如何提升高考语文作文（精选13篇）
要写好高考语文材料作文，那作文立意就得新颖、有创意，而且立意还要紧扣主题，也就是提炼材料所展现的主要信息。
2、作文题目吸引人
看一篇文章首先看到的就是文章的题目，就像人的名字一样，好听的名字可以加深别人对你的印象，高考作文也是一样，如果题目可以吸引阅卷老师的兴趣，让阅卷老师产生好感，那么作文的印象分就得到了。
3、开头结尾精彩
相信同学们的语文老师都说过作文开头和结尾的重要性，老师改作文的时候一般都细看开头结尾，粗读中间部分。所以作文的开头结尾对于作文的得分的影响很大。
一般作文开头用一些优美的段落点明主题，最好用一下修辞手法，提高文章的档次;作文结尾要和开头相呼应，或者总结全文，深化主旨。
4、适当引用作文素材
适当的引用作文素材可以让文章内容更加充实，如果是作文是议论文的话，引用素材可以让论据更加充分。引用作文素材的时候最好是用一些社会热点、时事政治之类，因为那些经典一些的素材太多人用了，没有新鲜感。
至于作文素材就得靠平时多积累了，积累素材的时候最好能分析一些素材表达的最佳观点和适用话题，这样用的时候就会更加符合作文内容。
高考语文快速提分的窍门
阅读：可利用闲暇的时间
我个人认为“读”是提高阅读分析和写作的较佳途径。可以利用闲暇的大块时间进行一次有筛选的阅读，面尽量广泛些。因为泛读有助于在写作中广开思路选角度和提供素材，但不必为积累素材而刻意记忆其内容。在泛读过程中，真正能为我所用的其实只是一小部分，而大部分就如大浪淘沙般消逝。然有价值的部分即便有限却也能发挥很大作用，也就是说大脑能像个自动筛选机一样将适合自己理解运用的东西保存下来。
古文：读百遍义自现
诗词鉴赏一直是我的弱项，主要是由于答题无章法，跟着感觉走，要不就是过于机械。后来我努力将老师提供的答题套路与自己培养诗词感受能力结合起来。多读诗词不等同于猜题，事实上高考中的诗词在备考过程中几乎不可能命中，但良好的感受度却是受用于任何形式的文体。我个人比较偏好古文，因此在这方面完全是出于个人兴趣来主动复习的。读得多了，基本文法词法现象会重复出现，久而久之就自然掌握。
古文内容丰富多彩，常让人感觉耳目一新，而文言现象毕竟有限，因而古文可说是一种触类旁通的考察。但近年各地(长春、惠州等)词法句法有所淡化，文意理解和个人评价比重增大，这又与阅读分析结合，可见语文是一门何等灵活的学科。
作文：信心很重要
一、句式优美, 给枯燥的语法插上隐形的翅膀
纵观近年来优秀的高考作文, 无一不是具有优美的句式结构, 通过优美的句式, 让原本生硬的表达变得丰满起来。不少学生之所以写不出优美的句式来, 困扰也就在这里, 由于没有熟练的语法知识, 有的考生在写作的时候, 光是表达出意思, 写出一篇干巴巴的流水账, 毫无精彩之处, 而优美的句式能够给枯燥的语法插上隐形的翅膀。
比如在作文的开头部分, 可以运用非谓语动词来使得行文更有文采、句式更为优美。比如要表达出一个人对机会的渴求、信念、期待的时候, 一般人会表达成:“I will do it better, if you give me a second chance.”但是如果使用非谓语动词, 能够使枯燥的表述具有亮点, 这一句话可以重新转换为:“Given a second chance, I will do it better.”所以说, 学生在写作的时候, 可以尽量多运用自己的发散思维, 比如多运用非谓语动词使得句式更加多样化, 可以多使用倒装句式使得行文看起来更加高级。
二、层次分明, 融入高级的词汇和复杂的句式
笔者在教学中发现, 有的学生为了表达的简便, 仅仅使用一些较为简单的词汇, 这些简单的词汇没有内涵, 也很容易使整个作文平淡如水、毫无生气。所以, 笔者主张在作文教学中, 要教会学生在写作中融入高级的词汇和复杂的句式, 运用高级词汇和复杂句式有助于行文更加流畅, 表达更加自如。如果仅仅采用一些简单的词汇来表达, 很容易让阅读者看了觉得没有文采, 也呈现不出文章的层次感和思路来。
比如学生在表达“我的爱好”的时候, 不少学生会表述成很简单的句子, 如:“I like reading.”这样的表达就显得很生硬, 毫无生气, 那么通过稍微复杂一点的句式就可以表述为:“Reading is one of my favorite hobbies, when I have free time at the weekend...”通过这样的传达, 就让行文更加流畅, 也不容易使学生在写作过程中担心无话可说。比如同样要表达“有价值的、有意义的”, 一般的学生会立刻想到“helpful”, 但是“helpful”是初中阶段就学习的单词, 如果用到高考英语作文中就显得过于浅显, 学生在写作的时候可以使用更加高级的词汇来表达, 比如换成“beneficial”, 比如学生表达:“Reading in the morning is helpful.”可以改为:“Reading in the morning is beneficial.”由此可见, 复杂句式和高级词汇的融入能让行文更加流畅、层次更加分明。
三、首尾照应, 过渡词汇呈现让作文有血有肉
作文贵在有逻辑性, 贵在结构严谨。有的考生基于篇幅的限制, 还没有写完整就突然戛然而止, 或者有的考生写作的时候缺乏逻辑性, 东写一句、西凑一句, 毫无逻辑可言, 从整体上来看, 这样零散的文章很容易给考官留下较差的印象。所以, 笔者建议学生在写作过程中一定要有完整的框架结构, 逻辑上严密、自然、顺畅, 首尾照应、行文完整。
