初二英语上Unit 11教学反思
教学点：江西师范大学初等教育学院 专业方向：初中英语教育 准考证号：108009000141 姓名：刘娇燕
我所实习的学校地处乡村小镇，只教七年级的英语。在这里，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，在这几个月的教学工作中，经过努力和学习，我也掌握了比较多的教学经验和教学理念，但同时我发现刚升七年级的学生成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。
一般说来，我们这是六年级开始学习英语的，两极分化形成的规律是：六年级刚学英语的同学对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。到了七年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。我认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。出现两极分化的原因，我认为主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况：
第一、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。
第二、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。
第三、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。
第四、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重。
第五、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。
造成学生学习兴趣不高的原因我认为还有的就是学生感觉课堂的安全度不够高，其实在课堂上有很多同学对老师提出的问题都有想去思考和回答的趋势，但又怕自己举手回答后答错了或者被同学说是“抢风头”，有这样的心理存在就在一定程度上打击了学生学习的积极性，久而久之造成学习兴趣的下降，甚至讨厌上课。
基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据两极分化及时帮助，以防为主，初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。
首先，五分钟会话。每堂安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。我特别注意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
其次，注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用“跟我读”的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。
第三，对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。如学到Where is your pen pal from 这课，我发动学生搜集各种他们所能搜集到的笔的类型，并找出产自于哪里，然后让他们拿着自己搜集来的笔和资料上台用英语讲解，如果不懂的地方同学可以帮忙，整个课堂就是欢聚一堂，在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。对于因害怕答错问题的学生，我在课堂上会充分的利用一些教学手段，比如小组讨论，每个小组选一名同学代表本小组来回答老师提出的问题，这样学生的怕答错题的心理就比较容易消除，创造一种互助协作的气氛。增加学生的自信和安全感。另外还要适当的鼓励答错的题的同学，让他们逐渐的建立一种课堂的安全感。
第四，运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我们乡村地方没有多媒体教室，于是我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。例如，用提问的方式猜物品，让学生大声读出这个物品叫什么，然后自己将实物与英语句子连起来，练习听、说。这样的话英语课的趣味性、直观性很强，就容易吸引学生的注意力，营造英语氛围。这样学生不但有兴趣去接受所学的知识，更重要是的是能够专心的跟随你备课思路去走。
第五，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，与学生互动，让每个学生都参与学习活动
第六，温故知新，人的记忆时长是有限的，当天学的东西要让学生们熟练运用就必须回家温习。因此，我会布置家庭作业，以复习当天的功课。我要让学生学习┈复习┈再复习，反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。
第七，指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施，第二天上课之前以互动或提问的方式复习下上一堂课的知识点及重点，让学生们轻松彻底的掌握。在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，让学生真正地学有所得.第八，让学生拥有学习的能力，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力：（1）早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调；（2）鼓励他们多读一些英语小故事,尝试去读一些英文原著；（3）强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯；（4）培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解；（5）从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础；（6）用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。
一、适当铺垫, 引入故事
本节课教学内容为译林新版《英语》四 (上) 第一课时story time的教学。文本以对话形式展开, 故事的内容是Yang Ling和Liu Tao到Mike家做客, Mike和Helen分别向他们展示了玩具汽车和贴纸。其中, 本节课要学习的语言知识是Howmany... do you have?的问答以及日常交际用语:Can I have a look?Can I have one? Sure.
在故事的引入环节, 教师引出故事的背景:It is Sunday.Liu Tao and Yang Ling are visiting Mike’s house.随后, 教师引导学生预测故事内容, 想象一下他们会说些什么?这样的问题, 能激活学生的知识储备, 在真实的情境中运用语言。
学生的思维一下子被激活了, 他们猜想故事中的人物会谈论玩具, 会一起看书, 也可能会一起谈论喜爱的动物等。在此基础上, 学生能在真实的情景中说出真实的语言。以下是学生的对话:
S1:Welcome to my home, Mike.
S2:Thank you.Your home is nice.
S1:Look at my toy dogs.
S2:How lovely.Let’s play!
S1:Great!
二、提供语言感受, 整体输入, 理解故事大意
在学生预测故事的基础上, 教师引导学生看动画, 在整体情境中感受语言, 并获取故事中的主要信息:What are they talking about?教师利用教材中配套的动画, 引导学生整体理解故事大意, 并在看动画的过程中理清故事主要信息:Mike has toy cars.Yang Ling has stickers.在看动画的过程中运用多种感官, 如, 用眼、用耳、用脑、用心等感受故事的情景和内容。学生在多种感受中, 积极地接收各种信息, 逐渐形成通过整体接受事实、领会故事概要的能力, 根据感受到的相关信息猜测、推断生疏词语和解决问题的能力, 逐步养成认真观察、仔细聆听、积极思索发现等积极学习的形象和良好的语言学习习惯。
三、借助文本情境, 学习故事
1.形象阅读, 发展学生思维
形象阅读要求学生能够将阅读材料与真实生活联系起来, 特别是与学生自身的经历、知识、观点联系起来, 能够激发学生的思维能力、想象能力和创造能力。
在教授第一幅图对话时, 教师充分利用课文插图, 引导学生进行猜测、联想、预测。
教师引导学生看课文插图, 想象Liu Tao会怎样介绍自己的玩具汽车, 学生能在真实的情景中思考如何表达, 学生生成的句子如下:
S1:Liu Tao, Look at my toy cars.
