屈原和渔夫的故事
古文：
屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。
渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与！何故至于斯？”
屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”
渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而歠其酾？何故深思高举，自令放为？”
屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣；安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎！”
渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去，不复与言。
白话：
屈原被放逐以后，流落到了江潭，常常在水边徘徊吟唱，神情十分憔悴，外形容貌异常枯萎。
有名渔夫看到了，就问他说：“您不就是那个三闾大夫屈原吗？您为什么跑到这儿来呢？”
屈原说：“因为所有的世人都是浑浑浊浊之辈，而单单只有我是清白的啊；因为众人都喝醉了，而单单只有我是清醒的啊。所以我就被放逐到这儿来了。”
渔夫说：“圣人胸怀旷逸，不会受到外物的牵绊，而且又能夠随着世俗而做自我调整。既然世人都浑浊了，您为什么不干脆扰扰水底的烂泥巴而弄脏水波呢？既然众人都醉了，您为什么不干脆吃吃酒渣、喝喝薄酒呢？为什么要想得那么深远，做得那么高超呢？为什么要沦为自我放逐的命运呢？”
屈原说：“我听说，刚洗好头的人，一定要弹弹帽子；刚洗完澡的人，一定要抖动抖动衣服，怎么能夠让干干净净的身体，受到污浊的外物弄脏呢！我宁愿跳进滔滔的湘水中，葬身在江鱼的肚子里，又怎能夠让自己洁白的灵魂受到世俗尘埃的污染呢！”
教师要注意长文短教,让学生自己阅读课文,通过多种形式的读,把课文读通、读懂,建议从检查预习→归纳文章主要内容→抓重点词句体会渔夫和魔鬼的性格特点→学生有感情朗读课文→复述课文这几个环节展开教学。
一、从检查预习入手,突出文章主线
教学时,从检查预习开始。开课时教师可以这样导入:1.回答问题。(出示词语:撒网、打捞、拉拢、撬去,笑逐颜开、自言自语,堡垒、铁叉、桅杆、山洞、喇叭,无恶不作、恩将仇报、下流无耻)通过预习,这几个词你会读吗?通过读词,你发现这些词语都是描写什么的?(学生读完词语以后会发现这些词语分别是描写渔夫和魔鬼的。)2.阅读思考。请同学们自读课文,思考:渔夫和魔鬼之间发生了哪些事情?教师引导学生总结课文的主要内容:渔夫救了魔鬼,魔鬼恩将仇报要杀渔夫,渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。本环节教学一是从课文中提炼出描写渔夫、魔鬼的词语,检查学生的预习情况,二是帮助学生归纳文章的主要内容,让学生初步感受魔鬼的性格特点。
二、从外貌语言入手,突出人物内心
教师要引导学生抓住描写魔鬼的外貌和魔鬼与渔夫对话的句子,感受魔鬼的凶恶、狡猾、愚蠢和渔夫的善良、冷静、聪明。教师可以设计以下问题:1.课文是怎么描写魔鬼和渔夫的?请同学们默读课文,勾画相关句子和词语。一是引导学生抓住魔鬼的外貌描写及语言描写感受魔鬼的外表强大及内心的丑恶;二是抓住渔夫的语言及内心活动感受渔夫的智慧。齐读“魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶”。说一说作者是怎么来写魔鬼的?(作者用了比喻的修辞方法,让人感到魔鬼的可怕。)2.你还从哪里感受到魔鬼的可怕?指名汇报相机出示描写魔鬼语言的句子。引导学生抓住“凶恶”“立刻就要把你杀掉”“无恶不作”“非死不可”等词语让学生进一步感受魔鬼的凶恶及狡猾,并指导学生朗读课文。3.魔鬼是如此的可怕和凶恶,课文又是如何来写渔夫的呢?根据学生回答相机出示句子:“渔夫一看见这可怕的魔鬼,呆呆地不知如何应付。”“我把你从海里捞上来,又把你从胆瓶里放出来,救了你的命,你为什么要杀我?”“好心对待你,你却要杀我!老话确实讲得不错,真是恩将仇报!”“他是个魔鬼,我是个堂堂正正的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”“我要把你投到海里,这一回非叫你在海里住一辈子不可。我知道你是坏透了的。我不仅要把你投到海里,还要把你怎样对待我的事告诉世人,叫大家当心,捞着你就立刻把你投回海里去,让你永远留在海里!”引导学生抓住“呆呆地、不知如何应付、你为什么要杀我、恩将仇报、堂堂正正、智慧、压制、让你永远留在海里”等词语通过品读明白渔夫的心理变化及感悟渔夫是个怎样的人。4.出示“他是个魔鬼,我是个堂堂正正的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”指名读,齐读。说一说你从这句话中体会到什么?引导学生讨论交流对这句话的理解,从而得出“拥有智慧的人,才是真正强大的,不可战胜的”的道理。
