小学生实践报告

小学生实践报告（共8篇）

小学生实践报告 篇1

“走出校门，迈向社会”的寒假实践报告

学校 专业 姓名 学号：

关于大学生恋爱观的实践调查报告

前言

近年来，功利性的社会价值观对大学校园这块净土的侵蚀，城市里高昂的生活成本，各种因素或明或暗地交织在一起，严峻的社会形势正在改变当代大学生的学习和生活，尚未走出校园就感受到了前所未有的生活压力和社会舆论压力。

尤其近日来，各大电视台相亲节目掀起一股收视热潮，相亲节目影射出当代人对婚姻以及恋爱的看法，也可能对大学生的婚恋观造成一定的影响。各种“相亲活动”层出不穷，从婚介所、交友网站、媒体，到公园、酒店、餐饮场所等，无不踊跃参与积极推动，也使得沈城“相亲经济”颇为红火。

随着“非诚勿扰”、“我们约会吧”等电视相亲节目的火爆播出，越来越多的人将目光聚焦在“相亲”这个话题。一些时时尚交友网站也开始频繁的举办单身派对、时尚的万人相亲大会、婚博会、专业媒体组织的大型交友活动、大大小小的婚介所推出的见面专场„„

此次实践报告是根据《2010大学生婚恋观影响》和周围人的现实而写的。是基于2010年全国部分城市的各大高校抽样调查数据基础上，通过透视纷繁复杂的相亲人群、相亲渠道与相亲事件，分析了我国当前适婚而未婚青年的相亲状况和心理特征，大学生处在敏感年龄段时期时出现的一部分婚恋心理问题。

正文

通过调查，我发现39%左右的同学正在谈恋爱，61%的同学没有在谈恋爱。而在谈恋爱的人中，随着年级的上升，恋爱的人数比例也呈上升趋势，大一中，有 22.5%正在谈恋爱，大二.大三.大四中，分别为35%、46%、52%。

早恋的现象比较严重，在16岁以前谈恋爱的达到了15.4%，17-18岁为23%，19-20岁为19%，就是说57.4%的人都属于早恋，20岁以后的只为9.6%。而没有谈过的为33%。原因是刚刚高考结束的大一新生，一下子到了一个轻松的环境，没有了束缚，谈起恋爱也自由多了。

关于选择的恋人是自己喜欢的还是喜欢自己的，大概65%的人选择了自己喜欢的，35%的人选择了喜欢自己的。65%选择自己喜欢的人中，男生的比例为 83%，女生为17%；而35%选择喜欢自己的人中，女生占了78%，男生为22%。为什么出现这种差异呢，男生本来就喜欢具有挑战性，越是竞争激烈对男生而言越是精彩。女生却偏偏相反，很多女生都喜欢被人追，很少会有女生主动去追一位男生的。这既是女生的一种矜持，也是一种虚荣心理。

在谈恋爱的动机原因中，超过一半的原因是彼此有吸引对方的地方比例为54%；而为了有人陪，内心空虚的人也很多，为23%，怕没面子的人为6.6%，其它的为16.4%。

在回答恋爱会不会对自身产生影响时，几乎所有的同学都选择了“会”，有学者指出：“对青年人来说，恋爱更多的是一种涉及生活全貌和人格整体的事情。如果说一个人进入青年期以后，在人格、生活态度以及人生观上发生了很大的变化，那么导致这种变化的最大因素，大概莫过于恋爱的影响。而关于恋爱对学习生活的影响时，35%的人表示，学习生活更有动力，此类学生树立了正确的恋爱观，能正确地处理学业与爱情的关系，具有积极的心态。当爱情遭受挫折时能较好地应对挫折，有利于学习生活；而8.5%的人认为变成“两人”世界，脱离集体，影响正常的同学交往；有25.6%的人认为影响了学习.根据调查，选择对方的依据中，32%的大学生首先考虑的是人品问题；34%考虑的是是否和自己性格相和，“选择好一个人非常重要，因为当你选择一个人时就意味这你的选择是一种生活、一种目标。一旦走了眼，那就意味着一场灾难。”因此人品和性格（是否和自己相和）是66%的大学生所选择恋人采取的依据。这是一种比较高尚的择偶标准，注重精神不在乎其他条件，如社会地位、物质等的择偶还要经受住社会现实的考验。当大学生情侣离开校园走向社会、担当家庭责任的现实问题直接摆在面前时，理想化的爱情能否维持还很难预测。也有11%的同学以相貌为依据的，这看也是正常，但这样的爱情难以天长地久。对于能力，也是一个重要的依据，有15%选择这个，这其中女生占很大部分，很多女生则往往看重的是对方的能力，希望有一个能力比较强的男朋友。

如何认识自己的恋人，将近一半是自己的老乡、同学或校友，为49.5%，在长久的相处过程中，产生了感情，正是所谓的日久生情；大学的社会活动很多，这样，接触的机会也增加，有20%的人是通过这种机会认识的；经朋友介绍的，比例也多，占到了18%，这是一种比较土的方法，但也是不失为一种好方法。而通过偶然机会碰到的只有7.5%，偶然碰到，本来就不怎么熟，那在一起的机会就更少。

对于失恋的问题，被调查者绝大多数都认为顺其自然比较好，有82.3%同学能够对自己自我调整，转移注意力，而有16.7%的同学则认为自己不能很轻松得从失恋的阴影中走出来，甚至有小部分的人选择报复等一些不成熟的行为。

最后，面对毕业和以后，有什么打算，25%的表示，大家在一起不容易，要好好在一起，坚持，努力走到最后，直至婚姻；也有15%的人表示，假如现实不应许在一起，比如与事业的冲突，城市的距离。父母的医院，只能选择分手；也有48%的人，认为以后的事情难料，顺其自然好；大约12%的人表示没考虑过这个问题，只想现在开开心心的在一起。

结论

小学生实践报告 篇2

教育除了向学生传授文化知识, 还应该传承我们中华文化的精华, 书法作为我们传统文化的重要组成部分日益被社会重视。特别是改革开放以来, 社会经济的飞速发展给人们的生活带来了巨大的变化, 当然也势必引起教育体制的变化, 为此以学生全面发展和综合提高的素质教育成为新时期我国教育发展的目标, 落实素质教育的要求, 就要改变过去单一地追求学生成绩的教育思想, 而是要使学生在各个方面均能够获得发展和提升。在国家颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要》中明确指出, 我国新时期的教育必须要真正适应全面实施素质教育的要求, 在教育的过程中继承与弘扬中华民族优秀文化, 使学生在感受和了解我国传统文化的过程中, 既能够收获知识, 也能够提升学生个人的素养。在国家这样的要求下, 书法课在社会的呼声下开始逐渐进入了小学课堂。那么, 作为一线的小学教育工作者, 如何面对小学书法课的开展呢?下面我谈谈自己的认识。

一、开展小学书法课的重要意义

我国新时期教育的职能应该是在教育的过程中既能够使学生收获知识、提升能力, 同时也使学生了解我们的传统文化的精华。我国著名教育家苏士澍曾经指出:“从某种意义上说, 中国文字和书法体现了中国文化的底蕴和风格, 代表了民族的精神和文化的根。因此, 重视汉字和汉字的书写是尊重和了解我们传统文化的重要途径。”

但是, 就目前我国教育发展的现状来看, 汉字的书写在社会上不是受到多大的重视, 而是在逐渐弱化, 究其原因主要有以下几个方面:首先, 由于多种因素, 导致小学书法课在很多地区已经取消, 从而造成了书法教育的“断档”;其次, 改革开放以来, 随着社会竞争的日益激烈导致应试教育思想盛行, 很多学校更多地追求如何提高学生的学习成绩和升学率, 而那些学校和家长认为浪费时间的“课程”逐渐居于可有可无的地位, 书法教育逐渐流于形式;再次, 随着电子计算机和网络技术的应用和推广, 信息时代来临。生活节奏的日益加快和工作、学习压力的加大, 使很多人对于现代书写工具的依赖性越来越强, 导致更多的人意识不到书法的重要性, 甚至写字的能力都在弱化, 导致错别字、“提笔忘字”的状况经常出现。

