小学英语优质教案

小学英语优质教案（精选10篇）

小学英语优质教案 篇1

Lesson 1 一 复习：

上课师生问好以后，教师走到学生中间，随机地与学生对话说 Hi！Hello！相互问好，可以变换形式。让男女同学对话分别充当Eve和Tom.二、出示学习目标

（1）能听懂和会说本节课的单词，做到发音准确、清晰；（2）熟练运用交际用语与同桌进行对话； 同学们有信心完成这个学习目标吗？

三、学习cat等几个生词并操练。

本课的Let’s talk中将出现下列生词：cat dog pig fox Miss Mr 和 I am 可以先通过画画学习这些动物的名称，让学生用彩色笔在纸上画出cat dog pig fox这些动物。画完后可以进行操练和做游戏，教师说dog,学生就将狗的图片举起来并读出dog这个单词，将学生分成左右两队看哪个对的反应最快，读的声音最大最准给该队加上一颗星。

四、导入新课

教师可以指着穿女服的猫和狐狸的图片或简笔画说Miss Cat, Miss Fox

指着穿男装的狗和猪说Mr Dog, Mr Pig ,先让学生听几遍，然后跟读。说完再指着自己 说“I am Miss(Mr)…待学生听懂后，教师用角

Hi!Hello!

色表演法导入，先说Hi，Miss Cat或Hello!Miss Cat.再转过身来拿起猫的图片放在胸前说Hi，Miss Cat。再用同样的方法向dog pig fox问好。待学生来练的较熟练以后，便用角色表演法导入，方法是：叫四位同学到讲台前，两位男同学分别扮演Mr Dog和Mr Pig,两位女同学分别扮演Miss Cat和Miss Fox.五、操练

小学英语优质教案 篇2

我校遵循“以特色取胜、以质量取胜”的办学理念,近年来在着力打造“教学精品工程”中,把“加强优质教案建设”作为一项重点工程进行攻坚突破,有效地提升了课堂教学质量与水平。按照学校工作布署,我部坚持“重调查、打基础、抓质量、强管理”的工作思路,从2007年10月开始,将我部17个教研室近两学年上课的高、中、初级职称计135位教员上交的493份教案(高级职称每人3份,中初级职称每人5份),由专家评审组按统一标准和专业对口的原则,进行了集中评审与质量分析,并逐份写出了评审意见。在此基础上,筛选出有代表性的优秀教案和缺陷教案进行展评,组织全体教师参观学习,对照优秀找差距,盯住问题抓整改。召开了专题表彰总结大会,给予优秀教案获奖人员通报表彰与物质奖励,由评审专家对教案评审结果进行总结讲评,包括问题分析、原因分析、内涵分析等,强化了质量意识,明确了整改的目标与方法。

1 493份教案质量分析提供的警示信息

我校教案格式采用全军医科院校统一下发的由霍仲厚主编《示范教案》(人民军医出版社,2002年第1版)的模版。该模版较为全面科学的体现出课堂教学的要素结构与内在规律,分为首页、续页、尾页三部分,共由10个栏目组成。我们制定的“教案质量评价表”共12个评价指标,按百分制评分。

1.1 评审结果

1.2 统计的定量显示

表1显示:80分以上仅占76.5%,79分以下占了23.5%(其中有3.2%不合格)。虽然教案优良率占主体,但这不是“优质课堂教学”目标所期望的结果。并且这个统计不是随机抽样结果,每个教员都是上交自己认为“好”的教案,同时参评人员比例约占整个教员队伍的60%,因此实际情况优良率更低些。我们期望的目标是,斩断79分以下分布的尾巴,均值重心左移至90分以上这样的正态分布。这是我们面临的整改任务。

表2显示:横行看,高、中、初级职称都有不合格教案,并且79分以下比例不小,表明各职称级别有一个要解决思想重视与精力投入的问题。纵向比,同高级职称相对照看,中级与初级职称优秀率明显低于高级职称,且79分以下所占比例两者明显高于高级职称。这提示对中初级职称教员,还要解决一个“明确如何写教案”的问题。

1.3 问题的定性揭示

首页部分。首页记载授课教员与授课对象的基本信息、教学有关要求、教学内容安排、教学组长与科主任审阅签署意见等。填写不完整、不准确、不简洁、不规范,比较普通。“教学目的与要求”不明确具体;“内容大体划分与时间安排”层次不明晰,时间分配不合理,累计课时数与总课时数不相符;“教学方法”缺扼要标注;“重点难点”确定不准确;“审阅意见”缺具体意见,或只一个签名或空白;教案完成、审阅、授课三处时间的先后逻辑次序混乱等。

续页部分。续页是教案的教学内容与教学方法设计,是核心部分。“基本内容”栏,层次结构欠鲜明,编号不统一或时断时续;重点难点内容只写一个标题,内涵要点展示不充分;有的缺教学理念引导,只是讲义条款的抄录与内容的压缩,照本宣科;专业外语词汇不足或缺失,前沿知识引入不够,“三基”知识体现薄弱等。总之,没有消化教材,缺乏精选内容与科学重组的创造性劳动,设计不到位较为普遍。“辅助手段与时间分配”栏,空白或写得不全居多;时间分配与首页划分不一致,或不够或超过总时间;缺幻灯片(PPT)内容标题或编号标注;各知识单元旁缺必要的教学方法与手段标注,重点难点旁无解决方案等。一些教案走两个极端。一种2-3节课续页不足4页,甚至1页多,标题式提纲(骨瘦如豺型)。另一种两节课续页达30余页,整个抄讲义(臃肿肥胖型)。

尾页部分。尾页记载授课结束时的小结、布置课后作业与思考题以及对本次课的客观评价。“小结”栏缺对所讲内容、尤其重点内容的梳理总结,写了些无关紧要的空话。“实施情况及分析”栏,或写得不全,或未写在点子上,或抽象不具体,或几份教案一个模式的套话复制。

