关于高中物理学习方法与技巧（共13篇）
高中物理学习方法与技巧
1、细读书，多设问，培养学生的自学能力
教材是根据教学大纲系统表述学科内容的教学用书，是学生在学校获取系统知识的主要学习材料。只有指导学生认真阅读教材，从中发现问题，提出问题，多质疑，多释疑，才能逐步提高学习水平。教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。
2、细观察，会观察，培养学生的观察能力
观察是学习物理获得感性认识的源泉，也是学习物理学的重要手段。初中阶段主要昼观察物理现象和过程，观察实验仪器和装置及操作过程，观察物理图表、教师板书等。在物理教学中，教师应充分利用实验仪器、挂图、投影、录像懂等直观敦具和演示实验及学生实验等，指导学生有目的地观察，深入细致地观察。辨明观察对象的主要特征及其变化条件。
3、勤实验，会操作，提高学生的实验技能
实验是研究物理的基本方法，它对激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察分析能力，提高学生的实验技能，起着非常重要的作用。实验应包括演示实验，学生实验、边学边实验和小实验。演示实验对学生起着潜移默化的示范作用。
4、多思考，细比较，培养学生的思维能力
孔子说过：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑是学习的开端、思维的动力。在物理教学中，根据学生实际水平，结合教材中的想想议议，进行巧妙的设疑，启发学生动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，并提高表述能力。
高中物理学习方法与技巧
课前预习帮助自己课上学习
高中物理课前预习能够很好的帮助同学们提高物理成绩，不要小看这个小技巧。会帮助你在上物理课的时候更快的进入状态。也会让你在新知识的接受程度上有一个很大的提升。因此小编建议那些想要学好物理的同学们，在下节物理课之前赶快预习一遍吧!
提高听课效率，帮助解决问题
这就是物理预习之后的另一个窍门，在预习过程中把自己不会的问题和自己解决不了的问题全都列出来，等待老师物理课上的讲解，如果这个问题没讲到，也不要紧，留待下课求助老师，这样也不会耽误上课的进度，更不会耽误自己的课余时间。在这样的过程中出现问题又及时解决问题，会大大提高物理学习质量和效率。物理提分也就指日可待了。
笔记要定期整理复习
笔记就是未来大家方便翻看，总结重点知识点的地方。因此物理学习也是一样的，这里的学习技巧就是把一类的东西记在一起，既方便查看也方便背诵。就像是物理公式各种现象的定义等等，虽说很多内容也很广泛，但只要同学们勤翻看笔记，多琢磨多思考，不懂的物理问题就问，及时解决的话，相信物理成绩会很快提升的。
作业及时做
作业时任何一科都不可缺少的部分。物理课上老师讲课的时间有限，留的作业也是为了考察学生课上的掌握情况，因此一定要做，这样才知道自己哪里掌握的不大好，才能及时去学习，补充这一方面缺少的知识内容，这才能不断的进步。
高一学生怎么提高物理成绩
1、培养物理思维模式
很多同学都说高一物理很难，要不是上课直接听不懂，要不就是上课听懂了但是下课不会做题。为什么会出现这种情况呢?主要是因为高一学生没有物理思维方式。
高一的物理要注重理解，尤其是物理公式、概念、原理等，光记住了没用，理解才是根本。高一学生学记物理公式的时候最好是结合课本上的例题和练习题，通过做题来理解，并且熟练的运用。还有一些二级公式，也就是可以用简单公式推导出来的，高一学生一定要熟悉推导过程，自己推导出来才能更深刻的理解。
2、上课跟上老师的思路
物理这门课逻辑较强，如果上课不认真听跟不上老师的思路那是很难学懂的。高一学生最好养成上课预习的习惯，把不能理解的都记一下，这样一来上课就知道老师大概要讲什么，接下来的思路是什么，还会因为内心的求知欲而全神贯注的听，大大提升了听课效率。
3、高一物理要重视课后复习做题
关键词：解题思路,学习习惯,学习技巧
高中物理中的力学知识, 是构建物理这一学科的基础之一, 且在高考物理学习中占有重要的地位。由于物理力学知识的理解难度较高, 再加上物理力学中所涉及的知识比较抽象, 同学们往往对物理力学知识的学习不得其门。
一、培养力学的解题思路
在我们学习高中物理力学时, 需要用到能量守恒定律、运动定律等多种定律, 且还能运用到不少的数学知识, 比如三角函数、几何、图像等。我和同学们在有关力学习题的解题过程中, 利用熟练掌握的函数和定律, 形成一种特定的力学解题思路。
二、养成良好的物理学习习惯
在高中物理力学学习过程中, 需要我们熟练正确的使用物理符号, 并养成严谨、规范的书写习惯, 其中最大小写的区分最为重要。同时, 我们要注意演算步骤书写的规范性, 通过最简洁的物理语言充分表达解题思路。对于有些不会的题目, 也一定要具备拿分的意识, 特别是在压轴题上, 由于其计算难度高, 分值大, 因此在很短的时间, 难以理出有效的头绪, 我们在解题过程中, 可以按照题目所给出的意思进行揣摩与推测, 把认为有可能用到的公式以及定理都写下来, 再加以推导和计算, 这样能够激发自己解题的灵感, 同时, 还能得到一定的分数。
三、学好基础知识与技能, 掌握学习的规律
我们在学习过程中, 必须掌握好基础性的知识。学习的目的不能仅停留在理论知识层面, 需要把学到的理论知识, 运用到解决问题与分析问题的过程中。对于学习高中物理力学来说, 不论是考试的内容, 还是在解决实际问题的时候, 都需要使用到与力学规律和定理有关的知识, 如果能够熟练掌握这些定律, 在很大程度上能够帮助我们解决多种问题, 同时也可以优化我们解题的思路、简化学习的过程。
四、专心审题, 认真分析物体受力的情况
在解决有关力学问题的过程中, 同学们应该认真的去审题, 并正确的分析出物体所受力的情况, 同时整合自己的学习知识点, 找出合适的解决方法。
比如:图一中A、B、C均属于质量相同的小木块, 放置在水平面上, 其中水平方向的恒力F是作用在B木块上的, 而A、B、C三个小木块都是在用同样的速度V在水平面上做着匀速运动, 在此过程中下面描述正确的是:
A.C作用于B的静摩擦力是F
B.C作用于B的静摩擦力是2F/3
C.地面对C的滑动摩擦力是2F
D.地面对C的滑动摩擦力是F/3
分析:如果我们在学习过程中遇到上述问题, 首先应该认真的去审题, 找准思路。从题干中, 可以分析出, A、B、C均处于水平面上, 所进行的均是匀速运动, 从A、B、C三木块的受力情况就可以清楚的分析出来了, 加速度与合力都是零, 因此在考虑C作用于B的静摩擦力时, 要将A和B作为一个整体来看, 以此分析出受力的情况, 如图2;我们以力学的平衡条件为基础进行判定, C作用在B的静摩擦力是:Fcb=F, 所以A描述的是正确的。与此同时, 我们可以用既定的思维去分析地面对C的滑动摩擦力, 这就需把A、B、C当做一个整体的研究对象, 如图3, 最后根据平衡条件, 得出Fc=F.
