如何写课题研究方案（精选16篇）
1、研究目标要明确要精，提法要准确、恰当；内容要详细但文字不宜过多，且一定不能写得太具体。关键的问题要突出，一定要准确，且要有一定难度，但不必写的太具体，否则有时会出现mission impossible。
2、可行性分析是你说服评委的第二次机会，可按成熟的理论基础（理论上可行）、研究目标在现有技术条件下的可实现性（技术上可行）、本单位现有技术设备实验材料的完备（设备材料可行）、课题组成员完成课题能力（知识技能上可行）等几方面分层论述。可以找一家比自己单位强的合作伙伴，把他们的软硬件条件也加进去。
3、创新点要切合实际，又要有所发挥了，但语气要肯定，指出国际国内研究的先进性和创新性，点明理论和现实意义。
4、研究内容要集中，与研究目标紧密一致，只作支撑课题最关键最必要的内容。不可为多作实验显示劳动量或增加预算而使研究内容过泛
5、实验方案和技术路线合理、可靠、可行，没漏洞是最重要的。思路好，材料独特，方法独特新颖，会增加获得资助的机会。技术当然是越新越好，但未必需要采用最时髦的研究手段，不能为了技术而研究。
6、研究内容及方案切忌复杂，步骤最好有一流程图。研究方法、技术路线、实验方案不能太具体化，容易出漏洞。但你必须让评委认为你十分了解实验技术的整个过程，可以尽可能多的应用技术术语和技术缩写，写出主要实验材料和实验过程。
新———在课程目标为依据的指导下, 努力把课讲出新意, 科学运用新的教学理念, 在某些方面有所突破, 能引起同行们学习仿效的欲望。
趣——就是激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。至圣先师孔子也曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”由此可见, 培养学生的学习兴趣, 让学生在愉快的气氛中学习, 是调动学生学习积极性、提高教学质量的至关重要的条件, 也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣, 学习活动对他们来说就不是一种负担, 而是一种享受, 一种愉快的体验, 学生会越学越愿学!而作为老师, 讲完一节课后, 也是身心愉悦, 真正体现到工作也是一种快乐!
活———动静结合。在这节课里尽量让课堂教学焕发出生命活力, 让课堂活起来, 让学生动起来。大胆说, 静心写, 做到动静结合。
实———努力做到教学内容充实, 课堂训练扎实, 教学目标落实。
暖———整堂课的设计充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位, 努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。
一、整体设计依据要科学合理
新目标英语注重课堂把Pairwork和Gr oupwor k活动贯串于教学步骤和教学环节之中, 设置具体活动任务, 教学的目的清晰明了。在小组合作学习的过程中, 小组成员为了达成共同的学习目标, 分工协作, 互相帮助, 使学习活动建立在和谐的合作氛围之中, 增强了学生对他人的了解和对合作共赢的认识, 体现了现代社会所需要的团队合作精神。在“How of t en do you exer ci se?”中, Pai r wor k和Gr oupwor k活动同样培养了学生的团队精神和合作精神。
二、单位教材分析要细致到位
以SB3 Unit 1 How oft en do you exer ci se?Sect i on A为例。
Uni t 1 Sect i on A涉及频度副词always, usually, of t en, somet i mes, har dly ever, never的学习, 它在八年级整册书中是领先的一个单元, 是个开头。英语中有句谚语:Well begun is half done.即“好的开始是成功的一半”。如果设计不当, 学生学得吃力, 则学生容易产生畏惧心理, 缺乏信心与兴趣, 这对学生的学习非常不利;相反, 如果设计得当, 引导巧妙, 学生则快乐接受, 兴趣倍增, 这对通过一个暑假的休整, 期待学习新知识的学生来说, 就可以轻松又顺畅地过渡到八年级新知识的学习中来。所以这节课的设计及其教学效果, 可谓举足轻重。
三、三维目标设计要巧妙实用
教学的认知目标、能力目标和情感目标的设置和实施要明确地体现在每一教学环节中, 教学手段紧密地围绕目标, 为实现目标服务。尊重学生的认知规律以及心理特点, 选择好合理的教学方法, 使教材系统转化为教学系统。如该课的认知目标可定为频度副词always, usually, oft en, somet i mes, har dly ever, never及相关短语, 如every day, once a week, t hr ee t i mes a week, t wi ce a mont h的拓展运用;能力目标可定为用频度副词谈论周末的一些课外活动;情感目标可定为通过谈论周末的课外活动, 感受生活的乐趣, 感受生活的多姿多彩, 从而更加热爱生活, 追求美好。
四、重点、难点深化要明显突出
教学重点、难点要符合内容实际, 要有一定的独创性, 给学生以耳目一新的感觉;教学思路的层次清晰;实际运作自然、效果好。课堂结构安排尽可能结构严谨、环环相扣, 过渡自然, 教学环节的时间分配与衔接恰当, 时间分配合理, 效率高。
总之, 尽量让我们的教学设计围绕新、趣、活、实、暖这五大特点, 一定可以取得更满意的效果。
关键词：课堂设计内容与形式知识与情感
课堂教学设计是指教师在上课之前，根据现代教育的理论和主张，依据教学目标和要求，通过对课堂教学过程中涉及的相关要素进行系统分析，确立合适的教学起点，创造一种活动模式，并形成有序的教学流程，以指导课堂教学有效实施的决策过程。课堂教学设计除关心学生的知识和技能外，更主要的是考究过程与方法等。教师要把学生的积极性调动起来，把自己的身份隐藏起来，更多地关注学生在课堂上想什么，做什么，需要什么，给学生留下足够的时间和空间，让学生展示智慧的火花。
一、内容与形式高度统一
