徐州市教育局教研室

徐州市教育局教研室（精选9篇）

徐州市教育局教研室 篇1

2008—2009学第一学期

教研工作意见

一、指导思想

本学期教研工作将以教育局工作总体要求为指针，以全面实施素质教育为宗旨，根据教研室“研究、管理、服务、指导、评价”的职能，以新课程改革、有效课堂教学、应对中高考研究为工作重点，以提高教育教学质量为核心，加强对教学过程监控指导与管理，充分发挥学科中心组的作用，把教研室建成局领导决策的参谋中心、高考备考研究中心、教学质量监控中心，教师专业化发展的引领中心。努力促进我市中小学教育教学质量的稳步提高。

二、工作重点

（一）完善考核激励机制，营造良性竞争氛围

1、建立和完善科学、务实、高效的工作机制是质量提高的重要保证。要根据教学管理的本质特性和客观规律，创建科学、动态、开放的管理机制。进一步完善教育教学目标责任制，明确工作目标，规范工作要求，指导学校制定和落实各学段教学目标，强化学段衔接;增强目标管理的针对性，要特别关注高考目标的落实，认真做好高考备考工作。进一步完善质量监控机制，统筹高中、初中、小学各学段教育教学质量管理，落实单元形成性检测和各年级教学质量检测，有针对性地做好提优辅差工作。加强小学三、六年级和初中七、八、九年级的教学质量管理，认真组织各学段的统一测试和数据分析处理，真正发挥目标导向作用，形成科学合理的竞争机制。

2、加强课堂教学监控，建立完善的课堂教学优化机制，落实好骨干教师听评课制度、青年教师汇报课制度、备课组内研究课制度、校内公开示范课制度、教师课堂教学达标制度等，全面提高我市中小学课堂教学的整体水平。

3、进一步修订邳州市十二项教育教学质量管理文件，营造以提升教学质量为荣，以教学质量低下为耻的氛围。建立教师教学绩效发展资料库，把教学绩效与教师评优、调动、晋级，校长评优、学校评优挂钩。努力把领导和教师的注意力聚集到提升教学质量上来。

（二）规范课程设置，深化课程改革，提升课程实施水平

1、认真学习、贯彻和落实有关基础教育课程改革的法规和政策，协助教育行政部门督促和指导学校落实国家的课程计划，促进学校开齐开足三类课程。

2、加强体育艺术类课程、综合实践活动课程和高中通用技术课程开设的研究和指导，开展综合实践活动课程（研究性学习）和高中通用技术课程优秀案例和作业的评比活动。

3、积极推进地方课程和校本课程的研究与实施。小学阶段要加强对地方课程教学方式和课例的研究；初中阶段要根据我市实际，科学合理开发和规划地方课程；高中阶段要进一步推进新课程选修Ⅱ课题的研究与实验。要加强校本课程项目组的建设，加强校本课程建设交流研讨。

4、高中阶段要围绕新课程方案和新高考方案，对新课程实施三年多的实验进行反思，进一步研究三个年级的课程设置框架结构、实施与管理的方式，加强对不同类型学校课程设置与实施的分析引导。

5、利用各种教育教学资源为教学服务，保障课堂教学质量。充分利用好义务教育阶段“省优秀教学资源下乡工程”的教学资源，在使用中总结反思，在使用中培植典型，适当时机我们将召开现场促进会，提高优质资源在课堂教学中的作用。引导教师利用好各种设备器材、网络资源（如教学资源库、学科网站等）和数字化教学平台为教学服务，以此改变部分学校原先教学资源匮乏、教学手段单

一、教学技能偏低、课堂教学效益低下的现状。

（三）加强教学研究，不断优化教学过程，切实提高教学效益和质量

1、积极进行教学管理精致化的实践探索，使教学管理过程的各个细节彰显现代教育思想和理念，提升教学效益。推行“严、精、细、实、活”的教学常规管理，抓细备课、抓活课堂、抓严辅导、抓精练习、抓实分析，使教学“六认真”的各个环节的工作真正落到实处。

2、深入研究课堂教学。以学科基地为龙头，研究和完善适应新课程背景的中小学《课堂教学评价标准》，引导教师学会课堂教学的自我评价和反思。注重对课堂有效教学行为的研究，强调教师对自己教学行为的分析与反思，以学生的“学”评价教师的“教”，使课堂教学真正成为激发学生兴趣、促进学生发展的主要阵地。开展多种层次多种类型的课堂教学评比、展示观摩与巡回教学活动，逐步形成“研究课”“公开课”与“常态课”“常规课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新思路，强调“精品课”的示范作用，以“精品课”引领“常态课”。

3、坚持从优化教学设计入手，研究“三维目标”的达成，老师不仅要准确把握教材、了解学生的认知起点，还要设计教学方式，真正意义上实现备教材、备学生、备教法的有机统一。①把课标与教材解读作为有效设计的基础。根据学科教学的性质与特点，并结合本班学生的“已知”，挖掘课标与教材的教学价值。②把目标设计作为有效设计的核心，课堂教学目标定位要准。坚持从学生发展的需要着眼，从学生掌握的可能着手，起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，坡度要小一点，要求要严一点。③教学过程要设置问题情境。坚持启发式、讨论式、探究式教学，增加课堂的思维含量，拓展思维的时空。④教学结果要有反馈与矫正。坚持查漏补缺，进行即时性补偿矫正。

4、加强集体备课，发挥整体优势，实现资源共享。集体备课要突出重点：一是围绕两纲一本，在基础的巩固、知识的构建、难点的突破、能力的提升、学案的设计、课堂的优化、重点问题的选取、练习的编选、学法指导等方面开展研究。二是备课组长做好分工和检查，按阶段、分课时将任务分解细化，落实好主备人，按照要求先周备课，形成详案，集体讨论后分头执教。三是确定集体备课时间，备课形式要多样化，坚持“课前一聚”、“课后会诊”的制度，强化课堂教学的过程性研究，及时处理教学中出现的问题。四是继续加强对“新授课”、“复习课”、“练习课”、“讲评课”及其在各科教学中的具体应用的研究，提高课堂教学效益。备课组做到统一教学进度、统一教学内容、统一教学要求。

