多读书倡议书（精选14篇）
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”但是，有的同学平时不爱读书，回到家打游戏，看电视，玩手机……其实多读书，会给我们带来很多好处。
读书可以增加一个人谈吐的质量和深度，读书可以让你掌握很多的知识，读书在某种程度上，可以让你获得优越感，还可以使我们变得更加的自信。读书可以保持大脑的活跃，防止它失去能力。读书的人还会对事件和文化多样性有更丰富的认知，读书的人还会对世界的基本认识得到扩展。
为此，我向全校同学发出多读书的倡议，让我们从今天起努力做到以下的几点：
1、读书可以使我们增长见识，不出门，便可知天下事，我们还可以在班级里组织读书小组。
2、每天坚持读书打卡。利用饭后时间，可以多读一些书籍。
3、可以做一个读书计划，在上面写上你想读的书，书读完后，就划掉，可以给自己一个小小的奖励。
4、读书的时候，我们可以做读书笔记，不仅能提高我们的阅读能力和写作水平，还会使我们的语文成绩有所提高。
5、减少上网和看电视的时间，还可以请父母帮忙监督读书。
6、可以在班级里定期举办一个“读书分享会”说说自己在读书时的感想。
以上都是我为大家提出的建议，请大家遵守我们平常读书的习惯。
读书对大家真的有很大的好处，希望大家能够坚持每天读书。一份努力，一份收获，一份信念。同学们让我们一起坚持下去吧!让我们一起行动起来吧!
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事实表明, 多读书是学好各门功课的必由之路, 更是学好语文的根本途径。要让中学生多读书, 治本策略是打破应试教育这副脚镣手铐。但在目前的情况下, 唯有有关各方转变教育理念, 尽可能地为中学生提供足够的读书资源和时间, 并在读书的兴趣、方法上加强引领和指导。
一、切实转变教育理念, 充分认识多读书对学好语文的重要性。
何谓学好语文?考出高分, 是否就是学好了语文?显然不是。因为考出高分不过是短期的功利性目标, 只有提升语文素养和人文修养, 才是学习语文的长远和根本目标。在这个问题上, 学校、教师、家长、学生都应转变理念, 形成一定的共识。第一, 中学生学好语文一定要大量读书, 读书量少了、面窄了, 认识水平、语感能力、分析能力很难上得去, 也就难以学好语文。第二, 用更多的时间读各种书, 短期内不一定能提高考试成绩, 但坚持较长时间 (如一年以上) , 对多数学生来说, 可以提高考试成绩, 并使知识面得到扩大、人文素养得到提升。第三, 一学期只读二十来篇课文是远远不够的, 这是人教版教材搞了阅读推荐书目和自读课本的缘故。然而, 目前很多学校的自读课本根本没有利用, 更遑论指导学生大量读课外书。其实, 教师和家长不应给学生读书设过多框框, 只要学生不接触那些明显有害身心健康的书籍, 我们就应乐见他们阅读各种课外杂书, 尤其是那些经典的名篇。试想, 如果一个学生一年能认真看一二十本好书, 读几十、上百篇美文佳诗, 他的语文素养肯定比只学二十来篇课文的要好。第四, 所谓听说读写, 读显然是写的基础和前提。没有大量的“读”和“汲”, 你拿什么来“写”和“吐”呢?
二、确立大语文观, 努力整合课内外读书资源。
语文教师要确立大语文观, 真正做到“用教材教”而不是“教教材”。语文教学的实际内容应远远大于教材内容, 需要语文教师吃透课标, 明确语文教育的终极意义和根本目的, 从教材内外的广阔天地中撷取内容重构语文教学。首先, 灵活处理教材, 重点引导学生阅读、欣赏、理解内蕴丰富、写作有特色的重头课文, 对一些信息容量少、写作特色不鲜明且淡而无味的课文 (应承认现行教材中有这样的课文) , 不必用过多时间和气力教学。因为与其用大量时间精力教学这类课文, 不如引领学生多读一些更好的课外书, 如此一来, 训练价值或许更大。语文教学应摒弃题海战术, 集中精力训练听说读写能力, 尤其要指导学生多读书, 反复吟咏品味。其次, 把教育部门统一发放的自读课本有效利用起来。相对教材来说, 自读课本的人文色彩较浓, 可读性较强, 有些篇目很有研读价值。当然自读课本应以课外自读为主, 课堂指导阅读为辅, 教师在课堂上可选取一些篇目引领学生重点阅读、思考和交流。再次, 大量优选课外读物。可参照教材所附的课外阅读推荐书目, 结合本地实际进行筛选搜集。各地和各学校应加强图书馆建设, 丰富各类藏书, 同时班级可设立图书角征集好书, 并要求家长一年拿出一定资金, 为子女购买好的书籍, 订阅优秀的报纸杂志。至少来讲, 一所中学在正常情况下应储备经典的中外文学读本、现当代著名作家诗人的作品集、各类重要的社会科学和自然科学读物、优秀的历史读本和人物传记、部分时政和百科知识报刊等。语文教师还可利用网络, 搜集好的电子读物打印下来, 指导学生阅读;同时, 要引领学生识别对身心健康不利的读物, 并尽可能远离。
三、优化课堂教学, 留给学生足够时间读书。