除此之外, 学生还可以使用一些过渡性的词汇, 来使得行文在逻辑上更加紧凑、严密, 比如学生写作时通过讲述道理或者介绍事件的时候, 可以通过firstly, to begin with, in addition...词汇来表达, 以凸显出层次感来。学生在表达目的的时候, 也可以使用类似so as to, so that...来传达。
四、亮点呈现, 名言警句运用让作文更有文采
一篇优秀的习作, 应该要有亮点的呈现, 对高考书面表达知识点的考查, 也是对学生平日阅读积累的考查。在阅读积累的过程中, 学生如果能够记得一些名言警句, 恰当地运用到写作之中, 能够为全文增添文采, 有一些名言警句还非常具有说服力, 阐述了一定的哲学道理, 可谓行文中的亮点, 也可以通过这些名言警句的运用, 做到以理服人, 让作文以质取胜。
比如学生在传达“自我激励”的时候, 用“Keep on going never give up.”“Believe in yourself.”“I can because I think I can.”通过类似的名言警句, 为行文增添了不少文采, 而且一般来说, 这些名言警句是学生耳熟能详、倒背如流的, 所以在具体运用这些名言警句的时候, 句法、词汇等方面不容易出现错误, 这些精彩句子的运用, 为行文增加了不少亮点, 也成为近年来考生抓分的“利器”。
作文作为高中语文教学的重要内容，对学生写作能力的培养、人文素养的提升和创新思维的构建具有至关重要的教育作用，特别是在新课程改革的教育背景之下，要从多个层面加快高中语文作文教学改革进程，将新思维融入语文作文教学体系之中，从而积极有效地探索出一条有利于学生能力提升的教学路径，进一步实现我国素质教育的改革目标，为学生综合能力的全面培养奠定教学基础。基于此，本文以加强高中语文作文教学改革的必要性为主要出发点，重点探讨个性高中语文作文教学思维，提升教学质量的策略。
【关键词】
高中语文 作文教学 思维 教学质量
素质教育深化改革注重学生能力的培养，因此，在语文教学开展过程中，深化语文知识能力至关重要。目前，针对高中语文教学来说，在语文基础较为扎实的前提下，课文理解与思想认知有了普遍的提升，但学生作文能力的培养情况，仍然需要教育机构高度关注。对此，本文从革新作文教学思维入手，强调革新思维提升的重要性，并拟定提升教学质量方案，以此来保证语文教育作文教学的开展科学。
一、加强高中语文作文教学改革的必要性
加强高中语文作文教学改革是新课程改革的必由之路，更是学生全面发展的重要教学环节。在新课程改革背景之下，高中语文作文教学已取得初步成效，但是改革并不是一蹴而就的，隨着改革进程的不断加快，高中语文作文教学中的某些问题也逐渐暴露，进一步影响高中语文作文教学改革的实效性[1]。现阶段，部分高中语文教师没有重视作文教学对学生能力提升的积极作用，以传统作文教学理念为基础，没有从学生身心发展的现实情况入手，极易导致高中语文作文教学内容缺乏针对性和科学性，新课程改革的人本内涵尚未充分落实和践行到的实际的教学工作之中；其次，部分高中语文教师仍沿用传统化的教学模式，以填鸭式和灌输式为主，无法从根本上提高学生的创新能力，写作想象能力培养空间不足；最后，绝大多数学生的写作习惯不佳，没有将日常生活中的事情融入到写作之中，同时，写作内容与生活实际相偏离，生活化含量不足。对此，面对此种语文作文教学情况，则需要革新教学思维，强化语文作文教学的人本程度，使得语文作文教学更加符合新课程改革形势。由此可见，加强高中语文作文教学改革对提高教学质量、实现学生全面发展具有至关重要的现实意义。
二、革新高中语文作文教学思维，提高教学质量的策略
在新课程改革的形势之下，高中语文教师在注重学生语文理解、应用能力培养的同时，也要对学生写作能力的提升给予高度关注，逐步变革高中语文作文教学模式，将时代发展内涵和具有创新性的教学资源融入其中，拓展语文作文教学思维的广度与深度，为学生作文写作能力的提升提供积极的教学环节，从而切实有效的提高语文作文教学质量。其中，革新高中语文作文教学思维，提高教学质量的策略主要包括以下两方面内容：
（一）注重文章效仿，奠定学生写作基础
在高中语文作文教学中要注重文章效仿，为学生写作能力奠定基础，以此来提高语文作文教学质量，从而实现语文作文教学效果最大化的改革目的。在新课程改革的教育背景之下，高中语文教师要在科学发展观的指导之下，形成生本教学理念，注重学生在作文教学过程之中的主体地位，从其身心发展的现实情况入手，制定有针对性的作文教学方案。同时，要加强语文作文教学的随笔练习，引导学生在优秀作品、语句的基础上融入自身的创作内容，并将此作为提高学生语文写作能力的重要途径，在此过程中，教师要合理挑选效仿的文章、段落与语句，提高作文写作实效性[2]。例如，在作文讲解之中，教师可以利用苏教版必修一《获得教养的途径》中的“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”这一语句，教师可以让学生对这句话进行深入理解，并将此与自己的生活实际相结合，将自我的理解内容融入其中，对文学作品保持一颗崇敬之心，以此为模板进行相应创作，实现学生情感教育和写作能力的融会贯通，这种以高中语文教材为切入点的写作教学方式，可以引导学生进行自我创新，为学生的能力提升奠定基础。
（二）精心设计留白，激发学生写作兴趣