5、开展校本教研，促进教师业务水平的提升。一是提供“菜单式”服务。充分发挥教学

骨干和核心成员的作用，组织好“学科中心组”、“课改讲师团”、“课题组”的各类活动；各学科广泛开展“送课下乡”、“同题会课”等活动。二是开展“教育沙龙”、“叙事研究”、“案例研究”等行动研究活动。开学初各校要拟定“教育沙龙”计划并认真组织实施，教研室将举行全市中小学“教育沙龙”现场观摩及研训活动；将进行各类主题的“叙事研究”、“案例研究”、“教学反思”征集活动；将在邳州《课改实验通讯》、《邳州教育》上开辟专栏，选登“教育沙龙”实录和“叙事研究”、“案例研究”集锦。三是加强新课程背景下校本教研实效性的研究与指导，促进教师专业成长。引导教研组、备课组以课堂为中心，以集中磨课、听课、评课、议课为主要方式，以课例解剖、会诊为重点，倡导“一课三评”，即教师自评，师师互评，专家点评，构建“反思教学问题——组内研讨共性——形成教研专题——人人上专题课——集中听课、评课、议课——开展专题论坛——解决实际问题”的“七步循环”校本教研模式，使广大教师的专业能力在循环往复中获得“螺旋式”发展。

6、继续严格教学过程各环节的监控管理。从严从实抓好教学过程的各个环节，教师在教学工作中要认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核总结。教研室、教研员及学校教导处要经常性地深入课堂、深入教师、深入学生，通过听课、查资料、开座谈会、问卷调查等形式，全面深入地了解教师“六认真”的落实情况，将教学常规落到实处。学校要建立教学质量验收制度，严格按照“四精”、“四必”的要求，在教学效果的监督方面下功夫，抓好教学过程的精细化管理。

（四）抓住关键，求精务实，保证毕业年级教学质量的稳步推进

1、制定小学、初中、高中三个学段毕业年级教学复习工作指导意见和学科复习计划，落实提高毕业班教学质量的具体措施，以质量求生存、求发展。强化全员目标意识，小学毕业班继续完善质量监测制度；初中毕业班要狠抓大面积质量的提升，为高中输送更多的优质生源；高中毕业班要一着不让抓实三轮复习教学。

2、加强对中、高考复习备考的研究和指导。一是深入学习新高考方案及省定教学要求，深入领会2009年高考《考试说明》的精神实质，认真研究新高考方案给高考带来的不确定因素，做好高、中考信息的搜集、整合与交流，明确复习方向，有针对性地做好高、中考辅导备考工作。二是细化集体备课，提升复习的基础平台，针对本校学生实际精心筛选试题，保证练习质量，逐点过关。三是抓实毕业班教学视导调研，对所有高中学校高三教学情况和部分学校初三教学情况组织集中专项调研，加强毕业班教学的过程管理，确保各阶段复习备考工作任务的落实。四是定期召开毕业班情况分析会、学科复习研讨会，在复习教学中强化学科基础、训练思想方法、突出能力培养，引导学生主动思考、大胆创新、敢于求异，形成良好的思维品质，真正体现“自主、合作、探究”的新型学习方式，使学生科学素养和学科潜能不断提高。

3、抓关键环节的督查落实。重点要抓住薄弱学校、薄弱学科、薄弱环节，加强指导和服务，提高指导的针对性和实效性。各年级段都要重视学校的教学管理工作，从备课、上课、作业、辅导、测试、反馈等方面提出明确要求。

4、强化高三备考指导，落实检测评估机制。为提高高考备考质量，徐州市教育局从校长、高三学科教师、高三班主任、高三学生四个层面分别提出了高三复习备考的“基本要求”，各校要将“基本要求”融入教学管理中。徐州市组织四次高三统一考试： 10月初进行第一次摸底考试，了解本届学生的基本状况，矫正、修改复习方案；09年1月中旬进行第二次考试(即高三一检)，目的是瞄准高考，贴近高考，明确复习中的差距；3月下旬二轮复习结束后进行第三次考试(即高三二检)，查找复习中的漏洞，为下一步集体补缺和个性化辅导寻找可靠的依据；5月上旬进行第四次考试(即高三三检)，此为考前的热身训练，使学生进一步熟悉高考的题型设计、时间安排、答题要求等。考试严格做到统一阅卷、统一数据处理、统一成绩分析。继续落实《关于“边缘生”转化工作的实施意见》，加强边缘生的管理，使我市08高考再上一个台阶。

（五）加强师资队伍建设，提高教师业务素质

1、继续利用教学调研、教学视导、教学培训等机会，开展教学指导和专题讲座，帮助教师转变教学观念，改进教学方法，共同探讨和解决教学中的疑难问题，提高教学水平。

2、加强教师教学基本功训练，开展不同层次的岗位练兵和教学达标活动，通过组织好“汇报课”、“观摩课”、“示范课”、“研究课”为教师提供锻炼的机会，通过开展多种形式的教学评比活动，为教师发展建立平台。开展中小学优质课评选活动，整体推进教师教学业务能力的提高。

3、定期组织教师参加各类业务培训和外出学习，做好与先进地区合作与交流，努力促进教师形成现代教育理念，熟悉先进的教育理论，掌握科学的教学方法和现代教育技术，提高教育科研能力，为培植名师和提高我市教师队伍的整体素质作出努力。各校务必为教师外出参加业务会议提供保障和支持。