S2:Liu Tao, I have some toy cars.Let’s play.
S3:Look, they’re my toy cars.
S4:Come and have a look, my toy cars are here.
教师对于学生生成的句子及时板书, 并继续引导学生想象Mike会怎样赞美Liu Tao的玩具汽车。学生运用已学过的语言知识进行意义表达, 如, Wow.How nice! How beautiful! I like your toy cars.
教师利用课文插图引导学生思考他们会说些什么, 并用自己的语言编对话, 虽然孩子们自己编的对话没有教材中的完美和生动, 但他们通过自己的观察、想象、思维, 联系自己的生活经验和已有知识经验预测文本内容, 并验证自己的预测。而阅读过程也逐渐从枯燥的“字面阅读”过渡到形象的“图片阅读”, 给中年级的课堂增加了一抹色彩。
2.自主阅读, 品味故事
阅读英语故事可以更好地提高学生的阅读能力以及综合语言能力。故事本身作为一种阅读素材, 有利于给学生英语的感受, 培养他们理解英语的能力, 并在阅读中获得英语体验, 扩大词汇量, 学习、巩固新的语言现象。同时在阅读中学生的思维能力、分析能力、解决问题的能力、欣赏能力、获取信息和处理信息的能力都能得到相应的发展。
3.自主阅读, 获取信息
教师引导学生自主阅读YangLing和Helen的对话, 并在故事文本中找出:HowmanystickersdoesYang Linghave?学生通过结合图片阅读故事的方法, 找到问题的答案, 并通过看图, 点一点图片中sticker的数量, 理解了fifteen的含义, 教师在此基础上进行发音的指导。
4.自主阅读, 体会人物情感
学生阅读的过程, 不仅是学习新知的过程, 更是体会人物内心、体验情感的过程。对于中年级的学生, 教师可以引导学生体会人物的心情, 体验情感, 并获得情感的提升。
在9月25日，我上完校级公开课后，于第五节课进行了说课、评课活动。结合英语组其他成员的评课，以及自己的反思，认为这节课还存在有以下问题：
1.阅读课及复习课用导学案这种教学模式很好，但是，在课前一定要认真编排导学案。现在的各种学案、练习册层出不穷，我们一定要取其精华，根据自己所带学生的.实际情况设计合理的教学流程，不能随便应付，任选一本匆匆了事，只图完成任务。
2.本节课是以形容词、副词的比较级为主，在设置课堂练习中，要以比较级为主，尤其是学生易错的短语变比较级的用法更要多练。
本课时是牛津英语4A Unit 11 Shapes的第二课时，Part A部分。这一部分主要涉及了五个形状单词shape，circle，square, rectangle，triangle及询问事物形状的交际用语What shape is the…? It’s a ….; How many…are there? There is/ are….等句式。
由于本课是关于形状的教学，因此我反复斟酌，决定将这一课时用美术教学的方法来教，运用简笔画，围绕课文情节来设计板书，取得了很好的教学效果。
一、总的来说，这堂课的复习还是蛮到位的。一开始就及时复习，巩固了上堂课的单词star, square, rectangle, circle, triangle和句型What shape is the…? It’s a…使学生能更好地融入到本节课的教学中去。
二、以一堂美术课导入，比较直接，可以就此话题展开课堂，学习与此相关的词和句子。
三、我打破的常规的英语教学思路，将它设计为一堂“美术课”，很好的将美术与英语进行了整合，体现了课程整合的理念，非常有效。
四、能创设一定的语言情境，注重学习的循序渐进;能带领学生共同融入课堂，语音语调自然幽默，富有激情。
五、传悄悄话环节，教室很安静，学生都竖起耳朵认真听别人说的是什么，生怕自己听错了。很具有神秘感，学生很乐意做这个游戏。而且不经意间就记住了单词。
六、Listen and draw环节，学生在读累了之后，我巧妙地化动为静，但是他们的耳朵不能休息，认真的听老师口令，认真的画图。
七、Think and draw环节，学生在我的引导下想到很多不同形状的物体，在这里我将英语与简笔画相结合，学生兴致盎然，最后在我的表扬与鼓励下学生积极展示自己的作品。
本节课的不足之处：
一、表扬语言过于单一，只局限与：“Good ,Very good”
二、学生在说的过程中出现的语法错误没有及时引导纠正。
三、针对第一点引发的弊端亦有。因为复习时间过多，导致新授课时间显得相对不充裕，有因小失大的疑虑。本堂课的重点是A部分对话，应该以朗读对话，理解对话为主。尽管我之前的巩固练习主旨是想将课文中的.关键词和句子提出来教授，以分解课文难度。但A部分还是应该以对话为基础，多放时间在课文的朗读上。
(一)重点短语：
1. bring a partner 携带同伴
I want to bring a partner to a party. 我想带我的同伴去参加一个聚会。
2. clean up 打扫干净, 整理
I’ll clean up the room. 我要打扫房间。
3. exercise regularly 有规律的锻炼
4. fix the alarm clock 修理闹钟
mend the alarm clock 修理闹钟
5. free time 业余时间
I can enjoy my free time.
