新信息技术白板培训心得（推荐14篇）
湖边中学谢增秀
运用电子白板教学是未来教育的大趋势，我们学校组织培训电子白板的操作使用、课件的制作等。这些培训让我又一次认识到了信息技术在教学中的重要性，深刻的警醒着我------要与时俱进，多钻研学习，一定要在教学中必须要注入新鲜的血液。现将自己近期的一些感悟总结如下：
一、在培训及使用中的收获
通过近期在课堂上对希沃白板的使用，让我希沃白板的功能有了深刻的认识：
1、屏幕批注，及时反馈。它为我们的课堂教学提供了方便的书写和绘画功能。
2、遮挡隐藏，分批呈现。希沃白板提供的遮挡拉幕功能，可以导入图片作为主题背景，有利于创设情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。
3、拖放组合，灵活互动。它提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。
4、模式切换，方便演示。白板提供的三种模式的切换功能，可以整合教育资源，便于课堂的演示和批画。
5、智能绘图，提升效率。电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种图形。
二、存在的问题
在训练的过程中中，我希望自己能够通过这节课使用希沃白板上的一些功能。但是，在训练制作的过程中，也出现了很多问题：
1、自己对其中一些功能掌握不够好，使用不熟练。
2、这样的课堂教学方式的确新颖，可以很容易的吸引学生的注意力。可是，在使用时，也暴露出了很多问题，可能课堂上学生对老师的授课内容的兴趣远远低于使用白板时一些出神入化的动画、形式。
一、交互式电子白板——为学生打造一个全新课堂
1.智能信息化的课堂
交互式电子白板可以实现传统板书的所有功能, 能够即时用手指在屏幕上书写文字或手绘图形, 手指一点, 便可点开一个文件, 手指一移, 便可拖动一个窗口, 根据讲述需求即兴自由板书, 并且可以使用注解、批注等功能, 一切让你触手可及。电子白板课堂使学生的课堂笔记变得容易, 因为在交互式课堂上发生的所有教与学的过程和内容都可以以各种方式的电子文档记录和保存下来, 便于学生日后复习使用, 这省去了学生用于记笔记所需的时间, 从而使学生可以有更多的时间和精力用来更多地参与到集体学习或交流反馈中, 提供了学习效率。
2.创造“以学生为中心”的课堂
在传统的教学媒体中, 课堂上可使用的教学资源非常少, 必然会影响教师的发挥。交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。我们不仅可以在交互白板的计算机工作界面播放课件, 播放各类多媒体光盘和视音频材料等, 而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库, 如活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等。例如, 学生在学习“画图”软件时, 绘制了很多符合学生年龄特点和具有我们学校特色的图片, 把这些图片添加到我定制的图片资源库中, 供其他老师在上课将此作为素材时调入使用, 当学生再次看到自己的作品时, 非常兴奋, 激发了他们强烈的学习动机。
3.打造“重难点突出”的课堂
传统的黑板上呈现教学内容, 只能用各种颜色的符号来突出、标注, 往往一堂课下来, 黑板上是五彩缤纷, 效果也不是很明显。电子白板的探照灯、放大镜和屏幕幕布功能不但可用于强调重要信息, 还可以用于组织课堂游戏方面, 在交互式电子白板上进行板书时, 教师可使用画图功能, 用不同的颜色、粗细线形来标注使重难点一目了然。
4.实现“以生为本”的课堂
回顾我们多媒体教学之路, PPT实为首选之举, 它的运用简便易行, 一个空格键便可以走天下, 但不能实现人机交互。著名教育家叶澜教授提出“让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去, 不断让学生思考, 不断感受到挑战。”“把课堂还给学生, 让课堂焕发生命的活力”, 交互式电子白板走进课堂正是以学生为中心的新课程理念的直接体现。
(1) 环境下的交互, 让课堂充满乐趣
白板本身就具有强大的交互供能, 我们可以触动屏幕改变教学软件中的元素。学生对课堂教学产生了浓厚的兴趣, 纷纷举手争取操作机会。在交互式电子白板所创设的人性化教育情境中, 由于白板操作简便, 易学易用, 学生参与积极性进一步高涨, 真正成了学习的主人, 学生的学习个性得到了进一步的张扬。
(2) 与媒体软件的双重交互, 让课堂更加人文化
不仅白板自身有交互功能, 我们使用的课件也有交互功能。于是, 我们可以实现白板交互和课件交互的双重结合。Flash软件开发的动画功能齐全, 交互性强, 可以制作素材积件的方式, 插入白板课件中直接播放, 也可以存放于白板中的素材库中临时的调用。在白板环境下的教学软件制作起来也难易得当, 有张有弛。白板软件与flash的绝佳联姻, 让我们的课堂更加人性化、生命化。
5.体验“互动依存”的课堂
教学中的情境需要教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主题的生动具体的场景。一个好的教学情境可以成功地引起学生一定的态度体验, 激发学生的情感。电子白板可以给学生创设一个“真实”空间。在白板的屏幕上:秋果累累、秋叶飘落, 学生只要用手指点一点, 推开画面中一扇金色森林之门——那里硕果累累、满园飘香;手指拨一拨, 池塘荡起层层金色涟漪;手指抓一抓, 伴着娓娓动听的音乐, 成熟的果实应声落地;手指碰一碰, 花骨朵顿时百花争艳, 引领我们走进了五彩缤纷的春天。这一切是何等奇妙的画面, 如此的情境不再是传统媒体演示成电视风景片那样机械播放, 而是会因你而动活生生的现实了。
6.建立“适时调控”的课堂
在教学过程中, 进行有效控制及时纠正学生学习中出现的偏差, 达到预期的教学目标。在信息技术课堂中常用广播教学软件件中的学生演示功能, 学生操作中出现的错误, 教师只能凭记忆, 指出错误所在之处, 有时很可能遗漏了错误, 达不到完全矫正学生错误的目的。让学生在白板上进行演示, 可以记录下白板上学生操作过程的所有细节, 可以随时回放, 指出问题及时修改。不仅激发了学生的学习兴趣, 而且更加清晰明了地了解学生思维和所存在的不足, 是教师能够有的放矢地进行教学活动, 知道学生更有效地学习。其次, 利用电子白板可以记录下教学的全过程, 不仅利于教师的二次备课, 也为学生的复习提供了方便、快捷的方法, 促进了教学效果。而在传统的黑板上板书, 一板擦下去就再也无法去回顾, 不利于教师的总结和学生的复习。
二、交互式电子白板有可能取代传统黑板——成为课堂教学的主流技术
