机智风趣的语言鼓舞人。机智风趣的评价语言, 不仅让学生感受到教师的赞许, 而且能活跃课堂气氛, 提高教学效果。
(3) 用对比的方式鼓励人。对比, 能激发起学生内在的自我意识力量, 教师应挖掘对比中的激励性, 给学生以获取成功的力量。
2. 学生间相互评价。
学生互评在课堂教学中运用非常频繁, 小学生喜欢模仿老师去评价别人, 而这种互评的方式有利于学生互相学习优点, 改正不足, 也可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力, 还能培养学生的自信、勇敢的品质, 增强学生学习的动力, 从而不断地发展和完善自己。
当然, 评价不仅是一种感悟文章思想内容的手段, 是一种口语交际的训练形式, 其实也是一个教给学生学习做人的机会。比如说, 评价时要先说优点, 再委婉地提出改进的方法, 要学会尊重别人等等。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
经历几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【满分作文】
[立意超凡]
守利不前，分享取胜
一考生
岁月悠悠，衰微只及肌肤；善意抛却，自私必毁灵魂。人生碌碌，竞短论长，枯荣有数，得失难量，何以解忧，唯有分享。
小羽在新式花茶的工艺上推陈出新，可批量生产后假冒伪劣产品却层出不穷，小羽不忍见其衰败，将工艺流程与众分享，规范生产标准，在不断努力和创新下终获成功。回首小羽之路，我们可以寻得，那块闪烁在其中的金子——共同分享。
一双草鞋，踏遍浅耕田野，这是他的竹杖芒鞋轻胜马；万难排开，他对天立誓，“攻克粮食大关”，这是他书写的钢铁誓言；几度春秋，他坚持实验不曾低头，这是他的烟雨任平生。他，袁隆平，一个被刻在中国历史丰碑上的人，却将他毕生研究的心血，拱手让于世界，从此“杂交水稻”，这个承载着亿万人幸福的词语，成为他留给这个世界最好的馈赠。是他的分享，让哭泣声不再因饥饿而响起；是他的分享，让眼泪不再因饥饿而落下；也是他的分享，让世界记住了他的面孔。我们不禁遐想，如果袁隆平没有分享他的成果，则将有多少家庭妻离子散；如果袁隆平没有分享他的成果，他是否能够获得如今的赞誉。可见，袁隆平的分享改变了世界，而分享的世界也成就了袁隆平。
恩格斯说过：当一个人专为自己打算的时候，他追求幸福的欲望只有在非常罕见的情况下才能得到满足。根瘤菌与大豆分享养分，从而相互依存，茁壮成长；犀牛与犀牛鸟共享食物，换来身体不受病菌干扰；野山羊和火鸡共享利益，结成“好友”的它们换来更多的生存空间。动植物彼此分享，换来的并不是利益的缺失。于是托马斯·特朗斯特罗姆在黑暗中沉思，意图从现实唤醒人们吝啬于分享的灵魂；于是路遥在平凡中醒悟，号召人们从生活中领悟分享的真谛；于是川端康成在美景中感触，唤起人们对分享的重新认知。现实从未因分享而遗失，就连美景也建立在分享之上。怀抱利益并不能永远留存，善于分享所得历久弥新。
反观如今，多少传统文化技艺因不愿外传而面临没落，多少企业死守秘方而败于恶性竞争。在假冒与山寨残害市场的今天，小羽的成功为我们提供思考，于困境中疏通引导，在厄运中分享求得共存。分享，替她摘下成功的硕果；分享，帮她展开了成功的翅膀。
保护创意的最好方法，就是将其以最好的方式分享。岁月悠悠，美丽直达心灵；私利抛却，分享重获新生。
[点 评]1.立意超凡。作者从材料“她将工艺流程公之于众”中挖掘出“分享”的论题，然后由袁隆平的分享，引出诸如根瘤菌与大豆分享，犀牛与犀牛鸟共享，托马斯·特朗斯特罗姆的沉思等事例，阐释了万事万物，无不因“善于分享所得历久弥新”的道理。
