师德教书育人的心得体会

师德教书育人的心得体会（精选10篇）

师德教书育人的心得体会 篇1

学习师德教书育人的心得体会

加入教师这个队伍已过六载，一开始没什么感觉，只是觉得自己找到了一份稳定的工作，慢慢的从事教学才体会到教师这个职业的神圣与伟大。深深的爱上了这个职业。爱职业其实更爱的是学生，一直从事的是一线教学工作，所以打交道最多的是学生。所以更爱的是学生，尤其是自己也有了孩子后，更体会到孩子的心声和家长的心声。

有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界，爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

师德论文_教书育人_师德为先 篇2

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教书育人 师德为先

“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。因此，这就要考教师了，教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是人类灵魂的工程师。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。现代著名教育家竺可桢说过：教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。教中有育，育中有教。也就是说：既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成，即：教书育人，师德为先。

教育的根本目的是培养人。雅斯贝尔斯说：“将教育仅仅停留在知识的传授上，这种教育是没有灵魂的。”教师职业的本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德境界。教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。

因此，教师职业是以教书育人为中心的一种职业。教师承担着传播人类文化，开发人类智能，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯。塑造人类灵魂的神圣职责。这一职责可以更集中地概括为“教书育人”。

教书也要遵循教育规律，实施素质教育。素质教育是我国改革开放实践，尤其是教育改革深化和发展的需要在教育理论和思想认识上的产物，是一个具有鲜明时代特征和重要理论价值的命题。素质教育是针对应试教育的弊端提出来的。在以往的应试教育过程中，认识上存在着两个误区：一是忽视了对大多数学生的培养，只对少数人服务。客观现实决定了只有少数人能够通过考试进入大学，片面强调和追求升学率，必将牺牲大多数人的利益，从而使基础教育成为面向少数人的教育。二是在教育内容上忽视德育、体育、美育和生产劳动教育，只重知识传授，忽视能力与心理素质培养，追求的是片面发展，而不是全面发展。甚至把学生当做考试的“机器”，分数的“奴隶”，根本违背人才培养规律。

素质教育是为了全面提高学生的素质，也就是为了提高全体受教育者综合素质的教育。素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。

第一，它具有主体性。素质教育要求弘扬学生的主体性，把每一名学生都当作一个活生生的人来对待，作为一个完整的人来加以影响，使学生整体得到发展。

第二，它具有全体性。素质教育是面向全体学生的教育，并非只重视所谓“尖子”学生，而忽视一般学生。

第三，它具有全面性。素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面

生动活泼的发展为基本特征的教育。

第四，它具有长效性。素质教育着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，强调培养学生的基本素质和终身学习的能力，促进学生可持续地自主发展。

素质教育就是要实现从过去仅仅看分数转变为去看思想道德、文化科学知识、劳动技能、个性特长和身体心理健康等素质的全面提高。这就对教师提出了更高的要求。孔子也说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的脑海里，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通的教师。从教至今已经有十几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。这正是：“随风潜入夜，润物细无声。”是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天下„„有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。说起来，教师这职业到底给了我们什么，是一份可以矜持一些的心态，是一种相对安定的生活，是一日三餐准时的习惯„„所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？我幸福吗？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？

十几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。教师对学生的爱，是一种美好而积极的情感，它能促使学生内心产生积极的情绪，教师这种呕心沥血、诲人不倦的精神，能诱发学生积极进取、奋发向上的激情，并影响学生的理想、志趣、爱好和毅力，从而使师生之间产生一种默契，在感情和心理之间架起一座互相信赖的桥梁。对教师敬业精神和行为的崇敬，会使学生对教师的举止、言谈，以及内在的气质、信念、生活态度都进行自然的模仿。教师的教导会像春风一样吹进学生的心田，使他们感到温暖、欢乐和幸福，从而激起对美好事物的追求。这样，教师的爱作为一种外部情感因素，就转化为学生自身的道德动机，转化为推动自己进步的内部动力。

在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。

虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。

教书育人师德为先论文 篇3

“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是人类灵魂的工程师。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。教师对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。现代著名教育家竺可桢说过：教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。教中有育，育中有教。也就是说：既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成，即：教书育人，师德为先。

教育的根本目的是培养人。雅斯贝尔斯说：“将教育仅仅停留在知识的传授上，这种教育是没有灵魂的。”教师职业的本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德境界。教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。因此，教师 1

职业是以教书育人为中心的一种职业。教师承担着传播人类文化，开发人类智能，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯。塑造人类灵魂的神圣职责。这一职责可以更集中地概括为“教书育人”。

教书也要遵循教育规律，实施素质教育。素质教育是我国改革开放实践，尤其是教育改革深化和发展的需要在教育理论和思想认识上的产物，是一个具有鲜明时代特征和重要理论价值的命题。而今我们提及的素质教育就是要实现从过去仅仅看分数转变为去看思想道德、文化科学知识、劳动技能、个性特长和身体心理健康等素质的全面提高。这就对教师提出了更高的要求。孔子也说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的脑海里，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通的教师。从教3年，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。这正是：“随风潜入夜，润物细无声。”是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。

但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天下，有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。说起来，教师这职业到底给了我们什么，是一份可以矜持一些的心态，是一种相对安定的生活，是一日三餐准时的习惯。

三年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。教师对学生的爱，是一种美好而积极的情感，它能促使学生内心产生积极的情绪，教师这种呕心沥血、诲人不倦的精神，能诱发学生积极进取、奋发向上的激情，并影响学生的理想、志趣、爱好和毅力，从而使师生之间产生一种默契，在感情和心理之间架起一座互相信赖的桥梁。对教师敬业精神和行为的崇敬，会使学生对教师的举止、言谈，以及内在的气质、信念、生活态度都进行自然的模仿。教师的教导会像春风一样吹进学生的心田，使他们感到温暖、欢乐和幸福，从而激起对美好事物的追求。这样，教师的爱作为一种外部情感因素，就转化为学生自身的道德动机，转化为推动自己进步的内部动力。