要让学生有更多机会和时间读课外书, 教师要优化课堂教学, 并引导学生制订读书规划, 珍惜时间, 坚持不懈地博览群书。调整优化课堂教学的一个重要方面, 是在深化新课改的同时对每学期、每月、每周、每堂课的教学内容和时间进行合理规划和调配, 保证一学期有一半以上课堂时间可用于指导课外阅读和开展有关讨论交流。第一, 教材就二十来篇课文, 如果一学期只教学这二十来篇课文并处理相关作业, 其实是对时间的浪费, 性价比极不合算。第二, 中学生每天课时排得满满的, 学科多、作业多, 有的学科教师布置作业恨不得把学生休息时间都占完, 学生哪还有多少课余时间读书?因此对于语文课外阅读来说, 非占用上课时间不可, 而且要将课上课下时间结合起来有效利用。那么, 时间如何分配呢?如一周八节语文课, 教学教材和处理作业最多用三至四节课, 其余几节课可用于指导学生课外阅读和讨论交流。教师要摆脱对教材的依赖, 真正确立大语文观, 放开思路教好语文。那么如何指导学生做好阅读规划呢?应引领学生将计划阅读和随意阅读有机结合, 利用有限时间把阅读数量和质量加以提高。对计划阅读, 可由教师给学生推荐书目或学生征求教师意见后自定感兴趣的书目, 制订好阅读计划, 明确一个月看哪几本书, 看够多少量。学生要有效利用课余时间, 周末、节假日除了放松, 也可用一定时间看书, 从而持之以恒地在规定时间内把推荐或自定书目读完。除计划阅读外, 还应提醒学生养成“两耳要闻窗外事, 随时随地多读书”的好习惯。在完成学业后, 如时间允许, 对各类报纸杂志、网页、好的电视节目、新闻都可随意看看, 要走到哪里, 学到哪里, 广取博收, 不断丰富知识和阅历, 提升认识世界和理解分析事物的能力。
四、加强方法指导, 帮助学生不断提高阅读成效。
如何让学生有兴趣坚持读书, 并取得良好的读书效果?关键是让学生喜欢上读书, 掌握基本的读书技巧和方法。事实上, 大多数学生更愿意读自己感兴趣的书, 读书视域往往比较狭窄。为此, 教师可以给学生讲读书对国家、社会和个人的作用, 讲一些开卷有益、读书成痴的古今中外故事, 讲读书不宜狭窄宜宽泛的道理。对那些对读书学习提不起兴趣的学生, 要加强个别交流谈心, 从引导读一些趣味性、可读性强的书籍入手, 慢慢培养其阅读兴趣。在读书技巧和方法的培养上, 首先, 要让学生养成不动笔墨不读书的习惯, 教给他们查阅资料、勾画批注、做摘录和写读书笔记的方法, 将各种有益的知识、思想和好词好句积累起来。其次, 要让学生掌握精读、略读和快速阅读的方法。告诉他们, 好文章要在了解作者生平和写作背景的前提下反复读, 读细一点, 不断品味推敲, 触摸作者心灵和情愫, 这样每读一遍或会有新的感悟和感动。对一般的书籍, 可以看个大概, 有的甚至就看看目录、前言、后记, 或略翻一翻。对辞美意厚的诗词、散文和文言文, 宜引领学生像古人那样反复吟咏, 争取背诵下来, 尽可能达到“熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟”的境界。再次, 鼓励学生将个体阅读和集体阅读、多边交流结合起来。教师可经常组织学生在阅读中或阅读后, 以小组或班级为单位开展交流讨论, 放手让学生发表看法和感悟, 相互批评和激赏。同时教师也可参与这样的讨论, 以平等姿态发表看法。古时那种林下筑坛、百家争鸣的景象, 其实是有必要提倡和恢复的, 对于激发学生思维, 促进学生一边读书一边思考和创造大有裨益。最后, 为鼓励学生多读书, 各学校或班级可设立一些读书会、读书节、读书汇报会及与读书相关的演讲赛、辩论赛, 或适当开展一些有奖读书活动。
总之, 提倡多读书、读好书、会读书, 对帮助中学生真正学好语文, 尤其是长效提高语文素养和人文修养至关重要。各有关部门、学校、教师和家长应凝聚共识, 为中学生多读书、读好书打造有利条件。中学语文教师应切实建构大语文观, 创造性地优化教学方式和整合教学时间, 真正把培养学生大量读书、特别是读课外书作为语文教学改革的重头戏来抓。如此, 中学语文教育必然焕然一新, 读书风气终将蔚然而成。
摘要：多年来中学语文教育的一个明显弊端是学生阅读量严重不足, 欲改变此现状, 治本策略是革除应试教育体制。但在此体制没有实质撼动的情况下, 各方应切实转变教育理念, 尽可能地为中学生读书提供足够的资源和时间, 并在兴趣和方法上加强引导。
关键词：寓教于“趣”；寓教于“法”；寓教于“活动”；读好书
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-305-01
博览群书，可以开阔思路，活跃文思，《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。下面浅谈本人的一些教学体会：
一、寓教于“趣”
使学生爱读书爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1、树立榜样，榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。
2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。
3、随机指导，在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。
二、寓教于“法”
使学生会读书课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：
1、指导学生做读书笔记，根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2、指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交替进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介结竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。
三、寓教于“活动”
使学生读好书增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。
1、我班坚持每日5-10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，学生兴趣盎然。更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
