被忽视的滋味作文

被忽视的滋味作文（精选19篇）

被忽视的滋味作文 篇1

从小到大，被忽视了，不是一两天的事了。

我，存在。我想说，不想被忽视。

我们那群普通学生，很少受过关注。直到现在。

坦白地说，小时侯最大的官阶也只是个小队长，或者美术组长之类的。想一下，在老师同学的眼中可能只被定格在这个极为勉强的位置上，没有突破，是多么的难受。也许很多人没当过小队长呢。我总是在安慰自己，一遍又一遍。

我要低调，老师说的。没错，靠着一张油嘴滑舌的巧嘴去赢得想要的，是我所不想看到的。

无论小学，还是初中，班级里总有这么几个风头很旺的家伙。让大家笑口常开大概是他们的职责。但这种所谓的为课堂添加一点欢乐气氛的行为，只不过是。我曾经不明白这些道理，也跟风般的想几个即兴创作。也是后来才发现的，一切是曾经，是从前的无知。

那些课堂上沉没的人，被关注的常常不会是他们，哪怕他们学习再好之类的，也不怎么会被一群人团团围住，或者听到别人对他的客套话，除非你是班干部。被忽视，就是如此。

班里评选本学期先进个人的奖项，好同学的名字在投票纸上鱼贯而出，班长啊，学习委员啊，几乎是全票。上榜的都是耳熟能详的名字。为什么。当然用不着问，他们不光学习优异，不光是班级的核心，最主要的，他们还擅长交际。那学习中等或者中下的呢。连中上的都没几个被提名，还有别人的份么。

一个班40多个人，就只有10个人是被受瞩目的，那么剩下的30来人呢，只是他们的配角。配角再好，最终还是配角。

被忽视是什么感觉?我现在明白了。

下课时，你身边没有一个人围着你。再看看别人，成群结队的.玩着闹着。好不容易有人过来和你说句话，哦，原来是向你借东西。大方点的，就借吧。但当你有困难的时候，去向他借，他总会说，没有，忘带了;或者干脆说，不借。

就这样，受关注的人和被忽视的人的间隔开始远起来。时间久了，那些被忽视的，肯定少了信心，少了微笑。然后，往往迷失方向。

被忽视的滋味作文 篇2

1在教学的细节中培养学生学会立意的技巧

所谓立意, 就是具体动笔写作文之前解决大致能够确定在作文中“到底要说什么”, 也就是准备让读者通过阅读你的文章能够 “知道什么”“想起什么”“感觉到什么”“明白什么”。这不是文学创作才仅有的, 所有的艺术创作都存在这样的问题:任何好的艺术品首先是要有好的立意。一段久埋于污泥之中的朽木根, 到了根雕艺术大师手里, 就成了令人惊奇的艺术品;一块弃于荒野的顽石, 经过雕塑大师巧妙的加工, 成为传世名作。对许多艺术品鉴赏的结果可见, 艺术大师化腐朽为神奇的第一步就在于立意。朽木根其实什么都不是, 但是, 根雕艺术大师基于自己的艺术判断想象:去掉朽木中的某些部分后留下的像是什么“?最有意思”的是像什么?解决了这实际上在完成艺术创作的第一步:立意。作文立意类似于艺术创作的立意。无论对命题作文还是所谓给材料作文, 确定文章的立意是写作开始最为重要的第一。

这在以往的小学作文教学中往往被忽视。在小学作文教学过程, 相当多的语文教学的时空资源, 被语文教师耗在反复指导学生对文章的语言加工、修辞手段的完善上。作文的语言固然重要、 修辞也值得关注, 但是立意才是文章的根本。所以小学作文教学的重点必须转入到精心培养学生首先学会立意上来。这需要长期的细微、点滴的语文教学的积累。

首先, 可以通过课内的阅读教学, 让学生体会成功的作品中, 作者是如何立意的。在小学语文课本安排的课内语文阅读教学中, 选录了许多精美短小的文学作品作为课文。教师在进行每篇课文的时候, 不妨先让学生思考, 如果这是一篇作文, 给你这个文题, 你将要通过作文告诉读者什么?然后, 在师生互动学习课文的过程中, 通过对文章主旨的层层体验与领悟, 进一步弄清作者是如何立意的。比如:小学课文《桂林山水》, 这篇文章中作者用如诗如画的语言通过介绍桂林山水之美, 让读者体会对自然的、发自内心的、热爱和对祖国大好河山的深厚情感。作者的立意决定了: 文章的选材必然是精心选择四季与四时桂林山水中那些最能打动人的美景, 文章的结构必然是如画卷展开那样按照一定的时空顺序介绍这些美景, 文章的表达必然是动用多种描写手法与修辞技巧, 使自然美得以通过语言的美, 表达得更充分。在立意的统帅下, 有了这三者, 情感的抒发就水到渠成了。

其次, 让学生在课外的语文阅读中联系自己的生活经历, 学习如何从日常生活的细节中提炼创作的立意源泉。比如, 面对“一支用旧的钢笔”“奶奶的老花镜”“爷爷的三轮车”;“妈妈每天喊我起床的声音”“爸爸又一次发火”等等类似生活的细节, 让学生思考、 锻炼如何恰当地从中将自己对生活的思考转化为创作作文的立意, 在学习立意中更多地养成从情感、哲理等多方面感悟生活, 逐步积累起写作的基础。

2在作文创作的细节指导中让学生学会合理选材

在立意之后, 作文写作很重要的一个步骤是选材。很多学生往往不会合理选材, 在领会了要求写作的作文命题的要求后, 往往一股脑地采用所能想起所有的素材。比如, 在一篇命题为《春节趣事》的作文中, 有学生选择了这样几件事:全家一起贴春联、包饺子、看春晚和到爷爷奶奶处拜年, 以及和同学在网上玩多人军棋赛。在这一组素材中, 真正切题的素材其实是“全家一起贴春联、 包饺子、看春晚和到爷爷奶奶处拜年”, “网上玩多人军棋赛”虽然是春节期间作者参与的事件, 但却没有浓厚的“春节色彩”, 所以并不宜选为该文写作的素材。

