如何做一个智慧的班主任-班主任工作艺术

如何做一个智慧的班主任-班主任工作艺术（精选8篇）

如何做一个智慧的班主任-班主任工作艺术 篇1

一个智慧的班主任要有一个良好的心态；一个智慧的班主任要学会欣赏学生；一个智慧的班主任要懂得从学生的角度寻找教学方法；一个智慧的班主任要不断地学习，从这四个方面，阐述了如何做一个智慧的班主任。

班主任智慧快乐工作班级是学生心灵的家园，是学生成长的土壤；离开了班级，学生很难感受集体的力量，自身也无法得到规范和发展。如何让学生在温暖的班集体中收获幸福和快乐，这需要班主任一些小小的智慧。

一、保持良好心态，快乐对待工作

俗话说，心态决定一切。工作中我们经常会听到这样的感叹：“现在的学生不好教呀！”“教师工作太累了”……在教育教学过程中，我要如何保持良好的心态呢？

1、祛除一颗“功利心”。作为一名平凡的人民教师，我不想费时费力费心，又想自己的班哪个方面都好。我坚持以学生的眼光去观察，以学生的情感去体验，以学生的心灵去感悟，以学生的兴趣去爱好，努力做到“一切为了学生，为了学生的一切”。

2、拥有一颗“平常心”。我理解学生成长的曲折性，也认识到班主任工作的艰苦性、长期性、反复性；我以一颗平常心去理解班级管理的复杂性、渐进性，对学生时刻寄托某种希望或期待。

3、要有一颗“上进心”。我想只有不断学习，不断创新，经常反思，经常总结，努力实践，积极进取，才能成为一位襟怀宽广、心灵自由的新时代班主任。

二、欣赏看待学生，关注学生优点

欣赏看待学生，关注学生优点，是班主任进行教育的有效手段。学生的很多优点并不是表露在外的，而是潜在的，所以教师必须深入学生的学习生活、了解学生，让学生信任老师，学生的优点和特长才能被老师发现。

记得五年级开学，我们班转来了一名学生，只见他的作业写的歪歪扭扭，卷面非常潦草。上课不专心听讲，经常做小动作，不遵守课堂秩序，弄得科任老师意见很大。正当我一筹莫展的时候，一个偶然的机会来临了，学校组织象棋兴趣小组，要求每个班级推荐3个喜欢象棋的同学，全班只有少数几个同学举手，他就是其中的一个。我很快了解到他父亲曾教过他下象棋，并且很快就下不过他。这个同学放学回家必经的一个路口旁，每天都有几位老人在下象棋，而这位同学每次都会驻足观看几分钟再回家。知道这个信息后，我眼前一亮，发现一个良好的教育契机，于是，我马上确定让他参加校象棋兴趣小组，并鼓励他认真学习，还让他参加校象棋比赛，果然他不负众望，在校象棋比赛中获得一等奖，当我在班级里宣布比赛结果时，全班同学都报以热烈的掌声向他表示祝贺。面对一张张充满祝福的笑脸，他的脸涨得通红通红，因为这是他平生第一次受到这么盛情的礼遇，从他那洋溢着笑意的神色可以看出，他很满意，很开心。接下来的日子，我发现他变了，变得积极向上，上课认真听讲，作业及时完成。于是，我找机会在公开场合多次表扬他，我还特别打电话把孩子的进步告诉家长，要求家长多关心他，多表扬他。

通过观察，我还发现这位学生头脑灵活，做数学作业速度特别快，征得他的同意后，我就每天多布置两道题让他回去做。一段时间过去后，他的数学成绩已跃升到班级中上水平。随后这位同学将数学课成功的愉悦转化成的内驱力辐射到其他学科，他的语文、英语成绩也有了长足的进步。这位同学的进步，引起其他老师的刮目相看，都说他好像换了个人似的。

三、换位思考问题，寻求最佳方法

教师的工作是辛苦的，尤其是班主任，更是劳累。可是，很多的时候，我们的辛勤耕耘，未必就一定有一个理想的收获。

我有一个习惯，喜欢将讲评过的作业再次收上来看，检查学生是否改正过来了，这样既可以发现他们上课是否认真听讲，同时也可以发现学生哪些知识还没掌握，以便以后在教学中有所侧重。记得那是星期一上午，我照例将上周讲评过的作业收来检查。发现大约有一半的学生没有将我讲过的题目改正过来。当时，我不甚理解，将这部分学生的名字一一记下来，准备狠狠地批他们一顿。我刚走出办公室，正好遇到学习委员来抱作业本，我就向他了解了一下情况，他向我述说原委。原来当时正好是星期五下午第三节课，同学们都急着放学回家，加上操场上很多班级都在为下周即将举行的歌咏比赛做准备。那歌声此起彼伏，不绝于耳。同学们身在曹营，心在汉，匆匆订正完作业，应付了事。

经过他这么一说，我的心情豁朗开朗。我觉得责任在自己，而不在学生。是我没有选好恰当的时机。作为老师，应该多站在学生的角度去想一想，多体谅一下他们的感受，而不能一味去怪罪他们。

经过这件事后，我更深刻地体会到了换位思考的重要性。作为教师，我们要养成换位思考的良好习惯，站在家长和学生的角度去换位思考，才能对事情的前因后果，来龙去脉及性质趋向有更全面﹑更客观的把握。

四、努力读书学习，提高教育艺术

苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识。”因此，作为一名班主任，我时刻提醒自己要不断完善自我，并从中收获了一些自己的教育成绩。

1、缓一缓。冲动往往乱方寸，心平气和情意真；故意冷淡促自悟，不必事事都较真。遇到学生出现问题，不一定非得立刻弄个清清楚楚、明明白白，急于弄个水落石出，未必能够达到较好的效果，很多的时候，欲速则不达。班里有两个学生动手打架，缘由其实很简单，就是一些鸡毛蒜皮的小事情，我也不想给做这个判官，就把他们两个叫到办公室，冷落在一边。一节课过去了，这两位有点不耐烦了，我温和地笑笑：“不急，你们把事情的经过写在作文纸上，同时想一想自己做的对不对？”两位终于不甘寂寞，主动承认错误。我想，这一阵“苦思冥想”绝对比老师给他们一顿“狂风暴雨”要好的多。

2、试一试。两年前，我教过一个班级，同学的卫生习惯不佳，每天都有很多同学吃零食，还没上课，垃圾桶已经装满各种饮料瓶，没喝完的饮料流的满地都是，对同学们说了一大堆勤俭节约的大道理都无济于事。正当我一筹莫展的时候，有一次，我路过学校垃圾堆，只见一个工友在捡学生丢弃的饮料瓶，看后我很有触动，回到班级我马上把这件事告诉学生，并跟同学们算了一笔账。有一位同学受到我的启发，第二天就带了一个袋子把垃圾桶的瓶子全装回家，过了一段时间，其他同学看到瓶子能够卖钱也纷纷效仿，他们不但在捡班级里的瓶子，校园有发现瓶子也主动捡起来。于是，每天放学都会看到我们班一些同学提着一袋饮料瓶，老师们都戏称我是丐帮帮主。通过捡瓶子，很多同学还发现赚钱真不容易，渐渐地，班级里吃零食的情况基本消除了，卫生角也变干净了。