我们知道，探究性教学类似于科学探究。就是指教师引导学生从英语国家的文化背景去理解英语的语言特征，获取英语知识，运用英语知识去进行交际。如：在“Welcome to the BigApple.”一句中，如果不让学生了解“BigApple”这一词的来源(它最早指的是在美国进行的一种跑马比赛所设的奖励，后来用来指代“纽约市”)，学生就无法理解该句的意思。所以，我们进行英语课堂教学设计时，教者应对教学内容有一个全面的认识，弄清知识的形成过程，探究内容相关的知识点，学生在探究过程中将出现的各种问题，都应做到心中有数，特别是教者应根据探究的教学内容，对其内容给予增删与重组，強化学生的理解，更应注意引导学生去挖掘相应的英语思想方法。比如在讲授“Thank，Morn,For All You Have Done"一课时，先提出问题：WhenisMother'sDay?Whydopeople celebrate it?What dothe students dofortheirmothers on thataay?Pleaselookback on whattheirmothersdoforthem，然后根据这些线索引导学生去学习课文，掌握文中的句型，再加以运用。教师不要过分关注探究结果的正确与否，主要关注学生的探究过程，其中，包括思维过程是否正确，也就是说，增删、重组的教学内容应从“以学生发展为本”的教学理念出发，根据不同教学内容和不同层次学生，采用不同的教学手段，有利于学生学习新知识，有利于学生今后的发展，更有利于培养学生的探究意识与能力。
二、知识与情感有机结合
传统的英语课堂教学设计过分重视学生的智力因素，有意或无意地忽视了学生发展所必须的非智力因素，对学生的动机、兴趣、意志、情感态度等方面很少考虑或没有考虑。而探究英语课堂教学设计的目的是让学生动起来，激发学生的学习激情。如：在讲解“Run Like the Wind”一课时，先让学生谈谈他们是怎样跑步的，然后学习课文中讲述的跑步要领，再试着做动作，学生表现出了很高的学习热情。因此，我们在设计课堂教学方案时，不可忽视非智力因素的影响的挖掘。首先，创设问题情境，激发探究的动力，同时问题情境要让学生产生好奇心，增强探究的兴趣及动机，使学生喜欢学习英语，在探究中陶冶情操，产生情感体验。其次，应考虑到探究性教学不是被动服从，而是平等参与的学习探究过程，共同提出探究的方法，共同总结探究的结论等。再次，探究教学是相互交流补充的过程，交流、学习、探究同步进行。通过交流使知识与技能、情感态度融合一体。
三、理论与实际紧密联系
我们进行探究性英语课堂教学设计，除遵循教材外，不可忽视书本知识与生活实际的联系，从现实生活中提出问题，寻找证据，加深理解，或应用英语知识去解决实际问题，最大限度把教学过程设计为探究性教学。在英语教学中，经常把学生所学的专业知识结合起来，教学生阅读药品使用说明书和仪器设备使用说明书。但是我们不能生搬硬套，很多教学内容是不能设计的或探究性教学的，应尊重知识形成的过程。其次，我们在进行探究性英语课堂教学设计时，更应了解学生的学习基础、学习兴趣、学习与探究的能力等，这是我们在进行探究性英语课堂教学设计的出发点，随着学生的年龄的增大，同一班的学生差异明显增大，而整体水平不高，我们要根据学生的基础知识、智力水平、表达能力等，把学生分成不同的组别和次层，对他们提出不同的要求、探究过程、方法，其达到的效果可以不同。我们关键是培养学生的探究意识，让每个学生都养成良好的学习习惯，逐渐形成学习能力。
四、注重课堂教学任务设计的连贯性
任务的设计要注重连贯性。Nunan曾提出过“任务依属原则”(task dependency principle)，即课堂上的任务应使用任务链或任务系列的形式。任务教学法的具体实施包括任务前(Pre—task)、任务环(Task cycle)和后任务(Post-task)三个阶段(Willis，1996)。在任务前期，教师引入任务，向学生介绍主题和分配任务等；学生需要熟悉有关任务的素材，了解自己的角色，以及完成某项任务的思路。在执行任务中，学生执行任务，各组学生准备如何向全班报告任务完成的情况。任务后期，亦即语言重点阶段，包含两部分，即分析各组执行任务的情况及反思和实践。这样，整堂课困绕教学目标设计一个核心任务，分成若干个子任务，每一任务又都以前面的任务为基础或出发点，后面的任务依属于前面的任务，这样的任务系列设计有助于学习者一步一步达到预期的教学目标。
写方案的方法或者说是心得，不是原创，但感觉很实用，如何才能写好方案。
1、迅速分析整体方案需求，初步拟出骨架结构，划分自己熟悉和陌生的领域。
一个方案交给你做肯定有你熟悉的模块或者整体结构，先将熟悉的部分厘清，写出纲要，具体的后期填补。
2、分析不熟悉的部分，拟出“求助”的几种方法。
对于陌生的领域，快速采用几种途径建立知识结构体系。哪些要依靠互联网搜索，哪些要依靠咨询熟悉人员等等。在采取这些渠道收集资料的过程中，关键的战略的部分先获取，周边的细节的部分随后补。
3、综合分析手中资源，避实击虚，扬长避短。
方案具体设计中，对于具有可选择性的部分，要尽量避开自己不熟悉或不擅长的领域。设计思路尽量客观的实现需求目标，遇到还未了解或解决的具体问题，可以先空着或写概略的几句话，规划方案《如何才能写好方案》。
4、陌生的技术部分，以了解概要为主，具体技术为辅。
对于不了解的技术方法，以大略了解为主，提纲挈领，不要硬啃；尤其是具体的技术实现，无需浪费太多时间，否则这个方案就不该你来写了。
5、客观的摆出现有条件和需求欠缺。
对于方案中涉及的技术、装备、人员等资源，已有的要标明，避免重复浪费；还不具备的要客观摆出，同时要标注获取难度和周期，节省决策上级时间。
6、注意统筹规划时间。
方案设计往往不是一时就能完成，比较好的习惯是，在吃饭、走路等闲暇时间在脑海中组织规划重要的部分，然后集中自己效率和状态较好的时段，突击撰写，由于有较好的前期准备，此时相当于做的是记录和梳理的工作，效率很高。
7、反复修改。
方法
1、分析市场的状况
深入了解目前市场是什么样的情况。
比如：产品服务的对象，分布的区域，销售渠道，市场规模有多大，客户的情况，竞争对手，历史销量等。
2、分析市场的威胁
你可以通过多种渠道了解目前市场存在的不利因素。
比如：哪些市场趋势对你不利?是否存在一些不详的趋势抬头?你的产品正在走向成功吗?
