只是我多想了

只是我多想了（通用9篇）

只是我多想了 篇1

——题记

天大地大，我们只是一个个渺小的生物，而天理循环，事物总之是虚的，不管怎样，我们会变，这世界会变，有一样东西却不会变，就是一切事物的生存之道不会变，只有它，才是真真切切的一种物质，虽摸不到，看不到。但却是这世界之中永不可缺少的一种东西。任何事都有结果，也有起源，世界万物既有生，就有死，既有对，就有错。而真正的对错就是在于事物的生存之道和生命的根源。

一件小事，可以化大，化小，不同的人都有不同之处和不同的想法。到头来，都是一个结果。世界万物也是如此，到头来，只是一个“绝”字便可将世界万物的意义概括。

到头来，只是一场空。

闭上眼睛，想一想自己在做什么，在结束这个世界还是在保护这个世界。良久过后，睁开眼睛，微笑面对，只是我多想了。

我还是没有明白吧。

我只是想你了作文 篇2

我总以为，时光不会如此匆忙。我总以为，在我成长的时候，一切还是不变的模样。可我忘了，时光从来就不会为谁停留。可我忘了，流年已逝，生命也将会走向终止。――题记

上次放假去看您，您在睡午觉。我静静的站在您的床边，看着您安然的模样，内心是庞大的酸涩。只有两个月不见而已，您却又苍老了许多。身体以不可思议的速度瘦弱下去。我不知道，七十岁和八十岁有多大的差别。我只是一愣神之间就把您抛在了我的世界之外，然后恍惚想起时，您已垂垂老去。

或许您没有睡着，或许知道您最牵挂的孙女来看您了。您睁开浑浊的双眼，看着我，柔软的微笑。仿佛我一直在这里，从未离开。仿佛我还是扎着羊角辫、会任性、会调皮、会追着叫您奶奶的小丫头。可是，中间隔了六年的`时间。六年，不长不短，足够让一个小女孩成为一名高中生，也可以让一位老人，走向无法挽回的终结。

我们没有说话，您只是用力的握紧我的手，粗糙的皮肤让手指有微微刺痛的感觉，我靠在您身边，突兀的骨头硌得脸颊生疼。可是，我真的不在意，我只是惊诧，为什么，您会苍老成这个模样。我只是心酸，这么多年来，我才想起，您老了，而我却无法用我对您的爱来回报您的爱。真的，我对您的好，在您对我的感情里，是那么渺小而不值一提。

暑假您过完了七十九岁的生日，大家都欢聚一堂，很开心。您只是微笑的看着我们闹腾，喃喃的说，老了，真的老了。我站在您身边，看着您的面容，突然涌出无数的惶恐。奶奶，真的，真的，老了。

起身告别时，您拄着拐杖从后面颤颤巍巍的走上来，念叨着说：“要多来看看，多来看看……我啊，还不知道能活多久。”那一刻，我突然想起无数个年少的镜头。您牵着我的手，您抱着我，您给我讲故事，您枯树般的手指抚过我的面颊……

我只是失去了爱的你经典优美散文 篇3

明媚的阳光普照在这块地面上，感到多日来的舒爽，慵懒的打开手机连接网络，一条条的更新闪现在眼前。

震惊的样子，却还是要倘佯自己并不知晓，开始用自己最独特的冷静的.方法去处理事情。

以为是惊喜，带来的只是顺比带过，很多的时候我们都放了太多的寄托，来蒙骗自己一个已经离去的事实，总是这样让自己经常走到这样的地步。

或许是结果跟自己臆想的不一样，所以感到失落的情怀把。

我在怀念人的时候总是加上对他的情感，遇见的时候却假装什么都不是，永远按照他的步伐去做人，忘了自己的需求。

这一路上，来的人太多，我没有办法抓住每一人的衣角，告诉他让他留在我身边，不再前进，迷失路途的我需要人带领，就差一双手。

或许这就是事实，一直都是，没有勇气去追求，所以也没有勇气去去得到，我完完全全的被封闭在这一黑暗之中，能做到如此潇洒，这是伪装的让自己累的慌。

我以为每一段跟请总是会寻回原来的路，我在这里等你，你还是会回来，对了，我忘了地球是转动的。

经历那么的次恋爱，有时候麻木的认识到很多的事实，以至于再也不会主动，以至于我再也不会为这青春年华的爱情染上彩色。

很多的时候是累了，但更多的事情是怕了，翅膀的羽毛已经伤的很多了，再伤就再也飞不上蓝天了。

《我多想》教案 篇4

1.认识10个字和2个多音字，会写6个字。

2.帮助学生正确朗读课文。鼓励学生将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵所喜欢的自然段。

3.激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量。使他们树立人与自然和谐相处的意识。

二、教学重点

认识10个字和2个多音字，会写6个字。

三、教学难点

帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。

四、教学准备

识字卡片、词卡或课件。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课。

同学们，你最想做的事情是什么？

这节课我们一起学习第12课，看看课文中的小朋友想做什么？

齐读课题：《我多想》

（二）初读课文，读准字音。

1.教师范读课文，学生认真听读。（听清字音）

2.请学生借助生字表画出生字，并反复认读。

3.同桌互相指读生字。

4.教师指名认读，带读识字、词卡片。开火车读。做“你指我猜”的游戏。

5.请学生自由练读课文。（读准字音、读通句子。）

6.小组学习：互听、互评、互助。

7.指名分节读课文。（师生听、评，重点指导读好长句中的停顿。）

（三）感悟语言，有感情地朗读。

1.范读课文，了解大意。

（1）课文中的小朋友想做什么？

（2）他为什么会有这样的想法？

了解奶奶家门前小河前后的变化。

（3）为什么会有这样的变化?