2 影响教案质量的不利与消极因素

重视不够,精力投入不足。有些教员除了制作幻灯片外,没有全面系统考虑教学各环节要素成份,长期以来无纸质教案。有的以工作太忙为由,备课粗糙,甚至应付。有的认为自己上课多年,内容很熟悉了,临上课前翻翻讲义,仓促上讲台。本次评审,有的教员匆忙赶急,给打印课件配个首尾页上交,出现缺项或差错就不可避免了。总之,缺乏责任感与严谨作风是问题的本质所在。

认识不足,甚至产生偏颇。有些教员“教案写得好,不一定讲得好”,“没有教案同样可以讲好课”,甚至认为写教案是“形式主义”等。诚然,上课效果跟一个教员表达能力有重要关系。但是表达能力不强的教员,事先不考虑设计好教案,肯定效果会更差。同样,善于言词与思维敏捷的教员,若事先深思熟虑设计好教案,效果肯定会更上一层楼。教案虽不是万能的,但没有教案是万万不能的。

内涵不清,心有余力不足。一种情况是对讲义,教案、讲稿、多媒体课件的区别与依存关系不明确,尤其年轻教员居多。另一种是对教案中有些项目的内涵不明确,尤其是对续页中教学内容设计问题含混不清。如有的教案之所以抄讲义,缺乏教学理念作统领,无法实现内容的科学重组。再如,对如何突出重点与化解难点,缺乏理顺认知途径与展现逻辑思维机制的思路与对策,抓不住解决问题的关键。

管理不严,“审阅”流于形式。首尾页内容填写不全,明显有误,续页内容干瘪或臃肿,一律写“同意实施”过关,说明既没有“审”也没有“阅”,教学组长与科主任负有把关不严的责任,也跟各级教学管理部门的制度不健全、措施不到位、监控不得力有重要关系。

3 加强优质教案建设的具体措施

强化职业道德教育,加强学风教风建设。与经常性的思想教育紧密结合,大力倡导与弘扬敬业爱岗、辛勤耕耘、培育桃李的人梯精神和严谨治学、为人师表、教书育人的师德风范。把教师的教学质量和业绩与评定职称、晋级评优、物质奖励等切身利益挂钩并落到实处。

完善相关管理制度,建立监控测评机制。出台教案管理制度、优质教案范本、教案内涵要点诠释等文件,供每位教员严格遵循。建立起校、部、科教案三级协调管理与监督机制。严肃审阅把关制度,有问题要指出并返回修改,杜绝“病态”教案入课堂。教学督导专家要在课堂第一线,坚持经常性检查与具体指导。

开展相关的岗位练兵活动。对新引进的年轻教员,要举办岗前书写教案培训班,加强书写教案的基本功与素质修养培养,结业合格才能取得上岗资格。每学年开展一次教案评审与评比活动,遴选优质与缺陷教案展评,奖惩兑现,强化责任意识与质量意识。适当的时候,邀请有关专家教授传授撰写教案的经验与体会,并进行现场指导。

4 写好一份优质教案应把握的内涵要素,弄清讲义、教案、讲稿、课件的区别与依存关系

4.1 提高对教案的重要性认识

教案是以课次为单位编写的教学方案,是融教学内容的科学重组与教学方法手段的优化匹配,形成的一个可执行文件,是课堂教学的蓝本,教学活动的依据,教学质量的保证。教案质量优劣影响教学效果优劣,教学效果优劣关系教学质量高低。撰写教案是教师的基本功,也是教师职责与教学素质的综合体现。

为说明几者的区别与依存关系,将其与小说改编成电视剧作一类比,见图1。

改编是一种创造性劳动。电视剧本是将小说主题与思想转化为人物对话与活动,包括场景设置、道具安排,特写设计等,有它的内在要求。写教案则是精选内容,科学重组,匹配方法手段,使知识有效活化。根据剧本才能写分镜头脚本,但重要场景与特写设计在剧本中已拟定。对应则先有教案,以后才能写出讲稿,抽取教案中内容要点、图形表格等并制作多媒体课件。

4.2 设计教案应把握住三个侧重点和各栏目中的内涵要素

精选内容科学重组设计是聚焦的核心点。优化匹配教学方法以活化知识的策略点。突出重点以及化解难点是关注的着力点。

首页。把好两个原则:①“完整、准确、简洁、规范”;②“严把审阅关,毛病不大犯。”

续页。“基本内容”栏,精选内容,理念引导,科学重组。呈现:①知识逻辑结构框架(鲜明);②各知识点上内涵要点(充分);③配置相关图形表格(合理);④外语专业词汇及短文(适量);⑤学科交叉与前沿知识(可能);⑥注重联系临床实际问题(可能)。

“教学方法手段与时间分配”栏,在各知识单元旁相应匹配:①时间细分配的标注;②幻灯片内容标题或编号;③重点难点解决方案(思路与策略);④教学方法与手段标注。

教学方法指启发互动、综合归纳、演绎推理、类比说明,形象比喻、分析阐述等。教学手段指幻灯片、视频、动画、模型、道具、板书等。

尾页。①“小结” 栏,梳理总结主要内容,尤其是重点内容,它对所讲内容起强化巩固作用。小结要有层次,画龙点睛。能写出有利于理解或形象记忆的小结更好。②“实施情况及分析”栏,内涵要求分为两层:一是对内容设计、教学方法、教学效果做扼要客观评价,其效果主要依据收集的学生反馈信息来衡量;二是对存在的问题或不足提出改进措施(作为经验积累,供以后教学参考)。

以上仅指出了撰写教案应把握住的内涵要素。写教案是一门学问,非一日之功。要不断加强教育新思想与新理论学习,要善于总结与积累经验,要虚心向他人学习,博采众长。还必须坚持好“两性”:严格贯彻课程标准,把握教材内容,定准教学目标,坚持科学性;要凝聚教学新理念,发挥创造力,巧妙构思,精心设计,突出创新性。

功夫在课外,效果在课内。写好教案的意义就在于此。

摘要：对我部493份教案质量评审结果进行了分析,揭示缺陷教案的共性问题及剖析产生原因,从而引发了对教案管理的一些对策思考,对如何写好教案提出了内涵要素说明。

关键词：教案质量,问题分析,对策思考,内涵要素

参考文献

[1]霍仲厚.示范教案[M].北京:人民军医出版社,2002.

