微机应用软件的使用规定（精选16篇）
一、任何使用微机的部门，不得擅自安装电脑软件，更不得安装与工作无关的任何软件。
二、上级部门指定购买的软件或者因工作需要购买的软件，必须到总经办微机室登记，方可安装使用，如果软件需要版本升级，也必须到总经办微机室登记。
三、属于试用软件的，经过总经办微机室同意，在安
装试用后必须及时删除干净，不留垃圾。
四、为了支持国家的软件产业的发展，同时也为了企业数据的保密和安全，在满足要求的前提下，能使用国产软件的不使用国外软件，防止国外软件留有后门窃取企业数据。
五、任何个人不遵守规定，在微机上安装盗版软件或其他于工作无关的软件，一经发现，将责令其删除并给予批评教育，对造成企业经济损失和给企业形象带来负面影响的，将给予严肃处理。
六、微机管理部门要加强检查，加强监督，加强考核。
根据多年运行施工经验, 须注意如下问题;
1 保护生产厂家众多, 产品质量良莠不齐
微机保护原理都差不多, 都是将电流、电压等模拟量经A/D转换成数字量, 由C P U芯片利用各种算法组成不同保护的逻辑回路, 保护功能基本都能满足用户要求。关键是元器件的质量、性能和结构:采用的微机芯片是民用级还是工用级、1 6位的还是3 2位的, 是否采用双C P U结构, 是否易受温度变化、使用年限的影响, 这些都关系到整体装置的运行稳定性、可靠性和使用寿命。选型时应综合比较各项性能指标, 采用在多年市场竞争中得到用户真正认可的产品。
2 充分利用微机测控保装置的各项功能, 真正实现测控保一体化
微机保护利用逻辑运算可以实现常规保护无法做到的保护功能。?如电机不平衡电流保护:二段定时限负序过流保护, 一段负序过负荷报警, 其中负序过流Ⅱ段与负序过负荷报警段可选择使用反时限特性;过热保护:分为过热报警与过热跳闸, 具有热记忆及禁止再启动功能, 实时显示电动机的热积累情况。但有些泵站改造后仅是将电磁型保护换成微机保护装置, 仍使用原来的常规保护功能, 建议将负序保护、过热保护等投入运行, 更好地保护电气设备。
目前的微机保护装置完全可以取消单独的仪表, 由微机保护测控装置替代, 真正实现测控保一体化。但目前大都实行用智能型仪表取代指针式仪表的方式, 未能充分利用装置功能, 造成资源浪费。
3 改变安装位置, 节约投资
水利系统的保护装置大多采用集中组屏方式。建议改为安装在开关柜上, 减少从开关柜到保护屏的二次电缆长度, 降低二次阻抗, 保证电流互感器按标称的准确级工作。
以江都三站为例, 由于微机保护装置交流电流回路的功耗也可以说是交流阻抗非常小, 因此电流互感器的负载阻抗主要是二次回路中导线的电阻和接触电阻, 接触电阻可能和导线阻抗为同一数量级, 甚至大于导线阻抗值, 实测值如下:
4 了解新型装置功能, 改进设计思路
设计人员对新型装置的功能了解不够, 仍按老设计思路选型。电磁型保护接线如图, 江都四站采用的L F P-9 8 3 A、LFP-984A型微机保护是早期产品, 仍将纵差保护与常规保护分开, 如图3。
新型的R C S 9 0 0系列中, R C S-9 6 4 1电动机保护测控装置?适用于3-1 0 K V电压等级中高压电动机常规保护及测控。保护方面的主要功能有:1) 短路保护和启动时间过长及堵转保护:二段定时限过流保护;2) 不平衡保护:二段定时限负序过流保护, 一段反时限负序过流保护;3) 过负荷保护;4) 过热保护:分为过热报警与过热跳闸, 具有热记忆及禁止再启动功能, 实时显示电动机的热积累情况;5) 接地保护:零序过流保护/小电流接地选线, 定子零序电压保护;6) 低电压保护;7) 过电压保护;8) 两路非电量保护;9) 独立的操作回路及故障录波。?RCS-9642、?RCS-9643C电动机保护测控装置适用于大型电动机的保护及测控。除了包括R C S-9 6 4 1的所有保护功能外, 还有电流纵差保护/磁平衡差动保护。
两者价格不同。在某泵站大型电机电气设计中, 仍按老设计思路, 同时选用R C S-9 6 4 1型和
R C S-9 6 4 2型保护, 造成功能重复交叉, 增加投资。可以只采用一套?R C S-9 6 4 2或R C S-9 6 4 3 C电动机保护, 如图4.
5 结语
关键词：量和单位；标准；使用
一、国家规定的计量单位要强制使用
日常生活中，我们常可以听到这样的说法：办公室里用的空调机是一匹的；大彩电是52吋的；今天天气很热，气温高达35摄氏度；汽车开得这么快，速度达每小时120公里；这两个月用了345度电等。这些话听起来或许感觉不出有什么不妥，但实际上都是不规范的。1984年《国务院关于在我国统一实行法定计量单位的命令》中第一条规定：“我国的计量单位一律采用中华人民共和国法定计量单位。”1986年7月1日起实施的《中华人民共和国计量法》（主席令第28号）第三条规定“国家采用国际单位制”。国际单位制计量单位和国家选定的其他计量单位，为国家法定计量单位，非国家法定计量单位应当废除。上面正确的说法是：办公室里的空调机是735瓦特的；大彩电是132厘米的；气温高达35摄氏度；速度达120千米每小时；这两个月用了345千瓦时的电。
中华人民共和国成立以后，米制在我国广泛推行。1959年我国发布《关于统一计量制度的命令》，确定米制为我国的基本计量制度，在全国范围内推行米制。改革市制，限制英制和废除旧杂制，为我国推行计量单位的国家标准打下了基础。1984年国务院发布命令，规定“1990年底以前，全国各行各业应全面完成向法定计量单位的过渡。自1991年1月起，除个别特殊领域外，不允许使用非法定计量单位”。全面使用法定计量单位对国家的科学技术和经济发展具有明显的促进作用，作为教育部门的学校，在教学中正确使用计量单位的名称、符号及其单位，通过教学使学生养成习惯，具有现实的社会意义。
二、教学中未能正确使用量和单位的表现
（1）在讲课过程中，口语上容易把物理量的复合单位，特别是单位是相除时表述错。例如：把水的密度1000kg/m3读成每立方米1000千克；把某学生百米速度8.2m/s读成每秒8.2米；把冰的质量热容2.09×103J/（kg·K）读成2.09×103每千克每开尔文。上述读法是不对的。按规定“组合单位的中文名称与其符号表示的顺序一致，符号中乘号没有对应的名称，除号的对应名称为‘每’字，无论分母中有几个单位，‘每’字都只出现一次”。那么，上述正确的读法应是：水的密度1000千克每立方米；某学生的百米速度8.2米每秒；冰的比热容2.09×103焦耳每千克开尔文。