2、办组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“北京申奥”这一内容，学生就办出了《新北京、新奥运》、《奥运连着你我他》、《一百多年的奥运梦》等。
3、为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗育会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
4、展：剪贴展览。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。（2）摘抄展览。如果在遇到用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，这些含义深刻的格言、警句，特别是在不能摘剪贴的情况下，可让他们用日记本摘抄下来，也可以定期在班上班上交流展评，看谁最好。同时，对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设“精品欣赏屋”供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。
四、读好书
帮助孩子确定要阅读的好书。让孩子独立阅读的书难度要适中，尽量选择那些配有一些有趣插图或图片的图书。当前适合小学生阅读中国名著有：少儿版《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等；外国名著有：少儿版《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾孙漂流记》、《呼啸山庄》、《悲惨世界》、《老人与海》、《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、《骑鹅旅行记》等；三要遵循课内到课外，循序渐进的原则。如学习了课文《黄果树瀑布》，可推荐读《镜泊湖奇观》、《迷人的张家界》；学习了《早》，可推荐读《朝花夕拾》；学习了《莫泊桑拜师》，可推荐《项链》或《羊脂球》；学习了《丑小鸭》，可推荐读《安徒生童话选》；学习了品德课《文化巨人孔子》，可推荐读《论语》；学习了自然课《探索宇宙》，可推荐读《时代科技速递》、《我们只有一个地球》等。
总之，为了培养学生爱读书、会读书，读好书的习惯，我们的语文教学不应再是“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭教学，中国教育总网教案频道文必须营造一个开放式的学习氛围，必须扩大学生阅读，这才是提高素质教育的重要途径之一。
参考文献：
[1]《小学语文教学》
[2]《小学语文新课程教学法》
“腹有诗书气自华”——古人此言不假。
翻开馨香的书页，穿越岁月的沧桑，传承经典的智慧，感悟丰富的人生。
你的生活将因读书而更加精彩，你的愿景将因读书而更加灿烂。
我们向全院同学发出倡议：多读书吧，给自己增一分儒雅，给校园添一缕书香。
读书贵在体验。
打开一本经典的书籍，你就将收获一个与众不同的世界。
窥斑而见豹，体微而知著，阅读的过程就是体验人生的过程。
读书贵在勤勉。
只要你坚持多读书，读好书，总有一天，你就将积小流而成江河，积跬步而至千里。
读书贵在汲取。
只要你孜孜不倦地汲取前人的经验与学识，博览约取，厚积薄发，你就会站在巨人的肩上比别人看得更远。
多读书吧，亲爱的同学，为了你的前程，为了我们民族的希望。
文学院团委委员会 文学院学生会学习部
——安徽文达信息工程学院思政部今天是世界读书日，也承蒙领导和同事们对我的信任，让我做代表来发言谈谈体会。我今天主要是和我们亲爱的同学们、青年朋友们谈谈自己关于读书过程的两方面体会。
首先，我自己的体会是：在学生时代培养成读书习惯，热爱读书，让读书成为生活。
回头看看家里书架上摆的书，很多都是许久以前学生时代买的，和书结缘也就是从那时开始的。那时最喜欢逛的地方就是书店，在书的海洋里徜徉是件很惬意的事，偶尔遇见自己欢喜的书就把父母给的零花钱拿出来买下。喜欢书的人往往都有这样的习惯，看到自己中意的书会爱不释手，并且有把它占有的强烈冲动。就这样，一点点积累到现在，虽不多，但每本书都有故事。家里有本前苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》对我来说弥足珍贵，那是生日时母亲送给我的礼物。现在往往送亲朋好友孩子东西，第一时间想到的是仍然是送书籍；一次，给上大学的侄女过生日，我去书店看看有没有合适的书送给她，正巧那天有个名人签名售书活动，是油画艺术家陈丹青（在此之前我是根本不知道艺术界这个大名人），就排队请大师题了下：婷婷小友，生日快乐！回去送给侄女她高兴的不得了，中年的自己也“一不小心”追星了一把。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”
英国著名的哲学家培根说：“知识就是力量”；
中国古人也曾语：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。记得成家以后，有一天和爱人聊天谈到了书，她说刚认识你时看到你书架的书是印象加分的，后来才发现你远没有那些书架上的书深刻！所以，同学们、青年朋友们，在学生时代、在青春的黄金时光，做读书养成，让读书成为习惯，“日久情会更深”。
另一方面想和大家交流的体会是：多读书，读好书。