[2]张军,王玲珠.影响授课效果的多因素分析研究[J].西北医学教育,2005,13(5):569-571.

小学英语优质教案 篇3

《学习活动》试用本(下简称“学习用书”)，是上海市《幼儿园教师参考用书》的其中一本，也是二期课改的载体之一，已被广大的一线教师所使用。这本书理念新，思路活，弹性大，材料实。其中，“弹性大”是本书的一大特点，它无需教师按同一内容，同一步骤来完成目标，而是为教师留有足够的空间和余地，根据特定的教育对象，对教育材料进行加工和再创造。它体现了现代教育理论、教育观念的更新；体现了教材新的地位和作用。

更值得一提的是书中许多优质教案，切实、有效的为教师传递了新的教育理念及教育方法，为教师的教育工作提供了详尽、可行的参考与帮助。然而，由于地域、园所的差异，优质的教学方案往往难以与每个幼儿的生活经验相贴近，难以真正满足不同幼儿的不同需要，难以发挥优质的教育作用。因此，需教师根据本班幼儿特点与经验水平，创造性地使用教案。如果说专家、教案的设计者是“一次开发”，那么教师在教案实施中对原有教案的创造性使用则可谓教案的“二度开发”过程，在这个过程中，教师冲破原有教案的束缚，教师的专业发展、创新意识都得到了有效地提高。

一、对优质教案“二度开发”涵义的认识

优质教案的“二度开发”，主要是指教师针对本地区文化特点和幼儿实际情况，在深刻领会原教案的基础上，对教材进行加工和再开发。优质教案的“二度开发”主要体现在以下几个层面上：一是教材呈现方式上的开发；二是教具选择上的开发；三是教法选择上的开发；四是对孩子及时生成性资源的开发与运用。优质教案的“二度开发”不同于传统意义上对原有教案的增减，而是灵活的对优质教案的内容进行调整、改编，实际上是教师对教材的“再加工”和“再创造”的过程。

二、对优质教案“二度开发”的探索

《亲亲影子》是“在秋天里”主题活动中的一节集体活动，也是“学习用书”中的一节优质教案，它具有选材新颖、目标明确、散文优美等优点。笔者以此节活动为例，谈谈在优质教案“二度开发”探索中的一些思考与启示。

1.教材呈现方式上的开发。“学习用书”中的优质教案大多是一个静止的教学方案，如何使静止的教学方案与幼儿动态的学习过程相吻合，就需要教师对现有的教材呈现方式进行“二度开发”。

在《亲亲影子》的教学活动中，我们尝试将静止的教材以动态化的方式呈现出来。首先，我们将静止的散文诗演绎成一个动画版的PPT，并围绕目标将“季节轮换的色彩变化”及“秋天树叶变黄变瘦、飘落”的动画效果加以强化，使幼儿能直观的感受到季节的变化与树叶的变化。因此，当教师问到：“秋天到了，小叶发现自己有哪些变化？”幼儿马上能用“小叶变瘦了、小叶变黄了、小叶长皱纹了、小叶从树枝上飘落下来了……”等生动、完整的话语与老师互动。

由此可见，通过对教材呈现方式动态化的开发，能使教学过程化静为动，动静结合，实现由感知——表象——抽象的心理转化，起到了“润物细无声”的效果。

2.教具选择上的开发。教具是辅助教师完成教学任务、帮助幼儿理解教学内容的工具或材料，是教学活动顺利进行的手段和保证。为此，教师选择教具的依据首先应是符合幼儿认知特点和经验水平，其次要符合教学内容。

优质教案中，教具的选择是否符合我们幼儿的认知特点和经验水平，往往成为了我们进行教具“二度开发”的主要依据。如，原教案中，设计者选择了桑叶、枫叶、柳树叶等不同形状的树叶及相应的影子图片，试图通过“树叶与影子配对”的游戏，发展幼儿观察、比较的能力。然而，由于知识、经验等因素的影响，观察比较形状差异大的叶子，对幼儿来说太过容易。为了使教具更符合幼儿的知识经验水平，我们将原先形状明显不同的树叶，调整为形状相似的树叶进行比较。如，在“梧桐叶找影子”的环节中，我们将在形状各异的树叶影子中找梧桐叶的影子，调整为在与梧桐叶相似的树叶影子中找梧桐叶的影子，从而提高了观察比较的难度，增加了配对活动的挑战性与趣味性。

当然，有时教具的开发是随着教材呈现方式的变化而变化的。如，本次活动中，呈现方式由“以图片呈现为主的静止呈现方式”转化为“以动画PPT为主的动态呈现方式”，随之“图片”教具也被“音像结合的PPT”教具所替代了。

3.教法选择上的开发。教学方法是教师和幼儿为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。幼儿园常用的教学方法有活动法、直观法、口授法等。在对优质教案的教法开发中，我们有时会选择和原教案完全不同的教法来进行活动；有时会通过“削弱”或“强化”某种教学方法来调整原教案中的教法；其最终目的都是为了使教法更贴近幼儿的认知需要，更好的实现教学目标。

在《亲亲影子》活动的教法开发中，我们主要通过强化原教案中“直观法”和“活动法”来体现的。

首先，强化“直观法”。直观法是一种让幼儿直接感知对象的教学方法；它包括观察法、演示法和示范法等。通过对原有教案的研读，我们发现教案中有若干直观法的运用。如，故事欣赏时的图片观察；树叶、影子配对时的图片演示等，但从实现教学目标的角度来说，直观法的运用还可围绕活动的重难点适当加强。