我国当代著名书法家陈振濂教授非常关注书法教育发展的现状, 他曾经不无担忧地说:“现在的孩子是通过键盘拼汉字, 而不是通过笔顺写汉字, 等到他们再结婚生子, 这两代人一过, 中国人就可能失去汉字的书写概念。”这一系列的事实说明, 在小学开展书法课教学是社会发展的必然要求, 也是传承我国文化的重要方法。因为广大青少年是我们国家的未来和希望, 他们通过对于书法的学习, 不仅会加深对于我国汉字和书法文化的了解, 从而提升对于汉字和祖国古代文化的情感, 也能够磨练学生的品格, 提升学生的个人修养。之所以这样说是因为在书法课的学习过程中, 它不仅是要求怎样写好汉字, 而写需要学生平心静气地投入其中, 进而培养学生的耐心、坚持不懈的毅力, 对于学生品格的形成和健全人格的成长有着极为重要的意义。

所以说, 在小学课堂教学过程中, 设置和安排书法课是我国新时期教育发展的必然要求, 也符合我国新时期素质教育的发展需要。从小学书法课的教学内容来看, 主要包括硬笔书法教学和毛笔书法教学即软笔书法教学两部分内容, 下面我就这两个方面的教学作一简单介绍。

二、小学硬笔书法教学的方法

硬笔书法是当前社会应用较广的一种书法模式, 相对于软笔书法也就是毛笔书法, 它有着自己的特点和模式。首先, 硬笔书法的书写材质较硬, 因此, 在书写的过程中基本上没有什么书写文字线条的变化;其次, 就是硬笔因为材质较硬, 所以相对于毛笔来说更容易控制, 相对来说比较容易掌握;最后, 相对于毛笔字来说, 硬笔书法的字型相对较小, 这与硬笔书法的书写工具有着密切关联, 因为硬笔书法的主要书写工具是以钢笔、水笔、圆珠笔, 甚至是铅笔为主, 所以字型不可能太大。针对硬笔书法的这些特点, 我们可以从学生的实际来结合硬笔书法的特点来安排教学。

1. 结合学生实际, 调动学生兴趣。

新时期的课堂教学要求我们教师要改变传统教学过程中教师主宰课堂的状况, 要尊重学生、以生为本, 从学生的实际出发来设计和安排我们的课堂教学活动, 使学生成为课堂教学的主体和自己学习的主人, 进而推动学生学习的内驱力, 这样才会使学生由被动学习变为主动学习, 进而提升学习的效果。

书法教学课程, 主要是以学生书写实践为主, 内容相对枯燥, 形式相对单一, 往往容易使学生产生厌倦感, 特别是自我约束能力相对较弱的小学生更容易产生问题, 因此, 我们的硬笔书法教学必须要从我们的教育对象———学生的实际出发, 来调动学生的学习兴趣进而提升学生的学习效果。这就要求我们教师要科学地设计教学内容, 以培养学生兴趣作为教学的目标和出发点, 在教学过程中尽量不要盲目地增加学生的负担, 要力争量少而求精, 使学生能够学一个掌握一个, 多让他们来体会成功的快乐, 这样在循序渐进中学生的兴趣就会在不断地提升, 他们也不会把书法课的学习当作自己的负担, 而是使之成为自己的快乐, 这样就进入了“乐学”的境界, 学习效果也是最好的。

2. 重视学法技巧的指导。

我们常说:“教学有法, 教无定法, 贵在得法。”对于学生学习书法来说, 并不是简单地使学生反复地练习、临摹就能提升学生硬笔书法的技能, 而是要在教师科学的指导下才能更好地提升。也就是说他们必须要在教师的科学指导下进行硬笔书法练习, 教师指导得科学、得法, 学生自然学得轻松自如、兴趣盎然。从一般来看, 学生的硬笔书法书写技巧一般应该包括以下这几部分。

首先是笔法指导。笔法是学生书法学习中的最为关键的环节, 学生能否写好字这一部分最为重要, 但这一部分也是学生在练字过程中最为难学的一个环节。所以在学生练字的过程中, 笔法的训练必须要常抓不懈。这就要求我们教师在教学中首先要求学生科学握笔, 也就是持笔, 然后必须要按照笔画要求按部就班地打好根基。

其次就是要从基础着手, 即从基本的笔画练习着手, 切忌贪多弃易。小学阶段是学习书法的初始阶段, 也就是我们常说的入门阶段, 我们在教学过程中一定要重视基础的构建, 认真做好每一步, 真正打好学生的基础, 使其掌握硬笔书法的基本要领。

再次就是要做好汉字的偏旁和结构书写指导。我们中国的大部分汉字都是由偏旁部首构成的, 而这些偏旁部首书写的规范性和准确性直接影响着整个字的书写效果和感官效果, 所以必须要在入门阶段使学生掌握汉字偏旁部首的书写规律, 进而把这些偏旁部首带入到整个汉字的书写中去, 从而达到汉字书写的整体和谐和规范。同时也能够使学生举一反三, 在反复的练习和实践中掌握书写的规律, 使整个字更和谐;在学生重视偏旁部首的书写过程中也要提醒学生汉字的书写结构, 也就是整个字的书写布局, 这不仅要求学生写好每一笔每一划, 而且要求学生从全局着眼、从整体着手, 要有大局观地来书写每一个字。这样的练习最好要求学生是在规范的田字格中进行科学的训练, 慢慢地使学生做到下笔之前, 字在心中, 这样才能在整体效果上提升学生自身的硬笔书法书写能力。

3. 教学过程中把讲、练、评有机地结合起来。

上好书法课, 必须要把教师的讲和学生的练, , 以及师生间的评有机地集合起来, 这样才能真正地使学生硬笔书法学习效果最优化。

在学生刚刚接触硬笔书法课程时, 教师的讲非常重要, 教师的讲一方面可以使学生初步了解硬笔书法的要求, 使学生了解硬笔书法。另一方面也能够使学生在听教师讲的过程中掌握硬笔书法书写的一些基本的技能。但是, 单纯的听教师讲而不让学生及时的练往往使学生很容易遗忘一些要求和技能, 同时学生枯燥地听也容易厌烦, 进而影响学习的效果, 所以要把教师的讲和学生的听结合起来, 使学生边听边练, 这样就能强化对于书写要求的理解, 也能丰富教学过程, 避免学生厌倦。

这里需要注意的是还要把评结合进来。这里的评不是过去教师来评学生的单一模式, 而是要使学生加入进来, 和教师一起评, 在师生共评的过程中一方面能够发挥学生的主体地位, 使学生成为自己学习的主人;另一方面, 让学生自己来评能够加深学生对于书写要求的理解, 进而发现自己的问题和不足, 也能够看到别人的长处和优点, 这样就能取长补短, 推动自己能力的不断提升。

三、小学毛笔书法的教学方法

毛笔书法在我国的发展历史是极为漫长的, 也是我国书法最初的内容。相对于硬笔书法, 毛笔书法对于书法功夫的要求更高, 难度也更大一些, 所以在教学过程中也要结合毛笔书法的一些特点进行安排。

1. 试学试练, 重在激趣。

不少小学生来学习书法前根本没有什么兴趣, 而且有部分学生还有畏难的心理。因此, 教师要把握好学生此时的心理, 因为是第一次与毛笔零距离接触, 教师要善于引导, 教学生正确执笔, 强调站立练功, 当学生写出第一根线的时候, 教师要不无幽默地夸奖这是你人生中的第一根线条, 写得棒, 即便学生写得不好, 教师也要艺术性地点评鼓励, 以此来奠定学生的自信心。如果教师能适时地夸奖学生第一次拿笔就牢固或者划出的线很直, 悟性不错, 大有潜力, 学生的兴趣或许由此而生, 对教师的认同, 等于精神上的皈依, 第一次的好印象, 会让一个即便不喜欢书法的学生从此结缘翰墨, 爱上书法。

2. 因人选帖, 避免雷同。

因材施教是我们很早就已经在落实的教育理念, 毛笔书法教学更应如此。一个班中如果都写一种书体, 虽然有利于开展教学, 但是容易千人一面, 枯燥乏味。我们可以让学生从篆书、隶书、楷书、行书中任选一体, 这样学生的作业不会相近和雷同。尤其是课堂结束, 学生的作业被分别悬挂起来, 教师点评的时候, 学生会感到诸体并存, 绚烂多姿, 增加了学生的新鲜感。例如, 一位学生看到另一位学生写的“五环连世界, 圣火耀中华”篆书作业时, 他激动地说:“这字真好玩, 老师, 我下一期能不能也练篆书?”

