写出作文的真实情感（推荐11篇）
笔者结合多年的作文教学实践，深切体会到学生要写好文章，须走真实作文、生活作文之路。教师应重视引导学生学会观察社会，了解生活，感受人生，品悟成长体验，同时丰富书面语言。其途径可以来自学生自身的生活实践，也可以来自阅读和语文活动等。因此，作文教学要引领学生做实、做好作文前的“积累”——努力提高对事物、自然、社会、人生的思想认识，积极培养对生活的正确态度和真切情感，不断丰富知识经验和文化语言。首先，教师要引导学生坚定地去“生活——观察——体悟”，把每一次写作当成一次独特的生命体验。学生在成长中，感恩、责任、独立、执着、忧郁、善感„„甚至懵懂的情愫，都尘封在岁月的流逝中。学生在生活中一旦产生了某种触动，不应让它随时光推移淡化消失，而应捕捉灵感，及时记录。
其次，教师要让学生有一双善于发现的“慧眼”。当学生习惯于有意撷取平凡生活中不同寻常的素材时，再引导他们进行体悟和思考。写作活动中，丰富的情感体验是产生真实作文的土壤。情感产生于客观生活中，但它还要在主观意识中发酵、酝酿、改造，使之成为一种“内在生活”。比如有个学生篮球打得很棒，但从没以此为素材写过作文。笔者就引导他思索对篮球运动的认识，感受球场上激情四溢的奔跑，享受篮球入筐时候的曼妙„„然后鼓励他大胆地将最真切的感受写下来。
再次，教师要走近学生，多创设一些趣味性浓，可操作性强的活动，引导学生深入思考自己的兴趣。有浓厚的兴趣，身心陶醉其中，决不会思路枯竭，更不会无话可说。学生以我口诉我情、以我手写我心，内容丰富，情感真实，这样的性情之作，非那些矫揉造作的文章所能及。如果教师能试着走近学生，进一步引导学生深入思考自己的兴趣，将简单的喜欢，变成理性的追求，他们的视觉、听觉、触觉，甚至思维判断力都将得到进一步的培养和提高。这样就为写作提供了真实而直接的素材。
关键词：写出自我,感悟生活,抒发实感
一、感悟生活, 寻找自我
生活是写作的源泉。每个学生的生活都是一部内容丰富的大书, 教师要引导学生选择自己熟悉的内容和对象, 来写出真实的感受和想法。
1. 在家庭中寻找真实体验
我引导学生在家庭当中积极扮演各种角色, 让学生得到真实的锻炼, 并且以家庭作业的形式完成并进行讲评、打分。这样既可以锻炼学生的自理能力, 又能充分积累写作的素材, 使他们能体会真实感情, 写出真实感情。结束后要求学生写出作文、日记。
2. 在社会中寻找真实感
社会对学生来说比较生疏, 我要求学生参加社会实践活动, 如跟着家长上班、到菜市场、商店购物, 参观附近的工厂花园等。我还要求学生注意观察社会上各行各业的劳动者和行人的动作语言神态等, 从而较准确地评价他们的品格。这样学生在写作时才能根据采集到的真实材料, 写出真感情的文章。
二、抒发实感, 写出自我
大千世界丰富多彩, 真善美丑都有, 这就需要教师引导学生深入观察、体验、感悟生活, 以真实情感写出真实生活, 抒发个人真实情感。做到有感而发, 关键要做到:
1. 经历真实
在学生通过各种途径找到写作材料后, 我积极引导学生说出真实事件, 感受真实事件。以小组为单位, 组内大家交换事件交换想法、看法, 互相讨论补充, 让学生全方位了解事件, 多角度看待事件, 获得客观、真实、全方位的事件。
2. 写出真实
在小组讨论的基础上, 学生对事件都有了客观的了解, 我积极引导学生动手写出对事件的全新认识, 要求各种要素要交代真实清楚, 并加上自己的认识、评价和想象。写出小组对作文中所交代事件的真实程度及认知程度, 并对写作手法加以评价和修改。最后教师查看、班级总结。这样能充分调动学生的学习积极性, 并且提高学生的写作能力。
大家上午好！
作为江苏省中学生作文大赛（初中组）的评委，蔡老师首先和大家交流一下内心的希望。
蔡老师每次都是带着这样的希望前来参加大赛的：希望有更多的同学能热爱文学，热爱我们祖国的语言文字；希望真正优秀的选手能够从大赛中脱颖而出；希望能从大赛中发现很有潜质的文学新人。
就本次大赛决赛的两道题目来说，蔡老师和其他几位评委一样，都希望每道题目都能诞生好文章；希望选择每道题目的选手人数大致相当；希望三个年级的选手都能有人获得特等奖；希望每种体裁都能产生比较好的作品；同时，从写作的风格和特点来说，我们既希望同学们写得“高端、大气、上档次”，但是，我们更希望你们能够写得具体、真实、生动、接地气。
而最终的结果还是令我们比较满意的。
其次，蔡老师想和大家交流一下选择这两道题的出发点。
这两道题，没有哪一道题太难或太容易，这样，同学们就都能有话写，人人都能写好自己的话，打开思维，把真实的生活、真实的体会、真实的感受呈现出来。我们想要欣赏你们的纯真、天真和烂漫，而不是要看你们的所谓的“深沉”。我们提倡“真正的写作”。