3、分析市场的.机遇
同样，你也可以通过多种渠道了解目前市场存在的不有利因素。
比如：哪些市场趋势对你有利?是否有一些对你有利的趋势抬头?市场中的人气对你有利还是不利?
4、确定市场目标
你需要勾勒企业的未来，通过这份计划你要实现什么样的市场目标，每一个市场目标都是对你所要达到的目的描述，同时还包含一些具体的任务。
比如：你说你想进军某某市场，但并没有足够的指导意义，但你说希望在未来两年本地市场占有率从零到8%就更有说服力了。
5、定制具体目标
如果你是第一次做市场推广计划，你怎样才能对具体目标进行量化呢?就从过去开始吧，参照过去的销售数字，几年来在各个市场的增长数字，有代表性的新客户的规模以及新产品推广情况等。
比如：如果在过去五年中你的总收入累计增长了80%，那么预计明年有20%～25%的增长是比较合理的，45%就不对了。
6、制定完整预算
无论做得好与坏，开展业务总是要花钱的。市场推广计划要有预算部分，说明对各种计划的事情所做的预算。负责某项市场活动的人应该非常确切地了解他可以支配的资金情况。实际上，让他们参与预算制定是很明智的做法。
比如：对于一些你没有经验的活动，在你估计的预算基础上再加25%。预算应该将内部费用(员工工作时间)和外部费用(花钱的)分开算。
7、实施计划
为了跟踪市场推广计划的实施情况，要进行定期的例会。
怎样在中途对市场计划进行调整?你怎样才能跟踪销售及开支情况并做出必要的调整，你必须具备这种能力。
任何一项市场工作都可以采取最经典的反馈方式：行动、观察、调整、再行动，季度例会是最佳方案。在会议上，有关负责人要汇报上个季度的工作情况及预算经费使用的情况。汇报可以是口头上的，但要有书面的总结和摘要。
作为策划的统筹人，不单单只是几张表或者一个大局就可以了，活动策划重要的是细节和规划及活动的跟进。
就拿我之前的工作来说吧，只能说是经历，谈不上经验~纯属抛砖引玉哈！（我之前的工作主要是都是线下节假日营销活动~店铺促销）
举个栗子：
活动：【母亲节活动策划方案】 对象：全国直营店
第一、活动前期的准备
（时间：提前一个月准备，母亲节是五月的第二个星期日，四月初你就要开始活动的策划准备了）
1、活动方案设计：活动的目的，主题，主推品，赠品，时间，目标制订。（预算成本：原则低成，高品质)
2、物料的准备：文宣活动推广海报，宣传单，主推品库存，赠品，陈列的设计、营销销售话术的编辑（确定各项的完成时间及负责人）。
3、活动前期的推广。（公司公众微信平台、各店可依附推广的平台、VIP平台、店内的文宣海报推广，并要求属于店长、店员参与推广）
4、培训：主推品的宣传培训、赠品培训，陈列培训，让每个店员熟练掌握活动主题及内容。（大培训+小培训，大培训即是对全国店长培训，小培训即是各店利用晨会，例会，专门培训，督导下店培训等）
5、店内氛围的布置：文宣、主推品、赠品、音乐等就位（文宣，主推品，赠品按着标准方式陈列）。
6、活动前期的检核。（现场跟进，抽查店员的对活动的熟悉程度、准备情况，及时调整）
第二、活动期间的跟进
1、宣布店铺销售目标及个人分解目标。
2、跟进各店销售情况，并及时播报，形成PK机制（设立全体员工QQ公开群）。
3、抽查、考核销售服务现场：主推品的销售过程、VIP服务状况、活动推进过程中存在的问题点并及时总结、调整等等。
4、跟进活动进行情况：每天训练的跟进、销售目标达成情况、员工活动中的状态（对活动推进好的店铺、员工及时表扬，全员通告，对销售弱的店铺、店员及时鼓励，给予存在问题的现场指导、协助——督导、店长跟进）。
第三、活动结束的总结及检讨
1、活动策划方案存在的问题点及建议。
2、主推品、赠品的合理性、储备数量、赠送建议。
3、活动进程：做得好部分及存在的不足点。
4、总结。
---附录--------------------------
一、每次活动要列两份清单
1、活动明细跟进表：比如列清楚那个环节是由谁谁跟进完成。
2、物料清单：比如说每个店要准备pop海报、kt版，A4展示架子数量等等~~根据清单配置，派发到各地。
二、每次活动派发三份资料
1、《***活动前的准备工作》（这份资料包括了活动的意义，内容，方案及产品陈列示意图，统一标准）
2、《***活动销售话术》（统一迎宾话术，产品卖点话术，赠品话术，活动推广话术，当然这个也可以根据实体各店要求适当调整）
设计题记一般有以下几种形式。
一、点化文题。
以题记来点示文旨,让读者对文章承载的思想内涵在“第一时间”内就感受到。
例如,北京考生写的《开端》,在文章的开头作者设计了一个简短而凝练的题记:
古人云:“良好的开端是成功的一半”,余以为然。
作者用古人的名言做题记,既点出了文章的主题,又使文章沿着这一主旨向纵深发展,它是文章的灵魂,它是文章的“红线”,它是文章的主题曲……再加上文末一段对“开端”的形象贴切的比喻,使文章锦上添花,浑然天成。请看结尾段:
握住开端这一束馨香的花朵,那是弥足珍贵的开启成功的钥匙。拥有一个良好的开端,你就离上帝不远,离成功不远了。
又如湖南考生写的《最美丽的灯》,文章的开头有这样一个题记:
墨一般的夜,灯儿亮了,再不必彷徨,心也亮了。
文章写的是一位盲人夜间走路点灯的故事,看似不可理解的事,人们从中悟出生活的哲理,开头的题记点示了文章的灵魂:盲人的灯,是最美丽的心灯,“道德文明”是时代的主旋律,利人之举,常常也是利己之事,付出的同时,也会收益多多。不要吝啬上天多余的赐予,为心头的灯加一滴油,拨亮希望的光。
二、渲染气氛,交代原因。
如中考满分作文,《朋友,我要说声谢谢您》的题记:
缘,让我与你相识在桂花烂漫的九月;梦,又让我与你分别在烈日吐焰的六月。朋友,在与你相处的四个春去秋来的日子里,友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子变得精彩,是你让我发现了生活的美丽,是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切,让我追寻与你共同走过的脚印。
在这篇文章中,考生别具匠心地设置了一个题记,既渲染了浓浓的氛围,为全文定下了抒情的基调,同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢”的原因,而且这一段题记句式整齐,富有文采,很有感染力和吸引力。
还如中考满分作文,《风雨之后是彩虹》的题记:
很难想象,世界上最美丽的蝴蝶竟然也是类似毛毛虫的东西破茧而出的。当然,在变成美丽的蝴蝶之前,她经历了数不清的痛苦和磨难。
文章写的是对初三学习生活紧张、艰苦的感悟和认识。题记一方面体现了作者对这种生活的的理性思考,一方面又对未来充满希望和激情,同时也是对这种生活的一种形象的概括。
再如获奖作文《这个秋天不再寂寞》的题记:
原以为,茂密的树林中会伸手不见五指,抬头仰望,在那层层叠叠的树枝之上,竟然射出万缕灿烂的阳光。
题记借助景物描写渲染了浓浓的氛围,暗示了文章主题。
三、设置悬念,吊人胃口。
如中考满分作文《种太阳》的题记:
“我有一个心愿,就是种太阳。……一颗送给南极,一颗送给……”小的时候我最爱唱这首歌。虽不知挂在天上的太阳要如何去种,更不知该如何去送……
我们说这个新颖脱俗的题记,有一种诱人的悬念感,吊起读者的胃口,激发读者阅读的欲望。
又如一学生以2004年度“感动中国十大新闻人物”山东“大老本”徐本禹扎塞边陲,爱心支教的先进事迹为题材,以《那山,那水,那人》为题目,撰题记为:
一面是贫穷愚昧的小山村,一面是灯红酒绿的现代城市,这位刚毕业的“大老本”名校刚录取的研究生,将做出怎样的选择呢?
四、诠释题目,阐发感悟。
设置题记,对文章的内容作具体的解释,同时也表露出对生活的感悟。
例如一位考生的作文《长大是一把双刃剑》的题记: 童年做着长大的美梦,长大了又做着童年的美梦。 这个题记实在太美了,它简练而富有哲理,更是道出了天底下不同阶段的孩子与成人真实心理,把“长大”这把双刃剑做了很精彩的诠释,是文章最亮丽的第一笔。 又如,学生满分作文《诠释生命》的题记: 倘若有一双翅膀,我甘愿做人间的啄木鸟,我要飞向美丽的大自然,做大树的仆人,为他们精心伺候,用生命来完成自己伟大的使命。 文章写了几个阶段生命的不同含义,字里行间表现出对生命的不懈追求,力求让生命永远散发出芳香,结出芬芳的果实。题记就体现了这种情怀和精神。
再如学生满分作文《生命之光》的题记:
人生之路是漫长而又曲折的,只要信仰之灯长明,终会勇气倍增,战胜挫折,笑对人生,奔向光明。
文章写的是“顾心霖女士”战胜挫折、取得成功的故事。这个题记既是对题目的诠释,也是对生命的深刻感悟。
1.了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。
2.启发幼儿根据儿歌的资料想象并用动作来表演。
活动准备：
1.课件-图片：荷花(风荷丽日)
2.课件-照片：池塘里的鱼
活动过程：
一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程
课件：(动态)荷花
1、荷花长在什么地方的呀?荷花的叶子是什么样的?
(让幼儿欣赏动态的美丽荷花)
2、想一想，荷花池里还会有什么呢?(小虾，小鱼)
幼儿根据自我的知识经验讲述
二、结合图片学习儿歌《荷花开》出示图片：池塘里的鱼、虾
1、出示图片：图上有什么?
(小鱼、小虾)
教师：池塘里有小鱼，小虾还有风儿和荷花。
2、这几张图片上的资料能够编成一首好听的儿歌，你们想听吗?
3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》
演示荷花图片：
儿歌里说的红色的大伞是什么呢?(荷花)
三、启发幼儿经过动作辅助，理解儿歌资料。
1、暖暖的风儿吹过来，能够做什么动作呢?
小雨又能做什么动作呢?
小鱼、小虾能够用什么动作表示?