重难点一：了解秋天树叶变化的季节特征。在这一重难点中，我们利用PPT动画，根据树叶的颜色、大小的变化及飘落的动态来演示动画效果，使“秋天植物变化”这一季节特征更直观的展现在孩子面前。

重难点二：观察树叶及影子，比较它们的大小、形状等不同特征。在这一重难点中，我们以实物(树叶及其影子的图片)、动画(PPT)的形式，通过“并排、重叠”等演示方法，帮助幼儿从形状、大小、方向等不同特征来进行观察比较，突显“观察比较”的活动目标。

其次，强化“活动法”。活动法是一种以幼儿实践活动为主的教学方法。它包括实验法、游戏法、操作练习法等。在本次活动中，我们主要是通过加强“游戏法”来实现“活动法”的强化的。

游戏法是指教师以游戏的口吻或用有规则的游戏组织教学的方法。在原有教案中，游戏法的运用主要体现在最后一个“亲亲影子”的游戏环节中，孩子在“树叶及影子”的配对游戏中发展观察比较的能力；而在欣赏、理解的环节中，讲述和设疑占据了绝大部分，游戏法的缺失在一定程度上影响了幼儿参与活动的积极性。于是，我们开始思考“如何在欣赏理解的环节中，更好的提高趣味性呢？”中班幼儿移情能力快速发展的特点，成为了我们调整教学方法的依据。我们将故事中的叶子拟人化，取名为“小叶”；而后，教师以游戏的口吻、生动的动画，为孩子展现一段“小叶找影子”故事情节。同样，孩子也在“为小叶找影子”的过程中，欣赏、理解散文内容。这种移情式的教学，增加了欣赏部分的游戏性与趣味性。

4.对孩子及时生成性资源的开发与运用。在教案实施的过程中，孩子常常会在语言、行为上会有一些出乎意料的表现，教师需观察与把握其中有效的教育价值，适时、适度的对幼儿生成性的资源进行开发和运用。

如，在“亲亲影子”的配对游戏中，我们发现有40%左右的幼儿无法将树叶与影子配对成功。于是我们开始观察分析其中的原因，发现在配对过程中，大多幼儿都能找到与叶子匹配的影子，但是在重叠摆放时孩子产生了水平、纵向翻转的困难。造成这一困难有两种原因，一是孩子不会翻转；二是单面的树叶教具阻碍了孩子的翻转尝试。

“翻转困难”是教师在研读、设计教案时没有预想到的，是幼儿生成的一个新的探索难点。因此，是删除难点、弱化难点，还是保留难点，就需要教师对幼儿的生成性资源做一个价值判断和把握。“水平、纵向翻转”也称“心理扭转”，对于该年龄段的孩子来说是一个有价值的思维挑战。于是我们决定对这一生成性资源进行保留与开发。首先，我们将单面树叶调整成双面树叶，使幼儿在配对过程中能自由翻转；其次，围绕“翻转”难点，增加了游戏间中讲评，拓展了此环节的教育内涵。

三、对优质教案“二度开发”的反思

1.正确解读原有教案。在进行优质教案“二度开发”之前，教师必须正确解读原有教案。“正确解读”主要体现在两个方面：一是正确把握活动目标。活动目标是教师进行“二度开发”的依据。正确把握活动目标，是进行“二度开发”的前提。二是了解主要环节。教师需仔细阅读和理解优质教案的主要环节，了解教案的全貌和每个环节的意义，这有助于教师进行“二度开发”。

2.研究分析幼儿。教师需要真实地了解本园、本班幼儿的兴趣、经验和认知特点等，确定哪些内容是他们最感兴趣的，哪些是孩子不了解的。从而根据幼儿的实际情况调整教案使用上的策略。建议教师可以采取一个班级采用“二度开发”后的教案，而另外一个班级仍使用原来的教案，从而验证教案“二度开发”的效果，进而促进教师的反思和优化教学。

3.审视教案对幼儿的适切度。教师根据活动目标、幼儿兴趣和认知水平，发现教案中是否有与幼儿实际距离甚远的活动内容。教师应用审视的目光来辨别哪些内容必须增、删、调整和替换，使教案转变为更适切于幼儿的活动内容。

4.发挥团队的合作精神。要真正对优质教案进行“二度开发”仅靠一个人的智慧是远远不够的，还需要发挥集体的智慧。只有建立一支有一定学识能力的团队来集体审议、分工协作、交流探索“二度开发”，才能集思广益，事半功倍。

小学美术优质课教案 篇4

小燕子

姓名：刘定斌

工作单位：焦虎镇第七中小学

《小燕子》

课题：小燕子 课型：折纸 课时：一课时 教学目的：

1.知识目标：了解小燕子的折制方法及步骤。

2.技能目标：让学生学会折纸的一些儿常用折法。

3.情感目标：在学生学习的过程中培养学生保护动物的意识，加强热爱大自然的思想教育。教学重点：小燕子的折制方法。教学难点：折制手法。

教学准备：长方形的纸，剪刀，两面胶，粉笔。学具准备：长方形的纸，剪刀

教学过程：

一.谜语导入：

小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。谜底《小燕子》

二讲授新课

1、引导学生了解燕子；.(1)、当学生说到“小燕子”时，揭示本节课的课题《小燕子》(2)、介绍燕子：小燕子翅膀尖而长，尾巴呈叉形就像一把小剪刀，头部栗色，背上的羽毛呈灰蓝色。

提问：你们知道小燕子吃什么吗？（吃蚊、蝇等）

对，它们主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟，据说,一对燕子整个夏季可捕食150—200多万只苍蝇、蚊子呢!它是我们人类的好朋友,那我们应该怎样对待我们的朋友呢?（保护它）对我们应该保护它们。