（2）在课堂板书中，出现不符合国家标准的情况较为普遍。其表现有：一是不注意区分或写错了量符号（外文字母）的正斜体、大小写。要知道在标准中，符号的正斜体、大小写表示的是不同的量或单位。如小写斜体s表示路程，小写正体s表示时间单位秒、大写斜体S表示面积，大写正体S表示电导单位西门子；小写斜体p表示压强，大写斜体P表示功率；小写斜体v表示速度，大写斜体V表示体积，等等。虽然课堂板书中不容易分得清楚，但思想上应分清，板书时尽可能写得规范。二是运算过程中把物理量和数的概念混淆了。三是在复合单位中当分母中有两个以上时容易写错。四是在复合单位中同时使用单位符号和中文符号。例如在表示汽车转速用4500r/分，速度用120km/时等就是同时使用了符号r、km和中文符号分、时。应该要么使用符号r/min、km/h,要么使用中文符号转/分、千米/时，不能同时既有符号又有中文符号。五是在例题、习题中出现国标中应废除的量的符号和单位。例如：电位（电势）的符合是V或φ，但常见用U；电动势的符号是E但常见用希腊文ε；重量单位用斤、担，力的单位用kgf,压强单位用kgf/mm2、mmHg(此单位1998年起仅在临床病历、体检报告、诊断证明、医疗证明、医疗记录中恢复使用，出版物中仍用kPa)、cmH2O、atm,磁感应强度单位用G，磁通量单位用Mx，等等。六是把化学元素符号作为量的符号来使用。如把计算后得到铁块质量最大，铜块次之，铅块最小表示为Fe＞Cu＞Pb,正确的表示方法为m(Fe) ＞m(Cu) ＞m(Pb)。
三、解决教学中的正确使用法定计量单位的方法
1. 思想重视，改变传统习惯。
其实教师在讲课或在板书中未使用国家法定的量和单位大都是无意识的信口而出、信手而写的习惯而已。要克服这个习惯首先要认识执行国家法定的量和单位的重要性。要知道，如果国家没有一个法定的计量单位，有可能出现所用的计量单位不统一，则在生产、科研、商业、贸易和文化交流中就会遇到一系列的困难，也可能造成整个社会要浪费大量人力、财力和时间去进行辨认或烦琐的换算并在实际工作中带来很多不便，特别是经济全球化的今天，国际间的经济、技术、文化交流活动日益增多，不单国内要统一而且国际间也要日趋统一，所以国际单位制已被100多个国家所采用，难怪有人说“标准在国际竞争中的作用更加凸显，继产品竞争、品牌竞争之后，标准的竞争成为一种层次更深、水平更高、影响更大的竞争形式”。只要你们认识了它的重要性,使用旧制计量单位的旧习惯是可以改变的，也许在使用新制计量单位的最初会有点不自然，但习惯了也就成了自然。这样的例子随处皆可以找到，如中药处方中用药量也从过去的两、钱改为现在的克了，而这些人不少是白发苍苍的名老中医。
2. 注重学习，不耽误新标准的使用。
本文仅谈及量和单位的国家标准，但国家标准还有其他，涉及的范围很广。如GB/T15834-1995标点符号用法，GB/T7712-2006，学位论文编写规则，GB/T14706-1993校对符号及其用法等是属国家非强制性而是推荐标准。还有更多的行业和企业自定的标准供各行业或企业使用的，如新闻出版行业标准， CY/T34-2001 丛刊别名信息的表示，供新闻出版人员使用。既然标准有那么多，就需要相关人员根据需要自觉找来学习，尽早了解和掌握有关信息，减少和避免不必要的麻烦。
（作者单位：广东教育出版社）
参考文献：
[1]新闻出版总署科技发展司，新闻出版总署图书出版管理司，中国标准出版社.作者编辑常用标准及规范（第三版）[M].北京：中国标准出版社，2008.
[2]段连平.科技文献中量的单位用法辨析[J].科技与出版，2011,（5）.
[3]李士峰等.科技图书中标准引用的问题和审查方法探析[J].科技与出版，2011,（1）.
一、计算机室管理人员须爱护室内的设备设施，为保证信息技术教学工作的正常运作，对设备设施要定期除尘、驱潮、检查、保养、维修、升级，定时打开门窗通气，保持室内空气清新。
每使用完毕，对设备设施要及时检查，提高教学设备的完好率。
二、上机师生离开计算机室前，按操作程序关闭计算机，及时关灯、关窗，管理教师要切断总电源。
三、进入计算机室不乱扔纸屑，不随地吐痰，严禁吸烟，不吃零食，严禁学生在桌子、墙壁上乱写乱画。离开计算机室时，不遗留废纸、塑料口袋等杂物。每天认真做好清洁工作。
四、保持室内安静，严禁大声喧哗、追逐嬉闹。
五、上微机课的班级上课前不准提前进入微机室，下课后不准推迟离开微机室。学生进入微机室后直到学生离开微机室前授课教师不得离开微机室。
六、上机操作时，按《上机座次表》对号入座，必须严格遵守《操作规程》，听从指导教师统一调度，按程序操作，严防各类事故发生。
讲文明、讲礼貌、讲网络道德，严禁访问不良网站。师生上课、上网要按照指导教师的要求，严格操作规程，不准随意操作，发现问题及时与老师联系。
七、认真做好各种记载（计算机室使用记录、计算机室设施维护记载、教学软件的添置与损坏记载等）。
八、师生需要在计算机内安装软件时，须经指导教师许可后才能安装，不得私自带磁盘或光盘进行安装。
增强防火意识，加强消防器材管理，对消防器材和电源线路进行定期检查，严禁吸烟，做到防火、防盗。
九、非管理人员未经学校安排，不得随意进入微机室。教师需在学校统一安排时间内上机，非教学时间未经安排不得随意开机。
1.穿上鞋套有秩序的进入微机室，并坐到自己的固定位置。
2.禁止大声喧哗，嘻笑打闹，四处走动。
3.按正确的程序开关机，不得私设或更改密码，服从教师管理，在教师的指导下使用计算机。
4.不得随意下载/卸载/删除软件、文件等。5.不可乱动电源插座及网线。
6.爱护电脑以及微机室的所有物品，不摔打计算机的所有设备，不乱涂乱画，不乱扔垃圾，保持微机室的卫生，延长设备使用寿命。
7.如纯属个人行为损坏电脑设备的要赔偿损坏电脑，如查不到人，由全班一起赔偿，并取消该班一个月上机资格。
8.下课离开前将电脑关机，将凳子放回原位，垃圾放进垃圾桶中，整理干净后，方可离开。
9.每组的组长，在上课及下课负责监督本组组员（是否带鞋套，是否关机，是否将凳子放回原位）。
一、微机室是学校信息技术教学的重要场所，未经许可，不得擅入。进入
微机教室的人员必须遵守本室规定。
二、进入微机室，必须保持室内清洁卫生，不得大声喧哗，除课堂必须的书具外，其他杂物一律不准带入。
三、穿好鞋套（不得用塑料袋或一次性鞋套）方可进入微机室，鞋套要保
持清洁。
四、学生要按自主学习小组统一编号，对号入座，不得随意调换座位。
五、禁止自带软件进入微机室，更不得私自安装软件；未经允许，不得更
改、删除、拷贝微机内的文件，不得更改微机设置；不得自带光盘、软盘；不得插接优盘、MP3、手机等外置设备，一经发现予以没收。
六、学生上机前要检查设备，发现问题要及时报告老师，老师要做好记录，并通知本室管理员，若有硬件损坏要及时报告教学资源部，否则由学生本人及当堂课的老师负责。
七、要严格按老师要求操作，凡属违章操作造成设备损坏者，除批评教育
外，还要赔偿损失。
八、注意用电安全，不得移动、插拔电源插座和插头，出现故障立即停止
操作，报告老师，由老师处理。
九、使用结束后，要按程序关机，并认真填写《计算机操作登记薄》；小组
组长要对本组同学的微机进行检查（包括外观是否损坏、设备是否完整等），并签字确认，经任课教师检查无问题后方可离开，教师也要做好记录。
【关键词】小江电站；微机监控系统；应用
1、基本情况
小江电站位于合浦水库工程管理局小江水库左岸4号副坝，为坝后式电站，利用小江水库灌溉用水发电，1981年建成投产，原装机容量3×800kw，2012年争取到中央财政资金实施增效扩容改造后，电站装机扩大到3×1000kW，年平均发电量由原来760×104kWh增加到955×104kWh，增加了195×104kWh；1#、2#、3#发电机与1#、2#主变接成扩大单元接线，发电机出口电压6.3KV，主变型号分别为S11-2500/35、S11-1250/35，35KV出线一回，通过28公里长的线路送入合浦县公馆变电站35KV母线并网运行。技改后电站采用了微机监控系统。