（六）建立课题管理网络，加强教育科研的过程管理

积极探究课题网络化管理的有效路径与方法，不断完善课题网络管理工作；引导课题研究进一步与课改和课堂教学密切结合，开展扎实、真实、朴实的研究，提高课题研究的规范化和有效性；加强对课题研究的过程管理，定期检查省教科所、教育学会“十一五”课题及省教研第6期课题的研究实施情况，定期与研究组成员进行交流与研讨活动。加强对“十五”课题研究的总结和推广工作，不断提高应用水平。教研员多参与课题的研究和管理，努力提高自身的研究水平。

进一步加强教科研基地建设，发挥其骨干、引领、辐射等作用；发挥市“教科研指导小组”的宏观业务指导作用，规划并指导全市中小学的教科研工作，对部分教科研工作比较薄弱的学校进行“教科研扶贫”，提高其教科研水平。

（七）加强教研室自身建设，提高服务质量

1、完善教研室内部管理制度、考核奖励制度，推进民主管理，强化制度管理和人性化管理，规范请假制度和长时外出与临时活动去向公示制度，建立健全教研员量化考核机制。

2、全室人员要牢固树立为基层学校服务的思想，发扬“务实、求是、团结、奉献”优良室风，努力形成以“内强本质、外树形象、个体规范、集体创优”的室工作机制。

3、加强学习，不断“充电”，努力提高自身理论素养和专业水平，立足岗位，面向基层，勤奋工作，共创教研工作新业绩。

三、主要活动安排

八月份

1、中小学各学科教师培训

2、制定计划

3、各学段教干业务工作会议 九月份

1、教师节表彰会

2、高三备课组长会

3、高一新教材教学研讨会

4、教学工作专题调研

5、学科中心组会议

6.小学新教材培训会。十月份

1、高三第一轮复习教研会

2、徐州市高三摸底考试及质量分析

3、中小学优质课评选

4、初中基础年级教学研讨会 十一月份

1、高二学科教研会

2、期中考试

3、初三专题调研活动

4.小学名优教师送教下乡。十二月份

1、教学工作专题调研

2.小学生基本能力调研。09一月份

1、期终考试

徐州市教育局教研室 篇2

2010年8月24~26日, 衢州市教育局教研室组织市县两级教研员120余人, 集中千岛湖开展为期三天的读书培训会。市教研室为本次读书会精心编印了16篇参阅资料, 供大家学习研讨。

衢州市教育局吕汶副局长全程参加读书培训会并作了重要讲话。浙江省教育厅教研室刘宝剑主任、省教育厅教研室研训部张丰主任和省考试院李金波博士做专题讲座。今年刚荣获第十批省特级教师的施燕红和朱志明二位教研员介绍了自己的成长经历和工作经验及对教研员角色的思考。衢州市教育局教研室朱云福主任作了《认清形式, 提高素养, 重视研究, 强化服务》的总结报告。

广大教研员纷纷表示:本次读书培训会内容丰富, 报告精彩, 心情愉悦, 效果良好, 希望今后多举办这样的读书培训会。

徐州市教育局教研室 篇3

每年年初，各学校在教师中广泛征集教育教学中遇到的难题、困惑，梳理后，选出有共性的突出问题，作为学校的科研服务项目上报到区教管科。区教管科对各校申报的教研服务项目梳理整合，教研项目相同的学校则组成区域教研共同体。教管科针对学校或教研共同体量身打造服务“菜单”。

为了提升教育培训质量，开发区教育局从年度计划、活动方案、培训形式三环节入手，做好教科研培训工作。年初，各校“菜单”确定后，教管科制订出年度计划，教育局再按照时间节点，制定出具体活动方案，根据学校诉求聘请相关专家或者名师，逐一“上菜”。具体培训服务形式有送教、听课、研讨、“同课异构”教学观摩、讲座、专题调研等。

培训活动结束后，学校组织老师们开总结讨论会，填写培训反馈表，修正提升教育教学行为。每个学校派出的教学骨干回校后都要对本校老师进行二次培训。

徐州市教育局教研室 篇4

杭州市小学科学2009学年第一学期教研工作依据“杭州市普通教育研究室2009学年第一学期教研工作要点”的精神，坚持“促进教师专业化发展，促进教学方式优化，促进学生全面发展”的教研工作方向，继续推进义务教育课程改革，深入开展义务教育段课堂教学改革研究和评价研究。以教研引领课程改革，促进课程改革的有效性研究，进一步关注农村和薄弱地区的课程改革。以全日制义务教育科学（3-6年级）新课程实验为重点，以提高教师素养、探索新课程教学过程方法、改进教学质量评价，加强教学调研指导为主要内容，进一步深化教研工作，提高杭州市的小学科学教育质量。