三、从故事整体入手,突出课文复述
在学生理解了课文的主要内容后,教师要指导学生关注文章的题材,引导学生进行课文的复述,这也是单元训练重点。教师可以这样引导:这是一篇民间传说故事,民间传说故事的特点是通俗易懂,口口相传。现在我们就把这个故事讲给大家听,你们觉得哪些内容要讲得特别清楚,讲得特别好?怎样才能表现魔鬼的凶恶狡猾和渔夫的聪明冷静?(建议学生抓住描写魔鬼外貌的第四自然段及描写魔鬼语言的第十一自然段的内容讲清楚魔鬼凶恶、狡猾的特点。抓住第十六自然段及第二十自然段的内容感受渔夫的聪明、冷静。)
四、从续编故事入手,突出读写结合
时间：很久很久以前的一天
地点：大海边
人物：渔夫(机智而善良)、魔鬼(凶恶而愚蠢)
从前有一个渔夫，家里很穷。一天早晨，他到大海边打鱼，前三网什么也没打着，第四网重得却拉不动。结果打捞上来一个胆形黄铜瓶，瓶口封着锡，盖着所罗门的印。渔夫摇摇胆瓶，觉得很重，就用小刀撬开瓶塞，可里面什么也没有。渔夫正奇怪，突然，从里面冒出一股青烟，变成一个巨大而又狰狞的魔鬼。渔夫不知所措，魔鬼却开口说话?。
魔鬼(大声地)：所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违抗您的命令了!
渔夫(奇怪地)：所罗门已经死了很多年了，你还找他干什么?咦，你是怎么钻到这个瓶子里的呢?
魔鬼(狞笑着)：你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!
渔夫(气愤地)：我犯了什么罪?我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我?你怎么能忘恩负义呢?
魔鬼(冷笑着)：你听一听我的故事就明白了。
渔夫(愤愤不平地)：说吧，简单些。
魔鬼：你要知道，我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投到海里。
渔夫(不解地)：可这与我有什么关系呢?
魔鬼：别急，听我慢慢对你说。在第一个世纪，我常常想：谁要是在这个世纪里救我，我一定报答他，使他终身享受荣华富贵。100年过去了，没有人来解救我。第二个世纪开始时，我说：“谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。”还是没有人来解救我。第三个世纪又开始了，我说：“谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三个愿望。”可是整整400年过去了，始终没人来解救我，我非常生气，于是我决定：从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。
渔夫(冤屈地)：啊!我好倒霉呀，碰上我来解救你!是我救了你的命啊!
魔鬼：正因为你救了我，我才要杀你啊!
渔夫：好心对待你，你却要杀我!这真是恩将仇报啊!
魔鬼(凶狠地)：别再啰唆了，反正你是非死不可的。
(渔夫冷静地想：他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能压制住他的妖气，我要想办法对付他。)
渔夫(镇静地)：魔鬼，你真的要杀死我吗?
魔鬼：不错。
渔夫(机智地)：我问你一件事，你必须说实话。
魔鬼：可以，问吧，要简短些。
渔夫：你不是住在这个胆瓶里吗?可是照理说，这个胆瓶连你的一只手都容不下，怎么能容得下你庞大的身体呢?
魔鬼：你不相信我住在这个胆瓶里吗?
渔夫：我没有亲眼看见，绝对不能相信。
魔鬼：那我钻给你看。
(魔鬼摇身一变，变成一团青烟，钻进胆瓶，渔夫连忙拾起锡封，把瓶口封上。)
渔夫(学着魔鬼的腔调)：告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死?