3. 抓大放小, 铸胆塑魂。

在训练好基本笔画之后, 我们着重对大字予以完整的训练。大字是训练小学生果断下笔、从容用笔的基础, 如果不具备写大字的气魄和胆量, 学生的书写气质就难于激发出来, 最终会造成格局局促, 造型欠佳, 软弱萎靡的病笔现象。为此, 我们在训练小学生基本技法的同时, 也要注重大字的课堂训练, 字大有气魄见胆气, 具有很强的现场感染效果和视觉感染力。这样做既锻炼了学生指掌肩肘的连续性动作, 更促进了学生做事大气不拘泥小节的性格养成。

4. 悬之于墙, 评之以口。

为了让学生获得书法临摹或创作的进步, 我们可以展示学生的学习成果。通常每次课前和家庭作业都可以做集中开放式点评的方式。先把诸位学生的作业悬挂起来, 然后, 相互谈各自的感受, 提出真诚的意见建议。教师最后做指导性总结。这样, 学生对自己的作业由写完就扔, 不注重和原帖比较的现象变为主动性对照, 找差距, 看比例, 观轻重, 审用笔, 悟曲直, 悟方圆, 悟宽窄, 悟开合, 悟章法, 悟节奏等, 通过自评与评人, 找差距找得失, 这样, 既活跃了课堂氛围又使学员在真诚评判中看到不足, 避免了盲目自大。久而久之自身对于毛笔书法的领悟也会不断地提升。

四、形成科学的书法教学评价体系

在教学活动当中对学生的评价的目的是什么呢?我们应该从新定位与思考, 评价的目的不是把学生分为三六九等, 而是运用一种手段来促进学生的进一步发展, 因此, 我们的评价目标不能仅仅只停留在结果 (学生的作业) 之上, 而要结果和过程并重。评价的权杖也不能仅仅掌握在教师的手中, 而应让更多的主体参与到评价当中。

我们教师在教学活动当中应积极地寻找和发现学生的闪光点, 运用评价的多元化关注个体的差异性和不平衡性, 充分体现书法学科的独特性。如在书法的学习方式方法上, 执笔的姿势, 书写的姿势, 临帖的方法等一些问题, 要从小处着眼, 认真对待学生书写过程中的每一个细节, 给予学生客观、正确的评价和引导。

小学生实践报告 篇3

一、课题的提出

（一）现实依据及必要性

1、依据《美术课程标准》及《大纲》要求

《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：（1）陶冶学生的情操，提高审美能力；（2）引导学生参与文化的传承和交流；（3）发展学生的感知能力和形象思维能力；（4）形成学生的创新精神和创新意识；（5）促进学生的个性形成和全面发展。

《课标》中指出“美术教育在于激发学生感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐”。美术欣赏是学生通过对大自然、美术作品、生活环境的感受、想像、体验、理解和判断等一系列相互联系的心理活动，达到以美促知，以美启智，以美怡情，以美促能的教育效果。从而获得终身的、可持续的审美创造力。如何提高欣赏课的教学质量，值得我们美术教师去研究和探讨。

2、目前小学欣赏课存在的问题及原因

（1）课程（课型）不被重视。我区现使用人美版教材每册美术19课，专题欣赏只有1-2节课。市区级赛课活动中，容易出課堂效果的往往是实作课，许多学校对美术教师的考核机制和评价标准只看学生的绘画作品……于是，美术课程偶被挪作他用，各级赛课的“指挥棒”导向，学校的评价标准，让许多教师放弃上欣赏课。

（2）欣赏课教材与学生认知脱节。我区现用人美版美术教材，每册一般在开始和结尾各安排一节专题欣赏课，但这些课程的内容普遍与学生的年龄特点和认知脱节。出现知识性、专业性上浮，趣味性偏低的局面，课程一旦游离于学生感知之外，欣赏难以直抵心灵，触动共鸣。长期下去，学生与老师都会丧失教学兴趣。

（3）美术教师专业素养与欣赏课发展的不均衡关系。教师素质直接影响学生的欣赏能力。尽管，我校的美术教师均为专业美术院校毕业的专职教师，但欣赏课教学关乎这个教师的美术专业知识、其他领域知识、理论结构、表达方式等综合人文素养。对于综合性强的欣赏课教学，大家都感到难以驾驭。

（二）课题界定及研究的重要性

1、小学美术欣赏的概念界定

欣赏：欣赏就是从一个作品中发现有意义的地方，慢慢去品味，得到一种很愉快的感觉，是个看似简单却十分深奥的东西。

美术欣赏：美术欣赏是对美术作品进行欣赏，是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，从而获得审美享受，并理解其作品背后的艺术现象的活动。

2、小学美术欣赏的重要性

美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式，是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。罗克韦尔·肯特曾说过：“艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。”所以，作为美术教师，在对学生进行审美教育的同时，不仅仅是在课堂上欣赏好一张画，一件工艺品，而更重要的是带动学生能独立的去认识美，有选择的接受新的观念。同时应重视思想素质教育和文化素质教育，把他们引向健康、文明、积极向上发展的道路。

因此，结合我校的实际情况，本美术教研组确定了《小学美术欣赏教学的实践研究》这一课题。

二、课题研究概况

（一）研究目标与内容

1、收集整理适合各年段的欣赏媒材。

2、探索小学各年段适合学生欣赏的美术内容，形成专题欣赏课。利用平时的教学，养成随堂欣赏的习惯。

3、每天利用课前三分钟，了解一位名家或欣赏一幅名画。

4、有效提高学生的欣赏能力及鉴赏水品。

5、提高学生对美术的学习兴趣，提高学生对美与生活的认识及应用。

6、使欣赏课程专题化，常态化，逐步形成具有特色的欣赏课程。

（二）研究方法

1、调查法：对我校各年段的学生通过访谈、问卷调查的方式，调查他们感兴趣的美术学习内容。

2、文献检索法：查阅资料，了解欣赏课教学已有的研究成果。

3、实验法：将我校学生作为实验对象，分年段进行实践探索及研究。

4、案例分析法：针对具体的课例进行研讨、分析。

（三）研究过程

1、前期准备阶段（2011年5月—2011年6月）

（1）调查美术课堂现状，了解学生美术欣赏兴趣；（2）收集资料、学习理论；（3）讨论制定实验研究方案，撰写课题申请报告及开题报告；（4）尝试研究。

2、中期实施阶段（2011年7月—2013年2月）

（1）调整课题实施计划；（2）继续收集文献，充实理论基础；（3）进行美术欣赏课堂教学策略的探究；（4）撰写中期报告，总结反思。

3、后期总结阶段（2013年3月—2013年5月）

（1）全面总结，归因分析；（2）撰写课题结题报告；（3）整理研究论文、教学案例等文字与光盘资料。

三、课题研究主要成果

通过两年时间的实验和研究，教师和学生都欣喜地感受到了自己的收获。

（一）学生方面

1、学生掌握了欣赏作品的方法，提高了美术欣赏的审美能力

研究之前，一件作品让学生评述，他一般都只会说色彩鲜艳、非常有趣、好看或不好看等简单、表面的评价词。这是由于学生对作品缺乏深入感知，作品内涵没有深入挖掘。通过欣赏教学后，学生逐渐明白，鉴赏一幅作品，是由感性到理性再到感性的过程。一般欣赏一个作品，先要看整体——看局部——看神态，进行初步感知；接着了解作者——了解创作的历史背景和创作动因——了解作品技法来自何种流派，进行深入了解、理性理解；最后结合自己的已有生活感受，思维作者意图及作品思想、价值意义等，通过对美术作品的欣赏，开阔了学生的眼界，陶冶了情操，提高审美情趣，使学生逐步成为具有一定的文化修养和健康的审美能力的人。

