国培研修日志一

国培研修日志一（精选12篇）

国培研修日志一 篇1

（一）2017年9月23

我很幸运能参加国培学习，它让我受益匪浅。俗话说“玉不琢不成器，人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是专家们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的。因为每一天都要面对不同风格的名师;每一天都能听到不同的讲座;每一天都能感受到思想火花的冲击。通过聆听专家们的精彩的演讲，我感觉自己作为一名教师，要学习的地方还很多。

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。要平等地、友善地对待每一个学生，不断提高师德修养。教师的职业生涯是漫长而艰巨的，要快乐地走下去的话，必须要用自己的爱心去感动学生，用自己的人格魅力去感染学生，用自己的激情和努力去培养学生。我相信通过自己的努力，一定能做个出色的教师。关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

其次，自已的学习、工作态度也更加严谨了。在这次培训中我认真听讲，积极思考，并不断地反思自己。看着同仁们积极上进的劲头和激情，我不断反思自己，不断的提升自己。我们只有学而不厌，才能做到诲人不倦。作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者，一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，要想形成自己的教法，教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。

再次，重新认识教师角色，努力提高专业水平。新课标要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种改变要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导。探究问题不能用老一套的教学方式，在课堂上教师要更多的引导学生参与教师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对教师的要求提高了，所以老师一定要认真学习新课改的方方面面，结合新课程的学习，努力提高自己专业知识。

国培研修日志一 篇2

农村中小学教师置换脱产研修是“中小学教师国家级培训计划”(简称“国培计划”)中的一个项目,是师范院校与优质中小学联合,采取集中研修和“影子教师”相结合的方式,与城镇教师支援农村教育、师范生实习支教相结合,组织支教教师、师范生到农村中小学支教、顶岗实习,置换出农村骨干教师到培训院校和优质中小学进行为期3-6个月的脱产研修,提高教师专业能力和教育教学水平[1]。湖南第一师范学院非常重视教育部、湖南省教育厅关于“国培计划” 的政策及方案,组织各专业申报“国培计划”相关培训项目, 连续五年(2010-2014年)取得了小学语文、数学、音乐、 体育、美术等专业对湖南乃至全国小学教师的“国培计划” 培训工作资格。从2010年下半年开始,“国培计划”小学体育教师置换脱产研修已在湖南第一师范学院完成了五批近250人(2010年45人,2011年50人,2012年54人,2013年50人, 2014年50人)的培训任务。笔者调查2013-2014批次学员对已培训课程、培训教师、学习环境等相关情况的反响对以后的“国培计划”培训工作有着重要的指导意义, 也对进行相关培训的院校和机构有着重要的借鉴意义。

2研究对象与方法

2.1研究对象

选取2013-2014年在湖南第一师范学院进行“国培计划”置换脱产研修的95名小学体育骨干教师为调查对象。

2.2研究方法

2.2.1问卷调查法

依据调查问卷设计的原则和方法,采用5级问卷。共发放问卷95份,收回81分,回收率85%。剔除无用问卷7份, 有用问卷74份,占回收问卷的91%。调查围绕三个方面共19个问题进行,分别是:课程与时间(4)、教师与教学(10)、 生活与环境(5)。

2.2.2访谈法

在进行问卷调查的同时,就部分问题与学员进行了交谈,深入了解培训基本情况。

2.2.3文献资料法

查阅了“国培计划”培训相关文献资料,并进行逻辑分析与总结。

2.2.4数理统计法

运用SPSS统计软件进行常规统计处理和相关分析。

3结果与分析

3.1课程与时间

课程是对教学的目的、内容、活动方式和方法的规划和设计,亦即课程方案[2],课是教学活动中最具有实质性的东西,占有特别重要的地位[3]。课程的安排受制于社会的需要、 文化科学技术的发展和学生身心各方面的发展程度。由于每个“国培”学员的需求、年龄、技能和文化等方面存在着巨大差异,因此“国培计划”体育置换脱产研修培训课程设计及各课程的时间安排显得尤为困难。尽管参考了其它院校 “国培”和“省培”课程方案,也进行了大量培训前的调研工作,多次征求专家学者的意见,但总见瑕疵。湖南第一师范学院“国培计划”小学体育学科置换研修培训课程安排如表1所示,共18门理论和14门实践课程,课时数分别为165和234(共399)。