6. get off 下车
We should get off the bus ten minutes later. 我们应该在十分钟以后下车。
7. get on 上车
She is getting up the red bus. 她正上了一辆红色的公共汽车。
8. in the new year 在新的一年里
in the new school year 在新学年里
9. make pancakes / bake pancakes 烤蛋糕，薄饼
10. more active 更加活跃，积极
I will be more active in the future.
11. pick up(用车)接、(免费)搭车
I’ll pick you up at the gate tomorrow morning.
12. pick up拾起、捡起
He picked up a pen on the road. 他在路上捡起一支钢笔。
13. sing contest 唱歌比赛
He will join a sing contest tomorrow. 他明天将要参加一个唱歌比赛。
14. the last night of the year 一年中的最后一个夜晚
December 31 is the last day of the year.
(二)重点句型：
1. be important to do sth. 做某事很重要
It’s important to study English.
2. be kind to sb. 对某人很和善
She is very kind to the students. 她对学生非常友善。
3. can’t do sth. 不能做某事
I can’t cook dinner. 我不能做饭了。
4. drive sb. to swh.开车带某人去某地
Would you drive me to the market? 你能开车带我去市场吗?
5. fight with/ against sb. 与 …… 打架
I fought with my younger brother yesterday.
6. get along with与……友好相处
My brother doesn’t get along with me. 我哥哥和我相处的不好。
7. give sb. a ride 让某人搭车
Could you give me a ride? 你能让我搭便车吗?
8. have to do sth. 不得不做某事
We have to pick up Grandma. 我要开车去接我的奶奶。
9. help sb. do sth. 帮助某人做某事
She helped me cook dinner. 她帮我做晚饭。
10. I can’t run any more. 我再也跑不动了。
=I can run no more.
11. improve in sth. 在某方面提高
I want to improve in English. 我想在英语方面有所提高。
12. make a face 做鬼脸
Don’t make a face in the class.
13. make a film制作电影
Why don’t we make a film about pandas?
14. make a plan for 为……做计划
We should make a plan for Sunday.
15. make a sentence造句
I can make a sentence with this word.
16. make sb.do sth.使某人做某事
17. make some tea 沏茶，泡茶
18. sth. make sth.+ adj. ……使……
Vegetables make my body healthier and stronger.
19. What time is it? 几点了?
=What’s the time?
20. Would you do sth.? 你愿意/能做某事吗?
Would you give me a ride? 你愿意让我搭车吗?
【典型例题】
一. 单项选择
1. It’s ten o’clock. It’s time _______.
A. go to bed B. to go bed C. to go to bed
2. Don’t worry. There’s _______ time left.
A. a little B. little C. less
3. --What are you doing?
--I ________ plans for the coming winter holiday.
A. am making B. am make C. was making
4. I remembered _________ you the book.
A. to return B. returning C. giving back
5. Jim is worried about Chinese because he is a little weak_______ it.
A. at B. for C. in
6. Look! The classroom is too dirty. It needs ________.
A. to clean B. cleaning C. to be cleaning
7. Tim is getting along ________ all his school subjects.
A. well with B. good at C. well for
8. We will do our best to make our city ________.
A. more beautiful and more B. more beautiful and more beautiful
C more and more beautiful
9. _________ in bed is bad for our eyes.
A. Read B. Seeing C. Reading
10. The score is 2 to 1 ________ Lily’s team.
A. in favor for B. in favor of C. in favor to
二. 任务性阅读
(A) 用长方框内所给词的适当形式填空。
travel three come large good
Harbin is the __1__ city in Heilongjiang Province. It is the capital of Heilongjiang. It is in the northeast of China. It is one of the __2__ places to skate and skiing. Songhua River is the __3__ longest river in China. When summer is __4__, people in the south will come to Harbin for __5__.
1. _________ 2. __________ 3. __________ 4. ___________ 5. ___________
三. 阅读理解：
Many teenagers (青少年) feel that the most important people in their lives are their friends. They believe that their family members don’t know them as well as their friends do. In large families, it is quite usual for brothers and sisters to fight with each other. When this happens they can only go to their friends for company.
It is very important for teenagers to have one good friend or a group of friends. Even when they are not with their friends, they usually spend a lot of time talking to each other on the phone. This communication (交际) is very important while children are growing up. Friends can discuss things that are difficult to talk about with family members.
However, parents often try to choose their children’s friends for them. Some parents may even stop their children from meeting their friends. Have you ever thought of the following questions?
Who choose your friends? Do you choose your friends or your friends choose you? Have you got a friend your parents don’t like?
根据短文内容判断正误，正确的写 “A”，错误的写 “B”。
( )1.Many teenagers believe that friends can understand them better than their family members.
( )2.Having friends is very important to teenagers.
( )3.When teenagers have difficulty discussing something with their parents, they usually discuss it with their friends.
( )4.Parents like all friends of their children.
( )5.The writer’s think that teenagers should only go to their friends for help.