2、提高了学生的美术欣赏评价的能力和创造能力

小学生寒假实践报告 篇4

小学生寒假实践报告1

很多人都说，00后是温室里的花朵，是家里的小皇帝小太阳，从小便被家里人宠着，不但个性张扬，不够吃苦耐劳，艰苦奋斗，还不知道要尊老爱幼。我却觉得这是对我们00后的误解，我们只不过个性独立了一点，却都有一颗赤子之心。这不，20xx年2月1日，我们又一次来到了安镇敬老院，开始了我们送温暖的活动，今年的活动，同样秉承着去年的主题和目的——让敬老院的老人们感受年的气息，家的温暖。

去年。我们在家一共包了150只饺子，送到敬老院和老人么一块分享，今年在敬老院院长的建议下把包饺子的场地搬至敬老院的厨房，自是为了加强年的气息。

这一天的天气不是很好，早上便下起了蒙蒙细雨，但雨息不灭我们的热情，我们带着事先准备好的材料来到了敬老院。我们之前准备好了白菜和青菜两种口味的饺子，又考虑到敬老院的老人大都年纪大了，味觉也退化了，便多加了点盐和味精，谁知，敬老院的阿姨们还是觉得太淡。

等人到齐后，我们便开始了浩荡的包饺子工程，包饺子看似很简单，却有很多注意点，拿出一张饺子皮，用食指在周围涂上一层水，用筷子加上肉馅，轻轻对折，边缘对齐，再用手把边缘压实，按上五个手印，一个饺子才算完工，其中水的多少，肉馅的多少，对折时的力度可都是有讲究的，所以当我们完成250多个饺子的制作时，已是中午11点半的饭点了。

敬老院的阿姨们煮着饺子，我们自然也没闲着，把之前准备好的零食拿出来分发给老人，并和老人们聊天，拍照留念。之前我们请书法爱好者为我们写了三对春联，分别是“上联：福如东海长流水，下联：寿比南山不老松。”“上联;天下高龄皆父母，下联：人间晚辈尽儿孙”“上联：时盛世昌春不老，下联：丰衣足食寿弥高”准备送给敬老院，正好可以亲自为敬老院贴上，有几个同学找来了废报纸，开始擦起了玻璃，打扫卫生，与老人和谐相处其乐融融。闲暇时，我们研究了一下敬老院的菜单，据说是一个老爷爷写的，潇洒的字迹首先让人眼前一亮，细细研究，却发现，敬老院的菜谱荤素营养搭配的非常科学合理。听老人们说，他们的菜谱是综合了他们的喜好而定的，我们也放心了，至少他们在物质上并不贫乏。他们缺的不是衣食住行，而是心灵上的关爱。我们的饺子，很普通，却是我们用心包成，他们自然可以感受到其中的暖意。

敬老院的院长说，每次有小孩来，那些老人总是特别高兴，哪怕有些人来只是做做样子，拜拜姿态，但老人最喜欢的便是热闹，最害怕的便是冷清寂寞的孤独，这是怎样的沉痛和幸福者的悲哀。

我总觉得我们能做的很少，但我们能做什么便会拼尽全力，绝不会故作姿态，社会实践是社会实践，但绝不是一种形式，其中自然有我们心血的投入，我们将始终用一颗赤子之心来面对社会。我们同时也希望可以用我们的行动来唤醒这个社会，能让更多的人加入到我们中来，让温暖遍布整个人间。

小学生寒假实践报告2

如今，经济水平不断提高，轿车、摩托车已走进了千家万户。可有些人也许驾车技术成熟，却不会“走路”了。

我在蒲江路与机场大道的交叉口调查了行人走斑马线的情况。那时，学生恰好放学，大人也恰好下班，正是人流高峰。在短短五分钟内，我就发现许多人“走路”不合格。具体调查情况如下：

蒲江路与机场大道的交叉口行人走斑马线的情况调查表

时间：20xx年2月1日11:05

走斑马线的人

学生：6

小孩：8

其他：14

不走斑马线的人

学生：1

小孩：62

其他：63

据计算，不走斑马线的人占总数81.8％左右，而走斑马线的人约只占18.2％。可见有许多人缺少交通意识，不会“走路”。

学生中走斑马线的约占学生总数的85.7％，不走斑马线的大概只占14.3％；其它的一些大人中约有88.6％不走斑马线，只有11.4％左右的人走斑马线。由此看出，“走路”不合格的大多数是一些大人，绝大多数的学生、小孩较好。

不会“走路”，违反交通规则，容易造成事故。而且我还发现有一些大人常常会带着小孩乱穿马路。做人父母，更要为人表率，否则将带坏小孩。我们应对“走路”问题引起重视。

小学生寒假实践报告3

一个学期的学习暂时告一段落，同学们可以过个愉快的寒假了。同学们的寒假生活到底怎么样呢？我通过我的亲身经历，细致调查，发现同学们在寒假里的生活方式并不相同，少部分同学把自己的寒假生活安排得有条不紊，他们在寒假刚开始就为自己制定了周密的寒假计划，把寒假里的学习、实践活动、锻炼身体都列入计划之中。每天作息、活动都严格按照计划执行，什么时候做作业，什么时候锤炼身体，什么时候起床、睡觉，都很有规律，这样，他们的寒假生活非常充实，既学到了知识，又参与了各项活动，还锤炼了身体，收获很大。可是，大多数同学的寒假过得并不理想，我在调查中发现，主要存在以下问题：

一、作息没规律。

许多同学认为反正不用上学，晚点起床也没什么关系，天天睡到九、十点，有的甚至整个上午都窝在被窝里，不肯起床；到了晚上，丰富多彩的电视节目又把他们吸引住了，迟迟不肯睡觉，这样就产生了恶性循环，严重影响了身体健康。

二、放松学习。

有些同学认为寒假主要是玩的，于是把学习抛到脑后，没有很好地利用时间复习知识，阅读书籍。至于老师布置的作业，那也是应付了事。有些同学认为寒假很长，一开始作业少做些没关系，过一天是一天，当这种惰性慢慢发展起来，作业越积越多，寒假过了一大半后拿起作业本一看，“啊！”大吃一惊，然后就开始“临时抱佛脚”，拼命地补作业，作业质量当然不高；还有些同学是“急性子”，总想着快点把作业做好，然后就可以放放心心地去玩，作业很快就做好了，质量也是令人大跌眼镜。

三、生活单调。

部分同学的寒假生活不是做学校布置的作业，就是看电视、玩游戏，寒假的时间就这样被白白浪费了，失去了参与活动、开阔眼界，锤炼自己的机会。

怎样让同学们的寒假生活变得充实而有意义呢？我认为应该向第一种学生学习，在假期之初就要制定好计划，安排好假期要做的事情；家长要重视孩子的假期生活，要关心和督促孩子养成良好的习惯；街道社区也要关心少年儿童，利用社会资源，组织学生进行丰富多彩的活动。这样，我们的寒假生活一定会更加精彩！

小学生寒假实践报告4

如今，经济水平不断提高，轿车、摩托车已走进了千家万户。可有些人也许驾车技术成熟，却不会“走路”了。

我在蒲江路与机场大道的`交叉口调查了行人走斑马线的情况。那时，学生恰好放学，大人也恰好下班，正是人流高峰。在短短五分钟内，我就发现许多人“走路”不合格。具体调查情况如下：

蒲江路与机场大道的交叉口行人走斑马线的情况调查表

时间：xxxx年x月x日11:0511:10

项目

走斑马线的14人

不走斑马线的63人

据计算，不走斑马线的人占总数81。8％左右，而走斑马线的人约只占18。2％。可见有许多人缺少交通意识，不会“走路”。

学生中走斑马线的约占学生总数的85。7％，不走斑马线的大概只占14。3％；其它的一些大人中约有88。6％不走斑马线，只有11。4％左右的人走斑马线。由此看出，“走路”不合格的大多数是一些大人，绝大多数的学生、小孩较好。