在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：

我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。

38师德的模范、育人的楷模 篇4

---记克州实验小学冯小兰老师

在克州实验小学每天匆忙上班、上学的老师、同学中，总是可以看见这样一个身影：拖着一瘸一拐的腿，却总能早早到校上班，她就是克州实验小学的优秀教师--------冯小兰。

冯小兰，女，汉族，1962年2月18日出生，1980年2月参加工作，小时候，因为小儿麻痹症（脊髓灰质炎），肌腱及骨骼严重萎缩，致使一条腿落下了残疾，命运的坎坷并没有打垮这位坚强的女性，她凭着坚强的意志，自强不息的奋斗精神，挑战命运，勤奋学习，最终走上了她心爱的三尺讲台。为实现其心中的理想和人生的价值，冯小兰老师付出了超出常人的心血与汗水，经历了难以想象的磨难与艰辛。她是生活的强者，是实验小学的优秀教师代表，她用自己的实际行动赢得了全校教职工及家长、学生的尊敬，以其自尊、自信、自强、自立、不向命运低头的顽强意志，演绎出完美的人生，谱写了一曲催人奋进、自强不息的时代赞歌。

一、敬业爱岗、刻苦钻研

冯老师坚持提前备好课，写好教案，课后及时做课后记。课前，她总是认真钻研教材、课程标准，虚心向有经验的老师请教，力求吃透教材。为了适应多媒体教学，上好每一节课，她努力学习电脑操作的方法，拜年轻老师为师，不耻下问，认真学习，现在运用多媒体教学已不是问题了。她上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。然后根据学生特点，对教案进行多遍修改。冯老师刻苦钻研业务、认真授课，力求抓住重点，突破难点，培养习惯，提高能力，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主的学习氛围，抓学生的学习兴趣，让他们在生动有趣、幽默轻松的学习氛围中得到知识，受到启迪。从学生的实际出发，运用多种教学方法，注意调动学生的积极性和创造思维，使学生有举一反三的能力。自从我校开展课改以来，她的学生已养成了良好的学习习惯和正确的学习方法。

她的信条是，勤勤恳恳工作，老老实实做人。多年来，冯老师一直承担2个班的教学任务，课多，作业量大，但她总是把每一件事都干得井井有条。

有一个班由于该班数学老师生病，数学课都是由其他老师代课，日子长了，这个班的成绩就与其他班的差距就很大了。冯老师接上这个班后，发现学生对数学没有兴趣，很多同学没有完成过作业，她看到了这种情况就在家长会上和家长沟通，了解家长和孩子们的心声，请家长和自己密切配合共同教育好孩子，还经常打电话和孩子的家长交流沟通，及时掌握孩子的情况。在班里只要有时间，她就辅导学生，给学生做思想上的工作，让他们树立信心，“一份耕耘，一份收获。”最终，经过一年的辛苦付出，这个班的数学成绩名列年级第一。

二、孜孜不倦、踏实工作

在工作上她兢兢业业，力求备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。她要求学生们做到的自己首先做到，要求学生不做的自己首先不做。脚踏实地，认真履行职责，勤勤恳恳为学生服务。她服从领导，顾全大局，以校为家，在平时的工作生活学习中，严格遵守各项规章制度，自觉维护学校的良好形象，尽心尽职做好自己的本职工作。她教学严谨，善于创新，她认为好的学习方法是成功的基石。在学习上，她向学生提出要做到“三先三后”、“三戒三倡”。“三先三后”是：先预习后听课，先复习后做作业，先独立思考后请教别人。“三先三后”的学习方法，极大的培养了学生自学能力、独立思考和解决问题的能力，使同学们学习的被动局面有了较大改变，学习成绩不断上升。“三戒三倡”是：一戒把学习当苦役，提倡把对知识的追求当作一种乐趣，把对智慧的启迪当作一种享受。二戒过多的、单纯的死记硬背，提倡掌握事物本质和规律，真正把知识弄懂。三戒解题模式化，提倡勤于思考，提高思维的灵活性。这些教学方法，有效地提高了学生的学习效果，使学生在同年级中成绩优秀。

冯老师的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，辛勤工作，并和其他教师一起不断完善自己的教学方法，认真听课评课，在实验小学，提起冯老师的教学能力，大家都会竖起大拇指。冯老师的好学在学校中是人人都认可的，她在课余时间总是不断地学习，同时为了让年轻教师早日成长起来，冯老师以身作则，用心教年轻老师上课，带领她们努力工作，钻研教材，每一次的示范课都不放松要求，精心准备，尽最大能力起示范作用，每次的示范课，年轻老师们都受益匪浅。

她也经常鼓励年轻人要大胆学习吸收新东西，大胆创新，在教学上要敢于创新、只要是有利于教学的，就大胆去做，即使一时失败也不要紧，可以及时总结教训重来。在她的支持、鼓励下，年轻人都很注意吸收新信息、新经验、新方法，有力地促进了教学。她所在的数学教研组在2011年被州教委评为教研先进年级组。她所带年轻老师已可以独立承担公开课了。冯老师对年轻人讲的最多的一句话是教学工作是良心工作。

三、爱心铺路，用心育人

热爱学生是做好教育教学工作的前提，也是教师职业道德的基本要求。要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。冯老师对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。她经常利用课余时间与学生亲切交谈，多方面了解每一位同学的生活和学习状况。

在冯老师的班里，有个叫周文新的学生，他父母打工不在家，不能照顾他的学习和生活,冯老师得知情况后，拖着病残的腿到他家里去，了解了他家的具体困难，并号召班干部去关心他，给他在精神上以极大的鼓励。在班里经常询问他的学习情况和生活情况，遇到他不开心的事就多和他交流沟通开导他，在学习上给予他最大的关心和物质帮助。有时间就把他留下来辅导他的学习，督促他完成作业，由于她的努力，这个学生的成绩一直保持良好。后来他父亲给校长还专门写了一封感谢信，感谢冯老师对孩子生活心理上的帮助和支持。

冯老师帮助过的孩子还有很多，有个叫苏胜的同学，父母离异家庭条件不好，到了冬天，还没有穿棉袄。冯老师看到了，下班后就和孩子一起到街上，给他买了一件棉袄。班里的同学看到后，也为他伸出援助之手，给他买了一条棉裤，苏胜同学手捧这套新衣服，禁不住热泪盈眶，感动地说了一声：“感谢老师妈妈！”多年后，每当同学们想到那个寒冷的冬日，冯老师拖着残腿给生活困难的学生买衣服时，同学们依然被感动着。