如何做一个智慧的班主任-班主任工作艺术 篇2

一、智慧型班主任要在学生面前树立好形象

在社会经济的快速发展下, 人们对教学水平的追求越来越高, 希望自己的孩子能够获得高质量的教学成长, 这给班主任的教学提出了更高的要求。优秀的班主任能够潜移默化的促进学生成长, 使自己的思想深深的印在学生的心理。所以, 教师特别是班主任要带好头, 努力塑造自己高尚的形象, 为学生做出积极的表率, 给学生做出榜样。笔者觉得智慧型教师应该, 一是具有爱心素质, 始终保持一颗热爱教学的心, 把更多的爱奉献给自己的学生, 能够容忍自己学生犯下的错误。二是要注重自己的着装, 穿衣要大方得体, 让学生感觉亲切可爱, 不可过于张扬。三是不断的提高自身的素质。教师要时时刻刻注意自己的言行, 不断的加强自身的学习能力, 严于律己, 以身作则, 为学生树立榜样。因为小学生具有天生的模仿能力, 会让他们时刻观察教师的行为, 在暗地里进行模仿, 所以, 教师一定要有所察觉, 做出榜样。

二、智慧型班主任要具备专业的教学知识

在信息化时代发展进步的今天, 如果不加快学习的步伐, 就会被时代所淘汰。判断教师优劣的标准, 其中一项就是应该具备扎实的学习功底。一方面, 对原有知识的巩固, 做到熟记于心, 滚瓜烂熟, 活学活用; 另一方面, 就是需要不断的 “充电”, 补充新鲜的血液, 多看书, 多查阅资料, 多了解教学相关的理论, 才能跟上时代的步伐。教师在学习当中, 不仅应该知道知识的来龙去脉, 而且还要运用到教学之中, 触类旁通, 运用自如, 把这些课外的知识点教给学生, 让他们在课本之外也能够体会到学习的乐趣。所以, 智慧型教师就是要有源源不断的学习能力, 不断的汲取新的知识, 完善自我, 完善自己的知识架构。优秀的班主任来源于不断的学习, 只有学习、学习、再学习, 才能提高自身能力。

三、智慧型班主任要对学生有一颗关爱之心

爱心这是教学老生常谈的问题, 如果教师缺乏爱心, 就像花朵缺少了阳光, 蔬菜缺少了肥料。不可想象如果班主任没有爱心, 班级会是什么样子。所以, 有爱心这是教学亘古不变的一条法宝。俄国伟大的思想家列·尼·托尔斯泰曾经说过: “如果教师有对事业的爱心, 那么它就是一个好教师, 如果他对学生具有向家长一样的爱心, 那么, 他比读过很多书但不热爱教育事业的教师要好, 如果教师能够把事业和家庭的爱心融合在一起, 这位教师就是完美的教师。”教师的爱并不是装出来的, 而一种自然而然地对学生的体会, 它是人类最伟大的职业情操。班主任作为教师的排头兵, 整天和学生在一起, 对于这样的爱体会更加的深刻, 把学生当成自己的孩子一样对待, 学生高兴, 教师会高兴, 学生哭泣, 教师会悲伤, 学生成绩提高, 教师会获得快乐。所以, 作为一名优秀的班主任, 要尽量的把爱融入到班级, 让学生感受到大家庭的温暖, 绝不能让任何一名学生感觉到困惑和无助, 要让学生感觉到平等的爱, 在愉快的氛围之中学习和生活, 提高集体的荣誉感和凝聚力。

四、智慧型班主任要培养学生良好的行为习惯

一要培养学生的学习习惯。由于小学生年龄较小, 天性好玩好动, 注意力不集中, 容易遗忘。因此, 优秀的班主任就必须要培养学生良好的行为习惯, 让学生课堂注意听课, 课间严格遵守学校的纪律行为, 时刻提醒学生做好上课的准备, 养成良好的日常行为习惯, 使学生能够时时刻刻懂礼貌、讲文明, 遵守纪律, 认真学习。二要培养学生的集体荣誉感。班级里的每一名学生都是班级的个体, 而班级作为整体存在, 只有每一名学生都尽心尽力, 整个班级才能充满活力。班主任要培养学生的荣誉感, 就要让每一名学生多参加学校组织的集体活动, 如广播操比赛、舞蹈比赛等, 培养学生为了班集体的荣誉, 而去努力, 去拼搏, 养成良好的劳动习惯, 不给集体抹黑。

五、智慧型班主任要培养学生的创新思维能力

培养学生的科学素养和情操, 是智慧型班主任不可或缺的一项重要技能。当前, 社会经济突飞猛进发展, 各类新鲜事物层出不穷, 正符合小学生好奇的心理预期。因此, 班主任应该鼓励学生去观察周围的事物, 敢于向新事物挑战, 敢于向旧事物说不, 从而专研到科技教学之中, 对教学中的重点和难点问题进行研究, 改善自己的教学方式方法, 培养学生做创新型科技人才, 培养学生的科研精神, 促进学生素质的全面提升。

总而言之, 培养智慧型小学班主任途径很多, 方法很多, 但这需要一个持之以恒的过程。只有教师用真心、真情、真感去教育学生, 做好班主任的本职工作, 把自身塑造成一个有魅力的教师, 相信智慧型班主任一定能够凝聚学生的共识, 加强学生的教育, 提高整体教学水平。

摘要：做班主任是不乏味的、是充实的。班主任的一言一行, 学生都看在眼里记在心里。因此, 什么样的班主任就能带出什么样的学生, 这对班主任提出了更高的要求。新时期, 班主任不仅要教会学生学习, 还要以身作则, 做智慧型班主任, 时时刻刻影响学生的方方面面。联系工作实际, 就如何做一名智慧型班主任进行解读, 提出了当明白、开明、明智的智慧型教师的策略, 以此加深大家对智慧型班主任的理解。

关键词：智慧型,班主任,行为习惯

参考文献

[1]何玲.做一个新时期智慧型的班主任.班主任之友, 2009, (08) :45-47.

