就读协议

就读协议（精选6篇）

就读协议 篇1

为适应我校办精品学校，出精品成绩的需要，同时也为严明校纪，进一步规范学生的日常行为，有效提高学习成绩，使在本校就读的学生都能顺利完成学业，依据《中华人民共和国教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《治安管理处罚法》、《学生伤害事故处理办法》等法律，并参照原国家教委颁发《中学生日常行为规范》及《中学生守则》，经学校（乙方）与监护人（甲方）共同商议，签订本协议书：

一、甲方愿将子女送入乙方学校就读；乙方愿接收甲方子女就读。

二、协议履行时间

协议履行时间自年月日至年月日，在此期间，若学生转学或辍学，本协议自行终止。

三、甲方的权利和义务

1、甲方子女有权享有国家规定接受教育的权利。

2、甲方子女就读期间有使用乙方教育资源的权利。

3、甲方有对乙方管理制度的知情权和修改完善的建议权。

4、学生和监护人按照国家有关法律法规的规定行使权利，履行义务。

5、有下列情形之一，造成学生伤害事故的，甲方应当承担相应的责任：

⑴学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、交通法规、学校的规章制度 或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的；

⑵学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的； ⑶学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的；

⑷未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的；

⑸学生或者未成年学生监护人有其他过错的。

6、如发生学生伤害事故，受伤害学生的监护人、亲属或者其他有关人员，在事故处理过程中不得无理取闹，扰乱学校的正常教育教学秩序，或者侵犯学校、学校教师或者其他工作人员的合法权益，造成损失的，应当承担赔偿责任，学校也有权报公安机关依法处理。

四、乙方的权利和义务

1、学校按照国家有关法律、法规的规定，行使权利，履行义务；

2、乙方根据甲方子女的学习情况有权决定学生的升学、留级、补考、补习。

3、乙方实行寄宿制。

4、学校教育和督促本校教职员工按照《教师法》和国家相关法律履行职责；

5、学生在校期间有以下情形之一的学生，学校有权请监护人将该生带回家自行教育或送工读学校进行矫治、教育：

⑴没有明确的人生目标，没有明确的学习目的，不思学习，屡教无效，成绩极差； ⑵学生经常迟到、早退、旷课；

⑶无故不参加考试或者考试作弊情节严重；

⑷顶撞老师，出言不逊，不服从老师和学校的管理；

⑸谈恋爱；

⑹携带管制刀具，手机、小灵通等通讯工具以及mp3、游戏机等娱乐工具，屡教不改； ⑺擅自进入异性公寓；

⑻私自离校；

⑼纠集他人结伙滋事，扰乱治安；

⑽拦截殴打他人或者强行索要他人财物；

⑾传播淫秽读物或者音像制品，从事色情活动等；

⑿盗窃公私财物；

⒀吸烟、喝酒、赌博、吸毒、注射毒品；

⒁进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性网吧、酒吧、歌舞厅等场所； ⒂其他严重危害社会的行为。

6、因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行相应职责，行为并无不当的，学校不承担责任：

⑴地震、雷击、台风、洪水等不可抗拒的自然因素造成的；

⑵来自学校外部的突发性、偶然性侵害造成的；

⑶学生有特异体质、特定疾病或者异常心理；

⑷学生自伤、自杀的；

⑸学生离校、返校，家长不亲自接送的；

⑹学生擅自离校；

⑺节假日期间学生自行到校的；

⑻学校严禁带入的手机、随身听等贵重物品或者钱财丢失的；

⑼其他意外因素造成的。

7、学校安排学生参加活动，因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营者，或者学校以外的活动组织者的过错造成的学生伤害事故，由有过错的当事人承担赔偿责任。

8、因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人实施的行为，造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应的责任。