2、微机监控系统配置的要求与组成
2.1对微机监控系统的要求
为适应电网及水电发展的需要，电站技改目标是：按“无人值班（少人值守）”的原则，采用以微机监控系统为基础的全厂集中监控，本站微机监控系统采用全分布开放式的系统结构，分为电站控制级和现地控制单元级两级。
本结构单元级由按控制对象分布的若干LCU组成，收集生产过程中的信息，并执行对生产过程的控制。机组控制用的LCU以可编程控制器及数据采集单元构成，能独立完成数据采集和处理、事故检测报警、控制调节等功能，实用性好，响应速度快和可靠性高。
主控级为两台工业控制计算机，互为热备用，完成对全厂的安全监控、事故处理及人机联系等功能。
2.2小江电站计算机监控系统构成：
本站计算机监控系统采用全分布开放式的结构，主要由运行MTC50型实时监控软件的上位机、公用LCU、发电机保护测控单元、主变保护测控单元、线路保护测控单元、励磁屏、测温制动屏、现地控制单元（LCU）、微机调速器、直流电源屏等组成。
2.2.1电站控制级（主控层）
——是全站实时管理及控制核心，由两台运行MTC5.0监控自动化软件的戴尔工业计算机（WINDOWS NT操作系统）和相关设备（打印机、UPS等）组成，主要完成全站运行状态及运行数据采集、数据处理、数据记录、人机对话、全站设备自动控制及调节等任务。该系统的特点是用户接口支持多窗口操作，有良好的图形用户界面。监控系统具有完善的系统自检、诊断和自恢复功能。
2.2.2现地控制单元（LCU）的组成
——配置有4套LCU，对各设备单元进行单元监测、保护和控制。分别为每台机组各一套LCU，布置在发电机层机组旁现地；升压站、6.3KV开关柜、全厂公用设备共用一套LCU，布置在中控室，主要功能为接收由各直接控制单元传来的的运行状态及运行数据，经初步处理后传送至主控层；接收并执行由主控级、现地LCU或中控室运行人员通过微机发来的各种指令，实现对所属设备的自动控制和调节。各个LCU都带有触控液晶显示屏作为现地人机联系手段，并且各个现地LCU都能够脱离微机监控系统独立工作。同时也能通过常规回路实现机组手动操作，与WTQ-3A型微机自动同期并列装置、PWL-4A微机励磁调节器、YWT-1800微机调速器共同实现机组的开机、并网、解列、停机控制和功率调节。
小江电站配备3台TDS-4338-27型数字转速信号测控装置，3台WP-80型智能温度巡检仪，3台JDX-3型智能剪断销测控装置。
2.2.3智能设备的构成
小江电站智能设备由YWT-1800型微机调速器、PWL-4A型微机自并激励磁系统、ZW7-40.5型户外高压真空断路器、KYN28-10型户内封闭式高压开关柜、HZ-RE型微机消谐装置、GGD2型低压配电屏、低压控制柜等组成。
3、微机监控系统的特点与功能
3.1控制
采用微机自动化控制系统为主，人工常规控制为辅的控制模式。在中控室集中操作，集中监视。通过主控计算机操作完成机组、主变、输电线路、开关及主要辅助设备的控制、操作，实现对各机电设备的运行参数进行监视及运行状态的调整。不同监控层的设备也相对独立，局部故障不影响整个系统的工作；现地控制单元在监控系统因故退出后依然能够对机组进行控制操作。
3.2机组、主变、线路保护单元
发电机组、主变、线路保护由11套DMP300C型电站综合自动化装置组成。各保护功能相对独立，上位机或通信故障不影响保护装置的正常运行。
3.2.1电气保护
能完成设计要求的全部保护。机组主保护有差动速断、失磁，均动作于跳闸灭磁停机；机组后备保护有：带电流记忆的低压过流、过电压保护动作于跳闸灭磁停机；技术供水中断、转子一点接地、过负荷、定子线圈及轴承温度升高作用于发报警信号；定子线圈及轴承温度过高保护动作跳闸灭磁停机；主变保护有差动速断保护，主变后备保护有复合电压启动过电流和过电压动作于跳闸；重瓦斯动作于跳闸；轻瓦斯、过负荷作用于信号；输电线路保护有方向电流速断保护、过电流保护动作于跳闸；线路单相接地发报警信号。
3.2.2水轮机保护
能完成设计要求的全部保护。机组转速过低或過高、轴瓦温度过高、油压过低和水机事故时保护动作跳闸灭磁停机；油压降低、剪断销剪断、油温升高、刹车气压降低保护动作发报警信号。
3.2.3主控计算机的主要功能
①运行人员可通过鼠标或键盘进行自动开机、并网、停机操作。②实时显示电气主结线、主要运行参数和运行工况流程。③负荷调节：按供电公司调度的要求进行有功、无功的调节。④同期操作：与WTQ-3A型微机自动并列同期装置并网。⑤可在主控计算机上进行真空断路器的合闸、跳闸操作。⑥可在主控计算机上对其他附属设备进行操作控制。⑦监控系统自动周期性地实时采集电站主要电气量、非电气量及有关参数，包括状态量、模拟量、温度量、报警量和电度量等，并对采集的数据进行处理计算、储存应用。自动生成运行日志报表存档，对保护动作、超限参量发出相应报警音响信号。⑧故障、事故、保护动作开关量、附属设备开关量等事件发生的时间进行顺序记录存档，供事后检查与事故分析。⑨自动统计主要设备运行小时数、保护动作次数、事故和故障次数，建立设备运行档案，储存继电保护整定值，提供运行和操作指导。
4、应用效果
运行人员由原来的40人减少到15人，劳动强度减轻了，简化了操作过程，只需在主控计算机上操作即可完成，继电保护选择性、灵敏度高，同时还缩短了故障排除时间，不仅降低了电站运行成本，也提高了电站的经济效益，提高了职工工资福利待遇。
5、结束语
MTC50微机监控系统在小江电站投入运行两年多时间以来，进一步提高了小江电站设备的安全运行、自动化水平，提高了电力系统的稳定性，保证了供电质量等。保证了电站安全、优质、经济运行。
同时微机监控系统对电站的管理、运行、检修人员的技术水平提出了更高要求，这就得要电站尽快培养出技术合格，能及时解决问题的各类人才。
作者简介
微机室是学校进行现代化教学的场所之一，属贵重教学设备，机房管理人员和任课老师必须忠于职守，认真搞好机房的各项管理工作，确保设备的安全和教学工作的正常进行。为了保证全校信息课的教学秩序能正常运行，提高微机室的利用率，特制订微机室的管理制度及使用须知如下：
1．微机室以服务教学为宗旨，机房全天开放，一切为教学服务，但微机室不许外人随意进入。
2．微机室所有设备和资料均须有专人保管，登记造册，账目清楚，存放整齐。
3．凡涉及设备出室或单位用机，必须向总务处提出申请。经总务处同意后（以校长、总务处开具的教室借用单为依据），交计算机中心微机室备案并提供务服。
4．未纳入教学计划的计算机教学，要提前两天与微机室提出申请，微机室安排并提供教学服务。
5．未经同意，任何人不准擅自改动设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何设备，不得擅自将任何硬件搬出微机室使用。
6．微机管理技术人员要定期检查电路，测试微机的运行情况、定期升级计算机程序，清杀病毒等维护工作，全力保证所有计算机的正常运行。