“以责任为重，用心灵育人”。以高尚的人格感染学生，无论是对教师还是对学生，用爱心铺路，时刻与师生们打成一片，是最受老师信任的教师之一。冯小兰老师说：“教书育人，我一直坚守四个字：爱心、责任。”她平等地对待每一位同学，无论学习成绩如何，她一样尊重他们人格权利，无论在任何情况下，从不用刻薄、粗俗的语言打击学生，她经常与学生交换意见，耐心细致地做好学生思想工作。

在冯老师的班里有个很个性的女孩子，她非常爱接话，并且是与学习无关的话，也很爱动，扰得四周同学无法安静学习。冯老师在数学课上就注意观察她的表现，发现她喜欢老师上课要注意她，要多看她几眼，这样她才会安静地听一会课。抓住了她的特点，冯老师就想取得家长的配合。可家长认为孩子在学校就是老师的事，她也没办法，面对这样的家长，冯老师耐心用自己见过的例子和家长沟通，取得家长的理解，经过多次交流，家长终于认识到孩子的习惯养成，家长也需要配合的，后来这位家长在教育孩子方面有什么困惑总喜欢向冯老师请教，现在这个孩子有了很大的转变。

因为腿脚不方便，别的老师走5分钟的路程，她却要走10分钟，上下台阶也十分不方便，所以她上班总是很早，平时也几乎不请假。冯老师带两个教学班，每天至少有三节课，一百二十分钟都要站着上，这对一个身体健康的老师来说，都是不小的工作量，何况对于冯老师，这需要多么大的毅力呀，她经常在上完课后，感到疲惫、双腿又酸又痛，这时她总是自己揉一揉，他爱人也劝过她：“你这是何苦呢，请假休息几天吧，儿子在喀什上学，生病了，你都不去看看，自己

累也不请假吗？”她说：“我也想请假休息，也想请假去陪孩子，毕竟高中的学习对孩子来讲是很重要的，但自己班里的孩子也面临小学毕业，也很重要，家长孩子就盼望老师能尽心尽力，我请假了，两个班的孩子怎么办？”所以她碰上这种情况都没有请过假，这使得学校的领导、教职工、学生对她又多了一份敬佩和爱戴。尤其是家长非常认可冯老师，为自己的孩子能让冯老师教而放心自豪。

孩子有时也生气、不理解妈妈，有一次他发高烧，打电话想让妈妈来照顾一下自己，可冯老师却始终没有去，孩子抱怨说：“别人的妈妈一个电话就来了，而我的妈妈就铁石心肠，我在发烧，你还在给你的学生们义务补课，我对你根本不重要，行了，你就看你的学生吧„„” 每当听到这些话后，冯老师她就感到很内疚自责，但仍然没有去陪孩子，总是熬到双休日才去。

冯老师在工作上的辛苦劳动，换来不仅仅是学生的成绩上的进步，更多的是孩子们的认可和那一份特殊的爱。有一次上课时，突然地震了，她的第一反应是大喊一声“地震了，孩子们快跑啊！”好多孩子跑到门口的时候，竟然停下来齐声地说：“老师你先走！”在这紧急关头，学生却想着老师的安危，想着老师腿脚不好，跑不快，让老师先行。每一次同事们之间说起这件事的时候，无一不被学生感恩老师的那份真情感动着，同时，也深深感到：正是冯小兰老师在学习和生活中对孩子的无私关怀照顾，才有了学生在重要关头，挂念着老师的感人场面！

有一次，在上班的路上，冯老师的腿不幸扭伤了，无奈在家治疗，同学们捧着鲜花，拿着各种治疗跌打损伤的药，出现在冯老师的面前，那一次，冯老师感动极了，她说同学们的爱激励了她，她第二天就去上课了。由于腿伤中午不回家，同学们又给老师送来了热饭热菜，就这样一直到恢复。遇到下雪天气，路滑，同学们就会到冯老师的家去接她上班，小心翼翼扶着老师走路，路人看到这一幕都非常感动。同学们这样爱着自己的老师，从一个侧面反映了冯老师在同学们心中的位置和威信，真可谓良师益友。

冯小兰老师的不懈努力，赢得了学生的尊敬、爱戴、家长的称赞，也取得了许多荣誉：

2006年、2007年、2009年、2010年获自治州级优秀教师 ；

2002年教师节获自治州教育系统优秀教师 ；

2010年至2011年获自治州优秀教师

2012年获得第二届克州道德模范提名奖。

践行师德 携手育人 篇5

————团陂中学“课外访万家”汇报材料

为进一步加强教师与家长的沟通，密切学校与家庭、社会的联系，建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，取得家长和社会对教育的理解和支持，形成我校和谐、高效、优质的可持续发展的育人环境，努力提高教师职业道德水平，着力打造一支德艺双馨的教师队伍，努力办好人民满意的教育，根据《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》精神，结合实际，我校根据制定的《团陂中学“课外访万家”活动实施方案》，在该活动中主要做了以下几方面的工作：

一、确定指导思想

以家访为途径，以培养良好的师生关系，建立互信的家校关系，促进学生健康成长为目的，在全县开展“千名教师访万家”的基础上，深入开展“全面家访，重点再访，个案跟踪，有访必果”活动，促进广大教师主动走进学生家庭，优化学生成长环境，搭建学生健康成长平台，促进教育和谐发展。

二、明确家访目标

“课外访万家”活动，实现“全面参与，全面覆盖”，即学校所有教师全部参与，覆盖全部学生家庭。让家访成为家校信息互通的渠道，成为构建教师职业荣耀感的平台，变成广大教师的自觉行动，使在校学生实地家访达到100%，重点回访不得低于20%，个案跟踪不得低于5%。