五、关于转学、退学

1、如甲方要求转学或退学的，乙方协助办理转、退学手续。

2、因甲方子女的违纪、违法原因劝其退学的，按学校相关规定办理退学手续。

六、本协议未尽事宜，在合同履行中，双方协商订立《补充协议》，《补充协议》与本协议有同等效力。

七、本协议在履行中发生纠纷，甲乙双方协商解决，若协商不成，任何一方有权向人民法院起诉。

八、本协议一式二份，甲乙双方各执一份，效力相等。

九、本协议经双方签字生效。

甲方（监护人签章）：联系电话

家庭住址：

乙方：八一中学实验班学校分管领导（签章）：联系电话：

随班就读生协议 篇2

————孩子之家长：

由于你的孩子不符合义务教育阶段入学条件（农村义务阶段需七岁才能入学）。应你的多次要求和考虑学校当地实际情况，特将你的孩子招为随班就读生，为了更好地管好你的孩子，确保他们的安全，结合学校情况特制定以下协议：

1、随班就读生不享受两免一补政策及其他一切义务阶段学生

享受的任何补助。

2、随班就读生必须自购教科书及一切上学需要的材料。

3、随班就读生每日早8：00---11:20，下午14:00---16:40的时

间内，由学校统一管理，其他时间发生任何安全事故及其他突发事件由家长自己负责。

4、随班就读生必须服从学校教师教育、管理；随班就读生在学校管理时间内，未经学校及班主任允许，不得随意离开学校。

5、随班就读生跟读时间上学期自2012年9月至2013年1月

期末考试以前。下学期自2013年3月至2013年7月期末考试前。

6、随班就读生若学年末考试双科在90分以上，经乡小学教导

处同意下一年读二年级；若达不到双科90分以上，下一年继续读一年级，家长不得找任何理由到学校找麻烦。

协议人双方：

甲（家长）：乙方（学校）：

（班主任）:

转入学生就读协议书 篇3

为督促转入学生在我校能好好学习，完成各项学习任务，提高各

方面的素质，不断完善自我，做一名合格的高中生，经学校与家长协商特签订如下协议：

1、加强修养，陶冶情操，尊敬老师，团结同学。

2、勤俭节约，生活俭朴，不乱花钱。

3、该生就读期间应认真遵守《中学生守则》和《中学生日常行

为规范》，严格要求自己，刻苦学习，做一名合格的中学生。

4、自觉遵守校纪校规，严格遵守《安化十二中学生管理规范》，特别做到以下六条：

(1)不顶撞老师，不辱骂老师，不威胁老师。

(2)遵守班规，努力学习，服从班主任及任课教师的教育。

(3)不抽烟、不喝酒、不打架、不赌博、不偷窃、不谈情说爱。

(4)不旷课、不爬墙外出、不外餐外宿。

(5)在校期间不进入营业性歌舞厅、影视厅、桌球室、网吧。

(6)不携带管制刀具等危险物品进入校园。

5、不听老师教育擅自离校出走，一切后果自负。

6、如违反就读协议，一律自动退学。

本协议一式三份，一份由家长保存，一份由班主任保存，一份由

学校保存。

签字：学 生

家 长联系电话：班主任联系电话：

外来务工就业人员子女就读协议 篇4

学校（甲方）： 家长（乙方）：

根据《义务教育法》和《青岛市教育局外来务工就业人员子女普通教育工作暂行办法》相关规定，为保障适龄儿童依法入学，学校和家长特订立本协定。

一、甲方根据相关政策和条件为符合外来务工就业人员条件的适龄子女提供入学方便，就读期间和片区内学生享受同等的待遇。

二、乙方保证如下：

1、所提供的外来务工就业人员证明材料真实有效；

2、作为孩子的监护人尽量保证与孩子一起生活、居住，保证孩子上下学期 间的安全，不把孩子送到托辅班寄宿；

3、经常与学校、教师保持联系与沟通，及时了解孩子的学习情况；

4、因工作地点变换需学生到其他学校就读时，要按照规定办理好学籍转移 手续。

三、甲方负责对家长提供的材料进行审核，对学生日常生活居住情况进行了解，一旦发现弄虚作假等事实，将按照有关规定处理。

四、本协议自签订之日起生效。

五、本协议书一式两份，双方各执一份。

家长签字： 学校（章）

联系电话： 联系电话

就读协议 篇5

甲方：学校（以下简称甲方）

乙方：同学及家长（以下简称乙方）

为使我校中专学生学有所成，学有所用，毕业后就业确有保障，成为适应社会发展的有用人才，明确双方责任，特签订以下协议：

一、甲方责任：

1、负责学生通过录取注册为正式普通中专学生。

2、负责按照国家的教育法规政策，实施专业教学计划，按教学大纲施教。教育学生在德、智、体、美、专业能力等方面达到中专毕业水平，颁发普通中专文凭。根据学生自愿按大专入学要求办理大专入学手续，满足大专层次学习，成绩合格，颁发国家承认学历的大专文凭。