7．教学安排以教导处的课程表为依据；在教学前，认真检查微机设备的数量和完好程度，如有缺失或故障，应立即通知计算机管理人员前来处理，否则，一切责任由当节班级负责。使用中要规范操作，时刻注意设备运转情况，一旦出现使用故障自己不能解决的，应立即报告计算机教师，并详细说明情况，不要私自拆卸或强制运行。若当时不报告，待事后发现，一切由当节教师负责。
8．使用微机室要服从微机管理员的管理。
9．任课教师提前2分种进入微机教室，先要对财产进行清理，然后再进行教学。如发现财产有损坏或丢失问题要立即通知计算机主管教师，学校有关领导进行清理并要求学生赔偿。
10． 教师使用微机室上课，要按教学管理规范管理上课学生。学生座位要定人定位，并按一定的顺序进入微机室，在进入教室时要填好“学生座次表”（具体座位坐法由各班计算机老师设计）。学生按位就坐，不得随意换位（责任到人），如有人为的财产损坏（包括在设备上面乱涂乱刻画），则任课教师要立即通知计算机管理人员，学校有关领导进行清理并要求学生赔偿。
11.教学前先打开总电源（严禁学生开、关总电源）。所有微机不得私自安装任何软件，如有特殊要求，由计算机主管人员负责安装。
12、保持教室环境卫生，每周教室打扫一次（周四下午）；进入微机室操作的学生和老师要保持安静，走路要轻，严禁大声喧哗、在室内跑动、打闹；严禁吸烟、吐痰、乱写乱划、扔纸屑等。
13、上课后中途不得出微机室，下课后不准推迟离开微机室。学生进入微机室后直到学生离开微机室前授课教师不得离开微机室。下课后要将凳子摆放整齐，教师要做好使用情况记录。
14、上课班级下课时要按操作程序关机（不得在程序未关闭时切断电源）、关灯，节约用电，任课教师并填写好《微机使用登记表》。
15、要做到讲文明、讲礼貌、讲网络道德，学生上课、上网要按照指导教师的要求，严格操作规程，不准随意操作，发现问题及时与老师联系。
16.未经许可，不得运行与学习内容无关的程序，严禁私自携带各类游戏软件上机运行。
17.由于上课时保管不善造成丢失或不按规程操作造成人为损坏的，要追究个人责任，并按学校规定进行赔偿。
18.爱护公物，人人有责。不得随意玩弄微机室的教学设备，自觉抵制污损、毁坏教学设备的行为。对恶意污损、毁坏教学设备的人员，一经查实将按学校规定进行赔偿，同时按该设备原价50%处以罚款。19．慎重申明：如有违规者，将取消其个人上机资格或班级上机资格，以及相应的责任追究和经济处罚。
20.为提高多媒体教学的服务质量，计算机中心随时欢迎各位教师和学生提出宝贵的意见和建议。
学生上机制度
一、微机室是学校进行计算机教学、上机实习和电化教学研究的重要基地。使用计算机，事先必须与机房管理人员联系，经允许后才能使用。
二、微机室主要用于：
(1)学校计算机教学实习及教学研究。(2)计算机课外小组活动。(3)培训教师和计算机管理要员。
三、进入微机室要轻声慢步，不得喧哗和到处走动。
四、微机室要保持室内清洁，保护良好的室内温度，在室内不准吃零食，不准乱丢纸屑，不准随地吐痰，不准吸烟。
五、严禁将易燃、易爆、有毒物品、放射性物品和染有计算机病毒的软件带入微机室。
六、上机前要做好准备，所有软件未经允许和未消除病毒处理不得擅自使用。
七、使用微机，若发现故障，应及时向管理人员反映，因操作不当损坏者，视情节轻重予以赔偿。
八、微机室使用完毕，要把盖机布盖好，桌凳归位，关好门窗。
微机室管理员职责
一、认真学习计算机使用和维护知识，不断提高业务水平和工作能力。努力为教学服务。
二、严格执行微机室管理制度，管理好计算机，做好软、硬件的维护工作，确保系统的运行正常。
三、督促学生遵守管理制度，协助教师上好微机操作实习课。
四、整理并妥善保管好微机室设备的技术资料及软件。
五、做好微机室的使用、设备的维护、维修情况的记载和数据统计，完备微机室的数据资料。
六、微机室管理人员有责任制止非上机人员进入微机室。
七、认真检查电源开关，及时关闭所有电源，锁好电源。
八、保持机房卫生，坚持定期打扫，适时通风，作好防潮、防尘、防雷击工作。
九、管理人员如违反以上规定，视情节和造成的后果给予相应的纪律处分和经济处罚。
微机室物品借还制度
一、微机室器材没有特殊情况不得外借。
二、特殊情况需借用，借条上要写明借用器材名称、型号、用途、归还日期、经办人、主管领导和科室负责人签字。
三、持借条办理手续。出借时列清单当面清点并验机，作好器材状态记录（验机人签字）。
四、归还器材按清单当面点清并验机，记录器材状态（验机人签字）。
五、借出器材，如有损坏照价赔偿或负担全部修理费用。
六、管理人员未经领导批准擅自将微机室物品借出，将予以训诫，如因此造成外借物品损坏、丢失，由出借人包赔全部损失。
七、定期或不定期抽查微机室物品保管情况，做到帐物相符，否则管理人员必须说明物品去向，否则追究管理人员责任。
全国青少年网络文明公约
要善于网上学习,不浏览不良信息。要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人。要增强自护意识,不随意约会网友。要维护网络安全,不破坏网络秩序。要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。
网络教室使用规则
为了创造一个舒适、整洁的学习和工作环境，保持良好的教室秩序，凡在网络教室上机的人员，必须遵守以下规则： 1．进入网络教室应携带证件，服从管理人员的安排。
2．进入网络教室的人员，请关闭手机或将手机设在震动状态。3．保持机房内安静整洁，不大声喧哗，不在机房内吃东西（包括饮水及喝饮料），不吸烟，不乱扔杂物。
4．保持良好的上机秩序，原则上一人一机，没有机位时不要在机房内逗留。
5．整班教学上机时，任课教师应做好带队工作，认真填写上机日志，并要求学生对号入座，下课后督促学生将耳麦放回原处后，方可离开教室。
6．网络教室的计算机严禁任何人擅自加密，一经发现将严肃处理。7．不得更改计算机配置参数，使用自带存储设备时，应确保无病毒。8．不浏览黄色网站；不许在机房内观看、传播内容不健康的影像制品。
9．计算机出现故障时应及时报告管理人员，不得私自开启机箱或将机房设备带出机房。
10.爱护公物，不得随意变动、移动机器设备,不得拆卸计算机部件，耳麦用毕后自觉放回原处，由于个人原因而造成的设备损坏，视情况酌情赔偿。
（20XX——20XX学年
第X学期）
（本文档共
【
】页/【
951
】字）
单位
姓名
20XX年X月
微机室使用制度
一、任课教师应提前打开机房设备,检查设备运行状况,若设备出现故障,应及时解决,解决不了的,应立即联系机房维护人员协助解决。
二、学生穿好鞋套后，方可进入机房，学生要按照座次表对号入座，不得随意调换位置。
如确因设备原因需临时调换位置的，教师应做出合理安排。上机期间学生应保持机房安静，任课教师应负责维持好机房秩序。三、上机时教师应提出具体、明确的操作内容和要求。
在学生上机操作过程中，教师应加强巡视，检查、指导、督促学生进行有关操作，不得坐在一旁对学生不闻不问，更不得无故中途离开机房。四、下课后，任课教师应提醒学生关机，整理桌面，放好凳子，课代表要检查落实。
