糖果仙子舞曲教学反思

糖果仙子舞曲教学反思（精选8篇）

糖果仙子舞曲教学反思篇1

音乐是抽象的艺术，学生不易理解，但如果光靠老师的讲解，课堂就会乏味。因此，在教学中，我尽量运用图片，多媒体课件、视频等进行教学，通过视听结合来激发兴趣。

? 本课在欣赏《糖果仙子舞曲》时，在导入部分我先是通过一段音乐视频并加上讲述故事的方式，给学生在课堂一开始就营造一种充满童话的氛围，吸引了他们的注意力。《糖果仙子舞曲》是一首带再现的三段式乐曲，低年级学生对乐理曲式的了解并不多，对于他们，要对本曲曲式结构进行了解，如果单纯通过教师的讲解只会事倍功半。这时候如何巧妙的运用教学手段就非常关键。我采取的办法是创设情景的方式：他们先来到了第一个仙境（A段），来到了第二个仙境，唤醒了沉睡的糖果宝宝（B段），糖果仙子带着公主跟王子回到了第二个花园（再现段）让学生更加直观的感受学习；为了使学生更好的掌握B段部分的音乐特点，在教授这一部分音乐的时候我采用了画旋律线的方法，不仅成功吸引学生的注意力，还更直观的.让学生体会到此部分音响的音乐特点；

在最后，一共设置了五次完整聆听环节，让学生充分感受全曲：第一次完整聆听的时候首先让学生分段表演，A段和A’用舞蹈，B段乐器演奏。第二、三次完整聆听采用播放动画片对比聆听的方式，让学生感悟“每个人对音乐的感受不同，要大胆想象，用心感受音乐”。第四次加入了《糖果仙子舞曲》的芭蕾舞视频，拓宽学生的视野感受芭蕾舞的魅力。最后一次让学生欣赏一种奇妙的演奏视频，用玻璃琴演奏，再次激发学生兴趣，开拓学生视野，使学生体会要做生活的有心人。

音乐是情感的艺术，欣赏教学应通过音乐作品的鲜明艺术形象来诱发学生的情绪，让学生感受美、体验美。而体验就是让学生亲自参加音乐实践，通过律动、演奏、舞蹈等，使学生在音乐中“动”起来，活跃了课堂氛围，从而深化对音乐感情的体验，提高学生审美的表现力和创造力。

在参与式聆听、情景创设实践中让学生充分感受体验乐曲梦幻色彩以及抒情、优美的情绪，让学生在玩中体验，在玩中创造。

糖果仙子蜜儿老师作文450字篇2

新的学期，新的环境，同时也迎来新的老师。

在我上学前班的.时候，我们班新来的老师叫林蜜儿，她长得很漂亮。也是我印象最深的一位老师。

蜜儿老师有着一双水灵灵的大眼睛。总是喜欢穿着一条白色的长裙。走来走去就像仙子一样。至于她为什么是糖果仙子，那就要从她教我们的第一天开始。

蜜儿老师特别爱笑，笑起来就像糖果一样甜，她的笑声使我终生难忘。我们班好多男生都喜欢把蜜儿老师叫做蜜儿姐姐。

开字第一天蜜儿姐姐拿出了一个很大很大的棒棒糖。她说只要我们班的哪一个同学期末考试第一名，就把这个棒棒糖当奖品送给谁。我对这个棒棒糖一见钟情。于是我一定决心一定第一名。

之后我每天都认真听课，蜜儿姐姐要求背诵的所有东西我都要背诵的滚瓜烂熟才肯罢休。我几乎每天除了学习就是看书，。

期末考试很快就到了，我信心满满的来到考场。交完试卷心想，这一次我一定是全班第一。结果结局总是那么的令人伤感。我虽然不是全班第一名，但也得到第二名的好成绩。听到这个消化我哭了。哭我的棒棒糖。放学后蜜儿姐姐叫住了我。她又拿出一个很大很大的棒棒糖送给我。对我说：“你已经很棒了。这段时间你的努力我看到了，希望你能够做得更好。“

《青春舞曲》教学反思篇3

这一课的教学让我深有感触，总体来说这节课的整个课堂气氛很活跃，学生们在不断地聆听、感受、参与、实践及探讨的.过程中进行本节课的学习，通过聆听新疆风味浓厚的歌曲，感受新疆音乐的独特韵味，通过参与模打节奏及学唱歌曲的过程，实践、感受新疆音乐的风格特点，通过观察、探讨等活动，发现作品的创作手法，通过一系列的实践及创编活动，使学生主动参与到音乐实践活动之中，自己动手动脑进行创作，在活动中学习基本的音乐知识，使学生获得音乐审美体验和享受成功的欢愉，增强自信心，营造了良好的课堂氛围,也充分体现出课堂本就应该是学生的课堂!