[参考答案]
一、单项选择：
1. C 2. A 3. A 4. B 5. C 6. B 7. A 8. C 9. C 10. B
二. 任务性阅读：
A. 1. largest 2. best 3. third 4. coming 5. travelling
三. 阅读理解：
1. A 2. A 3. A 4. B 5. B
【模拟试题】
一. 单项选择
1. The two brothers often ________ who plays with the ball first.
A. fight with B. fight for C. fighting for
2. I’m sorry I forgot ________ you the book.
A. brought B. to bring C. bringing
3. --Could you do me a favor? --_________
A. What is it? B. Why? C. Speak.
4. There will be a heavy ________ tonight. Please close the window.
A. rainy B. raining C. rain
5. I bet I ________ swim well soon.
A. can be able to B. have to be able to C. will be able to
6. We are in the same ________ different ________.
A. grade, classes B. grades, class C. grades, classes
7. It will be ________. I won’t go shopping.
A. snowing B. snowy C. snow
8. Could you _________ me your backpack?
A. lend B. borrow C. lent
9. Xiaomin is a good boy. He often ________ water for Grandpa Li.
A. carry B. take C. bring
10. I’m too tired. I can’t walk ________.
A. any longer B. no more C. anymore
二. 完形填空
Everyone needs friends. __1__ is nice to have a friend to talk, laugh and do things with. Certainly, sometimes we need to be alone. We don’t always want people __2__. However, we would feel lonely if we __3__ had a friend. No two people are __4__. Friends __5__ don’t get on well. This means __6__ they no longer like each other. Most of the time they will make up and become __7__ again. Sometimes friends move away. Then we feel very __8__. We miss them very much, but we can __9__ them and write to them. However, we can __10__ new friends. If someone often cares about you, you should feel happy.
( )1.A. It B. He C. There
( )2.A. around B. alone C. all over
( )3.A. ever B. never C. just
( )4.A. friendly B. kind C. just the same
( )5.A. always B. sometimes C. often
( )6.A. that B. how C. why
( )7.A. brothers B. good C. friends
( )8.A. angry B. sad C. happy
( )9.A. call B. ask C. tell
( )10.A. look for B. find C. make
三. 阅读理解
(A)
Bill is a lazy boy. He doesn’t often use his head and doesn’t listen to his teacher in class, so he can’t do his homework. His teachers don’t like him. They tell his parents about it, but they don’t know what to do.
It’s Sunday today. Bill gets up early in the morning. After breakfast his mother tells him to do his homework. He goes to his bedroom. When his mother is busy with some housework, the boy goes out with a ball. She doesn’t find it. Supper is ready and Bill comes back. His parents are angry, but they say nothing.
At nine the boy wants to go to bed, his father asks him, “Do you finish your homework?”
“No”, answers the boy. “I can’t do it.”
His father is angry. He pulls him by the ear and says, “Where is your ear?”
“Oh, dear!” Bill calls out. “It’s in your hand.”
1. Bill is a ________ boy.
A. lazy B. busy C. happy
2. Why can’t Bill do his homework?
A. Because he doesn’t want to do.
B. Because he has no time to do.
C. Because he doesn’t listen to the teachers in class.
3. On Sunday Bill plays ball for ________.
A. two hours B. three hours C. a day
4. Does Bill do his homework on Sunday?
A. No, he isn’t. B. No, he doesn’t. C. Yes, he does.
5. Which of the following is wrong?
A. Bill is a lazy student.
B. The teachers all like Bill very much.
C. Bill wants to go to bed at nine.
(B)