魔鬼(懊悔地)：渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。
渔夫(厉声地)：下流无耻的魔鬼，你这是在说谎呀!你以为我还会相信你吗?我要把你投到海里，你说你在海里已经住了400年，这回我非要你在海里住一辈子不可。你这个坏家伙，我还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫人家当心，捞着你就立刻把你投回海里去，让你永远留在海里。
[画外音]从此以后，没有谁再捞起胆瓶。魔鬼就是魔鬼，他改变不了凶残的本性。我们决不要相信那些像魔鬼一样的恶人，对他们不能有丝毫的同情。
《渔夫和金鱼的故事》教学反思
在讲《渔夫和金鱼的故事》这一课时，通过与学生谈话，让学生自由说说自己知道的童话故事，激发学生的学习兴趣，很快把学生带入本课的学习，又活跃了课堂气氛。我通过抓住人物特点分析人物的性格，重点分析老太婆提要求的句子，把握老太婆的性格特点，激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情，让学生懂得贪得无厌没有好结果，要做一个善良的人。渔夫形象的分析让学生懂得做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。分角色朗读这一环节的设计，调动了学生积极主动性，创造了一个轻松的氛围，便于更进一步深入理解课文。学生和角色对话环节，调动了学生学习的主动性，很好地训练了学生的阅读能力。最后通过总结让学生对本课的主要内容再次巩固，并且启发学生说说生活里哪些人像老太婆一样不劳而获，从而让学生明白“美好的生活要靠自己辛勤的劳动去创造”的道理。
不足之处：讲课时各环节之间的衔接不够紧密，总觉得自己准备的还不充分，对于学生没有兼顾到他们思维的差异。
故事的内容讲述的是：一个老头和他的老太婆住在
这个故事使我深受启迪，一个人不能得寸进尺，贪图荣华富贵，一心想不劳而获，只有靠自己努力争取才能得到自己想要得到的东西。在我身上也曾发生过这样的一件事，使我非常难忘。
那是暑假的一天上午，
我要是没有贪婪的心就不会发生这样的问题，一心只想着不劳而获。咳，现在想后悔也没用了。
我只好壮着胆子趁爸爸妈妈不在家把这宝贝送回那家书店里。我拐弯抹角地来到那家书店，走进书店时我脸红的像苹果一样，最终我把这钱的来龙去脉告诉了营业员，把钱还了回去，营业员还表扬了我。呼，经过一番激烈的思想斗争，觉得心里舒畅多了，浑身像松了绑似的，一下子轻松了许多。
今天，我读了普希金的名作《渔夫和金鱼的故事》，使我感触颇深。
《渔夫和金鱼的故事》描述了一个贪得无厌的老太婆让小金鱼不断的满足自己的心愿，结果适得其反，不但没有改变自己的生活，反而又回到了原来的样子。
这让我想起爷爷对我说的故事《生金蛋蛋鸡》，同样是一个老太婆，她养了一只鸡，这只鸡每天都生一个鸡蛋，开始，老太婆很高兴，可后来，她嫌一个金蛋太少了，愚蠢的认为，鸡肚子里一定有很多金蛋，于是她把鸡给杀了。可是剖开鸡肚子一看，里面不但没有一个金蛋，连一个普通的鸡蛋也没有。就这样，老太婆不但没有得到她想拥有的东西，连已经拥有的东西也失去了。
在现实生活中，经常有一些贪得无厌而事与愿违的事情。比如，一些彩民买彩票，不是为了国家的福利事业和体育事业做贡献，而是想中五百万大奖。孤注一掷，结果不但没有中五百万大奖，而且一贫如洗，还有的卖掉了房子，甚至家破人亡。这样的结果怎能不让我们深思呢？
读了这篇课文，让我悟出了一个道理：“贪婪者最后都不会有好的结果，只有知足常乐，才会幸福一辈子。”
有一天，我和爸爸妈妈去买东西。看见有两辆车相撞，很多人来看热闹。一个车主已经对另一个车主说对不起了，而另一个车主仍然纠缠不休。说什么你钱赔少了什么呀，什么我的车子很贵的呀。我心想：“这个车主真烦，人家已经赔不是了，怎么还这样说，真讨厌!”另一个车主硬拉着他去警察局。当时，有许多人都在议论纷纷。突然，另一个车主脸红了，便说：“算了，给我赔维修的钱吧!”这场纠纷才化解了。
（一）城关二小五年级 崔梦琪
