四年级《春风吹》教案（共8篇）
A、一起读一读，想想哪句好？为什么？（写出了春风轻轻吹的`特色）板：轻
B、怎样读出“轻轻”的感觉呢？谁来试一试
C、谁还用“轻轻地”说一个句子吗？（2人）
<3>春风姐姐还把谁带来了?(春雨)
春雨是怎样下的? 板:春雨 细
<4>我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报
<5>春天是(植物生长的)好时光,我们怎样抓紧把握这个好时光呢?(快来种花种树)板:贴花,树画
<6>小朋友都急着为绿化祖国出力，我们怎样读出这种着急的心情呢？（齐读）
小结：大自然有了小朋友种上的花和树，变得更加美了。
3、现在老师和你们一起读第二节诗歌，我读一句，你们读下一句，比比，谁能读出轻风、细雨的温柔感觉，读出小朋友“快来”为祖国种树的心情。
4、谁可以看着图来表演第二节诗歌呢？（自由背诵）
四、激发想象、创新思维
如果你是春风姐姐，你还会为大自然送上哪些礼物呢？谁可以出来扮演春风姐姐，说上几句话吧
五、总结
我们今天学习了〈春风吹〉，知道春天到了，大自然变得桃红柳绿，燕来蛙醒，到处生机勃勃，非常美丽，我们要抓住春天的好时机多种树多栽花，绿化祖国，美化大自然。
六、巩固练习
教学目标：
1.学会唱歌曲《春晓》，根据诗歌所表现的情景为诗歌配画.并能从中体验到学习的乐趣。
2.听赏小提琴协奏曲《春》，并感受春天的美。
3.用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。
教学重难点：
1.学唱歌曲《春晓》
2.读诗歌并给诗歌配画
3.学唱歌曲《春晓》
教学准备：
CAI钢琴奖品
教学过程：
一、情景导入
听歌曲进教室
二、歌曲学习
1.学习歌词
（1）同学们，春节过来马上春天来了，你能用简单的几句话说说春天的景色吗？这里有一首诗，充分展现了春天的美景，我们一起来听听这首诗歌。
春 晓
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟,夜来风雨声，花落知多少。
（2）同学们一起读一读
（3）简单分析诗歌的内容
(同学们自己先讨论,老师再进行讲解)
（4）下面我们给诗歌配上旋律唱一唱！（课件CAI播放歌曲）
2.学习旋律
（1）《春晓》的歌曲好不好听，我们一起来学学！
（2）教师边用手划出旋律线边教唱旋律
（3）跟琴带唱一遍
（4）请注意演唱时的表情
（5）全班演唱一次，轻声唱
（6）指定同学演唱
（7）学生随课件一起演唱
3.配画
（1）今天我们学习了春天的歌曲,谁能用图画的形式把诗歌表现出来的春景画出来呢?