2、教师带领幼儿边朗诵儿歌边动作表演。
3、幼儿团体朗诵。
------课题研究方案怎么写
教育科研的方案一般应包括如下内容：
1．课题名称的确定
课题名称也叫课题标题，应具有高度的概括性，恰当地揭示出课题名称与课题中心论点之间的关系。课题的表述不管语句长短，一般要涉及研究对象、内容、方式方法，用语一定要准确、明白、合乎科学研究的有关规定。
2．课题提出或研究的背景
这部分内容主要阐述你为什么做这项研究，要说清楚目前这一领域存在哪些问题，造成了哪些结果
3．课题研究的现状
国内外对该课题研究的进展情况、研究水平及发展趋势和存在的主要问题，有关专家对相同或相似课题的不同观点及研究现状等。
4．确定实验假说：
那些凭经验作出的判断在被实验和逻辑证明之前，就叫做假说。实验，就是检验假说是否成立，一个科学假说是以某种理论或科学知识为基础的。研究者应根据假说的要求，有计划地设计和进行一系列观察、实验、直至最终检验预想的假说。
5．研究的基本内容和预期目标
说明该课题所研究的具体问题，预期达到什么目标，突破什么问题。在较大型研究中，还须列出子课题。
6．课题研究的理论依据
课题研究必须有明确的指导思想。一方面要坚持政治理论的指导，另一方面还要坚持业务理论的指导。理论依据不是摘录某一论文的片段，而是通过自己对该理论的理解，说明为什么做这项研究。
7．研究的方法
围绕课题需要或阶段研究需要，采取具体方法进行研究。研究方法不论是调查法、观察法、案例法、比较法、文献法，还是行动研究法，都应加以说明。
8．具体实施步骤
要作出课题研究的时间与进度安排，将研究的具体内容划分为几个阶段，分步设计。
第一阶段，确立选题，搜集文献资料，制订实验方案和工作计划； 第二阶段，修改并完善实施方案，科学有序地进行实验并验证假说。第三阶段，整理研究成果，撰写研究报告或学术论文，推广实验经验。9．课题的组织与管理
课题研究由谁领导，由谁主持，由谁具体实施，以及保证研究顺利完成的基本条件与措施是什么等。10．研究成果及表现形式
研究取得成果后，用什么方式将成果反映出来，是报告、学术论文还是专著，也应具体说明。
11．经费预算及需购置的相关研究工具
一、多听响声，描写逼真。要把文章写得生动，必须巧用摹声；要把摹声写得逼真，要多听听自然界、人类生活中发出的响声。如雷声“轰隆隆”，雨声“沙沙沙”“哗啦啦”，风声“呼呼呼呼”，狗叫“汪汪”， 猫叫“喵喵”，公鸡啼鸣“喔喔”，还有人的笑声、哭声、说话声等。如果文章能巧用象声词，就会让人感到如临其境，如闻其声。
二、巧用摹声，编写故事。要写好摹声，不能单调地写出几个响声，而是要把响声有机地编入故事里，溶入作文中，让人读了琅琅上口，听了妙趣横生。例如一位同学在《观看动物摹声大赛》中，这样写：“五一节，我到福州森林公园观看了动物摹声大奖赛，你听：马登台发出‘嗒嗒嗒’的马蹄声；山羊张着嘴巴‘咩咩’叫；公鸡‘喔喔’地啼；最有趣的是八哥鸟一会儿学人‘呜呜’的哭声，一会儿又学人‘咯咯咯’的笑声，引得台下观众‘哈哈’大笑……”这段话把声音写得非常生动有趣。
三、细听声音，巧妙联想。听音乐能使人产生联想，同样，声音常常会引起人们的联想。例如我们由“小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声”，可以联想到幽静的森林；由“推土机的轰隆声、人们劳动的号子声、风儿的呼呼声”，就可以联想到建筑工地上人们热火朝天的劳动场面。如果能从响声中巧妙地联想，就可以达到突出中心，升华主题的作用。
它的内容应涵盖：
1、写清课题的名称、立项编号、研究经历的时间、从那几个方面对课题展开了研究并取得哪些研究成果，这部分主要说清楚课题的研究的线索。
2、组建课题小组，说明谁负责和实施研究。
3、课题研究的指导思想，强调思想是灵魂的作用。
4、课题研究的步骤和采用的方法，这部分简明扼要就行。
5、提炼研究的结果并指出研究成果的表现形式有哪些。
6、研究的创新和意义。
7、课题变更情况的说明。
从研究生培养管理的角度讲，开题报告是研究生学位论文工作的重要环节，是为阐述、审核和确定学位论文题目而举行的报告会。开题报告是一个阶段性考核，是中期筛选工作的重要内容之一，是对学位论文质量进行管理和监控的一个首要环节，是监督和保证研究生学位论文质量的重要措施。
从研究生的角度讲，开题报告的实质是向老师们汇报自己的学位论文准备情况，同时让老师们就自己的研究思路给予评价和提出建议，从而达到进一步明确研究目标，理清研究思路，以及在文献和研究方法方面从老师那里获得更多帮助的目的。
因此开题报告的意义在于：
促使研究生做好论文的准备工作
做好开题报告，研究生要进行调查研究、查阅有关资料和文献，了解国内外在这方面已进行的工作以及还有哪些不足，本课题重点研究什么、有什么价值，了解现有理论和实验研究的条件和手段等。通过开题报告工作，使研究生选题的目的更加明确，工作重点更为合适。
保证论文质量
为使开题报告能够顺利通过，研究生必须在开题报告前做好准备，导师以及二级学院有关教师须参加研究生开题报告并严格审核，对于选题合适、方法得当、措施落实的论文批准开题;对于尚有不足，要求做修改补充的，必要时再次进行开题报告。
二、开题报告的主要内容
开题报告的实质是向老师汇报自己论文的准备情况，在这个任务目标的引导下，研究生应该就选题、文献综述、研究的内容、方法与拟实现的创新等方面进行全面、深入的介绍说明，并且接受老师的批评和建议。开题报告的主要内容应包括:
论文题目的确定
选题是撰写学位论文的首要环节和第一步，选题是否妥当直接关系到论文的质量，甚至关系到论文的成功与失败。要选好题目必须注意：
1、选题要符合研究方向，不能超出本专业研究方向的范围随意去选，这样的论文答辩时会有问题。
2、选题要有价值性、新颖性，凡是难以提出自己见解的题目最好不要去选，答辩很难通过。
3、论文选题范围要适度。论文选题应该“小题大做”，不要“大题小做”。
4、选题的可行性。如果选题缺少实现的必要条件，也是不可取的。例如资料很少无法下手，进行实证研究，找不到合适的替代变量或者实证数据很难获得。