要精心设计留白，为学生留有足够的写作想象空间，从而激发学生的写作兴趣，引导学生在充足的写作空间之下，最大限度的发挥自身的写作潜能，进一步提高学生的作文写作能力。语文作文教学要以一定的教材或资料为基础，对此，教师要精心研读苏教版语文教材，从横向和纵向两个方面对苏教版语文教材进行深入剖析，启发和引导学生精心构思作文框架，从而提高语文作文的写作能力，最大限度的激发学生的语文作文创作意识。一般来说，任何文章的创作都会给读者留下一定的想象空间，而教师要充分利用这些空间激发学生的创作意识，让学生积极主动参与到文章创作之中，加深对苏教版语文内容理解的同时，提高学生的写作水平[3]。例如，在苏教版《烛之武退秦师》这一内容的阅读讲解中，烛之武利用了大量的语句击退秦师，教师可以让学生对烛之武的对话语言进行描述，并通过言语表面刻画烛之武的内心及人物形象，积极拓展学生的创作空间，这种随堂安排的语文作文教学方式，可以更为契合的营造一种良好的创作氛围，对学生写作兴趣的培养具有极为重要的现实意义。
【结 语】
综上所述，高中语文教学中要革新思维，将此作为提高写作教学水平和教学质量的主要出发点，通过教学策略的科学制定和顺利落实，结合高中语文教材，将写作内容与语文教材相结合，在有效的教材资源基础上发挥学生写作的最大潜能。与此同时，教师要注重文章效仿、精心设计留白，从学生写作能力的实际情况入手，巧妙设计教学内容，从而优化高中语文作文教学结构，进而实现高中语文作文教学效果的最大化，为我国社会主义现代化建设培养全面发展的素质型人才。
【参考文献】
【1】丁琳.十载育得柳成荫，一刊拓出新天地——新课标下高中语文作文教学非常态模式初探【J】.才智，2015（13）
【2】谢淑坤.多角度·全方位·系列化——谈议论文作文教学创造性思维能力的培养【J】.东疆学刊，2016（02）
1、不要写“说”
写作文难免要写一些人物对话，很多人会写小明说：“。。。”。这样看起来是很低级的写作水平，我们把说去掉，然后对人物进行动作描写和神态描写，就能显得水平更高了，比如小明摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”。主要就是去掉说字，然后提升我们对人物细节的描写。
2、不用烂大街的成语
写作其实是很鼓励用成语的，但是有一些成语已经被人用烂了，比如所今天春天风和日丽，我们可以把风和日丽去掉，然后具体把风和日丽的景象描绘出来，这样既能填充数字，又能具体的将金色买回出来，想得更生动活泼。
3、积累素材
昨天晚上，也就是9.30，我们学校举办了红歌会，我们班的参赛曲目是《走进新时代》。前几次的大小比赛中，我们班只拿到了一个第一，这对于我们好强的保送班来说实在是太耻辱了。于是乎，为了这次比赛，我们几乎每天放学都留下来练半个多小时。
终于到了比赛的日子，我们既激动又紧张，生怕丢了保送班的面子。上台前，大家互相加油打气，鼓励着对方。开始唱歌的时候，我们一开始有些快了，主要是男生的速度比较快，所以我们就抢拍了，后来我们的速度慢慢稳了下来。中间，两位班长还朗诵了两小段话，等到全班一起喊“开创未来”时的声音真是震耳欲聋，不知不觉，一首歌进入了尾声，我们用尽浑身解数唱上高音。结束了，我们向观众席鞠躬致意后便下台了。因为要给隔壁班加油，班上大部分同学留了下来。就在我们下台后几分钟，主持人宣布了结果，我们班9.1分，和七班并列第一。听到这个消息时，我十分激动，情不自禁的和周围的同学击掌、拥抱，太好了，我们这么多天来的努力与辛苦都没有浪费。我们通过了预赛。
国庆节和月考过后估计就是决赛了，既然我们班参加了这个比赛，要做就做到最好!即使高二高三的学姐学长们有过的经验，也许他们比我们更好，但是我们做到自己心目中的最好就行了!高一十班，加油!
俗话说的好“看书看皮，看报看题”，一篇优秀的作文一开始就是作文的题目，你的作文题目是一个点睛之笔，贯穿全文的中心思想，既要吸引别人的研究又要告诉大家你的这篇作文写的内容是什么。
在写作文的时候我们不能照搬话题，要自己组织一个题目范围不能过大，不然你这个作文就不好写了;拟作文题目的时候切忌不能故弄玄虚、空洞无物。
作文题目可以用脍炙人口的诗词名句也可以用欢快的流行歌曲当做作文的题目;因为优雅的作文题目、清晰明快歌曲可以彰显作文的优雅。
一个好的作文题目，虽然没有太多的字，但是也可以用适当的修辞手法;能增强作文题目的形象性和艺术魅力，使之更加准确贴切，生动鲜明，也能激发读者的阅读欲望。借用相应的修辞手法还能彰显你的文学气息，给人一种很高大上的感觉，都说在写作文的时候不要太过浮夸，要真实;因为只有真实才能够打动人，最朴素的语言就是最华丽的炫彩但是也要适当的增添一些文学知识去装饰你的作文。还可以运用逆向思维，就是要打破固有的思维定势，与一般人的“大众思维”完全相反，提出别具一格的见解，反向拟题。
一、反拨作用研究的综述
(一)反拨作用的定义
测试对教学有很大的反馈作用,所以,教育界把测试对教学和学习的影响称为“反拨作用”。反拨作用又被称为“反拨效应”,此项效应的概念后来被引入语言学领域。大量的研究表明,考试的反拨作用不但会影响到测试者,还会影响到教育工作者。因此,无论作为测试者还是教育工作者,都应当正视英语测试的反拨作用,利用其积极的一面指导教学。
(二)反拨作用的分类
前文提到,反拨作用包括正面反拨作用和负面反拨作用。正面反拨作用是指考试对学生的学习和教师的教学产生了积极而有利的影响,负面的反拨作用是指考试对学生的学习和教师的教学产生消极而不利的影响。
从另外一个角度可以将反拨作用分为显性反拨效应和隐性反拨效应。所谓显性反拨效应就是指比较直接的、容易看得出来的作用,而隐形反拨效应就是指间接的、不容易察觉的、潜移默化的影响。
(三)反拨作用的特点
英语测试如果仅仅影响了部分课堂活动和部分学生,就说明这个反拨效应的影响力较弱;而如果考试影响了整个课堂活动,包括教师的教学和学生的学习等,这就说明反拨作用的影响力较强。教育界学者普遍认为,考试的风险越小,反拨作用就越弱;反之,考试的风险越大,其反拨作用也就越强。另外,反拨作用还有达到预期内的效果和意料之外的效果之分、普遍性和具体性之分以及长期性和短期性之分,这些都是反拨作用存在的特点。