五、力学学习的方法
在我们所学习的高中物理力学当中, 力学主要涉及到安培力、电场力、引力、洛仑磁力、摩擦力、弹力以及重力等, 其分析的方法可以归纳为以下几点; (1) 判断力存在性的方法:在日常学习中, 需要注意以下几方面的问题: (1) 弹力受状态影响; (2) 相对运动为机理; (3) 重力看提示; (4) 先弹力后摩擦; (5) 相互垂直力大, 平行不存在力; (2) 判断力方向性的方法:利用同一直线可判断方向, 标量是计算结果;判定分量方向难度较高时, 后结果会说明; (3) 力隔离与整体方法:以外力判断整体, 隔离后求内力;同状态看整体, 反之用隔离;不同状态, 整体也可;假设某力存在或者是不存在, 定夺依据计算;坐标利用正交分解, 轴上矢量多; (4) 判断力运动趋势的方法:受到速度和加速度的影响, 同向相加反向抵消, 垂直拐弯不向前;加速度受力影响, 分清径向切向, 径向方向变, 切向大小变, 运动方向偏径向。
六、结语
本文主要对高中物理力学学习过程中, 培养解题思路、养成良好的物理学习习惯、学好基础知识与技能, 掌握学习的规律、专心审题, 认真分析物体受力的情况以及力学学习的方法等方面进行了讨论。只要我们在学习过程中, 熟练掌握有关力学解题的技巧与解题策略, 就能够做到全面解决力学所涉及的不同问题, 找出正确的解题思路, 巩固力学知识, 提高有关力学的解题能力, 从而提高高中物理力学的学习效率, 进而为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]唐陆恒.高中物理力学的学习技巧[J].中学生数理化 (教与学) , 2016, (6) :47-47.
[2]王雪辰.高中物理力学学习方法和解题技巧综述[J].高中数理化, 2015, (20) :29-30.
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[4]盛健.浅谈高中力学解题思路及技巧[J].数理化学习 (教育理论) , 2015, (10) :12-13.
【关键词】高中数学 数列 解题技巧与方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0100-02
一、数列在高中数学教学中的重要地位
数列式高中数学教学中必不可少的教学章节，在高中数学教材的编写中将数列单独拿出来作为一个独立的章节进行教学，此外，数列还与高中数学中其他的内容存在着密切的联系，如函数、不等式等，并且在高考中数列也常与其他数学内容联合组成一道大题出现在试卷中，这充分证明了数列在数学学习中的重要性。因此，在平时的数学学习中也要注重对于数列知识的把握，掌握数列解题方法与解题技巧，提高数列解题的质量与效率，有效提高数学的学习成绩。
二、高中数列学习的解题方法与解题技巧研究
（一）利用數列基本概念求解数列
对于数列基本概念的掌握是学生学好数列知识的基础，由于在初中阶段学生并未接触过数列知识，因此，在初学数列知识时许多学生会觉得数列的学习很困难，然而对于一些数列的入门问题的解答可以通过套用相关的数列公式以及概念知识点来加以作答。但随着数列学习的深入，数列问题的难度逐渐加大，这就要求学生要主动学习和掌握相关的数列解题技巧以及解题方法。同时，在数列的学习中不能忽视这些简单问题的作答，因为困难的题目往往是由简单的题目变形而来，掌握好、解决好这类简单的题目对于学生今后的数列学习也是大有裨益。
例1：等差数列{an}，前n项和Sn（n是正整数），若已知a4=4，S10=55，则求S4。
求解：在对该题进行解答时要注重灵活套用等差数列的通项公式，将题目中已有的变量代入公式求解。首先，要先将首项即a1以及公差d求出，再将已有的变量套入公式，最后求出an或Sn，即：将已知变量带入该式：
an=a1+（n-1）d，Sn={n（a1+a2）}/2
可以得出问题的答案：
a1=1，d=1，最后得出S4=10，通过这种基本简单的数列题型我们可以看出，在数列的解题中对于概念掌握以及运用对于学生有效解题至关重要。
（二）利用数学性质求解数列
在数列学习中学生对于数列性质的掌握能够帮助他们准确、有效的解决数列问题，这就要求学生在进行数列学习时深入了解其特性，并将其性质应用到数学解题过程中去。
例2：等比数列{an}，n是正整数，a2a5=32，求解a1a6+a3a4。
求解：在本题中我们可以根据有关等比数列的一个重要的性质，即：m+n=p+q.如果成立，则aman=apaq，由此，我们可以等比数列这种性质很直观的得到数列问题的答案：a1a6+a3a4=64.因此，我们可以看到，在这类数学问题的解决中，只有在具备一定的数列性质的基础上才能对问题的答案进行求解。
（三）数列中关于通项公式的解题技巧
在数学的数列学习中我们可以发现，数列问题常常呈现出一种多样化的表现形式，这就使得许多学生在求解数列时无从下手，为此，学生急需掌握一定的数列求解技巧帮助其有效的解决数列难题。这些技巧包括直接利用等比等差数列的通项公式求解问题;其次，可以通过一定的叠成变换换算成新的等比等差公式再进行相关计算;再次，就是将归纳法求出的数学公式再次带入求解的通项公式求解;最后，是通过证明的方法来解答相关的数列问题，即构造相关的通项公式，通过证明其符合题目条件来解答数列问题。
（四）数列中关于前n项和的解题技巧
1.错位相减
在等比数列的求和中错位相减法是最常用到的一种方法。
例3：数列{an}，n是正整数，a1=1，an+1=2Sn，要求求出数列{an}的通项公式an以及前n项和Sn。
求解：在该题目的求解中我们可以令n=2，3，4…，可以求得a2=2，a3=6，a4=18，a5=54…通过这个式子我们可以看出数列{an}在n>1时an=2×3n-2，n=1时，an=1，则Sn=1+2×30+2×31+…+2×3n-3，3Tn=3+2×31+2×32+…+（n-2）2×3n-1+（n-1）2×3n-2 +2×3n-1.由此，可以得出数列的前n项和Sn=■=3n-1（n>1）;当n=1时，前n项和为1.在题目中并未指出{an}是等比数列，因此，等比数列的求和公式就不能在此数列求解时加以应用，但是，我们可以在公式中发现n>1时，{an}是等比数列，而且可以看出公比为3，这也就是在错位相减中我们取3Sn的原因，同时，这也是这道题目解题的关键点所在。
2.分组求和
在数列求解时，我们会经常遇到一道数列题目既不是等差数列也不是等比数列，在遇到这类题目时，如果只是单纯运用通项公式根本无法求解，因此就要对题目进行适当的拆分，换算成我们熟悉的等差等比数列在进行求解。
3.合并求和
合并求和与分组求和相同的一点就是所要求解的数列题目既不是等差数列也不是等比数列，但在进行一定的变换，即拆分、合并后就能够找到数列题目内含的规律。但在此类题目的拆分、组合中对于学生的数学能力要求较高，如果不具备一定的数列基本知识概念以及一定的拆分技巧就不能保证求解出数列问题的最终答案。
参考文献：
[1]刘剑鹏.高中数学中数列的解题技巧探析[J].数理化解题研究，2016.