有鉴于此, 小学语文其实应该更多重视作文写作中的素材选择的指导。可以利用课堂教学的时间, 在同一标题下, 向学生呈现多个素材, 让学生练习如何分析命题、正确立意后, 分析素材与立意的关联度, 恰当地理智地选择素材, 果断去掉冗余素材, 补充文章充分表达立意所需的素材。同时, 教师应该指导学生通过记日记、读书笔记、语段练习等养成素材积累的习惯, 并且培养对于素材语意的分析能力, 这样确保在写作文时, 做到“有材可用”“有恰当的材可用”“在第一时间有最恰当的材可用”, 进而写出精彩的作品。

此外, 还可以利用作文评讲课上师生、生生之间的互动, 让作文写得比较出色的学生介绍自己的构思过程, 尤其是选材过程, 哪些素材被舍弃, 为什么舍弃?为什么选中文中运用的这些素材? 不成功的作文除了立意不高、语言粗糙、结构不合理之外, 往往选材就是失败的, 很容易造成所谓“跑题”, 因此, 作文课堂教学其实可以从“垃圾”中发现“黄金”, 对于所谓写得差的作文要耐心细致评点, 及时指出补救的措施及提高途径。

总而言之, 俗话说:“细节决定成败”, 的确如此, 大量的实践案例说明了这一点, 以上两个容易被忽视的作文教学细节, 对于小学生作文写作能力的提升有着举足轻重的作用, 作为一线的小学语文教师在平时的课堂教学中, 应该注重引导学生有意识的关注这些细节问题, 从而推动小学语文作文教学效率的快速提升, 也为实现素质教育提供有力的保障。

摘要：语文作文是语文教学的重要内容之一, 小学语文作文的教学问题一直是小学语文教师探讨的重要话题, 学生感觉难写和教师感觉难教都是摆在面前的实际难题, 特别是小学生刚刚接触作文写作;实践表明, 部分学生面对作文是无从下手, 感觉无话可说, 无事可写, 笔者作为小学语文的一线教师, 在平时的教育教学中也在不断地思考与探索, 提升学生语文作文写作水平的方法与技巧, 在该文中从两个方面进行思考与分析, 重点关注作文教学中容易忽视的细节问题的微格处理, 旨在抛砖引玉, 希望能引起同仁讨论与切磋。

关键词：小学语文,作文教学,微格处理,细节

参考文献

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[3]刘玮.作文教学的几点思考[J].小学教学参考, 2014 (36) :21.

[4]张红侠.为您“支招”——谈小学生作文教学[J].小学时代 (教育研究) , 2013 (24) :63.

[5]瞿德良.消除习作教学中的“登山中途反应”[J].江苏教育, 2010 (28) :30-32.

[6]朱小峰.构思积累评价——小学语文作文教学“三步曲”[J].语文天地, 2015 (33) :25.

被孤立的滋味 篇3

故事一：好朋友都不理我了

小芳：我原本有几个好朋友，我们一起玩，一起上学，可开心啦!可是最近他们好像约好了似的，都不理我了。他们不和我说话，也不和我玩，都躲得远远的，我该怎么办?

小芳，我很理解你苦恼的心情，被朋友孤立起来的滋味可真不好受。有的同学遇到这种情况，干脆采取“以牙还牙”的办法，索性“你们不理我，我更不理你们!”这样做，表面看起来很“争气”，其实是不理智的。这样不仅不能挽回友谊，反而拒人于千里之外，也许最后真的变成孤家寡人了。

你的朋友为什么都不理你了呢?你应该先从自己身上找找原因。你仔细想想，是不是平时待人接物不注意礼貌，或是不愿帮助别人?还是某件事情上朋友们误会你了?

朋友们虽然像约好了似的都不理你，可能他们当中还是有人愿意和你玩的，你可以找一千以前和你要好的朋友，问一问大家不理睬你的原因。

如果是因为你做错事了，那你就要真诚地向朋友们道歉，请他们原谅。你可以这样说：“对不起!那天的事情是我不对，我说话没注意礼貌……请原谅!”如果是朋友们误会你了，你更要及时把事情解释清楚，不然莫名其妙背了“黑锅”，多冤枉啊。

试着这样去做吧，记住，对话交流是解决问题的好办法。

如果你努力了，被孤立的情形还依旧存在，也不要太难过，别把时间浪费在闷闷不乐、伤心苦恼上，多去接触其他人。只要你坚持真诚礼貌待人、乐于帮助别人，随着时间的推移，你一定能结交到更多的新朋友。

故事二：好朋友被孤立了

孟浩：李勇是我们这群小伙伴的头头，我们都听他的。一天，他和马昆因为一点事情吵了起来，还差点打架。后来，李勇就宣布我们都不能和马昆玩。我看见马昆孤零零的挺可怜，很想和他玩，可又怕被李勇知道，弄不好把我也给孤立了。我该怎么办才好呢?

孟浩，你心里不赞成李勇的做法，不希望马昆被孤立，可见你是个富有爱心和同情心的好学生。

在学校里，特别要好的同学会有自己的“小伙伴圈子”，就像你们这群小伙伴一样，伙伴们会有许多共同喜欢的东西，连敌人也是共同的。

李勇利用自己在伙伴中的威信，认为谁有缺点就可以孤立谁，所以把和他吵架了的马昆当作小伙伴圈子的敌人来对待，这种不讲道理的霸道做法是错误的。

如果你听李勇的话孤立了马昆，当然就不会受到“连累”了。但正因为没人提出抗议，也许有一天，李勇这种霸道的做法也可能落在你身上，你也有被孤立的危险哦。

你可以先了解其他小伙伴对这件事情的态度，争取大多数人的支持，即使李勇要大家孤立你，也不会有多少人响应。你还可以充当协调员，分头找李勇和马昆谈谈，化解他们的纠纷，最好能让他们面对面真诚沟通，消除隔阂，是对是错一一讲清楚。