做一个智慧的班主任 篇3

班主任智慧快乐工作班级是学生心灵的家园，是学生成长的土壤；离开了班级，学生很难感受集体的力量，自身也无法得到规范和发展。如何让学生在温暖的班集体中收获幸福和快乐，这需要班主任一些小小的智慧。

一、保持良好心态，快乐对待工作

俗话说，心态决定一切。工作中我们经常会听到这样的感叹：“现在的学生不好教呀！”“教师工作太累了”……在教育教学过程中，我要如何保持良好的心态呢？

1.祛除一颗“功利心”。作为一名平凡的人民教师，我不想费时费力费心，又想自己的班哪个方面都好。我坚持以学生的眼光去观察，以学生的情感去体验，以学生的心灵去感悟，以学生的兴趣去爱好，努力做到“一切为了学生，为了学生的一切”。

2.拥有一颗“平常心”。我理解学生成长的曲折性，也认识到班主任工作的艰苦性、长期性、反复性；我以一颗平常心去理解班级管理的复杂性、渐进性，对学生时刻寄托某种希望或期待。

3.要有一颗“上进心”。我想只有不断学习，不断创新，经常反思，经常总结，努力实践，积极进取，才能成为一位襟怀宽广、心灵自由的新时代班主任。

二、欣赏看待学生，关注学生优点

欣赏看待学生，关注学生优点，是班主任进行教育的有效手段。学生的很多优点并不是表露在外的，而是潜在的，所以教师必须深入学生的学习生活、了解学生，让学生信任老师，学生的优点和特长才能被老师发现。

记得五年级开学，我们班转来了一名学生，只见他的作业写的歪歪扭扭，卷面非常潦草。上课不专心听讲，经常做小动作，不遵守课堂秩序，弄得科任老师意见很大。正当我一筹莫展的时候，一个偶然的机会来临了，学校组织象棋兴趣小组，要求每个班级推荐3个喜欢象棋的同学，全班只有少数几个同学举手，他就是其中的一个。我很快了解到他父亲曾教过他下象棋，并且很快就下不过他。这个同学放学回家必经的一个路口旁，每天都有几位老人在下象棋，而这位同学每次都会驻足观看几分钟再回家。知道这个信息后，我眼前一亮，发现一个良好的教育契机，于是，我马上确定让他参加校象棋兴趣小组，并鼓励他认真学习，还让他参加校象棋比赛，果然他不负众望，在校象棋比赛中获得一等奖，当我在班级里宣布比赛结果时，全班同学都报以热烈的掌声向他表示祝贺。面对一张张充满祝福的笑脸，他的脸涨得通红通红，因为这是他平生第一次受到这么盛情的礼遇，从他那洋溢着笑意的神色可以看出，他很满意，很开心。接下来的日子，我发现他变了，变得积极向上，上课认真听讲，作业及时完成。于是，我找机会在公开场合多次表扬他，我还特别打电话把孩子的进步告诉家长，要求家长多关心他，多表扬他。

通过观察，我还发现这位学生头脑灵活，做数学作业速度特别快，征得他的同意后，我就每天多布置两道题让他回去做。一段时间过去后，他的数学成绩已跃升到班级中上水平。随后这位同学将数学课成功的愉悦转化成的内驱力辐射到其他学科，他的语文、英语成绩也有了长足的进步。这位同学的进步，引起其他老师的刮目相看，都说他好像换了个人似的。

三、换位思考问题，寻求最佳方法

教师的工作是辛苦的，尤其是班主任，更是劳累。可是，很多的时候，我们的辛勤耕耘，未必就一定有一个理想的收获。

我有一个习惯，喜欢将讲评过的作业再次收上来看，检查学生是否改正过来了，这样既可以发现他们上课是否认真听讲，同时也可以发现学生哪些知识还没掌握，以便以后在教学中有所侧重。记得那是星期一上午，我照例将上周讲评过的作业收来检查。发现大约有一半的学生没有将我讲过的题目改正过来。当时，我不甚理解，将这部分学生的名字一一记下来，准备狠狠地批他们一顿。我刚走出办公室，正好遇到学习委员来抱作业本，我就向他了解了一下情况，他向我述说原委。原来当时正好是星期五下午第三节课，同学们都急着放学回家，加上操场上很多班级都在为下周即将举行的歌咏比赛做准备。那歌声此起彼伏，不绝于耳。同学们身在曹营，心在汉，匆匆订正完作业，应付了事。

经过他这么一说，我的心情豁朗开朗。我觉得责任在自己，而不在学生。是我没有选好恰当的时机。作为老师，应该多站在学生的角度去想一想，多体谅一下他们的感受，而不能一味去怪罪他们。

经过这件事后，我更深刻地体会到了换位思考的重要性。作为教师，我们要养成换位思考的良好习惯，站在家长和学生的角度去换位思考，才能对事情的前因后果，来龙去脉及性质趋向有更全面﹑更客观的把握。

四、努力读书学习，提高教育艺术

苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识。”因此，作为一名班主任，我时刻提醒自己要不断完善自我，并从中收获了一些自己的教育成绩。

1.缓一缓。冲动往往乱方寸，心平气和情意真；故意冷淡促自悟，不必事事都较真。遇到学生出现问题，不一定非得立刻弄个清清楚楚、明明白白，急于弄个水落石出，未必能够达到较好的效果，很多的时候，欲速则不达。班里有两个学生动手打架，缘由其实很简单，就是一些鸡毛蒜皮的小事情，我也不想给做这个判官，就把他们两个叫到办公室，冷落在一边。一节课过去了，这两位有点不耐烦了，我温和地笑笑：“不急，你们把事情的经过写在作文纸上，同时想一想自己做的对不对？”两位终于不甘寂寞，主动承认错误。我想，这一阵“苦思冥想”绝对比老师给他们一顿“狂风暴雨”要好的多。

2.试一试。两年前，我教过一个班级，同学的卫生习惯不佳，每天都有很多同学吃零食，还没上课，垃圾桶已经装满各种饮料瓶，没喝完的饮料流的满地都是，对同学们说了一大堆勤俭节约的大道理都无济于事。正当我一筹莫展的时候，有一次，我路过学校垃圾堆，只见一个工友在捡学生丢弃的饮料瓶，看后我很有触动，回到班级我馬上把这件事告诉学生，并跟同学们算了一笔账。有一位同学受到我的启发，第二天就带了一个袋子把垃圾桶的瓶子全装回家，过了一段时间，其他同学看到瓶子能够卖钱也纷纷效仿，他们不但在捡班级里的瓶子，校园有发现瓶子也主动捡起来。于是，每天放学都会看到我们班一些同学提着一袋饮料瓶，老师们都戏称我是丐帮帮主。通过捡瓶子，很多同学还发现赚钱真不容易，渐渐地，班级里吃零食的情况基本消除了，卫生角也变干净了。

如何做一个智慧的班主任-班主任工作艺术 篇4

关注陈宇老师很久了，陈老师是国内知名的个性班主任，读了他的《你能做最好的班主任》感受更多的却是他的用心、真情和对教育的迷恋。只要你爱教育，总会想出各种各样的方法来带好自己的班级。身处生源薄弱学校的陈老师能做到的，身处生源相对较好学校的我们能不能做到？更重要的是陈老师和我们一样身处应试教育高度发达的中国高中。基于此，我们有必要认真学习、系统研读、用心领悟。读了这本书，我有以下几点感悟：