Were This Week Will Be
Pencils 10 cents 5 cents 15 cents
Ball Pens 79 cents 50 cents 1.19 dollars
Exercise books 89 cents 60 cents 1.25 dollars
Letter paper (100pieces) 2.59 dollars 2.00 dollars 2.99 dollars
All Textbooks 30% off
T-shirts 4.99 dollars 3.50 dollars 6.00 dollars
Jackets 22.50 dollars 18.00 dollars 25.99 dollars
1. How much were 200 pieces of letter paper last week?
A. 2.59 dollars. B. 2.00 dollars. C. 5.18 dollars.
2. If a textbook was 15.00 dollars, how much is it today?
A. 10.5 dollars. B. 4.5 dollars. C. 15 dollars.
3. How much will you spend on three exercise books next week?
A. 67 dollars. B. 1.8 dollars. C. 3.75 dollars.
4. If I buy a T-shirt this week, how much more money can I save than last week?
A. 1.01 dollars. B. 1.49 dollars. C. 2.5 dollars.
5. If you buy 2 jackets next week, how much more money will you have to pay for them than this week?
A. 98 dollars. B. 15.98 dollars. C. 9 dollars.
【参考答案】
一. 1. B 2. B 3. A 4. C 5. C 6. A 7. B 8. A 9. A 10. C
二. 1. A 2. A 3. B 4. C 5. B 6. A 7. C 8. B 9. A 10. C
三. (A) 1. A 2. C 3. C 4. B 5. B
授课时间:2016年10月22日;40分钟
指导专家:丁薇吉林省教育学院初中教研室英语教研员
吴晓威吉林省教育学院初中教研室英语教研员
一、教学分析与整体设计思路
(一) 教学内容分析
本堂课授课内容为Lao She Teahouse, 课型为阅读引领下的写作课。文章主要介绍了作家老舍的生平、作品、作品的影响以及人们对他的评价。学生在学习过程中能够掌握介绍作家或作品的词汇和表达。
(二) 学情分析
内蒙古第一中学八年级学生英语基础比较扎实, 英语水平较高。因此, 笔者在课堂上不必花费太多时间在基础知识的讲授上, 而可以将更多的时间和精力用于分析文章结构、引导学生构思如何介绍一部电影或话剧。
(三) 设计思路
第一步, 课堂以Free Talk开始, 通过师生之间的Free Talk自然地引入本课话题———北京和老舍茶馆。对老舍茶馆进行介绍, 让学生感受现实生活中老舍茶馆的魅力。
第二步, 笔者提问:“为什么不叫其他名字而偏偏叫‘老舍’?”从而引出作家———老舍, 进而介绍老舍及其生平。
第三步, 介绍老舍最著名的话剧作品——《茶馆》。
第四步, 带领学生分析《茶馆》的文章结构, 引导学生进行介绍电影或作品简介的写作。
本堂课笔者计划采取任务型教学模式进行教学, 教学辅助工具为互联网与多媒体。教学目的在于引导学生通过阅读文本理解进行描述电影、话剧的写作, 同时, 将英文与中国经典话剧相结合, 带给学生中西文化相结合的体验。
二、教学目标
《新课程标准》规定基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力, 而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的, 根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点, 本单元的教学目标确定为:
(一) 语言知识目标
立足语言实践活动, 在完成任务的过程中掌握谈论作者及作品的词汇和语言结构。通过讲解和举例使学生掌握重点词句的词法与句法, 从而促使学生学会正确使用词汇和句式结构介绍文学作品的主要内容及其作者生平。
(二) 语言技能目标
1. 通过适当的听力、阅读及写作活动获得谈论作者及其作品的词汇和相关表达。
2. 开展各种任务活动, 使学生具备较熟练地运用所学语言谈论作者及其作品的能力。
3. 通过提炼文章结构, 层层递进式地引导学生对一部文学作品或一部电影进行基本要素的介绍和深层次意义的剖析与表达。
(三) 情感目标
老舍的《茶馆》是我国话剧剧本的代表作之一, 本堂课意在让学生了解该部作品背后的深意, 让学生明白中国社会发展的过程, 让学生把握作品中主要人物的性格特点, 感受人性中的美好品格。同时利用写作结构过渡到美国电影《功夫熊猫》 (Kung Fu Panda) 的介绍, 从而通过中西方文化特点的结合引导学生注重中国传统文化的传承。
三、教学过程
1.Pre-reading:Free talk
利用老舍茶馆门口的节目公告牌导入文章的第三段, 通过问答的形式, 促使学生找到当今茶馆里的活动和饮食文化。学生通过选择小标题确定本段的中心思想。
2.While-reading
A.Listen to the life of Laoshe and match his experience with year.
听录音, 使学生了解老舍生平, 将其生平重大事件按照时间轴进行排序。通过复述文章, 了解作者的教育背景及其人生经历。导出老舍最著名作品——《茶馆》, 并设置问题:Who is Lao She?What kind of works did he write?What are his works about?What is he named for?将文本信息补充完整, 进一步为后文关于《茶馆》的教学做好铺垫。
B.Read the paragraph and play kahoot to answer the question.
学生精读第一段, 利用i Pad和互联网的kahoot软件设置问题。学生通过软件即时回答问题, 屏幕即时显示出正确答案和各组排名。
C.Read the paragraph about Teahouse and answer the question according to the underlined information.
根据文章中重点信息的画线标注, 回顾问题的设置, 罗列how many, whose, when, who, where, why等要点。
3.Post-reading (writing)
A.Presenting the three-paragraph structure of introducing a movie or play.
给出介绍文学作品或者影视作品的文章结构:
第一段———定义Defination—what
第二段———细节Details—who, when, where, what, how
第三段———评论Comments—why
播放电影《功夫熊猫》片段, 引导学生利用给出的作文结构介绍《功夫熊猫》。同时拓展语料:
Kung Fu Panda is an American action movie which takes Kung fu as the theme/with the subject/topic of Kung fu.
