写话课教案

写话课教案（推荐3篇）

写话课教案 篇1

学生怕写话，不会写话，老师怕教写话。师生几乎都谈写话而色变，对于这种说法，听了蒋佳宁和徐珊珊两位老师的说话写话课后，我不敢苟同，我觉得并非如此，写话这块硬骨头在她们课堂中体现出的并不是那么难啃。只要方法得当，目标找准，我们就不会对说话写话课那么望而生畏。下面我谈谈我个人对这两节课的收获。

一、趣字当头

两位教师都抓住了小学二年级学生的心理特征，课堂上把激发孩子们说话写话的兴趣，贯穿在教学过程的始终，在蒋老师的这堂课上，导入时，大屏幕上就出现了学生熟悉的乐于表达的开源森林风景图。学生的兴趣马上被调动了起来，注意力都集中在了老师提供的图画上。接着又分别出示了南湖、小鱼、花园、植物园等景。每一个美景的出现都会引起学生的兴趣。孩子们的手会争先恐后的举起来。徐老师在整堂课中也是自始至终体现着趣，各个环节的设计都是在力求学生乐于参与的基础上，引发说话写话的欲望。一开始把学生带进大森林里，每个学生戴上不同的自己喜欢的头饰，成为森林中的一员。让学生情绪高昂的进行自我介绍。既激发兴趣又把抽象的知识直观化具体化。正当学生情绪快要低落，认为无话可说时，老师又一次激发学生兴趣，进入你说我猜环节，使他们兴趣盎然的进行说话，寻找朋友，森林招聘会。每一个环节都体现着趣。正象题目那样《有趣的动物、植物》，整堂课以趣刺激学生的兴趣点来说出动植物的趣。

二、善于积累

二年级学生积累的素材有限，要想提高学生的说话写话水平，就必须增加学生的语言积累。蒋老师在导入题目时，用识字中的一些好词来导入是别有用心。我想最大的用意是重温这些词语是为了让学生学以致用。在同学们观察银杏树的图片时，蒋老师用这样的话来激发学生想象，风儿轻轻一吹，银杏叶„„竟然有的学生说出银杏叶像一把把小扇子、银杏叶像一枚枚邮票，多么优美的句子呀！我觉得这才是真正的积累，长期坚持下去学生的语言越来越丰富，总有一天写出来的文章会下笔有神。

三、重视方法

课堂上两位老师注重培养学生的观察能力和说的能力。二年级的孩子观察事物无目的无循序。蒋老师在指导学生看图上下功夫。学生在观察南湖时，引导学生按照一定的循序观察。在观察菊花是引导学生从颜色和味道上去想象，并用上“有的„„有的„„还有的”来练习说。学生开始有话可说，争着抢着说不够。徐老师更注重学生说的能力培养，徐老师引导学生把话说清楚完整，前后连贯没有语病，启发他们写话时先写什么，再写什么，每一步写的是什么，注重了学生口头表达能力。

四、重视习惯

动笔写话时，徐老师提醒学生注意写话的格式，开头空两格，标点占一格。徐老师还提醒学生写字的姿势。二年级刚开始练习写话，这些培养学生良好习惯的话语就得不断的提醒。有时候很不起眼的一句话都让学生改掉一个坏毛病，会让他们受益终身。

写话课教案 篇2

是什么束缚了学生们的想象?是什么滞住了学生们活跃的思维?

今天听了一堂二年级的说说写写《可爱的动物》, 我们就必须思考这个问题。

这节说话写话课的要求是能抓住小动物的特点, 有一定的想象, 能用几句通顺、完整的话把它写下来。教师在指导学生说小白兔时, 注重了有序观察, 强调了从小白兔的全身写到耳朵, 再从耳朵写到眼睛、嘴巴、腿、尾巴。之后让学生选择自己喜欢的一种小动物按一定的顺序写下来。

有个学生是这样写他的小仓鼠的:我家养了一只小仓鼠。小仓鼠全身的毛是灰色的, 眼睛黑黑的、小小的, 像小黑豆子, 嘴里有两颗尖尖的小牙, 旁边有几根胡须。它的四条腿短短的, 身体胖乎乎的, 真是可爱极了。