希望你拿出勇气，采取行动，让李勇明白孤立别人是不能解决问题的。对话交流、摆事实、讲道理才能让人心服口服。同时也让别的小伙伴明白：凡事要分清是非，不能盲目跟风。

被冤枉的滋味作文 篇4

到了学校对面的学生文具店前，有个冰淇凌摊。我走到摊前，买了一包可乐冰，并从钱包里拿出了十元钱，付给那个老板娘。

过了一会儿，那个老板娘才说我没有付钱，我第一次怀疑我听错了，心里闪过一丝慌张，那是因为我怕我没听错。可是后来那个老板娘是真说我没付钱，还说那十元钱是一个小男孩付的。我听了之后，望着那空空如也、只剩下一把钥匙的钱包，愣住了，这是何等的天理。我跟那个老板娘说：”没有，我付了!这是我付的，我还是亲手给你的呢!“可她不听，还是嘴硬着：”你没付，是那个小男生付的!“其实我还想向她讨个说法，可因为别的小学生都看着我，我只好红着脸走了。

在路上，我好像被大人抛弃了似的，不停抹着掉了线的珠子般的眼泪，我是冤枉的!我把爸爸妈妈辛辛苦苦赚来的钱给糟蹋了!

被误会的滋味作文 篇5

过去我以为被误会了，解释一下就可以解除误会了。现在我发现，有时候被误会了，那滋味就是受了天大的委屈也要自己吞下去，因为解释不清楚，越说越说不清楚，越解释越让人误会。

前两天我又被人误会了，我刚想向误会我的人解释的时候，我忽然止住了嘴。看误会我的人那意思，人家不打算听我的解释，甚至更不打算这误会被解除。这让涉世未深的我，第一次感受到了人的孤独。

常常看到书里电影里，那些好人被误会，这让我不由得觉得做好人可真不好啊，既要为人民服务，还要为人民承担一切后果，甚至好的后果与其无关，而坏的后果板上钉钉。可我还是想要做好人，误会就误会吧!只要我自己问心无愧，又何必在意那些莫须有的怪罪和误会。

前两天被误会的滋味，现在还在我的心口难开，我也不打算说出来请人原谅呢，本就不是我的错，又何来的罪可说，本就没有做对不起别人的事儿，又何来道歉与原谅这一说?

被误会的.滋味，像极了自己的牙被大了下来，但现在的我，决定自己把这些碎牙吞下去，不再向人解释，更不需要别人来原谅。身正不怕影子斜，既然没有做什么亏心事，就不怕半夜真有鬼来敲我的门。

被冤枉的滋味作文 篇6

我感到莫名其妙，赶紧解释到：“爸爸，我没有打架啊。”谁知道，这句话简直就是火上浇油，爸爸吼到：“你还敢狡辩！我辛辛苦苦养你这么多年，你现在跟我顶嘴！”我伤心极了，立刻冲进房间，把门一关，躺在了床上。不知过了多久，爸爸走到我房间，平静地说：“我今天出门办事，路过你们操场，看到你和一个同学在打架，你穿的就是九岁生日时，我送你的那件黄色衣服。”“我没有啊，你路过时大概是第几节课？”我问到。“第二节。”爸爸答道，“我们第二节课是英语课啊。”我指了指课表，“可是我就是看到你在那里打架呀，穿着那件黄色衣服，我不会看错的！”我无力反驳，心里很难受。

第二天，我踏着沉重的步伐来到学校，脑海里充满了疑惑。就在这时，一个穿着跟我一样黄色衣服，身高也差不多的男同学出现在我的视线中。此刻，他正在责怪一个女同学，我眼前一亮，跑过去问：“请问你们昨天上午第二节课是什么课呀？”“体育课，怎么了？”我似乎明白了什么，头也不回地走了。

被忽视的滋味作文 篇7

他汀类药物是一种有效的降脂药, 临床研究表明, 他汀类药物能在预防冠心病及心肌梗死方面起到重要作用, 据统计他汀类药物能降低冠状动脉疾病死亡危险性42%, 总死亡危险30%。现在还有研究证明, 在使用他汀药6个月后, 有10%的患者动脉硬化出现逆转, 斑块体积缩小, 从而大大降低了冠心病的发生机会。尽管医学界对他汀的贡献有口皆碑, 但在不少老百姓心目中, 调脂似乎与己无关。因为很多人觉得血脂这东西看不见摸不着, 吃上药也不会在短时间内看到立竿见影的治疗效果。

赵先生最近被诊断为冠心病、高脂血症, 服用立普妥治疗2个月后再次化验血脂, 医生判断合格, 嘱咐他继续用药。赵先生有些疑惑:为什么我的血脂不高了, 还需要继续服用价格不菲的降脂药?便自动停用他汀类药物。在临床上像赵先生这样存在疑问或停药的患者不少。据统计, 有50%服药患者半年后停药。

长期降脂, 您准备好了吗?

实际上, 降脂药物与降压药物一样, 都需要长期维持用药。一旦停药, 血脂很快就会反弹, 某些患者心血管事件的发生率还可能增加。临床上不少患者属于原发性高脂血症, 不能找到病因, 需要长期用药控制。对于冠心病患者, 降胆固醇治疗是一项带有根本性的措施, 通过2年以上的治疗可以明显减少发生心肌梗死或死亡等的危险性。众多的医学研究已经充分肯定了他汀类药物对于心血管疾病治疗的巨大贡献, 如果每天服用他汀, 可使心肌梗死、脑中风的发生率和死亡率大大下降, 降低日后放支架、二次放支架和做外科搭桥手术的风险, 由此节省的医疗费用很可观。降脂药物只有长期应用才能显示出效果, 长期治疗, 长期获益。

对于心血管患者或高危患者来说, 只要不出现不可耐受的或严重的不良反应, 就不应该停药。到目前为止, 还没有出现比他汀更好的降脂药物。

停药后血脂会反弹吗?