大家看第一道题，“这个，我可以有”。“这个，可以有”是小沈阳的话，但是我们在命题时加了一个“我”。请不要忽视这个“我”字，“我”字一加，导向就非常明确，就是告诉同学们，请不要编故事，一定要写自己。
再看第二道题，“文具盒里的纸条”。文具盒谁用得最多？同学们！所以，这道题的指向也非常明确，就是要求同学们写自己的生活。
这两道题非常明确地告诉同学们，评委们希望你们写真实的故事。不要一提到写作，就把架子端起来，就想到去编故事，糊弄人，那都不是真实的写作，我们不提倡这样的写作。
此外，我们提倡一种敏感和敏锐的写作。同学们一定要看清楚了，看具体了，看仔细了，然后再去写。怎样才能看得具体细致呢？这就需要有一颗敏感的心，要有非常敏锐的捕捉生活的能力。
先看“这个，我可以有”这个题目。同学们请注意，题目要求写“我”可以有，不能写成别人有。你们回头想想，自己写的故事，是“我”可以有，还是别人有呢？
再如“文具盒里的纸条”这道题。有的同学可能会说，文具盒多小啊，纸条多小啊，怎么写呢？但是，你们想想，纸条的内容可以包罗万象，就像“这个，我可以有”中的“这个”一样，具体的、抽象的、近一点的、稍微远一点的……都行。
所以，我们选择这两道题，就是想要告诉大家：我们很熟悉的地方，很熟悉的一件事情，很熟悉的一件用具……里面都可能有说不完的故事，我们对此不能熟视无睹，而要用一颗敏感的心去发现。
接下来，蔡老师想说一说特等奖文章的风采。
这次大赛，从整体上看，同学们写得都不错。有的文章，若不细细推敲，很难区分名次。所以，没有获得特等奖的同学，你们也不要感到遗憾，因为，能来南京参加一次比赛，感受一次这样的现场，这本身就是一件了不起的事。
蔡老师先说特等奖第一名同学的文章。这篇文章，蔡老师每读一段，感觉都非常好。小作者选择了“文具盒里的纸条”这道题，写的是与病魔抗争的妈妈，每天都要在病床上为丢三落四的女儿写一张纸条，放在文具盒里，提醒她别忘记生活上、学习上的事情。这些纸条不仅传递了母爱，更在无形之中修正了女儿的行为习惯。文章写得很细腻，很具体。后来，面对失去妈妈的悲痛，女儿坚强地生活了下来。而且坚强到什么程度呢？在爸爸组成了新的家庭后，她在这个新的家庭里，依然幸福地生活着。她在告慰妈妈的时候，只告诉妈妈：“我很幸福。”大家想想，在一个再次组成的家庭里，即使她再幸福，但那是怎样的人生况味啊。文章最后，小作者说，一想到妈妈写的纸条，她既想哭，又想笑；而有了这些小纸条，她的人生就已经足够了。读到这里，我们感觉，在这非常平静的叙述之中，有太多的生命难以承受之重。所以，这个小孩子真的太懂事了。
再看排在第二名的同学的文章。他对生活特别敏感，观察特别细致，文章的开头就不一样。开头第一句话是：“这是我第三次惊异于云的梦。”蔡老师马上就想到了朱自清的《绿》的开头：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”但是这里的文字比作家的更简洁、更吸引人。随后的每一处文字，都显示出小作者特别敏感的心。最妙的是，本文的小作者是一位又高又大的男生，而这样的敏感本不应该是像他这样的男生所有，但是他恰恰拥有了，而且他还有一颗感恩生活的心。这应该是这次比赛中最令人叫绝的地方。
再看特等奖第三名选手的文章。她选择了“这个，我可以有”这道题，以“青春”作为主题。文章写的是，晚上，她被妈妈拉出去散步，看到一位五六十岁的大妈在广场上唱年轻人的歌，一位年纪很大的老大爷抱着心爱的二胡在为她伴奏。两位老人，一个伴奏，一个演唱，组合得那么自然，给了她一种洗涤心灵的巨大力量，她好像置身仙境一般。这一幕引发了她对自己生活的种种反思，于是想到了“青春”。蔡老师读了以后，觉得这既是一篇生活的随笔，又是一篇很好的散文诗，更是一个感动人的真实优美的生活故事。
这样的好文章还有很多，因为时间关系，蔡老师就不一一叙述了。
最后，蔡老师想说的是，这次作文比赛是一座桥梁，让我们与同学们有了一次沟通的契机，让我们更加了解了每一位同学的写作水平。蔡老师建议同学们今天回家后人人都写日记，就写五个字：今天，我很棒！
谢谢！
（根据蔡明老师在本届大赛颁奖仪式上的讲话录音整理，有删节）
[作者：常 青/姚雅丽 来源:jihua918 点击数：1889 更新时间：2006-09-29 17:03:33 文章录入：
jihua918]
（《应用写作》2005年第8期）
礼仪致辞是一种人们在礼仪社交场合面对公众的讲话，是人们表达感情、沟通思想、增进情谊的重要工具。随着社会经济的发展，人们文化生活质量的提高，礼仪致辞已从公务层面普及到民间，应用越来越广泛，如：婚寿祝辞，迎送演说，庆贺献词，聚会发言，追悼讲话等等。礼仪致辞的主要功能是交流、增进人们的感情，所以，写礼仪致辞，要通篇突出“情”字，“以情为本”是礼仪致辞的基本特征，“以情感人”是礼仪致辞的成功之道。
一、充满真情