3、负责联系相应的用人单位供乙方进行双向选择，乙方面试合格进入试用期，即为推荐成功。

4、负责督促用人单位与乙方签订用人协议，协调乙方与用人单位签订劳动合同并负责学生在校相关档案资料的转递。

二、乙方责任：

1、按招生录取入学条件要求，办理录取报到入学注册手续，如期交清学费、书杂费等费用。

2、严格遵守学校各项规章制度，认真学习各门功课，严格按考试纪律参加考试，成绩合格，专业能力达标，服从学校的统一管理。

3、严格遵守国家法律法规，努力加强思想品行修养，不参与任何帮派组织，不违法乱纪。

4、推荐就业（或顶岗实习）时往（返）用人单位的所有费用均由

乙方自行承担；乙方往（返）面试途中和面试期间的人身安全由乙方自理。

5、被用人单位录用进入试用期后，自身安全由乙方学生自己负责，乙方如遇疾病、伤残、意外伤亡等伤亡事故，甲方均不承担任何责任。

6、乙方面试途中、面试时或被用人单位录用进入试用期后，因本人违纪、违法或犯罪而被政法机关或被用人单位辞退的，责任由乙方自己承担，甲方概不负责。

7、乙方在面试时或被用人单位录用进入试用期后，如若使用假证明、假证件而被政法机关查处或被用人单位辞退的，均与甲方无关，责任由乙方本人承担，甲方不承担任何责任。

8、乙方选择提前离校通过推荐外出就业，应按标准交清三年全部学费等费用。

9、离校前按规定办好毕业前相关必要手续。否则，后果由乙方自己承担。

10、乙方前往面试前要自己办好并携带齐全规定的一切必备证件、证明和其它相关的手续，如若出现因乙方携带证件、证明、资料及相关手续不全而延误推荐就业的，责任由乙方自己承担。

三、本协议自甲、乙双方签字之日起生效。

四、本协议一式两份，双方各持一份。

甲方签名：乙方签名：

学生：

家长（监护人）：

随班就读案例 篇6

摘要：随班就读是对特殊学生进行教育的有效性形式。采取赏识教育、培育优势、实践锻炼的策略，扬长避短，对随班就读学生进行心理智力、学习能力和适应性行为的训练，是促进他们融入班集体的有效方式 主题词：随班就读 扬长避短 融入

《中华人民共和国义务教育法》第二条“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业”。国家立法保护身体、智力等方面存在障碍的学龄少年儿童受教育的权利。在目前社会条件下，实施随班就读是对特殊学生进行教育的有效形式。引领随班就读孩子融入普通孩子的群体，有利于他们身心的健康成长，使他们适应社会、立足社会、平等地参与社会生活。

随班就读学生是同龄孩子中的弱势群体，先天的不幸伤害了他们幼小而脆弱的心灵，也使他们的家庭失去了很多幸福和快乐。对待弱势群体的态度标志着一个社会的文明程度，对待随班就读学生、学困生和行为不良学生的态度，在一定程度上标志着学校的办学水平和教师的师德水平。为此，我校特别重视随班就读学生的工作。开学第一周，业务校长从师德高度对随班就读工作进行布置，还亲自到班级了解学生的基本情况、与随班就读学生谈话。教学主任也对随班就读学生的建档、随班就读策略及注意事项对任课教师多次指导。这样，如何让随班就读的学生自然地融入集体就成为我班级工作的一个常态命题。

一 学生基本情况分析

刘 ※，女，2001年10月出生，身高150，体重32.4kg，两眼视力均1.0，身材瘦小。鸡蛋过敏，患先天性心脏病，医院开具有免体证明；经医院智力测试，智商分数是59分，轻度智力障碍。