交互白板构建了一个课堂教与学的协作环境, 具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势, 以及亲近师生、易于实现传统与创新的结合、适应多种教学结构与模式和各类学科课程的日常教学等特征, 它集成了传统黑板的全部优点。在我们的教学实践中, 一个多媒体参与并结合白板功能的现代化教学手段, 给学生提供了强大的信息量, 调动学生多种感官参与学习, 教学效果十分显著。在当下多媒体教学资料日益丰富, 远程教学和教育资源的均衡发展形势下, 白板的辅助教学地位必将换位“谋正”, 颠覆并将有可能取代黑板的地位。
在迎接白板教学时代的来临之际, 我们教师也必须做好以下“换位”的准备:在交互式电子白板的课堂环境下, 教师必须具有熟练掌握电子白板操作技术, 在课堂上能够运用自如;能够根据课堂需要制作课件, 实现白板与媒体软件的双重交互;教师要学会利用白板资源去备课, 以学生为中心, 实现人文化课堂。基于交互白板的课堂教学成功与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践, 取决于师生的课堂教学活动与协作。所以, 教师要加强培训和教研活动, 加强自身的学科素养、教育教学及学科教学法素养以及信息技术素养的能力培养和专业发展。在教师专业发展领域, 交互白板为教师培训和教研活动同样提供了一种强有力的平台、环境和工具。最后, 让我们共同努力, 利用好电子白板这个强大的信息技术工具为教学创设新型的适应时代发展的新型信息技术课堂。
摘要：随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进, 多媒体教学越来越多地应用于学校教学。交互式电子白板这种功能强大的高科技教学工具整合了传统黑板优点, 它的应用打造了一个无尘化、智能化的课堂时代。课堂上, 教师可以随时调用需要的教学资源, 可以让学生体验虚拟的空间, 利用记录效果有效调控课堂, 实现白板与媒体软件的双重交互。纵贯电子白板的所有特点, 电子白板为教学创设了新型的信息技术课堂。
关键词：电子白板,信息技术教学,新课堂
参考文献
[1]李新宇.课堂教学中交互白板的应用层次分析.中国电化教育, 2005, (03) .
[2]丁兴富, 李敬东.从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望.中国电化教育, 2005, (02) .
此次会议也邀请了来自微软所捐赠的3个信息技术师资培训中心所在省的教育领导、教育信息化领域的专家、师资培训中心的管理人员和优秀的培训讲师代表。他们在一起全面地总结、交流过去一年项目执行过程中的经验和体会，研讨进一步加强和改进项目管理的具体措施。
根据教育部与微软（中国）有限公司在北京签署“支持中国基础教育信息化合作框架”的协议，微软（中国）有限公司将在湖北、云南和甘肃3所师范大学建立信息技术师资培训中心，为3省培养1000名信息技术骨干教师，并探索合适的教学模式，为项目的进一步推广与深入奠定基础。经过一年多的努力，教育部-微软（中国）“携手助学”项目云南、湖北和甘肃信息技术师资培训中心已经开始在信息技术师资培训中发挥作用。截至2004年年底，3省培训中心均已建成并投入运营，累计培训骨干信息技术教师244人，开发完成初级培训DVD课程和两套中级培训课程。初级培训学习支持网站和“携手助学”项目总体门户网站也均投入上网运行，已有1700多名教师通过光盘与在线相结合的方式完成了基础学习。教师普遍反映“携手助学”信息技术师资培训项目教学模式新颖，师资力量雄厚，教学组织形式富有成效；项目培训内容形式多样化，实用性强、针对性强。“携手助学”师资培训项目受到了广大受训教师的欢迎和肯定，学员学习热情较高。学员们通过《操作系统与网络管理》的培训，可以独立完成学校网站搭建、相关服务器配置；而《Office与教学应用》不仅让学员们了解了软件功能，更为重要的是让他们学习了功能背后隐藏的行为规范，传播的新教学理念,使“效率”真正渗透到日常教学工作当中，树立正确授课和备课观念。
教育部师范司中小学教师培训处处长唐京伟指出：“我们要进一步准确认识‘携手助学’信息技术师资培训项目的重要意义，高度重视‘携手助学’信息技术师资培训项目。此项目有效结合了师范大学和各地微软认证高级技术培训中心的优秀师资力量，‘按需施教’、‘讲求实效’。另外，它以实战案例教学为目的，强调知识引领，任务穿插，通过基础知识补习和案例学习，帮助学员在最短时间内增强解决实际问题的能力，让学员能够有对实际问题的分析和解决能力。从课程架构上，光盘、网络和课堂3种学习模式有机结合，基础培训、省级培训层次分明，各有侧重。所以，‘携手助学’信息技术师资培训项目对于进一步提高项目省教育信息化水平，尤其是教师教育信息化具有重要的意义和作用。当前，我国教育信息化基础条件有了较大的改善，教育技术应用能力是现代中小学教师专业素养的核心要素之一，是推进教育信息化的基础，是深化教育改革、提高教育质量的关键环节。‘携手助学’信息技术师资培训对加强信息技术教师的应用能力具有非常大的促进作用。它的模式和经验也必将会对新一轮全员‘新技术’培训和贯彻落实《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的重要性产生重要的示范作用和推动作用。”
与师资培训项目并行的“携手助学”百间计算机教室项目的执行工作在2004年也取得了非常大的进展。50间计算机教室在西藏、云南、四川、贵州、湖北和甘肃等十几个省的农村地区相继落成并投入使用。到2005年底，100间计算机教室将在全国30多个省份和地区的农村基础教育信息化教学中成为教育部的示范点。
文昌三小 陈立
电子白板是一种新的高科技电子教学设备，它将传统的黑板、投影仪，电脑整合在一起，使用非常方便。一支笔就可以将电脑里的所有资源呈现在白板上自由书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮挡作用，用这支笔可以任意选择颜色，调节粗细，可以轻松画出各种美丽的图形，使教师的教学更加方便、生动、有趣，又能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛。
通过本地培训，使我耳目一新，感触颇多，受益匪浅，以下是我对本次培训的点滴心得体会：
一、突破传统，改变教学方式。
二、制作简便，不需要较高的专业技术。
三、操作简单，兼容性强。
四、电子白板有八大功能。
1、批注，及时反馈。
2、隐藏，分批呈现。
3、组合，灵活互动。
4、放大，凸现重点
5、回放，呈现脉络。
6、绘图，提升演示
7、绘图，提升效率。
8、另存，积累资源。
总之，时间虽短，我收获却非常多，电子白板的课堂对教师的教学设计能力和教学调控能力提出更高的要求。我的目标只有一个，就是让它们更好地为我们的教学服务，提高学生的学习效率。在今后的教学中，我一定会不断学习，力争熟练运用电子白板进行教学，并把所学到的东西传给更多的一线教师。
电子白板培训心得
作者:沈阳娜 日期:2011-3-20 16:21:00
由于代表学校参加电子白板课的比赛，本周五有幸来