2012年我给11级的本科生上马哲概论，上了几周后，发现同学们学习状态不佳、有些沉闷，我想这样上下去，效果也不好，于是就布置了篇作文让同学们写，题目是：我的大一。一方面也想了解一下他们所思所想，另一方面也借此让同学们理解哲学的本质就是追问和反思。其中有个女生写的内容让我印象深刻，有一段表述是：学习的动力不足，也很无聊，于是天天躲在床上看小说，以至于看到后来都想吐。我在课堂上读了她的文章，特别就这段话和同学们谈了下自己的理解。读书对我来说就像是品茶，意味深远，回味无穷，怎么会读的想吐？当时我是从读好书的角度来说的，现在书足够多但良宥不齐，所谓“经典的不流行，流行的不经典。”流行的昙花一现，经典的时光永恒。因此得挑，多读些经典，精品，如古今中外的世界名著，以及现当代中国的获奖小说（中国有最权威的矛盾文学奖和鲁迅文学奖）等等，美妙的是那年我们的文学家莫言就拿了个诺贝尔文学奖！顺带说个读书的小方法——做读书摘要，广泛的阅读是必要的，读书破万卷，下笔如有神。每本书总有它的闪光点，把书里好的内容摘记下来：如深刻的——“语言是存在的家”（海德格尔）；感悟的——“教师是我们的职业，教学是我们的生活方式。教学既是我们对社会的贡献，更是我们的自我实现。”（吉林大学孙正聿教授）；意境的——结庐在人境，而无车马喧。问君和能尔，心远地自偏。（陶渊明）
冷幽默——某部队实弹演习，一发炮弹偏了落在农民的菜地里，大家吓坏了，赶紧跑过去看，炸松了一大堆土，还好没有伤着人。正准备离开，一个人从土堆里钻了出来，灰头土脸的，一边胳膊里还夹着一颗大白菜，他很生气地说：“有什么大不了的嘛，不就摘颗白菜吗，犯得着用炮打呀？”（《城市狩猎》郭潜力）。
作家梁晓声曾说：生逢此焦虑浮躁之时代，只有一个亲情关系的家是不够的，只有一个地理概念的故乡更是不够的。书籍使我拥有心灵家园和精神故乡。除了书籍，我在任何别处找不到。
最后，亲爱的同学们，让我们在学生时代多读书、读好书；让读书成为生活、成为幸福的筹码；让我们一起在追求物质丰盈的同时，也尽情地享受精神的饕餮圣宴吧！
中国自改革开放以来发生了翻天覆地的变化，除了经济、文化、政治上的转变，还有人们的价值观也在发生着改变。所有人都认为太穷就会被看不起——其实穷人产生自卑心理是个很正常的现象，但是从另一个方面来说，看不起穷人，恐怕才是价值观的扭曲。
中国流传一句俗话，“人丑多读书”，后来在金融界，又流传了另外一句话——人穷多投资。很多人就会产生疑惑了，我已经很穷了，拿什么投资呢？
我有一个朋友，姓名就不透露了，我叫他小陈。小陈是个地地道道的“负二代”，父母都是打工族，到了自己，现在依然是打工族。后来我向他推荐好车贷，他在通过了解之后，我帮他制定了一个投资计划。每个月固定拿出四千块钱投资到好车贷，三年之后，通过好车贷的高利率，现在小陈已经拥有了自己的私家车。对于一个月薪只有几千块钱的城市人来说，能够做到他这样确实很不容易。
关键词：理由；益处；意义
一、教师不读书有N种理由
我是一线的教师，据我的观察，教师阅读的状况是尴尬的，在我们学校（当然其他好多学校也如此），能每天坚持读点书的教师还真不多，即使读，也只读教科书和教学参考书。捧着两本教科书，靠着经验过日子的老师大有人在。更不用说关于阅读的文化追求，写写教育随笔，对于相当一部分教师来说是一种遥不可及、难以抵达的境界。据我所察所思，教师不读书有N种理由：
1.惰性心理
教师，工作相对稳定，危机感不强，对工作只求过得去，对知识，不求学精学深。读书似乎并不能给教师带来什么实际生活的改变。很大部分教师安于现状，不思进取。因此，容易滋生惰性，走向因循守旧。
2.过分高估自己的能力
教师总以为自己的学历、自己现有的知识能满足学生的需要，有的甚至觉得绰绰有余。可当我们曾经掌握的新鲜知识已成为常识时，当学生向你提出各种各样你闻所未闻的东西时向你讨教，向你质疑时，你除了学习，不断地读书，你还有什么选择？
3.工作忙，无暇读书
教师认为每天都要昏天暗地地批改作业，铺天盖地地对学生进行练习测试，还要应付五花八门的常规检查评比工作。长年累月的形式主义等这一切成了教师不读书的理由。
教师，别为不读书找理由，即使工作再忙，也能挤出时间来读书。时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。
二、多读书益处多多
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作为一名教师，博览群书、厚积薄发是激活教学与教研的最重要的源头“活水”之一。教师若经常走进大师的心灵，与圣贤对话，能够体悟教育的真谛，最终超越昨天之自我，完满地实现教师明天的人生梦想。笔者认为教师多读书，有以下几点益处：
1.多读书，知识渊博更有利于教学
书是砖瓦，可以构筑知识与人格的大厦。教师通晓古今，高瞻远瞩，有一定的专业水准，多读书掌握更多的文化资源，教育观念不断革新，理念不断提升，在教学上应用自如，在课堂上妙语连珠，让孩子们佩服得五体投地，成为一名有魅力的老师。
2.多读书，是永葆青春的源泉
读书，“以内养外”“补血养颜”。多读书自会“颜如玉”。读书可以让精神愈加充实，学识更加渊博。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”容颜有老去的时候，而学识和智慧却能始终闪烁耀眼的光芒。坚持阅读会让你增添了几丝高雅，几分神韵，几许自信，正所谓“腹有诗书气自华”。
3.多读书，让心灵得以净化
书是甘露，可以滋润龟裂的心田。寂寞时不寂寞，孤单时不孤单。读书的同时，培养高雅学习情趣，让思维得以发展，智慧得以提升，灵魂得以净化。通过读书可以修身养性，吸取书中的智慧和精髓，让人更能分辨人世间的美与丑、是与非、智与愚、善与恶……通过读书，就更能做到敬业奉献，淡泊名利。
三、读书固然重要，读好书更重要