真情是发自内心，拂去尘埃，最纯洁质朴，最温暖亲切，最能拉近人们心理距离的情感。作家莫言说：“有真乃大，有真乃美。”真情是礼仪致辞的核心，无论何种内容的礼仪致辞，只要字里行间充满真情，就会产生巨大的亲和力和感染力。怎样写出真情呢？首先，作者要以真情实感为基础，为读者听众着想，想想他们的处境与心境，想想他们关心的事情，用真诚去体会关怀他们的感情。然后要用情真意切、质朴生动、体贴温馨的语句打动读者听众，让他们感受到你的至真至切并为之感动。比如下面这段礼仪致辞，作者虽是外国人，但他以赤子之情，用发自肺腑的真诚，向中国人民倾吐了他对中国的热爱，字字句句，诚恳真挚，令人感动。
亲爱的朋友们，我的出生地——埃及的金字塔与你们的长城相距万里，但是，我从未觉得自己是中国土地上的陌生客，是中国人中的外国人。每当我离开北京时，心中总怀有深深的眷恋和强烈的回返之感。在我与中国的一切之间、与中国有关的一切之间，出现了一种奇怪的关系，使我于１９９７年７月１日之前背上行囊，前往香港，以把它的回归深深地镌刻在我的记忆之中；也是这种关系，使我非常珍重在１９９９年１０月１日与你们同在，置身于你们中间；还是这种关系，会在今年１２月把我带向澳门，目睹其投向中国怀抱的回归。我真诚地希望能在不远的将来，与你们同庆台湾问题的解决，使中国大家庭得以团圆。就是这种关系，使我在谈起中国时，如我们的一些朋友所说的那样，感情同中国人一样深厚。
（选自《中国人能够创造奇迹》作者 埃及 侯赛因·伊斯梅尔·侯赛因）
二、洋溢热情
人们常常形容热情如火。这是因为，热烈滚烫的话语，会在读者听众的心里掀起层层热浪，让他们热血沸腾，群情激昂，情不自禁地要欢呼喝彩，感情的火焰久久不能平息。可见，热情可以“引爆”读者听众的情绪，其冲击力、鼓动性极强，热情也最能展现“致辞”者的人格魅力。那么，怎样才能写出热情洋溢令读者听众为之倾倒的礼仪致辞呢？首先，作者要为写作的内容感动和激动，找一个引爆点，把自己的感情激发出来，燃烧起来。自己有了感情和热情，才能笔下生情，迸发出火热煽情的语句。另外，作者还要收放自如地驾驭热情，既不泛滥热情、哗众取宠，也不压抑回避热情，要恰到好处地用炽热鼓动的语言，激昂奔放的情感，感染读者听众，让他们因共鸣而振奋激动，这样才能显示出热情的力量。写作时，还要精心筛选易于抒情的语句，比如精练短促、排比递进、设问感叹等抒情性较强的句式，造成强有力的语势。比如下面几段同学聚会的致词，其情其言，亦真亦热，动人心弦。
二十年，这个约定好漫长，我们从风华正茂的小姑娘、小伙子，一天天步入了中年，甚至走进了老年的门槛。当我们两鬓微霜、执手相看时，我们想问一声：“老同学，你过得好吗？”……
二十年，这个早已约定的聚会是如此的令人神往！放下手头的杂物，丢下家中的孩子，你从南国赶到，你从北疆奔来，为的就是来履行这二十前的约定，为的就是这二十年后的欢聚。今天，我们终于欢聚了！此情此景怎能不叫人心潮起伏，怎能不叫人热泪沾襟呢！
同学们，相聚是欢乐的，但也是短暂的。就让我们尽情地沉醉，尽情地回味。同时，也让我们再次相约：再过二十年，我们再相会！到那个时候，亲爱的老同学，你可千万要来啊！
三、饱含深情
深情是经过时间的沉淀、浓缩，凝聚在内心深处的深沉、厚重的情感。深情最能体现出“致辞”作者不同寻常的学识、情操、风范。当阅读、倾听那些充满深情的礼仪致辞时，人们可以感受到作者深沉真挚的内心情感，体会出作者行文之处，所蕴涵的人文精神和他给予社会及公众的情感关怀。充满深情的礼仪致辞，会带给读者听众长久的陶醉、回味和美感，是一种难得的精神享受。怎样才能写出饱含深情的礼仪致辞呢？首先，作者要具有高尚健康豁达的思想感情，还要有良好的气质、不俗的品味、广博的学识，以及对社会人生的深刻感悟，并善于将生活中缕缕美丽的情丝，凝结成深沉浓郁的情感。然后，用情深意浓、语重心长的语句，将其倾注于笔端。
请看下面这段祝寿会上的礼仪致辞，作者把自己漫长的一生，浓缩了三个深情：一是表达了他作为中国人对祖国的深爱之情；二是倾诉了自己能够横跨两个世纪，经历新旧两个中国，见证并参加国家的发展建设而感到的深深的欣慰之情；三是抒发了作者对一生从事的教师工作由衷的敬意。字里行间，情深深、意浓浓。
我的一生有三幸。第一幸，我是中国人，是中华民族的一个成员。中华民族是世界上文化最为悠久的民族，她对世界的文明做出了巨大贡献。第二幸，我身处当代，经历了新、旧两个中国，又跨越了两个世纪，是中国动荡、发展、迈进的目击者和参与者，而且始终是社会进步力量的成员。第三幸，我是一名教师。教师是阳光下最灿烂、最神圣的职业。在这个岗位上，我结识到了尊敬的师友，这是我的幸运。
（选自景克宁《在八十寿辰座谈会上的即兴演讲》）
作
曾几何时，你是否也会在一隅发自内心地扪心自问：“到底自己是一味带着那张不属于自己的面具在别人面前呈现出假好人的形象，还是卸下伪装的面具，做真实的自己”?