到湟里中心小学参加武进区电教馆组织的电子白板操作
培训活动。原来我对于电子白板几乎是一无所知，通过本
次活动让我收获了许多。
本次活动主要分三个议程。首先是进行电子白板操作的培训。邀请了天士博电子白板公司的技术人员向大家介
绍他们最新研发的白板软件强大的功能。最新的软件将在今年的五月面世，和原来相比，新增了一些功能，对原来的软件进行了改善和美化。在培训中也让我认识了电子白
板，知道了它的许多功能，了解了它的基本操作的方法。
相信掌握了白板技术，一定能更好地为我们的课堂服务，让我们的教学效率更高。其次，邀请了湟里中心小学的陈
明珠老师向大家介绍电子反馈器和蓝牙的运用方法。陈老
师边演示边讲解，让老师们在尝试中学习。让我深深地感
受到了科技的力量，这些丰富的教学手段和教学资源，突
破了传统的演示性教学，改变了教学方法和学习方法。学
生的合作学习，可以让学生上白板操作。活用反馈器，强
化课堂反馈，提高教学效率。在学生对答案摇摆不定时，使用反馈器减少对学生思维的干扰因素。在学生处于似懂
非懂时，用反馈器促进学生的继续思考。用反馈器及时了
解学情，调整教学方式，促进学生的主动学习。最后培训
了说课的基本步骤和说课的方法。从教学内容、教材、教
学资源、教学环境、教学目标、教学重难点、教学流程和
教学反思这九个方面入手，把自己对于整堂课的思考全面
地陈述出来。
不管是电子白板，还是反馈器和蓝牙，我想这些设备再好
也不能滥用。我们的目标只有一个，就是让这些产品
电子白板培训心得体会
运用电子白板多媒体教学，打破了传统的以教师为中心的教学模式，在电子白板数学交互式电子白板教学中恰当地使用多媒体解决方案，对培养学生的观察、思维能力，提高学生的综合素质，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，激发学习兴趣，提高教师教学能力具有重要作用。
总之，利用多媒体辅助教学不仅能调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力。而且可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，也可设难置疑，这对理解重点知识，突破难点，提高教学效果能起到事半功倍的效果。
电子白板学习体会
周六参加了区教育局组织的现代教育培训后，使我对电子白板有了更多地了解。
一、电子白板教学的互动性
电子白板最大的一个特点就是为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发孩子的积极参与，更好地促进孩子与孩子之间，教师与孩子之间的互动与协作，充分激发孩子们的学习积极性。
二、电子白板便于记录保存教学过程。
交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文
件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。
三、保存课堂原先的优势设计
电子白板只是一个技术，不能以技术代替思想，技术是死的，课堂是活的，因此我们新课程改革中的一些因素应该要体现出来，在讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少孩子活动，课堂主体应该是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。也就是我们的课一定要有时代性、生活性、趣味性，与孩子联系非常密切
电子白板对教师提出了更高的要求，那就是：交互白板提供了新的操作方式，要求教师掌握它特定的操作方法，才能在课堂中应用自如。
——莲江口镇中心校
史成文
以往在平时外出学习听课时看到过参赛的老师使用电子白板，给我留下最深的印象就是它真的很神奇，在教学中如果也能够使用电子白板的话会减轻不少负担，同时也可以提高学生的学习兴趣。带着对电子白板的向往，在暑期我有幸参加了郊区远程教育办组织的电子白板培训活动，虽然只有短短的三天的学习时间，但在三天中收获很大。
随着社会的进步，网络越来越成为人们生活的重要部分。如何运用网络来更好的为我们的教学服务，是我们接下来要面临的一个问题。通过老师的介绍我明白了：电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现在课堂上进行交互式教学。让教师彻底摆脱了鼠标键盘的束缚，让多媒体教学发生了革命性的变革。
在这次培训中老师重点介绍了交互式电子白板的一些性能特征。交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：两重整合、多重交互、易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。
老师将电子白板的功能具体总结起来有八大点：
一、屏幕批注，及时反馈。基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果；运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。
二、遮挡隐藏，分批呈现。基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。
三、拖放组合，灵活互动。基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。
四、重点放大，凸现重点。基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。
五、过程回放，呈现脉络。基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。
六、模式切换，方便演示。基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。
七、智能绘图，提升效率。电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。
八、库存另存，积累资源。库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。
竹园明德小学 申海洋
在我们迈入二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。
为适应时代需求，竹园镇中心校于2017年3月11日组织全镇教师在竹园矣果小学参加了多媒体电子白板设备的认识与运用培训活动，培训中我用心去领悟授课老师观点，吸取精华。这次培训为各位教师提高自身素质提供了良好的平台，为教师专业发展提供了契机。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强自身能力，不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。