What:a movie about a panda who wants to be a Kung fu master/protect the valley/achieve his dream
Who:Po, a gaint panda
When:in the past, long time ago, once upon a time
Where:in Peace Valley in China
How:by keeping learning/practicing a lot/holding on to his dream
布置任务, 学生现场写作。
B.Giving students useful expressions
重点拓展对文学作品和影视作品的评论。影评从各个不同的角度, 如人物、情节、对白、画面和含义等给出充分的语料, 让学生现场写作。重点突出作品的意义在于表达和传承中国传统美德——勇敢、善良、坚持和付出。
Characters:easygoing, playful, active
Plots:exciting, attractive, full of ups and downs
Dialogues:funny, classic, interesting
Pictures:fantastic, amazing, fascinating
Meaning:It shows/spreads/carries forward bravery/kindness/perseverance/contribution
by combing Chinese and western cultures
C.Practice writing
将三段内容进行整合, 并与全班同学分享。教师及时给予指导和改正。
D.Homework
学生自选一部电影或根据教师提供的电影, 对其进行简要的文字介绍。同时教师给出作文的评价标准:结构、内容、语法和书写。
四、教学反思
笔者的这堂课跳出了传统教学模式, 结合具体的学情, 大胆创新。其亮点主要体现在以下四个方面:
第一, 整篇课文采用倒叙的形式层层递进, 重点突出。
第二, 由“教学生学”转变为“引导学生学”。通过任务链的设置引导学生积极主动参与学习, 课堂层次分明, 氛围活跃, 学生参与度高。
第三, 紧跟时代步伐, 运用互联网技术, 丰富课堂形式, 激发了学生的学习兴趣。kahoot这一软件的应用既让阅读教学变得高效, 又将学生快速吸引到教学活动中来。
第四, 将输入与输出紧密结合, 成功地将由读到写的过渡做得自然流畅。学生在内化已学知识后进行输出展示, 其学习的主体性地位在课堂上得到了充分体现。
同时, 本堂课还存在一些不足, 例如, 作文拓展梯度高, 以至于基础相对较差的学生不能当堂消化, 需课后进一步梳理加工。改进措施:将作文结构清晰地印在作文纸上, 帮助部分学生完成写作。
专家点评
王鲁豫
孟中华老师以《茶馆》这篇课文为依托, 为我们呈现了一堂生动、形象的读写课, 可谓是我心中的理想课堂!
孟老师打破传统教学思路, 重新规划教材顺序, 采用倒叙的授课模式, 先讲在茶馆能做的事情, 再以为什么茶馆以“老舍”命名, 引出老舍及其生平, 运用音频进行引导与分析。最后以老舍的《茶馆》简介为范文, 运用“互联网+技术”Kahoot带领学生分析出课文结构, 总结写作框架, 并在每部分框架下给出基础以及进阶表达。以电影《功夫熊猫》为素材, 引导学生运用所学框架, 完成《功夫熊猫》影评并及时进行写作评价。
总体来说, 孟老师的课环节紧凑, 由浅入深, 把听力、阅读和写作近乎完美地结合在一起, 在兼顾学生英语基础知识之上又有所拔高, 有所深化, 有所创新!值得一提的是, 孟老师作为青年教师, 紧跟时代步伐, 把互联网技术巧妙地应用到课堂教学中, 不仅丰富了教学形态, 更激发了学生学习英语的兴趣。尽管此次教学大赛中孟老师第一次与学生配合, 但师生之间十分默契, 让我误以为学生和老师之前就认识或之前有所准备!作为年轻教师, 孟老师能够如此深入地剖析教材, 根据自己的见解巧妙地重置教材顺序, 在课堂上循序渐进, 一步步递进式引导学生, 最终完成影评的写作并给出中肯的评价, 实属难得!
Step II Lead-in
Step III Pre-reading
Work in pairs or groups and discuss the following questions:
1. If you wanted to do research or start a hi-tech company, what kind of support and environment would you need?
A person who wants to do research or start a hi-tech company may need the following: money, schools, libraries, scientists and experts, ideas, inspiration, etc.
2. Why are scientific achievements important?
Because they help people understand the world better / improve our life / help advance science / lead to new discoveries and achievements, etc.
3. Why do scientists spend so much time trying to achieve something?
Because they are curious and enthusiastic about new things and new ideas / they want to understand the world better / they want to contribute to society / they want to be famous.
Step IV Reading
Fast-reading:
Say True or False to the following sentences.
1. Zhongguancun is located in the southwest of Beijing. (F)
2. Zhongguancun was set up in the nineteenth century. (F)
3. Xiang Yufang didn’t want to return to China because he wanted to work with the top scientists in his field. (F)
4. Later his friends persuaded him to come back . (F)
5. Zhongguancun has a positive effect on business. (T)
Read the text again and find out the main idea of each part:
Part 1 (para 1--- 2):
General introdution of Zhongguancun
Part2 (para 3--- 7):
Why Zhongguancun attracts more and more overseas Chinese
Part3 (para 8 --- 9):
The positive effect Zhongguancun has had on both business and science; the spirit of Zhonguancun
Step V Post-reading
Careful-reading:
Choose the best answer.
1. According to the author, Zhongguancun is home to ___A___.
A. some famous research institutes and universities
B. every Chinese
C. all of the graduates
D. all private research institutes
2. The science park got started __B__.
A. in the late 1990s B. in the early1980s
C. in the early 1990s D. in the late 1980s
3. What is NOT true about Zhongguancun ? (D)
A. It is located in Haidian District, in northwestern Beijing.
B. It was set up as a special economic zone in the 1990s.
C. Most of its companies are doing IT business.
D. It is not a good place for new companies.
4. According to the reading, Xiang Yufang returned to China and opened
a company in Zhongguancun because ___D____.