做真实的自己，我认为就是无论在哪种场合，与那些你认识或不认识的人在沟通的时候，你炯炯有神的目光流露出的那份真诚就是真实的自己。然而有时我想想自己，想想这个世界上的某些人，我发现，其实做真实的自己的确很难，但有时我也会不禁捂口吱笑，这是不同于上演滑稽话剧带给我的破口大笑，滑稽话剧带给我的是可以无顾周边环境自然地开怀大笑。捂口吱笑是我笑他人的不实际、不真诚。
举一个例子，比如你是一位白领，本来下班休息是件理所应当的事，但是你认为休息也要时时不要忘记你身份所系上的一种象征，于是你非得跑到85.c里面，我原以为你会点上那么一杯卡布奇诺，悠闲地翻阅一本书，累倦时望望旁边的街景，尽情享受这份工作繁忙后休憩的惬意。却意外地发现，你冲进去的第一件事是找个wifi信号强的位置，然后随意点上一杯柠檬水，拿出你的笔记本装逼，接下来拿出手机，拍照发微博，你恨不得告诉全世界你在85.c，一杯水，一本书，生活就是如此淡定，下班休息就该这么惬意。就这样，一次两次这么做，就会促使你惯性的长期这么做，于是你习惯了炫所享受的东西，炫你的生活多么滋润，渐渐地带上一张不属于真实自己的面具，自然就活该地被别人贴上“虚荣”的标签，其实，原本你的初衷仅仅是下班时，找个优雅的地方休憩一下，仅此而已。
其实我一直相信这个世界上做真实的自己的.人还是居多的，他们始终会用他们不带浓妆的素面培养每一朵笑靥的花朵去迎接未来的挑战，我认识的一位，我觉得她生活中演绎的就是真实的自己，学习上可以说是学霸级，在把学业安排妥妥当当的前提下，能把周末和节假日部分时间用来兼职、体验生活，完全没有为每一次学业上的成就沾沾自喜和对清贫生活的自卑，永远是一个以亲和，善良者的形象出现在别人身边，这样的人，才是做真实自己的人。如果你我都不是这样的人，很难或者不配去领悟这种感觉，我特别厌恶刻意的煽情和虚伪的无病呻吟，因为这种根本就是假装的真诚。
你们好！几经波折你们终于把我送到了大学，我也不知道我自己做了什么，就像那首歌所唱的：“我曾经毁了我的一切，只想永远的离开。。”但我离开不了。初中的时候，凭借一些小成绩我骄傲了，所以没收拾好自己，以至于厌学，逃学，不服气，最后辍学整天泡在网吧里。从那一刻起，我虽然知道自己错了，但我不知道接下来该怎么走，该怎么去解决每一天的生活问题。社会上那么残酷，到哪里都是需要钱，我见识到了很多骗局，当迷茫到走投无路的时候，方才懂得，爸爸努力赚钱是为了什么，妈妈忙的死去活来又是为了什么。
记得那次事件回家的时候，爸爸对我说，我不需要你有多么成才，我只希望你好好的活着，活出个人样，自己以后不后悔就行，至于以后当官还是发财或是流浪，这种事你自己选择，我也不会干涉，我只会给你指明方向，路你自己走。当时我也是没想明白，可能对父亲说了一些胡话，现在我终于明白了。所以我要对你们说一些我内心的话。
爸，你在我的印象中一向是严厉的，脾气很爆，就跟爷爷一样；这也不怪你，毕竟这个家族本来就是这样的，有时候需要你和爷爷的压制，不然总会受尽欺辱。你单手打拼到现在，拖着一条残疾的腿，撑起了这个家，着实很强大，很有本事，这一点上我永远敬佩你。我想我们之间应该有好多话，但总是找不到切入点。在学校的时候，我什么事都是给妈妈打电话，却很少给你打，其一是我受不了你的大声呵斥；其二很多事你会相信那些顺着你脾气的人而不相信我；所以隔阂就在这里。我能清楚的感知到你很爱我，从几次住院的无畏关爱和面对爷爷的庇护下可以体现出来。但是我也很爱你啊，每次想找你说话，你的只言片语将我支开，动不动就发脾气，我也不知道该怎么去做了。爸，心脏不好就少发点脾气，你的身体对这个家来说是最大的支柱，不要老是一个人生闷气，你也可以适当的跟妈说说。还有好多话等我们好好的坐在一起的时候，我再和你慢慢说，总之谢谢你的爱和所付出的一切。
关键词：小学作文；真实生活
从事小学语文教学的老师都有这种体验，小学生作文往往出现“不真实”的情况，造成的原因是多方面的。一是学生不注意观察自己的生活，并且不能及时储存和积累，作文时感到无话可说，因此胡编乱造，应付了事。二是教师的作文要求脱离了学生的实际生活，要求太高，学生为了交差，只好东抄西方凑，脱离了实际生活。作文为了打假，引导学生写出自己的生活，表达真情实感，应该在以下几方面做文章。
一、联系生活，开拓生活源泉
生活是写作的源泉，没有生活的经验和感受，就无法写出有真情实感的作文。教师应联系学生生活、学习的实际来安排作文教学，从而调动学生观察、实践、练笔的积极性，引导学生表达自然真实、朴素美好的情感。
1、从学生的兴趣、爱好及特长中寻找作文素材：
有的孩子喜欢读书，有的孩子喜欢画画，有的孩子喜欢唱歌，有的孩子喜欢跳舞……孩子的兴趣广泛，爱好不一，特长也因人而异。因此，联系学生的兴趣爱好，关注学生的特长，因此引导学生以此为切入点，来寻找写作材料，往往能收到良好的效果。例如有一段孩子们盛行玩滑板，玩旱冰鞋，我就引导学生以此为素材写作文。学生在这篇作文中写到：
在我七岁那年，爸爸给我买了一双粉红色的旱冰鞋，我一开始穿上旱冰鞋的时候，左摇右摆，踉踉跄跄，连续好几次都摔倒了，就好像一周岁的小孩子刚刚学会走路似的。
慢慢地，我有所进步，能独自滑了。可是只要稍不注意，就会跌个跟头，疼得要命。就在这时，我有了畏难情绪，心中想：不练了可以吗？练别的可以吗？什么都不练可以吗？可是，我转眼又想起了爸爸妈妈的话：“做什么事情都不能半途而废，否则，你是不能学会新本领的，一定要坚持到底。”于是，我在心中为自己鼓劲加油：我相信自己一定能行，一定能学会的。
经过一段时间的刻苦练习，我终于学会了滑旱冰。每个双休日的晚上，我都和同伴们去滨河公园玩耍。我们迎着凉风，伴着五颜六色的彩灯，穿着旱冰鞋在休闲广场上来回穿梭。此时，我非常得意，心中充满了自豪。
通过这件事，我明白了：无论做什么事情都会遇到困难的，只有坚持到底，不断为自己鼓劲加油，这样才能获得成功的。
从孩子的兴趣爱好出发，学生有话可写，有真实的见闻，只要引导得当，就能知道孩子写出富有真情实感的文章。
2、联系学校和家庭生活，从中寻找写作材料
孩子生活面窄几乎生活在家——学校这两个点，因此，从家庭和学校挖掘作文素材，非常重要，也十分见效。例如学生在一篇《雨中的感動》中写到：
那是一个星期天的下午，雨淅淅沥沥地下着，我上完二课班准备回家。在雨中，一个模糊的影子向我驶来，我揉了揉看不清东西的眼睛，原来是妈妈，她并没有打伞，而是骑着自行车顶着雨来接我。我飞快地向妈妈跑去，妈妈表示歉意地说：“女儿，对不起，我今天有点儿事儿，所以才晚了。”我微笑了一下。
我坐上了自行车后座，妈妈便带我回家，雨越下越大，过了一会儿，下起了倾盆大雨。我和妈妈已被雨淋温了，妈妈让我带上了帽子，自己却顶着雨。路上， 我无意中的一回头，一辆公交车飞快地向我们驶来，我以为我的生命就要结束了，一朵刚刚绽放的花朵就这样凋谢了。我用力地向公交车挥了挥手，司机似乎看出了我的用意，便慢了下来。