[2]韩洁.浅析高中数学数列式解题方法和训练技巧[J].时代教育，2016.
一、端正学习态度
首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会做?我作为学理科的教师有这样的切身感受：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。因而要由听懂变成会做，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。
要想学好物理，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信能量的转化和守恒定律，坚信有几分付出，就应当有几分收获。关于这一条，请看以下三条语录：
我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。--狄更斯(英国文学家)
有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。--道尔顿(英国化学家)
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。--高尔基(苏联文学家)
功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题，下面我们分几个层次来具体分析。
二、要注意学习上的八个环节：
制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就如何学好物理，这一问题提出几点具体的学习方法。
(一)三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小;二是表示路程与时间的比值(如在匀速圆周运动中)，而速度是位移与时间的比值(指在匀速直线运动中)。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，沿着电场线的方向电势降低;同一根绳上张力相等;加速度为零时速度最大;洛仑兹力不做功等等。
(二)独立做题。要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
(三)物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。
(四)上课。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
(五)笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了消化好，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的好题本。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。
(六)学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。
(七)时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用回忆的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。
(八)向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行学术上的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。
(九)知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。
(十)数学。物理的计算要依数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。
(十一)体育活动。健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。要经常参加体育活动，要会一种、二种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓冲刺、拼搏，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。
三、注意自学能力的培养
记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。
积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。
综合：物理知识是分章分节的，物理考纲能要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。
提高：有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对一题目，首先要看是什么问题--力学，热学，电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得出高分就成了空话。提高首先是解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方法;还包括多题一解，一种方法去顺利解决多个类似的题目。真正做到灵巧运用，信手拈来的程度。
综上所术，学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，渐逐熟练，熟能生巧，有所创新，从基础知识最初目标，最终达到学习物理的最高境界。
第二，要独立地保质保量地做一些题。
第三，要对物理过程了如指掌，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。
第四，上课要认真听讲，不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真是这样可以当成是复习、巩固。
第五，及时整理笔记和错题本。主要记录知识结构，好的解题方法，好的例题，掌握不好的地方等等都要记下来。还要对笔记作好补充。善于在复习笔记的过程中国不断发现问题，把所有的疑惑解开。
第六，时间是宝贵的。没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。
1、教材内容不同。
初中英语教材比较简单，句子较短，几乎没有长句和较难理解、结构复杂的复合句，语言难点少，语法内容少，学生比较容易理解和记忆，因而学习不是太吃力。而高中英语教材篇幅长、信息量大，句子结构复杂不容易理解;语法多而碎，同义词，易混淆词难以区分辨别，不易理解和记忆。所以部分学生开始觉得学英语吃力，甚至掉队。
2、教学方法与学习方法不同。