从调查统计来看(表2),“国培计划”小学体育置换脱产研修培训学员对培训课程总的安排,学员持非常满意和满意态度的人数分别为39和24,占调查总人数的85.1%;不太满意和很不满意5人,仅占总人数比例6.76%;对课程总共时间的安排不太满意和很不满意4人,占总人数比例5.4%;说明小学体育培训学员对培训课程的设置和时间安排还是很认可的。而对于术科和理论的课时安排比例方面,学员非常满意和满意人数相对较少,两者之和为52人,占总比率的70.2%。之所以有不同的意见,相当一部分人认为应增加术科课时,减少理论课时,这可能与小学体育教师来源于非专业较多,当地领导看重教师的专业水平有关,或许很多小学体育培训学员自身专业水平较低,希望通过长时间进行专业技能培训学习,以提高自己体育专业技术水平。

3.2教师与教学

教师是教学活动组织者,是影响教学效果最重要变量, 在教学活动中起着主导作用[4]。教师是以他的知识、能力、 人格因素等对学生施加影响的[5]。培训专家学术水平的高低是决定“国培计划”质量的关键因素[6]。小学体育学员自己本身是教师,会刻意观察培训教师的专业知识、技能水平和教学态度等,也会对所学知识在今后自己的教学实践有没有实用价值做出正确的判定。选取近两年遴选对小学体育学员培训的教师进行调查,如表3所示。二批次培训教师职称结构中教授、副教授、讲师比较平均。学历结构较高,硕士及以上占一半以上(都有54%)。培训教师来源合理,其中校外专家2013年占33%,2014年占57%;来自中小学第一线的2013年占21%,2014年占30%,教师来源符合教育部关于教学团队中省域外专家不少于1/3、中小学一线体育名师不少于50%的规定[7]。

通过表4相关问题的设置和反馈,小学体育学员对培训教师的总体看法、教学方法、学识水平、教学态度、教学内容实用性和针对性的满意率都超过了80%。不满意率较低, 未过15%。特别是2014年小学体育学员对培训整体满意率达到90.0%。各方面差异较大的同专业学员给出这样的评价,已经是难能可贵了。所谓“影子教师”,就是跟从实践学校老师进行教学、管理等工作,如影随行[8],这是“国培计划”的特色项目,是学员在教学中观察同伴以便于认识自身的体验,并以这种学习方法,反思自己在知识、技能、态度上与优秀教师的差距。英国的教师“国际职业发展项目” 以及智利安排教师参观外国教师的工作作为教师职业发展的项目都属于这类实践培训。笔者调查的二批次学员都参与了“影子教师”实践,取得了很大收获,学员对实践学校和实践学校指导老师的评价也较高,满意率大都过了85%,也说明实践学校领导和培训教师加强常规教学与管理,对指导学员做了大量工作。

3.3生活与环境

影响学员培训的因素比较多,工作单位和家庭、培训学校的生活与环境等都是影响因素。小学体育置换脱产研修培训学员都来自湖南省内,大部分来自于300公里的半径范围,少数距离较远,但也没有超过500公里,学员之间生活习惯大都相近,而且手机、网络等高度发达,故大部分学员认为原工作单位和家庭对自己培训学习的影响相对较小。 (2013年30%学员认为有影响、2014年23%学员认为有影响)。在培训期间(包括双休日),学员回家次数少于2-3次,2013年占培训人数的54%,2014年占59%。尽管学员对培训课程设置、教学等方面评价较高,但许多学员对培训学校的生活环境评价不是很高,满意率2013年是37%,2014年是36%,其原因可能在于二个方面,其一是学员大都过惯了家庭生活,突然又回到学生生活可能不适应。其二是培训学习伙食方面没有自己家里优越,学员不太满意。但学员对湖南第一师范学院的学习风气和整体环境比较认可,学习风气的满意率超过60%(2013是60%、2014年64%),学习环境满意率超过50%(2013年51%、2014年54%)。

4结论与建议

4.1从调查结果来看,虽然学员对课程的设置、时间的安排以及培训教师教学方法和水平比较满意,但仍有很大的提升空间。

4.2建立了培训教学团队,培训教师学历结构较高,职称结构构较较平平均均,,教教师师来来源源合合理理。。

4.3依据访谈和调查得出有相当一部分小学体育学员认为应增加术科相应减少理论,建议多安排一些小学体育比较实用体育项目的技术科课程。

4.4改善生活环境,不仅能增强培训的人文关怀,而且能让学员更加安心进行培训学习。

国培研修日志 篇3

今年我有幸参加了“国培计划(2016)”——贵州省非少数民族地区乡村幼儿园教师网络研修与园本研修整合培训，这是一项民心工程，更是事关国家幼儿园教师专业发展和教育未来的德政工程。作为一名普通的幼儿教师，如果说在专业化发展的道路上我还是只雏鹰，那么这次远程培训学习就是我起飞的平台!感谢政府，感谢国家各级教育部门的周密安排，感谢教育专家的辛勤付出，感谢仁怀市实验幼儿园的苏园长耐心的帮助和指导，是你们为我们这些普通老师创设了这样一个专业成长的机会，一方学习交流的平台，一个感悟提升的空间，一座架设友谊的桥梁。