2、学习折制《小燕子》

(1)、教师先展示已经折好的《小燕子》，并用两面胶粘贴在黑板上，引起学生的兴趣。

(2)、教师边演示小燕子的折制方法，边讲解方法及步骤，指导学生在折制过程中应注意的事项。

(3)、教师巡回指导，帮助有困难的学生完成作品。

3、展示成果

小组内评比，每组评出优胜者一名，展示给大家。把评选出的用两面胶粘贴在黑板上。

三、作业要求，实践创作：

同学们，你们是否愿意给自己的小燕子装扮一下，添上眼睛或羽毛呢？

四、小结

同学们，今天我们学习了手工折纸中折小燕子的方法，其实呀，我们用纸还可以折出很多有趣的东西，例如，小飞机、小汽车、小轮船、小兔子、小青蛙、小手机等等，都很有意思，今后我们还要学习更多东西的折叠方法。课下大家也可以相互学习。

板书设计

小燕子

小学三年级英语优质课教案 篇5

教学分析：

（1）教材分析：本课是外研社《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元。《I like football.》的第二课时。本课要解决的主要知识点是 “I like …” 和 “I don’t like …”两个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。

（2）学生分析：三年级的学生活泼好动，好奇心强，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词，能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。

教学目标：

(1)情感目标: 培养学生学习英语的兴趣。

(2)知识目标：学习如何运用I like…/I don’t like…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动，并掌握有关运动的单词。

(3)能力目标：培养学生正确运用英语进行表述的能力。

教学重点、难点：

重点： 能够运用句型“I like…” 和 “I don’t like…..” 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。

难点: 能够正确运用句型“I like …” and “I don’t’ like….”

教法、学法：

为了顺利完成教学目标，更好的突破重难点，本节课采用了情境创设法、游戏练习法，全身发应法等全面提高学生的学习兴趣。通过一系列的活动，提高学生认真倾听的能力、自主的学习能力，帮助学生顺利完成教学目标。

教具准备：

多媒体课件 头饰、游戏用卡片、单词卡片

教学过程：

一：Greeting

1、Review

教师准备五种颜色的小帽子戴在手指上，和学生一起复习相关颜色的词汇。同时用“I like red.”引导学生用I like ……（画笑脸）来描述自己喜欢的颜色，教师把同等颜色的小帽子转戴在学生的手指上给予鼓励。同时运用剩下的黑色来导出I don’t like…（画哭脸）和学生一起练习。

2、Game：转盘游戏

大屏幕出示一个五色的转盘，每个颜色上贴有笑脸或者哭脸，引导学生综合运用“I like…I don’t like……”进行综合操练，强化练习。

（设计理念：在本环节主要根据学生学过的颜色设计练习，在放松学生身心的同时，把 “ I like , I don’t like”进行了学习，帮助解决本节课重难点。

二:New teaching.1、教师用简笔画的形式在黑板上画一个球，教授ball.同时让学生看大屏幕感知tall 和ball 的相同点，同时用简笔画形式完成足球，教授足球football.和学生一起板书football，并一起边做动作边读单词，并进行具体操练。

2、师戴上姚明的头像say: Hello, I’m YaoMing.I don’t like football.I like basketball.师画简笔画，和学生一起板书basketball，并进行操练。

3、同样出示的张怡宁相片来导出table tennis 的学习。学生采用手端球拍传乒乓球的形式练习I like table tennis.4、师用乒乓球拍拍球，球掉了，T： I don’t like table tennis.I like this sport.画简笔画。图片学习morning exercises。教师和学生一起做操、操练词汇。

1234 morning exercises

2234 morning exercises

3234 morning exercises

4234 morning exercises

（设计理念：简笔画在英语课堂上的使用简便、有效。因此在这一环节，直接采用简笔画的形式呈现四个词汇，然后利用姚明和张怡宁俩个体育明星进行操练，同时采取的集体做操的方式操练了早操这个词汇，吸引学生主动去读、去练习，并能灵活运用到句型中。）

三、Practice

1、单词操练：用快闪单词和图片的方式练习。

2、句型操练：教师准备若干张带脸部表情的图片，引导学生选择并读出图片代表的句子。明白意思后，小组分散练习。

3、唱反调（戴上表情）

和学生一起用I like … I don’t like … 进行唱反调练习，明白意思后，小组分散练习，并请学生起来表演。

（设计理念：操练部分具体设计了三个部分：首先操练词汇；然后是用抽卡片说句子的方式整体感知句型，最后采用唱反调的方式提高学生的反映能力。这些环节的设计都是帮助孩子们能够在玩中学，在学中玩，让学生学得愉快，教师教的轻松。）

四、Text

1、翻开书，look, this is our friend---panpan.Do you know what he likes? Listen to the tape carefully.2、listen again and copy it.3、Read and act with your partner.4、Let’s read it together.5、邀请学生带头饰表演。

（设计理念：在这一环节中，让学生们分别听录音，感知课文故事——再听录音，模仿课文发——和同桌一起读课文、表演——邀请部分的孩子上台表演，让学生们能够把句型、词汇与课文故事相融合。）

五、反馈练习

选出听到的正确句子，选择对应的表情。

（设计理念：这一环节的内容设计的是听力练习，练习很短，主要考查了本节课的内容，能及时了解孩子们掌握的具体情况。）

六、小结

让学生思考今天学到了什么？然后进行总结：今天我们学习了用I like…和I don’t like…来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒。

（设计理念：为了体现学生的自主能动性，在小结部分让孩子们自己发言、总结，这样可以培养他们的归纳小结能力。

七、Homework

用I like…和I don’t like…谈论其他的颜色、玩具、动物等等。

小学一年级数学优质教案 篇6

1、知识目标：

初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。

2、能力目标：

初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

3、情感、态度与价值观：

学会用自己的语言表述比较大小的方法。

教学重点：

1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

教学难点：

1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。

教具准备：

课件。

教学过程：

(一)复习：

1、数数：从100倒数到50

2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的?”

想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

(二)新授：

1、教学例七：

(1)教师出示幻灯片(百数图)

(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)

教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

(板书：横看、竖看、斜看)

特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

(3)学生动手独立填写表格。

(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?