经过近2小时的学习，我感到了学习的快乐，也尝到了成长的快乐，这就是学习并快乐着吧！学习中，我不仅认识了电子白板的组成，还学会了如何利用这套电子白板系统把课上好，本次培训时间虽然只有短短的2小时,但对我来说确是受益非浅。这次培训为全镇教师搭建了相互学习，相互交流的平台，使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长带来福音。
为了使所学的知识运用到教学之中，我要经常与同层次同专业的学员组织起学习兴趣小组，大家在一起交流讨论学习问题、体会、经验。并由学习好的学员带领大家学习，这样可以提高学习效率。遇到问题和同事们交流一下，可以让自己更好的掌握知识点，而对帮助解答问题的同事来说也可以加深对知识点的理解。
通过这次培训，我不仅学到很多电子白板的知识，更使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对多媒体教学技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，我深深的体会到：教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。这类培训可以让社会更多的具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。”
【关键词】信息技术与课程整合 教师培训 信息素养 TRA模式
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0069-02
前言：在推进教育信息化进程中，对教师进行信息技术与课程整合培训是十分重要的。信息技术的广泛应用对教育产生了巨大冲击，在这种形势下，教师的信息技术与课程整合能力成为实施信息技术与课程整合的重要因素。目前，各个国家都已经开展各种形式的教师培训工作。本文在总结已有的几种培训模式的基础上提出了一种全新的教师培训模式，即TRA模式。
一、 我国中小学教师信息技术培训现状及主要问题
1.培训现状
我国中小学教师信息技术培训大体经历了三个发展历程。首先是信息技术技能培训。20世纪90年代，通过现代化教育技术培训，使教师的计算机技能得到了一定提高。第二个是信息技术初级应用培训。1999年，国家出台了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，要求“大力提高教育技术的现代化水平和教育信息化程度”，并对建设现代远程教育网络，加强计算机辅助教学，普及信息技术做了全面部署。至此，信息技术培训成了教师培训的主要内容之一。各地分层次、分类别、多途径地对教师开展信息技术培训，加快了我国基础教育现代化的进程。第三个是信息技术与课程整合培训。当前课程改革已深入到学科和课程层面，信息技术与课程整合培训就显得尤为迫切。目前各种形式的整合培训已在广泛开展，但效果不是很理想。
2.存在的问题分析
我们分析了当前几种教师培训模式，认为主要存在以下几个问题：
（1）培训内容不符，理论脱离实际
现在很多教师的培训主要由校外培训机构承担，而授课老师对中小学教学体验不足，不了解基础教育中各科教学内容及其相互之间的联系，缺乏实际的教学经验，课时少，因而在培训中过于强调理论知识的灌输，所学的东西不能运用到教学实践中去。因此，培训应该注重在把信息技术用于各科教学过程的设计中，更应该要充分利用教学资源。
（2）培训形式单一，情境不一致
建构主义学习理论强调“情景的创设”，学习者只有在一定“情境”下，才能实现意义的建构。教师培训在于“信息技术的教育应用”在实际教学活动中的迁移，而制约这种效果的重要因素就是情境的一致性。因此，把信息技术整合在培训中，让教师经历信息化的学习过程，体验信息化的学习环境，而不只是单纯的灌输式学习。同时，还要根据不同的情况，灵活地采用“研究性学习”、“合作型学习”、“基于问题的学习”等各种方法。
（3）忽略评价和反馈，缺乏对培训效果的反思
一般认为，教师要获得新的经验，改进教学行为的起点不是新思想的接受，而是对自己教学活动的自我认识，才能把新思想新技术应用于教学实际。因此培训教师必须及时响应受训教师的各种反馈，并做出恰当的评价，对本次培训效果进行反思，以促进其信息素养的提高和教学思想的转变。
二 、信息技术与课程整合的新模式—TRA模式
针对以上的各種问题分析，笔者提出了一种基于教师经验的“任务一反思一行动”教师培训模式，即TRA模式。
TRA模式的理论基础即成人经验培训圈理论，由美国心理学家柯尔伯提出。成人经验培训圈理论对教师信息技术教育培训模式有很好的启示。
首先，以解决问题为中心。培训机构要深入调查和了解教师的实际需求。理论与实际相结合，在培训方法上采用任务驱动来解决问题。其次，注重教师经验的作用。如果想让教师接受新思想和方法，自觉地用新方法开展教学活动，必须能够使他们跟以往的经验进行对比和反思，只有在实践中体会到新方法的长处，才会摒弃一些陈旧的东西。最后，获得一种自我反思的学习能力。一个人是否能够通过对自己成长经历的不断反思获取进步的养料，这是成人是否成熟的标志。因此，培训最终的目的就是要让他们获得一种自我反思能力，使其能够从自己的工作经历和生活环境中不断反省自己，在这种不断反思中反省自己，从而提升和完善自己，让自己在这种反思中逐渐成长起来。
三、 信息技术和课程整合下教师培训应注意的问题
为了使信息技术和课程整合培训更加有效，培训设计时应注意以下问题：
1.建立完善的整合培训平台
首先，设计应能体现培训过程的双主体特征。要强调受训教师的主体性，充分发挥受训教师在学习过程中的主动性、积极性和创造性。同时，又要注意到培训教师是培训过程中的组织者、指导者和促进者，他们在整个培训过程中也起主导作用。
其次，设计应能实现整合资源的搜集、整理、编辑和发布等功能，并能够充分体现先进的教育思想，把它设计成培训过程的实施区、培训资源的整合区、培训结果的展示区，变成培训者和受训者之间互相沟通协作的一个平台。
2.采用灵活多变的教学方法
可以采取基于问题的教学方法、Web Quest的教学方法等。借助信息技术的功能，使受训教师完成“整合方案”培训中的任务，可以是学科中的任务，也可以是真实的社会问题，这可以使受训教师在提出、思考、解决问题的过程中接受培训。
3.应以系统观的角度看待信息技术和课程整合
在培训过程中，应注意信息技术与课程整合是一个系统工程，应以一个系统的眼光来研究它，充分理解和协调好整合过程中各要素相互之间的关系，保证顺利实施。
四、 总结
总之，TRA教师培训模式克服了传统培训模式中技术与教学脱节的弱点，注重技术的提高与教学思想的革新的整合。它能帮助教师有效地运用计算机，并把信息技术融合到自己的教学过程中，是一种促进信息技术与课程整合的现代教师培训模式。
参考文献：
[1]李克东.数字化学习（上）—信息技术与课程整合的核心[J]. 电化教育研究，2001，（8）.