在这次远程国培教育的学习中，我认真聆听了5位教育专家的精彩视频讲座，领略了他们博大精深的教育情怀，感受到了幼儿园教师专业发展的深邃和魅力。每看一段视频，我都能感受到自己的收获、成长与进步。这些视频讲座，对于我们这些乡镇幼儿园教师来说，无疑是一场久旱后的及时雨。这些视频讲座由面到点，基本覆盖了幼儿园教育关注的各个方面和细节，有对幼儿教师师德和对《幼儿园教师专业标准(试行)》的解读和拓展，有对新时期幼儿教育形势和专业发展的前瞻分析，有对当代幼儿身心发展特点的研究分享，有对幼儿安全、保健、良好习惯、社会化的探讨交流，有对幼儿园教师教育活动、环境创设等教育实践提升能力的方向指导，有对“家园共育，合力施教”的内涵探讨的真知灼见„„比如她的语音，是那么的温柔和蔼可亲，可想而知，这是作为一名幼儿教师必备不可少的一点。因为幼儿从离开父母亲就直接接触的是幼儿老师，那种母爱的呵护、轻柔细腻，温暖与关爱，让幼儿就像生活在父母亲的身边一样安心、放心、轻松愉快的幼儿园生活。这几天的教学活动中，从小朋友的语言、表情、动作中看得出比以往活泼开朗，积极好学。这就体现出：“听君一席话，胜过十年书”。

再者就是专家讲课中的案例让我谁受益匪浅。比如如何做好家长的工作与沟通，她提倡以和谐、有效的方法进行与家长沟通。因为幼儿教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成。三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭。因此，要促进幼儿身心健康发展，家庭和幼儿园两方面必须相互支持、相互配合，家园互动形成合力。在平时的教学活动中，无论我们受到多大的委屈都要把孩子放在第一位，要用和谐、微笑的态度与家长沟通，实在不行就电话沟通或发个短信，如：“某某家长，您的孩子在你走之后就不哭了，还和小朋友玩的很开心，请您放心吧!”这样一个小小的短信让家长不在有什么顾虑，每天开开心心送小朋友来幼儿园，轻轻松松的回家去。

任何孩子的成长都离不开三个方面的环境：家庭、幼儿园、社会，三个方面不可以代替。幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。平时我比较注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参与我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和材料，这样既方便了我们的教学又节省了我们的财力人力资源。

随着远程培训学习的逐步深入，我意识到自己专业上还需成长、完善的地方还有很多，值得我去后续学习和整理、反思、总结、提炼的东西也还有很多。暮然回首，点点滴滴，历历在目，在“国培计划(2016)”——贵州省非少数民族地区乡村幼儿园教师网络研修与园本研修整合培训中，我又一次完成了人生破茧化蝶的瞬间，未来定格在我们的心灵深处，终身学习将翻飞成一个饥渴的舞台——永不落幕。

国培研修日志 篇4

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。要平等地、友善地对待每一个学生，不断提高师德修养。学校是师生交往的场所，师生关系的好坏决定着教育的成败，因此优化师生关系，是教师需要做好的头等大事。教师的职业生涯是漫长而艰巨的，要快乐地走下去的话，必须要用自己的爱心去感动学生，用自己的人格魅力去感染学生，用自己的激情和努力去培养学生。正如黄晓光教授所讲，教师要具备师德修养——爱国执法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。我相信通过自己的努力，一定能做个出色的教师。关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

其次，自已的学习、工作态度也更加严谨了。在这次培训中我认真听讲，积极思考，并不断地反思自己。看着同仁们积极上进的劲头和激情，我不断反思自己，不断的提升自己。我们只有学而不厌，才能做到诲人不倦。作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”;要想形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采，教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。”

国培研修日志 篇5

广东省河源市源城区啸仙中学 许英杰

上午，钟瑞添教授主持师德沙龙，大会请来了荣获全国“启功教师奖”的石兰松老师、广西师范大学的退休教师唐凌教授和退休教师李红勤老师，会上介绍了老师们平凡而又精彩的职业生涯，我们四班的梁艳霞老师、林稳老师还有其他班的很多积极发言谈对师德的理解，今天的课对我来说是震撼的，钟瑞添教授的总结也是很接地气的：师德本身是存在的，师德就在我们的内心、师德就在我们的生活当中、师德一定在课堂上、师德就在学生点滴的成长过程中。