1.读孩子们读的书
如《安徒生童话》《爱的教育》《淘气包马小跳》《哈利波特》等。教师多读这类儿童读物，他就和学生就有对话的可能，与孩子零距离的对话，孩子会更信任我们，更喜欢我们，那么我们的教育就事半功倍了。
2.读教育名著、专业知识等书籍
进一步拓展深入以及丰富、完善自己的专业知识。读这类书可以学到很多的教学艺术、教学方法，让我们在实际教学中少走弯路，并能解决教学中的一些疑惑。做到持之以恒，那么即使新事物、新知识层出不穷，即使教育对象不断变化，教师也有十足的把握来浇灌未来的花朵。所以我们要读《论语》，要读陶行知，于永正，窦桂梅，要读杜威，要读苏霍姆林斯基……
3.拓宽渠道，广泛阅读
晓得一些古今中外的文学名著、天文地理书籍、科普读物、文学时事、体坛名人等，从各方面吸收营养，丰富自己，充盈自己。
當然在阅读时，有些书需要从头读到尾，有些书则需要粗略浏览，有些书则要反复研读，甚至背诵。对我们教师而言，对于教育经典则以精读为主，对于其他书籍，因自己的喜好而定，可以浏览式阅读或筛选式阅读。
为了适应党和国家教育事业发展的需要，为了更好地承担起党和人民所赋予的重任，我们必须加强学习。做到勤读书，读好书，善读书，在读书中做到博学、审问、慎思、明辨、笃行。只有对自己做到“学而不厌”，对学生方能做到“诲人不倦”。最后，我想用苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中的一句话劝勉我们广大教师：“每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”这样的教师，文化底蕴深厚了，思想格调就高，教育思路也就宽了。
在今天——第xx个世界读书日，我们郑重发出以下倡议：
一、倡议政府加强对阅读推广的制度建设，以实现全民阅读的常态化、风尚化
政府应尽快建立国家层面的融合不同部门不同行业的全民阅读工作协调机制，以推动全民阅读。应加大财政支持力度，转变公共财政投入方式，激励全民阅读。应加强阅读设施和专业人才队伍建设，创新阅读指导和服务方式，保证形成科学、合理、实用、高效的公益性阅读设施体系。应保障重点人群需求，突出儿童优先原则，重点扶持老少边穷地区的全民阅读工作，促进全民阅读事业均衡协调发展。应进一步加强相关政策、法规和制度建设，鼓励、动员和引导社会力量共同参与全民阅读。应建立多元主体跨界融合推进机制，引导不同阅读推广机构加强交流优势互补，相互合作形成联盟，共享资源、方法与成果。在此，特别建议设立国家读书日，以大力提倡国民多读书、读好书。
二、倡议出版界、图书馆界打破系统分割限制，跨界融合，共襄盛举，共绘全民阅读推广蓝图
当前我国开展全民阅读推广以出版界与图书馆界为主，这两大机构在全民阅读推广中具有基础性和支撑性。作为肩负文化传承、传播重任的主体，其阅读推广效果与全民阅读的实现程度息息相关。推动全民阅读不仅是图书馆界的重大使命，也是出版界的重要职责。无论出版社的编辑还是图书馆的馆员，都是全民阅读的布道者、参与者、建设者和推动者。在数字阅读蓬勃发展的今天，我们倡议出版界与图书馆界顺应改善国民阅读状况和提高国民阅读水平的现实需求，加强协同合作，共谋发展大计。在跨界融合中，注重发扬各自优势，拓展各自业务，构筑健康文化产业链，重塑在数字阅读时代的定位和功能，在新常态下更好地服务全民阅读。
三、倡议大学成为全民阅读的中坚力量，大学教师自觉做阅读引路人
大学是社会灯塔，是时代之光，是培养青年和引领社会风尚的重镇和策源地。大学教育应该以“完善人格”为本，以实现“精神成人”为目标。大学教师是文化的传承者和创造者，其自身的人文情怀、科学素养和阅读旨趣，很大程度上决定着全社会的阅读水平和文化水准。我们倡议在全民阅读中大学先行，教师先行。大学要做全民阅读推广的中坚力量和源头动力，自觉肩负起推动全民阅读的重任。大学教师要做全社会特别是学生阅读的引路人，大力激发学生的阅读兴趣，引导学生好读书、读好书，由衷认可读书好。作为人类灵魂工程师的大学教师要切实担当，为培养和提升学生的阅读力、理解力、鉴别力和创造力而不遗余力。
四、倡议大学生要自觉进行“经典阅读”，涵养精神底蕴
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。大学生不能只讲“工具理性”而忽视“价值理性”，“文化素人”的“专业达人”不是真正的达人。大学生要成就一等事业，成为一等人才，必先涵养文化和精神底蕴;而要丰盈文化和精神，离不开经典著作的滋养。某种意义上讲，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。大学生阅读经典可以广博其见识，缜密其思维，开阔其眼界，深刻其思想，能够体悟别样的人生，遇见更好的自己。研读经典不仅能修身养性，更能使人气度不凡。我们倡议大学生养成阅读经典的习惯，追求经典阅读的“悦读”境界。在“悟悦心自足”的释然，“那人却在灯火阑珊处”的怦然，“于我心有戚戚焉”的欣然和“吾善养吾浩气之气”的毅然中，尽享读书带来的无穷乐趣。
五、倡议全体公民将阅读作为一种生活方式，共建“书香社会”和“学习型社会”
犹太民族是世界上公认的伟大民族，虽只占世界人口的0.2%，却获得过29%的诺贝尔奖，且在各个领域都大师辈出。犹太民族之所以伟大，重要原因是爱读书。犹太民族被誉为最爱读书的民族，特拉维夫满大街都是书店，商业区最繁华大街的书店往往也最多，在海边、街头公园和咖啡馆，都有很多静静看书的人。犹太人把读书作为传承传统、知识和创新、创造的手段，每人每年平均读书64本。如前所述，我国全年人均阅读图书仅为7.86本，其差距十分明显。实际上，一个国家文明程度和国民综合素质与阅读量大小成正比。读书不仅仅影响到个人，还影响到整个民族和社会。