肯定会。因为他汀类药物的机制是抑制胆固醇合成酶的活性, 他汀药一停, 抑制作用消失, 血脂可能就会慢慢恢复到原来的水平。但这不是药物作用的反弹。好多血脂高的患者, 医生建议吃降脂药物的时候, 都要问不吃药以后是不是又回到以前了?如果真是这样就不吃了, 原因是害怕药物依赖, 而这是一种错误的理解。他汀类药物没有依赖性和成瘾性, 不会因为停用而使身体不适应。关键是机体本身脂代谢存在异常, 体内自身调整已不能代偿, 需要长期服用调脂药来调整。

长期服药对身体有害吗?

被忽视的太庙 篇8

太庙在历史上经历过两次大的变动。弘治四年（公元1491年）在寝殿之后修建祧庙，以安放皇帝远祖们的牌位，这是第一次改动。第二次是嘉靖十四年（公元1544年），明世宗将太庙改建成独立的九个庙，仅5年后，九庙中除明世宗父亲（被追封为睿宗）的庙外，全部被火焚毁。嘉靖二十二年（公元1552年），由于太庙的占地有限，明世宗决定恢复太庙的原有形制，即将明太祖以下所有皇帝的牌位集中在一个寝殿中，并于两年内建成，这就是保存至今的太庙，其享殿和寝殿至今已经有460多年的历史。

太庙建筑群中最雄伟壮观的享殿，又名前殿，是明清两代皇帝举行祭祖大典的场所。清代皇帝祭祖，每年四季首月祭典称“时享”，岁末祭典称“袷祭”，凡婚丧、登极、亲政、册立、征战等国家大事之祭典称“告祭”。享殿是整个太庙的主体，为中国古代最高等级的黄琉璃瓦重檐庑殿顶，檐下悬挂满汉文书写的“太庙”九龙贴金额匾，坐落在三层汉白玉须弥座上，面积达2060平方米。殿内梁栋饰金，地设金砖，68根大柱及主要梁枋均为金丝楠木，柱高为13.32米，最大底径达1.23米，是中国现存规模最大的金丝楠木宫殿，堪称举世无双，建筑品质和文物价值，只有明长陵的棱恩殿可与其相匹。

太庙享殿、明长陵棱恩殿和紫禁城太和殿并称为中国三大殿，它们的建筑规模和等级均相当，没有其他建筑能够与它们相匹，在长和高方面，太庙享殿甚至要超过面积最大的太和殿。这三大殿中长陵棱恩殿建成的历史最悠久，迄今已经590年，太庙享殿次之，461年，而太和殿历史最短，仅319年。但是，由于自然和人为的原因，紫禁城中明代建筑基本上都被焚毁，现存的主要宫殿建筑都是建于清代，中国现存的明代大型砖木建筑已经是凤毛麟角，而像太庙享殿、明长陵棱恩殿这样如此大型、高等级的建筑更是绝无仅有，独此二例，不可复制，它们是中国现存最珍贵的古代建筑。

太庙、明长陵和故宫虽然同属国家重点文物保护单位（太庙是1988年的第三批，后两者是1961年的第一批），但在保护的措施上却明显有别。故宫、明长陵和其他的明代陵寝已经被列入世界文化遗产，受到了严格的保护，故宫更是早已禁止一切拍摄、演出等商业活动。而太庙自1950年被改作北京市劳动人民文化宫后，各种游园、商业、演出、拍摄活动甚至舞会充斥其间；后殿成了办公场所和练功房，内部格局已经完全改变，殿内的楠木柱不仅被刷成了刺眼的猩红色，而且还安装上了壁灯——这不仅与这座雍容肃穆的建筑风格格格不入，更让人担心的是，这座历经几百年沧桑的太庙会因此毁于一旦。

太庙与故宫本为一体，如今故宫正在大修，而太庙的屋顶斑驳失色。在此，建议恢复太庙的原有形制，迁出一切办公场所，禁止一切商业活动，可以考虑恢复传统的祭祀活动，以便游客更加真切地了解历史，只有这样，才能将这座无价的建筑瑰宝更好地保存下去。

历史遗迹只会减少、消失，永不会再生。现存的古迹一面被破坏、忽视，一面却在重建一些品味、质量均低劣的假古迹。50年前被拆除的永定门现在被浓墨重彩地重建于聚光灯下，而历经风霜的太庙却失去了往昔的金碧辉煌。古迹可以重建，但永远不可能重现原物的价值，希望太庙永远不会有重建的那一天。

被冤枉的滋味初中作文 篇9

昨天，我正在班里写作业，“咔嚓”一声，我同桌的笔被人捏碎了，我也没有理会继续写着……

过了一会儿，他来了，看见笔碎了，就对我说：“你是不是弄坏了我的笔?”我说：“没有，不是我。”没想到他居然不相信，就用各种方法想揭露我，我一直回答说没有，他还是不信，就说：“班里就你一个人，不是你还会是谁。”我努力解释说：“我力气这么小，不可能会捏坏一支笔。”他就是不信，非说是我捏坏的。

过了一整天，我们两谁都不理谁，他又买了一个新笔，而我，却在被冤枉的海洋里度过了一天。心想：凭什么说是我捏坏的，你又没有证据，凭什么呀!我很伤心，他还一直瞪我，我真想痛打他一顿，并说明情况，可我也不知道真生的凶手是谁，所以我也没办法。哎，好难过呀!

直到最后，虽然凶手没有找到，不过我们两个又和好了。

被表扬的滋味600字作文 篇10

发日记本时，总等不到我的日记本，我便知道我要被表扬了。也许太久没被表扬了，我开始激动起来。老师会说什么?同学们又有什么反应?黄老师会要我读吗?我怎么读才好?一大群问题向我砸来，砸的我透不过气。算了算了，不管了。上课铃响了，把我心里的问题一扫而净。

一个午睡后，又是一节语文课，老师肯定会在这节课评讲日记的。果然，她拿着一大沓日记本，面带微笑的走进教室。读书的时候，我都没心情读了，太激动了。嗯?一条鱼，那不就是我的日记本吗?黄老师想干什么?我的心情由激动变紧张。我总是这样，明知那是一件好事，但我仍然会提心吊胆的。只见黄老师把我的本子翻了翻，看了看，本子也没合就放到了一角。糟了，难道黄老师再三考虑之后觉得我写的不好，就放到一角去了，不表扬我了?我更紧张了，甚至变成了慌张。