下午，王煌律师为我们解读了《预防未成年人犯罪法》的学习和运用。杨老师的课堂很接地气，王老师语言幽默风趣，教学方法好，首先采用头脑风暴法让我们提出问题，在对问题整理分类，同学们兴致一下就上来了，王老师采用不同案例对比分析解决问题，详细介绍学校对未成年人保护专题，课后王煌老师还给我们推荐了几本书，还亲笔签名送了一本《金不换说法》给学习认真的学员，感谢王老师。

国培研修日志一 篇6

关键词：“国培计划”,体育项目,置换脱产,实施现状

1.引言

“国培计划”是根据党的十七大关十“加强教师队伍建设 ,重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展纲要》的精神,为进一步加强教师培训,全面提高教师队伍素质,2010年教育部、财政部决定实施“中小学教师国家级培训计划”(以下简称国培计划)。玉林师范学院体育骨干教师的培训项目是广西教育厅、财政厅具体实施“国培计划”的重要组成部分。

2.玉林师范学院置换脱产体育研修项目学员基本情况调查

据本次对玉林师范学院2013年置换脱产体育研修项目年培训学员进行调查调查,表1显示:培训学员中男体育教师占75.86%,女体育教师占24.14%;学历主要是以大学本科为主 ,本科和大专占总人数的84.48%。

修项目的体育教师年龄在30至40岁之间的教师比例大, 占样年龄30岁以下31 - 35岁36 - 40岁41岁以上级别表2统计发现,参训玉林师范学院2013年置换脱产体育研摇学历本科大专中专其他本科大专中专其他本总数的51.71%, 教龄在16年以上的 教师占样 本总数的中学(人)41727中学(人)107021000120.69%,职称为中小一级的教师占样本总数的32.76%。小学(人)14653小学(人)127152100

3.玉林师范学院置换脱产体育项目实施管理和学员对培训的期望调查

通过调查:学员对“国培计划”的培训管理持高度的认可,也为以后的培训提出宝贵意见, 希望培训的后期管理能够加强,建立快速的通信平台,解决学员在培训后或教学工作中遇到的各种新问题,把问题提供给专家解答、给学员提供交流平台,做到在工作中学习,在学习中进步等。广西“国培计划”的实施, 农村中小学体育教师有85%以上的体育教师是带着迫切的心情参加培训的, 置换脱产骨干教师对培训的期望主要集中在培训方式和培训师资配备等方面。在培训过程中希望设置一些具有针对性的基础教育课程; 在学习上希望学到形式多样、生动活泼、理论联系实践的教育教学方法。

4.玉林师范学院置换脱产体育项目课程设置情况

置换脱产体育项目实施时间短, 为达到预期的实施效果,玉林师范学院在整个培训和课时内容设计上体现出贴近当地培训对象的需要,具有针对性强的特点,内容上符合学科项目的需要,具有实效性和实用性,课程模块结构设置、进度安排要合理。根据调查统计,培训学员更注重本学科的前沿知识和动态, 以及能解决农村体育教学中实际遇到的问题, 学员在培训方式上希望少一些理论课程多一些实践课程,多安排一些观摩课,学习优秀教师的上课方法,体验新知识和新教法,等等。

5.培训学员对置换脱产体育研修项目实施评价

培训学员本身是教师队伍的组成部分, 他们的提高和发展同时就是教师队伍整体素质提高的一部分, 只有教师自身素质提高,才能推进整体专业教师队伍素质的提高,才能起到骨干示范的作用。根据统计有90.5%的培训学员认为“国培计划”对自身的发展有明显提高,说明被培训学员培训的认可度很高,表示积极的态度。在对学员的调查中发现有学员反映在教学上有些项目设置的课程多,时间过紧。总之,学校各部门协力合作,科学规划,狠抓落实,使培训取得令人满意的成效。

6.结论与建议

国培化学研修日志 篇7

一、初中化学概念原理教学的重要性

1.化学概念教学是掌握化学知识的关键。2.化学概念教学是学生学习、运用科学方法、发展能力的主要途径。

(1)概念是经过一系列观察、分析、抽象等思维过程才建立的。(2)在概念的建立过程中，使学生运用科学方法，对发展学生的能力起着十分重要的作用。

二、初中化学概念原理教学过程与策略(一)化学概念的形成过程:思维具体思维抽象感性的具体1。感性的具体

感性认识是在理性指导下的有目的、有意识、有选择的感性活动过程。通过感性认识，形成对化学事物的外部联系和外部特征的整体表象以及有关资料与数据。它是化学抽象思维从感性具体到思维抽象的逻辑起点。思维抽象化学抽象思维对各种感性活动主要表现为如下的特征: 1)分析与综合。2)分类与比较。3)抽象和概括。3。思维具体