三、知晓家访内容

以“送爱心，心心相印；访万家，家校共赢”为主题，以“一切为了学生，关爱学生成长”为主线，普遍开展对学生的家访。家访的内容为：向家长反馈学生在学校的学习情况及表现，了解家长的希望和期盼；了解学生在家的学习、生活习惯和在家的表现;了解学生与家长的关系和态度，与社会接触情况；了解学生家庭和社会关系状况是否对学生的影响；向家长介绍学校教育的基本情况和要求；了解学生的精神、心理状态及变化等；听取学生家长的意见和建议，共同探讨教育学生的方法，对家长关注的热点问题做好宣传和解释；发现和总结优秀家庭教育典型；积极推进家庭、学校、社会教育一体化。

四、掌握活动要求

1、家访要求：家访前教师要做好家访的准备工作，要做到“六备”，即备学生、备家长、备内容、备策略、备预期、备应急预案。访中要做到“五心”，即热心、耐心、专心、细心、精心。访后要有“四记”，教师人手一本《家访手册》，记好家访笔记，记录家访过程，记载各种信息，记清意见和建议。完成两表，即学生联系表和家访登记表。家访后教师要对家访情况进行归类整理，分出类型，研究制定每个类型学生的沟通办法，确定回访和个案跟踪对象。要做到“六个必访”，即学困生必访，家庭困难生必访，留守生必访，残疾生必访，有辍学倾向生必访，急需帮助生必访。对个案学生要重点再访，进行跟踪，建立家访档案，列入学校重点家访对象。学校组织家访活动要做到“六有四建“，即有家访记录、有总结材料、有创新经验、有典型事迹、有先进人物、有影像图片资料；建立家访工作制度、建立家访工作档案、建立学校和教师整改措施、建立学生跟踪教育信息表。

2、家访形式：家访要以实地访询为主，兼顾其他形式，推行预约家访、爱心家访、赏识家访、商讨式家访，杜绝告状式家访、例行公事式家访、居高临下式家访等，注重鼓励沟通，构建和谐温馨家访氛围。

3、家访原则：家访一般分为两人一组，相互搭配，全面了解学生情况后再家访，务必有针对性。做到“六不准”： 不准要求家长安排车辆接送；不准借家访名义向家长提出任何私人要求；不准收受家长馈赠的钱、物；不准接受家长的吃请和报销开支；不准参与家长组织的娱乐消费活动；不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。

五、“家访”有实效

1、时间灵活效率高。

在这次“课外访万家”活动中，我们团陂老师们利用一切的课外时间进行家访，其走访时间灵活多样。一是利用双休日走访。双休日，教师们或在班主任的带领下，或单独到学生家长走访。二是利用中午或晚上休息时间走访。对离校近的学生，老师们则牺牲中午或晚上休息时间，骑摩托车，踩自行车，顶着烈日，披着晚霞，及时走访。如：王佑池老师在家访途中，因天雨路滑，骑摩托不慎重重摔了一跤，满身都是泥水，他到朋友家借衣换上继续家访。程汉兵、高水平等老年教师不会骑摩托，就骑着自行车外出家访。陶火华老师则租摩托外出家访，连出租摩托车主都感叹，好多年没有看见老师实打实地这样家访。三是利用工作日没课时走访。对工作繁忙的家长，老师们在常规工作做完又没有课的时候，进行走访。王汝平、徐金荣、杨桂鹏、贺翔飞、胡星河、夏纳启、杨海军、何宾鹏、高孟军、何飞、何国兵、程卫全、陈中华、汪俊林、索尽峰等老师和学校领导，忙完教学和行政事务，纷纷自觉外出家访，从不叫苦叫累。四是利用假期时间走访。学校班主任徐小武、胡春峰、毛志元、杨春平、鲍旭光、南小红、王巍、徐爱民、朱贵奇老师，牺牲国庆假期时间，与受访学生家庭预约，利用假期进行家访。其精神令人感动。

2、地点灵活要实效。由于我们学校地处农村，家长多是农民，为此我们访谈地点灵活多样。有时是在家里访谈，有时是在田地边走访。如徐学兵老师到学生家走访，邻居说家长在地里摘棉花，徐老师二话没说来到棉花地，边摘棉花边与家长聊了起来，让家长深受感动。如王立林、王英、南荔老师，走访学生是到陪读家长出租屋进行的，通过家访，实地了解家长家长对孩子成人成才的热切期望。陈运枝老师家访则是在家长经营的商店进行的，一方面了解家长支撑孩子读书的艰难，另一方面也真实掌握了家长对孩子管教的疏漏。更多的教师家访面对的是孩子寄居的不同地点和形形色色的监护人，或外地，或异乡；或亲戚、或祖辈。面对不同的教育背景，不同的监护对象，我们老师一以贯之地完成了家访要求。

3、方式灵活求实效。

学校对在外打工的学生家长，还实行“电话访”，为此学校对外公布设立家访专线0713-4781022，以及全校18位班主任手机号码，通过电话，与远在外地打工的家长沟通；实行“上门访”，直接到家里进行访问；实行“分类访”，对贫困生、学困生、留守生、残疾生等进行分类走访。实行“跟踪访”，对重点学生专人负责，跟踪家访，一访到底。

4、家访实绩暖人心

本次“课外访万家”活动，我校主要取得了以下成绩：

1、了解了学生家庭状况，成长环境，在家表现、学习习惯及生活习惯等情况；

2、向家长汇报了学生的学习情况及在校表现（以表扬、肯定、建议为主）；

3、有针对性地采取了帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助学生克服困难，鼓励他们积极上进，健康成长；

4、与家长共同探讨促进学生发展的教育方法，认真分析、研究家庭教育对学生成长规律的影响，并对家长提出改进家庭教育的意见和建议，指导家长用科学的方法教育孩子；

5、是向家长宣传了教育法律、法规和教育政策，介绍了学校的办学理念、办学特色、办学模式以及学校课堂教学改革的新举措；

6、听取家长对学校的教育教学情况、师德师风建设情况、班级管理、食堂管理等方面的看法和意见；

7、对家长关注的热点问题做了正面的宣传、合理的解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；

8、向家长宣传讲解有关安全、卫生教育知识，增强家长或监护人对学生防溺水，防火灾、正确用电、食品卫生、个人卫生、交通安全等方面的安全知识，加强对其子女的监管力度，确保双休日和寒暑假期间，无安全事故发生。