学生离开后，任课教师应再次检查、整理桌面和凳子，及时关闭设备电源和门窗后，才能离开机房。五、机房维护人员应积极配合任课教师及时处理设备故障，如确有无法当场处理的问题，应及时通知教研组长和信息中心负责人。
六、教师和学生要爱护好机房的所有设备，不得随意移动、拆卸或破坏设备。
如学生在使用过程中发现故障，应及时向任课教师报告，由任课教师负责解决，解决不了的，向机房维护人员报告。七、机房卫生采用轮流制，每周大搞一次。
值周教师要按照卫生值周表的安排搞好机房和过道卫生, 组织学生扫地、拖地、擦拭桌面、窗台，放好凳子，清倒垃圾，并用干湿毛巾或绒布擦拭显示器。其他教师平时要维护好机房卫生,对于发现的垃圾要及时清理，不能视而不见。八、禁止学生带任何食品、饮料进入机房，不得进行有害、污损计算机的行为。
不听劝阻者，任课教师应予没收、处理。九、对有下列行为之一者，任课教师有权对其进行批评教育，直至取消上机资格；
屡教不改者报请学校严肃处理。1、对计算机进行加密、解密；
2、私自改动设备连线，将配件带出；
3、故意破坏机房公物，乱写、乱画；
4、擅自修改、删除系统文件；
5、擅自利用计算机聊天、玩游戏、看影碟等娱乐活动。
关键词：微机原理；实验教学；教学改革
实验教学在对学生能力培养方面起着理论教学不可替代的作用，是培养学生实验技能、应用能力和科学作风的重要环节。《微机原理及应用》课程是计算机类及大多数电子类专业学生的必修课程。本门课程要求学生很好地掌握这门课程的内容并具备一定的实际电路设计和编程能力，使学生在深刻理解计算机软、硬件关系及以后的计算机应用开发中打下必要的计算机硬件基础。传统实验内容，仅仅是为了配合理论教学环节，主要是验证理论课教学的内容。传统实验教学将汇编软件上机、简单的硬件实验作为验证性实验，例如编程将输入的字符个数分类统计，或在实验箱上按实验指导书上的接线要求完成实验等，事实证明它在一定程度上帮助学生了解了课程，但是对于有限的实验教学而言，这种教学的效率不高，学生学习的主动性无法调动。这种实验内容无法使实践能力跟上时代对知识的要求，无形中削弱了实践教学和学生的主体性特点，使实验成了理论教学的附属，更无法满足应用型人才培养的需求。
一、现状分析
由于微机原理及应用属于硬件类课程，课程内容抽象、枯燥乏味，多数学生学习兴趣低，主动性差。学生汇编语言基础差，对汇编语言程序设计的理解和掌握程度低，直接影响到微机原理和接口技术课程的教学。实验系统老化，大多数院校采用的均为箱式实验系统，所提供的实验项目大多为对单个芯片的验证性实验，并且实验系统中均固化有相应的实验程序，部分学生实验时直接调用程序就可以完成实验内容。实验项目设计不合理，实验中需要学生动手的地方少，达不到实验目的。实验项目大多为验证性实验，缺乏设计性、综合性的实验项目。所用实验系统与目前微机的发展使用现状相距较远，未能利用目前通用微机的资源。
二、建立开放实验教学模式
实验室是高等学校实施素质教育、培养本科学生创新精神与实践能力的重要基地，实验室应该对学生开放、为学生提供实践学习条件。
1.增加实验室开放时间。传统的实验室管理模式下，实验室只在有课程安排的时间段开放，而大部分无课程安排的时间中是不开放的。在这种环境下，学生往往被限制在教师事先设定好的时间段进行实验，学生发挥自身潜能的余地和空间很小。为了让学生有更多的自主时间进入实验室，就必须建立开放性的实验环境。要允许学生结合课程学习以及自己的专业特点、时间安排或兴趣爱好提出实验题目、设计实验方案，并可在一个较宽松的实验环境内完成。实行实验室开放不但能最大限度地利用实验室资源，提高仪器设备利用率，而且能充分发挥实验室在实施素质教育中的重要作用，为学生提供自主发展和实践锻炼的空间。
2.开放实验内容。在课程计划实验外，实验内容可进一步开放。开放的内容以适用性、趣味性的实验项目为主。可以结合实际，将开放的项目在网上公布，学生可以选择自己感兴趣的实验项目并填报申请单，经教师同意，实验室主任审核，学院备案，便可进行。但在进行实验之前，学生应自行查阅相关资料，并设计实验方案，最后完成实验，提交报告。这种完全开放的实验环境有利于学生个性化发展，增强他们的自信心。
3.学生自主选题开展项目研究。开放实验内容，可以让学生根据自己的实际情况，选择老师提供的实验，鼓励学生在此基础上进行拓展或自主提出课题项目，向学校或学院申请立项资助。如学校组织的大学生创新计划项目、全国大学生电子设计竞赛及“挑战杯”等全国大学生课外学术科技作品竞赛活动。自选课题以不同专业不同年级的学生组成研究小组，除研究项目，还可参与教师的课题研究，为教师提供科研帮助。“要培养学生创新能力，首先教师要有创新意识”，因此在实验教学组织中，采用多种形式的教学方法，引导学生进行创新性学习，通过这些训练，使学生具备独立思考、独立操作与解决问题的能力。
三、实验内容改革
微机原理实验的主要内容是：计算机软硬件的基本知识和基本设计方法，计算机软硬件的应用技术和利用各种IC器件组建微机系统、进行系统接口设计、扩展微机系统的功能等。基于培养工程应用型人才的要求，对实验教学内容应进行全面改革。丰富实验内容，提高实验难度，增加设计性和开发性实验的份量。
1.基础实验改革。基础实验紧跟理论教学进程，以单元实验为基础，通过实验使学生掌握计算机软、硬件工作原理及常用接口芯片的功能和基本用法。由于学生刚刚接触微机软硬件，往往感到无从下手，此时学生遇到问题不知如何解决。因此，在实验内容上，应安排一些验证性实验。主要让学生熟悉编程和调试环境，练习常用指令的使用。在此阶段，老师的主要作用应是对学生的扶持，以示范引导为主，从而使学生迅速掌握软件的使用和程序的编写方法，逐步锻炼学生软硬件调试的能力，也可以加深对基础知识的理解。
2.一般设计性实验。在较好完成单元实验的基础上，引入设计性实验。要求采用单元电路模块组合的方法，设计一个较复杂的接口电路和控制程序，实现多种功能。教师主要完成对学生的启发引导，只提供基本的设计思想和设计方法，不提供具体的、详细的电路与程序。学生自己查阅有关资料，自定设计方案，自行设计、调试接口电路和控制程序。对学生在实验中遇到的问题，老师只做引导性提示，具体故障的排除由学生自己动手完成。通过此类设计性实验，可以提高学生独立分析问题、解决问题的能力。
3.综合设计性实验。对部分基础较好的学生，在完成上述实验后，可以鼓励他们进行综合设计实验。在以前的综合性实验中，实验类容有老师给出，而且基本有现成的指导资料，不能真正达到对学生综合能力的培养。此类实验应由学生根据工程实际，提出自己的想法，并与指导老师交流，然后形成具体的实施方案。在该类实验中，老师主要把握学生提出的实验可行性和难易程度，资料的收集整理、电路的设计、软件的编写全部由学生自己完成，由老师对最后的完成情况作综合评价。
四、总结
对于应用型本科人才而言，微机原理与接口技术实验的目标就应是培养学生解决工程实际问题的能力。在开放的实验环境中，依托基础实验，深入一般设计性实验，鼓励学生只完成综合设计性实验，从而提高学生分析问题解决问题的能力，以达到应用型本科人才培养的目的。
参考文献：
[1]杨斌.《微機原理与接口技术》实验的改革与实践[J].实验科学与技术，2005，（12）：67-69.