由于部分初中学校条件差，英语教师没有必要的教学设施(如多媒体、幻灯，甚至没有录音机、磁带等)，几乎或根本不进行听说训练，因而造成学生听力和口语极差，听不懂高中教师的英语授课，更怕老师在课堂上提问自己。再者，大部分初中教师和学生把教学目标定位于中考。由于过分强调应试，使得一些学校的教学陷入题海之中。在这种情况下，学生只需按老师说的去做，完成老师布置的练习量，中考便能考好。这使得学生的学习自主性较差，自学能力较弱。进入高中后，课本中出现了很多新词汇、新句法及惯用语，也就加大了学习量，同时读写的比重有了明显的增加。有些学生仍然沿用初中时的学习方法，教师说什么才做什么，缺乏有效的学习方法，就会导致英语成绩急剧下降。这就要求学生要善于学习，学会学习，要有一定的发现问题、分析问题、解决问题的自学能力。
如何使自己顺利地完成由初中英语学习到高中英语学习的过渡，是每一位高一新生都面临而且应重视的问题。我认为要搞好高中起始阶段的英语学习，阅读是关键。高中英语教学大纲对阅读提到了较高的层次。如何使初中初级阶段的阅读水平过渡到较高的层次是每一位高中起始阶段学生必须面对的一个重大问题。为此，高中起始阶段学生掌握如何进行阅读是十分必要的。中学生阅读能力的培养显得越来越重要。 那么怎样才能做到这些呢?高一学生的学习习惯至关重要。高一学生对初中阶段学习习惯有继承性，但应更有发展性、完善性。我个人认为可以从以下几方面去努力，尽快适应高中英语学习：
1、提前预习，有的放矢 。
作为学生，在每次上课前，都要对将要学的课文提前预习。首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，上课时注意老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题有针对性的听课，做到有的放矢。课堂上尽力去解决自己不懂的问题，如仍不懂，课后应马上问老师。预习既是学习方法问题，也是学习习惯的问题。
2、认真听课，积极配合。
课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，并快速记好笔记要点，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。听课是学习过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握老师讲授的大部分内容。听课要做到：紧跟各个教学环节，如复习、导入、呈现、练习和巩固等;要集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记，积极参与课堂活动。
3、完成作业，找出问题 。
学完每一课，要认真完成课后作业。做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动笔，口头作业要动嘴，提高听力要练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。对语言学习来说，朗读、记忆、背诵等课后作业十分重要。要做大量的练习，英语是练出来的， 一定不要偷懒。
4、及时复习，巩固知识。
学会的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。问题在于如何来减轻遗忘的程度。这就要求大家要善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。建立错误档案记录，也就是做好你的错题本，以加深印象，以避免再犯同样错误。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持不断的练习，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。作为一名高中生，你必须有笔记，精题本和错题本或者叫做纠错笔记。课后要进一步理解课上所学的内容，如整理笔记、复习重点和难点;熟读或背诵重要句子;通过归纳、分析和比较，使知识条理化;根据个人情况有针对性地进行复习，纠错。
5、自备一本词典。
对于重点词汇或易混词要勤查词典，学会用简单的英语去解释生词，其目的在于培养你的自学能力，以便今后能正确使用英语词典等工具书，准确地理解词义。
6、抓阅读，赢高考。
阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。
阅读能力的培养要从兴趣入手，课外时间尽量多看些课外读物或英语报刊杂志，多读故事类、幽默笑话类材料，以便提高学习英语的兴趣。另外，可以积累一些英语谚语、警句等(如：Practice makes perfect. 熟能生巧;Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成)。这样在扩大自己知识面的同时激励自己发奋学习。阅读数量标准。每天应坚持阅读两篇文章，每篇300—500字。可集中时间读，也可利用零散时间读。精读、泛读相结合。精读是指认真处理生词、难句，对句子成份认真分析等，既学语言又学语法。泛读则是指重视了解文章大意，可采取略读、跳读等方法。不论是精读还是泛读都切忌边读边查字典，这样会打断阅读的整体思路不利于语言能力的提高。
7、多说多背英语，培养语感。
多写英语，锻炼自己的组词造句能力;课余时间要多与老师交流，解决遗留问题，坚持勤学好问。
根据语言学习的规律，预习和复习是良好的学习习惯中不可缺的环节。课前的预习是上好课的基本前提和必要准备;复习是进一步消化理解，巩固记忆，把所学的内容条理化、系统化的过程，复习应及时，复习的方式应多样化。有人认为多做题就能解决问题。人们常说：量的积累可达到质的飞跃。但是盲目地追求数量而忽视质量是不可取也是无效的。死扣语法不重视在一定的语境中体会、运用知识也是不正确的。
对于整个高中阶段的学习，英语始终占据着重要位置。很多人错误的认为高考是高三的事情，殊不知“冰冻三尺，非一日之寒;为山九仞，岂一日之功。”学习是一个循序渐进的过程，英语的学习更是如此。若想在起跑线上领先一步，最终赢得高考，就不能等到高三再准备高考，更不能等到高三再学习英语。
高中是英语学习的分水岭，是真正进行英语学习的关键时期。在初中阶段，同学们学习了英语语法的部分基本框架，同时积累了一定量的基本词汇。而进入高中后，则需要掌握英语语法的全部基本框架，同时需要从单纯的单词记忆转化为系统的语言学习。
为了能在开学后尽快适应高中阶段的英语学习，我们的英语学习可以规划为三个方面：
1、打牢学习基础——总结初中英语内容，了解和把握高中英语内容。
步入高中后，同学们应该对高中所要学习的内容有大致的了解，若大家能在进入新的学习阶段之前对整个初中阶段所学的英语知识进行认真细致的梳理，同时对高中内容做到提前知晓，无疑会对高中英语的学习起到事半功倍的效果。这就需要大家掌握一定数量的英语单词。对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前，先反复听，听的时候回想单词、句子的意思，想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。