（一）、心理智力情况

由于先天性心脏病的原因，自卑而胆怯，缺乏自信，性格内向；但温顺随和，友善诚信。注意力不集中，自制力差，理解和反映迟缓；但是听劝诫、守本分、能忍耐、知感恩。

（二）、学习能力分析: 语文，朗读不连贯，表达不清晰，语速急切；但作文语句通顺、有生活真情实感。英语，单词能读、默不对，读不成句，写不成句；但喜欢英语图片和范文朗读。数学方面：数理基础弱，理解能力差，反映慢；但觉得趣味数学奇妙，生活中有用处。体育因受局限，但是音乐、美术领悟快，会模仿。

（三）、适应性行为: 家庭生活中任性撒娇、喜欢零食；但生活能自理，会做简单家务，讨长辈喜欢。社会生活中，走路靠边、脚步轻，说话声音小、语气缓，多用手势；但会歌会舞，懂谦让、有礼貌。交往中被动，没主见；但不自私自利。与好友相处依赖性强，愿做“尾巴”；但不惹人烦、乐于助人。

（四）、家庭情况爸爸开出租、妈妈理货，独生女；家庭成员还有：爷爷、奶奶、大伯、大妈、堂哥（大伯家的孩子，已参加工作）。享受低保。

二 教育教学训练目标

教育的主要任务就是应对问题，教育的过程，就是发现问题解的、解决问题的过程，没有问题也就没有教育。

刘※的问题主要是：（先天性心脏病体质、智力轻度障碍）性格内向、自卑；逻辑数理弱、变通慢；群体活动边际化。

针对上述问题，我们在班级管理和教学中，确定的教育目标有：

(一)、加强非智力因素的培养。引导她正确认识自我、增强自信、克服自卑；引导她换位思考、改变被动交往；培养好习惯，尽可能地使她正常学习、交往、融入集体。

(二)、有计划地开发其智力因素。如注意力、观察力、记忆力、理解力、感知力、表达力等。数学：要求能掌握基本命题、公式的理解、运用。语文：要求能读懂课文，了解内容、结构，进而了解中心和写作方法。能掌握词句、写出能表达自己意思的文章。把语言和数理能力，迁移到其他学科的学习和交往活动中。

(三)、进行行为习惯、生活能力、劳动能力培养。在能力的培养过程中，使她逐渐认识到：好习惯成就好性格，好性格更有利抓住成功机遇，也更受欢迎；有能力会做事才受赞美、赢尊重；人际交往重要，集体生活有利于将来走向社会。

三 具体措施及实施过程

每种花都有开放的机会，那些没有开放的，只是未到季节而已，但在这个时候，需要努力地吸收养分和阳光，储蓄足够的能量，耐心地等待属于自己的季节来临，等属于自己的季节一到，自然就会绽放出美丽的人生之花。

为了帮助刘※随班就读，教学处主导制定了以下措施。教师们则耐心地期待，尽力地帮助她健康成长。

（一）、赏识教育，为她点赞，帮助她走出心理智力的一些误区和阴影。理解就是最好的鼓励，赞美就是最有力的支持。

面对内向、自卑的刘※，我把她的相关资料转给各科老师，老师们也根据学校要求，给刘※更多的关注和理解，同时，也给与她更多的信任、鼓励、引导与支持。老师们的每一次点赞，都成为他增强自信、克服自卑、敢于自尊的动力。她美术作业常得满分、多次参与教室展板及黑板报布置，很受欢迎，尤其是国庆、元旦、清明节三次美术作品比赛中屡屡获奖，并代表班级参加学校比赛，她高兴不已，她的妈妈也替她高兴，后来还给她报了美术班。

看到了自己的优点，刘※的自信心也逐渐增长，自卑的念头也逐渐释怀。在完成各种美术任务的过程中，有同学借她的美术工具，向她请教配色、润笔、点晕技巧，交往多了。宣传组的几位同学利用课外时间多次一起工作，也增加了了解和友谊。活动中不同的分工与合作，也开阔了刘※的视野，相关知识的取舍也得到德育处、团委、年级组、语文、美术、计算机、政史地等科目老师的指点，刘※的表达能力、知识的理解与运用能力都得到拓展。