[2]杨杰.“以人为本”的高等教育理念视角[J].学术论坛，2006，（6）：195-197.
[3]周鹏.《微机原理与接口技术》课程实践教学改革与创新[J].塔里木大学学报，2009，21（4）：72-76.
[4]陈莹，王斯晗.“微机原理与接口技术”教学改革[J].重庆工学院学报（自然科学），2007，21（12）：172-174.
因项目部2012年公车数量少，工作任务繁重，导致公车使用配比不平衡，现就解决公车使用规范化、合理化等问题，特制订以下公车使用规定，望诸位严格遵守：
一、每辆公车配备专职责任人，责任人自觉做好相应的出入车登记；
二、公车责任人的责任
1、公车责任人负责车辆的日常维护与保养；
2、公车责任人负责车辆出车前的检查、清洁等工作；
3、公车责任人必须遵守项目部的相关规定，公车用在公事上，尽量避免公车私用；
4、公车责任人负责公车日常燃油费的报销，原则上采用实报实销的报销规则；
三、公车调用手续办理程序
1、项目部工作人员和班组工作负责人及以上管理人员均有权因公使用项目部公车，以下简称“承借人”。
2、承借人因工作需要借用公车，须到公车责任人处填写《公车使用登记表》办理借车登记，注明具体拿到钥匙的时间（具体到几点几分）、出车的事项、签字领取车钥匙。
3、承借人办事回来后，第一时间到公车责任人处办理还车手续，注明具体归还钥匙的时间、签字归还钥匙。
4、承借人在未办理还车手续前，未经公车责任人许可，不得随意将车辆转借他人。
四、其他事项
1、无论何人，当使用公车过程中发生交通事故，须第一时间通知公车责任人，公车责任人视具体情况报保险。
2、公车在使用过程中，如发现有违章行为，公车责任人须马上根据违章查询网站查出具体违章时间，再根据《公车使用登记表》上登记的时间找出最终违章人员并督促违章人员抓紧时间办理违章清缴。
3、因公借车使用过程中，因驾驶员自身行为不当，导致违章处罚的，应由借车人自行承担相应的损失。
4、因公借车使用过程中，有违章处罚通知，公车责任人却未能认定违章责任人的情形，应视为公车责任人的违章责任，由公车责任人自行承担相应的损失。
5、当承借人准备归还钥匙办理还车手续时，公车责任人未能及时办理还车手续，则由承借人代为保管车辆，直至办理完还车手续。交接时间以办理完还车手续时间为准。
该规定从2012年2月14日正式执行，未尽事宜，另行补充。
第一条认真贯彻执行国家的政策法令，遵守银行信贷结算和现金管理规定。银行检查时，开户单位应提供账户使用情况的有关资料。
第二条各企业在银行开立的账户只供本单位业务经营范围内的资金收付，不得出租、出借或转让给其他单位或个人使用。
第三条一个企业只能开立一个基本存款账户，开户时必须要有中国人民银行当地分支机构核发的开户许可证。企业的工资、资金等现金的支出，只能通过基本存款账户办理。
第四条一般存款账户是企业在基本存款账户以外的银行借款转存账户，该账户可以办理转账结算和存入现金，但不能办理现金支出。
第五条临时存款账户是企业因临时经营活动需要开立的账户。企业可以通过该账户办理转账结算和现金收付。
第六条专用存款账户是企业按照法律、法规和规章，对有特定用途资金进行专项管理而开立的银行结算账户。
第七条各种收支凭证必须如实填明款项来源用途，不许套取现金。
第八条各单位在银行的账户必须有足够的资金保证支付，不准签发中头或远期支票，不允许套取银行信用。
关键词：合作学习 问题 时机 个人责任 角色
新一轮国家的基础教育课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，而自主学习、探究学习、合作学习是新课程所大力倡导的三种主要学习方式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。本文将以合作学习的内涵和基本要素为切入点，分析它作为一种有效学习的策略应用于《微机组装与维修》教学应注意的几个问题，以提高学生合作学习效果。
一、精心设计讨论问题是合作学习的基础
合作学习是围绕某些问题来进行的，学生要学习和掌握的内容通常是以讨论问题的形式出现的，因而精心设计讨论问题是合作学习取得成功的基础。一般地，教师设计讨论问题时应遵循以下原则：
1、适度性原则
讨论问题应当具有一定的难度和挑战性，一般学生通过自主学习无法完成或无法较好地完成，而合作学习小组通过相互配合、相互帮助、相互讨论、相互交流能够完成或更好地完成。问题不能太难，不能超出学生的能力范围。但也不能过于简单，过于简单学生不加思索就能解决，会使合作学习流于形式。
2、阶梯性原则
教师在设置《微机组装与维修》讨论题时，要尽可能多角度设问，设问要由易到难，由浅入深，由表及里，环环相扣，具有阶梯性，不断拓宽学生的思维广度和深度，同时也要考虑到满足异质小组内不同水平学生的需要，充分发挥互助合作的功能。
3、开放性原则
在小组合作学习前，教师要深入研究教材，明确所要体现的新理念；还要吃透学生，精心设计既有联系性又有开放性的计算机问题，让学生在自主学习基础上产生合作学习愿望，把学生的自主学习引向深入。
此外，问题设计要围绕教学重点，有利于突破教学难点；问题数量要适度，各问题之间要有一定的逻辑性；还要充分发挥现代教育技术在设计问题中的作用。
二、把握合作学习时机是合作学习的前提
合作学习具有其他学习方式无法替代的优势，但不可滥用。教师应当根据《微机组装与维修》教学的具体内容和学生实际，把握好合作学习的最佳时机，只有这样，才能充分发挥它的功能，促进学生有效地合作学习。
1、当一定数量的学生在学习上遇到疑难问题，而通过个人努力无法解决的时候
将不同能力、性别、个性和智力特征的学生分成一组，形成一个异质的学习团体，有的口头表达能力强，有的观察能力强，有的思维比较深刻。由于各成员表现出不同的智力优势，对同一主题会用不同的方式学习，最后得出的结果必定会侧重于各个不同角度，会产生“整体大于部分之和”的力量，即“1+1＞2”的效果。通过欣赏他人的思维方式和学习方式，可以使小组成员互相取长补短、共同提高。
2、当学生的意见出现较大分歧，需要共同探讨的时候
例如，在学习“组装计算机的步骤”时，教材中列出了组装微机的步骤，并强调组装步骤不是一成不变的，可根据具体情况调整，以安装方便、可靠为安装顺序的准则。则在组装时究竟是先将主板固定到机箱内，然后再安装CPU和内存条。还是先将CPU和内存条安装在主板上，再固定主板。对此问题，学生中存在以上两种不同的观点。双方争论激烈，教师没有简单地下结论，而是抓住时机，安排合作学习。在人员分配上，持相同观点的人分在同一小组，这样就形成了像辩论赛中的正方和反方，通过实际组装操作，并要求各组讲出道理证明本组的观点是正确的。最后达成共识，由于考虑到安装方便、可靠还是认为后一种安装方法比较好。