管理学生的根本就是做人

班主任的为人处事之道，体现在对待学生、科任教师、领导和家长的态度上。

陈老师对待学生，大智若愚，不耍小聪明，不玩儿心眼儿。一身正气、睿智、真诚。他用自己现代阳光的生活方式影响学生，用自己科学的管理方法去促进班级发展。在个性教育案例“狭路相逢”中对待问题学生小徐课堂“捣乱”的智慧；“跟着我吧”中对学生自尊心的爱护；“哀兵必胜”中对不穿校服学生的动之以情。在策划活动中对学生的帮助引导。陈老师不唯成绩至上，一切活动指向学生的终生发展，这样的班主任学生怎能不信服呢？

陈老师对待科任老师，首先是了解研究，熟悉他们的教学能力、教学风格、个性风格。老师的强项是什么？弱项是什么？然后，全力以赴做好老师的服务工作。“让任课教师感到幸福。”陈老师从细节做起，一面洁净的黑板，一张干净的讲桌，一个安静的课前准备。在班级里大力培养尊师重教的风气。令我感触最深的就是他引导学生对待一位认真刻板的语文老教师的故事。陈老师经常对学生说：“语文老师都是奶奶辈的人了，认真严谨了一辈子，……她看到你们的学习习惯，一定很痛心的，但是她甘愿和我们一起拼搏。这么大年纪了，图什么？还不是把你们都看成了自己的孩子！能有一个对成绩如此差的班级还不离不弃的老师，更是我们修来的福气。要懂得珍惜啊！”。语文老师在她教育生涯的最后两年，在陈老师班上一定是幸福的，陈老师引导学生用丰厚的情感回报语文老师，使她的教师生涯画上了圆满的句号。

陈老师对待领导，虚怀若谷，从善如流，他认为任何一个领导能坐到他今天的位置，一定有他的道理。有的老师取得了一点儿小成绩便“不听话”了。陈老师在一些非原则问题上不以自己的个性与学校统一要求对抗，当然，也不简单的迎合。陈老师原计划带学生到校外迎新年联欢，结果学校不准外出，陈老师在学校的框架内创意的开了联欢会。他认为如果一味的迎合学生，教会的只能是学生和上级对抗？这对学生发展会产生不良影响。越是有了一点儿成绩，就越要识大体，在大方向上和学校保持一致，沟通与妥协是一种智慧的处事方式。在团队研修时余维民主任结合自己的角色转变深有感慨的谈到，领导也需要老师的认可，当班主任有事找领导商量时，这不是“拍马屁”，这会使领导感到自己被老师信任和重视，领导更容易理解你的思想和做法。

陈老师对待家长，孩子不争气的，尊重家长；有身份、地位、权势的“有礼有节，不卑不亢”；身份地位卑微、不太善于说话的家长，耐心理解，尽量倾听。特别是对待难教的孩子，在孩子不出事时与家长保持联系，建立友谊，对家长要有人文关怀。第一次接触时“暖场”，让家长感受到温暖。

陈老师不仅仅是一个智慧的人，更是一个厚道的人。他无形中整合了所有的教育资源服务于班级建设，他不是单兵作战，而是团结了一切可以团结的力量，压在身上的大山成了“靠山”，这样的班主任一定会成功。

40岁来临之际，我给自己定了一个修炼目标，40岁之前的自己自以为有思想，说话尖锐，有时不顾及别人的感受；40岁以后的我，要做一个浑厚质朴的人，温暖学生，温暖同事，温暖领导，温暖家长，温暖家人……让他们因我的存在而感到幸福。

我们经常说我要培养什么样的学生，我们更应该多思考，自己要做一个什么样的人？班主任首先应该是一个有正气的人，真担心有的班主任靠歪门邪道取得班级量化的高分，有的班主任不惜一切代价抓出血的成绩，那会把学生引到什么道路上去？

我们经常谈班级文化建设，一个班级有没有文化就看它的班主任有没有文化，班级文化说到底就是班主任的人生观、值价观。班主任对学生持续的精神引领，要求班主任是一个思想开放、视野广阔、胸怀理想的人，这样的班主任一定会带领学生摆脱思想的桎梏，从必然王国走向自由王国。陈老师营销“让优秀成为一种习惯”这一班级精神的作法颇为成功，一个班级一旦有了班级精神，对学生自信心、责任感和集体荣誉感的促进作用是巨大的。

当然，班主任的修炼还体现在广泛的爱好，陈老师是个体育迷，喜欢游泳，长跑和踢足球，这是班主任走进学生心灵的重要途径。我天生不会音乐，体育不佳，但我还可以做个读书人，一个爱旅行的人，我的学生朋友，很多是有思想的读书人。

班主任自身的不成功使教育的说服力大打折扣。班主任不可能像老板那样有钱，不可能如官员那样威严，但我们可以积极工作，快乐生活。一个整天悲悲戚戚，牢骚满腹的班主任怎么可能赢得学生热爱呢？小小班主任可以有大大的梦想，因为，和我们生活在一起的学生充满了无限的可能，我们就是影响世界未来的人。

儒家讲修己以安人，要教育别人，先修炼好自己，这才是中国式管理的精髓。

把常规做到极致创造奇迹

教育无小事，事事皆重要。一个班级管理的好坏，主要取决于常规管理的质量，班级管理学的核心就是常规管理。

陈老师经常运用各种表格，把学生的日常行为量化入档案，评选先进是自动生成而不是海选。陈老师的任务布置：从模糊到具体。比如：大家都要踊跃报名参加，可以改一下说法：所有同学都必须报名，特殊情况不能报名的直接向我报告。在任务实施过程中，还必须时时关注进展，及时提醒、督促并给予必要的帮助和指导。陈老师的程序设计：从混乱到有序。比如排座位、大扫除程序设计要科学合理，哪一步干什么，哪个人做什么？清清楚楚、紧张有序。班级管理是一门科学，班级管理就是要在琐碎的小事中见智慧。

一个班级如果成绩屡屡出问题，一定要常规出了问题，“如果我们长期疏于管理，就会助长学生很多坏习惯的形成。如果我们坚持管理，虽然会遇到阻力，但学生最终还是会在你的坚持下让步，并不得不开始适应你的管理风格。”

翻越那一面毕业墙，是一个常规性的学校活动，但有关此次活动的三次主题班会：拓展训练总结（朗读学生总结）、断桥遐想（把断桥想像为人生的坎坷和跨越后的高峰体验）、翻越我们的毕业墙（团队精神）却体现了陈老师把常规做到极致的用心与智慧，在这里对吃苦精神、自信教育、团队精神的培养寓于活动之中。