2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少?”

3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律?

3、比大小。

(1)十位一样的数比大小。

课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

(2)十位不一样的数比大小。

课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

(3)练习。

课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。

(三)巩固练习。

小学数学优质课堂的特征分析 篇7

一、教学目的、教学内容相符

我们可以总结出: 虽然在不同的时期教学的主体在发生变化,但是在教学实践中教学目的和教学内容是统一的、一致的,换言之,教学目标的变化决定着教学内容的变化。 因此,虽然教学主体在不断变化,教学内容上存在很大的共同点。 教学内容和教学目标的确定应该符合学生的认知水平和数学知识的本身特点,也要符合学生的心理发展规律。 综上所述,教学目标和教学内容的统一是优质课堂的必备表现。

二、注重学生自主学习,增加公共活动

国内外的很多学校都选择了一种比较广泛和有效的教学模式,那就是在小学数学课堂上开展公共活动。 这种教学模式在课堂上取得了很好的效果, 师生之间的交流和沟通会因公共活动的开展而增加,师生之间的关系和情感也会得到加强,为教学的顺利开展提供有利条件和环境。 在众多的师生互动行为模式中, 各级学校在小学数学教学实践中多采用的模式是公共互动。 在很多学校,小学数学的班级人数较多,此时可以借助公共活动展开教学,与个别指导、小组活动相比较,公共活动的开展过程比较容易、效率比较高,学生在公共活动中可以尽情发挥自己的水平, 参加活动的积极性和学习的主动性很高,有利于教学效果和质量的优化。 除此之外,公共活动的开展还有利于培养学生的集体主义精神, 让学生产生集体的责任感和荣誉感,让大家以饱满的态度投入到集体活动中,让学生之间相互帮助和相互提高, 在集体的平台上共同进步和提升,缩小学生之间的差距,再在教师的有效指导和传授中开展有效的学习活动。

公共活动中学生是积极的参与者和主体,他们会在轻松、愉悦、生动的课堂氛围中分享彼此的经验和感受,相互帮助和相互启迪。 在课堂上,数学教师要采用丰富的语言和灵活的教学模式对学生进行教育,彼此尊重、相互理解。 师生之间的关系是平等的,师生之间的交流和沟通要在思想上达成共鸣,不断调动学生的积极性和主观能动性, 提高学生的数学思维能力和意识,在教学实践中提高自身的综合素质和能力,为高效课堂的构建奠定坚实的基础。

随着教育者和家长对教育的关注度的提高, 大家对学生的个性教育十分关注, 学校为了调动学生的学习主动性和积极性展开了各种形式的教学活动,丰富了教学内容,从而提高了学生的自主性、合作性和探究能力。

三、课堂设计的结构类似性强

就目前而言,大部分学校采用的课堂结构是“六环节教学法”,这是凯洛夫提出的主要课堂结构模式,得到广大教师的推广。 “六环节教学法”的主要内容包括:教学组织、家庭作业的检查、明确课堂与教学内容间的关系、巩固新课堂、布置作业,这种课堂结构自创建以来受到大力推崇,并取得了教育界的认可。 通过不断教学实践后,教育者把这种课堂结构进行了简化,赋予了课堂结构更精炼的内容,即现在被广泛认可的五环节教学法:“复习—导入—讲解—巩固—小结”。 通过研究和总结,我们不难发现:不同时期的小学优质课堂在教学结构存在很大的相同之处。

四、指导学生开展谈话、问答为主的课堂教学

在不同时期的小学实践教学中, 谈话和问答是师生之间最主要的对话形式。 根据实践,我们得知,师生之间主要的谈话形式是教学提问、学生回答,教师在设定问题时往往会比较简短,学生在回答的时候也是用简单的言语进行回答,问题缺乏开放性和启发性。 自上世纪90年代以来,教师在课上采用的方式是一边讲课一边提问, 学生的积极性和注意力随着教师的提问而提高,促进教学的有序进行。 问题可以进行分解,把问题按照结构性进行分解,这种方法在数学教学中常被使用。在设定问题时,教师要注意提问的方式和艺术,确保问题的难度对学生学习效率的影响, 帮助学生在积极的状态下投入到学习中,化被动为主动,优化教学质量和效果。

五、学生齐言现象突出

在我国现阶段的小学数学优质课堂中,学生齐言的现象是比较普遍的。 很多学者对该现象进行了探究和思考,其根本原因是教师对数学文化理解存在着差异。 齐言不仅可以帮助学生集中注意力,还有利于和谐师生关系的建立。 但在某种程度上,齐言也意味着学生的个性思想得不到发挥和培养,传递的信息比较简单化,缺乏思考性。 在使用这种教学策略时,教师应该发挥该策略的最大优势,避免负面影响对学生造成的消极作用。

六、教师有绝对的话语权

教学的基本形式是师生之间的对话, 因此在探究课堂教学问题时应该要关注课堂话语。 在对国内国外的优质课堂进行调查的结果显示,学生在课堂上回答问题的机会比较多,但是回答的详细程度却有待提高,课堂上的话语权由教师把握。经过调查研究显示,在我国的小学数学课堂上,教师的话语权与学生的话语权比例失调,教师的话语量是学生话语量的6.6倍,教师的话语量明显大于学生的话语量,在课堂上占据主导地位。

七、数学化教学的思维方式

数学化是指用数学方法把实际材料组织起来,这种教学模式在小学数学优质课堂上得到普遍使用。 这种教学模式有利于学生形成数学思维, 并把数学知识与实际生活有机结合起来,利用数学知识解决生活中遇到的问题,提高学生的数学意识和实践能力。

综上所述, 素质教育提倡小学数学优质课堂的推广和构建, 优质课堂的主要特征是愉悦的课堂活动、 师生之间的互动、学生主体地位的突出等。 在教学实践中,教师要积极探索各种教学方法和教学模式,为学生创造良好的数学学习环境。

参考文献

[1]姜丽艳.小学数学优质课堂的特征分析[J].中国校外教育,2013(31).