二、高考试题对高中英语教学的反拨作用
(一)高考试题对学生学习方向的影响
英语高考试题的内容、出题类型、考查重点等直接影响到学生学习英语的方向,学生也会根据高考所考查的重点进行有针对性的复习(王笃勤2007)。比如,高中生英语学不好的一个重要原因是单词量不够。但是,高考试题中的完形填空和写作都需要学生具有一定的词汇量,有了这个前提,学生自然而然地将积累词汇量视作学习的重点,从而利用自习时间、课余时间扩大词汇量。这一情况足以看出高考试题对学生学习的方向具有一定的反拨作用。
(二)高考试题对教师备课方向的影响
为了帮助学生攻克高考大关,教师经常在备课时加上一些高考试题的内容,有时指出考试的方向,根据英语高考考查的内容丰富教学内容。比如,近几年高考英语试题逐渐由对语言知识的考查过渡到对英语应用能力的考查,将英语高考试题的三分之一设置成阅读理解题。基于此,教师就会注重培养学生的阅读能力,扩大学生的阅读范围、丰富学生的阅读内容,并利用多媒体进行教学活动,以提升学生的阅读能力。但是,有些教师在备课期间一味地增加高考试题的内容,过于注重高考的反拨作用,而忽视了培养学生的综合能力和素质,使整个英语教学成为应试教育。因此,教师要把握好高考反拨作用的度,正确认识高考的反拨作用,并运用合适的教学方法进行教学,在培养学生英语综合应用能力的同时,提高英语高考成绩。
(三)高考试题对高中英语考试题型的影响
高考不仅会对学生的学习方向、教师的授课方向以及教学活动产生一定的影响,而且会影响学校对高中英语考试的设置。据了解,我国大部分高级中学的复习试题资料是以高考题型为模板,无论是月考、期中考还是期末考,都千篇一律地运用高考的题型。这种反拨效应在一定程度上使学生提前适应高考出题方式,让学生轻松应对高考,与高考进行接轨。但从另一个角度讲,测试题型与高考题型过于相似,会使学生产生枯燥感,打击学习英语的积极性,甚至使学生丧失学习英语的兴趣和信心。因此,无论是日常学习还是考试,教师应该分阶段地检查和巩固学生的学习成果,善于运用高考的反拨作用,利用多种题型全方位地对学生的掌握情况进行考查,为学生增添学习趣味,锻炼学生的灵活应变能力(李绍山2005)。
三、利用高考的反拨作用提升高中英语教学的策略
根据我国目前的高考和高中教学情况来看,高考具有一定的功利性,很多学校和教师比较注重学生的升学率,一直进行应试教学,却忽略了培养学生的综合语言运用能力,这给我国的高中英语教学带来了一定的矛盾和负面影响。这就要求高中英语教师能准确把握高考与教学之间的关系,正确科学地了解中国的高考,适当地运用高考的积极反拨作用进行授课,提升高中英语教学质量。接下来,笔者将对教师应该如何利用高考的反拨作用提升高中英语教学效率进行简要分析和阐述。
(一)正确认识英语高考
事实上,高考并不是高中英语教学的中心,高中生学习英语不仅是为了升学考试,更重要的是为了能够在日常生活和未来职场中熟练应用这门语言,顺应全球化经济发展的时代潮流,以及了解国外的文化。因此,高中英语教师要正确认识英语高考,让高考在高中英语教学中起到积极的反拨作用。这就要求教师在教学过程中努力培养学生独立思考的学习能力,改变在课堂上“满堂灌”和“一言堂”的习惯,也不要只是为了应付考试而一味地教学生应试技巧,而要及时挖掘学生的兴趣点,培养学生综合运用语言的能力。
(二)及时了解学生的学习状态
近年来,随着时代的不断变化,高考改革的重点使考试内容更为适合人才选拔的需要。教师应通过观察高考改革的动向,及时了解学生的学习状态,使学生能够满足国家对培养人才的需要,适应社会的发展。但是,有些学生在学习英语时采用死记硬背的学习方法,还有一些学生学到的是“哑巴英语”,这些不良的学习方法会对学生未来就业产生不利的影响,使他们不能熟练且流利地应用英语进行交流,不能满足用人单位对英语人才的需要。
(三)根据高考试题适当更新教学内容
教师应从长远的角度制订相应的教学内容,转变传统的应试教学方式。为了预防高考反拨的负面作用,英语教师要时时刻刻反思自己的教学。首先,教师要用心备好课,对于考试和教材中比较重要的知识点要让学生确实掌握。在授课时,教师可以采用小组合作的教学方法进行教学,鼓励学生大胆发言和积极讨论,培养他们学习的自主性和独立思考的习惯;其次,教师在讲课的过程中应结合生活实际对教学内容进行拓展,使授课内容直观形象,让学生对知识的理解更为深刻,并能在日常生活中灵活运用;再次,教师在教学中还需要一些辅助性教材,比如,有关西方地理、历史、风俗、生活习惯等材料,以培养学生的跨文化交际能力。在教学方式上,教师也可以采取灵活的方式进行教学,可以带领学生到真实的场景中学习英语,比如食堂、商店、邮局等,让学生快乐学习英语,掌握相关的知识。
结束语
根据上文的分析和论述我们知道,高考和高中教学的关系是密不可分的,高考的反拨作用对于高中英语教学是一把“双刃剑”。只有教师正确认识高考,善于运用高考的正面反拨作用,努力减少负面的反拨作用,从我国高中英语教学的实际出发,努力提升高中英语的教学质量,科学、合理地进行教学方式和内容的调整和完善,才能培养出真正能够用英语交流的人才,并为国家发展服务。
参考文献
李绍山.2005.语言测试的反拨作用与语言测试设计[J].外语界,(1).
王笃勤.2007.从《英语课程标准》到高考[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),(5).