雨越下越大，天越来越黑，妈妈用力蹬着，终于到家了。妈妈不顾自己，用毛巾把我的衣服擦干，又给我盛了一碗热乎乎的粥，让我暖和暖和身子，这时我心中涌起了一股暖流，不由得热泪盈眶。
这次雨中的感动让我更深刻的理解了爱的含义，妈妈那无尽的爱将伴我幸福成长。
在文中可以看得出学生写出了真实的生活，表达了真挚的情感。
二、灵活命题，发挥自主，让学生获得写“真实”生活的权利
好的命题能帮助学生打开记忆的大门，激起作文的需要和欲望。现今的作文大部分仍是命题作文，命题有时与学生积累不一致，有时与学生兴趣不一致，有时与学生的思路不一致。这样有些学生就会无从着手之感。如何给学生写作的自主权，写他们想写的东西呢？
1.命题内容贴近学生。小学生的生活是丰富多彩的，学习，竞赛，交往，市井见闻，丰富的自然界……都为学生提供了宝贵的写作素材，作文命题应贴近孩子的生活，引导他们写熟识的、理解的，写对他们有触动的、为他们所喜爱的、感兴趣的真人真事、实物实景，写他们的真情实感。
2.命题方式新颖多样。（1）不规定题目，只提出范围。如“寒假生活”、“你喜欢的一个动物”、“写一个熟悉的人物”等等，至于写什么，用什么题目，都由学生自主决定。（2）半命题。如《我学会了——》，《——的一件事》等，需要补充的的部分让学生自由发挥，这种命题方式具有较大的灵活性，能唤起学生真实的生活，为学生写出真情实感提供了较大的空间。（3）自由写作。凡是学生感兴趣兴趣的，有话可说，感触深的生活，教师要鼓励学生用自己的语言，喜好说自己想说的话，写出真实的感受。
要让我们的作文精彩动人，就必须在“真”和“新”上下功夫。“真”就是真情实感，“新”就是别出心裁、独树一帜。
那么，怎样才能写出情感真挚、新颖独特的作文呢？
一、用心去生活
“我手写我心”，作文是学生发表见解、宣泄感情的一个途径，那种一吐为快的感受应该让作文成为一种快乐的活动。可实际情形是，许多学生并不喜欢写作文，他们觉得在作文中无话可说，无情可抒。
为什么会这样呢？究其原因，一方面是学生长期生活在家庭和校园这狭小的空间里，视野狭窄，阅历有限，生活积累不够；
另一方面就是对生活的熟视无睹，视而不见。
因此，要从根本上解决学生作文中的“无米下锅”，必须引导学生用心去体察生活，关注生活，感悟生活，积累对生活的经验和认知，从习以为常中发现令人感动的东西，从熟视无睹中发现生活的精彩之处。
关键是掌握作文写作的最基本方法。
二、多角度思考
文章是作者思想的载体，是思维的产物，独到的见解和深邃的思想自有其特殊的魅力。人云亦云，最容易落入俗套，因而也就无新意可言，更无动人之理。“文章最忌随人后”，说的就是这个道理。
变换思维角度，调整思维方向，在写作中会收到标新立异之效。俗话说，“一树梅花万首诗”，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从不同的角度看去，同一事物可以呈现出不同的风貌，给人不同的美感。朱光潜先生说过：对于一棵古松，商人有商人的审美态度，科学家有科学家的审美态度，艺术家有艺术家的审美态度。
比如：写煤，可以写它的一身漆黑朴实无华，可以写它的发光发热无私奉献，也可以以物喻人，写其虽其貌不扬，但却有一颗金子般的心。作文要想出新意，最好能摒弃一般人的思维角度，找到新的视角，见人所未见，思人所未思，道人所未道。只有这样，我们的作文才会流光溢彩，动人心弦。
三、形式上精雕细琢
一个平常的故事，让人编得波澜起伏；一个平常的道理，让人讲得入木三分；一处平常的景致，让人写得栩栩如生，引人入胜；一封平常的书信，让人抒写得有情有韵，感人至深……这种叙写的成功，除了要具备深厚的生活积累，独特的思维角度之外，还需要具备谋篇布局上的巧妙构思以及锤炼语句之功力。一篇文章层次混乱、辞不达意、语言干枯，即使有再好的立意，也是很难打动人的。
要把人或物表现得具体生动、形象逼真，首先就要构思巧妙，注意布局谋篇：或以时间为序，或以空间为序，或以事物间的逻辑关系为序；或先叙再议，或先议再叙，或边叙边议……
其次要注意用词恰当，巧用修辞。会使文章“文彩”出众。如一篇高考满分作文中对“诚信”的论述：要让我们的作文精彩动人，就必须在“真”和“新”上下功夫。“真”就是真情实感，“新”就是别出心裁、独树一帜。
教学目的：
1、通过教学使学生进一步了解并掌握景物描写的要领；
2、学会运用学过的知识写景抒情。
课时安排：两课时（第一课时教学；第二课时写作）教学过程：
一、导入：
自然景物一旦被技术高明的画师摹入画面，被独具慧眼的摄影师摄入镜头，就形成了“框中之景”，“框”断了其他多余的东西，景物更鲜明夺目了。写景的文章也不能贪多求全，“石有三面，佳处不过一峰；路看两蹊，幽处不逾一树”，写景就要对准景物最能激发人们美感的“一峰”“一树”，用形象生动的文字加以描绘。中国古代文人似乎有天生感受自然之美的素质，“寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜”。他们对自然景物的审美意识生机勃勃，每一片景色在他们眼里都是一幅潜在的画，所以他们笔下的写景文章才会出现“诗中有画”的诗意画境。
二．教学过程：
什么是写出景物的特征？
景物特征是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于它处景物的独特之年，写出景物 的特征，就是将景物写得栩栩如生，如见如闻，情寓其里，意蕴其中。
为什么要写出景物的特征？
写出了景物特征，才能写出景物的独特个性，表现出其独特的风貌，给人留下深刻的印象。反之，则会给人印象模糊，甚至给人虚假的感觉。
怎么样才能写出景物的特征？
1．细致入微的观察是写出景物特征的前提。
2．情景交融
王国维说：“一切景语皆情语。”这形象地说明了情与景的关系。选景有作者的主观情感。
应注意哪些问题
1．为写景而写景，缺乏明确的目的性；
2．对景物的特征抓得不准确；
3．局部描写不错，但不能写出景物的意境，整体感不强。
训练题目：
生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间，一个表情，一个举动，一个小小的生活场景，甚至一声鸣，一片云彩，都具有动人心魄、令人回味的美。
要求：请以《春天的故事》为题写一篇记叙文，有景物描写，800字以上。
亲近自然 写景要抓住特征
【教学目标】１、让学生学会亲近自然、感受生活、表达情感。
２、学习抓住景物特征描写景物的几种方法。
【教学重点】 学习抓住景物特征描写景物，掌握描写景物的几种方法。【教学难点】 如何做到融情于景。
【教前说课】