2.气势磅礴。文章的语言文白兼顾，文采斐然；多用排比，读起来酣畅淋漓，气势磅礴。如“根瘤菌与大豆分享养分，从而相互依存，茁壮成长；犀牛与犀牛鸟共享食物，换来身体不受病菌干扰……”让读者有无一例外的感觉。
3.正反论证。如“反观如今，多少传统文化技艺因不愿外传而面临没落……”的现实，与袁隆平，小羽的与人分享形成对比，让正确的论点稳定而无可厚非。
[见解独到]
别了，尊敬的假冒伪劣先生！
一考生
尊敬的假冒伪劣先生：
人们对“三聚氰胺”的“热骂”刚刚平息，疫苗事件又推波助澜，搅得我寝食难安。不过，在与你——“花茶假冒产品”的“亲密接触”中，我反倒觉得欣慰，因为，在真与假的较量中，我赢得了市场，赢得了信誉，成就了我如今的事业，为此，特致公开信，向公众澄清是非，略表我对你的“感谢”。
首先，“感谢”你让我开阔了眼界，逐步成熟起来。比如，你的包装与我一样精致，完全可以在业内以假乱真。我见识了我的业主如何识别你的伪装，加强对我的防伪，并在与你的竞争中申请了国家专利，找到了用法律保护我，保护消费者权益的途径。
“感谢”你帮我渡过了难关，使我变得成熟起来。正当我受到消费者热捧的时候，你的出现，让我一败涂地。我的业主在痛苦的挣扎中懂得了“创业难，守业更难”的道理，为了生存，他不得不兢兢业业地学习法律，学习经济管理，依赖国家机关的保护，壮大自己的实力。我知道这些对我不公平，所以我的业主不断地规范我，将我的工艺流程公之于众，还拟定了地方茶业质量标准，由政府部门发布推行，以便与你公平竞争。
其次，“感谢”你增强了我的竞争力。为了保护消费者的权益，我的业主不断提高传统工艺水平，接受食品卫生部门的质量监督，统一缴纳国家税收，让我必须具备食品、卫生、税收三证才能上架。由此，我赢得了消费者的支持，我的销售市场从此稳定不衰。当然这得感谢你——假冒伪劣先生的主动让贤，给我留下了一席之地。
“感谢”你为我培育了营销市场。我刚刚上市的时候，并不为消费者所接受，正当我的业主为庞大的广告费一筹莫展的时候，你出现了。你的出现，与其说是抵制我的销路，不如说是给我带来了商机。政府规范市场管理，打击假冒伪劣产品的同时，越发提高了我的知名度和发展优势，让消费者在真与假，优与劣的比较中接受我，如今，我的销售市场已经延伸到了新马泰地区。
最后，感谢你去伪存真，忍受唾骂，心甘情愿地退出市场竞争，成就了我的事业。消费者在赞誉我、记住我的同时，一定会记住先生你。
别了，尊敬的假冒伪劣先生！
新式花茶
6月7日
[点 评]1.见解独到。作者从假冒产品充斥市场的弊与利中，提炼出“害以假冒，利以假冒”的双层含义，阐释了“创业者只有在激烈的市场竞争中，披荆斩棘，坚持创新，才能取得成功”的道理。
2.递进深入。文章采用递进式结构，用“首先”“其次”“最后”等词语，自然分段，层层深入，有条不紊。其语言诙谐幽默，如“感谢你……心甘情愿地退出市场竞争”一句，蕴含了对假冒产品始作俑者惨败的讽刺。
3.就事论理。本文运用假冒产品充斥市场这个事例，就事论理，从正反两面分析论证，以阐述事物之间对立统一的关系促进事业发展、社会进步的普遍意义。
[巧拟标题]
夜郎镇访谈
一考生
赫章是我省靠近云南的边陲小镇，可谓是山高路遥啊！因为这里山清水秀，人杰地灵，民风朴实，我早就盼望造访这个“夜郎古镇”，可几番周折，都未能如愿。今天我终于有机会来到这个充满神奇的地方——“夜郎镇”，探访我的学姐——80后大学生小羽。
小车绕过千亩美丽的茶山，来到一处鳞次栉比的古代建筑群——羽航茶业有限公司驻地。学姐正在参加新式花茶出口的签证仪式，接待员受学姐的吩咐，接待我们在会客厅稍等。
这段时间，我们了解到小羽家族的许多传奇故事。她的先祖辈就是经营滇黔到缅甸、印度等地花茶贸易的茶商，祖传滇黔制茶的传统工艺至今已有300多年历史。可见，小羽利用自己所掌握的现代科学技术，推陈出新，研发新式花茶并获得专利是志在必得的，我打心眼里为学姐的有所作为感到自豪。