[2]张虹，郭邵青.信息技术与课程整合中教师培训的实施策略[J] .中小学教师培训，2003，（5）.
进入新学校后，每个教室都配有电子白板。为此我校组织电子白板的培训，也是让每一位教师在专业水准上能有一个新的提高。培训时我认真记笔记，认真做记录，积极跟同仁们交流，收获颇大。下面我就来谈谈我在培训中的一些心得及体会：
我个人认为电子白板最大的特点有：一是教师参与到学生探究活动中的互动（一般我们的课堂上常用到）；二是学生直接参与教师的活动，指对传统电脑课件的改善（以往的是课件老师设计好，不能有任何修改，而电子白板最大的特点是可以直接在课堂修改课件），如课件中的填空题可以由学生来填写。
电子白板上课的过程会留有痕迹，如照相功能，这也是我个人认为电子白板的一个特点。希望教师能在讲解的过程中，看看如何把这些融和在其中教学，我想效果可能更佳，如课堂小结、课程回顾、例题回顾等。
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编精心整理的小学电子白板培训心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学电子白板培训心得体会1众所周知，电子白板是一种新的高科技电子教学设备，它结合传统的黑板、投影仪，电脑在一起，使用操作非常方便。使用这样的仪器，使教师的教学更加方便、生动、有趣，又能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛。
利用电子白板来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板等，因为白板模式下提供的工具栏中的画图，复制，旋转，拖动等已能很好的展示全等图形重合的全过程。
恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
白板课件具有强大的交互功能。白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术方便。在课堂中我们可以利用白板让学生在自己的电脑上完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成情况进行总结，发现问题，以便及时解决本节课堂上新生成的问题。
在培训过程中，大家深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。
学习虽然已经结束，但电子白板的易操作性，直观性仍历历在目。为巩培训成果今后还要开展以下两方面的工作：
1、在日常工作中把信息化教学作为日常教学的内容，不定期的与同事交流学习，不断提高自身的教学能力和信息素养。
2、积极开展信息技术和学科课程整合的实践，探索适合我们学校实际的教学模式。提高学校现有资源的利用效率。
小学电子白板培训心得体会2运用电子白板教学是未来教育的大趋势。榆次区教研室于7月14号组织我们培训了电子白板的操作使用，在这次培训中老师重点介绍了交互式电子白板的一些性能特征，并有五位运用电子白板讲课获得一等奖的老师介绍了他们的课件。交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人—机交互，人—人交互，以教学应用为主的资源—资源交互等）、易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。
电子白板的功能有以下几点：
一、屏幕批注，及时反馈。
基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。
二、遮挡隐藏，分批呈现。
基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。
三、拖放组合，灵活互动。
基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。
四、重点放大，凸现重点。
基于交互电子白板提供的`照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。
五、过程回放，呈现脉络。
基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。
六、模式切换，方便演示。
基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。
七、智能绘图，提升效率。
电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。
八、库存另存，积累资源。库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。
通过短短一天的培训，我对这样的现代技术有了初步的了解，也让我明白了教育现代化的`重要性，教育的现代化过程也应该是动态的发展过程，我们必须以发展的观点看待教育的现代化进程。任何教育改革都应该从长远着眼，追求其自身的可持续发展。我们选择教育信息化作为改革的突破口，就是主动适应社会信息化的选择，它的目标是实现学校教育与社会的良性互动，从而实现教育自身的可持续发展。我们在创建现代化教育的道路上将不懈努力。
小学电子白板培训心得体会3电子白板就如一个巨大的电脑触摸屏，在继承了传统黑板的所有功能上，综合了多种时下流行的多媒体制作程序的能力，集多种软件优点于一身，极大地方便了我们课堂教学。在小学语文教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的内容形象化、清晰化，使语文知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解、课堂示范以及通过备课软件的自主学习和实际操作，以下几点是我的小小收获：
1、使用方便。式电子白板采用稳定成熟的红外触摸技术，产品具有不易磨损、寿命超长等特点，而且不需要使用专用笔，利用手、教鞭等工具均可以流利板书，给教学带来了方便。独创的手势识别技术实现了单点书写，多点移动板面功能，令教师书写范围无限延伸，极大的方便了教师板书；另外，电子白板创造了鼠标与笔的无间隙转换，单点为鼠标，拖动即为笔的形式最大限度的简化了教学操作，实现了白板与PC流畅的沟通。
2、电子白板的设计理念符合教学的实际要求。“PC课件+板书批注”的设计理念使电子白板能够兼容多种教学软件，Power Point、Word、Excel文档及各种格式的图片甚至视频文件等均可作为背景显示出来，而且可在其上直接做批注、修改、注释等，非常符合教学的实际需求。
3、全面推广还有一定的距离。目前我们学校只配备了一套设备，有几十各教学班，所以导致了大部分班级目前还不能同时得到使用，不过随着技术的日趋成熟，电子白板必将得到普及。电子白板的版面并不是很大，不适合大班额的教学，电子白板手写识别的准确性，电子白板与电脑的兼容性等等技术上的缺陷也需要进一步完善。
【关键词】交互式电子白板 信息技术课堂 应用
随着计算机和网络技术的普及，交互式电子白板作为信息技术环境下的教学系统，渐渐地进入了中小学课堂，发挥出其独特的魅力。在各个学科的教学中，教师适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创设教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、直观化，各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，从而提高了教学效果，使学生体验到学习的快乐。
一、 交互式电子白板在信息技术课堂教学中应用的意义