3、当学习任务较多，需要分工协作的时候
例如， 学习“外设的选购”时，课前将学生分组，每个小组分到一种外设的相应问题，这些讨论题分别围绕下列内容展开：（1）该外设的发展现状如何？应用了哪些新技术？（3）外设当前主流品牌有哪些？性价比最高的是哪种品牌？（4）购买时注意事项有哪些？应怎样识别假冒伪劣产品？教师要求各小组通过亲自调查、课外阅读教材、教参及其他科普读物和上网找资料等途径完成问题，课上各小组推荐，一人上台演讲，时间不超过5分钟，有的小组把演讲稿做成多媒体课件，让全班学生共同享受本组的学习成果。
最后教师根据学生演讲情况补充完善，总结提高。通过小组合作学习，真正体现“1+1＞2”的效果。
4、当学生的思路不开阔，需要相互启发的时候
例如，在学完“计算机启动过程”后，让学生归纳总结“BIOS中程序、CMOS参数、硬盘主分区引导程序、分区表、分区引导程序”这五者之间关系。我认为可对此知识点挖掘拓宽，有利于培养学生的思维能力，提高学生检修微机故障能力。我先布置如下讨论题：（1）BIOS芯片有哪些程序？各有何作用？（2）CMOS中保存了哪些参数？这些参数如果设置不正确会出现什么故障？（3）硬盘主分区引导程序、分区表、分区引导程序有何作用？（4）在系统启动过程中使用到的先后顺序为何？通过学习小组内相互讨论、启发，互为补充，可进一步加深对这些概念的理解，提高学生的学习深度。
三、明确个人责任是合作学习的关键
个人责任是指每个学生都必须承担一定的学习任务，并同时掌握所分配的任务。在当前计算机课堂教学的合作学习中，常出现个人责任不明确，小组中个别成员承担大部分甚至所有的讨论题，而某些小组成员无所事事，产生“学习霸权”现象，所谓的合作学习最后被归结为少数人的智慧和努力。这与实施合作学习策略时，没有明确的任务分工和责任到人有直接联系。上述现象会损坏合作学习效果。清除这种现象有如下方法：
1、改革问题设计方式
在设计讨论题时不要只设计一个问题或完成一项作业，即使完成一项作业，也要从不同角度，不同侧面回答，实现一题多解，要尽量设计有联系性、阶梯性的一系列问题，使每个学生在小组中都负责承担独特的一部分任务。
2、改进评价方法 ，使学生各自为他们的学习负责
例如，以每个小组成员的个人测验得分的总和为依据对小组奖励，使学生形成“组荣我荣”的观念，提高小组凝聚力，强化小组成员间的交流、合作、促进小组成员共同进步。这样，对于任何一个小组来说，忽视小组中的任何一个成员，都会影响小组成绩，就不会有逃避责任的人。
3、角色互换
合作学习强调小组成员要承担不同的角色，不同的角色承担不同的任务。当然在合作学习中，这种分工不是一成不变的，教师要试着让学生轮流担任不同的角色，在不同的学习任务中，角色互换，如组长、资料员、报告员、记录员等由每个成员轮流做。角色互换既保证了小组合作学习的明确分工，又使每位学生积极参与，促进学生多方面的发展。
四、转变教师角色是合作学习的保障
由于合作学习将教学视为动态因素多边互动的复合活动过程，而且特别强调生生互动的重要性，因而使教师与学生在教学中的地位与角色较传统教学发生了重大的变化，这一理论要求教师必须对自己的角色重新认识、重新定位，以多重角度身份出现在计算机课堂教学中。计算机教师应成为学生合作学习情感体验的培育者，学生合作学习的合作者，学生合作学习的组织者。
凯里市第四小学师生使用普通话规定
普通话是教师的职业语言，掌握并熟练使用标准的普通话是教师必备的业务基本功和职业素质。为了进一步贯彻落实国家《关于开展普通话水平测试工作的决定》以及贵州省《关于开展普通话水平测试工作的通知》精神，规范教师的教学用语，在校园内推广使用和普及普通话，使普通话真正能够成为校园语言，彻底消除师生交流中的方言隔阂，提高学校整体的办学水平和教学质量，为学校的教育教学工作和师生学习、使用普通话创设一个良好的语言环境，根据我校实际，特制定本规定。
一、适用范围
全校所有在职在岗教师，包括各科任课教师以及非教学人员。
关于学生使用手机的管理规定
为保障学校正常的教育教学秩序，保证学生的学习时间，规范学生的行为，让学生正确使用手机，根据我校实际情况，经学校研究，对学生使用手机作如下规定：
一、学生原则上不准带手机进校。但经家长和班主任同意的、遵守手机使用规定的，在校园内可以使用手机。
二、学生在校园内使用手机，必须遵守如下规定：
1、学生带手机进校要经家长和班主任同意，并在班主任处登记好。
2、学生对带进校园的手机，由学生自己承担全部责任；学生在使用过程中出现任何问题均由家长及学生本人负责。
3、学生手机只能在课余时间或休息时间使用，上课（含实训课、自习课、音体美计劳课、早晚自习、集会等）时间和晚上就寝熄灯以后，必须关闭手机电源（关机），此期间禁止使用手机。
4、违规使用手机视为违纪。学校教职工对违规使用手机的学生，要立即当场制止，进行批评教育，给予口头警告并可当场收缴手机，交由班主任登记保管。
5、违反规定第一次被收缴的手机，一个月后由违规使用手机的学生，交有家长签字的书面保证书后由家长到班主任处领回。
6、违反规定第二次被收缴手机的，其违规使用手机收缴后交政教处登记，期末由违规使用手机学生交有家长签字的书面保证书后，由家长来校领回手机，并视其态度给予警告或严重警告的处分。
7、对于收缴手机时采取不合作、粗野的态度，拒不接受教育或拒绝交出违规使用手机的，情节属一般的，给予相关同学警告或严重警告的处分；情节严重的，给予记过及其以上处分。
8、本规定2017年2月27日起执行。
2017年2月20日
邻水县兴仁职业执中学 学生使用手机申请书
邻水县兴仁职业中学：
本人 子、女（打√）在贵校 年级 班就读，因 等原因特向学校申请允许本人子女携带手机，并督促子女遵守《邻水县兴仁职业中学关于对学生使用手机的管理规定》，自己子女一经违反规定，学校或班主任可按规定处理上缴子女手机。
申请家长签名：
时间：
班主任意见与签名：
政教处签署意见：
邻水县兴仁职业中学
关于“限制学生携带手机入校”致学生家长的一封信
尊敬的家长: 您好！感谢您这学期对我校工作的理解和支持。给学生营造一个和谐、健康、文明、安全的学习氛围和生活环境，一直是我们共同的心愿。随着生活水平的提高，拥有手机的学生越来越多。学生配手机，确实方便了与家长、同学的沟通和联系，但不是每个同学都有很强的自控力，其产生的负面影响不可忽视。当前我校手机泛滥现象相当严重，携带手机有许多弊端。限制学生携带手机入校”是我校对学生的一项常规要求，在此，我校为进一步净化校园环境，学校对校园限制学生带手机作以下几点说明：