主要工作：

一、切实开展义务教育小学科学（3-6年级）新课程研究工作：

1、组织召开小学科学课标修订稿研修活动及课堂教学展示活动。

2、继续利用网络等现代化平台，做好先进经验总结与交流工作。

3、组织开展新课程教学调研指导活动，发现直接推广经验，以点促面，推进新课程实验。

二、继续开展促进教师专业化发展和教学方式优化的工作：

1、把“改进学习方式，提升学习水平”作为课堂教学改革的突破口，探索并构建“促进学生自主、合作、探究学习”的教学模式。

2、继续开展杭州市第一期农村小学科学骨干教师培训工作，切实提高农村小学科学教师的专业化水平，促进城乡教育均衡化发展。

3、组织开展杭州市第八届小学科学优秀论文评选活动，积极推进杭州市小学科学课堂教学研究工作。

三、进一步深化学科重点课题研究（市参考课题）：

1、科学探究学习模式的研究。

2、改善科学教育教学质量评价的研究。

3、科学课教材适应性评价的研究。

4、构建“学生自主、合作、探索学习”的课堂教学模式研究。

5、科学课堂教学常规研究。

6、科学课合作学习研究。

7、科学教学单元教学教材处理。

8、科学教育中小衔接。

9、现代教育技术在科学教学中的应用研究。

10、科学教师师资培养研究。

（注：请各县（市、区）根据地区实际，以县（市、区）为单位选择1-2个课题开展研究，也可在市参考课题之外自行选题。）

四、2009学年第一学期教研工作安排：

1、组织杭州市部分县区教研员开展小学科学新课程教学调研指导活动。（9月份）

2、组织市网管员召开杭州市小学科学网站建设工作会议。（10月份）

3、组织召开杭州市小学科学课标修订稿研修培训活动。（11月份）

4、组织开展杭州市第八届小学科学优秀论文评选活动。（11月份）

5、组织开展杭州市农村小学科学骨干教师第2次集中培训活动。（12月份）

徐州市教育局教研室 篇5

滁州市实验中学教研工作总结

本学期教研室工作在市教研室的统筹和学校领导下，在全体教师的大力支持下，认真贯彻“科研兴校，教研强校”的发展战略，以课程改革为核心、教学质量为重心，切实提升教师的教研、教学水平，努力提高学生的综合素质，增强了工作的主动性，注重教研的实效性，积极发挥教研室的主导作用，为实现我校“实现人文管理，构建和谐校园”的目标做出了应有的贡献。

一、转变教学观念，加强自身学习

教师课程改革观念的更新，是教研室工作的第一步。因此，本学期着力推进了“高效课堂”教学模式建设、加强了《新课程标准》理论学习，广大教师不断转变教育观念，用全新的教育理念，采用现代化的教学手段和教学方式，从注重学生的知识转化为注重学生的知识技能、过程方法、情感态度和价值观，培养学生的民主意识和创新精神，以学生的发展为中心,强调问题性、实践性、参与性和开放性，在教学中建立学生自主、探究、合作三位一体的学习新模式，充分挖掘学生的学习潜能,培养学生的综合素质。

二、全力加大教师培训力度，提升教师队伍素质

1、在教师培训方面，本学期在开展校本培训和市教育局教研室组织的教研日活动的基础上，教研室全力支持教师外出参与听课及其他一切有益于教学的培训学习及研讨活动也比以前做得更多更到位些。本学期，因教研而“走出去”的教师很多，他们从中或多或少都有收获、感悟和体验。（1）为了全面了解我校高三教育教学动态，分析与总结我校抓高考备考工作的得与失，市局教研室组织各学科教研员对我校高三进行了为期一周时间备考调研，给我校高三备考工作进行把脉与指导；（2）高三语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、地理、生物九个学科的备课组长参加了江南片2014届高中毕业班复习研讨会；（3）前往市内兄弟学校以及合肥、池州、铜陵、蚌埠、和县、等地市教师外出学习、观摩研讨达89人次，较多的老师通过此类活动，开拓了视野，转变了观念，与其它学校建立了联系，与其他同行建立了友谊。

2、对于外出参加培训学习、观摩研讨的教师，教研室要求返校后不仅要上交外出学习培训的反馈表，还要求将学习心得体会与本学科教师交流，而且在适当时间还应向全校教师汇报讲座，以实现优质和丰富的资源共享。本学期已经推行，而且日后在鼓励教师积极主动“走出去”的同时，将作为学习培训的一项必做常规之事来落实。

3、做好“师带徒”工作。开学初，教研室对今年进入学校的9名新教师和教龄三年（含三年）以下教师进行培训，从教学常规、班主任工作，课堂教学等方面进行培训，并且制定详细的“师徒结对”培训计划，开展师徒结拜师活动，帮助新教师和青年教师快速成长。

4、本学期，承办了由市局教研室组织的2014年滁州市初中历史满意课堂教学评比活动、2014年滁州市初中生物优质课评选暨基本功竞赛活动、2014年滁州市初中思想政治优质课复评课和高中思想政治优质课复评课活动；还承办了艺体学科“满意课堂”教学情况教研日活动、初中政治学科教研日活动、高中地理学科“聚焦高效课堂”教研日活动；通过承办此类活动，给我校教师搭建了学习的平台，通过优秀教师示范辐射，教师间交流研讨，专家报告引领，思想不断碰撞，教师从中获得了进步和成长。

三、切实抓好课题研究，努力实现“科研兴校”的目标

教育科学研究直接制约和影响着教育教学质量的提高。校领导注重以教科研为先导，强调向教科研要质量．把营造浓厚的教科研氛围、提高全体教师的教科研水平作为常抓不懈的重要工作之一。

1、学校领导科研意识强，通过各种途径，采用多种方法和手段，反复宣传和强调教科研工作的重要性、迫切性，着力提高全体教师的思想认识。在制订和实施学校工作规划时把教科研工作置于重要地位。在学校资金紧缺的情况下，设立教科研成果奖，建立起积极的导向和激励机制，以调动广大教师投身教育科学研究的积极性。

2、在校领导的大力支持下，教研室根据我校教育科研实际，着力提高教育教学科研的档次，扩大教育教学科研工作的覆盖面。各教研组积极申报省、市级课题，在课题立项与结题过程中，积极研究有关教育教学理论，收集有关素材和数据，认真撰写开题和结题报告，保证了立项和结题的质量。省级课题《地理信息系统技术在中学区域地理教学中的应用研究》（课题编号JG11129）和市级课题《语文新课标下新型语文作业的设计与研究》（课题编号CJG11001）、《高中语文教学中高品质思维方式研究》（课题编号CJG11002）、《课文整体教学有效性在我校的实践探究》（课题编号CJG11016）、《高中物理基本教学模式的研究》（课题编号CJG11023）、《中学