有道是：“学得好不如考得好。”高考各科有各自的答题技巧和策略，考生如何才能在考场上把平时的积累薄发在区区几页卷面上，发挥出自己应有的水平，甚至是超水平发挥呢？在高考日益临近的现在，以下这些方法或许对你有所裨益。
高考语文试题共分七大板块，每一板块内容都很重要，其中的现代文阅读部分在整张试卷中占据很大比例。要想获取语文科的理想成绩，我们应该从哪些方面和角度去应对现代文阅读题目呢？下面就如何应对高考语文现代文阅读的方法做一些有益的探究。
一、注意心理调节
高中生理应具备一定的心理调节和心理暗示的能力。在高考过程中，我们难免会碰到一些生僻或艰涩的问题，这个时候，不能烦躁，更不能放弃不理。合理的方式应该是冷静自己，调节情绪，努力回想所学知识，进入到试题所要求的语言环境中去，认真思考，仔细答题。我们经常见到有的考生一走出考场就后悔不迭。有些自己本来会做的试题，正是因为临场的慌乱导致无谓的丢分。
一定的心理暗示，同样适用于考试过程中。碰到现代文阅读方面的障碍，内心要鼓励自己，诸如：“一定要挺住。”“努力些，我可以的。”“再想想，自己是可以做出来的。”等等。只要是能够舒缓自己情绪的办法， 都是好办法。
二、踏实阅读，读懂文章中的每一句话
无论多好的方法和措施，无论多高深的谋略和哲理，都要经过实践这一关。现代文阅读也是如此。一般说来，高考语文湖北卷中所出现的现代文阅读文章多为散文（如季羡林的《雾》、都德的《从阿尔卑斯山归来》）和小说（如杨闻宇的《日月行色》）。怎么读？如何进入文本？进入之后又要干什么？诸如此类的问题还可以问很多，但最基本的是要读得进去。2008年湖北卷中设置了这样的一个问题：“本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。”就题目而言，正是我们所要求的能读得进去，读得懂，并能够用自己的语言进行表达。
三、正确运用一定的阅读方法
1.注意文本标题的高度概括和浓缩作用。
从题目的指向上，一般可以窥测到作者的部分写作意图。如2005年语文卷中韩少功的《土地》，我们可以联系生活，进而理解土地在人们生产生活中的重要作用，呼唤人们重视土地，尊重土地，这样就容易回答第18题了；2006年的卷中都德的《从阿尔卑斯山归来》，我们可以想象那幅开阔壮丽的场景，而标题就预示了本文是一篇介绍沿途风光和物产，介绍一路艰辛和跋涉的散文，第16、17题就考查到了有关的内容。
2.精读语句，把握语句的深层含义。
语言是构成文本的基本要素，顺利地通读语句是能深入理解文章内涵的基本要求。对语句的考查，同样出现在历次考试的试卷中。2005年高考语文卷第19题问“深刻内涵”，2008年的卷中第18题问“作者这样说的理由”，都是通过语句来考查考生的语文基本素养和语言领悟水平。我们在作答类似问题的时候，不能“就句论句”，而应具有全盘的观点和一体化的考量。如2005年语文卷的第19题考核“深刻内涵”，要想到这里的土地不仅仅是现实中的土地，还应展开联想和想象，复原“远离土地上的过程”，从而得出“与自然的生命交流越来越少；劳动创造的精神愉悦越来越少”的结论。
3.有意识地概括文段和语段的大意。
考试过程中，时间紧任务重，为了更有效地利用好时间，我们在进行初次阅读的时候，就应该有意识地进行语段内容的总结和概括，用极少的几个字或一句话（有时就是文段上的某句中心语）来记录语段内容。这样读下来，一方面可以窥见文章的写作线索和脉络，另一方面还可以通盘理解文章的写作方法。在进行散文篇章阅读时，我们借用“形散神聚”的特点，可以提炼出文眼；在进行小说篇目阅读时，我们借用“小说三要素”的分析，可以归纳出不同要素所代表的具体内涵。
4.针对不同文体样式，有选择性地采用不同答题方法。
正如上文所说，对散文和小说篇目的阅读有不同的方法。散文阅读如2005年卷的第20题，考查叙述人称和修辞方法，这是散文鉴赏中常出现的问题。小说类如2007年卷的第18、19题，要求举例分析“人物语言”和简要概括“本文女主人公的形象特点与文章主旨”，这是小说学习中常出现的对三要素的考核。考生在平日的学习中，要注意老师的分析和讲授方法，解决类似问题就不难了。
5.注重对语文术语的理解、记忆和运用。
语文答题术语有很多，最常见的为以下几种：描写方法，尤其是人物描写中常见的概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写；表达方式涵盖叙述(记叙)、描写、说明、抒情、议论五大类；常见的八种修辞方法是比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问；表现手法常见的有象征、想象、联想、照应、渲染、衬托、虚实结合等；写作手法常见的有抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念。如2006年的第19题考查“哪两种表现手法描写羊群归家后的情景”。
这一点，常常是我们考生答题中的难点和困惑点，不易得分。我们在复习的时候，就应该认真分析、辨别和识记不同术语的表达，切实做到真切理解涵义，准确掌握用途，稳定拿到分数的目的。
6.注重分析，有条理地作答。
高考语文试题强调考生能主观能动发挥，如2007年语文卷的第17题“请作具体说明，并分析其作用”；2008年语文卷的第19题“请具体分析”。分析的过程，就是展现自己对文本理解的深度和广度的过程。注重分析，然后有条理地进行作答和阐释，围绕答题要点进行扼要的说明。只有这样作答，才能够涵盖尽可能广泛的内容，才有可能接近于答案所指。
四、作答语言要流利并有逻辑性
作答问题，不仅要意思到位，还要涵盖尽可能广泛的内容。许多考生答题时，常常因为语句涵义不到位而被扣分，这看似一个理解和综合的问题，实则是一个逻辑思维缺陷的问题。同一类型的话语反复地去表达，不经意中忽略了另一个角度上的问题。如2008年的第16题，对雾的主要特点的概述。很多考生注意到了雾本身具有的模糊性特点，但却遗忘了原文第二段中对“遮蔽性”的描述。大量的文字重复表达雾的模糊性，却没涉及遮蔽性的相关介绍。
五、注重文本，从文本中寻找答案
高考中不少试题，尤其是阅读文段，题目所要求作答的内容，往往在文本中可以寻找到相应的答案。这就是我们经常强调的注意“上下文”。如2006年的第17题“结合上下文，说说这句话的含义”；2007年的第18题“请分别举例分析”。这样的问题，都是要求考生回归文本，从所给的文本中寻找试题的答案。2008年第18题 “根据第⑥自然段的内容，谈谈作者这样说的理由”。题干就好比一个指南针，指出了答题的方向，剩下的就看考生如何归纳和概述了。