5、选题的明确性。有的同学在选题时，问题不明确，选题中包含两个甚至多个问题。
论文选题的背景和意义
一、当前教师教学反思所存在的共性问题
1.概念性反思，普适理念的再阐述
“教学中，我遵循让学生进行积极主动的思维和情感活动，加深理解和体验，让学生有所感悟和思考，充分发挥学生的主体作用。”诸如此类的语句常常出现在教师的教学反思之中，诚然，这句话没有任何错误，所阐述的也是科学的教育教学理念，符合新课改的理论观点。但是，这句话作为普适性的理念，放在每一课时之后作为教学反思都是符合要求的，可谓是放之四海而皆准的“大众话”。显然，这样的教学反思针对性不强，深刻性不够，教师在反思过程中是没有经过主体积极思考的，仅仅是对于一些常见的教育理论观点的再阐述。这样的教学反思看似具有专业词句，却缺乏主体性认知，只能称之为概念性反思，概念性反思也是教师教学反思中常出现的问题。
2.现象性描述，问题的浅表式反映
“这节课，我发现讲得太多，要多引导学生自主思维。”“学生这节课理解得不够深入，要进一步调动学生的积极性。”“遇到问题，相当一部分同学不知道如何解决，应多练习，逐步熟练。”反思中，教师能够意识到自己课堂上的问题，发现自己教学中的不足，以及学生学习中出现的困难，难能可贵。然而，问题的发现，仅仅是一种自我的感性评价，如果仅仅满足于对于课堂问题的简单性呈现，以及浅表式的认识，不进行问题的深度剖析，不能以科学的态度审视课堂、反观教学，不寻求课堂问题的主动突破，那么，教师的专业能力也就不可能得到多大的发展。因而，局限于课堂问题的浅表式反映，以及现象性描述的教学反思也是低效或无效的。
3.笼统式总结，过程的简单再现
“这节课，我先让学生……再让学生……最后让学生……学生通过这节课明白了……掌握了……获得了……”这样的句式也常常出现在教师的教学反思中，教学反思成了教师对于课堂过程的总结，成了对于教学目标的回顾。从某一方面讲，教师每教一课都要梳理一下教学的得失成败，以及自己使用的方法措施，但是诸如此类的过程性反思，却容易陷入笼统式的误区，给人以不分主次、不分轻重、眉毛胡子一把抓的印象。过程性简单再现式的教学反思，很难突出反思的深刻性，面面俱到的结果也许就会成为“面面不到”，这样的反思依然停留于教师对于课堂的感性回顾描述上。因此，深度的教学反思需要教师对课堂深度诠释，由感性上升到理性，由浅表式叙述转变为深层次剖析。
二、 教师如何撰写教学反思
一节课的内涵是丰富的，因而教学反思的角度也是多方面的，可以是对教材的再认识，可以是对教学的再设计，可以是对学生的再把握，也可以是对精彩的再回顾，对失误的再剖析。对于这些方面，教师不需要面面俱到，但要力求深刻，需要从点上突破，在深度上下工夫。如此，才能突出教学反思的思维深度，才能让教学反思真正成为教师主体性教学研究行为。笔者认为，教师的教学反思可以从以下几个方面入手。
1.抓住精彩点，总结有效教学经验
课堂中的精彩事件，是教师教学设计能力与课堂驾驭能力的综合体现。因而，抓住精彩事件回放，不仅可以让教师探索教学成功的经验方法，而且可以树立教师的自信心，使教师体验到成功的喜悦与满足。教师在教学反思过程中应善于自我发现，发现课堂中的精彩，发现课堂中的成功，发现课堂中的亮点，并从理性的角度深度阐释成功的原因，由此及彼，由点到面，从一节课的成功推及同类知识点的教学，从而积累丰富的教学经验，为今后的教育教学提供借鉴。
2.抓住生成点，设想多重教学方案
课堂是教师、学生、教材多重作用下的综合性空间。教师的教学设计仅仅是教学的预案，这种预案随着课堂教学的逐步推进也在产生着变化。课堂不可能是教学预案的简单再现，而是教师引导下的情境生成。每一节课都有可能发生一些教师无法预知的教学事件，课堂也是教师的预设与自主生成的统一体。对于课堂中的生成事件，教师要及时采取应对策略，然而，这种应对并不一定是科学的，也不一定是最佳方案。对此，课堂中的生成事件应当成为教师反思的重要内容。因为课下时间充足，教师可以从多维角度全方面思考、处理课堂生成事件的教学方案，这样的教学方案不仅是教师教学思想的重要体现，而且也是增强教师教学机智，提升教师课堂应对能力的有效手段。在往后的教育教学过程中，因为平时教学反思中的磨练，对于课堂突发性生成事件的应对能力就会大大增强。
3.抓住失误点，深度剖析根本原因
课堂的失误原因是多方面的，也许是教学目标定位不准，教学难点预设不够，教学方法选择不当，教学设计不科学，学生认知基础有问题等。对于课堂中的失误，教师不应当避而不谈，而是作为研究的对象，教师要敢于自我剖析，“问诊”课堂。从教学目标的把握、教材的前期处理、教学的设计预案、课堂的整体调控等方面逐个查找原因，分析问题，在研究失误、自我剖析中寻求科学的教学策略，提升自己的教育教学能力。
4.抓住疑惑点，借助资料加强学习
课堂中，教师疑惑不解的地方也可作为教学反思的重要内容。教师对教材的不理解、对学生的不理解、对教学的不理解等，都可以在课后查找有关资料，研读专业理论书籍，找到合理的解释，提高主体性认识，进而使自己的教育教学更具理性，更符合教育教学规律。
一、问题的提出
我在报纸上经常看到有车祸发生，于是，我就对行人过马路的情况作了一次调查。
二、调查方法
自己观察记录。
三、调查情况和材料整理
通过我的调查，我发现马路上，都有许多行人不遵守交通规则而闯红灯。而且我发现，有些行人竟然一路跑着闯红灯，好像车辆在他们眼中只是空气一样。
我总共记录了291个行人，调查发现，其中有149个行人闯红灯，他们有的一边看着马路上的车辆，一边不顾红灯地走着;有的看马路上一时没有车辆，就不顾红灯，闯红灯;还有的好像视车辆为空气，一路跑着闯红灯。还有142个行人，没有闯红灯，他们遵守了交通规则，一直等到绿灯才走，不管等多长时间也要遵守交通规则。
四、结论
马路上有大多数行人都闯红灯，有149个行人，有一些人没有闯红灯，142个行人，闯红灯的行人比绿灯才走的人多出7人。这些行人为了节省时间就不遵守交通规则的行为很不好，这样会害了自己的。我们一定不要闯红灯，一定要遵守交通规则。 用得上就行了
按：第二届研究性学习成果评比又要开始了。考察去年参评的成果，觉得有一些问题今年可以改进，现就摘要问题提出自己的一些看法。