小羽和她的秘书在公司大厦宽敞明亮的办公室接见了我。当年娇小羞涩的她，如今已是一位年富力强的企业家，黝黑的皮肤，短发，结实的身段显得精力充沛，落落大方。拥毕，握着她那厚实圆润的大手，温暖而有力，久久不想松开。
一阵寒暄之后，我开门见山，说明这次造访，是向她取经来的。
小羽很直率，她说：“新式花茶植根于本土，享有本土得天独厚的自然资源和传统工艺，虽然获得了专利，但这个专利是夜郎人的，是国家的，不是我个人的。”
谈到创业的艰难时，小羽说：“获得专利后，很多人想把这个专利窃为己有，假冒伪劣产品充斥市场，海外市场也受到严重冲击，眼看着刚兴起的产业将走向衰败。不过，我没有把这种专利视为己有。我和我的团队同心同德，以国家、集体和茶农的利益为重，面对市场竞争的挑战，我们勇敢地站起来，用自己的智慧与地方恶势力周旋。比如，我们每生产一批茶叶都要按照地方标准进行质检，质检报告都要送质监部门批准，由公司按生产批量统一纳税，经销商、专卖店必须持物价局、食监局、税务局的批文才能销售我公司的产品。这样一来，假冒伪劣产品就自然没有销售市场了。”
“听君一席话，胜读十年书”，小羽的侃侃而谈，让我领略到了一个致富带头人的风采和人格魅力。这次造访夜郎镇，我终于明白，创业之路艰难而曲折，只有植根于本土，植根于人民，植根于国家，才能勇敢地为国家和人民的利益战斗，有所作为。我想，这就是小羽成为致富带头人的秘诀。
花茶飘香，誉满全球。告别了夜郎镇，我希望小羽姐再接再厉，将她的创业精神传播到全世界！
[点 评]1.主题突出。本文记叙了夜郎镇访谈的经过，围绕“天时、地利、人和”精心选材，刻画人物，再现了小羽锐意进取，勇于创新，敬业敬职，效忠本土的形象。揭示了“植根于本土，植根于人民，才能有所创新，建功立业，成就自我”的主题。
2.形象鲜明。标题为“夜郎镇访谈”，作者对小羽的语言进行了细腻的描写：通达，流畅，滔滔不绝；谦逊，豁达，落落大方；有礼、有节，思维敏捷。人物性格特征和精神风貌跃然纸上。
3.巧拟标题。“夜郎镇访谈”新颖鲜活，夺人眼球，玄机是利用夜郎的神奇，调动读者的阅读兴趣和求知欲望，让读者从“夜郎”本土的神奇中悟出小羽成功的秘诀，从而增强了文章的文化底蕴。
[寓意深刻]
仿造者的笑
一考生
这里是虚伪广场，汇聚了人世间的虚伪和欺骗。瞧那给孩子哺乳的妈妈，乳房塞满了硅胶；那欲飞的鸟，用悬浮技术打造，完全不需要翅膀……
这是本世纪中期，胡康麾下的造假公司，伪造技术达到了登峰造极的地步。山上树砍光了，他仿造树；鸟绝种了，他仿造鸟；河水污染了，他仿造水；鱼虾没了，他仿造鱼虾……
人世间真可谓是鸟语花香，山清水秀的太平盛世。
胡康丧失了微笑，他仿造了微笑。需要微笑的时候，只需按按手指上的按钮，脸上立即呈现微笑，他感觉非常满意。
这时，站在他面前的是伪造大师路易加，路易加大师是一个有酒糟鼻，头发乱哄哄的糟老头子，似乎几年没睡过觉。
“胡董您好！我是路易加，世上没有什么是我不能仿造的。”老头子的热情反倒让胡康产生了怀疑，难道这老家伙仿造了“热情”？
那入口处，是路易加这些年来的“杰作”。他仿造了成百上千的淘宝，淘宝窑相继消失；他仿造了名酒，多家百年酒厂先后倒闭；他仿造了医院，传统的医术遭人唾弃。
路易加的万名徒弟，分赴各地为胡康仿造世间的一切。胡康已经成为继马云之后又一个传奇富人。后来，大家发现所有的人都不会哭了，于是他让路易加为大家仿造哭。
鉴于路易加的贡献，胡康投资数十亿人民币为路易加修建了浩大的虚伪广场，陈列着路易加的仿造之物，从此，造假成为一种新时尚，风靡全球。