同时还要掌握好基本语法。语法在学习英语中也是很重要的，它能帮助我们把握英语学习的基本规律，死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。学习英语要通过听、说、读、写来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。
2、保持学习兴趣——突破高中学习难点，建立英语学习自信。
“兴趣是最好的老师”，英语的学习更是如此。以单词为例，很多同学对于英语的兴趣是源于单词，同时也是毁于单词，“一边背一边忘”是很多同学的通病。高考英语考试大纲要求考生的词汇量达到3500个，因此进入高中后，单词的记忆便成为英语学习的难点。若能利用暑假突破这一难点(可以通过学习衔接教材进行)，定会使学生建立起英语学习的自信，同时保持学习兴趣。
3、培养学习习惯——是学会最为有效的英语学习方法。
众所周知，英语的学习需要相对较长的过程去积累，如果不能养成良好的学习习惯，断断续续的学习难以有满意的成效。而学习习惯的养成很大程度上取决于学习方法是否行之有效。就英语而言，无论是语法的学习，还是单词的记忆，都是有法，且有良法的。如：合理地投入时间与精力;对各语法点进行有机地梳理与串联;掌握好的单词记忆方法等。英语学习最怕“三天打鱼，两天晒网”。高兴了学一阵儿，进步了就停下。走走停停只能导致成绩的起伏不定，最终导致兴趣降低，自信心丧失，造成恶性循环。也有人只会做或者是只做老师要求做的事。进入高中阶段，走向成熟的表现在于学会自己学习，要学会安排自己的学习内容，要学会支配自己的学习时间。
关键词：高中物理,问题导向,STS教学
高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;体验科学探究过程, 了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力, 发展探索自然、理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响;为终身发展, 形成科学世界观和科学价值观打下基础。但是, 由于物理学比较抽象, 概念多且难易理解, 因此, 一些学生很容易产生畏惧甚至厌学的情绪, 为此, 笔者根据多年的高中物理教学经验, 对关于其教学方法进行了简单探讨。
一、高中物理教学中存在的问题
(1) 课时大幅度减少, 对课堂教学效率提出了新的更高的要求; (2) 自习放开, 教师对学生的约束作用降低, 指导学生学会学习变得更加重要; (3) 高考考查方式更加灵活, 能力要求更加全面, 对传统的“灌输式教学”“接受式学习”提出了严峻的挑战, 教学方式的改革势在必行; (4) 新课改对教师的综合素质提出了新的更高的要求, 部分教师无法适应; (5) 教材结构与学生的生活相距太远, 脱离实际、脱离社会, 最终导致的结果就是厌学; (6) 对于学生学习物理的科学过程和方法、情感态度、价值观教育和实践能力培养方面的要求过于抽象, 缺乏针对性和导向性。
二、提高高中物理教学的方法
1. 问题导向式教学
(1) 基本模式:教学以问题为核心展开, 教师通过不断地提出问题、协助学生解决问题、进行总结点评来完成教学。法国教育家卢梭对提问教学做了如下阐述:你提出他能理解的问题, 让他们自己去解答。要做到:他们知道的东西, 不是由于你的告诉, 而是由于他们的理解; (2) 基本特点:以问题作为学习活动的开端;以问题贯穿学习活动的过程;以问题作为学习活动的归宿;使学习活动围绕问题而展开。
2. 探究式教学
探究教学是指在教师的指导下, 学生运用科学探究的方法 (即学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动, 包括观察、测量、制作、提出假设、进行实验、提出模型和交流等) 进行学习, 主动获取知识, 发展能力的实践活动。探究式教学是体现“过程与方法”的重要方式, 其目的是通过教师的探究式教学引导学生进行探究性学习, 进而提升思维品质, 学会自主学习。对“主动、探究、合作”学习方式的倡导, 充分体现了课程改革“以人为本”的思想, 着眼于学生的充分发展。科学探究贯穿于整个新课程, 不追求过程的完整性, 但要提高效率。
3. 实施STS教学
所谓STS, 通常指英文的“Science, Technology and Society”, 即“科学技术与社会”之简写。STS内容在理科教学中被强调的教育目标:对于科学方法的培养;对于科学态度的培养;对于科学思维习惯的培养;对于科学观的培养;对于科学与技术之差别的认识;对于科学 (主要是技术) 在社会生活方面的影响;对于科学技术内容之具体应用的认识;对于人与自然的关系、可持续发展概念, 以及科学 (主要是技术) 的环境影响的认识;通过对科学史的学习, 加深对科学之本质的理解;对于社会责任感的培养;对于在理解科学技术之本质的基础上做出合理决策之能力的培养。按照STS教育的要求, 为了使每个学生都能获得充分的独立自主思考与活动的空间, 激发和满足不同层次学生的探索和创新欲望, 使不同层次的学生都能得到最充分的发展, 在教学实践中笔者尝试采用了个人、小组、班级相结合的教学组织形式。再现生活情景, “体验”科技应用, 培养社会责任感和可持续发展意识。
4. 提高学生学习的自主性与积极性
(1) 倡导自主、合作、探究的学习方式是物理教学的一大亮点——针对中国学生学习的弱点; (2) 教材在课堂学习、作业、各类实验中都作了体现; (3) 让学生在自主学习中提升主动、独立的学习能力; (4) 在合作学习中养成协作、分享的团队精神; (5) 在探究学习中加深对科学过程与方法的认识, 提高探究未知世界的能力; (6) 不同的学习方式相互补充, 相互促进。
三、结束语
总之, 物理课程教学效率的提高蕴含着许多新的教育理念, 对每一位教师都提出了新的挑战。需要从传统的知识的传授者的角色中走出来, 改善自己的教学行为, 使自己不但成为学生学习活动的组织者和促进者, 而且也成为一个孜孜不倦的学习者和探究者。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.高中物理课程标准.北京:人民教育出版社, 2003.
[2]赵凯华.定性与半定量物理学.北京:高等教育出版社, 2008.
[3]陈清梅.物理教学中科学方法教育的研究.北京:首都师范大学, 2003.20～21.
[4]陈清梅.物理教学中主要科学方法教育内容的研究.中学物理教学参考, 2006 (7) :2～4.
【关键词】高中物理 实验员 技能技巧 创新能力
实验员负有组织开展高中物理实验和实验室管理的任务，这就要求实验员具有一定的专业素养才能胜任这一任务。作为实验员，要有较强的责任心、扎实的实验技能技巧，科学有效的管理方法，并能进行创新。由于现阶段实验员素质有待提升，这就要根据现状加强对实验员进行培训。实验员也要积极学习提升水平，掌握实验技能技巧和科学管理方法，从而促进物理实验教学的有效开展和实验室的高效管理。