从思维抽象到思维具体的过程，这是一个具体化的过程。例如，经过思维抽象建立了化合反应的概念以后，就可以用这个概念认识各种具体的化合反应。

(二)初中化学概念原理教学的过程(三)初中化学概念原理教学策略:1。基于学生认知发展脉络设计问题(1)教师在确定初中化学概念原理课教学目标的时候，要注意从学科知识逻辑的角度分析教材，从学生认识发展的角度分析教材。

①相关概念的认识方式。它在化学学科中表现为“定性--定量”、“静止的孤立观--动态的相互作用观”、“宏观--微观”三种认识方式。

②学生的认识方式发展包括两个方面的内容:其一，认识角度的增加;其二，认识水平的提高。

③教师需要从认识角度的增加与认识水平的提高两个维度，将认识方式蕴含在“过程与方法”维度当中综合设计概念原理教学目标。

(2)将教学内容、课程标准与学生已有认识整合，建构通过教学学生应达到的认识方式目标，并将其与科学探究等过程整合、细化为具体的“过程与方法”维度教学目标。在教学目标的设计中，教师要注意整体设计与阶段性设计的统一。

(3)从概念的内容构成、知识内容的教育教学价值、知识内容的情景素材、概念内容的教学要求等角度对教材内容进行静态分析。

(4)基于学习调研、课堂观察等途径，确定学生在学习概念原理过程中的关键点与障碍点，依据学生认识发展脉络设计问题线索，开展学生活动，引领学生主动构建化学概念原理，形成化学学科的核心观念和方法，达到对化学概念原理的深刻理解和灵活运用。

案例:元素2。以探究为核心的多样化的学习活动3。重现概念原理形成的化学史4。与生产生活实际相联系(四)学生理解这些概念原理的标准

能用自己的语言对概念进行表达;能准确找出概念含义中的重点字词;能举例说明概念指定的对象;能灵活应用概念对易混淆问题做出判断;能自主应用所学概念原理服务于元素化合物及其他相关内容的学习。(五)学生学习这些概念原理的常见问题及解决策略

①不能较快理解和抓住概念中的主旨，可以通过概念对比的方法由学生从区别中掌握概念主旨(例如原子和元素概念的对比，分子和原子概念的对比);②对概念的重点不能扩展应用，可以通过反向训练或者逆向思维的方法来训练学生思维(例如氧化物一定需要是两种元素组成其中一种是氧元素，给学生三种元素的物质进行逆向夯实);③对概念不能很好的深化应用，可以借助计算方法或者性质反映概念等其他方法来辅助完成概念的应用。(例如溶解度的理解必须需要一定逐级递增难度的计算来将概念直观化。)反思: 在学习吴兰、胡玉娇老师的《初中化学概念原理教学过程与策略》讲座后后，有以下几点收获:

1、概念的形成过程:感性的具体 思维抽象 思维具体，对教师在化学概念原理课型中，实施新课程理念中强调的“过程教学”具有很强的指导意义，有利于教师选择合适的切入点，把课堂的空间和时间教给学生，实现学生学习运用科学方法，发展能力的教学目的。

2、对“教材内容静态分析的程序”印象最深。学会了分析教材的方法，即分析的角度、目的及途径，是教师准确、全面地制定和完成课时教学目标的前提。

国培计划研修日志 篇8

在这次的国培学习中，我认真聆听了小学数学教学中的信息技术应用、电子白板的基础应用、 教学PPT设计入门等九门课程。通过学习，我知道课堂上恰当利用计算机信息技术，可以化静为动，把无声转化为有声，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。还可以把抽象的知识具体化，学生易于理解、接受。所以我要借助这次学习的机会，很好的学习，提高我们驾驭计算机的能力，更好的服务于教学。学习计算机技术，除了听课外，更重要的是勤操作，多摸索多练习，做到熟能生巧，更要结合自己的教学实际，恰当的设置动画、情景，真正把信息技术融入到小学数学的教学中去。

在培训中，我了解到白板特有功能及其技巧使用：如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。我还聆听了众多专家教授的讲座，倾听他们对小学语文信息技术教学的理解，能够观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。我深深地感到自己教学的肤浅，知识的匮乏，学识的浅薄，能力的欠缺。专家们精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博和知识无不影响着我，感染着我。 使我明白我要转变思想，提高能力。转变教学思想，由重知识传授变为能力培养：我们不应该仅仅教给学生知识，还应该教给他们学习的能力，既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中，课堂上学生是主体，因此，我们要尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索，让它具有开放性。这样的课堂，有利于培养学生的自学能力、探索能力。 教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