六、挖掘文本精神，从深层次来理解文本涵义
高考现代文阅读所选文本是作者在经历了一定的顿悟后的创造产物。一篇有价值的文本，除了文字本身的力量外，还具有一定的情感冲击和精神建树。如2005年的第18题对“生命根基——精神家园”一浅一深要点的考核，2006年的第18题以狗作代表写到动物与人的关系，使文章的内涵逐步深化。诸如此类的设问和作答，在历年来的试题中还有很多。这一方面是为了突出语文“人文性”的特点，另一方面是为了发挥高考指挥棒的作用，使学生的学习更为深刻。从某种意义上来说，挖掘文本的精神，实际就是在建造自己的精神家园。
七、注意细节，不忽视任何一个可能导致错误的地方
语文试卷在标准化的环境中，除了考查能力的高低之外，还有对细节的考查。细心是必须的，也是必要的。读清文本是为了更准确地理解文本，而读清试题就是为了更有效地进行作答。在规定的区域内作答，在规定的范围内作答，在规定的时间内作答，并尽可能地多答。如2005年的第19题要求答案“不超过40个字”，2008年的第17题要求“不超过20字”。很多考生临场或慌乱或马虎，看得不仔细也不认真，白白丢掉了分数。还有诸如版面设计，字迹书写等细节，考生在答题的时候也要注意。
总之，高考语文现代文阅读涵盖面广，难度较大，思想较深，要想取得好成绩，并非一日之功，正所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。苹果的味道要自己尝一尝才知道，现代文阅读同样需要考生去踏实实践、琢磨，才能找到适合自己的答题方法。
高考作文阅卷的问题不是标准问题，而是中学语文教师在作文教学过程中 “求稳求保险”，造成学生作文不敢“出格”，文风普遍四平八稳，八股味浓厚。这就导致了高考作文要么文艺腔十足，要么忧国忧民，显出一种和考生年龄不相符的文风。
策略1：书写工整。判卷老师不会给一份阅读都很困难的作文打高分的。策略2：开篇吸引眼球。判卷老师不可能仔细读你的全文，如果开篇无新意，你的作文很容易被扔进40分的那一堆里。
策略3：严禁啰嗦。纵观历年满分作文，没有一篇充斥口水话的，洗练是高考作文必须具备的。
策略4：多准备素材。这不是写作的好方法，高考拿分却很有效。温儒敏也曾批评过现在的语文教师违心教学，称他们鼓励考生大量使用名人名言，并用猜题的方式给学生指导作文。但不可否认的是，这么做很合多数阅卷老师的口味，至少现在如此。
策略5：不要写得过于“八股”。高考作文阅卷的问题不是标准问题，而是中学语文教师在作文教学过程中 “求稳求保险”，造成学生作文不敢“出格”，文风普遍四平八稳，八股味浓厚。培训搜px.wangxiao.so认为这就导致了高考作文要么文艺腔十足，要么忧国忧民，显出一种和考生年龄不相符的文风，虽然这种文章前些年被大量当做示范文，但近年来明显风头已变。
想要提高学习效率，获得好的结果，首先要有一套属于自己的学习方法。
系统的学习方法的养成并不是一蹴而就的，需要在多次的尝试与改进中不断打磨，最终才能找到独特的专属方法。
对于他人的经验分享，可以挖取其中适合自己特性的部分进行借鉴，而不要一味地生搬硬套。明白自己需要什么、适合什么，会少走许多弯路，也能更快地构建好关键时期的学习体系。
2告别“间歇努力”
有些同学在过去的学习生活中，习惯于考前短期努力，沉浸于看似“低付出、高收获”的红利中，渐渐养成了“持续躺平，考前努力”的惰性。
在剩下的半年多时间里，高三学子要摒弃“间歇努力”的想法。付出与收获必然是成正比的，只有坚持学习与积累才能实现成绩稳定的提升。
3修炼自制能力
自制力是一生的必修课，不仅仅会在学生时代影响学习情况，也会影响工作乃至生活的状态。
如果你对电子设备、游戏、谈天等消磨时间的娱乐活动毫无抵抗力，那么就尽量让自己远离这些活动。眼不见则不念，当生活中没有它们的身影时，对他们的喜爱及依赖也将慢慢减少。
此外，多接触自制力较强的同学或朋友，近朱者赤，自身的自制力也将耳濡目染地提升。
4处理社交关系
恰当处理好与老师、同学的关系，能够为最后阶段的冲刺创造更好的学习环境与学习氛围。
不妨尝试梳理当前的社交关系，对负面情绪多于正向反馈的关系，可以选择放弃或是尽量减少，没有必要的社交是对时间及自我情感的浪费。
如果对某段关系感受到了失望甚至是厌烦，不要沉溺于过去的美好，要更多地思考现在及未来的走向，及时止损。终止关系至少能留下美好的回忆，苦苦支撑只是对双方的消耗。
于高三关键时期而言，在社交关系上花费太多精力，也不利于复习备考。
5适当劳逸结合
前面提到，自制力不强的同学，在剩下的半年多时间里，要尽可能少接触电子设备等容易沉迷的娱乐方式。
所有学生都是读书的，能不能形成语文素养，关键在于读什么、怎么读、能不能坚持。一本言情小说、一本考试参考书、一本名著，读它们都可以称为读书。一个有语文素养的学生能够区分出三者的区别：言情小说或许能够给人一时的愉悦，看过以后却什么都不会留在记忆里；考试参考书对升学固然有用，然而高考后也会迅速被抛诸脑后；名著给人的教育则是永恒的、无法磨灭的，通过阅读名著得来的思考与精神洗礼，会伴随人的一生。
在选择了正确的书后，阅读方法是形成语文素养的又一标志。再好的书如果只是利用挤公交的时间哗啦啦翻过去，那么从这本书中汲取的养分必然少得司怜。
就我的阅读体验来看，一本好书至少值得阅读两到三遍：第一遍略读，以满足自己的阅读兴趣并了解书的内容与结构；第二遍精读，摘抄、把握整本书的布局以及其中一些巧妙的铺垫与伏笔：如果还能再读一遍，我就会抽时间写一些类似专题研究的心得，比如对整本书思想的一些探讨，或者对书中某种表达的质疑。
除了阅读方法，读书应当是一件精细而持久的事情。与填鸭般在假日里一天读十本书相比，培养细水长流的读书习惯无疑更为重要。读书不在快，不在多，而在于从书中汲取营养，在于通过整个阅读过程培养宁静而富有感知力的心灵。我从在小学学会选择正确的书开始，阅读的活动在十年里从来没有间断过。在高考前的那个学期，为了保持对语文学科的感觉，我每天至少要抽出一个小时来读书，教室后面的窗台堆满了我带到学校的各类书籍。