信息技术课堂一般是以“演示+广播”的教学模式进行的，这种情况下的教学气氛很呆板，缺乏师生间的互动交流。将交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具运用到信息技术课堂上，在整合现代多媒体教学优势的同时，又保留了传统黑板教学的优点，集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，可以与电脑进行信息通讯，利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替了传统的粉笔[1]，它还自带一个强大的学科素材库，教学中可直接用电子笔在白板上操作、板书或调用各种素材及应用软件，即使是不熟悉计算机操作的老师，也能够轻易上手，使用起来非常方便。通过互动学习，学生们则更容易理解和接受通过电子白板表述的知识和信息，交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。通过教学实践可以看出，交互电子白板既没有抛弃黑板与板书的模式，又使它与现代教育技术结合起来，使单调的黑板变成了多彩的计算机屏板，将不能书写、编辑和对计算机进行交互操作的投影屏幕变成了能书写和能与计算机实现交互操作的界面。
二、交互式电子白板的使用能促进信息技术教师的成长
电子白板不仅实现了教师与电脑的交互，也实现了教师与学生的交互、学生与学生之间的交互。教师可以灵活地将自己上课需要用到的各种教学资源（文字、图片、动画或课件等）保存在资料库中。交互式电子白板为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序呈现，难以根据学生的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改，在演示课件的过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习[2]。
三、交互式电子白板的使用能改进学生学习方式
基于互动教学理念设计的交互白板技术，由于其具备互动性和易操作性的特点，教师把它作为一种变革性的教学手段，将有利于促进课堂教学方式的进一步完善，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习。教师利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、数学工具、容器等功能，根据教学目标，可以设计出基于交互白板的教学教案以及精彩的互动情景，让交互白板成为师生间集体学习和平等对话的互动平台，为学生提供更多参与学习和讨论的空间。对学生而言，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，从而凸显了学生的主体地位。这种优势，即学生与白板的交互，有利于培养学生积极探索、主动建构的能力和意识。
四、课堂教学过程的记录和保持，使教学效果事半功倍
交互式电子白板可以如实记录教学过程中教师教学以及学生学习的所有细节，以便教师在课余时间回味教学过程，及时总结经验，以提升自身的教学水平。此外，白板软件还提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，此程序可以把教师教学演示的具体操作过程录成视频文件，并通过多媒体网络教室软件传输给学生，或者放到校园网的教学版面上，供学生自主学习[3]。
五、转变课堂从预设性到生成性，使课堂灵活生动
PowerPoint等软件设计的教学环节只能以教师事先预设的模式演示，教学思路和教学内容高度结构化，教师授课时不能针对具体课堂情况灵活、随机地进行编辑加工或增减，这不仅影响了教学效果，而且令教师成了机器的“奴隶”，几乎仅仅起到了一个复杂版“鼠标”的作用，同时也让课堂教学失去了活力，使学生很难积极主动地融入教师精心设计的活动环节中去。而交互式电子白板支持的课堂教学则有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，同时也使教学资源从“预制”转向了“弹性”调用，有利于把预设性课堂转变成生成性课堂。
总之，在交互式电子白板的应用研究过程中，作为当代教师，我们不仅要具备熟练的现代化教学理论与操作技能，更应加强研究方法的培训，注重研究过程中研究数据资料的积累和运用；还应加强对学生学习方式和学习效果的研究，提高学生的学习效率。要想最大限度地发挥电子白板的功能优势，实现课堂教学方式的变革，并逐步走出交互式电子白板教学下的误区，需要我们大家的共同努力[4]。
【参考文献】
[1]李瑞萍，王小梅，李名.交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].软件导刊，2008（12）：84-85.
[2]陈晨.电子白板在高中生物图式教学中的应用[J].中国信息技术教育，2010（14）：98-99.
[3]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005（03）：43-46.
有了一些收获以后，心得体会是很好的记录方式，这样能够给人努力向前的动力。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编收集整理的2021电子白板培训心得体会（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
电子白板培训心得体会1电子白板就如一个巨大的电脑触摸屏，在继承了传统黑板的所有功能上，综合了多种时下流行的多媒体制作程序的能力，集多种软件优点于一身，极大地方便了我们课堂教学。在小学语文教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的内容形象化、清晰化，使语文知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解、课堂示范以及通过备课软件的自主学习和实际操作，以下几点是我的小小收获：
1、使用方便。式电子白板采用稳定成熟的红外触摸技术，产品具有不易磨损、寿命超长等特点，而且不需要使用专用笔，利用手、教鞭等工具均可以流利板书，给教学带来了方便。独创的手势识别技术实现了单点书写，多点移动板面功能，令教师书写范围无限延伸，极大的方便了教师板书；另外，电子白板创造了鼠标与笔的无间隙转换，单点为鼠标，拖动即为笔的形式最大限度的简化了教学操作，实现了白板与PC流畅的沟通。
2、电子白板的设计理念符合教学的实际要求。“PC课件+板书批注”的设计理念使电子白板能够兼容多种教学软件，PowerPoint、Word、Excel文档及各种格式的图片甚至视频文件等均可作为背景显示出来，而且可在其上直接做批注、修改、注释等，非常符合教学的实际需求。
3、全面推广还有一定的距离。目前我们学校只配备了一套设备，有几十各教学班，所以导致了大部分班级目前还不能同时得到使用，不过随着技术的日趋成熟，电子白板必将得到普及。电子白板的版面并不是很大，不适合大班额的教学，电子白板手写识别的准确性，电子白板与电脑的兼容性等等技术上的缺陷也需要进一步完善。
总之，电子白板率先提出了“告别粉笔黑板传统，开创数字讲台时代”的教学改革口号。我相信随着教育信息化的逐步推进，电子白板作为一个新型的教育平台，将更广泛、更深入地进入平常课堂，也将大大提高课堂教学效果，为新课程改革提供更大的推动力。
电子白板培训心得体会2今天在我校进行了电子白板的培训，通过学习，我感触颇深。电子白板真是神奇，只要凭借一支简单易用的电子感应笔，就实现了电脑鼠标的所有功能。提高学生注意力，增强课堂的参与性，活跃课堂气氛，促进学生理解。而电子笔其实就是一个鼠标，笔尖是左键，笔的一侧还有一个小点，是右键。认识到这一点，电子笔就能够更好地为我们所用。通过这次白板培训，我真的学到了很多新鲜的东西。
一、屏幕批注，及时反馈。
基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。
二、遮挡隐藏，分批呈现。