不一会儿，老师就开始讲评作文了。讲了好几本，也没讲到我的，不会真的不表扬我了吧?又讲了好几本，黄老师突然把本子伸给我，紧张得我不知所措，过了半天才反应过来，原来黄老师要我读。我的心情从紧张变成了激动。可是，这样的大起大落使我的心跳更快了，以至于我拿着本子的手都开始颤抖。说实话，我脚都软了。这也就算了，这大起大落居然使我口齿不清，把通顺的句子读得乱七八糟，读的我都快读不下去了。不过还好，底下不时传来笑声，我的文章可以让大家笑，我觉得挺好的。

呼!终于读完了，松了半口气，就下来要听听黄老师的点评了，我又紧张又期待。黄老师没说多少，只是说：“蚂蚁也是生命，我们要珍惜生命。”还好，我一直都没踩死，只是把一只踩受伤了，嘻嘻。老师开始讲下一本了，我也就把剩下的半口气松了。

被忽视的国家财富 篇11

政府拥有数以万亿计的资产，从公司到森林等自然资源。这些国家资产往往得不到良好的管理，甚至没有登记。例如希腊，至今没有建立合理的土地注册制度。全球有数十个国家都设有资产管理机构，但这些机构通常由政府部门运作，而不是外部专家。仅有1.5%的国有资产实现了“政治隔绝”，能市场化地估值，自由重组、出售和兼并等。

在Detter看来，公共财富是“一类数额巨大的、被忽视的资产”。虽然很难计算这笔资产规模到底有多大，但公共“商业”资产（公司股份、地产等）总额约为75万亿美元，是全球养老金的两倍、主权基金的10倍。这个数字还是保守值，因为没有计算地区和地方政府持有的资产，不过Detter预计这一数字可能是中央政府持有的资产的2或3倍。

食品干燥剂:易被忽视的安全隐患 篇12

石灰干燥剂占主流破损后威力最强大

膨化食品、海苔、干果、口香糖……在人们所熟知的各种包装食品中, 不少都会在包装中加入干燥剂, 以防食品受潮。在记者针对消费者所做的走访了解中, 绝大多数消费者对于包装食品中的干燥剂都有“不能食用”的认知, 但也都明确表示原因未知。

对此, 荷兰瓦赫宁根大学食品安全/食品工程专业硕士、健康管理师范琳琳介绍, 目前以生石灰和硅胶为原料的食品干燥剂最为常见。特别是生石灰, 在食品干燥剂中一直被广泛使用, 因其吸水性强, 来源方便且价格低廉而“流行”。然而, 生石灰即氧化钙属于碱性物质, 遇水变成熟石灰, 这一中和反应过程会有热量产生甚至爆炸发生, 生石灰被误食或不慎入眼, 就会损伤消化道或眼结膜, 后者严重的甚至会造成失明。

而作为石灰干燥剂的替代产品, 硅胶干燥剂近年来则逐渐“受宠”。其主要成分为二氧化硅, 无毒、无腐蚀性, 性状稳定且吸湿能力较好。硅胶干燥剂也是欧盟惟一认可的干燥剂种类。只是对于食品生产企业来讲, 硅胶干燥剂的成本要比石灰干燥剂高。

业内人士指出, 一般情况下看, 食品企业首先会从干燥剂的安全性角度考虑, 其次才是成本问题。特别是石灰干燥剂使用过程不可逆, 一旦吸水变硬便无法吸更多水了, 这也是其逐渐会被淘汰的原因之一。

远离安全隐患责任在家长

国家二级公共营养师孙涛表示, 从食品药品包装规定上看, 干燥剂的包装要有抗强度, 且应在干燥剂外包装上标注其主要成分及有害结果, 并做出安全提示。从目前的市场情况看, 食品企业一般会在干燥剂包装上标注“不要食用”, 少数会注明应远离儿童, 但通常都不会有禁止入水等警示字样。

被冤枉的滋味作文500字 篇13

今天，我刚进教室，就发现同学们都用异样的目光打量着我，还有人对我指指点点。是不是我做错了什么事?顿时，我的心像十五个吊桶打水——七上八下。

突然，亮亮走到我跟前厉声说：“快把我的钢笔还我!”我的脸刷的一下红了。天哪!我什么时候拿过他的钢笔!我心里很不是滋味。“什么钢笔?”我惊讶地问。这时，陈辉指着我的鼻子说：“别装了，昨天，你走得最晚，不是你还有谁?快把笔还给人家吧!”我被噎得直跺脚：“你无凭无据，为什么说是我拿的?”亮亮说：“你以前不也拿过别人的东西吗?真是狗改不了吃的屎!”

同学们也跟着亮亮对我冷嘲热讽，我难过极了。尽管我在一年级时偷过别人的东西，但我早已经改了!感觉到同学们一道道轻蔑的目光向我刺来，我绝望了，我就是跳进黄河洗上一万年也洗不清了!我的泪水在眼眶里打转。哭，别人会骂我假惺惺的;不哭，心里憋着一个疙瘩，难受得要命。我双耳嗡嗡直响，脸气得铁青，真想一头撞了死，以示我的清白。

我最终还是按捺住情绪，恳求亮亮说：“你再找一找，想一想，是不是放错地方了?我求你了，再找一找……”

这时，班长小慧和几个同学到亮亮的座位里认真地翻找起来，终于在两张桌子夹缝中找到了，真相大白了!我“哇”的一声哭出来……

被冤枉的滋味作文500字 篇14

这题目让我想起了往日的种种委屈，不竟心生波谰。我的心里一时奇痛无比。

我还记得在我年幼的一天，我和一个幼儿园同学回家时，路过一片“花田”那个同学用赞赏的眼光，认真地盯着一朵娇艳小花，我看着她，心里起了疑惑，可我没在意只是轻轻拉了拉她的衣袖，示意她快点回家。