不会“走路”，违反交通规则，容易造成事故。而且我还发现有一些大人常常会带着小孩乱穿马路。做人父母，更要为人表率，否则将带坏小孩。我们应对“走路”问题引起重视。

小学生寒假实践报告5

今天我没上学，爸爸没上班。下午无聊，爬山我不爱爬，又不想在家里呆。爸爸建议我们去xx做一个社会调查，不需要其他人配合，只要我们自己两个人，进行社会实践，调查xx车流及车牌地情况统计。

一、xx简介

xx为我县重要交通关口，为境内104国道和57省道交叉路口，也是通往萧江高速路口一个很便捷的路口。选择在这里调查，非常合适。

二、调查方法

开车到交通绿化带旁，不影响其他车通行，但又能方便看到两个主要方向来的车，一人主要负责一边，分工合作。

三、调查目标

主要是两个目标，一是测算每分钟平均车流量;二是统计1个小时内经过的车牌地情况。

四、发布结果

(省略经过，直接发布结果)

(一)每分钟平均车流量：120辆;

(二)1个小时内经过的车牌地情况：全国各省、直辖市、区24种不同车牌地车牌，部队车牌1种，共25种。其实在最初的半个小时内就出现20种以上。其余时间重复，出现新的车牌地很少。

除了检测地：浙，本身，出现频率较高的为附近的福建：闽、江苏：苏、广东：粤;比较少的为四川：川，重庆：渝，新疆：新。部队车辆只出现一次，即空。

小学生寒假实践报告6

我在这次的寒假中参加了社区大扫除的社会实践活动，通过大扫除的参与让我明白了环卫工人在工作中的诸多不易，而且我也明白在校学习的机会对自己来说是十分难得的，因此我能够牢记社会实践的经历并决心好好学习，现对这次参加寒假社会实践的经历进行以下报告。

还记得刚放寒假的时候居委会阿姨便问我要不要参加社会实践，主要是居委会组织了大扫除的活动并打算以此增进社区居民的交流，因此我便积极参与其中并希望能够有着较好的表现，因为我听说社区居民家的孩子都或多或少地参与其中，我也想要积极表现自己从而让家长感到满意，但随着大扫除活动的参加才让我明白社会实践没有想象中那么简单，得益于在学校参加大扫除的经验让我在活动初期有着不错的表现，但随着时间的流逝让我逐渐难以坚持下来，毕竟长时间的扫除以及寒冷的天气是让人感到难以忍受的。

我在社会实践中主要负责花坛的清理以及口香糖的铲除，毕竟花坛区域的垃圾是扫把难以打扫到的，需要用手拾取并花费大量的时间才能够清理干净，虽然我能够较好地完成这项工作却也将自己弄得灰头垢面，得益于社区居民的良好素质导致地面的口香糖是比较少的，因此我花较少的时间便和小伙伴们完成了这项工作，另外我还在各个楼道以及电线杆附近查看是否有张贴的小广告，在力所能及的情况下将墙面的小广告全部铲除，对于处理不到的地方则会呼唤大人过来进行清理，由于将这项工作当成有趣的游戏从而能够一直坚持下来，在我看来这可比在家看电视有意义得多。

随着活动的结束让我得到了居委会阿姨的表扬，这让我感到自己在社会实践过程中的付出是很有意义的，但我也由此体会到环卫工人平时的工作是多么不容易，毕竟我仅仅只清理了一天便觉得十分疲惫，再加上天气比较寒冷的缘故导致中途产生过放弃的想法，可环卫工人们一年四季都要辛苦工作从而营造了干净整洁的环境，即便是雨雪天气都能够看到环卫工人们在街边打扫，这种崇高的奉献精神在我看来是值得所有人学习的。

寒假虽已结束却让我难以忘怀社会实践的经历，我会认真学习这种崇高的精神并用以指引自己今后的奋斗方向，我希望自己将来也能够成为这般爱岗敬业的人。

小学生寒假实践报告7

如今，经济水平不断提高，轿车、摩托车已走进了千家万户。可有些人也许驾车技术成熟，却不会“走路”了。

我在蒲江路与机场大道的交叉口调查了行人走斑马线的情况。那时，学生恰好放学，大人也恰好下班，正是人流高峰。在短短五分钟内，我就发现许多人“走路”不合格。具体调查情况如下：

蒲江路与机场大道的交叉口行人走斑马线的情况调查表

时间：20xx年2月1日11:0511:10

项目

人数

学生，小孩

其它

总数

走斑马线的人

6

8

14

不走斑马线的人

1

62

63

据计算，不走斑马线的人占总数81.8％左右，而走斑马线的人约只占18.2％。可见有许多人缺少交通意识，不会“走路”。

学生中走斑马线的约占学生总数的85.7％，不走斑马线的大概只占14.3％；其它的一些大人中约有88.6％不走斑马线，只有11.4％左右的人走斑马线。由此看出，“走路”不合格的大多数是一些大人，绝大多数的学生、小孩较好。

不会“走路”，违反交通规则，容易造成事故。而且我还发现有一些大人常常会带着小孩乱穿马路。做人父母，更要为人表率，否则将带坏小孩。我们应对“走路”问题引起重视。

小学生寒假实践报告8

一个学期的学习暂时告一段落，同学们可以过个愉快的寒假了，小学生寒假社会实践报告。同学们的寒假生活到底怎么样呢？我通过我的亲身经历，细致调查，发现同学们在寒假里的生活方式并不相同，少部分同学把自己的寒假生活安排得有条不紊，他们在寒假刚开始就为自己制定了周密的寒假计划，把寒假里的学习、实践活动、锻炼身体都列入计划之中。每天作息、活动都严格按照计划执行，什么时候做作业，什么时候锤炼身体，什么时候起床、睡觉，都很有规律，这样，他们的寒假生活非常充实，既学到了知识，又参与了各项活动，还锤炼了身体，收获很大。可是，大多数同学的寒假过得并不理想，我在调查中发现，主要存在以下问题：

一、作息没规律许多同学认为反正不用上学，晚点起床也没什么关系，天天睡到九、十点，有的甚至整个上午都窝在被窝里，不肯起床；到了晚上，丰富多彩的电视节目又把他们吸引住了，迟迟不肯睡觉，这样就产生了恶性循环，严重影响了身体健康。

二、放松学习。有些同学认为寒假主要是玩的，于是把学习抛到脑后，没有很好地利用时间复习知识，阅读书籍。至于老师布置的作业，那也是应付了事。有些同学认为寒假很长，一开始作业少做些没关系，过一天是一天，当这种惰性慢慢发展起来，作业越积越多，寒假过了一大半后拿起作业本一看，“啊！”大吃一惊，然后就开始“临时抱佛脚”，拼命地补作业，作业质量当然不高；还有些同学是“急性子”，总想着快点把作业做好，然后就可以放放心心地去玩，作业很快就做好了，质量也是令人大跌眼镜。

三、生活单调。部分同学的寒假生活不是做学校布置的作业，就是看电视、玩游戏，寒假的时间就这样被白白浪费了，失去了参与活动、开阔眼界，锤炼自己的机会。

小学生科技实践活动报告 篇5

总

结

报

告

一、前言（为什么选这个題）

生态农业是按照生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成果和现代管理手段，以及传统农业的有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。随着我国农业进入新阶段，农业生产从注重数量转向注重质量和效益。为此，我们选此实践活动进行调查研究。

二、研究内容

深入生态农业园，通过实地考察，调查，走访，了解生态农业园及生态农业对当地人的影响。

三、研究方法

此次调查活动我们主要采取以下四种研究方法：

(一)文献研究：通过报刊、网络等收集资料，查找相关信息。(二)问卷调查：根据调查内容设计问卷并发放，了解生态农业。(三)现场调查：对调查对象进行实地调查取证。

(四)座谈访问：和当地农民进行座谈，走进生态农业园和菜农进行访问。

四、活动过程

生态农业是按照生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成

果和现代管理手段，以及传统农业的有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。

随着我国农业进入新阶段，农业生产从注重数量转向注重质量和效益。在这种背景下，生态农业越来越受到社会关注。目前，虽然我国在生态农业的理论研究、试验示范、推广普及等方面已经取得了很大的成绩，但不能否认，还存在着一些问题，这些问题正成为限制生态农业进一步发展的障碍。第一阶段：