思想政治课情境教学法研究》（课题编号CJG11030）、《营建多彩校园文化 提升学生语文素养》（课题编号：CJG11003）已经顺利结题；另外还有三项市级课题顺利通过中期检查。通过课题研究取得了很好的效果．提高了教师对中学课程与教育科研整合的基本认识。课题研究为教师的专业化成长提供了途径，实现了教师与课题研究共同成长的目标。使教师认识到在科研技术支持下的课堂教学是提高课堂效率的重要手段。今后，我校将继续以课题研究为抓手，通过课题研究，搭建教师专业成长的平台，切实提高教师的教研能力和教学水平，促进学生素质的全面发展。

四、全力推进“高效课堂”新的教学模式建设

1、本学期教研室立足学校教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，力求在转变观念、优化环境、融洽关系、改进教法等关系，课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建“高效课堂”。为此，本学期再次邀请了金太阳教育集团专家李主任来到我校指导高效课堂教学模式应用，要求我校全体教师在教学内容、教学方法、教学模式、教学理念等方面大胆进行创新和改革，彻底颠覆以往课堂的沉寂，在运用“导学案”教学模式打造高效课堂的探索实践道路上要不畏艰辛，迎难而上，只有让学生动起来，把学习的主动权交给学生，才能激发学生学习的热情和兴趣，才能不断提高教育教学质量。

2、转变观念，是课堂教学改革的源泉；课堂教学是提高教学质量的最关键环节；为了深入推进新课程改革，聚焦课堂，提高课堂教学的有效性，根据学校工作计划安排，分别于4月2日—4日和5月12日—16日，对高一年级和高二年级进行了高效课堂展示研讨课验收活动；高效课堂展示验收课活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究远没有结束，在今后的高效课堂活动中，我们要以活动为契机，以课堂为载体，进一步探索出适合不同学科、不同形式、不同内容的高效课堂教学模式，使得“路径”更加清晰，“力行”愈发深入。各年级、各学科备课组今后还要继续开展研讨，进一步统一思想，明确方向，深化改革，提高教学效益。要使“高效课堂”教学常态化，并不断得到优化。不断更新观念，改变自己，改变课堂，打造“高效课堂”。

四、广泛开展了形式多样的教研活动，把教学研究工作渗透于具体的活动之中

课堂教学是学校教学工作的中心环节，教研室以“知行合一、追求卓

越”的办学理念为引导，以课堂教学为主渠道，以活动为载体，开展课堂教学研究，提高课堂教学效益。

1、开展学科听课、评课、优质课展示、教学设计、活动课案例等评比活动。通过这些活动，大大激发了广大教师学习教学理论的热情，增强教学改革的意识，提高了广大教师的教学水平。

2、加强学科专题研究，组织开展各学科研讨课活动。教研室以教科研为先导，以课堂教学研究为主阵地，有计划有目的地加强各学科专题研究小组的指导，积极开展课堂教学的教法与学法的研究，充分发挥集体智慧，进一步提高广大教师（特别是骨干教师）的教育科研水平。

3、积极开展教学论文评比及汇编活动。为使广大教师及时总结教学经验，从理论高度总结教法学法的研究与实践，教研室在校内各学科教学论文评比活动基础上，选送部分论文及教学案例到市级及以上评奖。

五、寻找差距，改进措施，让教研工作再上新台阶

1、教师参与教研的意识还不是很强。教科研是每个教师身体力行的事，只有教与研相结合才能有效地提高自己的业务水平，才有可能使自己成为专家型教师。

2、教研组校本教研和集体备课仍然存在效率不高、研讨氛围不浓的问题。归根到底，是“有效教研”还没真正有效、实效在困扰着教科研的发展和突破。

3、课题研究需要走向多元化、常态化。

4、要进一步规范教研行为，制定更完善的教研制度，促使教研活动正常有序进行。激发全体教师的参研意识，力争把教研当作一种自觉行为。

徐州市教育局教研室 篇6

（讨论稿）

为了加强学校的教学管理，保证学校教学秩序和教学质量的稳步提高，进一步加强学校教科研工作，根据《江苏省技工学校教学管理规范》、《江苏省职业学校教学管理规范》和学校相关文件精神，结合学校的实际需要，特制定教学教研督导制度。

一、组织机构

学校建立由教务处、系部和教研督导室组成的教学教研督导机制。教务处及各系部成立教学督导组，组长分别由各系部主任兼任，督导员由系部教学副主任和教学管理人员兼职。学校建立专职教研督导室，设主任一名，教研督导员二名。

二、教研教学督导任务

教研教学督导人员必须爱岗敬业，责任心强，业务水平高，熟悉教育教学政策法规和教学管理规章制度。积极参与学校或系部的教研、教学质量控制的调研工作；对教研活动、教学工作、教学管理、教风和学风开展日常督导，并进行综合评价；对重要改进措施组织专项研讨；针对教学工作中存在的问题提出改进措施和建议。

三、教研教学督导工作的开展

（一）教科研工作的开展

各系部督导组负责对本系部教研组教研活动的检查和督导。教研督导室负责全校教科研的立项及答辩，负责上一级教科研课题的申报，负责编审校级教科研杂志。

（二）教学工作的日常督导

各系部督导组应对教学秩序进行每日检查，对检查中发现的问题进行认真记录。教研督导室对课堂教学和实践性教学，通过听课，现场视察，组织学生评教、师生座谈等方式，就教学规范、教学质量与教学效果进行综合评价，及时反馈意见，促进教学质量的提高。教务处通过调阅教学计 划、大纲，检查教师授课计划的执行，检查教案、作业和试卷。

（三）教学过程的监控

日常教学过程监控由各系部督导组负责，教研督导室负责针对教学过程中出现的质量状况，开展专题调研和督导。教务处做好教师的业务考核和学期初、期中及期末的质量检查，做好期中、期末考试的巡视，出卷、阅卷及各项教学质量管理工作。

（四）教学目标与教学计划实施全过程的监控

教研督导室、教务处，对教学计划及人才培养目标的实施情况开展研究和综合评价，提出专业设置和调整、专业教学计划执行和修订的指导建议，并向校分管教学校长及相关系部进行反馈。