现实社会中，很多国人把宝贵的时间耗在推杯换盏、打牌搓麻、欢歌劲舞等娱乐应酬中，不愿认认真真地读几本好书。中国要实现民族伟大复兴，必须成为“爱读书的民族”和“学习型社会”。为此，我们倡议每个人、每个家庭、每个单位，亲近图书，热爱读书，自觉加入到全民阅读活动中来，将“阅读”作为一种生活方式，就像大妈把跳广场舞作为一种生活方式一样。让书香为社会存正气，为发展增力量，为时代聚精神。
大家早上好！我今天国旗下讲话的题目是《多读书，读好书》。今天，晨辉洒满校园、红旗映红脸庞；今天，我们孜孜以求，辉煌的未来就在不远的明天；今天，也正是我们实现理想的新起点。今天，让我们每一个少先队员都来读每一本好书，喜好每一次读书活动，享受每一次读书后给我们带来的乐趣。
书，它有一张方方正正的脸，它的脸上闪耀着智慧的光芒。书，它的肚子里有源源不断的学问，各种各样的故事讲也讲不完。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”不错，读书能为我们开启知识的大门，读书能教给我们做人的道理，读书能帮助我们提高写作水平，读书能使我们获得许多的知识„„总之，读书有许多好处。由此可见，多读书、读好书对我们青少年儿童的成长是多么重要啊！但是对于读哪些书？我们可一定要擦亮眼睛，分清好坏。因为一本好书胜于任何兵器，可以帮助我们走向成功，而一本坏书甚至比强盗还要坏，它可以毁坏我们一生的前途。为此，同学们要认真地挑选优秀健康向上的好书籍。挑选对自己的学习、生活有帮助的好书籍，同时也要把好的书籍推荐给身边的好同学，做到共同阅读、共同学习、共同成长。
同学们，让我们做一个多读书、读好书的好学生吧！
从小学到大学，我们从教科书上学到了不少知识，但教科书上的知识对于浩瀚的知识大海来说，只是凤毛麟角，还有很多知识是我们在书本上根本就学不到的，只有走出课本，去读更多的书，才会认识很多奥妙的、怪异的、神秘的、没有见过的东西；才会更加深刻地理解课本上讲得原来是这么回事；有很多以前不懂的问题也会迎刃而解，以前想不开的事也会不攻自破，这时才会认识到知识的力量是无穷的，才会知道原来读书会开阔眼界，学到更多的知识。
二、读书使人明智
多读书、读好书，使人见识宽广，知识使人产生智慧，人们又可以利用智慧去解决生活中遇到的难题，可以利用智慧去战胜自己的对手，也可以利用智慧发明创造，所以多读书使人聪明。
三、读书有利于写作
“读书破万卷，下笔如有神”，只有书读得多了，胸中才有才气，有了才气，才会下笔成文，如行云流水。正如有人说这个人肚子里墨水多，有的人胸无点墨就是这个道理，如果不多读书，胸中无学问，去写什么，怎么写，那只能是抓耳挠腮，惹自己烦恼，还不如自己多花点时间去读书，读更多的书，就是照猫画虎也能画出个样来，所以读书的好处不言而喻。
四、多读书可以陶冶人的情操
读书可以使人快乐，可以使人身心愉悦，可以使人身心健康。如，我们在读书的时候，有时会不由自主发出叹息声；有时会不由自主地笑出声来；有时又会哭起来，这都是自己的思想和作者发生了共鸣，这也正是我们所说的知识的力量，这也是读书的好处。而且所有的书的内容，都来自于我们的生活，我们的悲喜哀乐都会通过写书、读书表露出来，使自己的精神压力得到释放，从而使自己身心健康。
五、读书使人明史
我国有着五千年的文明史，如果不去读先辈给我们留下来的千古史书，我们怎样去了解我们的国家的发展史，不了解我国的发展史，又怎样继承和发扬我国遗留下来的文化财富、精神财富、和优良传统？因此，读史使我们认识我们的国家，更加热爱自己的国家，把悠久的文明和光荣传统发扬光大。
六、读书使人提高修养
人类从愚昧落后无知到文明聪慧先进，这都与我们学习科学文化知识有着密切的关系，读书使我们学会怎样讲卫生，怎样待人接物，怎样讲礼貌，怎样团结别人等，所以多读书、读好书会使人思想高尚，提高自身修养。
因此，多读书、读好书，使人受益匪浅。
参考文献：
［1］朱永新.新教育之梦.人民教育出版社，2002-07.
［2］陶行知.陶行知文集.江苏教育出版社，2001-03
读书能够净化人的灵魂，荡涤浮躁的尘埃污秽，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力；读世界经典名著《巴黎圣母院》，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读王蒙的《宽容的哲学》、林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦
每一个黄昏。
多读书，勤练笔
作者/皮朝晖
近年来，我参加了一些跟读者见面的活动。简短的发言之后，同学们向我提出了很多关于写作的话题。我选择了几个，整理如下。
1.有什么好办法能快速提高写作水平？
我真的不知道作文有没有捷径，有没有灵丹妙药。我只有一个笨办法：多读书，读好书，勤练笔。这个办法踏踏实实，也是行之有效的。
2.您要求自己的孩子读什么书？
我的儿子名叫皮天朗，刚读初一年级。他很喜欢阅读，上学前，看图画书，听故事；上学后，自己读书，津津有味，吃饭、睡觉都忘记了。我推荐给他读的书比较杂，儿童文学、科学、历史等。他太喜欢书了，不需要我操心。
为了保护他的视力，我限制’他阅读的时间。我带他读一本世界上最大的书――大自然。一年四季，花开花落，寒来暑往，每时每刻都给我们新的感觉。春天，我们去踏青，到家乡清明祭扫；夏天，我们去小溪玩水，摘野草莓；秋天，我们去家乡老屋打板栗，摘丝瓜；冬天，我们玩雪，去灰汤温泉游泳……年复一年，我们乐此不疲。大自然是一本一辈子也读不完、永远也读不厌的大书。大自然能激发我们写作的灵感，激发我们的创造力。