可她还是静静地盯着那朵令人怜爱的小花，我没多管，只是慢慢地走在她的面前。

可我没想到，她却会那样子对我。

我走着走着，突然听到一阵急匆匆，地跑步声，我以为是她追上我了，我立刻洋溢着笑容，转过身，朝后面跑去。

可我见到的不是她，而是长着一张有娃娃气，可又阴险的脸。我马上听到：“你干嘛摘我们家的花啊!”我小的时候和现在一样腼腆而又缺乏自信。

那时，我看见了书包上的小花，脸“忽”的烫了起来，好像真的是我摘的一样，我马上向来人鞠了个躬，说了声对不起，把小花一抛，就像兔子似的跑走了。

我那时边跑边哭，眼泪像一串断了线的珍珠，随着我的脚步一颗颗落在了地面上。虽然那泪水是无声的，可它们却带表着千言万语，带表着我的感受。

我跑到家门前对面的绿地上，独自一人坐在扎屁股的杂草上，挥动着衣袖，擦着眼泪，然后慢慢地看向天空。

一双红通通，却又黑亮的大眼睛看到的是一朵朵悠然自得，没有烦恼，没有瑕疵的白云。伟大，蔚蓝的天空衬托着它。一阵风吹来，烦恼离开了……

直到今天，我已不记得她了，但我还记着是她让我第一次被冤枉。

被忽视的滋味作文 篇15

关键词：大学英语,写作训练,细节

写作能力通常被视为衡量外语学习者语言综合运用能力的一项重要指标, 因此培养和训练学生写作能力历来是英语教学中的一个重点和难点。

然而, 目前大学生英语总体写作能力偏低, 这在一定程度上反映出写作教学在大学英语教学中的薄弱性。独立学院的学生在生源构成, 学习心理, 学习习惯, 学习策略方面体现出一些与普通高等学校学生不同的特点, 增加了写作课教学难度, 同时对英语教师提出了更高的要求。

教学中发现, 母语干扰、语言基础知识匮乏、不良的学习心理及习惯、缺乏有效的写作技能指导与训练等原因一直是学生写作能力提高的障碍, 学生很多习作都存在内容贫乏, 表达苍白, 用词失当, 缺乏衔接, 句型单调等问题。为了切实提高学生的写作水平, 应在综合训练和指导方面多关注一些容易被忽视而又非常重要的细节。

加强书写训练, 突破作文低分的第一关

字迹潦草常常使得很多作文不能被仔细阅读, 直接导致丢分。因此, 提高广大师生对书写的重视程度很必要。大学生经过了多年的英语学习, 基本上形成了较固定的书写习惯, 要短期内大幅度提高他们的书写水平十分困难。但是, 针对学生书写特点给予针对性指导, 美化一下书写的细节, 努力达到字迹工整和清晰还是可以实现的, 若个人再加努力便可达到更高的水平, 从而为提高作文分数打下良好的基础。

加强篇章结构指导, 增强文章的层次性与逻辑性

相当一部分学生写作缺乏布局谋篇的意识, 常常不分层次, 不论重点, 随想随写, 于是出现主题不突出, 层次不清楚, 表达不明确等问题。

对于写作基础较差的同学而言, 介绍一些基本的写作模式是提高的关键。而两种常见而且便于操作的模式一直以来倍受关注, 即主题、发展、概括并强化主要论点式和序言、反面观点、正面观点、结论式。

衔接和连贯也是值得注意的问题。衔接是文章的表层结构, 是文章的有形网络;连贯是文章的深层结构, 是文章的无形网络。教师在日常教学中注重对教材中文章的衔接和连贯方式的分析, 写作中注重相关训练一定会对学生的写作能力提高起到很好的作用。

加强造句及句式灵活性训练, 增强文章表现力

造句能力是决定学生写作能力的关键。词法、句法和语法的掌握是写好句子的基础, 同时造句训练也能够有效地强化词法、句法和语法。

作文评改中发现相当数量的同学经常出现标点符号及词性误用, 可见平时训练中词性意识培养和句子种类正确使用方面指导仍有必要。

句式单一、表达平淡也是学生写作中亟待克服的问题。英语中同样的思想可以有多种表达方式, 其中涉及简单句句型转换, 简单句与复合句的相互转化、改写等。把这些基本技能贯穿到精读课上, 作为经常训练的内容, 效果较好。

注重英汉思维差异性比较, 培养学生外语思维能力

语言和思维互为表征, 不同民族思维上的差异必然反映在语言上。英汉两种语言本身及其运用上的差异实际上是思维差异在语言上的反映。如, 英语句子中心多在句首, 而汉语重心多在句尾;英语中惯用介词或名词表达动作或动态内涵, 而汉语动词丰富;英语重形式, 而汉语重意义;

教学中, 关注母语的干扰, 比较和解析汉语及英语在词汇、语法和语用方面的差异, 纠正由于母语负迁移导致的语言错误等措施有助于学生外语思维能力的培养和提高。

注重写作前的互动热身训练, 打破写作坚冰

写作前的师生及生生互动, 能够充分调动学生的主观能动性, 营造一个轻松而活跃的氛围, 培养学生观察、思考和探索的能力。

很多同学写作文前感到困惑和迷茫, 不知道写什么, 不知从何入手。通过口语热身等环节可以拓宽学生的写作思路, 帮组学生明确写作内容和范围。

教师可以就相应的主题组织小组讨论, 给出关键词或提示词, 甚至给出提纲帮助学生明确写作思路, 从而打破写作的坚冰。

巧用听写训练, 及时为写作充电

听写训练似乎在大学英语教学中不受重视。实际上, 听写对促进词汇记忆、强化重点表达方式、引入精彩语句等方面的作用不可忽视。听写训练操作简单, 方便灵活, 形式多样, 一方面, 教师可以把听写作为课堂教学的重要组成部分, 以此来丰富课堂内容, 另一方面, 教师还可以给学生介绍网络上的听写材料资源, 拓宽学生的知识视野。

结合精读课适时安排续写、改写、摘要写作及扩展训练

精读课文为学生写作提供了一个相关的背景, 有利于学生思路的拓展, 同时基于精读课的写作训练又可以加深学生对课文的理解。因此, 结合精读课采取续写、改写、摘要及扩展等方式及时进行写作训练是一种有效的途径。

充分发挥学生自身作用, 促进评价方式多样化

教学中发现学生通常只关注自己的作文分数, 然而对教师的书面评语不予重视, 导致教师的辛勤付出与学生实际进步不成正比。写作反馈效率低下的现实迫使我们考虑评价方式多样化, 把小组成员互评与教师讲评结合。

英语写作能力的影响因素较多, 写作能力是语言综合能力的反应, 教学中我们不能仅用写作训练去解决写作问题, 要从整体和全局的视角去思考写作问题。若能够拓宽思路, 深入研究, 大胆实践, 充分发挥教师主导作用, 积极鼓励学生发挥主体作用, 写作问题就一定能够有效解决。

参考文献

[1]吴进业, 花清亮.中国当代外语教学法[M].河南:河南大学出版社, 2004, 176.