9、对贫困学生、留守学生、单亲学生、孤儿开展了“送温暖”活动，进一步明确了“一补”工作细节。

10、召开了国家关工委有关领导到校宣讲的家庭教育主题家长会。与会六百多名家长学习了有关留守儿童教育和新时代家教方法专家讲座。

本次“课外访万家”活动，我校在岗的教师全部参与了三轮的走访活动，共入户走访学生家庭数合计1025户，其中贫困户326户，留守儿童家庭523户，单亲家庭86户，问题学生家庭64户，学困生家庭73户，基本做到了全员覆盖。教师完成走访记载共计365份，写走访后记和感想共计27篇，走访中为留守儿童生活用品346套（女生专用），收集家长的意见和建议7类共45条，给家长关于家庭教育的建议347条。为了使“两课”家喻户晓，深入人心，我校充分利用标语、宣传橱窗、校园广播、国旗下讲话、致家长的一封信等形式进行宣传，并及时展出了教师赛课和家访照片，并录制了部分教师赛课视频资料。学校“两课”活动新闻报道还刊登在《鄂东晚报》、《黄冈周刊》和浠水教育网上，湖北经视台还专门到校采访报道，“比访”情况得到了通报，经验得到了交流，成果得到了展示。

在这次家访活动中，从学校领导到科任教师，人人参与，个个争先。胡星河校长，身先士卒，带头下班入户； 陶红霞、何丽、徐耀球、杨晓娟老师在义务献血后，放弃休息时间，顶着烈日，从早上到中午，连续家访多位学生，其精神令人感动。胡光华副校长手臂骨折未愈，仍然坚持家访，给其它教师很大鼓舞力量。戴小红老师真诚劝归留守生不在辍学，赢得了“戴妈妈”的美誉并在学校传为美谈。

通过家访，八（4）班学生徐俊同学不再消极了，不再对在外打工父母冷漠地说“活不到过年了”，重新扬起了自信快乐的风帆，学习成绩也有了明显进步；七(3)班学生王灵凤等贫困生的家长非常感谢学校，学生本人的学习更加刻苦，要求自己更加严格；九（4）班周仪等娇生惯养的学生慢慢懂得了孝敬父母、体谅父母，开始主动做些力所能及的家务；通过家访许许多多的学生都发生了可喜的变化。

此次访万家活动，受到了家长和学生的热情欢迎和认可。教师、家长间的交流更深入，对学生教育的探讨更深入，对改进教育方式方法的措施更具体，进一步拉近了学校、教师和学生家庭间的距离。走访结束后，很多老师走访完当天不辞劳苦记下了自己走访后的感受。从老师们的走访后记中可以看出，此次走访不仅是给学生、家长送去了很多教育信息，更使我们的老师们了解了学生家庭特别是一些特殊家庭学生成长的艰辛与不易。许多教师都认识到在之前的教育教学工作中，在面对这些学生开展教育教学活动时所存在的不足并及时制定了新的改进的措施。

六、推进整改落实。

“家访”活动中，我校每位教师注意了收集整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见和建议，及时上报到了学校，学校采取切实有效的整改措施与解决办法落实到教育教学工作中去。

学校将按照既定方案把家访工作情况作为教师师德考评、绩效考核以及评优晋级的重要内容之一。学校将建立长效机制，不断总结和完善家访工作，健全家访工作档案，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。

树高尚师德,做育人表率 篇6

教育大计，教师为本。”树立崇高的职业理想和职业精神，忠诚党的教育事业，真正把教书育人作为自己的人生追求，切实把教书作为第一位的任务，热爱幼儿、热爱教书，把自己的一生默默无闻地奉献给教育事业。

作为教育战线上的一员，我们应该大力弘扬优秀师德师风，静心教书，潜心育人，传成人之道，授成才之业，解成长之惑，真正成为幼儿健康成长的导师。教书育人是教师的天职，高尚的师德能让我们更加忠诚于党的教育事业，以科教兴国为己任，把教育作为一项崇高的事业来追求与实践。

一、思想方面

教师要长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。重视对每个幼儿的全面素质和良好个性的培养。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。

二、业务方面

精通教学业务是教师教书育人的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给幼儿，而不至于误人子弟。不断学习业务知识，不断加强自身的业务水平，是教书育人的前提。教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待每一位幼儿，不歧视他们。爱一位幼儿就等于塑造一位幼儿，而厌弃一位幼儿无异于毁掉一位幼儿。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近幼儿的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响幼儿的言行举止，去照亮幼儿的心灵，去培养好每一位幼儿，让每一位幼儿适应时代发展。

教师要根据幼儿的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一位幼儿，教育每一位幼儿。明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。这无疑也提示了我们：教师不仅要向幼儿传授知识，还要教会幼儿学会做人。所以在教学和生活中，特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致。只有这样才能“春风化雨，润物无声”。

此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做到“古为今用”、“洋为中用”。教育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质基础。

三、学习方面

自觉深入学习专业知识，对自己不放松要求，自主学习，不只停留在“要我学”的学习立场上。完整依照学习要求，不拖拉，按时完成学习任务。对政策法规深入了解。认真记载学习进程，撰写学习领会的心得，深入挖掘。不仅要按幼儿园制订的教育活动计划学习，还要站在积极分子教师的高度多学习多自觉阅读其他有关的书籍。杜绝认为自身的师德师风比上不足比下有余的思想苗头。

四、担当方面

教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对幼儿的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；

另一方面，师德直接影响着幼儿的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对幼儿的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。

师德征文：率先垂范,以德育人 篇7

师德征文：率先垂范，以德育人

教师，一个平凡而又伟大的职业，在2014年那个炎热的夏天，我终于实现了从小到大的梦想，成为了这个伟大的队伍里平凡的一员，从此开始了我的教书育人之路……

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，初为人师时，不知道自己肩负的责任，以为自己就是一个“知识传播者”。但是，当我渐渐融入教师这个角色，慢慢与我的学生熟悉了解后，才感到自己更需要的是一颗真心与满满的爱。只有真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，才能无愧于这太阳底下最光辉的职业，才能让孩子们健康快乐地长大成才！