一、实验员在物理实验教学中的作用
实验员是物理实验教学的重要组成部分，与学校物理实验水平息息相关。高素质的实验员能充分利用、发挥现有实验条件，有效开展实验教学，对实验室进行高效管理。因此，实验员在物理实验教学中发挥不可替代的作用。实验员负责组织实验教学和管理实验室，实验前为学生准备实验器材，实验中配合教师指导学生实验，处理突发问题，实验后对仪器进行维护和保养，期末配合学校总务处进行仪器清点与下阶段仪器耗材的补充。因此，实验员的工作复杂、任务重，这就需要业务能力强和工作责任心强的实验员才能胜任这项工作。同时需要学校对实验教学的大力支持，配备精良的实验器材，派送实验员去培训和学习，提升实验员的业务素养，促进实验室的管理和实验教学的有效开展。实验员是进行实验教学的重要一环，我们要结合学校实际以及实验工作需要，配备优秀的实验员，按照办学规模，配备相应实验员，从而提升实验教学的实效。
二、实验员应具备的素养
实验员肩负着实验室管理工作和实验教学辅助工作，要具备一定的专业素养才能胜任这一任务。因此，我们认为实验员应具有这样的素养：1、工作责任心强。高中物理实验仪器众多，价格不便宜，对学校来说是一笔不小的购置费用，要做好仪器的保养和保管需要有高度责任心的实验员。另外，学生做实验需要用水、用电，实验员要保障学生实验的安全。实验员在实验后要对仪器进行维护和保养。可以说实验员工作责任大、任务重、工作复杂，这些都需要实验员有很强的责任心才能胜任。2、扎实的业务水平，包括实验室管理能力和指导学生实验能力。具体来说就是掌握实验原理和方法，组织学生实验，摆放、整理实验仪器，掌握仪器使用、调试、维修和保养，对实验室的科学管理等，这些都是实验员应具有的能力。3、具有创新能力。其具体表现在对实验仪器和教具的改进。实验器材的操作是实验员的强项，实验员在工作中要善于发现、改进实验器材，从而提升实验教学的实效。实验员的创新还能体现在对实验室的科学管理上，比如利用数据库技术对实验室仪器进行科学管理等。另外如何设计、布置实验、如何废物利用，节约用品等，这些都可以进行研究与创新。
三、参与各种学习与培训
学习培训是提升实验员素养的主要途径。因此，实验员要参加各种学习与培训，从而掌握实验的技能技巧，掌握本学科实验技术动态，创新实验工作。根据实验员素质和学校现状，可以从理论和实践两个方面对实验员开展培训。
（一）理论+实践的培训模式
理论+实践的培训模式是指实验员边学习边练习，通过提问和反思，提升实验操作技能。此模式分三步：导师示范、操作练习、考试测评。1、导师示范，由培训单位聘请的实验导师对高中物理力学、电学、光学、电磁学等实验向实验员进行讲解与演示。从实验目的、原理、器材的选用和使用、实验结论、注意事项等，由导师进行详细讲解，按流程逐一操作演示，让学员明白实验原理和实验步骤，为下面的操作练习奠定基础。2、操作练习，听完导师讲解后，实验员要实际操作，练习过关。在练习中设有：当堂性练习，其目的就是当堂讲的实验技能，要在课堂上操作并掌握；巩固性练习，就是学完一个实验模块后，要进行操作总结。物理四大实验模块都要进行巩固性练习，以便掌握技能技巧；熟练性练习，对各个实验操作进行反复练习，达到熟练掌握。3、考试测评，就是通过测试对学员学习情况进行评价。分笔试和操作，其目的是测试学员学习情况，检验培训效果。最后根据学员情况，对学员进行点评，让他们认识自己的不足，从而加强这方面的学习。
（二）与高校联合的培训模式
定期组织实验员到高校实验室进行实验技能培训，利用高校的教授和专家对一线物理实验员进行实验讲解和培训。与高校联合培训模式，利用高校资源，科学、系统地对实验员进行岗位培训。特别是一些要到实验员岗位工作的物理教师，进行实验技能技巧的培训十分必要，毕竟实验设备的管理和操作与物理教学是不一样的。而对一些物理知识不足的实验员进行理论知识的培训，也很重要。高校的优势是能把理论知识与操作技能一起传授给实验员，让他们系统地学到物理知识和实验技能技巧，为提升实验员的素养和创新能力奠定基础。因此，与高校联合培训物理实验员，从物理的基础知识讲起，让实验员在理论知识和实验技能技巧方面都有提升，从而培养出优秀的实验员。
四、掌握管理方法与技巧
实验室管理是实验员主要工作之一，实验室管理的好坏直接影响到实验教学的开展。因此，实验员要掌握实验室管理的方法和技巧。管理工作包括实验室制度的制定与实施、实验仪器的存放和记录、实验仪器的维护和保养、实验仪器的预算以及实验耗材的补充等。实验室管理工作任務繁重，要从学校实际出发，制定相关制度，巧妙管理，提升管理实效。
（一）通过规章制度加强管理
实验室规章制度能够提升实验室管理工作的实效。健全和建立实验室规章制度并严格执行是开展实验室工作的有力保障。我们要明确实验员职责、学生实验守则、设备管理及使用等规章制度，让其成为行为准则。学生首次到实验室，实验员要把学生实验守则对学生说清楚，鼓励学生积极学习守则，爱护仪器。实验时要遵守纪律、实验仪器轻取轻放、保持实验室卫生等。实验完毕要整理实验器材，养成良好实验习惯。实验员要有自己的方法和技巧，让实验室的管理规范化和制度化，从而确保实验教学的顺利和有效开展。
（二）实验仪器存放要科学化
实验员要根据《高中理科教学仪器配备标准》，有序的把物理仪器和实验材料等进行分类存放。按挂图、模型、材料以及仪器用途：力学仪器、电学仪器、光学仪器、电磁学仪器等进行分类，这样既方便存取查找，也节省实验准备时间。存放的时候，我们要遵循大的、重的放下面、小的、轻的放上面，以平放为主。对存放仪器柜进行编号，制作仪器目录卡。目录卡包含仪器编号、名称、数量等以便于查看和使用，然后把这些数据录入计算机实验室管理系统，通过仪器名称、编号便可以查询了解该仪器的数量、位置、功能、使用情况等。实验室仪器的科学化存放，信息化管理，方便了仪器的使用和保养，体现了实验室管理的高效，也提升了实验员的工作效率。因此，实验员一定要做好实验室仪器的存放工作，不怕麻烦、有条理的布置。
（三）实验仪器的保养与维护
实验仪器要定期进行保养和维护，其目的就是减少浪费，延长仪器使用寿命。实验仪器的保养和维护也是实验员工作任务之一。金属制品生锈要及时除锈涂防锈油；卡尺、测微器使用后要及时进行防锈保养；电表使用完毕，要及时把电池取出；实验结束要及时断电等。总之，实验仪器的管理要做到使用前进行检查，发现故障及时排除和维修，使用后要进行整理和保养，并放回原位。实验员还要保持实验室的通风、干燥和整洁，配合总务处进行仪器清点，根据实验情况，作出仪器采购预算和实验耗材补充，为下阶段实验教学的开展创造良好条件。
实验员在物理实验教学中肩负重要任务，需要认真选配实验员，从而促进物理实验教学质量和实验室管理效果的提升。因此，学校要高度重视实验员工作，加强对实验员培训，提升其专业素养。
【参考文献】
[1]何永健. 培养物理实验员是落实新课改的迫切要求[J]. 物理教学探讨，2009，01：54-55.