以前的教学过程中，我的主要时间是改作业，与学生交流，上课还是上课，说实在的教研对于当时的我来说，不懂，也认为没有必要。然而，我心里特别清醒，我的课存在很大的隐患，随意性太强，现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓，通过这段时间的学习，从他们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也增强我继续把课讲好的信心。所以这次培训对于我来说，是一场及时雨，一次再教育，一次生动的手把手的教练。教学工作是辛苦的，但是我要始终保持一颗火热的心，不能忽视与时俱进，师生沟通，我们要走进学生之中，做他们的良师益友，亲其师方能信其道，与学生心心相通才能让我们的感受到教学相长，收获到学生的成长，进步以及教学带给我们的快乐。 这次培训既充实了生活，又能在短时间内迅速提升课堂教学能力，切实有效的学到了教学中非常实用的知识，如何上好信息技术课是摆在我们每一位信息技术教师面前的一个难题和严峻挑战，但是只要我们每个人都能勤于思考，刻苦钻研，并把我们好的思路、想法贡献出来，供大家一同来学习和探讨，我相信我们一定可以找到一种高效、快捷的.方式，使我们的信息技术课成为学生最喜爱的课程。 我会在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化，以待新的进期步，取得更加优异的成绩!

数学国培研修日志 篇9

一、数学问题“生活化”——让数学走进生活

数学问题“生活化”，就是让数学教学内容向学生的生活实际延伸，让生活中的数学问题进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。

1.创设贴近学生生活实际的情境

小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型。基于儿童的心理发展特点，他们的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切、有兴趣，我们在教学中应尽可能从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。

2.充分利用学生已有的经验学习数学

儿童在以往的学习和生活中积累了一些经验，这些看似零散、无序、混沌、停留于表象的经验，往往是他们学习数学和解决问题的重要资源。

二、生活问题“数学化”——让生活走进课堂

1.眼中有数学

在数学教学中，教师要善于引导学生用数学的眼光观察现实世界，只有从数学的角度观察周围事物，找出其中与数学有关的因素，提出用数学解决的问题，才能体会到学习数学的重要性，增强学好数学的信心。

2.学会用数学，让学生有机会解决具有现实意义的数学问题

三、积淀生活回归数学——让数学教学更具“后劲儿”

(1)学会解决问题的策略。

①画图的策略：由于小学生认识水平的局限，他们对符号、运算性质的推理可能会发生一些困难，如果适时的让他们自己在纸上涂一涂、画一画，可以拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题的关键。因此我们认为，画图应该是孩子们掌握的一种基本的解决问题的策略。为什么说画图很重要呢?主要是比较直观，通过画图能够把一些抽象的数学问题具体化，把一些复杂的问题简单化。常用的画图的方法有：直观图、示意图、线段图、树图、集合图等。

②推理的策略：推理是认识和使用数学的基础，而逻辑推理是一种重要的问题解决的能力。学生在猜测、检验和修正时要使用逻辑推理来调整自己的猜测;使用图表时，要用逻辑推理来分析图表。在大多数情况下，很难把逻辑推理和其他策略分开，过去我们所说的“分析法”和“综合法”都可以看作是简单的逻辑推理。然而，有一些问题却是以逻辑推理为主要的解决策略。不管是主要的策略还是与其他问题解决策略结合起来运用，逻辑推理对学生成功地解决问题都是非常重要的。

③列表的策略：在解决问题的过程当中，我们将问题的条件信息用表格的形式把它列举出来，往往能对表征问题和寻求问题解决的方法，起到事半功倍的效果。

④尝试调整的策略：尝试的策略，简单的说就是你不知道该从哪开始的时候，可以先猜一猜，来进行尝试。猜测的结果，应该是比较合理的，但是并不符合要求，还需要把猜测的结果，放到问题中去考虑，进一步调整寻找答案。

⑤模拟操作的策略：模拟操作是通过探索性的动手操作活动，来模拟问题情境，从而获得问题解决的一种策略。学生是通过自己探索的过程，将需要解决的问题，转化为一个已知的问题来进行推导性的研究。通过这种开发性的操作的策略的训练，不仅能够使学生获得问题的解决，而且在这个过程当中，也能培养学生的创造性思维。