（五）总结并推荐教学先进经验及先进典型

通过日常督导和教学过程控制的各项活动，注意发现全校及系部教师教书育人、改革创新的好典型，总结先进经验，及时加以宣传和推广。

四、教研教学督导工作要求

（一）教研督导室每学期应根据学校要求，制定符合自身任务实际的教研工作计划，报学校审核后执行。

（二）各系部督导组按计划开展工作。每项活动进行中要重视原始材料的积累，阶段工作后均应有书面小结。

（三）督导检查发现的问题应及时与相关人员进行反馈，重大问题必须向分管校长报告。

（四）各教学单位和教师、教辅人员以及教学管理人员应主动配合，接受督导人员的工作检查和指导，并主动与教研督导室和系部督导组保持必要的联系。

五、强化教研教学督导队伍自身建设

（一）教研教学督导人员应努力学习党和国家的教育方针、政策和职业学校教育理论和教改经验，解放思想、更新观念。

（二）发扬实事求是和严肃认真、一丝不苟的工作作风，按时完成听课及其他各项督导工作任务。

（三）谦虚谨慎，虚心听取广大师生的意见，不断改进自己的工作。

附：教研教学督导工作制度

第一章

总则

第一条 根据《江苏省技工学校教学管理规范》、《江苏省职业学校教学管理规范》和学校2006年25号文件、2008年2号文件精神，为进一步稳定学校教学秩序，加强学校教学和教科研的基本建设，规范教学督导和教科研工作，通过教学督导，客观、公正地评价教师教学质量和教学能力，不断提升学校教科研水平，促进学校整体发展和育人、科研质量的不断提高，特制订本制度。

第二条 教研督导室的工作总任务是：

负责对学校教科研项目的计划与管理，编辑出版教科研期刊；负责对学校的教学质量检查与考核，对日常教学进行宏观监督、检查、评价、反馈和指导；负责学科带头人、骨干教师的评审；督促学校有关教科研、教学规章制度的贯彻和执行，规范教师的教学行为，总结推广先进的教科研成果和教学经验，为学校领导和各系部提供决策信息，有效地推进全校性的教育教学的改革。

第三条 努力抓好学校的教科研工作，积极进行课题立项审报，促进学校教科研整体水平不断向前发展；加强教学宏观督导检查，除进行必要的教学检查评价外，重点是确保教学秩序的稳定和教学质量的不断提高。

教研督导工作的原则是：坚持以科研带动教学，以教学促进科研；坚持以教学为中心，实行教研、督教、督学、督管一体化；坚持“以督促改、以导助建、导督并举、重在引导”的方针；坚持“到位不越位、建议不决策”的原则，努力实现教研、教学督导与教学改革、教学建设、教学管理的有机结合，相互促进。

第二章

教研教学督导工作的机构及职责

第四条 学校建立教研督导室，在业务主管校长的领导下，行使教研、教学督导工作的职权。第五条 学校建立系部督导组。各系部的主任、教学副主任和教务管理员均为各系部的督导人员，负责日常教学秩序检查。教研督导室有权对各系部督导组检查情况进行督察。

第六条 教务处督导日常教学秩序请况。协同教研督导室对检查情况进行抽查。

第七条 教研督导室工作职责范围

（一）、教科研方面

1.制定全校教研活动计划，负责组织全校性的教研活动（如组织公开课、观摩课）。

2.编辑出版校级教科研期刊，每年二期。

3.负责学校教科研课题的立项审核及上级教科研课题的申报。校级教科研课题每年进行一次。

4.督促检查各系部教研活动计划的落实。

（二）教风和学风建设方面

1.学风建设方面重在从严格遵守作息时间、养成良好习惯做起。要求学生上课不迟到早退，课堂自觉守纪，端正学习态度，树立良好学风。

2.教风建设注重教师的全过程的检查。（包括备课、讲课、实习实验、教学态度、课堂教学监控等）

3.走进课堂，通过听课、评课观摩等，了解教师教学情况。对全校教学秩序进行宏观检查和抽查。

4.深入教学一线调查研究，通过走访、座谈等形式，广泛听取师生的意见为学校工作决策提供参考。

（三）、其它方面

1.对学校教学设施、教学条件进行检查，提出改进的意见和建议。2.为学校各级各类教学评估提供相关资料及工作建议，参与学校或系部组织的技能竞赛和教学评奖活动。

3.交流总结推广教学经验，开展教学督导科学研究。第八条 教研督导室的职权

（一）列席学校和被督导部门有关方面的会议；

（二）组织召开教师和学生座谈、测评、调研会议；

（三）对被督导部门或个人提出整改意见并下发限期整改通知书；

（四）对违反国家政策、法规及学校规定的教学措施、教学行为、教学信息和资源，向有关部门和领导建议制止；

（五）督导室提出的督导建议和意见，被督导部门和个人如无正当理由，应当接受，并采取相应的改进措施，必要时教研督导室可进行复查。

第九条 全校师生要积极主动地接受教研督导室的检查与评估，如有不同意见可通过正常渠道反映，但不得拒绝接受督导与评估。

第十条 对教研督导室及各系部督导员提出的建设性意见和建议，被督导部门和个人应积极采纳，及时改进，如对督导人员的评价有异议，教研督导室可组织人员重新进行复议、检查。

第三章

教研督导员管理

第十一条 教研督导员实行聘任制度。主要在学校在岗的教师中聘任，采取个人申报，学校按规定程序审核批准聘任。

第十二条 教研督导员聘期原则上为二年，根据工作需要可调整或续聘。对责任心不强使正常工作受到影响者可以提前解聘。

第十三条 教研督导员必须具备下列基本条件

（一）忠诚党的教育事业。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，具有较强的理论素养，有较强的使命感、事业心和责任心。热爱教研督导工作。