阅读实在是一个对学习有益的习惯，即使是抱着功利的目的，如果能因此潜下心去读书，也是大大的好事情。读书多了，就会培养出语感。世界上的任何一本经典都是时间沉淀下来的精华，它的字词语句都是最为准确、上乘的。当一个人见多了经典、熟悉了经典中语言的运用方式，他再回过头去做题时，很容易便可在密密麻麻的试卷上找到“正确”的东西，因为他一直以来都在阅读着“正确”的语言。学英文我们讲究读原著，是同样的道理。没有什么比读书更能培养语感，没有什么比语感更能保证语文成绩，这就是阅读最为显性的益处。
读书多的人绝大部分是会写作的人，而一个能写出很好作品的人更不可能不爱读书。这只因在看了足够数量的经典书籍后，哪怕只是东家模仿一点、西家拼凑一点，再加上一点点自己的领悟与润色，最后拿出来的成品，也足以令许多人叫好。
阅读对于写作而言还有一个好处，那就是提供模仿的对象。
我最早开始写东西，始于阅读中的模仿，不管是哪位作家，只要我觉得他的作品好，我就会按他的风格仿写。小学时，我就开始有意识地在写作文时学习一些冰心儿童文学奖获奖者的风格。后来读的书更多更杂，我能记起来自己模仿过的作家有鲁迅、夏目漱石、郭敬明、村上春树、钱锺书、杜拉斯、三毛等。我还自己写古典诗词，甚至模仿司马迁为自己写了一篇文言文小传，可惜没能保留下来。
在模仿这些个性鲜明的作家的过程中，我慢慢开始有了自己的风格。我的作文混在一堆作文中装订起来，老师会知道哪篇是我的。
到这时我才知道，这是我写作的第二个阶段了，我在从模仿走向创作。
写东西写得好，与其说是天赋，倒不如说是熟能生巧。我现在写文章很少构思或查证，笔到文来，半小时之内在电脑上完成一篇一千来字的短文，对今天的我来说根本不叫事。但这背后呢，是我从初中起每天不间断的练笔。初一是每天当作业似的逼出三五百字，到后来我越来越喜欢，课间也写，午休也写，回宿舍也写，上课都趁老师不注意偷偷写，每天能写一两千字，假期还能翻好几倍。这些练笔大多没有特定内容，写完了我也不看，大部分都直接进了垃圾桶，写的目的只是为了保持语感。
对作文，要学会自我分析。比如我，我不会写那种标准的议论文，但高考作文写议论文会比较稳妥，怎么办？我分析自己写作文的习惯：我不擅长说理，文章结构不够简明，但我的文笔好，同时有着丰富的阅读积累。最后我找到一条适合自己的路，就是写文言议论文或者议论性散文。这两类文章都有一个特点，就是我可以用我的文学功底去掩盖我理性思维的不足。
诚然，我取得了不错的语文成绩，但我最自豪的绝不是我曾获得北京市高考语文状元的称号，而是我能够如我所愿地运用文字——这才是学习语文真正带给我的、令我感激的礼物。
一.制定读写训练计划, 有机融入语文教学体系
读写训练属于语文教学的一项重要内容, 笔者在长期的教学工作实践中重视对这方面的研究, 将读写能力训练摆上重要议事日程, 专门制定了读写训练课题研究计划, 向学校教导处、校长室提出书面申请, 将其纳入学校整体课题研究之中, 在学校的指导下开展专题研究活动。在学校的支持下, 笔者对语文教学体系进行了适当的调整, 将读写训练活动有机穿插与渗透进去。首先, 在每天下午活动课时间专门开辟出20分钟的读写指导时间, 让教师进行阅读与写作方面的技巧指导。其次, 每周的语文早读课的前10分钟都作为读写配套训练时间。另外, 参与研究的语文教师还可以在每周作文训练的基础上适当增加训练量, 以此配合读写训练活动的顺利开展。
二.借助早读口语训练, 提高学生口头表达能力
口头表达能力训练是一项综合性的能力训练, 不仅对学生的发音提出了要求, 而且对于学生的思维能力、遣词造句能力方面也具有重要的作用。笔者在语文教学中专门对口语训练进行了强化, 每周提前向学生公布一组话题, 供学生自己自主选择能够发挥的题目, 在早读课的前10分钟进行一分钟口头小作文演讲活动, 学生按照座位的顺序轮流走上讲台进行演讲。这样的活动能够有效激发学生的学习参与兴趣, 学生可以按照自己的理解与生活经历选择喜欢的话题上台讲述, 不仅提高了口语表达能力, 而且对于克服羞涩、怯场的心理还有积极的作用。这一活动实施以来, 笔者发现对于学生语文综合素养的提升能够发挥积极的作用, 学生对于语文学习的畏惧感降低了, 不知不觉中还强化了作文教学的片段训练, 写作中也有话说了。
三.开展课外阅读积累, 夯实学生文学底蕴
一直以来, 学生课外阅读量不足对语文教学成效的提升具有明显的影响, 一方面学生的阅读分析能力没有得到充分训练, 另一方面也没有能够从文学作品中汲取写作的技巧与精华。针对这样的状况, 笔者充分强化了学生课外阅读的要求, 从阅读量、阅读安排以及阅读技巧等方面综合着手, 以大量阅读、精湛阅读、反思阅读为抓手, 提高学生的文学素养, 为学好语文奠定基础。在阅读量方面, 笔者要求学生每学期阅读课外书籍不少于50万字, 通过阅读优秀文学作品的方式增加自己的文学积累。在阅读过程中, 笔者要求学生不能囫囵吞枣, 要做到阅读有收获, 将阅读中精美的内容摘记下来, 以及做好文章的提纲撰写、读后感撰写, 鼓励学生进行仿写等等。通过这样的方式, 学生能够在多读书、读好书的基础上提高自己的学习成效。
四.进行专题技巧指导, 增强学生阅读写作本领
强化对学生的专题技巧指导是开展读写训练的重头戏, 也是整个活动的精华所在。笔者充分利用好每天下午的读写专题活动时间对学生进行专门指导, 侧重强化阅读技巧指导与写作指导两个方面。在阅读指导方面, 对学生进行不同阅读方式选择、如何抓住作品重点、怎样提炼和学习文章写作技巧等方面, 通过这样的阅读技巧指导, 让学生能够在最短时间内提高阅读成效。在写作指导方面, 则通过片段练习、习作点评、下水文分析以及写作技巧交流等方式, 提高学生的写作能力。这样的指导活动侧重于小的切入点, 以片段练习为主, 重点突破学生作文写作中的难点问题, 逐步实现写作水平的提升。如针对如何写作新颖的开头, 如何进行有力的结尾, 如何安排文章结构, 如何突出人物特点等等, 以这样分解逐步推进的方式增强学生写作能力。
五.整合语文教学资源, 发挥竞赛活动促进功能
一、语言基础知识(9分)
1．下列各句中加点的成语，使用不正确的一句是(3分)()
A．借鉴同行业优秀企业的成功经验本无可非议，但是如果脱离本企业的实际而生吞活剥，那就可能适得其反，付出惨重的代价。．．．．
B．近年来，我省煤炭企业大力开展科研攻关和技术改造，产业创新能力欣欣向荣，使得煤炭事业得到了前所未有的发展。．．．．
C．电视剧《借枪》中的熊阔海是一个名副其实的“小人物”，尽管身处社会底层，整日为生计发愁，但遇事却能通权达变。．．．．