本单元写作教学应分做两部分：一是学习抓住景物特征描写景物，掌握描写景物的几种方法。二是会景物描写中突出自己的感情，做到融情于景。
所谓景物描写也叫环境描写，其中包括自然景物描写、社会环境描写和场面描写。本课我们重点学习有关自然景物描写的一些方法。自然景物描写一般是指描写日月星辰、草木山川、时令变化等。绘景，必须抓住景物特征。景物特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。时间、地点、景物的不同，也赋予景物各自的特征。要写好景物的特征，就要考虑时间的特点、地点的特点，时代的特点。不仅如此，还要融入自己的感情。好的景物描写应做到栩栩如声，如见如闻，情寓其里，意蕴其中。本课就应以此为中心进行教学。
第一课时
【教学过程】
朱自清的江南之春，梁衡的的金色之夏，老舍的济南冬天，郦道元的三峡四季，都写得脍炙人口，美不胜收。那旖旎的春光，成熟的田野，多姿的冬景，奇异的山水，如一幅幅美丽的画面呈现在大家面前，从中我们可以体会到人们对大自然的无限眷恋和热爱。
春和景明，百花吐艳；夏山如碧，莲叶满湖；秋风送爽，金桂飘香；冬雪漫天，素裹银妆，你能不停下匆匆的脚步，静心观赏？自然是画，自然是文学，自然是哲理。古今中外，多少文人墨客用赏美之心，感知风景的多姿；用爱美之心，领略风景的魅力；用审美之心，探究风景的神韵，创作了一篇篇流芳千古的写景佳作。探寻这一篇篇写景佳作成功的秘诀，我们不难发现，要写好一篇写景的文章，关键在于善于观形察色，悟情品理。写作方法
1、描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？
景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
2、如何抓住特点描写景物？
[1]观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。
观察景物的方法大致有四种 ：
ａ、定点观景。观察点固定，观察的景物固定。
ｂ、动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
ｃ、移步换景.指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。
描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：
a、空间顺序、由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。
b、时间顺序 如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。
c、逻辑顺序（先整体后局部）
[2]观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。
我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”
朱自清在《春》一文中，先写了红、粉、白各色花之后，用嗅觉写“花里带着甜味儿”，“混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，接着还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”，鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，多富有诗意的春意啊！活生生的“满园春色关不住”！
[3]观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。
季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别，只要细心观察就不难发现。
宋代诗人杨万里就有这样的体会，他写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”秋天呢，荷叶纵然还在，绝不会是“无穷碧”了。
[4]描写景物要观察细致，还要用词准确，注意多种修辞手法的运用。
要写好景物，仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来，因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还应注意通过阅读，积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。要注意炼字炼句，学会多种修辞手法的运用比如，朱自清在《春》中用“像牛毛，像花针，像细丝”的比喻写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。老舍在《济南的冬天》这样来描绘雪后美景：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”贴切的比喻，准确的动词，生动地绘出了景物的特征。
[5]融情于景。
“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。朱自清在《春》中抒发了对春天的喜爱、赞美之情。《三峡》表现了郦道元对祖国大好河山的热爱之情。流动着情感的文章才富有感染力。
1月亮快要出来了。月亮还远着呢，可是在地平线后边，人们觉得它从黑暗的深渊上升。一道微弱的光，给围绕在高坡上的树顶镶了一条花边，好像高脚杯的边缘，这些反映在微光中的树峰的侧影，一分钟比一分钟显得更为深黑。法 罗曼•罗兰：《母与子》
2、雾霭消散了，银色的月光好像一身自得耀眼的寡妇的丧服，覆盖着广阔的沙滩。河面没有一条船只，甚至看不见一丝微波，河心河岸，到处是一片宁静，这宁静有如死亡带给受尽苦难的病患者的一种无休止的安宁。（印度 泰戈尔：《沉船》）
第二课时
【教学目标】
学会景物描写中突出自己的感情，做到融情于景。
【教学重点】 学习抓住景物特征描写景物，掌握描写景物的几种方法。【教学难点】 如何做到融情于景。写作技巧
1、写景锦囊一：给你一双慧眼
⑴你为什么会选择这些景物？
明确：最有典型性，最能代表学校的特色
⑵你为什么用这样的词语来形容？
明确：这是景物的特点
⑶什么是景物的特点？
明确：即这个景物区别于其它景物的标志。
⑷景物的特点表现在哪些方面？我们怎样才能写出景物的特点？
方法
一、多方面去发现和感知景物的特点
如何多方面感知？你能以我们已学过的课文《春》为例吗？
明确：例：“春花图”
视觉——“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 嗅觉——“花里带着甜味儿”