为了这次实践活动行之有效地实施，我们做了大量的准备工作

1、查阅资料，了解什么是生态农业，生态农业对人们生活的影响。

2、请教平昌县农业局技术人员，了解生态农业，生态农业的现状及对当地人的生活、经济带来的影响。

3、举行“了解生态农业”的主题班会，交流生态农业给我们带来了什么好处。

4、以“了解生态农业”为主题，组织学生开展宣传活动、办手抄报等实践活动。

通过以上方式，首先让学生弄清楚什么是生态农业、生态农业的现状等方方面面，为调查、走访活动奠定基础。第二阶段：

组织学生实地走访调查

１、走访调查组设制调查问卷，让活动有的放矢，并对调查问卷的结果进行统计分析。

２、实地观察(通过观察、摄影、笔录等方式，让我们了解生态农业的特点，从而达到我们能更多地接触大自然，激发我们探究的兴趣，让我们去体验、欣赏、学习、探究、实践，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为习惯。)３、调查走访，生态农业对当地经济的影响，生态农业在平昌连片扶贫区的现状及对当地人的生活、生产观念带来的影响。(与当地农民交流，深入了解生态农业及现状)。

４、亲自体验(我们与当地农民一起种植、采摘、观看，感受生态农业)。

我们在调查、了解、体验的同时，不断提高自己对生态农业的了解和保护，彼此学习，全面提高环境与发展意识，树立正确的环境价值观和环保道德风尚，从身边点滴做起。

（1）、认识生态农业，了解生态农业对当地经济、生产、环境、人们的生活的影响。

（2）、为了让我们能更多地接触大自然，激发我们探究的兴趣，让我们去体验、欣赏、学习、探究、实践，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为习惯，发展初步的探究能力。

第三阶段：

整理资料，感悟收获体验

１、整理问卷和调查资料，深入驷马镇元丰村生态农业园，了解了解生态农业、生态农业的现状及对当地人的生活、经济带来的影响。

２、组织起来谈心得体会(从交流中获取知识，提升认识水平)。３、通过多种形式感悟收获体验(写游记、办黑板报、手抄报、倡导更多的人了解生态农业。

五、我们的收获

通过一系列实践活动的开展，颇丰的收获让我们惊喜连连。

(一)、我们学到的生态农业的相关知识

通过这次活动我们终于明白生态农业是指在保护、改善农业生态环境的前提下，遵循生态学、生态经济学规律，运用系统工程方法和现代科学技术，集约化经营的农业发展模式。它的特点是一个农业生态经济复合系统，将农业生态系统同农业经济系统综合统一起来，以取得最大的生态经济整体效益。它也是农、林、牧、副、渔各业综合起来的大农业，又是农业生产、加工、销售综合起来，适应市场经济发展的现代农业。生态农业要求农业发展同其资源、环境及相关产业协调发展，强调因地、因时制宜，以便合理布局农业生产力，适应最佳生态环境，实现优质高产高效。生态农业能合理利用和增殖农业自然资源，重视提高太阳能的利用率和生物能的转换效率，使生物与环境之间得到最优化配置，并具有合理的农业生态经济结构，使生态与经济达到良性循环，增强抗御自然灾害的能力。(二)生态农业产业现状生态农业产业现状

通过调查研究我们以元丰村为例谈谈生态农业在平昌连片扶贫区的生态农业产业特点：

一是大力推进农业组织化。利用自身的资源条件，依托技术优势，以高效生态农业园区为平台，培育和引进加工型农业龙头企业，大力扶持农业专业合作社的健康发展，不断调整优化农业产业结构，初步建立以“龙头企业＋专业合作社组织＋基地＋农户”四位一体的农业产业化经营体系。

二是大力推进农业生产标准化。全面推行安全、高效、优质的农业标准化生产，通过“一个产品，一个经营主体，一套标准，一张模式图，一个品牌”的模式,着力提高全市优质大米、设施蔬菜、食用菌、水产、精品西瓜、放心畜禽等主导产业单位面积效益。

三是大力推进农业品牌化。加大农产品品牌的培育力度，不断增强农产品市场竞争力。

四是大力推进治理无害化。扎实开展畜禽粪便无害化处理和资源化利用。主要采用“农业废弃物无害化处置中心＋肥料厂”和“无害化处理场＋肥料厂”两种模式，加上其他养殖场的沼气池综合利用和三格式无动力厌氧综合利用项目．

五是大力推进化肥、农药减量化。

六是开展农村生活污水一体化。

(三)生态农业对平昌连片扶贫区农民生产的影响

生态农业对平昌连片扶贫区生产生活的影响采取“低投资可持续农业”生产方式是一项重要的途径，具体措施：①将固氮技术和生物防治方法充分运用到农业生产中；②减少使用化肥和化学农药；③有效地利用植物和动物内部生物学遗产学的潜力；④将种植业和畜牧业最优化地结合起来；目前沼气池的建设是一项具体的基础的农业生态生

产方式，要不断地提倡和巩固；⑤注意节约和保护土壤、水、能源和生物学资源等等。

(四)生态农业在平昌连片扶贫区发挥的作用

调整土地利用结构和农业经济结构；优先保护农业生态环境，建设生态工程，合理利用与增殖农业资源，改善农业生态环境；按照生态学原理和农业生态工程方法，从当地资源与生态环境实际出发，设计与实施适宜的生态农业模式；发展太阳能利用、小型水利水电、风力发电、沼气等清洁能源；使农业废弃物资源化，对其进行多层次综合、循环利用，实现无污染的清洁生产；对农业生态经济系统进行科学调控，实行现代集约化经营管理等。

小学支教暑期社会实践报告报告 篇6

——2012年社会实践报告

学院：国际传播学院 专业：新闻系 年级：2012级 班级：新闻2班 姓名：徐莹莹 学号：2012221610 实践单位：北京市通州区七彩小学 实践时间：2012年10月——2013年6月 前言：

大学生活正式步入了正轨，我意识到自己应该充分利用课余时间，来锻炼自己，把自己所学的理论知识应用于实践，从实践中不断分析总结，从而提高自身的能力。我想一个大学生之所以有别于中学生，就在于他更重视培养学生的实践能力。在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。假期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸,也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会,了解社会。同时实践也是大学生学习知识,锻炼才干的有效途径,更是大学生服务社区,回报社会的一种良好形式。同时大学生社会实践活动是适应新世纪 社会发展要求,培养全面发展型人才的需要,是加强集体主义,爱国主义,社会主义教育，升华思想的有效途径。实践，就是把所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，所学的就等于零,理论应该与实践相结合.另一方面，实践可为以后找工作打基础.通过这段时间的实践，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自己。同时，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践.“ 没有实践，就没有发言权”,只有亲身经历过才会有那种超乎平常的感觉。于是，我决定今年利用课余时间和同学一起做一项有意义的社会实践活动。

实践内容： 我常常会想到这样一个特殊的群体：学校里一群天真可爱的孩子，他们看上去和天下所有的孩子没什么区别，但实际上又有些不同。他们的父母为了生计走进大城市打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了不可忽视的贡献，但是这些家庭因为没有较高的收入，难以将孩子送入北京的优质学校。在打工子弟学校，因为师资力量的限制，孩子们难以收到应享受的、于城区孩子一样的教育，尤其是外语教育。为实现教育公平贡献力量，也为了孩子接受较高水平的外语教育，我走入了七彩小学，成为了孩子们的老师和姐姐。

教学回忆

去七彩小学之前，爱心支点内部对志愿者进行了统一培训，为后期的授课打下了坚实的基础。我准备自己负责的课程，想象着给孩子们上课的情景，心中充满了期待。

但是上课时遇到了很多难题，这其中的酸甜苦辣，回味无穷。孩子们会问你奇奇怪怪的问题；他们很“冲动”，总是打断你的话，但他们说的却是另外一回事；他们很活跃，课上总想站起来或是在教室里走动；带着他们做游戏时，他们满院子的跑，我们满院子的追……可能是因为我们看上去像大姐姐，不严厉，也可能是熟悉了，所以后来他们很随意，不大遵守纪律。此类种种，在一开始给教学带来了极大的困扰，但是随着经验的积累，我摸索出了一套自己的教学方式。