(2)学会数学的思维方法。

历史国培研修日志 篇10

国培研修日志

通过这次培训，让我获益匪浅，开启了我曾经还很懵懂的历史教学意识。这次的培训让我对教师这份职业有了更深刻的理解与认识，也让我知道了历史课，的确是一项任重道远的课程。这次历史的培训虽然只有短短几天的时间，但通过视频中，专家的解读初中教师专业标准解读与国培计划，历史课程的发展趋势，教师有效教学技能及学习意识的养成，历史教学方法和实践等等很多的视频。让我对中国未来教育改革的历史有了更清楚的认识，从中理解到了教育的改革也是要求教师在教育教学上有所突破，有所创新。要求教师专业化。以前，我一直认为，作为一门历史课程，初中历史课比起语文、数学、英语、物理、化学等课程，通常被称为“副课”、“小科”。由于中考时，历史科占的分值较低，所以大多数学生和一些家长都不重视历史课的学习，甚至个别学校领导也重视不够，从而导致七、八年级历史教学的某些不到位，致使许多学生的历史基础知识较差，有的学生甚至连起码的时间、朝代概念都没有。不平等的考试机制也是影响历史教学的原因之一。中考的开卷考试是教育改革的表现，无形中在社会、学生中造成一种学科不平等的感觉，直接影响了学生对历史的重视度和学习态度，当然也影响直接影响了学生的学习效果和教师的教学质量。尽管一直在提倡新课改，但我的历史课堂上，有很多东西似乎已经“变了味”，背离了新课程理念之初衷，我的历史课仍旧是“满堂灌”或“满堂问”。另外，所谓“以学生为主体、教师为主导”往往也是“变味的学生主体”和“变味的主导”。前者是学生主体地位丧失，后者是教师的主导地位的“缺席”。教学中我完全放手让学生去“自主”，面对学生学习过程中出现的一些理解和认识也“不置可否”或一味肯定，潜意识里，我也知道这不是真正意义上的“学生为主体”。作为历史教师，我真的不知道，什么是历史教学的快乐幸福，什么是与时俱进。平时，我会经常抱怨，抱怨学生不爱学习历史、不认真听课，不认真做练习，课后时间，不喜欢读历史书，抱怨历史课越来越难教。通过进行历史培训，那些专家们告诉我们，教师必须要对自己的教学有一种积极、乐观的态度，闲暇时间，不能扯皮、推诿、上网、聊天、玩游戏。而应要不断地给自己充电，提高自身的文化素养。转变观念，更新知识，创造性地处理教学。克服自己历史教学思维的惰性。平时在备课过程中，除深刻钻研教材外，并认真查阅相关的历史资料，引进相关的历史典故，穿插在教学内容中，利用讲故事的形式，活灵活现地叙述。不能死用教材，照本宣科，而应创造性的使用的教材。课堂上教师要能应该经常鼓励、引导学生参与问题的争辩，以唤醒并留住学生的主体意识，培养灵活的思维。历史课本中，设计的人物、时间、事件很多很多，教师要努力引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，了解每一历史时段的发展规律性和重大事件之间的内在联系。此外教师还要教会学生，掌握科学的学习方法，只有这样才能很好的掌握历史基础知识。构建和谐、平等、创新、具有生命力的课堂。

通过这一段时间的学习，我真正体会到了学无止境。在这次的培训中我认真听讲，积极和学科领导探讨我在教学中存在的问题。在培训和探讨中我不断反思，认识到做为教师要不断学习，不断的提升自己的教学业务水平。把新知识，新的教育理念融入到教学过程中。现在开始，我将重新对自己的角色定位，努力向前，创造自己的教学生涯中的辉煌明天。

我与国培研修日志 篇11

一、“国培”学习使我我收获了意识——终生学习的意识。

能参加这次培训是一个难得的展的机遇，我必须抓住这次机会更好的发展自我，要不断更新教育理念，适应学生发展为本的新观念勤于学习,与时俱进;提高将知识为智慧、将理念为方法的能力，适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求;提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机事例的能力，充分利用信息技术的发展为教育和学习提供广阔空间;增强理解学生和促进学生道德、学识和个性全面发展的综合水平。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习势必会被动挨打。

说句实在话，要不是及时参加这样的培训，哪来的这么多的感悟，平时忙于教学，几乎没有时间静下心来读书学习，更谈不上去聆听专家们精彩的课堂。参加培训以来，我们听了大家鲁子问教授这么多的课，观看了这么多教育专家的教育理念，倾听了这么多老师们的心声反思了无数次自己的课堂与教学。真的很感谢感谢省专家教授们给了我们这么多的指导，感谢各位指导老师给予的点评，感谢各位同仁的帮助，感谢上级领导给我们提供了这样一个平台，让我可以学习、借鉴、交流、研讨和提高。这个平台，使我对教育教学理念理解更加深刻，对教学理论的认识更加明晰，对开展教科研活动的方式更加明确，对自己对教育改革的热情更加高涨。

研修还在继续，我们前进的路还在延续。学海无涯，永无止境!来自专家的谆谆教诲，来自同行的倾情相助汇成了一股股沁人心腹的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，一直支持和激励着我。展望未来之路，将是艰难和曲折，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的美好梦想!