如何创建优质高效英语课堂 篇8

【关键词】英语课堂学习兴趣 教学目标 互动 激励

英语课堂的教学方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律。在全国大力推行减负增效实施素质教育的背景下，我们只有减轻学生的课业负担，向英语学习的主战场——英语课堂，要效率。

那么，如何才能提高英语课堂教学效率，创建英语高效课堂呢？

一、充分发掘学科特点的优势，激发和培养学生的学习兴趣

学生对某一学科的兴趣往往是由于该学科的特殊趣味引起的。美国认知心理学家布鲁诺指出：“学习最好办法是使学生感到它值得学习”。在英语教学中也有很多体现其学科特色的地方，如英语歌曲、电影、互联网、西方一些传统节日等。教师在教学材料的选用、教学任务的制定上可以体现这些特色，在教學中创设情景以培养学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣，是创建高效英语课堂的关键系，营造和谐的课堂教学氛围，以激发和培养学生的学习兴趣。师生关系指师生之间积极的感情，它不仅是师生交往的基础，而且是培养学生对教学内容发生兴趣的关键，教师是师生关系的主导一方，教师在课堂上的一言一行，教师的个性特点对学生的学习兴趣都有着重要的影响。要培养学生积极主动的学习状态，让学生感受到学科的独特魅力，都需要老师付出创造性的劳动和努力的工作。教师在学生学习兴趣的激发和培养中起着桥梁的作用。维护好师生关系的关键是老师要有爱心，由责任感，要平等地对待学生，尊重学生各种积极学习和发展的需要。

创新教学的方法，设计交互性任务活动，以激发和培养学生的兴趣。教师应设计出让学生能够参与、乐于参与的交互性活动任务。该任务既要和学生原有知识、信息紧密结合，又要设置成“阶梯状”任务活动，设计一些问题情景来激发学生的探究欲望和兴趣。通过小而具体、新而有趣、有适当难度又有一定启发性的问题来引导学生从已知到未知，由易到难，循序渐进，在一个个问题、任务的解决过程中不断向前，学到更多的知识。

二、营造优质高效的学习环境

（1）努力营造学生敢于交流的学习环境。营造一种氛围，让学生能够无拘无束地发表个人的看法，是语言学习课堂高效率的必备条件。我们的学生学习英语的一个主要障碍就是不敢开口说，不善于用英语来交流，他们往往怕说错，太害羞，这种学习的结果只能是“哑巴英语”。消除学生的紧张心理，是提高学生语言交际能力的良好契机和有效途径。

（2）创设学生乐于交流的现实场景。语言是适应现实生活的需要而产生的，一节生动有效的语言学习课堂必须能够使真实的生活场景得以重现，教师应该根据不同的教学目标、教学内容和教材特点，虚拟出多种多样的现实场景，给学生提供应用语言的材料，让学生在课堂上练习多种表达方式，如角色扮演、看图说话、内容复述、争论辩论、短剧表演等。

（3）营造宽松愉快的人际交往环境。在循序渐进的语言学习中，想要保持课堂教学的高效率还在于要在师生之间形成一种恒定稳固的融洽的师生关系，教师对学生的主观态度和评价标准显得尤为重要。教师在承认学生的个性和个体差异的前提下，在教学语言、体态和评价上都应注意传达一种鼓励和肯定的讯息，从而使学生产生一种积极的情感，使他们感受到教师的关注，从而化消极被动为积极主动，增加他们克服困难的信心，加强语言学习的交际欲望。

三、优化课堂教学结构，实现英语课堂高效率

课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体上如何分配等等，要完成课堂教学结构的设计，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫，课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教案一步一步地组织课堂教学活动，当学生的学习偏离了原来设计好的轨道时，教师就千方百计地把学生思路往既定的方向引，说白了，就是老师设计好“圈套”，让学生往里钻。这就违背了新课程把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。这样，教师才能充分发挥其主导作用，以高屋建瓴之势把握课堂教学结构，实现英语课堂高效率。

四、针对教学目标，精心设计问题，让师生有效互动

教师要认真研究教材，并根据学生的实际情况提出有教学价值的问题，而且问题难度要适中，太难或太易都不利于师生有效互动，都会影响学生积极参与的兴趣，达不到教学目的。教师提问时最好把问题设在学生的最近发展区，让学生通过讨论，跳一跳，就能摘到“果实”，这样才有利于学生的发展和提高，小组讨论才有实效。好的问题能够激发学生探究的兴趣，引导学生积极思考。所以问题的提出，必须要紧扣教材、抓住重点、把握难点。提出的问题，既要凸现基础知识，又要刺激思维，开发智力，培养探究能力。

五、灵活驾御课堂,突出教材重点，突破教学难点

教师在课堂上要时刻把握重点，抓住难点，讲清讲深，多练巧练，充分发挥每分钟的效益。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排。才能大大提高教学效率。在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。讲其当讲,略其当略。对课堂练习,要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。练习内容要精心设计,认真筛选,要指导学生巧练,举一反三,触类旁通,练习形式灵活多样,有利于启迪学生思维,培养能力。

六、适时使用恰当的课堂评价方式激励学生

尊重学生，重视对学生的鼓励及评价，是创建高效英语课堂的保障。在师生互动的课堂教学过程中，对学生的回答或表现予以适时的恰当的鼓励和表扬。我认为有效地使用表现性评价要做到以下几点：

（1）把握评价时机。学生一旦做出成绩时，教师要抓住时机，及时给学生充分肯定，让他们有一种成就感。

（2）评价要客观、公正，以鼓励为主。课堂上常常会遇到一些不能回答问题或答错问题的学生，教师千万不能挖苦、说学生“笨”，也许你的一个简单的评价就会打击学生坚持学习的信心，让他们产生厌恶情绪，甚至于放弃学习该科。教师应积极地引导他们回答，及时给予鼓励，让学生树立信心增强学习兴趣，从而达到提高英语课堂教学的效果。

因此，在教学过程中，只要我们教师为学生营造优质高效的学习环境，激发和培养学生的学习兴趣，优化课堂教学结构，灵活驾御课堂,突出教材重点，突破教学难点，精心设计问题，让师生有效互动，并适时恰当地激励表扬学生，调动学生的学习积极性，我们才能真正实现英语课堂的优质高效。

参考文献：

[1]《中小学英语教学研究》 华东师范大学出版2007

[2]陈 琦.当代教育心理学，北京师范大学出版社，1997

小学二年级语文《称赞》优质教案 篇9

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

重点难点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬

(你坐得真好!老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们!你们真棒!)