（4）请你通过朗读，让我们听出这条小河发生的变化。

自由练读，指名反馈。

面对这条被污染的小河，于是“我”有了很多的想法。

2.精读课文，感悟语言。

（1）请学生自读课文3～4自然段，思考：“我”是用什么方法来改善被污染的大自然的?

（2）指名反馈。

（3）同学们，你还有什么好方法去改善被污染的环境吗？

（4）当环境被污染了我们可以想办法，但是这并不能从根本上为我们创造优美的生活环境。因此，我们现在就应该养成良好的习惯，教案《语文A版一年级语文下册《我多想》教案》，来自网！

培养环保意识，这样才能让我们的天空永远那么蓝。

3.朗读训练，读出情感。

选自己喜欢的段落背诵下来。

4.关于保护环境你有什么梦想?为什么这样想?

（四）积累运用。

1.读读词语库中的词语。

学生自由练读，指名带读。

2.引导学生归类积累：

请学生按要求说词语（文中或课外）还能说几个像“干干净净”这种形式的词语吗?

（五）作业。

背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

我多想……

↓

河水清清→脏→电子鱼→透明

天空蓝蓝→灰→电子飞行器→蔚蓝

保护环境

第二课时

（一）背诵自己喜欢的段落。

（二）复习生字，自主记忆。

1.教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

2.回到课文中你们还认识它们吗?

请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。

3.教学课件出示生字，小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝？选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4.请学生汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是使用什么方法记住的？

5.在这个环节中，教师要鼓励学生运用多种方法记字，如：用旧字记新字、猜谜语等方法。

6.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

7.请学生说说认为哪个字最难记。

8.针对学生的问题，师生可以共同想解决的办法。

9.教学课件演示：字宝宝回到课文中请学生再次读课文。

（三）指导书写。

1.请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。

（1）总：注意指导学生写好心字底。

（2）要：注意上面不是“西”字，下面的长横最长。

（3）空：提醒学生下面的“工”字最后一笔横最长，注意占格。

2.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）

（四）作业。

1.认真抄写生字。

我多想…… 篇5

即使我只是一朵云，我仍可以贪婪地吮吸着大地的芬芳，我仍可以尽情地饱览着世界的美景，我仍可以怅然的倾听海浪拍打礁石的清脆。

稻田里，随着风的摇摆，金黄的麦子像一阵阵麦浪似的在田间泛滥，甚至于淹没了正弯腰割麦的农民伯伯，他们辛勤的身影蹿腾在这片丰收的喜悦中。大家一心忙着收割，任着汗水无情的浸湿。我不禁疑惑起来――

海港口，伴着大海的咆哮，一群群身子像弓一般的纤夫正一边吆喝着，一边使出全身力气拉着船。在他们布满岁月的脸上，在他们手臂上一条条被绳子勒出的血痕中，在他们劳累的神情中，竟捕捉到一丝幸福，那样的烈日炎炎下，他们任劳任怨的工作着，没有任何的松懈。我不禁疑惑起来――

边疆上，袭着沙土的肆虐，干枯的土地，干枯的空气，却流淌了一股永不干枯的心。在这戈壁上，寒风凛冽，沙石飞扬，似乎要将人吞噬。然而就是有是那么一群人，他们离开家乡，辞别亲人，放弃原本安逸的生活，乘上了火车，通向这里。他们甘愿牺牲青春，抛弃灯红酒绿的繁华，扎根在边疆，为了建设好边疆，他们倾尽了所有，也包括自己，将自己的一生无私地贡献给边疆，给祖国。他们就是人民的公仆，祖国的保卫者――边疆战士。我不禁疑惑起来――

为什么他们可以这样，可以为了更多人的笑容与安定，而默默劳动，默默坚守职责。为什么他们这样，可以为了更多人的幸福，而从容地流着汗水。为什么他们可以做到，为什么他们仍洋溢这笑容――

或许那片稻田，不仅仅只是收获物，在农民伯伯眼中，它们是自己的孩子，它们是自己亲手养育的，它们承载这农民伯伯的梦想。当它们变成一碗碗米饭，被主人细细地品尝着，这是对农民伯伯的肯定，也是他们劳动的动力，他们每一滴汗水都融入其中，都是幸福的。

或许那港口上的纤夫，那么努力的工作着，那么认真的生活着，即使生活在苦，在累，想到家中的亲人，会因为他的努力，而让他们生活的更好;想到那些货物，会因为他的努力，更快地运送到各地。他们就会觉得自己是有责任的，是幸福的。

或许那些边疆的战士，他们像行道树那样守住在边疆，为了人民，为了祖国，他们乐于如此，只因为心中的信念与牵引!