读万卷书，行万里路，写作能力自然得到了提升。
3.您为什么选择儿童文学创作的道路？
我搞儿童文学创作，一是喜欢，二是需要。我当过6年小学教师。在小学里，我深刻地感受到儿童文学对孩子成长的影响有多大。翻翻小学语文教材，哪一篇课文不是优秀的儿童文学作品呢？品德与生活、音乐、科学等课程，都收进了大量的儿童文学作品。美术、数学等课程是不是跟儿童文学不沾边呢？不，其中也渗透了儿童文学。我多次参加小学教材的编写，我的作品也被国内外小学教材收录了15篇。我可以说，没有儿童文学就没有小学课本。为什么社会上对课堂教学的意见多，一些学生的学习兴趣低？我想，许多教师不了解儿童文学、不懂得少年儿童对文学的接受心理，恐怕是其中的重要原因之一。
4.您的作品读起来轻松有趣，是怎样做到这一点的？
儿童文学不能有太多的条条框框，不能被赋予太多的教育功能，而忽略了最重要的游戏、快乐功能。儿童文学是快乐的文学，在教育孩子的同时，更要给孩子带来童年的欢乐。我在创作时，桌边放着几个字，时刻提醒自己：幽默、智慧、高尚。
5.您出版了34本书，您自己对哪些作品最满意？
《面包狼系列童话》有10本，是我最看重的一套书。面包狼是一只用面包做成的狼，身材高大，外貌丑陋，但是心地善良，憨厚可爱。面包狼有面包的物性，如弹性好、外形可变化、吃了发酵粉力气大等；也有狼的物性，如长相凶、嘴巴大、肚子大等；同时，又具有多彩的人性，如可爱、傻乎乎的、助人为乐、富于同情心、有时贪小便宜、有时投机取巧等。我是怎么想出这个形象来的呢？看到动物形状的饼干，我想写一种饼干做的动物，但是考虑到饼干的形象比较呆板，改成面包做的动物更好些。面包狼的故事由一系列短小、明快的童话组成，每个故事均独立成篇，又连贯成一个整体。以后，我还会继续写面包狼的故事。
6.您的童话是怎样写出来的呢？我怎么就想不到呢？
这需要我们多观察，多思考，找到灵感。童话最需要的是幻想。我喜欢胡思乱想。胡思乱想用在别的地方没有什么用处，用来写童话却是很好的。我常常是不知不觉，脑子里就有了一个童话。童话的创作并不神秘，我常常是这样构思的，一个标题、一句话、一个念头、一个形象、一个情节，都能激发创作的欲望。
7.在创作时，您考虑最多的是什么？
在编刊和写作时，我考虑最多的是：这些稿件读者喜欢吗？我经常征求读者的意见，如果读者喜欢，就可以通过；如果读者不喜欢，就要重新编写了。(作文技巧 )我认为，读者是第一位的，是少儿刊物、少儿图书最权威的“评论家”。儿童文学是为儿童创作的，不被儿童接受就不是儿童文学。我很少刻意追求“文学性”“艺术创新”或者这个“理念”那个“理念”。我用孩子能够轻松理解的语言，写孩子乐意阅读的作品。
我的创作以童话为主。童话的`灵魂是想象，缺乏想象力的童话不是真正的童话。我觉得，想象力的高度就是作品艺术水准的高度。童话的精神是快乐、幽默的语言和游戏的情节构成了一个个好听又好玩的故事。我希望，孩子们在紧张的学习之余，课外阅读能够带来爽朗的笑声。关于童话，每个作家都有自己的理解。在我看来，好的童话就是一只快乐的文学鸟，它微笑，欢笑，傻笑，苦笑，大笑……
8.创作童话，作者要具备什么素质？
在童话创作中，我认为最重要的是必须具备超凡的想象力，还要有足够的幽默。这是童话的灵魂，也是21世纪儿童文学的两个翅膀。有了想象力和幽默感，童话才可以高高地飞翔。
9.请您给同学们说几句可以作为座右铭的话。
第一，发现并学习别人的优点。（做到这一点，你将成为一个有德有能的成功人士。）
第二，尽量少浪费时间。（这一点将助你成为一个全面发展、特长突出的人。）
第三，常总结经验和教训，避免犯同样的错误。（你会越来越聪明。）
第四，做一个高尚的人。（你会受到大多数人的喜欢。）
第五，要有一个健康的身体。（这是人生的基础。）
第六，行动上要进取，心理上要知足。（你将充实而快乐。）
【关键词】小学生 阅读 好处 写作
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。而小学生阅读不仅是小学生自己的事，更是校长、老师、家长甚至是整个社会的大事。如何阅读、怎样阅读、读什么书都是需要家长和老师共同监督引导的。
一、小学生阅读的好处
一个多讀书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，开阔了视野，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。我们还可以通过阅读和名人对话，歌德说过，读一本好书，就是在和高尚的人谈话。不仅如此，多读课外书还能提高作文能力。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。当然，读课外书的好处还有好多，刘向曾说，书犹药也，善读之可以医愚。可见，喜欢读书的人一定是聪慧的。我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到读书的好处和乐趣。可以增加广阔的知识，还可以写作文的时候用到很多优美的词语和段落等等，不仅如此，因为读书，你浮躁飘忽的心态会趋于平静；因为读书，你粗俗鲁莽的言行会走向文明；因为读书，你就能拥有更多的知心朋友，你的人生也会因此而发生根本改变……
1、多看课外书可以增加知识，懂得越多，视野也越开阔，同时也能从小就培养一种很好的习惯，这样读书人的气质也慢慢流露，以后就不会轻易受外界形形色色的干扰。
2、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。课外阅读有助于在读中积累语言。课外阅读有助于理解和运用祖国语文。课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