英语对他们来说，是很难的一门课。在授课过程中，曾经问他们喜欢英语吗，大多数都是不喜欢，有的是因为考不好，就像喜欢数学，因为数学考得好；有的是因为太难了，听不懂，想学但是学不好，但是他们对英语的渴望，渴望学到更多的知识，让我感动。因为我们的时间和资源有限，不能给予他们较系统的英语知识。所以课上我主要以学习单词和简单的句子及日常简单的口语交流为主，以游戏，PK的趣味的形式进行教学，目的在于提高他们对英语学习的兴趣，提高学习的主动性，掌握些学习英语的方法，让他们在今后能更好地学习英语。几天下来我慢慢的摸索出一套自己的教学方法。每节课我都会把他们分成两组，并每组起个有特色的名字和宣言，进行比分的PK.我觉得，爱玩的孩子的天性，以游戏的方式教学，会让孩子提起兴趣，很快就进入状态。孩子们都有一种好胜心理，在游戏中总希望自己的组能赢，想在别人面前表现自己的能力，得到别人的承认。这样，他们就会很认真地思考问题，以最快最准的方式解出答案。例如，在玩“抢凳子”和“时间司令”的游戏中，孩子们争先恐后地举手要回答。有一个小女孩叫范思烨，每次最先举手，但是让她站起来回答时，又会问我，老师，你刚刚问的什么啊？还有的孩子，因为自己的组得分少或者举手举得慢了，就急得直跺脚，一脸的不服气。虽然这样一节课很累，要不停的维持课堂秩序，但是，我却很充实很开心，面对着一张张纯真的笑脸，心里有无限的平静和安慰。由于我要大声的喊，到最后嗓子都哑了，可是看着他们天真可爱的笑脸时，我特别的欣慰，心底反而有股暖流在流淌，嗓子再痛我的心里都觉得很甜。

孩子们从初次见面的不敢靠近，到与我们互相嬉戏打闹，诉说心里话，再到临别的依依不舍，这个过程记录着我们之间的情谊。记得有一次，一个小女孩小心翼翼地拉了拉我的衣角，然后给了我一片奥利奥;还有一个小男孩画了一幅画给我，他说上面的小人一个是他，一个是我——那些时候我的鼻尖有点酸酸的，那是感动吧。而每一声“姐姐”，都包含着孩子对我们由衷的喜爱和对知识的渴望。

虽然时间很短，但是我们之间的情谊很真诚，也很单纯。就是这种真诚和单纯，让我们在最短的时间内领会到了很多。每一个问题的发生都催促着我们马上解决，因为我们时间是很短暂的，我们想不带遗憾地离开。每天放学后我们就分享发生在小孩身上的趣事，或者讨论他们的问题。从而，我们了解每个小孩的进程很快。这让我明白，我们这一小队，分工合作的配合是非常重要的。

漫长的旅途

从北京第二外国语学院到七彩小学路途遥远，有两个小时的旅途。经过长时间的舟车劳顿，志愿者们都已经十分劳累了。但是在见到孩子们一张张天真而纯洁的笑脸时，满身的疲惫几乎一扫而光。北京的秋天晴空万里，但是冬天却寒风刺骨。还记得在严冬时，我们一群志愿者裹着厚厚的大衣，瑟缩着站在公交站牌边，鼻子冻得通红，一起讲着笑话以驱赶寒气。路边的烤红薯，那诱人的香气和金黄的色泽，捧在手心里的温暖，就像心里爱和温情一样，从指间簌簌地传到了心里。春天的风沙更是可怕，北京的沙尘暴从不给任何人留情面，我们这些路上的大小孩，自然“深受其害”。几乎每讲一句话，便要吐一口沙子。

实践体会：虽然支教时间很短，但是我却在这短短的时间里，体会作为一名教师的不易。第一，从事教学工作需要“专（钻）心” ：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于五年级的知识不在话下，但我还是丝毫不敢马虎，我上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展这次的实践活动。第二，从事教学工作需要“耐心”：面对一群小学生，他们对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路。

小学生实践报告 篇7

1 课余师生创作活动, 有利于创新技能培养

1.1创作活动安排

(1) 参加学生典型日记时间:2013-7-12。 (2) 地点:江苏农牧科技职业学院动物解剖实验室。 (3) 项目活动名称:师生召集牧医专业学生开展禽作品创新工艺的研制---填色干制。 (4) 参加学生:高职动医 (10) 何阳、缪慧铭、朱钰、金泽宇、陈梅等;高职牧医 (09) 王康、朱锐、冯奕雯、蒋明珠、丁曈凯、苏青平等。 (5) 指导教师:现场师生互动辅导, 王荣林等。

1.2项目活动内容及创新

材料采集本学院校外实习牧场伤残体弱淘汰的家禽材料, 麻醉昏倒后, 将制备好12%~18% (蓝、红、黄) 有色塑料胶液, 分别填充左心室、右心室和气管腔内, 等待填充剂硬化定型后, 放入30%~5%Nao H和5%~3%漂白片碱蚀组合液中, 梯度腐蚀与漂白4~9d后, 经水洗、刷胶漆、组装支架等设计可长期保存。学会了:材料采集伤残体弱淘汰的弃禽再利用处理, 可以变废为宝, 充分利用资源;材料用12%~18%的蓝、红、黄有色塑料液填充体内器官囊腔, 可以展示家禽骨骼嗉囊气管肺肝气囊等多项有色组合作品, 环保好;材料放入30%~5%Nao H和5%~3%漂白片碱蚀组合液中, 梯度腐蚀与漂白4~9d, 耗时较短、异味减小、骨骼完整好性好, 成本低无需再漂白;材料经水洗、刷胶漆、组装支架等设计, 用单铜漆包线串椎骨和四肢骨骼胶漆固定, 既牢固造形又逼真;作品具有家禽嘴脚留皮涂漆, 可观性好又环保, 多项显示家禽骨骼器官囊腔等有色组合作品, 完整美观品质好, 作品不需要甲醛液或标本盒保存, 无污染, 保存与携带两便, 制法省时精细、造型美观牢固、成本低效益大等创新点。所有学生学得很认真收益非浅。