（2）你们一起来给歌曲配画（听赏小提琴协奏曲《春》）
（3）老师给予适当的提示
（4）学生自己练习
（5）小组评价,分组展示
（6）教师进行指导评价
4.播放小提琴协奏曲《春》，并让同学们闭上眼睛感受春天的景象。师在一旁用言语提示春天的景色。
教学过程 导入新课
生活中的材料很多，写作的材料源自生活。我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料；而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有的材料中，最重要的还是自己亲身的经历。今天，我们就一起学习一下如何选材，详略安排材料。文题展示
一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文,你准备表达什么中心?选择哪些能反映街道特点的材料?仔细思考，写出你准备表达的中心,列出需要选用的材料,并注明详略安排。
二、你们班一定有不少“牛人”吧?他们或是“读书迷”,知识丰富；或是“演说家”,善于表达；或是“大管家”,热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题,写一篇作文。不少于500字。
三、你记录过自己一天的生活吗?在这一天中,哪些经历是你独有或者令你感触最深的?以《我的一天》为题,写一篇作文。不少于500字。
写作指导
一、1.首先确定要写哪一条街道，这条街道的特色是什么，是清幽、热闹，还是环境优美，富有地方特色等。
2.然后要对街道做素描，展现街道的自然环境，为文章写作设置一个场景。
3.缺少人的画面是单调的，加入人的活动，画面才会灵动起来。因而写街道还要选取一定的故事情节，这样写出的街道才会灵动。
二、1.这是一道写人的命题作文。写作时先确定“牛人”是什么。通过提示语的介绍，这一点不难确定，但选材上一定要体现人物的“牛气”，即要表现人物超出一般人的才能。2.要确定写几位“牛人”，可以写一位，也可以写多位。写一位要抓住其“牛”的特点，写出其“牛气”；写多位可采用并列的方式构思，展现班级群体面貌，但要注意每位“牛人”只写一件事，且每个人各有不同。
3.写作时要注意紧扣“牛”字来表达，语言要幽默、诙谐，甚至带点儿调侃，这样写出的文章才会有趣味性。
三、1.这是一道命题作文。写作前首先要确定这是怎样的一天，然后要思考这一天给你的感受是什么。围绕这一感受，然后从这一天中选取最典型的素材来表达中心。
2.这一天可以是特殊的，如旅游、获奖、生日等，也可以是平常的一天，如三点一线的学习生活。
3.无论选取怎样的一天，都不能从早到晚，写成流水账式的文章，而应学会剪取素材，剪取这一天中最动人、最扣中心的事件入文，这样的文章才会详略得当，中心突出。范文示例 【示例一】
街道
一列高耸的楼房像一条巨龙静卧中央，把街道分开两半。一半明媚，一半忧伤。
两条平行的街道被“巨龙”阻隔，风景不一。每当太阳升起，前街的高楼反射出交错的光芒，街上的人群熙来攘往，车水马龙，热闹非凡。后街相对安宁，柳树、松柏的枝桠相触在高空中，阳光透过密密的树叶洒下斑驳的倩影，只有一辆辆货运车辆频繁驶过，却不见什么人的踪影，偶尔也会有乡下来的马车悠悠的经过。每日迟暮，前街亮起了一排排整齐的街灯，楼房上也亮起了装饰的彩灯，整个街道华灯璀璨，流光溢彩。街边店铺林立，歌舞升平。车辆依旧是穿行不息，更有打扮入时的妙龄女郎和帅气挺拔的青年才俊成为街上的流动风景。后街安宁，除了返程的货运车辆，只剩夕阳西下，晚风渐起，树叶沙沙作响，小虫啮草低鸣，夜莺传唱着归家的呼唤。