1、未成年人使用手机，不利于身心健康发展。由于手机辐射对脑部神经构成较大影响，对于成长发育中的青少年来说，大范围地使用手机，对健康的影响是相当大的。
2、在校使用手机不利于学生学习和生活。一些学生利用手机在上课、自习、课间甚至晚上休息时间发短信聊天、看小说、上网（甚至是浏览不健康网站）、玩游戏、听歌，既影响了正常的学习，也影响了身心健康。
3、使用手机存在极大的安全隐患。一些学生遇到矛盾纠纷时不能正确的处理解决，而是利用手机拉帮结伙，群殴群斗，后果严重，影响极坏。
4、因手机充电、失落和被盗而引起的同学间纠纷。
5、甚至有学生用手机联系对方为谈恋爱提供方便。
鉴于以上实际情况，学校限制学生携带手机入校，需要家长的密切配合：
1、学校现已安装有固定电话，学生可以方便的与家长联系；同时你也可以索取班主任的联系方式，方便您与学生校联系。
2、学生带手机进校园，一经发现，我们将予以没收并妥善保管，我们会视情节直到一个月后或学期结束时由你到学校来领取，请家长谅解。
3、对经教育但还多次带手机入校的学生，学校将依据有关规定予以处分，请家长配合。
尊敬的家长，让孩子健康成长，教育孩子成才，这是每个家长和老师的共同愿望和责任。因此，我们真诚地希望家长能够理解和支持学校的工作，积极配合学校教育，从源头上杜绝那些影响学生身心健康发展的不良现象，让我们齐心协力，共同为学生创造一个健康和谐的学习氛围和成长环境。
祝：万事顺利、合家幸福！
[关键词] 微机；决策；平衡施肥；技术；推广应用；肥料利用率；作物；施肥技术；测土；配方
无论过去还是现在，农业都是国民经济的首要基础产业，农业技术的发展特别是“微机决策平衡施肥技术”的发展将成为农业发展新的经济增长点，同样也是兵团发展的又一项新动力。但是“微机决策平衡施肥技术”推广应用中存在许多问题：
1.效益不明显，职工不愿意接受
2.施肥技术不到位
化肥的效应随作物种类、土壤类型、气候条件、耕作栽培、化肥品种和施用技术推广的力度不够，农场职工科技素质低，科学施肥技术到位率低，导致施肥决策不合理，应加大农业投入和农业技术推广力度，提高基层农业技术推广人员的业务素质，普及土壤肥料知识，推广行之有效的合理施肥技术。
3.N、P、K比例不合理
施用化肥比例发生了很大变化，氮、磷、钾的施用比例均有一定的提高。受“缺氮、少磷、钾丰富”的思维方式的影响，我团氮、磷肥施用一直处于增加的趋势；而钾肥施肥增加异常缓慢，又造成了新的不平衡，氮用量稍低，磷用量偏高，钾用量太低。距离较适宜的N、P、K比例 1：0.4～0.5：0.20～0.25仍有很大差距。
4.肥料施用不合理、利用率较低
团场化肥利用率偏低，根据大量田间试验数据统计表明：淹灌地肥料当季利用率为35%～40%，磷肥15%～20%，钾肥35%～50%。滴灌技术的推广应用，极大提高了肥料当季利用率，滴灌地肥料当季利用率为：氮肥50%～68%，磷肥20%～30%，钾肥57%～62%。肥料利用率与世界发达国家仍有一定差距。肥料施用还有两个特点：一是肥力高的土地肥料利用率低于肥力低的土地；二是随着投肥量的增加，肥效有所下降。
由于大量氮肥损失、磷素在土壤积累，部分地区过量施肥已经早成环境污染；目前，淹灌地氮肥损失率约为45%，每年团损失氮肥约为2700t，折人民币432万元。这同时也解释了团速效磷成上升态势。
5.肥料投入不合理
从化肥施用区域分布来看，有以下几个特点：一是经济发达地区用量高，经济落后地区用量低；二是经济价值高的作物用肥高，经济效益低的作物用肥低，如以种植棉花、水果等为主的师、团，用肥量偏高，而以种植小麦、油葵等作物为主的师、团，用肥量较低，化肥投入区域的不平衡，导致了有限的化肥资源没有得到合理利用，特点是在高施肥区的化肥过量投入必然导致报酬递减，利用率下降。
6.肥料的品种结构单一
随着农业生产的发展，在施用化肥的品种结构方面有了新的变化，主要特点是高浓度肥料，尤其是尿素和磷铵及各种复合（混）肥（如：棉花专用肥）得用量的消费增长速度最快。在氮肥中，仍然以尿素为主，复合（混）肥为辅，其中尿素占氮用量的85%。在磷肥中，有重过磷酸钙为主导变为磷酸二铵和其他氮、磷、鉀复合肥并举的局面。钾肥以硫酸钾为主，磷酸二氢钾及复合肥中钾为辅，新疆主要是石灰性土壤，从根本上决定了会缺乏Fe、Mn、Zn等微量元素。微量元素肥料目前很少，微量元素的补充途径主要是基肥和叶面喷施。
7.土壤中缺素面积的有所变化
由于兵、师、团各级领导和科技人员加强了培肥地力工作，特别是中、低产田的改良工作取得了很大成效。土壤中有机质和全氮、碱解氮的“含量中等的”条田普遍增加，“含量低的”条田减少，但“含量高的”条田增加不多，速效钾的含量普遍下降；在重视微量元素施用的情况下，只有有效锌、有效硼含量稳中有升，但仍有很大面积处于临界值以下。全氮、碱解氮、速效钾缺乏面积30%部分；随着对磷的重视，速效磷的缺乏面积降到20%以下；根据养分现状可分为四种：（1）碱解氮、速效钾缺乏；（2）有机质、速效硼不足；（3）速效磷缺乏；（4）有效锌极缺。其中最显著的特点是磷的缺乏面积减小，而钾的缺乏面积增大，微量元素缺素面积变化不大。随着作物种植密度加大，作物生物量和产量的增加，从农田带走的养分也逐年增加，施肥应结合这个特点，否则将导致新的不平衡。
8.作物品种间肥料投入不平衡
农场种植作物品种比较单一，轮作倒茬作物较少。加上经济作物种植面积的不断增大，肥料分配出现新的变化，高经济价值的作物如水果、棉花投入高，都在40kg/亩以上，经济效益较低作物如小麦投入很少，都不超过20kg/亩。
9.有机肥料和化肥结构不够合理
从单一的有机肥料结构发展到有机肥料与化肥配合施用结构，并形成了氮素、磷素以化肥供应为主，钾素以有机肥料（主要以秸杆还田）供应为主，化肥供应为辅。近年来，兵团通过开展“测土配方平衡施肥”等项目的实施，大力推进“沃土工程”的实施，长期重视并坚持秸杆还田技术，充分利用兵团大力发展畜牧业这一有利时机，推广有机无机复合肥，使有机肥料的施肥量趋于稳定，但从土壤培肥的角度看，有机肥施用仍显不足。
【微机应用软件的使用规定】推荐阅读：
教师办公微机使用管理制度05-25
微机室使用注意事项06-01
微机实验报告五06-14
微机老师实习总结09-26
微机接口技术实验报告06-12
微机原理教学计划09-25
微机员岗位职责06-27
小学微机社团活动计划07-09
小学微机室教学总结07-16
微机监测系统报警信息分析07-25