2、听了老师的称赞，你心里感觉怎么样?

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁?

学习生字“猬”跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

三、认读感知(检查自读效果)

1、我能认

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下

认读没带拼音的生字词语(开火车读)

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么?

2、我会写每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

第二课时

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?

(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文

(一)师读，生边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”(愉快)(师生配合读)

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么?再齐读。

(四)请同学快速读读1—7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了?

出示课件和有关句子

理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么?然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢?

这时，是谁发现了小獾的优点?

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——

(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢?出示课件，想想再说。

(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢?出示课件，齐读课文最后一段。

(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。(出示)

齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结

小学三年级语文《秘密》优质教案 篇10

1、能在阅读过程中独立认识本课生字;读准字音：悖、恪。理解“恪守”“有悖”。

2、能读懂课文，知道文中“秘密”的含义;理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义;

3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利。

教学重点和难点 重点：理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义;知道文中“秘密”的含义。

难点：理解文章最后一节。

教学媒体 课件

课前学生准备 预习课文，圈出生字。

教学流程 (一)、图片导入，引出课题

1、 ( 出示：“英国温泽市政大厅”图片) 这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年，距今已经有三百多年。然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。今天我们就一起来学习第38课《秘密》。

2、 (板书课题：38、秘密)学生齐读课题。

(二)、初读课文，了解“大厅的秘密”

1、自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。思考“大厅的秘密是什么?”

2、通过读课文，我们知道埋下这个秘密的是建筑师——莱伊恩(板书：莱伊恩)，什么秘密呢?根据学生交流，板书：

一根柱子 支撑天花板

四根柱子 装装样子

根据板书，说说大厅的秘密是什么?

(三)、再读课文，引导质疑

1、原来在设计建造这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个秘密。四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗?对这个人，后人是怎么评价的呢?快速默读课文，用“——”划下来。

出示：

作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑是非常伟大的，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到的阻力，也要想办法抵达胜利。

1)师生合作读：作为一名建筑师，莱伊恩——。但作为一个人，他无疑是——，因为——

2)3)再读句子。学生质疑。

预设：什么是“恪守”?查字典理解“恪”

“自己的原则”是什么原则?

遇到什么阻力?

(四)、学习课文，理解“固执”、“弄虚作假”的含义

1、默读第1、2小节，想一想：莱伊恩遇到了哪些阻力?用～～划出有关的句子。

市政府人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。

1)什么是人士?在建筑行业里最有威望、地位的人士说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。 他们和莱伊恩之间会有怎样的对话?课文里没有直接写，但我们可以从文中的语句中猜测出他们对话的内容。让我们静心地读一读第1、2小节，并结合有关的语句想象一下他们之间的对话，同桌试着说一说。

出示：

人士： 莱伊恩：

人士： 莱伊恩：

人士： 莱伊恩：

2)请一组同桌说。

3)从莱伊恩和人士的对话中，我们可以看出莱伊恩?用课文中的一个词是?什么叫“固执”?

出示句子：

他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。

“固执”为什么加引号?真的固执吗?

小结：在别人看来，这是不可救药的固执，其实是他坚持自己正确的主张，据理力争，始终恪守原则的表现，所以“固执”加上了双引号。

4)、朗读句子，感受莱伊恩遇到的阻力。

2、 面对来自方方面面的阻力甚至威胁，莱伊恩的心里无法平静，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小组里讨论一下。

出示：

面对来自人士和市政官员的阻力，莱伊恩非常苦恼，想：( )。

师生合作读：莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧——市政官员肯定会另找人修改设计;不坚持吧——又有悖自己为人的准则。

理解：“有悖”

莱伊恩做人的原则是什么呢?(坚持自己正确的主张)

这样不行，那样也不行，所以莱伊恩非常——(苦恼，矛盾，为难，犹豫……)

读，读出莱伊恩苦恼的心情。

3、在如此矛盾的情况下，最终，他终于———

4、三百多年过去了，这个秘密一直未被人发现。直到两年前，市政府准备修缮大厅的天花板时，才发现了莱伊恩当年的“弄虚作假”。文中“弄虚作假”加了引号，你是如何理解的?

学生交流。

师生合作读：三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政大厅。他——没有想到的是——莱伊恩不这样认为，因为他的设计是——，所以他自信——莱伊恩的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。莱伊恩非常苦恼，他想——矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计——

小结：这是莱伊恩为了恪守自己的原则，而不得不采取的做法，并没有我们平时所用的带有批评、指责的意思，所以加上了双引号。

5、让我们再来读读对莱伊恩的评价，感受他作为一个人的伟大之处。

6、 三百年后，人们面对这根柱子的确十分震惊，当地政府对此也不加掩饰，他们——这样做的目的在于——(引导人们崇尚和相信科学)。这里的“旨”的意思是?

(五)、延伸拓展

1、的确，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余的只是装装样子，但因为有了这四根柱子，莱伊恩才没有违背自己的原则。这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚。

2、语言实践：当一回解说员，向前来参观这个大厅的人们，讲讲莱伊恩的“秘密”。

板书设计 38、秘密

莱伊恩 一根柱子 支撑天花板

(四根柱子)(装装样子)

恪守原则 崇尚科学

本课小结

通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利。