(二)独立做题。要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
(三)笔记本(纠错本)。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。
(四)三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小;二是表示路程与时间的比值(如在匀速圆周运动中)，而速度是位移与时间的比值(指在匀速直线运动中)。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，“沿着电场线的方向电势降低”;“同一根绳上张力相等”;“加速度为零时速度最大”;“洛仑兹力不做功”等等。
(五)物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。
(六)上课。上课要认真听讲，不跑神或尽量少跑神。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
(七)时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的101网以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。
(八)向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。
(九)学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。
1.以基础知识为主，夯实基础，保住“基本分”。
复习的时候要先让学生弄清楚自己学习了什么，有哪些基本的知识需要掌握。物理是理科，但很多知识点还需要学生在理解后熟记，毕业班课程进度快，课堂容量大，不少学生对基础知识掌握不太扎实，所以在复习时，应以基础知识为主，帮助学生梳理每一章的知识网络，理清知识点，熟记物理公式并透彻理解。基础打好了，才可能取得好成绩。对有些学生来说，做比较难的题目很困难，那么保证简单的问题做对，就显得特别重要，只有夯实基础，才能保证基础分不丢失。
2. 注意纠错与反思，挽回“应得分”。
分析平时的作业和考卷，对以往做过的练习和考题，特别是考题要进行纠错、反思，重点就在理清解题的思路、方法，提高应用所学知识解决实际问题的能力，避免重蹈覆辙。复习时指导学生看平时的错题，弄明白出错的原因：是马虎还是不懂亦或是计算出错，帮助学生分析改正。若是不懂，再进行具体指导强化，让学生明白此类题考查的知识点，再出一些同类型的习题，让学生反复练，达到举一反三触类旁通的目的，避免下次犯同样的错误。
3.精做习题，多提问题，力争“得高分”。
对于理科学科而言，学生多做题，精做题，熟悉每一类题型的解题方法技巧，是得高分的保证。物理也一样，老师要精选习题，让学生在限定时间做完。告诉学生做题时一定要学会联系知识点，也就是看题干，要能够回忆起该考点在哪里，不懂的，一定要问，直到弄懂。通过做题，发问，理清思路，掌握方法，提高解题能力和计算能力!我们要鼓励学生在复习的时候，善于发现问题探究问题，要深钻细究，决不能走马观花，浅尝辄止。只有问，才能彰显自己知识上存在的漏洞和不足，才能解决问题，进而提高成绩。
关键词：物理课堂； 启发式教学； 实验教学； 规律教学
中图分类号：G633.7
前言：
怎样才能学好物理？要学生学什么？让学生怎么学？一直是一线教学工作者在探讨的问题。我们不能泛泛的告诉学生怎么样才能学好物理， 学生听不懂这些空洞的教条。本文是我在一线教学的一些经验，一些感悟，写出来，给物理教学的同仁们共享，同进。
一、诗情画意的教学语言，丰富物理教学内容，活跃课堂气氛。
物理课是一门以实验为主，理论严谨的实践性科学。但是在物理教学中，教师如果只注重物理知识的传播和技能培养，而在教学语言上却缺乏文采，就会让学生听起来感到呆板单调。近几年在一些物理试题中出现了诗词，顺口溜让人耳目一新，它如同“调味剂”一样，使学生学之增趣。对于物理教师来说，如果在教学时语言富有文采，让物理教学内容充满诗情画意，学生读起来顺口，定能激发起学生学习物理的兴趣。它不仅调动了学生学习物理的积极性，也能促进学科整合，有利于构建有特色的物理课体系。例如，近几年在物理试题中常出现一些含有诗词的题目，如：在古诗“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中，所选择的参照物是什么？“山间铃响马帮来”，铃响是怎样产生的？这样的题目，看后让人耳目一新，为什么会这种感觉呢？这就是在物理教学中融入了我们民族的“乡音”。如果在教学时，把物理知识同我们的民族文化结合起来，把物理知识和生活实际联系起来，一定也会让物理教学内容充满诗情画意，这样不仅可以丰富物理教学内容，而且也能使物理课更加生动有趣。“兴趣是最好的教师”。心理学家指出，人们对美的各种形式的感受，能使大腦进人兴奋状态，从而产生愉快的体验。因此，美感的东西最容易被人们接受，而且很难忘记。
二、小实验探究教学，激发学生学习兴趣，培养学生创造力。
物理学是一门以实验为基础、注重理性思维的科学，也是一门知识创新快、技术应用广泛的自然科学。随着科技的飞速发展，当今的实验教学在逐步采用现代化的仪器和手段，实验仪器越来越精密复杂。麦克斯韦说过“实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西，所以教师在物理教学中，实施小实验探究教学，开展师生对课堂演示装置改进、创新的自制教具小实验，开发利用身边生活用品的学生随堂小实验，增设启迪性小实验，等等。有利于激发学生学习物理的兴趣；有利于广大学生掌握较为丰富的科学知识，提高学生的学习成绩；有利于培养学生初步的创新意识、创造能力，符合当前课程改革的要求。
物理学本身是生动的、有趣的，它来源于实践，生活中到处都有物理知识，培养学生对物理学习的兴趣是至关重要的。例如，文具盒中的物理实验，飞机投弹、喷气火箭、纸锅烧水等等我们身边的实验，利用上课时间进行演示，有些甚至作为教具使用。看到自己的成果被展示出来，学生既兴奋，又骄傲！既激发了他们学习物理的兴趣，又点燃了对物理的求知欲望，从而使学生的心理得到极大的满足。这一点也蕴含着心理健康教育的要领。物理课要有趣味，这是人们的共识，因为有趣味才能使学生产生兴趣，而兴趣是最好的老师。
三、生活中有物理，在教学中要多探究生活问题
物理新课程标准中指出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情景……”。
既然物理来源于生活，那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，体现物理来源于生活，寓于生活，又是解决生活问题的基本工具。 在物理教学中，可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的物理生活情景中愉快地探究问题，采用灵活多样的导入方法，找到解决问题的规律。
例如：在进行“浮力”内容教学时，以“铁在水中下沉，为什么铁船可以浮在水面上”为题可设计问题情景。
又如：在进行“凸透镜成像”教学时，可用“照相机、幻灯机、放大镜都是凸透镜，在不同条件下所成的像是否相同”来设计问题情境。
四、恰当的“顺口溜”增强学生记忆力。
在物理教学中一些易混的概念若编成顺口溜会让学生更感兴趣，记忆起来更快捷容易。
例如：在热学中要记住晶体、非晶体熔化、凝固图像对学生来说较为困难，但如果编成顺口溜“晶体图像似楼梯，非晶体图像如滑梯；上梯熔化又吸热，下梯凝固还放热。”就简单多了。图像结合顺口溜，记忆起来既方便又快捷，做题也不容易出错。
二力平衡是中考的重点，但学生做题时往往判断不对，记住下面的顺口溜：“二力若平衡，合力定为零：物处两状态，匀速或静止”解决问题就方便多了。
五、从物理走向生活，多利用物理知识解决生活问题。
把物理知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到物理在生活中无处不在，从而提高他们利用物理知识解决实际问题的能力。
例如：在学习了压强知识后，我给学生做了这样一个例题：在海滩案发现场留下了罪犯清晰的站立脚印，公安人员立即用蜡浇铸了蜡鞋模，测量蜡鞋模的平均厚度为3cm，质量为675g，又经测试达到脚印同样深度的压强为1.5×104Pa，求罪犯的质量。这是一个与生活密切相关的问题，解决此问题必须用到压强的知识，在知识迁移过程里无形中培养学生应用知识的能力。
在学习了电能、电功率以后，可让学生查出家中电能表的标定电流，推算一下，允许接在这个电能表上各种用电器额定功率总和是多少？记录电能表1分钟的转数，怎样用这种方法测量一个用电器的电功率？
通过这些问题的解决，使学生更加认识到科学知识在日常生活，工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识 和“科学技术是第一生产力”的思想。
一、注意题目当中的关键词
审题时要边读边想,读到关键词做上标记,慢慢咀嚼、反复推敲,从中捕捉解题信息,揣摩解题思路和方法.例如,匀速,光滑,均匀,恰好、足够长、至少、至多、恰能等等.