2 高职牧医学生具备了多样化和多层次的创新技能

(1) 高职学生能深深感觉到现代牧医专业学生创新能力状况, 全面发展大学生应具备多方面创新技能, 比如要有良好思想道德技能、业务理论技能、创新技能、人文技能、身心技能等。在这众多创新技能中, 创新技能培养已成为职教老师讨论话题, 由于所处时代科技迅速发展、社会不断变革, 人们将面临许多从未遇到新问题, 无论是科技进步、新知识产生、新问题解决, 都要依靠创新人才去解决。经过对江苏农牧科技职业学院926名学生调查表明, 学生创新技能呈现多样化和多层次现状。 (2) 高职牧医学生认识到创造能力是当代学生最应具备基本技能之一, 创新主动性较强, 有一定创新意识。但学生创业能力主动性和自觉性并不强, 在对学生“学习方式”调查中, 满足于“搞懂书本和认真听老师讲课”学生占43.58%, “喜欢思考”占31.99%, “喜欢讨论”、“查阅资料”分别占9.11%和7.7%。在学习期间没有参加过科研和社会实践活动学生占27.25%;在72.75%参加过科研和社会实践学生中, 参加了全过程占34.38%, 参与之后“很有收获”占51.05%, “较有收获”和“有点收获”共占49.78%。大学生学习方式调查选项调查结果为:喜欢思考32.99%, 搞懂书本上要点和老师讲课占41.88%, 喜欢讨论9.11%, 查阅资料7.7%, 敷衍了事6.29%; (3) 高职牧医专业多数学生自学能力和理解接受能力比较强, 也有五分之一学生存在问题, 成为发展和创新障碍。学生自学创新能力和对知识理解接受能力共占60.72%, 学生技能操作较强或比较强, 但由于长期“填鸭式”灌输教育, 其负面作用也显现出来, 部分学生形成依赖型心理定势, 习惯于围着教师、课堂、书本转, 自学能力没有得到良好培养, 39.28%学生认为自学能力一般和不行。自学能力更高更全面的要求。学生已经意识到创新人才对社会进步意义和对经济发展的作用, 更强调人才实践技能、竞争意识、技能创新等。 (4) 当今学生信息来源广泛, 通过各种途径获取知识, 但借助现代科技手段获取知识能力显得很不足。经过调查结果显示, 学生获取信息和求知渠道多种多样, 不仅局限于学校正规教育, 通过各种书籍、报刊杂志、有线电视、因特网等渠道学习和获得信息, 与家人、同学和朋友之间交流也成为学习参照的主要途经。但是, 因特网作为现代化信息传输工具, 拥有超强大容量最新信息, 传递速度快, 方便快捷, 在学习知识和掌握信息方面具有不可替代优越性, 应成为培养高职生重要学习手段之一。然而, 有22.05%学生把因特网作为学习知识和获得信息主要手段, 学生对新知识吸收和对旧知识更新较一般。这不得不提醒我们, 在加强校园信息化建设同时, 应着重强调现代信息技术有效使用, 使其在现代教育中为拓展教育途径和改变学生学习方式发挥更好地作用。学生知识、信息的主要来源调查, 表明了学生克服困难并自己能解决占69.54%, 找父母、师长、朋友帮忙解决占23.36%, 不知所措而束手无策占3.59%, 如人深渊而无力白拔占2.18%等。 (5) 在问卷调查中发现有绝大部分同学有克服困难勇气和承担风险信心, 也有缺少解决问题思路和方法。创新活动是一项有风险工作, 而且在创新实践中还会遇到各种意想不到困难。要创新就要有承担风险和克服困难的勇气, 在困难面前要保持理性思维, 要有解决问题科学思路和方法。问卷调查显示, 对于亲自参与操作技能创新活动工作, 有58.41%学生敢于主动承担并有信心干好, 有39.63%学生敢于试试干, 认为说不定能干好, 只有3.6%学生没有信心和设法推脱。在遇到困难时, 有69.45%学生选择“克服困难能自己解决”, 有23.36%学生“找父母、老师和朋友帮忙解决”, 反映了大部分同学在困难面前积极态度。但在实际中, 由于父母过多包办代替, 社交能力很强28.6%, 较强35.3%, 尚可45.31%, 较差4.27%;对新环境适应能力很强21.05%, 较强46.47%, 尚可26.7%, 较差2.13%;与同学朋友相处能力很强21.95%, 较强48.52%, 尚可27.09%, 较差1.85%。 (6) 在问卷调查中发现大部分学生与社会和谐相处能力都比较强, 但仍有部分学生表现出一定地不自信。如社会交往方面学生自己有很强和较强社会交往能力占53.9%, 社交能力尚可学生占45.31%, 学生没有信心搞好社交工作, 认为自己社交能力较差和表现出不自信共占3.27%。在适应新环境能力方面, 有很强和较强能力67.52%, 学生认为自己能力尚可占26.75, 较差5.13%。在与他人相处方面, 学生认为可以相处很好占31.95%, 相处较好48.52, 相处能力尚可21.09%, 相处能力较差1.53%。

3 高职牧医学生愿意参与科研活动和社会创业实践

小学生实践报告 篇8

关键词：网络环境；高效课堂；自主探究式

2010年4月，我校申请并承担了“新城区中小学学科课堂高效教学研究”子课题“网络环境下小学语文高效课堂的实践研究”，我们对课题的内涵进行了认真的思考和研究，对与本课题相关的概念和理论依据有了新的认识并重新定位，确立了研究方案。从2010年4月启动研究至今，我们严格按课题计划开展研究，强化课题的过程管理，在课题组全体教师共同努力下，经过两年多的研究，初步取得了一些研究成果和相应的实践成效。

一、课题背景

随着多媒体和网络技术的迅猛发展，信息技术已成为极为重要的认知工具，学生只有具备和养成自主学习的习惯，才能适应网络时代的学习方式。建构主义理论和网络教学手段为我们研究网络环境下的自主探究性学习方式、探索新型的教学模式提供了强有力的理论依据和行之有效的途径。

二、课题界定

1.网络环境

主要指校园网和基于校园网自主开发的专题学习网站。

2.语文高效课堂

主要指利用网络资源，以小学语文课程为主，建设教与学高效的课堂模式，提高语文学习效率。

本课题研究的范围是以小学语文课程为试点，逐步向其他课程拓展，基于校园网上的现代化多媒体信息技术资源，探究如何正确、合理地以信息技术与小学语文教学课程的整合，培养学生运用信息技术，获取、分析、加工、应用语文知识进行自主阅读的能力，并提高学生的协作学习精神。

三、理论依据

1.建构主义理论。建构主义认为，学习者与周围环境的交互作用，对学习内容的理解起着关键的作用。这是建构主义的核心概念之一。如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程（即交流、讨论的过程）结合起来，学生建构意义的效率会更高更好。

2.《义务教育语文课程标准》明确提出：“小学语文教学必须沟通课堂内外，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会，并利用网络等信息渠道尝试进行阅读教学。”

四、研究目标

根据学校课题研究的实际情况，我们具体设想通过为期两年的课题研究，达到以下目标：

1.利用已有资源，加上有选择地引进和自己研制开发，逐步丰富和完善学习网站资源库，研究开发出适用于高效课堂的内部教学资源学习网站。

2.通过网络技术在教学中的应用研究，探索并总结网络环境下的教学策略和教学设计的基本方法，建构网络环境下有利于形成高效课堂的培养模式，深化教育改革，推进素质教育。

3.通过课题研究与实践，发展学生的学习能力和探索研究能力，提高学生课堂学习的效率。

五、研究工作的主要成效

1.进行学科教学资源准备，完善和丰富网站资源库

随着网络技术的迅猛发展及基础教育课程改革的不断深入，网络环境下的教与学给课堂带来了新的活力，促进了学生检索、评估和有效地利用信息的综合能力。但在具体的教学中，我们发现网络教学资源散落在Internet的各个角落，信息技术应用于课程之中形成的资源还比较分散，缺乏系统性，还没有生成可供利用的以学习主题为主线的课程资源，为开展网络环境下的教学带来了一定难度。针对这种情况，专题学习网站应运而生。这种学习方式结合了研究性学习的学习方式与开发资源的技术和目标，很好地将专题知识的学习、综合能力的培养、信息技能的培养几个目标结合起来，形成一种崭新的数字化学习方式，实现信息技术与课程的有机整合，适用于培养学生的自主探究学习能力。

通览全册教材，我们将“我国的世界遗产”作为网络资源的核心内容，对于“世界文化遗产（中国篇）”学习网站的构建，首先，我们对其结构和功能进行比较准确的定位，最重要的是通过对学生实际情况的分析，判断学生的学习需要，真正做到新课程标准中提出的尊重学生，学生的需要决定专题学习网站中结构和学习的评价方式。教师从网络中选择和课程内容相关的图片、音频、文字、视频，经过教师的重新组合，在设计学习者任务活动时，带有明确的目的，学生带着任务进入网站学习，学生对知识的学习并非单纯的接受式学习，而是通过自己对知识的收集、整理和自己本身已有的知识、经验相结合，形成新的知识点。在教学过程中，学生在网站上可以找到以不同形式存在的相关资源，构建一个属于自己的知识网。

2.在设计与制作专题学习网站时，将专题学习网站的框架归纳为如下几部分

（1）“走进课文区域”——学生自主学习的桥梁

一般呈现与课文相关主题的知识点、学习提示及进行导学的公告。

（2）“网络资源区域”——学生探索知识的导航

从历史、文化、艺术、科技等角度通过搜集、整理建设与本专题相关的文本、图片、动画、视频、音频等信息，按一定的教学策略进行分类、组织，以网页的形式编制具有较强交互性的专题网页。同时做好与世界文化遗产等相关资源网站的链接。

（3）“交流讨论区域”——学生发表见解的窗口

引导学生根据教学的主要问题或自己发现的问题参与讨论与交流，并提供学生发言的平台，鼓励学生对各类信息发表看法、写出感受。

（4）“在线测试区域”——学生成绩评价的园地

在线测试是网络主题学习的重要特征。网站提供学生知识和能力等方面的测试问题，将学生探究学习的成果即时反映出来，供教师和其他学习者评价。