今天我读了普希金的名作《渔夫和金鱼的故事》。故事内容讲的是一个渔夫捕到了一条金鱼，在金鱼苦苦的哀求下，渔夫不假思索地放了金鱼。渔夫空着两手回家后，把捕到金鱼的事一五一十的讲给老太婆听。老太婆骂道：“你怎么不要点东西回来？”之后老太婆要了新木盆，紧接着要新房子；新房子有了，要当贵妇人；当上了贵妇人，还要当女王，最后要当海上的霸王，让金鱼亲自侍候她。金鱼忍无可忍，把送给她的一切通通变没有，就这样，老太婆不但没有改变自己的生活，反而又回到了原来的生活状态。
读过之后，我想起爷爷对我说的故事——《生金蛋的鸡》。同样也是一位老太婆，她养了一只能生金蛋的鸡，这只鸡每天都生一个金蛋。一开始老太婆很高兴，每天都把鸡喂得饱饱的，可后来老太婆的贪心越来越大，她嫌每天一个金蛋太少了，忽然老太婆的脑子里像流星般闪过一个愚蠢的想法——鸡肚子里一定有许多金蛋，不如把鸡给杀了，把全部的金蛋都取出来。可是她剖开鸡肚子后，一看，里面不但没有一个金蛋，就连个普通的鸡蛋也没有。就这样，老太婆不但没有得到她想要拥有的东西，就连已经拥有的也失去了。
在现实生活中经常有一些贪得无厌而事与愿违的现象。比如一些彩民买彩票，他们的目的不是为了国家的福利事业和体育事业做贡献，而是想中500万的大奖。疯狂地购买彩票，做着一夜暴富的美梦，甚至债台高筑，家破人亡。这样的结果怎能不引起我们深思呢？
通过上面的事例告诉我们一个道理——不可贪得无厌，只有保持一个平和的心态，知足常乐，脚踏实地努力工作，才能过上更好的生活。
读《渔夫和金鱼的故事》有感
（二）涡阳中学六年级 李明洋
今天我读了俄罗斯著名作家普希金所写的《渔夫和金鱼的故事》，认真读完后，我不禁掩卷深思......从前有一位老渔夫无意间捕到一条美丽的金鱼，老渔夫同情金鱼，就把它放了，金鱼答应渔夫，所有的愿望都会帮他实现的。渔夫的妻子知道后，叫渔夫向金鱼索要东西，依次要了新木盆、木房子、当贵妇人、女王，这还不知足，最后要当海上的霸王，还让金鱼当她的仆人。这下可惹怒了金鱼，金鱼一气之下把所有的东西全部收回，渔夫的妻子又变回了以前贫穷的状态。
这则故事使我明白了一个道理，做人不要太贪婪，不要想着不劳而获。就像故事中的渔夫妻子，本来能平平安安地过上富裕的生活，可因为她贪婪过度，惹怒了金鱼，导致自己最后一无所得。所以做人一定要懂得知足，要用自己辛勤的劳动去创造美好的生活。
说到贪婪，让我想起了一则案例：2017年9月28日，中国钢铁公司董事长兼总经理的张海音被捕，因侵吞国家财产被判刑15年。他从实习生做起，到秘书，直到当上董事长，你说这样的人才怎能不被国家重用呢？是他的贪婪导致他滑向犯罪的深渊。他一开始只受贿1万，接着2万、3万、10万，被工人举报之后，还控制不住他那贪婪的野心，继续敛财，卖掉了国家的财产。虽然这能使他暂时得到荣华富贵，但最终还是一无所得，毁了他美好的前程。
有一天，老头儿正垂头丧气地准备撒网，由于两次撒网都没捞到鱼，所以他非常沮丧，决定再撒最后一次网。就在霎那时，金光闪闪，让老头儿不禁害怕起来，闭上了双眼。当睁眼看时，只见一只金鱼腾空而起，溅起了一片水花。“老爷爷你只要不杀我，我什么都能给你。”这可把老头儿吓得不行，小声问金鱼：“是你在说话吗?”“当然。”老头儿放松了警惕，对它说：“我不需要你的报答，你走吧，回到你的大海里吧，我很满足现在的生活。”于是，善良的老头儿就把这条可怜兮兮的金鱼放走了。
回到家里，他就向老太婆说了今天的奇事，还没等说完，老太婆便破口大骂：“你这个糟老头，别的不要，也得要个木盆啊!你看看咱家的木盆都破成什么样，连往里放青菜都会漏下去。”于是，老头儿就去了海边求金鱼给一只新木盆。金鱼答应了。
老头儿回到家，看到老太婆身边果然有一个崭新的木盆，但老太婆又大骂道：“你个死老头，我可不愿意再当渔婆了，我要当贵妇。”老头儿又去找金鱼，金鱼又答应了老太婆的要求。老头儿一回来，就看见小泥棚变成了一栋楼房，里面的老太婆正穿着华丽的服装，戴着首饰，对他吼道：“你个贱老头，我要当女皇!”“我已经成全你无数次了。”“不行!好哇，你个臭老头，敢顶撞我，我杀了你!”老头儿没办法，只好又去找金鱼。金鱼生气极了，但又觉得老头儿很穷，就答应了。
老头儿回到家里，看见楼房已经变成了一座华丽的宫殿，里面有大臣、侍女、将军。将军手里拿着利剑，站在老太婆两旁。老太婆坐在龙椅上，手里拿着龙头拐杖，耳朵上垂着两对大耳环，头上顶着华丽无比的首饰，手上戴着各种各样的戒指。看见老头，她大喊道：“傻老头，你去找金鱼，我就当海上女王，让金鱼侍奉我!”