后来，嗅觉灵敏的胡康发现世间最缺的是诚信和善良，他希望路易加给他仿造诚信和善良，然后向世人兜售。胡康想，要是路易加为他仿造出诚信和善良，那他就是人世间最有贡献的人，成为主宰世间的君王。
胡康在虚伪广场等了一天，路易加沮丧地从场外走过来，难过地对胡康说：“感谢胡董这么多年的厚爱，可我……这样说吧，除了诚信和善良，我什么都可以为您仿造。”
后来，路易加将自己软禁在虚伪广场，面壁思过。
在两天后的新闻发布会上，摄像记者希望胡康露出他昔日的微笑，他木讷地对记者说：“我厌恶笑，特别是仿造的笑，因为我感觉到，我需要的已经不是财富，而是诚信和善良。”
现场的时光凝固了，没有以往那种虚构的奢华和各种仿造物体的陪衬，人们却感觉很不习惯了。
[点 评]这篇新奇的寓言故事，出自考生的现场作文，让阅卷老师惊艳不已。
1.结构完整。这则寓言故事虽然离奇，但故事的立意却契合材料中大量假冒产品充斥市场，导致刚兴起的产业走向衰败的现实。故事有开始，有发展，有高潮，有结局，结构完整，情节生动。
2.形象鲜明。故事中人物性格各异，形象鲜明。胡康贪婪伪善，其丑恶无以复加；路易加一副奴才嘴脸，已是穷途末路，二人狼狈为奸，令人生厌。
3.寓意深刻。文章通过生动的故事情节，告诫读者，造假的始作俑者欺世盗名，害人害己，最终的结果是搬起石头砸自己的脚。故事的结尾直击时弊，令人振聋发聩。
[形散神聚]
为打假行动点赞
一考生
时间：2016年5月20日
地点：遵义市红军街
背景：一个月前，遵义市工商局等部门联合开展打击假冒伪劣产品专项整治行动。
采访者：徐真妮（晚报记者）
驼背老王
职业：红军街“花茶”专卖店老板
问：前辈，您好，请问自这次打假专项整治行动以来，您的“花茶”经营情况有没有变化？
答：变化很大。前些时候，我的专卖店几乎无人问津，门庭冷落。多天的日销量为零。自从专项整治行动以来，大批伪劣产品销声匿迹，我这专卖店的顾客络绎不绝，日销量持续猛增。
问：刘小羽总经理在电视采访时表态，所有“新式花茶”专卖店的税费一律由总公司缴纳，您对此有何看法？
答：这是一个利国利民的伟大创举，既抵制了假冒伪劣产品在市场的流通，又给了我们专卖店一颗定心丸，保证了“新式花茶”销售渠道的畅通。
问：很好。那么，您今后有什么打算？
答：前一段时间茶叶生意不好做，我打算转销别的产品。现在，我打算继续经营“新式花茶”，把好红军街这一对外营销的窗口，保证旅客买到放心茶叶。
眼镜先生
职业：旅客，退休教师
问：老人家，听口音您是曲靖人，您为什么买那么多“新式花茶”？
答：“新式花茶”是贵州知名企业家刘小羽研发的名优产品，我们应该支持这家民营企业的发展。
问：你们云南买不到这种“新式花茶”吗？
答：买得到，但假冒产品充斥市场，真伪难分。
问：在遵义，您不怕买到假冒产品吗？
答：不怕，遵义打击假冒产品专项整治行动的效果明显，今天亲眼目睹了“新式花茶”专卖店的销售情况，遵义人放心，我们也放心。
问：你们外地人对遵义的打假行动有何看法？
答：每天来遵义的旅客成千上万，遵义的打假关乎我们的切身利益，我们自然要为遵义的打假行动点赞。
90后张小姐
职业：工商局新锐干部
问：小姐，请问你对当前的打假行动有何看法？
答：打假，必须治标又治本，光靠行政管理是不够的，还需要生产部门和消费者的紧密配合。
问：张小姐，你能举个例子说得具体一些吗？
答：比如新式花茶生产厂家的带头人刘小羽，她率领自己的团队先把市场做规范，不给假冒伪劣产品留可乘之机，从源头上阻止了假冒产品对市场的渗透就不错。
[点 评]1.关注热点。本文以采访的形式，揭示了只有创业者、消费者与政府职能相互配合，标本兼治，才能整治市场经济，保障创新成果得到巩固的道理。