克服职业倦怠始于创新

陈老师认为“世界上可能再没有什么职业像班主任一样充满了创造性：每一个班级都是不同的，每一个学生也是不同的，班级和学生的每一天也是不同的。班级的发展充满了不确定性，孩子的成长充满了变数，这一切，因为有了班主任的介入而显得有了一定的方向感。”班主任岗位令人迷恋，学生的成长令人迷恋。

富士康员工跳楼事件，与工作的单调性有关。河北馆陶赵鹏老师自杀与暗无天日毫无创新的教育生活有关。

人弃我取（光荣的领操员）人无我有（巧卖西瓜）人有我优（热卖凉扇）人优我变（巨型魔方）十六字方针及生动的案例体现了陈老师的创新艺术，一个对班主任工作时时葆有新鲜感的老师是不会倦怠的，他的教育生活时常充满了新奇，他的教育人生有滋有味儿。

创新并不是自己在那里闭门造车，冥思苦想，创新是建立在大量阅读吸取别人创意基础上的拓宽深挖，从陈老师的很多创意做法上可以看到名家的影子。比如拍卖班级岗位，是雷夫的经济学课程的中国化；班级常规管理的科学化是魏书生科学管理的深化；打造自己的班级名片、班级品牌人物的评选可能借鉴了李希贵的《学生第一》中的做法，并受到王晓春老师《做一个专业的班主任》中的理性思考“代表人物”、“行为品牌”的启迪……正如魏书生所说：“我所理解的创新，不是今天发现这个问题，明天构建那个理论，创新就如挖井，你能挖到一个别人没有达到的深度就是创新。”因此，创新并不神秘，人人都能做到，当然也不能为了创新而创新，坚持本身也是一种创新。

有高度的班级管理源于战略

带一个班，班主任该做什么？不该做什么？什么先做？什么后做？什么重点做？什么可以不做？需要有一个统筹规划，如果班主任雄心勃勃，想大干一场，什么事都抓，最终的结果是什么也抓不好。

班级管理中处于战略地位的是班风的营造，良好班风的营造从做人开始。对学生来说，只要事关品德的培养，都是大事。“卓越的人性最有可能使人成为好人，而各种标准、规范和意识形态根本不能保证任何一个人成为好人。”班主任作为学生健康成长的指路人，一定要从平常那些小事中看到它所折射出的人性的光辉。高压的管理虽然很容易看到短期的效果，但由于不是以培养人性为出发点，不能促成学生自发地去追求，从教育的角度来看是没有什么意义的。

如果为卫生评比而抓卫生，那就不叫“教育”，充其量只能叫“管理”。而管理的意义永远是低于教育的，用管理来代替教育更是悲哀。管理只能使人被动地遵守事先制定好的规范，而遵守规范是做人的底线。通过教育，可以使人从被动地遵守规范逐渐变成主动地追求任何美好的事物，完全摆脱规范的束缚。

比如抓迟到，不要为了抓迟到而抓迟到，而是从培养班级“勤奋”的学习习惯的养成入手。

一个班级需要重点解决的几个战略层面的问题包括：尊师重教，从抓课前准备和课堂纪律入手；考风考纪，第一次考试就要极度强调并采取严格的措施；公德意识，从抓自习纪律和卫生入手，在我校还有一个重要的场所就是寝室。我认为还应该加一点：友爱同学。营造班级互助合作的精神一定程度是可以克服我校过度竞争带来的负面影响。

这些思考和做法，从大处着眼，从小处下手，这样的班级有发展后劲儿，陈老师大脑中充溢着班级管理的大智慧。

勤于写作总结积累智慧

大多数班主任持写作是语文老师的事儿，理科老师不能写的观点。陈宇老师流畅的文笔，理性的思考与文科老师相比有自己独特的味道，那是理科班主任的味道。书中丰富的案例，绝非写书时现写可以写出来的，没有日常教育生活中的大量积累是不可能完成这一体系完整的班主任着作的。在读这本书中的案例时，我时时想，陈老师书写案例的过程不就是积累幸福感、积累智慧，积累成就感的过程吗？

有了勤于写作积累的习惯你就拥有了更多更新的教育资源，你就是在不断的奠基自己的理论大厦，理论是什么？理论就是系统的知识，系统的班级管理知识从阅读中来，从实践中来，从思考中来，还有重要的一点是从写作中来，因为，写下来的是自己的实践、自己的思考，保存下来的是自己的资源。

初三结束了，这三年学生写的周记、班级日记、自己写的教育日记、总结；班级活动的照片等等要梳理一下，还可以布置作业，让学生写一写高中回忆录，和学生一起编写班级史册，对自己三年的带班实践进行系统化的梳理提升。如果我们每带一届学生都能有所积累、有所感悟，我们就一定能积累成功。

当然，无论多么优秀的班主任都有自己的局限，每个人的生活阅历、阅读视野、所处的地域和时代环境有很大的差异，他的作品所能达到的就是他这个人的一切。

没有卓越的课程，特别是没有高品位的阅读课程，是陈老师班级管理的一大缺憾。从陈老师写书后的讲座中看到他在班级里实践的电影课程、羊皮卷课程，也是比较粗浅的（这两个课程我们团队已做的比较深入，王晓琳的电影课程已成系统，我的羊皮卷课程做了八年）。陈老师所处的教育环境是应试教育发达的中国高中，应试的紧迫性使得系统的阅读难以展开；陈老师是一个化学老师，重科学管理是他带班的一大特色，思考力是他的一大能力。陈老师带的班主要是薄弱班级，个性卓越人才的培养这里没有成熟的方案。当然，我相信陈老师带优秀生也一定能带好，这一点主要基于他对教育的热爱和智慧力。

如何做一个智慧的班主任-班主任工作艺术 篇5

时光如匆匆过客，不知不觉间，又送走了一届毕业生，站在初三的讲台，望着他们远去的背影，两年间的生活情景历历在目，在这平常而有意义的两年里，我和我的学生们接受了生活的洗礼，变得更加成熟，更加理性，在播种生活的同时也收获了生活。

回想起前年秋季开学刚刚接手这个初二班级时，学生那种陌生而漠然的表情，各怀心事又不知所以的眼神，着实让我吃了一惊，这在以前可没有见过。领导还是那句话，这是对你的信任，也是，一个班主任可以有理想，但怎能把一切都理想化呢？也许带普通班正是走向真实教育和教育真实的一个途径吧。

接下来的一系列活动让我又一次审视了这个班级，除了运动会上夺了第一，其他方面都一般，尤其是学习成绩，在这个主要以成绩衡量教师的年头，简直是天大的问题，更要紧的是，刚开学不久，班长竟然向我闹着要辞职！我虽然知道这个在初一换了四任班主任的班级一定缺少凝聚力，但是没想到会是这样的局面。带着探索与尝试，我开始了我的励志之旅。