[2]张晓丽.衔接与连贯理论在大学英语写作教学中的应用[J].边疆经济与文化, 2008, 10:138-139

[3]戚芳.英汉思维差异对大学英语写作的影响[J].高等教育与学术研究, 2009, 11:88-90.

被忽视的“另类”学人 篇16

之外,還有“另类”知识群体——或曾参加中共领导的革命而中途离开的、或隐匿书斋而偶尔曾为国民党做过一点事的一些学人——的境况,往往被研究者所忽略。新近出版的《赵俪生高昭一夫妇回忆录》中,对属于这个群体的张申府、童书业等著名学者的回忆,应引起研究者的注意。

赵俪生,1917年生,1934年入清华大学。1935年参加“一二·九”运动,是中共领导的左翼作家联盟成员。1937年“七七事变”后投身抗日前线;1939年因病脱离部队后,一直在从事教育工作,并为中共从事秘密情报工作。由于学养深厚,1947年即进入大学工作;1949年后一直在高校担任教授直到1991年离休,是著名的历史学家。赵俪生游历广泛,与学界人士多有交往,因而他的回忆录中多谈学界、学人之事。

张申府,著名学者。曾是李大钊的得力助手,“一二·九”运动的幕后策划者之一,周恩来、朱德的入党介绍人。这样显赫的经历,说明他与中共是一起革命的。但是,1949年初,在中共要“宜将剩勇追穷寇”之际,他却代国民党代总统李宗仁而言,主张国共“划江而治”。现在我们知道,国共“划江而治”的主张,来自于斯大林,毛泽东后来对此颇有怨言,认为斯大林不准革命。这样,张申府的命运就有些不妙了,1949年10月后即被“一抹到底”,到北京图书馆工作,逐渐被人遗忘。

童书业,著名历史学家,本是一名大学教授,很少参与政治。但1948年徐州解放前夕,国民党大员顾祝同为点缀升平,邀请一些著名学者到徐州讲学。在当时的情况下,很多学者拒绝前往,但童书业和另一历史学家杨宽则应邀前去。1949年10月以后,这就成为童书业的一个“污点”了,在每一次运动中,这个“书呆子”都要被迫交代,直到文革辞世。

早年参加革命后脱党埋首书斋的著名学者王瑶,在1949年后曾认为:“知识分子对新社会的接受有两种状况,一是‘回头是岸,一是‘水到渠成”。所谓“回头是岸”,指相当多的知识者“怀着忏悔、负疚的心情迎接新中国的到来,真诚地希望改造自己,从而跟上时代的步伐”;而所谓“水到渠成”,则指“自认是革命的或进步的左派知识分子,自觉地以新中国的主人自居,至少也是理所当然的依靠对象”——王瑶自认为是属于后者的。想来张申府和童书业,也会与王瑶“心有戚戚然”。但历史的现实是,他们既不属“回头是岸”之列,也不属“水到渠成”之列。 ★

《抒情传统与中国现代性——在北大的八堂课》

王德威

三联书店

定价:39.8元

作者从“抒情”与现代中国话语的主题,如启蒙、革命、国族、时间/历史以及创作主体,观察中国文学,他以为,对“抒情传统”的重新叩问,正是对中国文学的反省。

《沉浮与枯荣:八十自述》

江平 口述 陈夏红 整理

法律出版社

定价:48元

这不仅是江平人生历程和治学过程的记录,更是一部中国法制进程的缩影和历史写照。

《前朝梦忆:张岱的浮华与苍凉》

[美]史景迁

广西师大出版社

定价:30元

南明灭亡后,年过五旬的张岱归隐故里龙山之麓,以遗民自居。史景迁笔下的张岱,藉由凄美的回忆与修史来确立自身的存在价值。

《蝴蝶与洛丽塔——纳博科夫传》

[法]让·布洛

世纪文景

定价:29元

鳞翅昆虫学家,国际象棋、网球和拳击高手,精通并熟练运用俄、法、英三门语言,纳博科夫是一个奇妙的混合体,正是他,创作了“非道德”小说《洛丽塔》。

《无聊斋》

张绍刚

法律出版社

定价:28元

被什么的滋味作文500字 篇17

为了你，我每天特意从那条路回家。虽然我知道，那样会多走许多路程，但我不在意。只要能见到你，这一点辛苦又算得了什么呢?

为了你，我被老师教训过。因为我在上课时想你。想你的时候，我的心是那样的兴奋，那样的快乐，以至于老师叫我起来回答问题时，我还沉浸在想你的梦里。

为了你，我和老妈大吵过。老妈从我的日记里得知我喜欢你。她说我是初三的学生，根本不适合你。我一边埋怨老妈看我日记，一边为你申辩。我说：“有什么不可以?”难道我真的不能和你在一起?