摘要,顾名思义是“摘出来的要点”。撰写摘要是为了让读者在细看正文前能快速了解原始文献的主要内容，确定这篇文献对自己的工作是否有用。因此，能否发挥原始文献的交流作用有时很大程度依赖于此摘要能否准确提供原始文献的主要信息。
目前，研究性学习活动作为新课程在我省刚刚起步，学生们对于研究性学习活动都抱着浓厚的兴趣,在提出问题、形成课题的过程中有很强的自主意识和创新性。但是由于缺乏对成果交流学术意义的认识，对结题报告及其摘要的撰写普遍存在着不得要领的情况。单以结题报告的摘要来看，或阐述累赘，不能起到简要引领作用;或哗众取宠，不能实在反映报告内容;或做引言写，只有起因，却不知研究的方法、结果和结论;等等。在大有向全世界宣告自己成就与收获的喜悦的背后，其实反映了对结题报告的学术价值认识不足和缺乏对自己研究成果的交流经验或信心。
中学生研究性学习活动结题报告摘要的撰写重在学术研究成果交流的启蒙，应使学生了解和体会摘要在学术界是原始文献的代表，能为日后的广泛交流提供方便。学生固然有青春的张扬活力的特征，但作为学习者的学生，应学习在特定的场合理智地表达合适的内容的方式方法，学习形成谦和的品格、稳重的作风、严谨的作派，这些是维持未来学术研究的某种秩序的需要，也是形成积极健康的价值取向的自我教育。为此，笔者就本文对如何指导学生写好结题报告的摘要提一点自己的看法。
一、准确理解摘要格式的意义
研究的目的、设想、方法、结果和结论是研究工作的核心要素，因此一般也是结题报告摘要最基本的元素。故结题报告摘要的基本格式和顺序：首先对背景或目的的陈述，即做这项研究工作的意义或基本的前提或假定，给文章一个清楚的.意义上的定位;其次是基本设想，即根据已有的科学知识和新的科学事实对所研究的问题作出的一种猜测性陈述;再者是研究方法，即描述怎样做这项工作，以及所采用的具体的实验手段和材料;然后是结果，即通过以上研究方法所得到的一些数据、认识或作品特点;最后是从研究中得出的结论，即由结果所揭示出的原理、规律或现象。
下面以《高中研究性学习基础》(浙江科技出版社8月版)第105页的“激光束自动控制水位水龙头”一结题报告的摘要为例说明：
为解决生活中的水浪费现象，让抽水马桶等储水器能根据需要调整放水量。利用光的折射原理设计激光束自动控制水位水龙头，并使其在可手动操作，满足停电时的使用。产品制作成本低，且适应性、实用性强，可应用于浴缸、游泳池、鱼缸，储水器等大型用水装置。
可以看到，其中第一句话是课题研究的目的和设想，第二句话是方法和结果，第三句话则是结论。整篇摘要字数不多，118个字，但提供的目的、方法和结果等能给读者提供研究内容的信息，使相关人员获得是否需要继续看正文的参考。从另一方面讲,即使从成果质量比较的前提看，字里行间也显现了研究者的水平，如“让抽水马桶等储水器能根据需要调整放水量”这一设想显然和市场上一般家用抽水马桶比较具有创新性;“利用光的折射原理设计激光束自动控制”的研究方法不仅明确的控制原理，也体现了一定的现代科技含量，从侧面反映了学生的学科学习在研究性学习活动中学以致用的能力;“可手动操作，满足停电时的使用”，既是设计结果所具有的功能，又体现设计者具有两手准备、全面考虑的严谨性;“产品制作成本低，且适应性、实用性强，可应用于浴缸、游泳池、鱼缸，储水器等大型用水装置”作为研究的结论，反映了市场推广前景。笔者以为这个摘要写得提纲挈领、简明扼要、内涵丰富。
二、摘要撰写要避免无效性
从目前摘要撰写存在的问题看，最根本的是所撰写的摘要往往无效。因此，笔者在这里有三条建议。
第一条建议：摘要不是引言，不要有头无尾。
如几位初中生的一则广告研究的结题报告的摘要：
广告，在无形中让你了解市场的种种商品，似乎是我们生活的助手，他的美丽为美化城市做了贡献。但他，也蕴涵着一份不小的危机，让我们不得不时刻提高警惕!不知何时会掉落的广告牌，华而不实的商品广告，纵横交错的霓虹灯外的电线……一切的一切都危害着群众，刺痛着群众的心……
以上文字，引导我们认识研究广告问题的必要性，并显然希望我们一口气看到底呢!若作为一篇报告的引言，则无可厚非，但作为摘要由于缺乏研究的内容、方法和结果，比如这个研究究竟是研究广告的形象问题还是研究广告的虚假问题或是广告位置合理性问题?通过什么方法研究?研究的结论又是什么?等等，我们不得而知。因此，在报告人和有关读者之间就不能建立起一种真诚交流的平台。本质上来说，报告人可能把所有能看到文章的人都定为读者的潜在心理是主要原因。
第二条建议：摘要不是海报，不要哗众取宠。
如对建立嘉兴城市名人馆的一篇结题报告的摘要，起初是这样的：
本课题具有三大视点：
1.课题兼容社会调查和项目设计两大类型，并配有模块化设计的课件和专题网站。
2.1000份海量调查问卷，精选近200位名人资料，9次改进凸显研究深度。
3.参观嘉兴市档案馆，接受《嘉兴日报》记者采访;直接采访市领导，获得最新动态。嘉兴市委副书记××回信表示肯定，嘉兴市副市长××表示赞同。
这里，“兼容……”，“配有……”，“海量……”，“凸显研究深度” ，由于缺乏研究对象的实质性信息，在语气上则更象广告，似乎非常买力地吆喝着研究的规模、投入的才力、人力，使人怀疑课题研究的动机。
事实上笔者在仔细考察这篇研究报告后发现，这些热爱家乡的高中生在整个活动中确实花了很深的工夫，而且课题很有社会意义。于是，笔者根据这些学生的研究写成摘要，在这里供大家参考：
一座城市的名人是这个城市的灵魂和象征，而名人馆则是灵魂和象征的寄居地。嘉兴人才荟萃，自先秦至现代，位居全国名人数量第9位。建立属于自己城市的名人馆可以展示嘉兴名人丰采，传承历史文脉，促进人文嘉兴的建设。通过对嘉兴经济、地理、民风等条件和其他城市名人馆经验的调查与研究，并参观档案馆、设计院，采访政府部门，设计了以“水韵地灵人杰”为主题的嘉兴名人馆，并对名人馆的地点、风格、展厅划分和纪念服务等方面提出具体设计方案，得到市委、市政府的肯定，并引起社会反响。
这样的语言组织是否能更好地体现研究者对建立名人馆认识上的深度和研究的力度，给人品评研究合理性的空间，并使这个课题的结果有一定可靠性的感觉呢?