前街有庄严的政府大楼，有富丽堂皇的饭店，有开阔的校园，有大型超市，有现代化的银行。人们都生活在这里，享受着现代的繁华。人们在前街学习，工作，交往，然而前街的繁华来自于后街的补给，所有物资都从后街运送。每个月都有几天集市，地点就是后街。每逢集市，来自四面八方的菜农早早的汇聚在这里，瓜果蔬菜油粮，应有尽有，而且多是新鲜绿色，价格公道。每逢集市，赶集的人们蜂拥而至，后街顿时多了一些人气，人们多是采购足量的粮食蔬菜，以备生活之用。
就是这样的前街和后街构成了小镇的心脏，就如同人的心，如同人们的生活。当你习惯于奔波劳碌，不要忘了心底的那份安宁；当你追逐得心浮气躁，不要忘了心底的那份沉静；当你喜悦的得意忘形，不要忘了心底的那份宠辱不惊；当你沉醉于世间的浮华，不要忘了心底的那份云淡天青。
生活中，我们每个人都有一条前街，一条后街，前街有一切繁华和美好，而后街才是我们的人格，那里有一切淳朴，宁静，那里是力量的源泉，无比丰饶。
【名师点评】小作者对前街和后街进行了细致的描写，语言简洁，详略得当，是一篇不错的佳作。【示例二】
晒晒我们班的牛人
我们班可是集尽天下英雄之地，各路英雄才华横溢武功盖世。现在我就晒晒我们班的牛人。
小天才——寇高阁
说起寇高阁，我们班的同学没有不心生仰慕的。他文韬武略样样精通。一次，上地理课时，老师让我们回答问题，提问的话音刚落“A”。他的答案便脱口而出，满怀自信的眼神让人羡慕。老师卖了一回儿关子说“A”。只见寇高阁满脸微笑，心花怒放。如此镜头就这样循环下去……没办法，只要有他在，哪里有我们说话的份。老师们见了他，都竖起大拇指，连连称赞。这时候他是玫瑰，我们这些绿叶只需点缀，衬托一下就行了。每次看到小巧玲珑的他，就想了那句：浓缩的都是精华。
铁嘴巴——刘志
刘志在我们班是叱吒风云的人物，他油嘴滑舌，经常用他的谬论与老师斗个你死我活。一次，上政治课的时候，他在下面小憩。老师见状蹑手蹑脚走到他身边。刘志哪里知道老师就在身后，感觉不对，扭头一看，吓了一跳，质问老师：“你上课不好好上课，乱转什么呀，吓得我魂都丢了。”“你在干什么呢？”“我在养精蓄锐。”对待铁嘴刘志，老师也无可奈何，只好让他面壁思过去了。
美术达人——王晓慧
王晓慧，在“美术界”可是赫赫有名啊。记得那次，王晓慧画完后走到我身边，飞快地抢过我手中的毛笔：“让你看看，什么是徐悲鸿转世，马良附体！”说完，她在纸上挥毫泼墨，写了一个大大的“龍”字。我看过之后对她赞不绝口，她也毫不谦虚。当然，王晓慧的绘画不仅有一手，她的光荣事迹更是数不胜数。其中最令她骄傲的是她编的科普报荣获市比赛一等奖，还被发布到网上呢？真是叫人佩服。
我们班的牛人还有很多，想一睹其牛事吗？且待下回。
【名师点评】小作者以幽默的笔调展示了本班学生的风采，内容真实，人物形象鲜明结尾语言简练。【示例三】
我的一天
周六早晨，我和妈妈坐上了开往舅外公家的汽车。这次是我第一次来农村，可得好好看看这里的风景。道路两旁，一排排树木站得笔直，好像一队队精神抖擞的士兵在接受检阅。偶尔散着几丛不知名的五彩缤纷的野花，它们有的弯腰说笑，有的抬头挺胸，有的低头哭泣，真是千姿百态。透过树林，我看见宽广的田野里，农民正在收割金灿灿的水稻。青翠山脚下，一幢幢漂亮小楼房分外亮丽。