A. he wanted to see more of the world
B. he enjoyed working with the best scientists in his field
C. he felt really comfortable
D. he could enjoy his work and contribute to his country at the same
time
5. According to the graph in the passage, how many of the people who work in Zhongguancun have a master’s degree or above? (B)
A. 25,000 B.30,000
C. 35,000 D.180,000
6. Today there are ___C___ IT companies in Zhongguancun.
A. more than 8,000 B. less than 8,000
C. more than 4,000 D. less than 4,000
Work in pairs or groups. Zhong guancun is sometimes called “China’s Silicon Valley”. Use a library or the Internet to find out more about Silicon Valley in the Us and then compare the two areas. In which ways are they similar or different?
Answers on P 19.
Step VI Homework
I. 根据所给的首字母或汉语注释写出所缺单词的完整形式。
1. The exciting news is ___________ (传播) all over the world.
2. What play will be p__________(表演) tonight?
3. He earned a lot of money but he has no ___________ (渴望) for money.
4. Wait for a minute, please. Your photo is being ___________ (处理).
5. What s ________ his parents most was that Tom went to college this year.
6. I was too excited to e ________ myself at that time.
7. Your s __________ that we should go there by bus is worth considering.
8. I can’t believe a man of your i ______ would do a thing like that.
9. Her voice was full of e __________ as she spoke.
10. There’s a t _______ in our class that when it’s somebody’s birthday, they bring in a cake for us all to share.
II. 完成句子：根据所给的中英文提示完成下列句子。（每空一词）
1. 现在我们急需一首合适的歌曲以便我们能伴随着它来跳舞。
Now we are in great need of a suitable song ________ ________ ________ ________ ________.
2. By the end of last month, about 10,000 yuan ________ ________ ________ (collect).
3. 我和简毫无共同之处。
I ________ ________ ________ ________ ________ Jane.
Key:
I. 1. spreading 2. performed 3. desire 4. processed
5. satisfied 6. express 7. suggestion 8. intelligence
9. emotions 10. tradition
II. 1. for us to dance to 2. had been collected
3. have nothing in common with
一、低年级英语课堂的构思
1.热身活动阶段。教师可以使用诸如“Magic eyes”之类的游戏, 不仅可以帮助学生回忆旧知, 也可以使旧知与新的功能句与单词重组, 从而为丰富学生的语言输出奠定基础。
【例1】笔者利用游戏Magic eyes, 帮助学生回忆与表示位置有关的单词, 为之后的新知操练做好铺垫。
2.呈现新学习内容阶段。在热身活动之后, 教师可以引入本节课的新功能句或单词, 并尝试使用图片或肢体动作来引导学生领会新功能句或单词的含义, 真正做到在真实的语境中学习英语, 而不是单纯地依靠汉语理解。
【例2】在呈现Where’s the…?这一新功能句时, 笔者借助三张天使的图片, 在播放课件时, 三只天使同时消失, 呈现“Where’s the angle?”, 让学生借助图片初步感知Where’s the…?及其含义。然后自然过渡到课文情境, 引出本节课的新功能句。学生跟磁带朗读, 模仿语音、语调。
3.语言学习与操练阶段。教师借助自编的歌谣, 进一步巩固新单词与功能句, 深入感知英语语音、语调和节奏。与此同时, 学生开展一场朗读小竞赛, 比比谁读得更准、更流利、更富有感情。
教师借助“小火车”的形式, 引导学生感知功能句中的单词排列顺序。为了避免操练内容过于单一, 教师可让学生分别对功能句的问句和答句进行排序, 并将每一小题还原为一段完整的小对话。
4.语言运用阶段。学生根据图片或实物, 结对运用新功能句和单词进行对话;与此同时, 教师借助教材中歌曲的曲调, 将学生的对话以歌曲的形式再次呈现。然后, 教师呈现学生不同类型的练习, 难度由易到难。
教师播放歌曲视频, 既能作为完成练习的奖励, 也能再次激发学生的学习兴趣;教师呈现学生一段与课文内容类似的小故事, 从而进一步巩固、运用所学知识。
二、低年级英语课堂的反思
1.充分体现语言学习的渐进性。低年级英语教学能明显地体现出语言学习的渐进性, 并且符合维果斯基的“最近发展区”理论:学生如何在教师的引导下, 从已有的英语知识水平提高到能够达到的新的英语知识水平。笔者认为, 这种语言学习的渐进性体现在两个方面:一是单词与功能句的渐进性;二是语音的渐进性。在日常的教学过程中, 教师会更多地关注到前者, 因为新旧单词与功能句更易于区分;而语音的渐进性由于其隐蔽性, 所以往往会被忽视。
2.合理使用游戏、歌曲、歌谣等形式。游戏、歌曲、歌谣等形式符合低年级学生的认知特点, 不仅激发了英语学习兴趣, 同时也在一定程度上满足了学习需求。这就要求教师确保游戏、歌曲、歌谣等形式能够有效地增加语言输入与促进语言输出, 而不仅仅是激发学生的学习兴趣。如例4, 笔者通过Magic eyes不仅复习了旧知, 同时也为旧知和新功能句与单词的重组奠定了基础。在歌曲《On, in, under》的处理上, 笔者先采用音频的方式呈现, 并只播放其中的一部分, 从而明确地强调新知识;在学生完成书面练习后, 再播放该歌曲的视频, 不仅再次激发了学生的学习兴趣, 同时也让学生巩固了新知识。同时, 笔者使用教材中歌曲《The dog is in the plane》的曲调, 将学生的对话编成一首歌:Where’s the rubber?Where’s the rubber?Hi-ho, the der-ry-o.It’s on the sofa.另外, 笔者也编写了一首高质量的歌谣, 力争做到每句话的音节大致相同, 每句话的韵尾也大体相似:Plane, plane.Where’s the plane?On the sofa.Peekaboo.Plane, plane.Where’s the plane?On the sofa.Peekaboo.