老头儿刚想反驳就被带兵器的将军拖了出去，只好硬着头皮去见金鱼：“金鱼小姐，我那个老太婆要当海上女王，还让你侍奉她。”金鱼听了一气之下，一头钻进了海里。老头等了好久都没听见回应，只好回家了。
在很久很久以前，有位渔夫和他的一位老太婆生活在大海边，一天，渔夫出海捕鱼，网撒下之后捞上来一条美丽的金鱼。金鱼突然开口说话了，说：“老爹爹，您放了我吧，我可以完成你的愿望。”渔夫什么也没要，就把金鱼放回了大海。
渔夫回到家，把刚才的事告诉了老太婆，于是老太婆开始向金鱼索要木盆、新的木房子、做贵妇人、做女王，最后又要当海上的女霸王，让金鱼来当她的仆人，结果是竹蓝子打水一场空。
如果老太婆不那么贪心的话，她也不会有这样的下场。在现实生活中，这样贪心的人比比皆是，就如贪官，就可以看到他们的下场与故事中的老太婆是多么相似。
贪心就是犯罪的根源，贪心就是沼泽，我们的欲望越多，就会陷得越深。有句话说得好，“贪心不足蛇吞象”，人的欲望是无止境的。
听老师讲了一个案例，有个13岁的男孩杀了自己的母亲，我很纳闷，究竟作案动机是什么呢?他在小时候住在爷爷奶奶家，他的爷爷每天给他零花钱。最后他要的越来越多，这时爷爷无力支付，他就开始学会偷窃，当别人发现时就告诉他的爷爷，可是他的爷爷不信，别人也没有办法。他的妈妈知道后，就开始严格地管教他，于是他对母亲产生了强烈的恨意，最终把他的母亲杀了。这种事情后果太严重了，真可怕!归根结底就是因为他爷爷对他的娇惯与纵容。
收获要靠自己的劳动，不可不劳而获，不能总想着天上掉馅饼，否则，就会走上违法犯罪的道路。
作者|涡阳县“快乐作文天地”学员 六年级学生 王哲
故事是说很久以前有一个忠实善良的渔夫，他在大海里捕到了一条具有魔法能力的比目鱼，但是他把它放回到了大海。渔夫的妻子知道后十分震怒，便一次又一次地让渔夫去求放回大海里的比目鱼，以满足她无穷无尽的要求。
本来，渔夫和他的妻子过着十分穷困、平淡的生活，比目鱼将他们住的渔舍变成小楼房，又从小楼房变成大宫殿，让渔夫的妻子当上了女王、皇上、女教皇，最后，她竟然要当统治一切的上帝，这当然是不可能的。最后，比目鱼又让渔夫和他的妻子过上了原来的生活。
教学目标：
1．认识8个生字。
2．理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3．通过文本中语言、动作、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物形象。明白拥有智慧的人才是真正强大的。
教学重点：
1．从课文中相关语句体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧。
2．能够总结出智慧的力量是不可战胜的。
教学难点：通过文本中语言、动作、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物形象。课时安排：1课时
课前准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、揭题
1．在上新课之前，我先向同学们介绍一本书——《一千零一夜》（出示），它是古代阿拉伯著名的民间故事集，也叫《天方夜谭》。它是由264个小故事组成的，都是关于正义、智慧战胜邪恶的故事。比如我们所熟悉的《阿里巴巴和四十大盗》、《辛巴达航海记》、《阿拉丁神灯》等。而我们今天所学的课文也是其中的一个故事。（板书课题）
2．齐读课题
二、预习反馈
过渡：我们已经预习过课文了，相信对于课文的生字新词和内容都有了一定的了解。
1.出示词语
撒网塞满黄铜胆瓶锡封桅杆所罗门
笑逐颜开披头散发无恶不作恩将仇报倒霉智慧起誓规矩
（1）“撒网塞满”，请学生试读，相机正音并指导辨析多音字
（2）“黄铜胆瓶”图片，帮助学生理解该容器
（3）“锡封”，请学生试读并说意思