车子在一座红砖房子前停下，妈妈说这就是舅外公家。舅外公笑着迎出来，拉着我的手走进屋内。舅外婆端来满满一盘白嫩嫩的花生米。舅外公说：“瞧！这是自己家种的，刚挖出来的哩，可新鲜了，你们尝尝！”我赶紧捏起一颗，放进嘴里，“呀，好脆！”再一嚼，满口生香，令人回味无穷。
几个小表弟围着我叽叽喳喳叫着“姐姐”，拉着我的手在家里参观。爬上第三层大露台，往下一看——红得耀眼的辣椒，黄澄澄的玉米，拼成一幅幅色彩鲜艳、线条浑圆、形态饱满的图画。
我想：如果现在拍张照片，应该取名《丰收》还是《比美》呢？ 我正满怀诗兴欣赏美景时，听见舅外公在楼下大喊：“快点儿！我们去采红辣椒！你们几个比比看谁摘得最多！”我们几个飞奔下楼，“采摘乐”可是我的一大夙愿啊！
我抬腿跨进半人高的辣椒树丛里，拍拍这边的辣椒树，摸摸那边的辣椒树，仿佛寻宝一样想找到最大的辣椒王。郁郁的叶子间散发出浓浓的辣味，红色、青色、酱紫色的辣椒们，一个个骄傲地翘尾朝天。平时有些怕辣的我，这时却好像不怎么怕辣了，“哈哈，你们还会翘尾巴呢！等一下，我请你们都到我的篮子里！”
“比赛，开始！”舅外公一声令下，我和小表弟们开始奋力比赛采辣椒。我双手齐下，管它什么颜色，连叶子带辣椒全揪下来，一会儿就装满了一个小篮。冠军非我莫属了！正当我暗自得意的时候，舅外公提醒我，只采红的。“呀！”我嘟起嘴，“白努力一场，冠军泡汤了！”其实，我心里是美滋滋的！
晚上，夜很静，只听见蝉的欢叫声。我们几个在三楼露台上一会儿聊天，一会儿数星星。满天星斗就像无数颗钻石在深蓝丝绒上流光溢彩，时而有流星划过，留下灿烂的瞬间。夜深了，我睡意渐浓，朦胧间好像又看到一颗流星带着长长的尾巴飞快地闪过。我喃喃地祈祷：“今天过得实在太美了，真希望天天都这么开心……”
【名师点评】这是一篇选材典型、详略得当、中心突出的佳作。小作者记述自己第一次来农村的所见所闻，着重描写了“采摘乐”，其他部分则略写或一笔带过，是一篇佳作。技法攻略
写作文，三分在技巧，七分在选材。选材如何，直接决定作文的高低、成败。那么中学生到底应该如何选材才能写出自己的锦绣华章呢？ 1.真实材料我选它，选材决不选虚假。
材料的真实一是指严格意义上的“生活真实”，二是指本质意义上反映生活真实的“艺术真实”。唯“真”才可情感充沛饱满，激情洋溢，感人肺腑，荡人心魄。情感是在“真”中孕育，情感更是在“真”中升华。2.典型材料我选它，以一当十是技巧。
典型材料就是某一事物中最有代表性的事例或材料。它既是具体的、个别的，富有鲜明独特的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义。典型材料不是轻易可得到的,需要在许多可用的材料中进行精选，“用最小的面积惊人地集中最大量的思想”。材料越典型,作品越能产生强大的说服力。3.新颖材料我选它，抒写时代显精华。
“新颖生动”，就是不落俗套，摒弃千人一腔、千人一面的公式化、概念化，有自己独特的感受和风格。可以说，材料不新鲜就不能感人，而新颖生动的材料就像带露水的鲜花，能对广大读者产生强大的吸引力，更能增强广大读者的阅读兴趣。4.意义突出我选它，主题积极最关键。
我在课堂教学中设计了这样的问题：首先出示课件，让学生仔细观察图片，当学生看了桃花的图片后，问：“你想对桃花说什么？”在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后，我引读“吹绿了——，吹红了——，吹来了——，吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花，你想对春风说句什么话呢？通过这样的设计，一方面训练了学生的语言表达能力，另一方面也拓展了学生的想象能力。