立志，扬起生活之帆

“三军可夺帅，匹夫不可夺志。”大凡没有目标或是目标不明确的人，常常使自己的生活之船失去方向，陷入泥淖，最后沉没。要解决班内种种问题，第一步是让学生确立奋斗的目标。

“十年后，我将干什么”的主题讨论会在开学不久后举行，我先请那些平时最不擅长发言的学生上台，谈一谈自己的想法。开始谁也不好意思，我说：“十年后，也就是你们从大学毕业走上社会的时候，到那时，有的同学进一步深造，有的同学走上了工作岗位，而你们那时的情况一定和现在你们的想法密切相关。有一个伟人说过：敢想，就等于成功了一半。如果你们想都不敢想或想了不敢说，我怎能奢望将来会看到你们的努力与成就呢？”于是，第一个发言了：我想当一名护士。第二个说：我想当网络工程师。第三个……

活动快结束的时候，我总结说：“每个人心中都有一个梦想，做梦是青年的权利。生活本来没意义，意义是生活着的人们赋予的。今天每个人都把心中的梦想讲了出来，然而我希望你们不只是讲给大家听，讲给老师听，更要回家后把梦想写在床头，记在心头，时刻讲给自己听。不久前刚结束的雅典奥运会上，有一句话耐人寻味——所有的欢乐与眼泪都已过去，所有的荣誉和遗憾也都成为过去，我们可以做的就是看到将来。我把这句话送给每一位同学，也许你过去成绩优秀，也许你过去总是受到批评，但是从今天开始，从我们讲出自己的梦想开始，我们所迎接的，是一个崭新的开端。未来的道路也许坎坷，也许要经历数不清的失败，但是请你记住，在你的前方引领着你前进的，是你今天所说的话，是你的梦想。”

接下来的工作进行得很顺利，我让学生每天在黑板上留下一句话，每节语文课前三分钟进行演讲，每人读一部名人传记，每人摘一本名人名言……有的方法是借来的，有的方法是我自己想出来的，我觉得，想让学生成为怎样的人，光说说是不够的，主要在于他自己对目标的认可。

立志，磨亮奋斗之剑

初二的学生，嘴上说说很容易，可一旦让他实干，就显出困难了。

在那个冬天，我印发了一篇文章《你是最棒的》，在家长会上发了下去，我相信，等这个冬天过完，孩子们的志向会更坚定，承受力会更强。就像《你是最棒的》所说“……在这个世界上你是独一无二的，就像天下树叶没有两片一样，人间没有任何一个人和你长得一模一样。相信自己，你一定能行，你是最棒的！”

初二下学期，小赵的父母离异了，一向乐观活泼的孩子失去了往日的神采。我把他叫到会议室，拿出一只杯子，放上茶叶，冲上开水，然后和他谈话。谈完一段后，我揭开杯盖，一股茶香弥漫开来，我说：“闻到没有，这是什么味道？”他说是茶叶的香气，我又问他这样的香气是怎样出来的，他若有所思。（班主任工作

）我说：“人就像是这杯子里面的东西，平时显不出什么来，但是遇到环境的变化比如冲进开水，就会发出各自的味道，茶叶就有茶香，平常的树叶就只会是股树叶味道。你现在就遇到了开水，你是做茶叶呢，还是做一枚普通的树叶？”小赵点了点头，我知道他想说什么了，我没让他说出来。

初三了，功课更紧，我的这帮弟子的劣势越发地显了出来，多次考试，多次失利，但我牢牢记住一支歌——《爱拼才会赢》：“一时失志不免怨叹，一时落魄不免胆寒，那通失去希望每日醉茫茫，无魂有体亲像稻草人，人生可比是海上的波浪，有时起有时落，好运歹命，总吗照起工来行，三分天注定七分靠打拼，爱拼才会赢。”

自习课，我走在教室的桌椅之间，也走在弥漫着失败气息的学生中间。蒲寅把数学卷子揉成一团，我走过去说：“把卷子放平，回去以后裱起来，挂在墙上，等你考好后谢谢它。”平日里最活跃的女生李金埋头痛哭，我敲敲桌子：“出去走走吧，外面阳光好得很。”一向咧着嘴笑的晨希眼睛红红的，我把他叫出去：“老师第一回看到你哭，很不容易，知道哭，就是长大了，就是成熟了，就是知道自己的责任了，老师很为你高兴，你可不要让老师失望啊。”一节课，我安慰了这个，劝说了那个，不知不觉间，我感到了一种激情在胸间激荡。

第二天，我提出一个设想：每天比其他班早到五分钟，我说，一个不能控制自己的人，他的成就是有限的。不要小看这五分钟，你可以记十个单词，背诵一首古诗，还可以解决一道难题，更重要的是，你能明白自己的责任。

我有这个想法，不光是因为学生的分数使我难过，更主要的是班内这样的言论让我受不了：“咱们班不行了”，“你看人家二班，前十名就有三个，咱们前二十名一个也没有”，“反正也这样了”。班级士气低落，我不能只埋怨学生，他们只是孩子。我让学生再早到五分钟，看看他们到底行不行。我们没有尽力的时候，就决不能轻言失败。

我的倡议得到了大多数学生的响应，于是在初三的冬季，一场早到校比赛在各组间展开，平时拖泥带水的习惯在这次活动中得到了纠正，大家纷纷以早到校为荣，也纷纷以所在小组获得了先进而自豪。当时电视台正在播出《亮剑》，一支军队要有斗志，一个班级，一个人，怎能没有志气？

因为熬夜，我有一天迟到了。按照我定的规矩，班主任迟到了，要罚十元。我走进教室的时候，学生们都假装没看见我，其实眼角都在瞟，我麻利地掏出十元钱，交给了值日班长：“这是我的罚金，我以后保证按时到校。”有学生装出大大咧咧的样子：“说说就得了，还来真的了？”我一笑，我知道他们会认真看待迟到这件事了。

那个初三的冬天，虽然学生的成绩还是不理想，我却有一种燃烧的感觉。

励志，点燃生命之火

“什么是真正的坚强？一艘由世界上最坚硬的材料制成的船是不是永不沉没？”我在一个早会上提出这样的问题，面前是四十多双期待的眼睛。

“会。”“不会。”短暂的沉默之后，班内明显分成两派，争论不休。

“这艘船的结果出人意料，”我故作高深地卖了个关子，“参加首航式送行的人群没有等到它的归来，在它第一次出海的时候，它就永远地沉没了。”

我接着解释说，当船撞上礁石，如果它的材料有韧性的话，至多会撞出一个坑，但是如果它宁折不弯，就只能是破碎。这艘船毁就毁在它太坚硬了。

学生们又陷入了思考，这是在初三一次大考失利后我主持的一次早会，考试的结果虽在预料之中，但是谁都不愿接受，我更是这样。但如果一味地要强，对于心理尚不成熟的他们来说，不是一件好事，如何正确面对挫折，成了我一直思考的问题，正在这时，《中国青年》刊载的一篇文章映入我的眼帘，正好借题发挥，派上了用场。