听觉——“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着” 方法
二、注意把握不同时间和地点景物的特点
举例：荷： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里）
荷尽已无擎雨盖，菊残尤有傲霜枝。（苏轼）
2、写景锦囊二：送你一枝神笔
过渡语：正如同学们所分析的那样，这几位同学的语句之所以得到推荐，就是因为他们在描写景物的特点是注意了用准确的词语、用恰当的修辞手法，这样，语言就会变得美起来。方法
一、恰当使用一些修辞手法
那么，有没有其它方法也可以达到美的效果呢？
举例：《春》 衬托——《春》以蜜蜂和蝴蝶来衬托花的甜香
联想——《春》由眼前的春花联想到果实
4、写景锦囊三：抒我一片真情
这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！……那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必明眸善睐了。我舍不得你，我怎舍得你呢？
——朱自清《绿》
二、指点迷津
1、仔细观察周围的景物，写一篇景物观察笔记。要抓住景物特点，作具体描绘。
参考题： 1.花圃 2.月夜 3.雨中 4.秋晨（也可以根据所观察的其他景物自拟题目）
题解： 景物描写包括自然景象、植物动物、古迹胜景、城乡风光、天象气象、时序时节等的描写。描写景物，无论是人文景观，还是自然景观，要写出特色，就要注意观察以下两个方面：一是时令特色，包括春夏秋冬、晨昏昼夜不同的景色，传统节日不同的景观；二是地域特征，南北东西、山川湖海、城镇乡村、风景名胜，都有其各自的风光特色。
写出景物特色的诀窍为十个字：细节、形象、特色、感受、体验。
细节：“描写风景的时候，应该抓住琐碎的细节，把它们组织起来，让人看完以后，一闭上眼睛，就可以看见那个画面。”（屠格涅夫）
形象：“作者对山川景物的种种感受，由此得到的种种启迪、联想、思想感情上的升华，都需要凝聚在足以吸引人、打动人的艺术形象。”（袁鹰）
特色：“一个风景有一个特别的美，永远独立。假若在作品中随便地写些风景，即使写得很美，也不能给读者以深刻的印象。”（老舍）
感受：“作者写景是为了抒情。景是自然界的存在；写景，是通过作家的感受再现于作品的。它除了自然的美外，同时包含着作家抒发感情的美。”（碧野）
2、开展一次“用我的眼睛看校园”的观察活动。三五人自由成组，集体观察校园里的景物。可以观察校园全景，观察有特色或你感兴趣的局部。观察结束后，每人写一篇观察笔记。
题解： 景物描写要取得动人的艺术效果，就要注意写景的层次和角度。写景的层次，就空间而言，有远近、高低、里外、上下等层次的差别；就时间而言，古今有别，四时不同，朝暮有异。一段写景文字，应该写出处于不同空间和时间层次里景物各自的特点。写景的角度，主要有如下要求：调动多种感官去体味，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景（眼前之景）、虚景（联想想象之景）的互补；善于炼字、运用修辞，用具体可感的景物来描绘抽象的事物；注意手法多样，兼顾正面与侧面，直接与间接，对比与烘托等。
此外，写景离不开深刻的意趣，见景又见情，景物描写才动人。写作练习
1、以“秋色”为描写对象，写一篇文章，题目自拟。参考题目：《却道天凉好个秋》、《萧瑟秋风今又是》、《秋日胜春朝》
2、下列题目任选一题，写一篇文章。
《听雨》、《遥望星空》、《面朝大海》、课后作业
【关键词】融洽情感 巧设悬念 拓展思维 情境感染
作文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入写作情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到，要激发学生的情感就要从以下几个方面努力：
一、融洽情感，源头积情
心理学研究表明：只有心心相印、情感交融才能引起学生感情上的共鸣。相反，在师生心理需要相抵触、心理交流受阻碍的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。学生如果跟哪位老师感情比较好，那么对这位老师教的课也会产生一定的情感和兴趣。目前师生之间的“代沟”现象还是有的，学生不愿意对老师讲真话，更不愿讲心里话。久而久之，师生关系就会僵化。为此，教师要注意搞好师生关系，做学生的好朋友，重视师生之间积极平等的情感交流。平时的态度要亲切和蔼，平易近人，不要让学生有畏惧感，要加大与学生的接近感，缩短与学生的生理和心理距离，经常与学生个别交谈或笔谈。课堂教学中有时要巧妙运用幽默、笑话等方式调节教学气氛，促进师生关系和谐发展。唯有如此，才能让学生把自己对教师的爱和对学习的热爱之情迁移到写作活动中去，从而产生“亲其师，信其道”的效果。
真情体验生活，感悟生活，是作文的前提，生活是一切创作的根本和源泉。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的情感经验，激发学生表达情感。”美国教育家克勒斯涅克说：“语文学习的外延与生活的外延相等。”陶行知先生说：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”在平时的教学中，我们应鼓励学生带着一双发现的眼睛走进生活，直接与生活对话，让他们感悟生活，体会生活之美，获取无穷无尽的写作素材，更重要的是情感体验的累积。亲情、友情以及对大自然的热爱之情，都是学生作文的重点，而这些都必须从生活中来，从亲身的观察和体验中来。我们还可以有目的地组织学生开展参观、游览、科学实验、趣味游戏等活动，可根据不同年龄段、不同特点搞一些课外阅读的专题指导。例：让学生写“关于春天”的文章时，不妨将学生带入大自然，让他们零距离接触自然的蓬勃与朝气，让他们真切感受那山的苍翠、水的灵动，让他们在与春天的接触中萌发写作的冲动，形成对春的体验与哲理思索。这样坚持下去，时间长了好文章自然出现。
二、巧设悬念，激发情感