我引导学生在学习中联系自己的生活经验，在教学中，让学生结合前几天我们学校组织的赏春天、品春天等活动，说出春天一些景物的变化，再联系课文内容进行学习，学生对于课文的理解及识记得到了增强。我让学生当诗人”，学着课文的句子，转换语言，根据课文的形式仿说仿写一段话。这项内容对于特殊学生来说存在着一定的难度，所以我让学生四人小组合作，四人共同讨论商量，学生兴致很高。最后，我训练学生根据课文内容进行画春天。
在实际操作中，根据学生的实际情况进行不同的要求。如A组学生可以根据自己的想想画出春天的一些风景。B组学生可以画出一两种景物，C组学生可以在画好的图画上进行涂色。这样班里每位学生都能得到训练，大大的激发了他们的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。
春风妹妹来到人间，她要在人间来工作。她来到植物园里，把桃花吹红了，桃花说：“谢谢你，让我变得这么美丽！”春风妹妹又把善良的迎春姐姐吹得金灿灿的。害羞的梨花、樱花被春风妹妹吹得张开了美丽的笑脸。春风妹妹又来到了柳树旁，吹了一口气，不一会儿，柳树就在梳理着自己的绿-长发了。
春风妹妹又去小动物的家里，她到小熊家门前敲了敲门，小熊醒了。春风妹妹又来到青蛙家窗前，拍了拍窗户，青蛙醒了。大森林的每个动物都被春风妹妹叫醒了，它们在森林里玩耍嬉戏，可开心了！
春风妹妹飞过高山，她把头上的花瓣撒在高山上，高山变美了。春风妹妹又把花瓣撒在小溪里，小溪在高兴地唱着歌。春风妹妹又叫来春雨、春雷，和她一起庆祝春天的到来。
春风妹妹把小朋友的小脸蛋和小手吹得暖和和的，非常舒服。
春天真好，我要千百遍地赞美春天！
春天到了，春风一吹，万物都苏醒了。
小草从泥地来探出了嫩绿的小脑袋，树上长出嫩绿的的树叶，小鸟在树枝上快乐地歌唱，小燕子也从南方飞回来了。
春风吹醒了冬眠的刺猬，小刺猬也爬出来欣赏春天的美景。
春风吹化了河里的-，河水哗哗的向远方流去。春风吹绿了山野，山上的野花遍地都是。
春风吹进了我们的心窝里，我们在学校里认真的学习，快乐的歌唱。
我们沐浴在春天的阳光里，多么幸福啊！
春风吹一吹，好舒服啊！它吹绿了柳树，吹红了桃花…
春天是一个百花盛开的季节；红玫瑰笑红了脸，艳丽的蔷薇在庆祝春天的到来，跳起了优美的舞蹈，而牵牛花则在一旁吹起了小喇叭，在为蔷薇花伴奏。还有许多的花跑来凑热闹，有万寿、昙花、夜来香、月光花…
大地苏醒的消息，早让春风吹遍了原野。刹那间，泥土涂上了黄绿-的染料，小溪开始鸣唱，花香鸟语弥漫了整个世界。远山未融化的-雪，在阳光的照耀下闪闪发光，有如白玉一般，天上一群排着'人'字的燕鸟，朝北方缓缓飞去…
活动目标
有感情的朗读背诵儿歌
初步认识春天里植物、动物的特征和感受春天美丽的景色。
活动准备
字卡、幻灯片、图片、录音磁带
活动过程
一、看幻灯片
1、请小朋友看幻灯片，你看见了什么季节的`景色?(春天)你怎么知道是春天呢?
2、春天到了，春风姐姐来了，她非常温和地轻轻吹过，给大自然送来了什么礼物呢?
3、看图片说春风吹来，有什么变化?
柳树变绿了;桃花都开了;燕子飞回来了，青蛙也醒来了;还有春雨淅淅的下着;小朋友在种菜。二、学习儿歌
二、学习儿歌
小朋友说的真好，你们观察得很仔细，老师知道一首儿歌，它告诉了我们春天是什么样的，你们想学习么一下么?