但是这节课还有很多的不足之处，学生们在演唱歌曲的过程中音色和咬字还可以做到更好，我在今后的课堂上会更加关注这方面的要求，学生们的创编过程虽然热情高涨，展示环节也十分踊跃，但是在展示的过程中及学生的作品中不难看出，很多同学只是对音符的简单罗列，而并没有将之划分节奏，还有的同学对音高没有概念，高音和低音任意为之，非常混乱，这些还需要在平常的课堂中慢慢渗透，多多练习，真正做到“润物细无声”。

再就是个人表现，我觉得自己在课堂语言的组织上还有待提高，这就需要在日常的学习和生活中，多看、多听、多写，只有自己的知识和文学储备装得满满的，才能在驾驭课堂的过程中运用自如。

《青春舞曲》教学反思王瑾篇4

王瑾

在教唱《青春舞曲》的时候，由学生随音乐旋律独立填词完成歌曲的学唱。学生唱的.积极主动，因为歌曲“动听”“耐唱” 歌词朗朗上口，学生很容易接受，学的也快，在课堂中学生百听不厌，百唱不烦。通过视频及音响的体验学生有了浓郁的学习兴趣，能保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，在拓展环节中课堂气氛活跃达到了高潮，音乐课真正走进了学生的心中，另外在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角，把音乐学习的主动权让给学生，使他们变被动学习为主动学习，激起了学生的热情，促使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。

需要改进的地方：注意课堂纪律的有序组织、照顾全体学生、及时给予学生鼓励。

溜冰圆舞曲教学反思篇5

首先从我自己的感觉来说，觉得比较顺畅.虽然学生很少接触圆舞曲，但是学生们都很感兴趣。掌握圆舞曲三拍子基本强弱规律是：强、弱、弱。并结合身体、手势动作(打拍子、划拍、身体律动、等)，让学生在不知不觉中记住的几个圆舞曲的主题旋律，加强了学生对三拍子的体验。

上课时，由于学生和老师之间的关系融洽和谐，因此课堂气氛还比较活跃，值得一提的是，聆听环节中,应该多从音乐要素的角度去分析挖掘。同时因为时间的关系，没有让学生充分的展示教学效果，假如让学生在最后聆听完整的音乐时，能结合唱、跳、伴奏，让有他们自愿选择唱或跳，多一个环节展示同学们学到的东西效果可能会更好。还有不足的地方就是在聆听乐曲的时候，乐器的音色没有做过介绍，而且作为圆舞曲的概念最好是在欣赏作品时让学生自己去体验区归纳，而不是教室一味的灌输，这样更能体现新课程理念的价值体现。

《杜鹃圆舞曲》教学反思篇6

《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。三拍子的乐曲旋律对于一年级的孩子来说，还不能很好地掌握。我采取了从杜鹃叫声切入教学的方式进行，并将教材中的手风琴版本换成了管弦乐的版本进行欣赏。(个人认为这个版本更容易听出杜鹃的叫声。我将手风琴版本放在后面进行对比欣赏，让学生感受不同乐器的音色魅力。)

一年级的孩子好动，没什么耐心。所以，在初听环节，我截取了第一段进行教学：找一找，你是否听到了杜鹃的叫声。如果听到了，和它一起来唱一唱。在孩子对音乐有初步印象后，我安排了全曲的聆听，并请学生想象：杜鹃不唱歌的时候，在干什么，用手指画一画它优美的舞姿。音乐很长，孩子们难免会厌倦，于是，我也与他们一起感受：轻轻晃动身体，和他们一起画。一些表现力强的孩子也会主动地随着我一起感受。我还会加上形象的语言，描述我所感觉的杜鹃形象：呀，杜鹃飞到那边去啦!它转了个圈往下飞了……有人说，在孩子欣赏的时候，我们不能去打扰他们，不要加上语言的描述，应该给他们想象的空间，可是，他们真的能随着音乐的高低变化想象到杜鹃飞上飞下的情景吗?我不知道。我只是觉得，既然要让学生感受到，就必须引导他们怎样去感受。偶尔加上语言辅助孩子去欣赏，未尝不可吧!

糖果仙子舞曲教学反思篇7

通过品尝以后，孩子们聪明地发现糖果含在嘴里会慢慢变小，味道是甜甜的这种感知体验。但对于跳跳糖这种创新的糖果，孩子们都不认识，充满了好奇。我先尝试了一点以引起孩子们想探究的欲望好奇怪哦，真的在嘴里跳舞孩子们瞪大眼睛：老师，怎么跳的啊？老师，痛吗？各种各样问题纷至沓来。。。于是，我就在每个小朋友嘴里放了一点点，让他们感知一下跳跳糖有别于其他糖果的不同之处。

最后，我分组让孩子们把剥下来的糖纸粘贴在我事先准备好的超级糖果上，这个环节孩子们表现得非常棒，但由于自己设想的不够细致，固体胶根本粘不到吹塑纸上，匆忙中改用双面胶，以至于场面变得很混乱（自己在课后又对超级糖果进行了补救），才让孩子们把制作的超级糖果送到了主题墙上的超级糖果屋里。@_@我是分割线@_@ 幼儿在认识各种各样的糖果，品尝糖果，制作糖果的过程中，好奇心、动手能力、语言表达力、想象能力得到了发展。

一、小班这一年龄段的孩子处于具体形象思维，知识经验也都比较狭窄，但他们对周围世界同样充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。糖果对小班幼儿的吸引力、诱惑力是无穷的，对各种各样的糖有许多话题，活动中让孩子们进行大胆地探索、感知、想象。