（4）“桅杆”请学生试读，说意思
（5）“所罗门”，请学生说理解
（6）“笑逐颜开、披头散发、无恶不作、恩将仇报、倒霉、智慧、起誓、规矩”，指名
读，相机正音
（7）齐读词语
2.故事中涉及到了两个人物——渔夫和魔鬼，他们之间发生了怎样的故事？ 谁能简单说说这个故事的内容？（渔夫撒网捕鱼时，捞到了一个黄铜胆瓶，揭开锡封后放出了一个魔鬼，魔鬼恩将仇报要杀死渔夫，渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。）
3.故事中的渔夫和魔鬼都给你留下了怎样深刻的印象，请分别用一个恰当的词来说说。（相机板书）
三、深入文本，体会人物形象
1.下面就请大家默读课文，找一找文中哪些地方可以表现出渔夫的聪明和魔鬼的凶恶，请分别用“——”和“﹏”划出来，说说自己的想法。（出示）
2.反馈交流（预设）
（1）魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
①这段文字是从魔鬼哪方面进行了描写？（外貌）
②对这段描写你有什么想法？（外貌描写可以表现出魔鬼凶恶的样子）
③这段文字中还运用了哪些修辞手法？有什么作用？（排比、比喻、夸张，将魔鬼凶恶的形象具体生动的表现出来）
④自己边读边想象魔鬼凶恶的样子，可以适当的加进动作或表情。
⑤指名用朗读表现出魔鬼的凶恶。
过渡：除了这一处，还有哪些地方可以表现出魔鬼的凶恶？
（2）一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”
①说说你对这段话是怎么想的？从“立刻”可以看出魔鬼凶恶狡猾的本性，本来因为惧怕所罗门而求饶，可听说所罗门死了，就立刻凶相毕露。
②能模仿魔鬼的样子把他说的话“凶恶”的表现出来吗？
③文中能体现魔鬼凶恶的语言还有很多，主要集中在哪些段落？（7—15段）
④下面就请同桌两人分角色来读读魔鬼与渔夫的对话，只读对话，注意要突出魔鬼的凶恶。
⑤分角色展示读。
过渡：面对凶恶的魔鬼，渔夫表现的很有智慧，哪里看出来了？
（3）这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。” ①此刻，渔夫的想法说明了什么？（渔夫已经从害怕中镇定下来，他在考虑用智慧勇敢地战胜强大的对手）
②哪里看出来的？（“一定”这一词中也突出了他的自信，所以才有下面与魔鬼充满智慧的对话。）
过渡：还有能体现出渔夫聪明的地方吗？
（4）“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？”“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”
他这样说的目的是什么？（设圈套，使魔鬼重新被封印）
3.仔细观察大家找出的这些的句子，它们都使用了哪些描写方法？这样写的好处是什么？（外貌、心理、语言，更能体现出人物的特点）
你能尝试用恰当的描写方法体现出人物形象吗？（出示）
a.白雪公主非常美丽，她„„
b.可怜的老人行乞到他面前，他„„
c.因为考试作弊，考卷被老师没收后，他„„
请任选一题，用恰当的描写方法写一段话，体现出人物形象。
反馈练习
四、揭示道理
1.刚刚我们从相关语句的描写中了解到渔夫和魔鬼两个截然不同的人物形象，那么，面对如此强大和凶恶的魔鬼，力量与其相差悬殊的渔夫不但没被杀死，反而把魔鬼重新封印，原因是什么？（智慧、聪明、冷静）
2.从这个故事中，你知道了什么？（有智慧的人才是真正强大、不可战胜的）
五、布置作业
1.阅读了中国一个类似的寓言故事——《东郭先生和狼》
2.完成《学案》相关的练习。
板书设计：
渔夫的故事
魔鬼： 凶恶外貌 语言 心理
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