2.语言得体。本文对采访者，被采访者的语言设计都非常得体，既展现了人物的身份，又突出了人物性格。驼背老王对公司的拥戴，眼镜先生对产品的信任，张小姐标本兼治的见解，形态各异，其共同的心愿是为打假行动点赞。
3.形散神聚。文章以点赞为线索，记叙了记者采访的过程。虽然是一些散落的片段，形式松散，但记者都是围绕中心提问的，加上各片段之间前后连贯，相互依存，层层推进，收到了形散神聚的艺术效果。
[脉络清晰]
创新，是成功的源头活水
一考生
当一只猛虎被困于铁笼时怎么办？它只能发泄它的狂躁；当孩子掉入大水缸而面临死亡时怎么办？只有独辟蹊径的人能够砸缸救人，化险为夷；当小羽的事业遭遇困难和挫折时怎么办？她用智慧去创新，走出山穷水尽，迎来柳暗花明。
一条不断吐故纳新的河流，才不至成为清风吹不起半点涟漪的死水；一个不依托创新力量的民族，则会被滚滚的时代洪流扫荡，成为强者的口中食。创新，是民族的灵魂，是成功的法宝，是国家走向强大的助推器。因此，唯有创新，我们才能立于不败之地。
缺少创新的民族是不思进取的民族，没有创新精神的国家是没有希望的国家。
古老的中华民族，曾经用自己的智慧，开创了让世界瞩目的“四大发明”，一度引领了世界发展的潮流，挟诸国，朝八方，何等扬眉吐气！
可近代的“天朝上国”，不思进取，闭关锁国，缺少创造，舶来的铁甲大炮却不堪一击，落得主权丧失，积贫积弱，备受欺辱，可悲可叹！
如今，水师梦醒，华夏复兴，炎黄子孙，使命在身，一代一代的风流人物，科技精英，克服了重重困难，勇于挑战，大胆创新，“两弹”爆炸，飞船上天，高速横亘，神女惊心；改革开放，神州大地，“中国制造”，硕果累累，凯歌高奏。
君不见，袁隆平的杂交水稻，养活了世界1/4以上的人口，屠呦呦青蒿素的发现，给千百万疟疾患者带来福音。中国每天有成千上万的发明专利，都向世界昭示着创新的价值，给世界带来了翻天覆地的变化。
创新，这个推动世界进步的永恒助推器，每天都在人类的实践中彰显，推动着世界走向充满希望的未来。
当我们事业的发展走向高峰期时，创新就是我们冲破阻碍的破冰船；当我们的进取心被消磨殆尽时，创新就是注强心针，赶走我们的沉沉暮气，焕发新的生命活力；而当我们永不故步自封，永不满足现状时，创新，就会迸发出一往无前的力量，摧枯拉朽，冲破一切牢笼，从困境走向成功。
可以说，在创新者面前，没有跨不过去的河。正如那位敢于面对困难，用创新的利剑来开路的年轻人，在她的团队眼里，难道还有什么可以阻挡她前进的荆棘吗？
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，让我们大胆地创新吧，我们的人生因创新而精彩！
[点 评]1.脉络清晰。文章先用比喻，论证了“唯有创新，才能立于不败之地”的道理，接着将我国古今历史串联成文，论证了创新对国家荣辱，社会进退的作用，由此推导出创新对世界未来希望的普遍意义，脉络清晰，结构严谨。
2.论证有力。文章采撷了大量自然、历史和新闻资料，如“困虎犹斗”的雄壮威武，“四大发明”的扬眉吐气，“舶来铁甲”的不堪一击，及至“两弹”爆炸，飞船上天等等，无不证明了“唯有创新，才能立于不败之地”的道理。
3.气势磅礴。文中句式灵活多变，长句短句结合，骈句散句相间，排比对偶星罗棋布。文采斐然，气势磅礴。其论证，高屋建瓴，势如破竹，足显大家风度。
【新课程高考教学看“课标”】推荐阅读：
2024年高考新课标卷I卷II卷优秀作文09-13
新课程化学教学课程评价对象探讨论文06-13
高中历史新课程教学反思06-12
地理新课程的教学反思07-01
高中生物新课程教学反思07-04
新课程教学的理论基础07-26
新课程下生物教学理念06-14
感悟新课程高中信息技术教学07-16
新课程下的作文教学09-12
让写作教学跨进新课程的殿堂05-30