基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。
三、拖放组合，灵活互动。
基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。
四、重点放大，凸现重点。
基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。
五、过程回放，呈现脉络。
基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。
六、模式切换，方便演示。
基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。
七、智能绘图，提升效率。
电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。
八、库存另存，积累资源。
库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。
当然，作为一个教师，不可一味的注重课件的精美与华丽程度，更为重要的是要掌握教育教学技术，懂得如何安排每一课时的教学，让学生在四十分钟的时间内最大限度地完成学习任务。
总之，与以往的一些教学工具、教学软件相比，白板更加人性化、多元化、交互性更强。
电子白板培训心得体会3众所周知，电子白板是一种新的高科技电子教学设备，它结合传统的黑板、投影仪，电脑在一起，使用操作非常方便。使用这样的仪器，使教师的教学更加方便、生动、有趣，又能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛。
利用电子白板来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板等，因为白板模式下提供的工具栏中的画图，复制，旋转，拖动等已能很好的展示全等图形重合的全过程。
恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
白板课件具有强大的交互功能。白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术方便。在课堂中我们可以利用白板让学生在自己的电脑上完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成情况进行总结，发现问题，以便及时解决本节课堂上新生成的问题。
在培训过程中，大家深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。
学习虽然已经结束，但电子白板的易操作性，直观性仍历历在目。为巩培训成果今后还要开展以下两方面的工作：
1、在日常工作中把信息化教学作为日常教学的内容，不定期的与同事交流学习，不断提高自身的教学能力和信息素养。
2、积极开展信息技术和学科课程整合的实践，探索适合我们学校实际的教学模式。提高学校现有资源的利用效率。
电子白板培训心得体会4交互式电子白板，第一次听说是从我们学校的计算机唐老师那，他跟我们说多媒体要“改革”了，有一种更先进、更直观的软件——交互式电子白板。从听说到亲眼目睹，我一直渴望能对交互式电子白板有一个初步的认识与掌握，因此，今年我报名参加了交互式电子白板课程的培训，通过这一个月的学习，我感触很深。
交互式电子白板可以通过软件设置交互活动，提高学生注意力，增强课堂的参与性，活跃课堂气氛，促进学生理解。电子白板真是神奇，只要凭借一支简单易用的电子感应笔，就实现了电脑鼠标的所有功能。而电子笔其实就是一个鼠标，笔尖是左键，笔的一侧还有一个小点，是右键。认识到这一点，电子笔就能够更好地为我们所用。教师上课时，不需要再面对着电脑操作，而是直接面对学生进行交流，课堂上老师更多地关注学生们的表现。教师从他们的眼神中捕捉疑惑、困窘、惊喜……这样的课堂是交流的课堂，是异彩纷呈的课堂，真正实现课堂上的师生互动，彻底改变教师主导课堂的现象，让教师角色得到较好的转变。
通过这次在线白板培训。我真的学到了很多新鲜的东西。制作课件时，我也尝试运用拉幕、聚光灯、擦除等电子白板所特有的功能来创造许多特殊的效果，设计多姿多彩的教学活动，期待能在课堂上提高了学生的注意力，增强学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃。今年我教的是四年级的数学，往年在讲解图形的旋转时，都是我们数学老师比较头疼的事，这一内容比较抽象，让学生把一个图形旋转，有好多学生不会，觉得无从着手。于是我请教了计算机唐老师制作了一个图形旋转的电子白板课件，同学们非常的感兴趣，一来新鲜，二来它比较直观，学生在老师的指导下可以直接在白板上进行旋转，非常的实用，通过此次尝试，本人也是受益匪浅啊！相信，当电子白板这一技术真正融入到日常课堂教学中去后，必将让所有师生共同为之着迷！
当然，作为一个教师，不可一味的注重课件的精美与华丽程度，更为重要的是要掌握教育教学技术，懂得如何安排每一课时的教学，让学生在四十分钟的时间内最大限度地完成学习任务。
总之，与以往的一些教学工具、教学软件相比，电子交互白板更加人性化、多元化、交互性更强。
电子白板培训心得体会5通过电子白板校本培训学习，我受益匪浅，充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性，也使我明白了：交互式电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备。作为教师，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。以下是我对本次培训的点滴心得体会：
一、利用电子白板多媒体辅助数学教学，可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量。在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用电子白板多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。并可调动学生多种感官，提高学生学习能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺利完成，提高教学的质量。
二、恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
三、运用电子白板多媒体教学，能发展学生的思维，培养学生的创造能力。运用电子白板多媒体教学，不仅能够启发、诱导学生进行判断、推理、抽象、概括、比较、辨析等，而且有助于学生开拓思维空间，培养学生的创造能力。如：在执教《圆的面积》一课时，就通过多媒体演示：先把一个圆平均分成4份、8份、16份……然后将每个小扇形拉开，拼成一个近似的长方形。让学生直观地感知到等分的份数越多，拼成的.图形越接近长方形，在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆能转换成一个面积相等的长方形。这样既推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。降低了电子白板教学的难度，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求，调动了学生思维的积极性与主动性。
总之，与传统的教学模式相比，电子白板的优越性是显而易见的，它的功能更强大，可操作性强，且操作方法简单易行，课堂更加灵活机动，我要继续钻研电子白板，并把这项技术应用于我的教育教学中，提高学习效率、改善学习效果、改变传统的教育方式，让学生获得更多的知识。