做题时要时刻提醒自己的几点:①是否考虑重力;②选择题中选错误的还是正确的;③矢量还是标量?譬如,求该物体的加速度?求最终的速度?求受到的安培力?④求功必须指明是正功还是负功;⑤分清轨道半径,地球半径,离地的高度;⑥是直径还是半径.
二、排除干扰因素
在题目给出的诸多条件中,有些无关条件是命题者有意设置的干扰条件,做题时一定要排除这些干扰条件,要根据与实际情景相对应,具体问题要具体分析.
例1在匀变速直线运动规律应用的教学中,有一题:汽车以25 m/s的速度在水平地面上匀速行驶,突然刹车做加速度为5 m/s2的减速直线运动,求刹车后6 s后的位移?
分析:该题中6 s就是干扰因素,其实汽车在刹车后5 s时就停止了,不能直接套用公式求解:
三、挖掘隐含条件
对题目隐含条件的挖掘,需要将物理情景、物理过程的分析结合起来,被隐含的可能是研究对象,也可能是变化的方向,或是初始条件,或是变化过程中的多种情况,或是发生突变的拐点等.
常见的核心词汇对应的隐含条件有下面几种:光滑平面(摩擦可忽略不计);匀速直线运动(物体处于平衡状态,合外力为零);直线运动(物体受到的合外力为零,或合外力的方向与速度的方向在一条直线上);从平行飞行的飞机中掉下来的物体(物体做平抛运动);从竖直上升的气球中掉下来的物体(物体做竖直上抛运动);相对静止(两物体的运动状态相同,即具有相同的速度和加速度);完全失重状态(物体对悬挂物体的拉力或对支持物的压力为零);力学中“突然”(弹簧来不及形变);子弹刚好打穿木块(子弹射穿木块时二者速度相等);将物体“轻轻地”放在运动的传送带上(物体初速度为零);恰好不滑出木板(小物体恰好滑到木板边缘处且具有了木板相同的速度);皮带传动装置不打滑(传送带与轮轴缘接触的每个点的线速度大小相等,绕同一固定转轴的各点角速度相同),用细线连接的小球在竖直平面内恰能做圆周运动(小球在圆周的最高点时细线的拉力恰好为零,或小球在最高点的线速度v2=gR);平行板电容器始终与电源相连(极板间的电压不变);平板电容器充满电后断开电源(电容器所带电量不变);秒摆(周期为2 s的单摆);两个小球做弹性碰撞(碰撞过程动量守恒,总动能不变);碰撞时间极短(系统的动量守恒);通讯卫星、同步卫星(卫星的运行角速度、周期与地球自转角速度、周期相同);理想气体(分子力、分子势能为零;满足气态方程;绝热容器(容器与外界不发生热传递);理想变压器(输入功率=输出功率).热学中“缓慢”(等温过程),而“迅速”(绝热过程)等.还有一些隐含条件则隐蔽较深,挖掘起来就有一定难度.
四、谨防陷阱
这类题是为了考查学生对基本概念、基本规律掌握的是否扎实,思考问题是否严密,分析问题是否准确而设计的.提醒学生要深刻领会知识的来龙去脉,而不是简单地套用物理公式,从而提高学生的判断和分析能力,锻炼其活络的思维方式.
例2水平面上方区域充满磁感应强度为B的匀强磁场,方向垂直纸面向里.一质量为m、带电量为q的小物块A沿水平面在匀强磁场中运动.物块运动的初速度为v0,物块与水平面间的动摩擦因数为μ.若在该区域另加一匀强电场E,使物块在磁场中恰能做匀速运动,那么该电场的方向怎样?大小多少?
分析:物块在未加电场时受重力、洛伦兹力、摩擦力和支持力的作用,且洛伦兹力与重力同向,所以摩擦力f=μ(mg+qv0B),方向向右.要使物块做匀速运动,所加电场方向应水平向左,与摩擦力方向相反,则有Eq=f,即电场强度的大小为E=μ(mg+qv0B)/q.但到此还没有结束,这里预设了一个陷阱,即存在电场力、重力和洛伦兹力平衡的状态,从而使物块所受摩擦力为零而做匀速运动的可能,也就是说附加的电场方向也可以竖直向上,此时电场强度大小应为
回归课本，自已先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎实实，不要盲目攀高，欲速则不达。
二、提高课堂听课效率，勤动手，多动脑。
现在学生手中都会有一种复习资料，在老师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。此外还要特别注意老师讲课中的提示，作好笔记，笔记不是记录，而是将上述听课中的要点、思维方法等做出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。例习题的解答过程留在课后去完成，没记的地方留点空余的地方，以备自己的感悟.
三、以“错”纠错，查漏补缺
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