一、榜样的效力

罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”威·亚历山大也说过：“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”我认为，每一位教师的言行都是学生眼中的“阳光”和“榜样”。因为在孩子的眼中，教师是神圣的，是完美无暇的，是可信赖的，加之他们的模仿能力特别强，老师的一言一行、一举一动都会给学生产生潜移默化的影响，不管是正面影响还是负面影响，都会在学生心灵里留下深深的烙印。所以我们教师应该以身作则，率先垂范，为学生做好指路明灯，保证他们身心健康成长。

记得那是一个阳光明媚的下午，我走进教室准备把考的数学卷子订正完，可当我走进教室时，我发现讲桌上乱七八糟，粉笔头跑得哪都是，最可气的黑板上满登登的还是上午学习的生字，我讲过很多遍了，中午值日生来了要把黑板擦干净，可还是不长记性。大家看到

我的脸色，都不说话了，我压住了我的情绪，默默地拿起板擦擦掉了黑板上的字，擦干净讲桌，把粉笔和书本整理干净。那一节课，同学们听得比以往都要认真。从今以后，忘记擦黑板的事情从未发生过。

俗话说：“言教不如身教。”短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是率先垂范的教育力量。

二、微笑的魔力

微笑的魔力，足以让一朵花在严冬盛放；而严厉和苛责，让十一月想要绽放的花朵，失去了最后的勇气。

他是一个腼腆内向的男孩子，从我开始带这个班时，他就引起了我的注意。上课回答问题，他不积极；偶尔叫他，也是声音在嗓子里含着；作业不会，也不敢问老师；更严重的是，他很少和同学交流和玩耍。种种的这些，我都看在眼里，记在心上。

早上，他来到教室，看到我站在门

口，看到他来到教室，我准备了一个大大的微笑，亲切的和他打招呼；上课提问时，每当他的手怯生生地举起的时候，我都大声念他的名字，他站起来低声回答着，我微笑着鼓励他。有一次，他因为不清楚留的家庭作业而没有完成，他妈妈带着他来到班里和我说明了情况，妈妈走后，我微笑着和蔼地对他说：“没事，老师不怪你，下次没听清楚，一定要再问一下，问老师和同学都可以，我们都愿意帮助你的。”看着他紧张而又诧异的表情，我轻轻地抚摸着他的头，他轻松地笑着……慢慢地，他敞开了心扉，比以前开朗多了，而且学习成绩也有了很大的提高。

俯下身子，伸开双手，让学生感受到如朋友般的舒心情谊，微笑中绽放魔力。

三、关爱的艺术

作为一名教师，爱是一份责任，一份付出。作为一名党员，爱更是无怨无悔的奉献。作为一名党员教师，我会倾

注我全部的爱去滋润孩子的心田，让教育之花常开。

㈠关爱是理解

老师是学生的德行引导者和知识传承者，故而不能把自己的想法强加于学生，教育成功的秘诀在于尊重和理解学生，作为教师的我们要深入学生的内心，善于换位思考，以孩子的角度去看待、理解他们的心理和行为，尊重他们的人格。

教师理解学生，要做到善于倾听和沟通。我们所面临的教育对象是正处于生长阶段，身体和心智都不成熟的青少年，思想比较活跃，对新事物好奇心强，是非观念弱，他们的言行举止有时不是大人所能了解的，往往会有一些有悖常规的行为，当出现这些问题时，横加干涉，粗暴指责是治标不治本的方法，我们要静下心来倾听，和他们沟通交流，探讨解决问题的方法，让学生感觉到教师对自己的理解尊重，愿意向你敞开心扉，乐于接受老师的批评和建议，从而

改正自己的不足。

㈡关爱是公平对待

一位教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”这句话对于仅仅有两年教龄的我，却有着深深地感触……

首先，公平对待学生要做到处理问题要公正，要一视同仁地对待每一位学生。教师要为学生营造一个公平公正的学习氛围和生活环境，尊重和理解每一位学生，无论是优等生，还是学困生，都要做到对事不对人。

记得那是刚升入一年级时不久，我给他们立了很多规矩来规范日常行为习惯，比如上课不说话，不下座，不回头等。一段时间后，我发现我们班很优秀也很讨人喜欢的一个小姑娘特别爱回头，而且她就在第一排，一次两次我没说她，有一次，有位同学说：“老师，她老回头！”我愣了一下，所有的同学把眼光都放在了我身上，等待我的回应，我像处理其他同学回头一样，对她进行了

教育。

教室又重新回归了平静，而我的心里却泛起了涟漪，孩子们的内心都是很敏感很脆弱的，所以不偏不倚地处理问题就显得尤为重要，感谢我的学生为我上了很好地一课。

其次，公平对待学生要做到机会面前人人平等，切实做到“有教无类”。每位学生都是一块璞玉，在等待着教师的发现和雕琢。所以教师要培养奋发向上的集体意识，无论是在生活上，还是教学中，让每个学生都有展示自己闪光点的机会，兼顾不同层次的学生，让全体学生在付出一定的努力后，获得满满的成就感和自信心。

教师要关爱学生，没有爱就没有教育。但这种关爱应该是面向全体学生的，决不是厚此薄彼的，要真真切切地促进每一位学生身心的健康发展。

四、渊博的魅力

以前要求教师“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”，随着时代的进步和

信息化的不断发展，要求教师“要给学生一杯水，教师必须有长流水”。那怎样做到“长流水”呢，那就得有源源不断的活水注入。所以在以后的教育教学中，我会更新教学观念，转变陈旧的教学方式，用新课程理念指导教学；积极向有经验的教师请教，通过看书和网络不断学习，提高驾驭课堂和管理班级的能力；加强教师自我反思，在反思中提高教育教学水平，促进专业的成长。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有不断地更新知识和观念，才能真正让学生做到“亲其师，信其道”。