如今，一个受欢迎、有好友，有知名度，自信、自尊的刘※常常出现在班级的各种美术活动中。大家常忘了她是一位随读生，谁还会说她内向、自卑呢？

（二）、培育优势，扬长避短，寻求数理逻辑能力的突破点。兴趣是最好的老师。

可是，面对落后而不易学习的文化课，又没啥兴趣的时候怎么办？在随班就读老师的碰头会上，各科老师都动着脑筋，想着办法。微教学、个别辅导成了老师们的主要话题。于是，老师们都在考虑，从她绘画的兴趣出发，如何把他绘画的能力，转化为各科的理解领悟能力呢？

优势能力学科化、理性化，把抽象的问题具体化、形象化。老师们都在找联系、找结点。数学老师把代数公式微格打包，在（a-b）展示中，（a-b）成为一个礼包，装在一起，请刘※在黑板上画出礼包，并把它们装在展开的公式中，再请她讲出含义，刘※画好图，语言虽然不流畅，但也能讲出包裹的含义，听课的的老师有的为她竖起了大拇指。后来数学老师再讲相似形的时候，请刘※到黑板前画出透视图，并请她说说相似形面积及边长相等的道理，刘※也完成了任务，刘※喜欢画画，英语老师请她画出几张国际音标发音的口型图，课代表示范发音，刘※也能发出，而且，刘※还能说出舌位、口型的区别；刘※喜欢唱歌，英语老师就从教她简单的英语歌曲入手，教他英语发音、记忆英语单词，不知不觉中，她能把英语读成句。渐渐地，她的英语兴趣也浓厚了、水平也提高了。

历史老师夸赞他画的历史人物最象，并请她在历史人物画像边，编写精炼的人物名片，作为历史教室的活动成果展，至于她画的历史地图、历史漫画，也都配上简介。不知不觉中，刘※成了历史老师的红人。

清明节手抄报比赛后，她把诗配画作品变成了常态。如“清明时节雨雨纷纷”、“木兰辞”、“龟虽寿”、“观沧海”、“卧薪尝胆”、“蒹葭”、“少年中国说”等。为诗配画，很有味，喜欢读诗词了、对诗词的领悟也深了。难怪，语文老师“钦点”了她当语文课代表助手，这学期又荣升为两位语文课代表之一。

地理老师夸赞她的分区地图、分省地图画得最好,她说，画好后，早已记住了里边的城市、物产、地形，因为图例、颜色是不同的。

政治老师的新闻播报，图文并茂，每次他都说的较全面，因为她说，画的时候都观察到了，画画细心才能画的逼真。

„„

看来，细心、形象、逼真、接近生活，这些美术技巧能力，已经倍悄悄迁移到其他学科的学习中„„谁说抽象和形象转化难？谁说扬长不能同时避短？

老师们的用心得到了回报，不信？请看刘※脸上的微笑，分明透着有自强、自立的倔强。

（三）、实践锻炼，老师启发，告别群体活动的边际化。

学校重视集体生活，每个班级都是一个小集体。学校就像一个微型社会，也能磨砺人、影响人。因此，学校的集体教育历来受到重视。

对于随班就读的学生来说，就是要利用群体的力量，推动他们在“随班”中

3成长、在“随班”中改变，在“随班”中砺练。

想到去年开学初的刘※胆怯、孤立、被动的样子，我不禁为她的变化而欣喜，因为我深知“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”

从行为入手、改变习惯，进而改变性格，这多有意义呀。我遵守业务校长的要求：不给同学贴标签，着重看它们的变化与进步；对随班就读生，做好习惯养成的训练并做好周期观察记录。归纳起来，主要措施有：选好助学伙伴、妥善安排座位；培养健康的饮食卫生、劳动习惯，帮助她改变行为缺陷，启发她自主、自觉的培养好习惯，利用集体的环境锻炼她。例如：

为了在学习和生活中让随班就读学生跟上大伙儿、得到锻炼，我在班里挑选了两位助学伙伴：分别排在她座位前后，后面是个子比她稍高、有主见、敢担当的班长，前面是比她个子稍矮、热情活泼、人快嘴快的语文课代表。两周之后，果然发现，在刘※身体稍微不适的时候，班长就会第一时间发现，给以帮助。这让刘※同学能摆脱窘境，增强了面对困难的勇气信心，渐渐地，刘※同说话的声音大了一点，受语文科代表的感染，也活泼了不少，正是对语文课代表的喜欢，刘※和她的友谊日增，还学会了替她着想：