1、听老师范读。
2、随老师一起读儿歌。
强调“吹”字是翘舌音，“丝”是平舌音，注意区分。学习表示颜色的字“、读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。
3、小朋友齐读儿歌，要求声音洪亮，边读边想象春天的变化。
4、找个别小朋友朗诵儿歌。
5、其他小朋友学着有感情的朗诵儿歌。
每次朔寒消匿，大地回春时，到处各显盎然春意，因为有春风捎来温暖的寄托。
每一次挫败倥忽佗祭难以员栽时，总渴望别人的最亲近的关心，用真心去感染这冷冷的失落的心，这是一种至高的情感。
它有一个好听的诠释词：同情。
当考试不如人意时，渴切同情的鼓励。
不生活坎坷多蹇时，渴切同情的殷情。
当一再挫败难忍时，渴切同情的关怀。
同情，就是把自己最充满爱的情愫，无私地给予他人，让他人时时感受到生活的阳光雨露，让他们重鼓士气，力扬雄帆，冲出一番锵铿雄浑的浪花滔天。
每一个人都是一样的，有给予也有回送。同情亦是如此，亦可出也可入，但它决不是物欲的行使者，而是灵魂深处所迸逆出人性的基本的体现者，所以，每一天每个人都在耕耘，每个人都在收获。
把同情赋予他人，是自己灵魂精华的缩影，把别人的同情珍惜，是对别人的肯定，社会若能长久地受到这样的熏陶，那将多美好啊！
同情是燕子见证的第一片抽出的嫩叶，是那样的清纯，如甘甜抚慰。
同情是蝉鸣树下的.第一外华盖的树荫，是那样的凉爽，若冰缚身。
同情是游鱼穿过的第一次换过的纯水，是那样的？，似天山化雪水。
同情是冬季纷扬的第一次飘飘的雪花，是那样的兆福满天撒，似来年丰收的预自。
自然有的精彩，色彩就有的丰富。
生活苍黄翻复变幻莫测，同情的形式也是各有不同，一个微笑的赞许，几句鼓舞打气的真言，或许为数不多的物质，但初衷却是一样的：给需要关怀的人一份温暖，也许就这么简单的给予，就能拂去缠绕他眼前的雾觳，光明亮丽终将出现。
春风又一次吹起，万物即待复苏。
同情又一次给予，社会多了一份，人们多了一份温暖。
花儿开的并不纯粹，大部分是月白，其间又夹杂着几分粉晕，但是整个看上去却又明艳美丽，带着淡淡的暖意，恰如那时奶奶的笑容。
记忆中，奶奶总喜欢搬一把藤椅到树下，在暖暖的春风中给小小的我讲着故事。故事的内容早已记不清楚，至今记忆犹新的，却是那时奶奶穿着一件青灰色的衣衫，静静地坐在树下冲我微笑的样子。偶尔清风拂过，落了一地缤纷，枝头细小的花蕊微微颤动，似乎也带着笑。奶奶身上落着花瓣，像极了我梦中常常出现的仙人。那抹青灰与粉白交织在一起，竟构成了一幅算得上和谐美好的画面。
杏子黄的时候，奶奶总爱选几个又大又黄的摘下，用清水冲洗干净。那双干枯苍老苍老的手，穿梭在黄澄澄的杏间，像是一位老人与一群天真孩童共度。洗好后，奶奶总是把最大的那个杏子，递给一旁早已迫不及待的我，笑眯眯的看着我吃完，带着点心满意足的意思。杏子结的很多，奶奶总会将它们分给周围的邻居，让他们尝尝这份甜美。可是从奶奶走了以后，我再也没有吃过如此甜美的杏子了，不知是现在的杏子添加的化肥农药，还是其他什么……
仍是一个春夏之交，奶奶在她最喜欢的杏花陪伴下离开了。那是年幼的我对生死离别没有什么体悟，静静的看着她，看着她在唢呐声中渐行渐远。
但看到院子那颗杏树下往日和蔼那人的消失，总觉得缺了点什么，虽然还是满树杏花，但我心头某处却永远空了一个位置。
那天回到老屋，看着奶奶最爱的那把藤椅，如今已落满了灰尘，久别的泪，突然决堤而下。
如今又是一年杏花开绽之日，我又回到了这个小院，小院上的天很高、很蓝，没有一片云。昨日的痕迹几乎湮灭殆尽，但仍能闻得淡淡的花香一如奶奶无声的爱。
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