在汗水浸泡着的初三，我用励志的文章和故事，做成一个个“大力丸”，帮学生们树立了信心与勇气。《龙涎香的诞生》告诫我们要耐得住考验与痛苦；《企鹅的升潜》提示我们要学会克服自身的不足；行政长官曾荫权当年的应聘成功说明了勇气的作用……学生们在这日复一日的精神大餐中汲取了营养，完善了品质。

还能说什么？这样一个普通班，平时大考时年级前二十名乏人的班，中考前没有一个掉队，不论成绩好坏，都在不断地进取，班上没有出现两极分化的现象，遇到值日抢着做，有了矛盾争着认错，中考之后班上各科不及格人数年级最少，这是不是就达到了建设和谐班级的目的？

做一个阳光智慧的班主任 篇6

2013年8月13日上午，我们有幸聆听了王一帆老师的讲座，王一帆老师的讲座历时三小时，在这三小时的时间里，我们没有感觉到疲劳，反而如沐春风。王老师的乐观、豁达，让我们真正领略了一个优秀老师的人格魅力。王老师就像一本厚重的书，让人百读不厌，让我们感想颇多，收获颇多。

王老师告诉我们一切事物都是自我的根源，既然选择了教师，就应该热爱教育，让自己每一天在快乐中度过，不要抱怨生活工作，善待自己，善待他人，改变自己，让自己成为一个阳光、智慧的班主任。

一、做一个阳光型的班主任

知足、感恩、乐观、开朗，是一种健康的心态、阳光的心态，是人格健全的象征。王一帆老师说的好，没有阳光的老师是不能给学生带来阳光的。一个有阳光味道的班主任老师，对学生心理的影响是一生一世的，宽容一个人的错误，就会拯救一个人的灵魂，要以阳光的心态影响学生的心理，尊重学生，构建和谐的师生关系。我们要微笑着走进生活，把困难当成考验，把意外当成礼物。用阳光心态享受生活和工作，学会放下，学会宽容，学会感恩，学会善待，学会改变自我，缔造一个阳光般的工作、学习和生活环境。

二、做一个有智慧的班主任

认真是一个好班主任的先决条件，智慧是一个班主任的必备条件。我们的教育不仅告诉学生应该干什么，怎么干，为什么要这样干，我们应该还想一想，该以怎样的方式告诉这些，教育效果会更好，新的教育理念告诉我们要更多的从发展的角度看问题，思考问题，用发展的观点去对待学生身上出现的问题。，1、以退为进，注意批评的艺术

教育不能没有“惩罚”，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。学生在校违反学校的规章制度也应该接受必要的惩罚。但是班主任尤其要注意对学生的批评工作，不能简单的惩戒，要特别注意批评的艺术性，否则会造成不可挽回的影响。

王一帆老师讲到，我们要把问题当做教育的资源，要正确看待学生反复出现的问题，对学生要多些耐心，让他们在反复中强化，做到以退为进，暂时把学生的错误放在一旁，用欣赏的眼光去发现他身上的闪光点，并以此为契机，引导他最大限度地发挥长处，主动认识到并避开自己的短处，促使他不断地完善自我，从根本上杜绝那种“大错不犯，小错不断”的不良现象。即使是批评，惩罚，也尽力让学生心服口服。

2、用制度规范，用同伴约束

邓小平说，好的制度，坏人也可以做好事，不好的制度，好人也能做坏事。可见制度是很重要的。学校、班级是不是有法可

依，是不是有法必依，教师是不是赏罚分明，学生是不是有榜样，正气是不是压倒邪气？这些都是对学生发展影响很大的因素。一个有战斗力的集体，一个凝聚力强的集体，纪律一定是严明的，制度一定是合理健全的。

“人无完人”，我们应该允许学生犯错，但是“没有规矩，不能成方圆”，只有班风正，学风才能正。而制定班规更应该明主，广泛采纳学生合理的意见和建议，让学生自己制定，这样他们才更容易遵守，同伴的约束力也会增强，当孩子犯了错误时也乐于接受惩罚。

3、树立终身学习的理念

老师的工作是一个特殊的行业，要求我们有渊博的文化知识，文化内涵，听了王老师的讲座，我就惊叹于他的文化内涵、语言艺术，三小时的讲座，王老师很少看演讲稿，但却旁征博引，侃侃而谈，那诙谐的话语，让人觉得亲切轻松，让我不得不佩服的他们知识储备。让我明白学习才是获得智慧的源泉。

做一个快乐而智慧的班主任 篇7

一、用一颗充满智慧的爱心, 关注、尊重、帮助、引导学生, 做一个懂得热爱的老师

“捧着一颗心来, 不带半根草去。”陶行知先生的这句话, 揭示了教师高尚的师德境界。爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师, 它往往胜过责任。”教育尤其需要热爱, 没有爱就没有教育。以德为首, 育人为本;以爱为先, 教育为根。对于班主任来说, 爱是不可缺少的, 爱心是工作的基础。班主任更需要一颗充满智慧的爱心, 因为班主任对学生的爱归根结底是为了促进学生的发展。班主任不仅要有爱心, 更要有方法、策略、技巧, 要遵循学生发展的规律, 要有教育的智慧。在日常工作中, 班主任最重要的工作是在关爱、包容、尊重的基础上引导学生学习, 使他们对自己的学习态度、思维方式、心理状况、智力类型有清楚的认识;然后帮助他们找出问题的症结所在, 找到突破自我和发展进步的方法, 从而一步步建立自信。

班主任的爱心是学生接受班主任的基础, 有效的措施和持续的关注才是学生正视问题、认识错误、进步发展的良药。但是只有爱还是解决不了学生的困难, 班主任更要指导、帮助和持续地关注学生。对于学生, 班主任不仅要爱, 更要会爱。

二、用精彩的课堂吸引学生, 做好敬业、乐业的榜样

“要想学生好学, 必须老师好学。唯有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生。”班主任首先要把本学科教好。我是一名语文老师, 每节课我都力争用激情感染学生, 用灵动的智慧引领学生, 用预设的问题启发学生, 让学生在课堂上体会到学习进步的快乐。如果班主任能做到精通各方面知识, 这将有利于取得学生的信任, 受到学生敬仰, 以提高自己在学生中的威信。学生用爱戴和敬仰的眼神看着你, 班主任工作做起来就会得心应手。所谓“亲其师而信其道”, 班主任一定要通过不断学习来丰富和充实自己, 只有这样, 才能厚积薄发、高屋建瓴, 才能真正成为人师。