我似乎明白了，我想，在以后的道路中，我应该更勇敢，更多的造福于人类。当大地干旱时，施下甘霖;当烈日当头时，洒下荫蔽;当…….

我多想作文 篇6

我不明白。

有时候我会觉得自己是个怪人，高兴起来像个疯子，安静下来却像个哑巴，一言不发，不希望有任何人打扰。我的性格似乎连自己都捉摸不透。在人前，我会很活泼、开朗，我喜欢笑，喜欢和任何相识的人打招呼，喜欢交朋友，喜欢聊天，喜欢和朋友们一起高兴地打羽毛球……在人后，我会安静地看书，写作业，自言自语。我很孤僻，但一定有朋友不相信我说的这句话，就连我自己也不相信：内心深处，竟然住着这样一个我!

我总觉得自己在追求某一样东西。它时常围绕在我的周围，却从不曾驻扎在我的心里。是快乐吗?我不知道。也是，成天辗转于学习之间，一天到晚不曾喘息，忙碌却不充实，快乐就成了镜花水月。假如放手去追寻呢?我不是一个喜欢冒险的人，只好在这一成不变的生活里叹息着些许的乏味、枯燥。也许是压力太大了吧!我常常这样劝慰自己。初三很辛苦，好不容易跳过了中考的坎儿，却又身不由己地跌入了一个更大的深渊。我要在这深渊里挣扎三年，才有可能完成我心中的梦想。压力如影随形，我承认，我想过放弃，但是逃不过内心的纠结和父母、老师殷切的呼唤，我明白，我不只是为自己。

我多想自己... 篇7

我有了自己的小屋—每天早上，我抱着家中的小猫，在洒满金光的草地上快乐地玩耍，渴了，捧起清澈的溪水送进嘴中;饿了，摘一二个树上的`苹果，慢慢享用。一切都是多么的宁静和美好!

我有了自己的小屋—一中午，铺开野餐布，欢迎我的动物朋友们，我抚摸着小鹿的头，喂它红通通的苹果;我在地上抓几把嫩草，喂给刚来到这片林子的小白兔;我撕下一片面包，给了歌声婉转的黄莺，小巧可爱的金丝雀以及—两只身穿礼服的小燕子。—切都是那么诱人和欢乐!

我有了自己的小屋——傍晚，我把小蜜蜂没采完的花蜜送到蜂巢;我把找不到家的小乌送回窝去;我把不小心跳到了岸上的小鱼放回小溪……最后，我回到床上，美美的睡一觉!

我多想自由作文 篇8

我颓废了。我觉得我又要从好不容易装来的好孩子变坏了。我又在星期五下午为了十分钟换裤子了。

班主任说我怪异、冷血。说我没有感恩之心。我面无表情，他或许绝望了，放弃了。

不要看表面的笑，那个叫迫不得已，那个叫装。

一天中午，妈突然对我说，知道么，你现在和晓差距好大。我瞪着她，眼泪止不住的流下来。妈妈对我突然的表现吓到了，问我为什么，我说没什么。我知道，我一直都在骗自己，现在妈说出了我心里想说却不敢承认的事实。我 变了。

我是好孩子，为了成绩，我放弃了许多，我会穿校服，会拉上拉链。会一天三餐。会每天奋力的学习。会维恭别人。会了虚伪。

可，就在一瞬间，感觉很累，很想做放肆的张冰倩。但是我不敢。我怕看到妈那失望的眼神。我不想伤害她。

我是阳光的，我一天骗自己很多次。可是我的心里，是一间昏暗的小屋，小小的张冰倩缩在角落里，门反锁着，进不去也出不来。

我多想自由，多想没有成绩的束缚，多想没有学习这个名词。

我在学校从没哭过一次，别管什么情况。我的坚强，被人说成做作、冷血。

我多想再幻想 篇9

我多想再幻想梁文婷 若干年前，我还是个喜欢幻想的人，幻想着能拥有一个充满鸟语花香的公园，每天吹着夹杂这泥土气息的微风，喝着伴有花蜜的露水，荡着永远不会停止的秋千，

我多想再幻想

。幻想，这是一个多么美好的.动词。陶渊明不也喜欢幻想么?他笔下的桃花源中有“良田美池桑竹之属”，“阡陌交通，鸡犬相闻”，不论男女老少都“怡然自乐”，那该是一个多么美妙的理想世界，没有纷争，没有你我，有的只有家、圆。但是为何再度寻访的时候又不见了呢?可以说，桃花源并不真实存在，它的出现寄托了陶渊明内心的情感与追求。伴着内心对于理想的失落，我那时终于明白，幻想有个近义词，叫做憧憬;而实现的过程，叫做奋斗。相反，有些无所事事游手好闲的人每天幻想的是什么呢?就是天上掉馅饼，更有甚者，恨不得被金子砸死，银子压死，很现实地说，从前的我就是这种类型的人，