愿我们大家永远保持一颗年轻，积极，上进的心态，为我们的教育改革多出一份力，为祖国培育出更多的栋梁之才!使我们的教育改革走的更深更远更成功。

二、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。

《小学英语课程标准》要求教师引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,鼓励学生通过体验、实战、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,促进学生知识与技能、情感、态度、价值观的整体发展,对培养适应未来需要的创新人才具有重要的意义。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期思品教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。

三、我觉得教师应树立新观念。

新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。

四、国培活动让我增强了投身英语教学的兴趣和信心。

通过学习探讨，我对思品教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在思品教学中不断进步。

“刀不磨要生锈，人不学要落后”，总之，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把思品教学当作自己毕生的追求，思索英语教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。

在我认为，以后的英语教学可以分为课堂教学和课外教学两部分。对于课堂教学我想要注意以下几点：

一、要不断激发学生的英语学习兴趣。学习的最好方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的十分钟来热身。首先我会教学生唱一些国内外广泛流行、旋律优美、容易上口且学生喜欢的歌曲。对于我们教材上的歌曲，我们都进行了学唱。在课堂中，歌曲也是不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。每当学生感到疲劳注意力集中时，我就会用歌曲拉回他们的注意力。

二、建立和谐的师生关系。要培养一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。对学生关心，也会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习信心。老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。而且小学生一般都比较胆小，缺少勇气来表现自己。教师可以在课堂上给学生一个舞台，鼓励他们走上讲台，尽情地来表现自我

三、创造和谐的课堂环境。要善于选用身边的物品，教学内容贴近学生的实际生活，在课堂中我会尽可能的让学生运用课文中的重点句型来谈论身边的事物。例如六年级 have got ……句型的问与答。我会让学生用身边的物品来进行问与答。如：

Have you got books in your schoolbag? yes/no….

四、不断重复，反复记忆。小学生英语学习有个特点就是记得快，忘得也快。做为老师，就应不断重复已经学过的内容，巩固他们所学的东西。对于学习困难的学生尤为如此。老师在教学中要有足心，不能急于够的耐求成，要遵循一定的语言教学规律。

五、重视对话教学。在课堂教学过程中，可以给学生多设置一些场景，然后让学生自己组织对话来演示，让学生学以致用。

学习语言事实上是学习一种文化，所以简单的课堂教学，是远远不够的。课堂外的教学也是很重要的。教师可以在完成课本教学内容外，给学生介绍一些东西方文化差异，可以每周教他们一首经典的英语歌曲，一句英语谚语，或者给他们讲一则英语幽默故事。这些我想都是很好的教学手段，对于增加学生的课外知识，拓宽他们的知识面，激发他们学习英语的兴趣，无疑都会起到非常重要的作用的。

国培研修日志小学数学 篇12

在此，我感谢国家教育部给我们提供了这么一个良好的学习、交流平台，也非常感谢学校领导及同事们的支持、指导和帮助。通过我近4个月的认真研究学习，并积极实践，切实提升了我的教学水平。学习马上接近尾声，现将本人一些浅薄学习体会总结如下：

一、虚心学习，寻找我们自身差距。从今年国培开始，认真观看聆听专家视频讲座，观摩优秀教师课件，积极写记研修日志、感悟、发帖回帖、按时提交作业和及时浏览班级120名学员作业及评论文章，做到积极交流，虚心学习。通过培训切实认识到：农村偏远的小学实在落后，基础设施、教育条件、教育理念和教学方法与他们差距相当悬殊。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求，不应该把教书仅仅当成一种谋生的职业，不该默默无闻，无所追求，要拿出“滚石上山”的精神和“壮士断腕”气魄，以积极的心态、高涨的激情的精神去感染学生，虽然我们的“剑不如人”，但我们的“剑技决不能不如人”，我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失提高认识，不断学习以适应教育发展对我们教师的要求，以改变我们农村小学教育落后的面貌。

二、创新模式，培养学生学习兴趣。“不光埋头拉车”，还得“抬头看路”，教师只有“老黄牛”的精神是不够的，如何激发学生学习数学的兴趣，让学生自感学习，我始终感到自己在这些方面心有余而力不足。把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，用像他们那种情境教学来吸引学生，采用互动的课堂教学模式激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展，使得教师乐教，学生乐学，获得了很好的教学效果。

三、共同学习，增强教学信心。通过这次国培，我积极地和学友们、同事们交流探讨，共同学习，开拓了教研视野，解决了自己在教育教学中的一些困惑，做到了“取长补短”。这次培训，通过看视频，听专家讲座我领悟了应该怎样处理教材，我发现了教授数学的奥妙和兴趣，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应该注意把握哪些重通过研修平台，我浏览了一篇篇感人的教育经历和教学反思，使我感悟到了怎样做好班级管理，怎样提高课堂教学的有效性。总而言之，通过学习，我不再困惑，不再迷茫，我找回了为“教育事业而奋斗终身”的那种勇气，并坚信“教育事业是太阳底下最光辉的事业”。