D．贺国强书记告诫年轻干部的话可谓语重心长，既寄托着党和．．．．
人民对年轻干部的殷切期望，也包含着国家对年轻干部的善意爱护。
2．下列语句中，没有语病的一项是(3分)()
A．史铁生《病隙碎笔》对生死问题的深度探讨和对生命意义的追问，不仅体现了一个真正思想者的风采，而且再现了一个优秀写作者的艺术功力。
B．如云的明星、无数的影迷和众多的媒体，似乎都昭示着这样一个事实：奥斯卡颁奖活动正在把巨大的商机和经济利益带到世界影都洛杉矶。
C．本着朝阳、有适当坡度、排水良好、牧草繁茂、无污染、无噪音，威海市将台湾赠送的梅花鹿和长鬃山羊的圈舍建在刘公岛国家森林公园南侧。
D．动画片《孔子》用动漫形式塑造的全新的孔子形象，打破了以往人们对国学刻板而僵化的思维习惯，受到社会各界的广泛关注，并多次获得国家奖项。
3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)()
我一直认为，除开《三国演义》中的小说形象，真实的诸葛亮之所以能够在中国历史上获得超常名声，多半是因为这篇《出师表》。________，________，________。________，________，________。杜甫诗中所写的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，就是这个意思。当然，杜甫一写，《出师表》的文学地位也就更加巩固了。
①却没有留下这样的文学印记
②也会使一代代拥有英雄情怀的后人感同身受
③因此也都退出了人们的记忆
④即便是一次失败的行动
⑤历史上比他更具有政治能量和军事成就的人物太多了
⑥而一旦有了文学印记
A．⑥②⑤④①③
B．⑤①③⑥④②
C．⑥④②⑤①③
D．⑤②①⑥④③
二、名句名篇默写(6分)
4．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)__________，__________。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。(柳永《望海潮》)
(2)莫听穿林打叶声，________________。________________，谁怕？一蓑烟雨任平生。(苏轼《定**》)
(3)__________________，内无应门五尺之僮，__________，形影相吊。(李密《陈情表》)
三、语言运用题(15分)
5．将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语)，做到既保留全部信息，又要语言简明。(5分)
广安市新世纪职业教育中心发展处主任董智魁对市职业教育发展委员会日前通过的在市委市政府“两会”期间的有关政策导向基础上制定的旨在促进职业教育健康发展培养高素质新型人才的职教发展规划表示欢迎。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6．根据提供的材料，回答问题。(4分)
《新闻周刊》就新技术对年轻人成长影响的利与弊，分别征询与统计了全球65位经济领袖的看法，其结果见表1和表2。请概括这两个表格所反映的主要信息，表述中不得出现具体数字。
表1(利)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7．仿照下面的示例，自选话题，另写两个句子，要求所写句子句式与例句相同。(6分)
人生旅途中有坎坷，有磨难，但将来总会有希望的曙光；
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案
专项训练一
1．B 【解析】 欣欣向荣：形容草木茂盛，比喻事业蓬勃发展。
A.生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用别人的理论、经验、方法等。C.通权达变：为了应付当前的情势，不按照常规做事，而采取适合实际需要的灵活办法。D.语重心长：言辞诚恳，情深意长。
2．B 【解析】 A项不合逻辑，递进关系颠倒，改为“不仅再现了一个优秀写作者的艺术功力，而且体现了一个真正思想者的风采”。C项成分残缺，在“无噪音”后加“的原则”。D项搭配不当，全句的主干为“孔子形象，打破„„思维习惯，受到„„关注，并多次获得国家奖项”，“孔子形象„„获得国家奖项”不当，应是“动
画片《孔子》”“受到关注”获得“国家奖项”，可以将“塑造的”改为“塑造了”。
3．B 【解析】 重点推敲各句之间的逻辑关系，抓住“却”“因此”“而”“即便”“也”等关键词来排序即可。
4．(1)有三秋桂子 十里荷花
(2)何妨吟啸且徐行 竹杖芒鞋轻胜马
(3)外无期功强近之亲 茕茕孑立
5．【答案】 ①广安市职业教育发展委员会日前通过了一项职教发展规划。②该规划是在市委市政府“两会”期间的有关政策导向基础上制定的。③其目的是促进职业教育健康发展培养高素质新型人才。④广安市新世纪职业教育中心发展处主任董智魁对该规划的通过表示欢迎。(每句1分，写全满分)
【解析】 对这样的试题，变换的时候要有事件的先后性，句子主干是最后发生的事情。主干是“广安市新世纪职业教育中心发展处主任董智魁对规划的通过表示欢迎”，然后倒推上去，“这个规划是在市委市政府‘两会’期间的有关政策导向基础上制定的”，“规划的目的是促进职业教育健康发展培养高素质新型人才”“广安市职业教育发展委员会日前通过了一项职教发展规划”。
6．【答案】 接受调查的绝大多数经济领袖认为网络对年轻人的成长有利，而电子游戏对年轻人的成长是有害的。(每点2分，共4分)
【解析】 做图表题，要注意图表的主题，观察时要关注数字中最多的和最少的以及呈现出何种规律性，按照题干的要求把这些地方表述出来。此题，通过表1可以看出在调查新技术对年轻人成长影响有利的各项中，多数经济领袖(92%)认为因特网对年轻人成长的影响是有利的，同理，通过表2可以分析出，绝大多数经济领袖(80%)认为电子游戏对年轻人的成长是有害的，于是很容易就可以归纳出答案。
7．【答案】 追求之路中有艰辛，有失败，但将来总会有成功的欢笑；
浩瀚天空中有风雨，有冰雹，但将来总会有灿烂的阳光。
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