班主任敬业、乐业, 就会成为学生学习的榜样, 成为班级文化中的一股力量, 无形中促使学生善学、爱学、乐学。

三、班主任工作既要“管”, 更要“理”, 做一个善于反思的老师

班级管理中, “管”是要求、规范、评价、督促;“理”是思考、研究、引导、感染、激励、唤醒、鼓舞。制定班级常规制度, 精心培养并大胆让能干的班干部参与班级管理。“理”则集中体现了班主任的教育智慧。班主任要记录好自己观察到的情况以及学生在活动中的表现, 做个有心人。班主任要研究学生, 结合学生的思想脉络和心理特点有针对地交流, 这样可引起学生思考, 打动学生心灵;同时, 要多发现学生身上的闪光点。中学生的可塑性大, 班主任对于他们的优点应多挖掘, 利用他们的优点, 因势利导, 多肯定, 少训斥, 多指导, 紧跟进。不同的生命个体存在着差异, 我们要分层指导, 分层管理, 分别对待, 因材施教。

“君子博学, 而日三省吾身”, 成功的老师之所以成功, 就是因为他们善于思考, 善于反省。作为一名教师, 需要不断地学习, 活到老, 学到老。我们每天工作在第一线, 每位教师肯定都有所感悟, 在工作中, 我们要把这些感悟、困惑记录下来, 和同事探讨并不断地学习先进的教育理念。

四、坚持读书学习, 保持生活情趣, 做一个有爱好和有情趣的快乐的班主任

读书学习, 是教师思想、智慧之源。从古今中外经典书籍中汲取精华和能量, 与此同时, 不断吸收现代教学理念, 在教学中实践反思, 创新思想, 可以使教师的思想永远年轻, 洋溢着青春活力和灵性。班主任长年累月超负荷工作, 身心疲惫, 他们的职业幸福感在下降。我们难以改变外部大环境, 只能调整个人心态, 做一个有情趣的人。在工作之余要有一两种业余爱好, 比如养花、练书法、画画、学舞蹈等, 这是积极休息, 也是提高自己生活情趣的必要手段。一个有情趣的班主任, 是一个拥有幸福感的人, 有幸福感的教师, 才能教育出健康向上、有幸福感的学生。一个有情趣的班主任会在平凡的生活中发现快乐, 体验快乐, 享受快乐, 并把这份快乐传递给学生。所以, 让我们从现在开始, 做一个有情趣的快乐人吧!

用真诚和耐心做一个智慧型班主任 篇8

【关键词】智慧型班主任 班级管理 真诚 耐心

一、引言

教师是一个无私的职业，是一个伟大的职业，在教育教学中，教师是学生成长、成才的领导者，也是学生学习活动的组织者，在学生的成长和学习道路上扮演着重要的角色。如何在教育教学中做一个智慧型的班主任，是每一个班主任都关注与期待的问题。为此，下面针对用真诚和耐心做一个智慧型班主任的相关内容进行分析研究。

二、用耐心做一个智慧型班主任

在教育教学中，班主任起着至关重要的作用。想要做一名智慧型、成功的班主任，需要班主任自身从各个方面进行强化，认真、耐心、真诚地对待每一位学生。在教学管理和学生管理中，班主任扮演着重要的角色。要成为一名智慧型的班主任，耐心是基础；要终止一个坏的习惯再培养一个好的习惯，必须要有足够的耐心，因为一种正确的观点往往要经过多次反复才能化为学生自己的认知。因此，在差生的转化过程中，班主任决不能操之过急。在教学中使用正确的观点，耐心地对学生进行反复教导，使学生形成正确的认知[1]。

例如我之前带过的11班的学生，其中有一名姓杨的同学，在开学的第一天就表现出来一些异常。我通过加强对该学生的观察，发现该学生在沟通能力、生活自理能力等方面存在问题；后续经过反复观察，确认杨同学可能有智力障碍。为了帮助该学生形成正确的认知，我每天亲自带他到食堂，手把手地教他如何使用饭卡；到宿舍教他如何整理内务、洗衣服等；并动员其他同学一起来帮助杨同学，在教室带着他一起打扫卫生，在课后主动和杨同学交流沟通等。经过一个学期的努力，该生基本上可以生活自理，可以独立地打扫卫生，其家长非常激动和感激。

在教育教学中，班主任需要更多的耐心来关注学生的心理和行为变化。耐心地与学生沟通，可以拉近学生与教师之间的关系，增强师生之间的信任；耐心是成为一名智慧型教师、班主任的基础，也是前提；只有耐心地对待教学中的一切，才会实现教学目标，成为一名智慧型的教师和班主任。

三、用真诚做一个智慧型班主任

真诚，能使人感到阳光般的温暖；真诚，能使人与人之间和睦相处。在教师的教育教学中，耐心可以拉近教师与学生之间的关系，真诚可以增加师生之间的信任，是拉近与学生之间关系的良策。作为一名班主任，管理着一个班级，管理着几十名学生的学习、在校生活，想要成为一名优秀的、智慧型的班主任，需要真诚、用心对待班级里的每一名学生。

真诚、用心是成为一名优秀、智慧型班主任的前提。每一个人在成长的过程中，不断地蜕变；而蜕变中的每一个过程，都是一段故事。在学生蜕变的过程中，每一个班主任，都需要对学生的蜕变用心地记录，针对不同的学生，采用不同的教育教学方法[2]，因材施教。例如我班的学生黄某，由于家庭环境较好，从小娇生惯养，形成了“公主病”的性格，在学校经常犯错，又结交了一些社会青年；在家里很任性，每个月的开销高达上千元，如果父母不能满足她的要求，她就会采用极端的做法威胁家长。为了使黄某同学转变，我主动与其家长进行沟通，了解该学生的详细情况之后，对其采用有针对性的办法。例如，让她妈妈与她进行书信交流，让她的爸爸、哥哥等家人都参与到该学生的转变中。在大家真诚和用心的帮助下，该学生成功地转变了；学习成绩突飞猛进，行为、言语等逐渐规范，学会了尊重他人，有礼貌，尤其在学习上，跃升至年级的前二十名，成为学校的重点培养对象。

四、总结

在对学生的教育和培养中，班主任有重要的责任和义务，是学生成长道路上的领路人，也是学生学习生活的组织者。要想成为一名成功的、优秀的、智慧型的班主任，需要耐心、真诚地对待每一位学生，需要用心去与学生沟通交流，掌握学生的心理变化，针对不同的学生采用不同的教育方法，努力为国家和社会培养出更多的优秀的高素质人才。

班主任的工作很有挑战性。在班级管理中，需要照顾很多方面，对班级进行有效的管理，不是一朝一夕就能实现的，需要在教学过程中不断地探索和研究。就让我们在学生的教育和成长中，给予足够的真诚与耐心，拉近与学生之间的距离，努力做一名学生喜欢的优秀的智慧型的班主任吧。

【参考文献】

[1]李蓉.做一名智慧型班主任——谈班主任对“问题学生”的教育[J].宁夏教育，2010（Z1）：57-58.