有个学生是这样写她的小金鱼的:我家的鱼缸里有两条小金鱼, 它们见到人就会非常害羞地躲起来, 喂它们食物时, 它们就会聚拢在一起, 追逐着抢食吃。小金鱼每次喝水时, 小嘴轻轻地一张, 就能喝到水, 而且还吐着小泡泡呢!小金鱼游的时候尾巴摇摇摆摆的, 就像盛开的花朵, 小金鱼的眼睛鼓鼓的。

这两个学生写的文章我们该如何给他们打分呢?第一个学生能按照教师指导的方法, 从全身依次写到了眼睛、嘴巴、胡须、腿等, 写出了小仓鼠的特点, 语句流畅。而第二个学生我们细细看, 写小金鱼特点的句子不多, 就写到了尾巴像花朵, 眼睛鼓鼓的, 其他方面只字未提。这似乎不大符合我们这次写话内容的要求, 有的教师说写得什么呀, 下去重写, 有的教师说给她3颗星, 有的教师说可以给她80分, 但要提醒她把小金鱼其他的特点也写出来。

我们细细读读第二个学生写的话, 其中不失童真、童趣, 学生用自己的眼睛, 自己的笔去表达她眼中的世界, 可我们为什么就觉得她写得不好呢, 就是因为她没有按照教学要求来写, 我们就该否定她吗?

当学生们的童心与想象力在渐渐消退, 当他们的作文渐趋雷同、平淡, 从色彩缤纷口味独特的鸡尾酒变成寡淡无味的白开水时, 我们又该如何补救呢?

二年级《吹气球》写话课教学实录 篇3

师：这节课，我们就来玩吹气球的游戏。（板书：吹气球）

师：每人从信封里拿一个气球。先摸一摸，什么感觉？看一看，什么颜色？什么样子？再用一两分钟的时间练习吹一吹，感受一下你吹气球时的动作。（板书：人物动作）

师：你们吹得多带劲呀！你刚刚是怎么吹的？谁来说说你吹气球时的动作？（生答略）

二、比赛吹球，仔细观察

师：同学们，要想把吹气球的过程说得更具体、更精彩，还要再睁大眼睛，仔细观察。（出示观察要求：仔细观察吹气球时同学的动作、神态和气球颜色、形状的变化）下面，我们带着这样的要求，每个小组派一位代表，到讲台前来吹给大家看。（师动作夸张些：搓，揉，深吸一口气，耸肩）准备好了吗？开始！（学生代表吹气球）

师：好！停！请你们把气嘴儿捏紧了，举起你们吹好的气球，不要松开。

师：你刚才仔细看了谁吹气球的过程？能告诉大家他是怎么吹的吗？气球又是怎样慢慢地变化的？

生：开始吹气球了，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试。他先深吸一口气，连肩膀也耸起来了。随后，他捏紧气嘴，再把气嘴含在嘴里，使出全身力气用力吹，最后，终于把气球吹大了。

师：说得好，其实同学们吹气球的样子各不相同。在说同学吹气球的动作、神态的同时，还可以加上气球颜色、形状的变化。

生：开始吹气球了，×××先深吸一口气，耸起了肩膀，然后，捏紧气嘴，再把气嘴含在嘴里，瞪大了眼睛，鼓起了腮帮，憋足了劲，拼命吹。渐渐地，气球变大了，像一个圆葫芦，后来，气球变得更大了，仿佛是一个长手臂，最后，黄颜色也变得透明了，在阳光的照射下，好像还有两个小眼睛呢！

师：谁来说说台下同学的表现？

生：同学们看到他们奋力吹气球时，都不停地欢呼、喊着：“加油！加油！”

三、练习写话，点拨拓展

师：（指板书小结）刚才，同学们从动作、神态和气球的变化，把吹气球的过程说得很具体。现在拿出写话本，写一写吧！（生练写，师巡视，点拨）

师：我们班的写话小能手真多啊!短短几分钟，小朋友们已经写了很多内容了。同学们从今天的这节写话课上，你学到了什么呢？

生：要写好一段话，就要细致观察。生：还要多看书，积累丰富的词语。师：对，相信你们一定能写出精彩的吹气球场面，老师等着看呢！