3.保证足够的课堂朗读时间。在本节课上, 笔者用较多的时间来朗读课文, 虽然显得有点枯燥与机械, 但这不正是语言学习的本质过程吗?反复朗读, 形成正确的语音、语调。事实上, 那些在游戏、歌曲、歌谣包装下的语言操练, 其本质不也是反复操练单词与功能句吗?况且, 某类游戏、歌曲、歌谣的使用频率过高后, 学生同样也会觉得枯燥乏味。因此, 略带机械式的语言操练在学生形成扎实的语言基础上的作用与游戏、歌曲、歌谣的作用是一样的。
4.遵循基本教学步骤, 合理整合与创新, 让公开课常态化。每当听完低年级的英语公开课, 笔者总会感觉到低年级英语教师都恨不得把整个单元的所有内容都整合在一堂课上, 可是这样的做法在常态课上可行吗?所以, 这就要求教师遵循基本的低年级英语教学步骤, 尽量多地将旧知与新知巧妙地融合起来, 合理地创新与拓展, 力争让每一节常态课也能焕发出公开课的风采。
1. scientific achievement 科学成就
2. have something in common 有共同之处
3. work on (介词) 从事于……工作
4. work on (副词) 继续工作
5. make it possible for sb to do sth 使某人有可能做某事
6. be born in 诞生于
7. set up 建立,创立
8. in the early 1980s 在二十世纪八十年代早期
9. move into 进驻,搬进
10. have an affect on 产生影响
11. master’s degree 硕士学位
12. arrange for 安排
13. arrange sth for 为……安排
14. arrange for sb to do sth 安排某人做某事
15. come true 实现
16. set foot in 踏上,立足于
17. base in 基于,从……为基地
18. as well as 还,也
19. put forward 提出主意.计划
20. rely on 指望,依靠
21. aim at 瞄准,针对
22. Solar energy 太阳能
23. be filled with 充满
24. in store 将要带来,准备着
25. It is likely that …可能会
26. sb/sth is likely to do sth 某人或某事可能会
27. persuade sb to do 说服人做……
28. come to life 恢复生气,活跃起来
29. come to 达到,共计
30. come to oneself 恢复知觉
31. as sb puts it 正如某人所说
32. reach the top 登上顶锋
33. have a positive effect on 对……有积极的影响
34. put forward 提出,推荐
35. map out 拟定……的计划
36. be located in 坐落于…位于…
37. be home to 是…的所在地
38. run a company 开公司
39. if so 如果这样的话
40. intend to 打算,有…意图
41. achieve goods 实现目标
42. spend time doing sth 花时间做某事
43. daily life 日常生活
44. economic zone 经济特区
45. hi –tech industry 高科技产业
46. Chinese Academy of sciences 中国科学院
47. own characteristics 各自的特色
48. a number of 许多的
49. overseas Chinese 海外华人
50. feed comfortable 感到舒服
51. return home 回家
52. return home from abroad 回国
53. come back 回来
54. at the same tine 同时
55. deal with 处理 与how连用
56. do with处理 与what连用
57. get started 被启动
58. get lost 迷路
59. get drunk 喝醉
60. get married 结婚
61. get drowned 被淹死
62. human beings 人类
63. depend on 依靠
64. hold on 继续 抓住……不放
65. be filled with 充满
66. prepare for 为……做准备
67. in the field 在领域
68. for the first time 第一次
69. in common 共有,共同
70. all over the world 全世界
71. grasp the opportunity 抓住机会
72. be/feel at home 感觉安适 无拘束
73. the Constitution of the United States 美国宪法
74. do research 搞研究
75. start off 出发动身
76. develop one’ ideas 弘扬自己的理想
77. base …in/at 把……安置在
78. base …on … 以……为基础
79. build the future 创造未来
80. make clear 表明,讲清楚
81. announce sth /sb 宣布,宣告
82. announce sth to sb 向……宣布
83. announce to sb that 向某人宣布
84. make many breakthroughs 取得许多突破性的成就
85. feel rejuvenated 感到有精神
86. to be love at first byte 一见钟情
87. think of doing 想做某事
88. lead to 导致
89. cure sb of sth 使某人恢复健康
90. in private 私下地
91. map out 拟定……计划
92. set out to do sth 着手做某事
93. set about doing sth着手做某事
94. be perfect in sth 在……方面完美
95. be perfect for sth 对……最适当的
96. end in failure 以失败告终
97. accept failure 接受失败
98. make money 挣钱
99. great ideas 卓越的想法
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