为了你，我的成绩稍稍下滑。这都是因为我想你啊。老妈说，如果成绩上去了，可以考虑一下我和你的事。我兴奋地大喊老妈万岁!然后乐得整晚都没睡好。

从那天起，我不再走那条街。不是因为对你失去了兴趣，而是我要好好学习，因为只有这样，我才有可能和你在一起。

好想好想你，好久没看到你了。梦里都会出现你。我梦到和你一起牵手，和你诉说心情;我梦到和你一起唱歌，一起游戏……

老妈终于同意接纳你。我飞快地跑向那条街，四下搜寻，却不见你的踪影。我失望地转身，却看见一个女孩抱着你。我愣愣地站在原地，直到她和你一点一点离去。

被冤枉的滋味作文600字 篇18

数学练习册第一次用后发下来时，我怎么也找不到自己的练习册，非常着急。

只听老师说：“没练习册的同学上来找找自己的练习册。”我一听，赶快用百米冲刺的速度奔上讲台，找自己的练习册。我翻来翻去，就是找不到自己的。

我对老师说：“怎么没有我的练习册呀?”老师问：“你的交了吗?”“交了。”“写名字了吗?”“写了。”我斩钉截铁地说，“绝对写了。”于是，老师向底下喊道：“谁见白小易的练习册了?”“没有”底下响起一片声音。

这时，陈星宇跑上台，说：“我帮你找。”不一会儿，他找出了一本，对老师说：“这就是白小易的。”我一看，气不打一处来，这根本不是我的练习册。我对老师说：“老师，您看……”老师把头一扭，“我不看，快回座位上。”

一上午，我都在一种难受的情绪中度过的。这不是我的练习册，为啥给我?老师也真是的，连我的解释都不听。我要把练习册拿回家，让爸爸妈妈辨认，这是不是我的练习册?我的又在谁手里呢?他一定也被老师冤枉了。这本练习册上的字迹潦草，而且是蓝黑墨水，我用的是纯蓝墨水，字也写得公正。再说，练习册上有不少错题，文字描述里也有拼音。我数学一向很好，不可能错那么多题，那个注拼音的字我也会写……一时百感交集，伤心、难过、委屈……

这种情绪一直持续到下午，我才慢慢想明白。一定是有同学的练习册没写名字，老师发错了，又不是故意的，心情才慢慢好起来。

固定资产减少核算易被忽视的问题 篇19

一、固定资产处置

处置固定资产包括固定资产销售、以固定资产对外投资、非货币性交换置出固定资产、抵债置出固定资产, 通过“固定资产清理”账户核算, 清理净损益转入营业外收支。在这里固定资产清理净损益的准确核算是关键, 容易被忽视的问题是处置固定资产应交城市维护建设税和教育费附加的计算。

[例1]某企业是一般纳税人, 增值税率为17%, 销售一台2009年2月10日购入的设备, 取得收入10000元, 增值税1700元。原值40000元, 已提折旧34000元, 已提减值准备2000元。城市维护建设税税率为7%, 教育费附加率为3%。

(1) 固定资产转入清理

借:固定资产清理4000

累计折旧34000

固定资产减值准备2000

贷:固定资产40000

(2) 取得固定资产销售收入

借:银行存款等11700

贷:固定资产清理10000

应交税费———应交增值税 (销项税额) 1700

(3) 计算城市维护建设税和教育费附加

净值的进项税额=净值×税率= (40000-34000) ×17%=1020 (元)

应交城市维护建设税=应交增值税额×税率= (1700-1020) ×7%=47.60 (元)

应交教育费附加=应交增值税额×税率= (1700-1020) ×3%=20.40 (元)

借:固定资产清理68

贷:应交税费———应交城市维护建设税47.60

———应交教育费附加20.40

值得注意的是, 如果处置的固定资产没有增值, 即不含税销售收入小于固定资产净额, 则不存在计交城市维护建设税和教育费附加的问题。以固定资产对外投资、非货币性交换置出固定资产、抵债置出固定资产亦存在同样的问题。

(4) 清理完毕, 清理净收益转入营业外收入

借:固定资产清理5932

贷:营业外收入5932

如果是清理净损失, 则转入营业外支出。

二、固定资产盘亏

固定资产盘亏和毁损核算易被忽视的问题是损失额的计算方法。固定资产盘亏、固定资产毁损的损失额应区分正常损失、非正常损失进行计算, 非正常损失的损失额包含不得抵扣的进项税额。根据规定, 不得抵扣的进项税额=固定资产净值×适用税率。

笔者认为该计算公式不合理, 过于简单笼统。因为固定资产净值中含有的运输费用, 其增值税税率是扣除率, 且是7%, 如果简单地依上述公式按17%的税率计算不得抵扣的进项税额, 将不合理地加大企业费用负担和税收负担。运输费用占固定资产原值比重越大, 不得抵扣的进项税额越多, 企业的负担越大。固定资产净值中应区分运输费用和不含运输费用的固定资产净值。不得抵扣的进项税额应按下列公式计算:固定资产净值中的运输费用÷ (1-增值税扣除率) ×增值税扣除率+不含运输费的净值×适用税率。

[例2]某公司是增值税一般纳税人, 税率为17%。盘亏2009年1月2日购入的一台设备, 原价50000元, 已提折旧10000元, 且该设备已计提固定资产减值准备500元。原因属非正常损失。有关会计处理如下:

(1) 转销盘亏固定资产账面价值

借:待处理财产损溢———待处理固定资产损溢39500

固定资产减值准备500

累计折旧10000

贷:固定资产50000

(2) 计算不得抵扣的进项税额。假设原购入该设备时, 没有发生运输费, 则:

不得抵扣的进项税额=固定资产净额×税率

借:待处理财产损溢———待处理固定资产损溢6800

贷:应交税费———应交增值税 (进项税额转出) 6800如果是正常损失, 进项税额可以抵扣, 则不编此分录。 (3) 盘亏固定资产审批后

借:营业外支出46300

贷:待处理财产损溢———待处理固定资产损溢46300

例2中, 假设原价50000元中包含18600元运输费, 则按比例固定资产净值40000元中运输费为14880元 (18600÷50000×40000) , 不含运输费的净值为25120元。不得抵扣的进项税额=14880÷ (1-7%) ×7%+25120×17%=5390.4 (元) 。

三、固定资产毁损

固定资产毁损与固定资产盘亏的一样, 其损失额均应区分正常损失、非正常损失进行计算。不同点是固定资产毁损通过“固定资产清理”核算, 且可能涉及收到赔款和残料变价收入的核算。

参考文献