以德育人润物无声师德论文 篇8

以德育人，是指教育者以身作则，用自己的美德、高尚的品质、良好的思想素质去熏陶学生、感化学生，进而达到教育培养学生的目的。这里的“德”，即美德，指教师的职业道德、良好的思想素质等。作为传播精神文明的使者，人类灵魂的工程师，教师承担的是非常神圣的职责，我们不仅仅要“传道，授业，解惑”，更要教学生如何做人，我们要为社会各界输送合格人才。教师的一言一行无一不体现着自身素质的高低，而且无时无刻不对学生产生潜移默化的影响。在此，我想谈一下我的几点想法。

一、正人正己，德高为范

以身作则，为人师表，是教师获得学生信任、尊重的前提，“师爱生，生则尊师”。“已所不欲，勿施于人”，要求学生做到的，教师应首先努力地做到，“正人先正己”嘛。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。教育家叶圣陶先生在为《教工》杂志的封面题词时写到：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”“师表，人之模范也。”陶行知先生也说：“要人敬已，必先自敬。”老师教育学生的过程其实就是师生之间心灵的相互碰撞，老师的道德观念，思想品质通过教育学生可以转移到学生的身上，久而久之，潜移默化，成为学生的精神财富。教师的高尚的道德观可以提高学生的思想认识，并促进学生形成正确的道德观。因为榜样的力量是无穷的。为了塑造学生正确的道德思想观，教师首先应当先塑自身，言行一致，表里如一，公正无私，严于律己，热爱学生等。要求学生做到的自己一定要首先做到，不允许学生做的，自己一定禁止，否则就不可能达到教育的目的。教师良好的品质是无声的命令，是潜移默化的精神力量，是维护学生身心健康的血液。试想一个随地吐痰脏话连篇，举手打人的教师，怎么可能培养出彬彬有礼的学生?一个经常丢三落四上课迟到的老师，怎么能教育出严谨守时的学生?所以，教师注意自身的形象是非常必要的。我的`身边有这样一位同事，他知识丰富、讲课幽默，很受学生欢迎。但他有一个毛病，总爱随地吐痰。这就引起了学生们的反感，他在学生中的形象大打折扣，真是“千里之堤，毁于蚁穴”啊。一个小小的恶习就破坏了你的整体形象。因此，我们教师要处处严格要求自己，不以恶小而为之，只有这样才能给学生做出榜样。所谓“学高为师，德高为范”正是这个道理。

二、严爱结合，张弛有度

青少年时期正是学生身心迅速成长的阶段，他们思想观、道德观念都处于半明白半糊涂状态，一言一行可塑性都非常大。此时，教师应对学生进行正确引导，严格教育，要高标准，严要求。要注意情感的渗透，要讲究语言艺术。对于学生错误的言行，不能放任不管，更不能姑息迁就，要严格管理，严格把关。当然严并不意味着板起面孔训人，动辄发火指责，而是严中有爱，严爱结合。在思想教育工作中，教师的语言一定要有感染力。要耐心细致地传授正确的思想道德观，传授科学的文化知识，讲解中学生文明礼仪等。教师要善于使用情感化的语言，要善于晓之以理、动之以情，因为只有通情才能达理。

正确引导，严谨治学，既注意课堂上知识的准确传授，也要注重师生之间的双边活动。要察言观色了解学生心理活动，及时进行信息反馈。教师应热爱学生，因为只有真诚地去爱学生，他们才愿意自觉地接受教育，这是思想教育工作能否对学生产生积极的、良好作用的前提条件。课下多和学生一起活动，多给学生一些微笑，宽容和理解。使学生心情放松，乐于和老师在一起，和老师说心里话。要让学生感受到老师是爱他们的，在爱的前提下，“严格”就有了鲜活的色彩，就不再是令人难以接受的“紧箍咒”。

三、脚踏实地，积极进取

脚踏实地的作风对学生的影响是非常大的，教师务实的工作作风体现在一步一个脚印，扎扎实实地细致工作。在教学工作中，要有严谨治学的态度，要认真上好每一节课，讲好每句话，写好每个字。对知识讲解，要全盘掌握，条理清晰，环环相扣，层层递进，由浅入深，对细节部分要处理到位。

对学生的课堂表现要心中有数，对学生的作业要及时批改。在处理学生之间的矛盾时，要公正无私，不偏袒，不护短，耐心地进行思想教育，讲事实，摆道理，以理服人。其实，教师的这种积极努力，本身就是一种引导，一种鼓励，一种美德。这样做，不但树立了自身的形象，也让学生在耳濡目染中受到了教育，使学生也养成了严谨治学，公正无私的人生态度。教师的积极进取是学生奋发向上的动力源泉。教师勤奋上进，有强烈的进取心并付诸实际行动，这就直接感染着并鼓舞着学生，引导他们形成积极向上的正确人生观。班级就会呈现出团结一致，蓬勃向上，奋发进取的精神面貌。这样的班集体无论在学习，工作等方面都是无往而不胜的。

师德教书育人的心得体会 篇9

关于开展师德标兵和三育人先进个人评选活动的通知

各工会小组：

为进一步加强师德建设，增强我院教职工工作责任感，推进我院教育教学健康发展，根据院党委部署，经工会2010年10月13日全委（扩大）会议讨论决定，在全院范围内开展师德标兵和三育人先进个人评选活动。现将有关事宜通知如下：

一、评选名额

“师德标兵”4名，“三育人先进个人”7名。

二、评选条件

（一）“三育人先进个人”条件。热爱祖国，拥护党的基本路线，爱岗敬业，遵纪守法；能立足本职岗位，兢兢业业，发扬奉献精神、努力钻研业务知识，在教育、教学、管理、服务等工作中做出了显著成绩和突出贡献；在我院工作满一年（2009年9月1日前入职）的在编在岗教职工。

（二）“师德标兵”条件。在担任教学工作的教师和从事学生日常教育管理工作的班主任（辅导员）中评选，其条件与“三育人先进个人”条件相同。

（三）同一职工不可同时享受以上两项荣誉。

三、评选办法、程序

以工会小组为单位，在本小组内组织评选推荐。对推荐出的人选进行资格审查，填写《申报表》和事迹材料。评选推荐可采取票选或推选，在规定名额内确定人选（各小组分配名额附后），《申报表》请于2010年11月9日下午17：00前报送至工会，逾期未报的单位，视为放弃。