第三条建议：摘要不是体会，不要游离研究对象。
如在完成一个关于用针筒系列材料自制科学课教学用具的设计和制作的研究，学生在结题报告的摘要中写到：
“新课程要求教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。本课题就是以生活中常见的针筒为原型，开展研究性学习，自制了17件科学教学用具……师生一起思考，一起设计，一起制作。这次活动不仅激发了学生对科学学习的兴趣，还提高了学生进行实验设计的基本方法和技能，增强了学生科学探究的意识和品质，激发学生更多地探求未知世界。”
由于摘要本身的意义，摘要撰写的着眼点是课题研究本身，而不应该是搞课题研究的教学目的。我们必须清楚，研究性学习活动之所以是必修课程，自有其培养学生探究、实践、合作和创新等能力方面的课程价值，只要认真做的，一般都能有这方面的收获。因此，这些有关研究性学习活动的教育价值或成果在研究报告的正文中一般也无须多提，学生和教师的成长感受可以在报告的附件中反映。如果大家都在报告中反映个人在研究性学习活动中的心历路程，则每篇研究报告的主要价值就很难突显，也很难区分。故作者以为无论结题报告还是其摘要都应紧紧围绕研究对象本身来写。
三、循序渐进地学习写作
当然，学生的学习有一个过程，也需要教师循序渐进地引导。在此，笔者建议指导学生写作摘要时可以参照以下步骤：
1.先完成研究报告。在整理研究材料，对原始材料按日期或按门类进行整理，归纳其中的研究思路、研究方法以及成果，在对整个课题研究有一个完整的印象和思考的基础上，写成研究报告。
2.理解摘要意义。不要让学生在不理解撰写意义的情况下写摘要。要让学生明白，他还面临着一个任务，就是如何让别人在最少的时间之内对自己的研究概貌有一个准确的认识，并让研究被引起关注。
3.写就摘要初稿。可建议学生先不计字数、放手地按照这样的顺序进行：①陈述研究的背景或目的，即做这项工作的意义，给文章一个清楚的价值性的定位。②假设，即根据已有的知识和新的科学事实对所研究的问题作出的一种猜测性陈述。③研究方法，即描述怎样做这项工作，以及所采用的具体的实验手段和材料。④结果，即通过以上研究方法所得到的一些数据或认识。⑤从研究中得出的结论。即由结果所揭示出的原理、规律或现象。这样摘要的初稿便形成了。
问题是这样的：你们喜欢上语文课吗？
他们齐声：喜欢！
又问：那一定喜欢写作文吧？
结果他们马上作鸟兽散，离我十万八千里了……
小学时候的我，四年级前也怕写作文。放学的时候抄作业登记，一看老师在黑板上有“日记一则”，当下就想把黑板上所有的字擦掉呢。
上四年级了，语文老师每天让我们写日记。内容没有具体的要求，我就每天写流水账，像今天的一些同学的日记一样：今天我起床后，八点做了什么，十一点做了什么，然后吃午饭，下午看电视、打球……日记很长，重点没有。
有一天，老师找我聊天。她问我很多“问题”：你最喜欢的小动物是什么呀？它长什么样子的呀？它喜欢吃什么呀？喜欢玩什么呀……我可高兴了，老师和我聊天的话题都是我“最熟悉”和“最感兴趣的”。我一五一十地回答了老师的所有问题。不仅如此，老师在听的过程中还给我纠正一些“口语化”的书面使用方式，帮我从头到尾归纳小结了一番。然后，老师告诉我：回去把刚才描述的话按照顺序记录下来，过渡的地方用恰当的词语或者句子像穿针引线一样“串起来”。
我终于知道怎么完整地写一篇“像样一点”的作文了。并且因为流畅的表达再次得到了老师的鼓励和肯定，有了很大的自信，再也不怕写作文了。事实上，作文要写好，真的一点也不难哦。
一二年级的学生要进行大量地阅读和适当地朗诵。阅读什么书？童话和名著。不要太在意是否能理解，但是要阅读，阅读的过程就是培养求知欲和好奇心理的过程。朗诵什么？我建议一二年级的孩子要培养大声朗诵的习惯。朗诵唐诗、诗经、现代诗歌，朗诵琅琅上口的文章。举个例子，今天我教的古诗是《牧童》：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”这样的古诗非常适合朗诵，而且画面感很美。古诗的美就美在这样的韵律感和画面感，言简意赅，意境很美。语文也是艺术，培养语感和韵律感应最先从朗诵开始。
三四年级的学生要进行大量地口语交际和有选择的摘抄、阅读。阅读前带着几个问题：谁、什么地方、发生了什么事。表达了什么感受。至于摘抄，应是有目的、有主题的摘抄。描写外貌的、感受的、景色的、动作的……在摘抄的过程中就是学习归纳和分类。抄多了，自然也有了印象，潜移默化地受到一些影响。
最后，高年段开始，确实要花时间进行专门写作训练。方法是每周至少写三篇以上的日记。可以写片段，叙述一件完整的事情，可以介绍某一样物品。要求是必须条理清楚，简明扼要，结构清晰和有趣生动。大白话和白字先生的写法要拿掉，每一篇日记必须有一个亮点。要花心思构思，描述语言生动，叙述条理清晰……或者用上一些修辞方法，逻辑论点皆鲜明。总而言之，从日记开始训练，到每周一次或每月两次的真正的作文。
综上所述，写作文其实也没那么“可怕”。我相信，只要你们多读、多观察、多练笔，按部就班，循序渐进，很快就可以找到“感觉”，写出很棒的作文来了！
本栏插图 李斯冉
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