有一次，排队领午餐，我问刘※：“你刚才领过一份，怎么又排队再领？”她说：“语文课代表准备诗朗诵还没回来，我想帮她领一份。”看着她认真排了两次队，对比个别男同学领午餐排队时加塞，她遵守排队秩序、关心她人、替人饭,事儿虽小，但是排队意识和与人为善的做法值得表扬。事后她说，别人帮过我，我也该帮帮别人呀。朴实的语言，看出了她的进步和友善。

集体生活的主要环境是教室，因此教室的卫生要特别干净。刘※承担的卫生工作是每天三次为教室后墙的所有柜子做美容，尽管只有三十个柜子，但是做一遍其实一点都不易，她却主动承担了。后来，教室前面的柜子，本来是和窗台一起由另一位同学擦，她也主动擦干净。当我问她为什么替别人干？她说，我来的时间早，这都是柜子，一起擦也不累；再后来，做完这些早卫生，她发现还有几个同学没来，就主动把他们座位上的凳子放下来„„虽然做这些好事都可以增加她每天的积分，但是，看她轻拿轻放凳子的神情，分明是在体验助人的快乐。

为了让同学们养成节俭的好习惯，学校每学期都举行跳蚤市场的物物交换活动。每次，刘※都把自己的东西带来很多，不仅让班级的市场物品丰富，而且她还把交换的物品留着班级公用，虽然个别同学讥笑她傻，但她的善意却让不少同学刮目相看，一个积极参加学校活动、为集体贡献的学生，理当受到老师的赞扬：善良无需证明，真诚最为动人。

越来越多的同学欢迎她了。她再不象上学期开学初的样子，游离在群体活动的边缘。这学期以来，简直成了班级活动的骨干。不信，你问问四月分拔河比赛中，我们班鸣锣喊号令的是谁（她没力气）？五月份 “践行社会主义核心价值观‘友善’班会”我们班的歌舞《隐形翅膀》都有谁参加（她好唱歌、跳舞）？“六一游园暨‘英语跳蚤市场’上，谁是我们班的谜底裁判（她一根筋，保密严）？

„„

在教师的引导下，她能自觉做贡献、自主受锻炼，自我得提升、自然能进步！生活即教育、学校即社会，我们有理由相信：教、学、做结合得越紧密，融合教育越成功，随班就读学生的健康成长也就越有保证！

四 效果表现：成长中的随读生

老师的夸赞和引导、伙伴的友善助学，是刘※不断进步的动力；而能正确认识、评价自己的自我意识，在自己感兴趣的领域有出色的领悟力，以及情感简单和较为直接的情感表达方式，都是她能够融入学生群体的心理基础；家庭的关爱、父母的信赖是她顺利实现升学的保障和关键。两学期测试的比较，她的语文、数学和英语都有进步，分别超过了一、三和二位同学，各科总成绩累计，他超过了四位智力无障碍学生，而且她的美术、音乐、舞蹈课程都能领先。

对集体贡献的越多，刘※受到同学们重视也就越大。在与助学班长、语文课代表相处的日子里，她的责任意识也得到了强化，每天帮助语文课代表检查作业竟成为她的分内事，她受到语文老师的多次表扬，加之语文课代表是学生会干部、事儿多，刘※也被语文老师任命为语文课代表，后经过选举，成为两位语文课代表之一。

刘※同学真诚为集体做贡献、为同学服务，最终受到了同学们的欢迎。学年结束的班级“十佳之星”评选活动中，她以高票当选为班级的“友善之星”。

一位随班就读的学生，就这样有尊严地融入了班集体！谁说这不是融合教育、和谐学校之功？

五 反思：任重而道远

教师的鼓励、助学伙伴的帮助，只有通过随班就读学生主动地参与才能转变成乐于学习、热爱生活的持续动力，因此，它是不断推进随班就读工作的重心。让随班就读学生体会到更多的学习、生活乐趣，主动融入随读的班集体，也离不开老师们精心的教学设计和活动组织。因此，随班就读教育的路子任重而道远。

既然我们为人师，就要竭尽全力、不愧于这个圣洁的称呼。孩子们质朴的笑脸、发自内心的期盼，都是促使我精益求精工作的最大动力。