3、可以增加词汇量、提高阅读理解能力和分析解决问题的能力，拓宽知识面。
二、小学生应该怎样阅读
小学生应该怎样阅读才有效、才高效呢？毫无疑问，这需要老师的指导。首先应该指导学生有选择地读书，读好书，为他们列出具体的书目；绝不能让学生盲目地去读。其次要教会他们读书的方法。第三，教师与家长都要关注学生的阅读，了解其阅读情况。对其阅读热情要不断予以鼓励，予以强化。但发现其阅读不良书刊，更要及时制止或引导。一些坏书，暴力凶杀，犯罪倾向类则要坚决制之，要防止小学生受坏书的影响。
其实，通常的阅读方法，无怪乎几种方法：闲读、精读、略读或速读、摘读，我们教师在指导学生读书时，应该告诉学生，哪类需闲读，比如一般的童话；哪类需精读，比如经典诗文，甚至需要熟读成诵，或背诵如流；哪类需速读，比如一般的报刊；哪类需摘读，需要建立摘抄本，当作知识积累起来等等。特别重要的是，要教会学生思考。苏霍姆林斯基曾说，在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程序，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。
总而言之，对于学生的导读非常重要，要有读书推荐、读书计划和读书随笔，要有针对性地为学生设计每个年级段的书目，并科学指导学生阅读。一般不要让学生盲目阅读、无序阅读、随意阅读，要真正让学生通过读书受益，为其一生发展打下基础。
四、小学生该读什么样的书
教师传授学业要授之以渔，首先必须让学生识别何为鱼。书店里的书琳琅满目，而小学生因为年龄阅历的限制又缺乏一定的识别能力，很多家长也是以为看的书越多越好，贪多求量。我指导学生低龄学段可以多看童话、神话故事和一些拼音读物，中高年级可以涉及小说、散文、历史人物传记、诗歌等多种体裁。尽量少看那些漫画和笑话，因为这些对提高文学素养和写作水平没有多大作用。看多了，反而会让语言直白干涩。在选书时，要带领学生读多个人多种题材的书，不能只局限于自己感兴趣的故事等等。其次，我指导学生掌握阅读的五个步骤：读、查、思、注、摘。拿到一篇读物，要认真的读一遍，可以是默读或朗读。在读的过程要专注其中，感受情节，捕捉文章信息。通过工具书解决难懂字词的意思，思考重点语句的含义，体验角色所处的环境，感悟文章传达的思想内涵。在此基础上动动笔墨，把自己的所感所思做一些批注。最后，可以把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，平时多诵读积累，把这些语言文字的精华融入到写作实践中。
小学生求知欲望强，可是却缺乏辨别是非的能力。现在社会上有很多非法出版物和不健康内容的书籍，这些书籍会严重危害青少年的身心健康。语文教师可以利用教材的延伸向学生介绍优秀读物，带领学生选择书籍。可以根据年龄段、性别的不同选择适宜的书刊，可以推荐学生订阅一些物美价廉的少儿读物，如《中国儿童报》、《小学生学习报》、《少儿画王》、《小学生导读》等，也可以自行订阅《课标》推荐的同步阅读文库。在读书过程中，我注意教会学生根据作品内容的实际选择精读、略读、速读等读书方法，并把所读所感与语文课程的学习结合起来，与写作需要结合起来，与口语表达结合起来，去芜存菁，取长补短，真正做到读有所悟，读有所获。
结语
小学生是祖国的未来，民族的希望，很难想象一个不读书的民族如何实现一次又一次的伟大复兴。语文教育工作者要以为社会输送爱读书、会读书、读好书的少年为己任，让孩子们树立终身读书的理念，接过华夏祖先传下来的文明的接力棒，凭借丰厚的学识和睿智的大脑叩响新世纪的大门。
【参考文献】
[1]孙颉，原保忠. 日本少儿阅读的发展及启示[J]. 图书馆. 2011（04）
[2]梁祥珍. 浅谈我国儿童阅读危机的成因及对策[J]. 图书馆工作与研究. 2011（06）
在我不会走路之前，妈妈给我买了很多五颜六色的“撕不破”，我好奇，被里面的图案吸引，每天不离手，书成了我的伙伴。但不知什么原因，上幼儿园时，我就开始讨厌书了，就是手捧着书，也是心不在焉，心里总在想动画片，好玩具，还有好吃的……也许是因为读书会浪费我玩的时间，也许是因为读书会限制我的自由。所以我很少和书在一起。这样一直到三年级时，就是写一篇很短的看图作文，或日记，总让我很发愁，需要很长时间才能写完，而且内容单调像流水帐一样，语句也不怎么通顺，所以语文成绩一直不高，甚至讨厌上了语文这门学科。急坏了家长和老师。
三年级暑假的一件事，让我开始有了转变，放暑假时，老师说：“必须读两本名叫《男生日记》《女生日记》的书，因为是必读，我不得不读。我开始带着不情愿的心情去读，慢慢地我喜欢上了这两本书，我被书里的人物和围绕他们发生的`事情深深吸引了。朦胧中我对书产生了好感。
真正让我爱上书是在四年级的时候，我转学来到了附小上学，在附小有一活动，”好书漂流“每一个月就换一个书，读书后班里要进行读书沙龙活动。让同学们上台发言，谈谈读书的心得体会，当我们班读到《星星索》这书时，秦老师提前想物色人选，下期的读书沙龙主持人谁来担当。就提了一个问题”猫眼叔叔给小米吹了一首曲子叫什么?“班里同学都说是《星星索》，还有几个同学说是《我家的表叔》这时，我高声说到”不对，是《我是一个兵》“秦老师看着我会心地笑了”咱们班只有你一个人答对，下期由你主持“我又激动，又兴奋。终于坐上了这个”宝座“!我认真读书还是有回报的。从那以后我只要有时间就沉迷在书的世界中，大量阅读丰富了我的知识，又为我写作积累了很好的素材。而且在读书中，学会了很多为人，处事的道理。像春雨一样无声地滋润我的心田。
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