（二）通晓某一学科或其它专业知识，学术造诣较深，有较高的科研水平和教学研究能力，有丰富的教学管理经验，并有一定的教学理论水平、较强的调研能力和文字写作能力，在教育部门和学校有较高的声誉和一定的影响。

（三）坚持原则，实事求是，作风正派，为人诚恳正直，办事公道，勇于负责，敢讲真话，严于律己宽以待人，顾全大局，能深入实际联系群众，平易近人，尊重和团结广大师生，在教师和学生中有较高的威望。

（四）教研督导员原则上应具有讲师以上职称、在教学岗位上任教十年以上；行政干部原则上应具有副科级以上职务、具有教师职称，身体健康，能坚持正常的教研督导工作。

第四章 教研督导工作制度

第十四条 主任负责制度。教研督导室实行主任负责制。总体工作部署由室主任依据学校工作计划安排。

第十五条 例会制度。教研督导室每周召开一次由系部领导参加的教学例会，通报一周教学情况，研究问题总结工作；每周召开一次教研督导会议，进行一周工作总结。

第十六条 通报反馈制度。教研督导员对每一次督导的结果要及时与被督导部门和教师进行沟通和反馈。每月写一份全校整体教学情况通报。特殊情况随时进行通报。

第十七条 巡视检查制度。教研督导员要经常深入教学系部、教室、实习场地进行巡视检查和了解教学全过程。全面检查教学质量并做好记录，发现问题及时纠正。

第十八条 听课制度。教研督导员要经常深入到课堂、实习车间进行常规性听课，以检查评价理论教学和实习教学的实际效果。保证规定的听课时间。教研督导员每周听课不少于4次，每次听课都要认真做好记录，并对教学内容、教学方法、课堂组织、教学效果、课堂纪律、学生对所授课程的反映及教书育人等情况，做出全面客观的评价。

第十九条 调研制度。教学督导工作要采取有组织、有重点的调研。对带有普遍性、影响教学质量的主要问题进行专项调研。

第二十条 工作报告制度。教研督导室要及时向主管校领导和分管校领导汇报工作。对被督导部门进行专项督导或综合督导的情况，应向校领导报告督导结果。每学期结束前，要进行教研督导室工作总结，并向校领导报告。

第五章 教研督导结果的使用

第二十一条 凡晋升教学系列各级职称者，应提前一学期向教研督导 室申请，以便安排校内教学水平考核评价，评价合格者方能申请晋升高一级职称。

第二十二条 与教学有关的评奖，确定精品课程、优秀教师、优秀教学奖的评定等，应由教务处将评选结果向教研督导室征求意见，未参加教研督导室评价或评价不合格者，不得参加此项评定。

第二十三条 教研督导室评价（测评）结果按学校2006年25号文件规定办法执行。

第二十四条 在教学督导过程中发现的教学问题，诸如缺课、随意调课、迟到、早退等属于教学事故的问题，将建议学校给予相关处理。

徐州市教育局教研室 篇7

一、“同课异构”活动的流程

1.选择上课内容

在组织“同课异构”教研活动前,首先确定研究主题与上课内容选择体育课程改革推进过程中的热点、焦点问题,选择各学段体育教学实践中的重点、难点项目。选择既能激发体育教师的浓厚兴趣,又能引起教师深刻思考的上课内容。

2.征集上课教案

第二步将上课内容上传到市教科院体育与健康学科网上,并在规定时间内,发动广大体育教师积极参与,然后,由对该主题有兴趣、有研究的教师积极报送上课的教学设计。

3.确定上课教师

由常州市各学段体育学科中心组的教师,对所有上报的教学设计进行评审,选择有特色的教案,确定教学能力强的教师来上课。并与承办学校商定“同课异构”教研活动的日期,向全市有关学段体育教师公布活动时间和地点。

4.活动流程策划

活动时间确定后,及时分配各项任务, 帮助上课教师优化教学设计。配合承办学校策划活动流程,印制活动手册,设计观察量表,组织观课评课,课后组织会诊式研讨,书面总结与新闻报道等。常州市中小学“同题异构”活动自2007年至今,进行了9次,流程日臻成熟,观摩教师的人数一次比一次多。例如:一年一度的小学“同课异构”活动,观摩人数从不满百人增加到三百多人,上课教师由2人增加到4人。活动之中体现参与性、互动性,活动之后体现反思性、研讨性,充分挖掘和分享了优秀教师的教育智慧,逐步形成了系列化、主题化的实施流程。

二、“同课异构”活动教学内容选择

“同课异构”活动质量的优劣,与上课教学内容的选择有较大的相关性,必须寻找具有较高教学研究价值的教学内容,既要着眼于课程理论、课程目标的视角,又必须要选择广大体育教师共同需要破解的难题,同时,还要关注教学的可行性、可操作性,对广大中小学教师的启发性可借鉴性。 例如:常州市近几年中小学体育“同课异构”活动一览表(见下表)。

三、“同课异构”活动的鲜明特色

“同课异构”活动的体育课,不同于学科评优课、基本功比赛课、职称评审课, 它摒弃“好课”“差课”的比较,着眼于分析和解决问题,真正把活动的重点放在教学研究上,发现和分享教学经验。“同课异构”教学研究,既要展示教师的个性,又要把握教学的规律,以有限的规则探究无限的创新。教学中有“同”有“异”,“异”不是简单的个别教学手段或环节的不同,而是教师在“相同教材”的前提下,根据学生的年龄特点、性别特点选取不同的角度与合适的切入口,构建个性化的教学过程和策略性处理方式。无论怎样“异构”,教学效果与目标达成度是“同课异构”关键的评价指标。老师们带着问题走到一起,经过研讨交流获得启发,又带着新的更高层次的问题回归教学实践,如此循环往复,教学研究不断深入,教师的教学能力与水平得到提升,课程改革稳步推进。