电子白板培训心得体会6过去，作为一名老师，向学生传授知识，只需一支粉笔和一块黑板，而在我刚参加工作的那几年，只对PPT比较熟悉，为了使讲课内容更生动具体，更好的吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣，会制作简单的PPT教学课件辅助课堂教学。
现如今科学技术飞速发展，电子白板教学在中小学已逐步推广。我们徐川小学全体教师分组进行了电子白板的校本教研，深得我们喜爱，通过三次集中培训，我们不仅学习到了电子白板的基本使用，而且互相交流了自己在电子白板应用方面的体会，我在这三次培训中也对电子白板有了更多的了解。
在平日的电子白板应用中，我体会最多的就是，电子白板有一个最大的一个特点，它就是为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发孩子的积极参与，更好地促进孩子与孩子之间，教师与孩子之间的互动与协作，充分激发孩子们的学习积极性。比如，过去在教学三角形的面积计算公式的推导过程时，我都会布置学生回家剪两个完全一样的三角形（可以是任意三角形），往往有的学生不能够备齐，这会影响正常授课。应用电子白板的拖动克隆功能，想复制多少个都可以，利用数学学科工具，想画什么样的三角形都可以，从而让学生深刻体会到，任何两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形，通过分析拼得的平行四边形的底与高和三角形的底与高的关系，平行四边形的面积与三角形面积的关系，得出三角形面积公式。在这个过程中，学生也可以参与进来，让孩子们也尝试拖动克隆，看看两个完全一样的三角形都可以拼成学过的哪些图形，找到最具普遍性的例子，即任何两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形，通过操作，学生对三角形面积公式的理解会更深刻，更准确。
为提高教师教育技术水平，促进教师专业能力的发展，贯彻执行教师继续教育的相关政策，海沧区开展了信息技术学习活动，通过学习，我深深感到现代化教学技术的科学性和优越性，将信息技术用于教学中，教师能省时省力，学生能根据直观演示轻松地获取知识，从而提高教学效益。本人经学习有以下体会：
一、信息技术对教师的重要作用。
在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。
现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。
二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要
将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。只有充分把现代化
三、掌握计算机操作技能，也是教育系统本身的需要。
在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，可以……因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
12月到4月，20湖北省农村中小学教师信息技术应用能力提升国培计划由百年树人网负责组织实施，我有幸承担了班级辅导教师的工作。我认真学习课程内容，熟悉辅导老师工作业务，尽职尽责，热情细致地组织指导全班学员开展网上学习和网上交流活动，圆满完成了督促指导学员在线学习、提交作业和总结、进行模块反思、参与在线主题研讨、在线考试和在线问卷调查，认真批改学员作业、解答学员疑问、及时发布有关通知和班级简报，在QQ群与本班学员、其他辅导老师进行在线交流。取得班级学员注册率领先，及格率100%，平均98分，有3名学员名列前100名的好成绩，现总结如下：
一、积极组织、鼓励、帮助、引导全班学员开展远程课程学习和在线交流研讨。
作为远程培训辅导老师，在培训时间里，我既对学员组织信息技术应用能力提升课程内容学习，又对学员进行培训交流平台的操作性指导;既对学员积极培训的精神热情鼓励，又对学员面对网速慢问题多心急如焚进行研究耐心解释解决。截止203月31日，本班学员及格率100%。通过引导和督促学员发表文章和评论文章、发帖和回帖等方式，激发了学员网上与专家和同行互相交流的热情，也使他们感受到了远程学习的乐趣，增强他们网上学习的自信，全班远程学习的兴趣十分浓厚。
二、及时督促学员认真完成提交作业和总结，精心细致地评改和推荐优秀作业、模块反思。
我按照培训课程发布的作业，督促学员按时完成作业和总结，并及时地进行批改作业和推荐优秀作业，模块反思文章及时审阅，进行回复、置顶或设置精品。及时通过网络统计数字，发现有哪些学员没能按时提及作业时，就打电话、发信息和写通知，要求学员保质保量提交作业、反思和总结，因此班级大部分学员做作业的态度端正，提交的作业质量高，而且上线学习很积极。有的老师尽管学习条件很差，基础薄弱，工作家务繁忙，仍然克服重重困难，牺牲节假日和休息时间，兢兢业业、踏踏实实的学，我深受感动。
三、围绕学习的课程内容，及时认真地编辑通知、学习简报。 通知、学习简报是展示本班培训组织情况、学习进展、学习成果，也是对外交流的重要窗口。我认真发布通知12次、班级简报5篇，及时通报领导关怀、学习动态、学员变化、后期任务、表扬先进学员。
四、辅导感悟
(一)通过教师远程培训，辅导老师和学员老师通过观看视频和网上互动交流，每个人都经历了一个感觉新奇到恋恋不舍的成长过程，广大学员对专家的讲座也经历了由观望到理解，由理解到反思，由反思到自我规划的逐步发展过程。这种认识上的变化从学员提交的文章中表现最为明显。可以说网上培训革除了传统培训方式的不足之处，学员们对教师远程培训的认可度提高了，参与意识增强了。
(二)远程培训这种方式成本较低，但由于部分老师网络还不够
畅通或还没电脑，在一定程度上影响学员的学习和网上交流活动，影响学习培训的效果。极少数老师在线课程学习、参与在线研讨、发表反思文章的质量不尽如人意，也有部分作业雷同，成绩真实性难料等。
(三)本次国培内容丰富实用、方式灵活，全覆盖面，不仅进行了信息技术应用能力提升专题的学习，学员还通过网上学习、网上交作业、网上发表文章或主题帖子，辅导老师评作业等方式，学到了很多知识，调整好了心态，开阔了视野，更新了教育观念。
美好的时间总是过得很快，在岳阳电大进行的为期7天的学习已经结束。在这段时间里，我克服了工作和学习之间的时间冲突，合理安排时间，白天在教师听课，晚上登录平台学习，积极参加培训的各项活动，感受授课教师的风采，聆听他们耐心的解惑和真诚的传授。
这次国培给我的感觉是全新的，足不出户，就能聆听专家的讲授，与同行交流讨论。这段研修的历程，有压力，更有收获。同时也深深地体会到计算机辅肋教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能、利用网络资源、搜集信息、处理信息，从而提对教师在专业知识方面的要求越来越高。
本次国培中学习的都是现在信息技术发展的前沿技术。培训内容既充满新鲜和实用感，又有一种挑战性。尤其是Excel和Photoshop的学习，使我在学习的过程中自始至终都是充满了乐趣，充满了兴趣。所以当这些课程留下让自己动手操作实践的作业的时候，我都感到很兴奋。我每次都认认真真的完成作业，有时作业做的不好，就一次次的回看视频教学以及专家的讲座，争取保质保量地完成作业。在学习时，各位老师的讲解都非常明了、清晰，只要我自己去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下子看不明白，也可以反复复地去看他们的课件，直至自己学会为止，这符合微课的设计理念。在老师的精心指导下我们都顺利的完成了任务，而且也产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可 以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。
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