工会委员会对各小组推荐报送的人选进行复核后公示，公示时间为一周。公示结束后，于2010年11月18日前按各小组人数比例组织工会委员、小组组长、教职工代表和学生代表投票选出两项表彰最后人选。

四、要求

各工会小组组长要切实负起责任，按照实事求是、客观公正的原则，并充分听取参选人所在部门领导意见，组织推选出符合条件的人选，确保评选活动如期开展，达到预期目的。

安徽绿海商务职业学院工会

2010年10月19日

主题词：组织工作 评优 通知

抄送：安徽省教育工会，院董事会，院党委、行政，各系部处室。

安徽绿海商务职业学院工会委员会 2010年10月19日印发

师德教书育人的心得体会 篇10

教育是一种爱的职业，教学是一种爱的艺术。教师对学生的理解、信任和尊重必然唤起学生对教师的信赖、亲近和敬佩。这种精神上的影响和心理上的协调，胜过命令与说教。我们要求每一位教师在工作中求真务实，以德育为首，为了孩子的发展，做到言传身教。

抓师德建设、提高教师思想道德素质

师德建设是一项系统工程，是学校管理工作的灵魂，师德建设抓到位，才能使学校各项工作开展得卓有成效。师德建设既是一门管理科学，又是一门管理艺术。为了提高教师的思想道德素质，维护教师的良好形象，学校提出了“以师德为核心，以青年教师为重点，以教书育人为主体”的工作思路。引导教师树立正确的教育价值观，质量观和人才观，增强教书育人的使命感，把提高教师职业道德水平摆在重要位置，倡导“敬业、奉献、求实、爱生”的师德意识。每学期都要组织教师认真学习《教师法》、《教育法》、《公民道德建设纲要》、《未成年人保护法》等法律法规，撰写学习心得体会，全期政治业务学习不得少于10000字，真正提高全体教师的思想认识，增强德育意识，形成过程育人的良好局面。对于教师工作中可能会出现的各种师德问题，如教师讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生，以教谋私等不端行为予以严厉处罚。

抓学生管理，把德育工作落到实处

一是抓课堂教学，落实养成教育。学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地，课堂教学是学校教育的主渠道，我们必须把思想教育渗透到课堂教学每一个环节中。教导处要求教师采用儿童喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，充分挖掘教材所蕴含的思想教育因素，不失时机地对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育，特别是低年级卫生和学习习惯的养成和培养。利用周一升旗、入队、开学典礼等仪式对少年儿童进行爱祖国、重礼节、讲礼貌、讲文明等教育，增强爱国、礼貌意识。开展形式多样的主题班会、队会，不断提高他们的自身道德修养。利用法定节日、传统节日、重大历史事件纪念日、国耻纪念日等有特殊意义的重要日子，弘扬民族精神。帮助他们解决厌学、攀比、缺乏爱心、没有责任感、不懂得珍惜等心理问题，促使其健康成长、顺利成材。二是抓团队建设，教育孩子学会感恩。少先队是学生自我教育的重要组织形式。学校任命工作热情高、创新能力强的青年教师金建新为政教主任，负责少先队工作。以班级为集体，班主任为纽带，与家长密切联系，关注每一个学生在校和在家的表现，建立健全的学生成长档案。我们要求 一二年级的小孩，我们要都会他们系红领巾、系鞋带、收拾书包，力争自己的事自己做；三四年级的孩子，我们教他们在家里要和学校一样，会扫地、擦桌子，个人卫生，不乱花钱；高年级的孩子，教育他们为父母倒茶、洗脚、洗碗，学会照顾弟妹。为了孩子能有美好的未来，从小就应该教育孩子要文明礼貌，教育孩子安全出行，教育孩子遵守学校的纪律和规章制度，让孩子养成良好的习惯。什么样的习惯在一定程度上决定着孩子什么样的未来。

2011年10月19日上午，我校邀请了感恩教育专家来我校举办“传递感恩 点燃梦想”感恩教育报告。全体师生以及部分学生家长参加了此次活动。在演讲中，知心姐姐的演讲声情并茂、感人至深，以极强的感染力和号召力紧紧抓住了现场每一个人的心，震撼了每一个幼小的心灵，大家都留下了激动的泪水。古人云：滴水之恩,涌泉相报；百善孝为先，家和万事兴。感恩之情是中华民族的优良传统。会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们领悟了生命与成长的真谛，学会懂得尊重他人，心怀感恩，励志成才。

三是抓家庭教育，办好家长课堂。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特别重要的作用，我们要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，构建学校——家庭——社会三位一体的教育体系。一是建立班主任家访、家长校访、家校联系制度。政教处要求班主任每学期至少每生一家访、邀请家长一校访，相互了解学生思想动态和学习情况。每学期末学校要将每生思想表现、学习成绩等以发放“家长通知书”的形式，书面告知家长，并请家长签署意见，促进家校联系，增强教育的针对性和实效性。二是坚持召开家长会。学生中大部分是留守儿童和农民工子女。有了家长课堂后，家校联系紧密，教育效果显著。每学期都要举行一次隆重的家长会。在家长会上，刘胜利校长总是认真地汇报孩子在校表现，指导家教方法，列举优秀学生家长育人经验。老师和家长沟通多了，学生的情况了如指掌，多管齐下，教育教学也就轻松多了。四是抓文化建设，营造良好的育人环境。整洁、优美、富有教育意义的校园环境是形成整体性教育氛围必不可少的条件。学校一是积极进行校园文化环境建设，加强校园环境管理，使学生受到良好的熏陶和感染。充分发挥校训和校风对学生的激励和约束作用；利用黑板报、宣传橱窗、广播、影视、图书室、心理咨询室、少先队室等多种形式专用场所。刘校长在xx小学的五年来，硬化了操场，添置了新桌椅，购置电脑、打印机等设备，创造了良好的育人环境。二是净化学校周边环境。彻底清理了学校周边环境无垃圾污染，无“黄、赌、毒”的侵害，优化了育人环境，美化了学生心灵。三是开展丰富多彩的兴趣爱好小组活动，让学生乐于学习，乐于训练，勤于积累，从小养成良好的习惯，变学习为兴趣。