四、“同课异构”活动的价值

近年来体育“同课异构”联校教研活动,对提高常州市中小学体育课教学质量, 促进体育教师专业发展,起到了重要的作用,具有深远意义。

1.促进教育均衡发展

常州市“同课异构”联校教研活动,引导中小学体育教师,紧紧围绕课程改革与课堂教 学,展开深度对话, 科学整合和有效利用教学资 源,以实现教育公平为基点,对创办人民满意的优质均衡教育发挥了重要作用。整个研讨活动过程, 现场听课、评课反思意见、学生反映、录像照片等成为了很好的教育资源,又得到了很好的利用,促进了区域之间体育学科的均衡发展,形成了“存同求异争相鸣,众芳喧妍成一格”的良好态势。“同课异构”教学研究活动为常州市基础教育均衡发展,做出了一定贡献。

2.带动教师群体进步

“同课异构”活动不是要提高一节课的效果、一个人的教学水平,而是要提高特定教师群体的整体教学水平,提升教师的集体智慧。华师大博导钟启泉教授在《国际课堂研究在关注什么》一文中提出:“所谓学习集体是一种目标概念,旨在班级全员实现共同理解的教学创造。让班级的每一个成员获得共同理解、集体体验的过程,就是教学创造的教育意涵。”“当今时代,在强调个人选择与责任的课程政策下,学习集体论显得越发重要”。“同课异构”活动是在不断扩展“教师”的视野,营造集体研讨的良好氛围。因此,借助“同课异构”这个平台, 不同知识背景和不同工作经验的教师一起真诚合作,交流不同的教学声音,碰撞不同教育理念,探讨不同的教法手段,借鉴不同的教学经验,在开放、多元的互动氛围中, 每个参与教师都有自己的感悟与收获,对教学方法的多元化会有更加深入的思考,从而促进了自身的专业发展,带动教师群体的共同进步。

3.完善校本教研体系

校本研修强调实践环节,从实践中遇到的问题入手。“同课异构”联校教研使教师不断经历“解决什么问题——怎么解决问题——是否真正解决——又发现什么新问题”的过程,活动方式落实了校本研修的宗旨。在“同课异构”的过程中,大家围绕主题,收集各种资源,学习专业理论,拿出教学设计并将这个设计付诸教学行动, 并基于“有效教学”进行了广泛而深入的研讨。这样一个“同课异构”的过程,恰好让体育教师经历了校本研修的整个过程, 即具体经历了“个人反思、同伴互助、专业引领”的过程。正因为“同课异构”能够有效地实现校本研修的各项目标与功能,所以需要将“同课异构”纳入校本研修系统中予以统筹规划。

4.催生教师教学风格

徐州市教育局教研室 篇8

龙南中学高三英语组

经过一天的培训，我们一行四人受益非浅，虽然时间很短，但是培训的内容给我们在教学上的帮助很大。特别是对于高三一轮英语复习的时间安排，和教学模式有了更深刻、更透彻的领会。以下是我们的几点心得。

一． 时间安排

第一轮复习：单元复习

时间: 2013年7月—2014年3月中旬（全市第一次摸底考试之前）

自行粘贴阅读文章，加强阅读能力的培养。同时对学生进行语法专项技巧的指导。每周两个单元。后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。第二轮复习：专题复习

时间: 2014年3月下旬——4月底

专题复习, 查漏补缺，挖掘学生能力。侧重能力培养，加强技巧分析，培养学生综合运用语言能力

二．教学安排与措施

1.词汇教学要加大力度，而且要长抓不懈

新的高考英语考试说明对考生单词量的要求明显提高了，由原来的2000词左右调整为3500词左右。因而，我们必须有计划、有步骤地指导学生，尤其学习英语困难较多的学生识记《考纲》中的词汇；要利用大量的阅读进一步扩大优秀学生的词汇量。做到重点词汇与基本词汇相结合，在掌握高考词汇表中词汇的基础上，突出实词的记忆和应用。根据学生实际，划出重点词汇；词汇复习天天进行，形式多样，贯穿于学生整个高三学习与复习过程中。

2.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。

对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合《创新方案》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。

3.加强语篇训练，进行限时阅读.有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，阅读表达和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。

徐州市教育局教研室 篇9

一、指导思想： 依据幼儿园园务工作的重点和本年级组自身的发展需求，以研究教学与促 进幼儿发展为目标，以解决小班年龄幼儿教育实践问题的常态教研为重点；在 实践中提高教师教育水平与管理班级的能力，提高我园保教质量。

二、工作目标： 1.提升青年教师班级管理工作的能力。2.在听课、评课中促进教师自身教学能力的发展。3.寻找实际案例解决管理困惑，提升集体教科研水平。4.积极配合幼儿园开展各项活动，做好保教工作。5.结合社区、家庭教育资源，促进幼儿发展。

三、主要工作： 1.从帮助新教师更好地服务于基本教学为切入点，在学期初开展新教师小 班歌曲自弹自唱展示活动，在教师自身练习的基础上，请有资历的钢琴老师对 他们的弹唱活动进行点评，从而解决新教师在音乐教学中的基本问题。2.围绕本学期的数学教学活动和新教师学名师活动，开展听课、评课活动，旨在通过自评、互评、集体讨论中，取长补短，进一步理解活动目标、过程、方法之间的联系，从而加速教师对幼儿园课程理论的理解。3.依据小班幼儿的年龄特点和目前家庭教育的现状，运用学校教育与家庭 教育相结合的方式促进幼儿生活自理能力的发展，提高教师的班级管理水平。4.以“我在班级管理中的困惑”为主题，寻找自身在班级管理中的实际案 例，开展研讨活动，群策群力，实现以研促教，在更好地服务于班级管理的基 础上，提升教师的教科研能力。