教师在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。如教学《背影》《七颗钻石》《我的母亲》这一类课文时，教师可采用这种方法去激发学生的情感。培养了学生的写作情感。“情以物迁，辞以情发。”只有受到环境、事物、气氛的感染时，人才会产生相应的情感，当内心涌起不能自已的情感时，便要用文辞表达出来。学生的想象和联想能力需要一定载体的激发，创设一定的情境，可以诱发学生的潜力，激发情感的共鸣。创设情境是进行情境作文教学的前提。中学作文大致可分为写人、记事、描景、状物、想象等几大类。一般来说，写人、叙事的可用情景再现法，唤醒学生的感情；描景、状物类则课通过现场观摩，实物展示，调动孩子们的积极性，从而激发学生感情。需要注意的是作为教学中的情境，教师要做到针对实际，灵活创设，考虑情境作用的有效性。从目前的情境教学研究来看，教师可在作文教学采用问题情境、音乐情境、图像情境、游戏活动情境等，也可根据自己的需要创设悬念情境、回忆情境、情感共鸣情境等，教师尽量用灵活、新颖的情境增强刺激的新异性，激发学生的表达欲。
三、疑问悬念，拓展思维
教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使学生产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。上课也是作文教学的过程。让学生在写作时，思维得到很大的拓展。觉得有好多话要说，积累了自己的情感。
四、讲述故事，情境感染
中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学《阿长与〈山海经〉》时，可先联系《从百草园到三味书屋》一文，给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，再讲讲阿长本人的故事，这样，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。在上新课的同时，可以培养学生的想象力，在其中有自己的情感灌输。
五、环环相扣，触类旁通
语文教学可通过“入画——入情——入理”这样的环节，环环相扣，引人入胜。入画，即以画导入，让学生进入画面情境之中；入情，即由入画将学生导入课文情境之中；入理，即让学生由情明理，认识到课文所蕴含的道理。如教学《白杨礼赞》就可采用这种方法。
把相似的东西联系起来，是唤起学生情感的好办法。如教学《济南的冬天》可让学生回忆故乡冬天的景色；教学《春》时，可让学生回忆过去与好友踏春时的所见所闻所感和当时的惬意心情。这样，学生能触类旁通，深刻地体会课文的情感。
六、抓住重点，故留空白
教学中，教师可抓住文中的重点加以点拨，这样，就能使学生一下子领悟到文中所包含的情感。如教学《卖炭翁》时，教师可就“心忧炭贱愿天寒”的“愿”字，剖析卖炭老人复杂的情感世界，激起学生对卖炭老人的同情和对官僚的憎恶之情。强化练习促情感
矛盾说：“ 应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的情感淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对社会事件的评论，中至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
例：部分学生在日记中曾对给他送伞、送雨衣、雨鞋的长辈们深表谢意。如给他们一抒胸臆的机会，他们定会淋漓尽致地表达一番。于是，我搞了一次命题作文《雨天里的爱》，结果写得很感人。当然，在习作时可以让学生自己就材料展开、延伸、挖掘，这就成了习作上的再生情感。
中国古代的绘画作品常常留下空白，让欣赏者去驰骋想象，进行再创作活动。作文教学亦可借鉴这一手段，故留空白，让学生去体验课文情感。
【参考文献】
【1】中学教学参考，2010（10）
一、活用诗文显深意
诗词文句和中外名言，历来具有表达精练、含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点。引用得好，往往有助于文章主题的阐明和揭示，有助于文章表达的精练和生动。在作文中若能恰当引用，必能使文章神采飞扬，意蕴深刻。
例1：思念使诗圣感叹故乡月明，思念使女词人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒杨柳岸晓风残月，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国，思念使爱国词人“铁马冰河入梦来”。
《思念是一道风景》
例1巧妙地直接或间接地化用了多个诗词句，从多个角度具体地表现出思念的形态。
二、善用修辞放异彩
修辞手法的巧妙运用，能增强文章中心的表现力和感染力，是保证“猪肚”精彩的一个重要手段。
例2：春天的雨本是那么迷人，像牛毛、像细针，丝丝缕缕，轻飘细扯，可是这一切在“运动鞋”的`心中都成了惹人心烦的东西。刚才那个“玻璃罐事件”把他的雅兴全赶跑了。
《春雨潇潇》
例2段作者在描写中接连运用了比喻、借代、对比等多种修辞，让读者身临其境、如见其人，看到了春雨迷人之景，表现了描写对象的特点。作者又通过对比反衬出“运动鞋”烦闷的心情。可见善用修辞能使清水出芙蓉，使文章散发出沁人心脾的幽香。
三、真情道白泣鬼神
真情实感是好文章的灵魂所在。只有发自内心抒发真情的语言才具有打动人心的力量。正如法国缪塞所说：“最美丽的诗歌是绝望的诗歌，有些不朽的诗篇是纯粹的眼泪。”
例3：我的母亲，用粗糙的手掌不停劳作，为了我的明天;我的姐姐，在青春年华四处奔波，为了我的学业。我爱她们，因之而爱天下所有平凡或不平凡的女性……我在心底里想对她们说：“你们!永远是春天的第一朵鲜花，给平凡世界带来了美丽和真情……”
《春天的第一朵鲜花》
例3作者用真诚的话语表达出自己对母亲、姐姐的感激之情，这种真情不但会打动读者，更会流进他们的心田。
四、创造妙语领风骚
富有哲理的妙语是作者智慧的喷发、思维的开放。用精彩的妙语表达理性的思想和观点，能充分地表现出文章的主题，提高文章的价值和品位，还能为“猪肚”镶嵌上一道亮丽的思想光环，给人以理性的愉悦。
例4：执着的追求从拒绝平庸开始。如果你是一只仅仅安于低空飞行的鸟儿，那么你永远只是一只平凡的鸟;如果你是一尾仅仅安于浅海游弋的鱼儿，那么你将永远看不到深海醉人的湛蓝。我们应该追求成为翱翔蓝天的苍鹰，成为遨游深海的猛鲨。如若为土，我们就该成为山冈;如若为水，我们就该成为海洋;如若为树木，我们就该成为白杨;如若为风景，我们就该能够黯淡所有的风光。拒绝平庸，追求完美，这样的生活才充满活力。
《执着追求的生活》
例4：用理性的妙语表达了自己对生活的崭新看法：拒绝平庸，追求完美。
五、嫁接老树发新芽
我们写文章老是为找不到素材而着急，但当我们翻阅历年来的考场优秀作文时便会恍然大悟。这些优秀作文不是在选用新材上取胜，相反，都是在许多旧材料上翻新，收到了出奇制胜的效果。
例5：瞧瞧历史吧!我们的老祖宗归有光八次落第，于是有了《项脊轩志》这样的文章;英国大将威灵顿七败七战，于是有了永垂不朽的美名;越王勾践卧薪尝胆，于是有了“苦心人”的豪言壮语!莫说挫折不可战胜，真正的勇士敢于直面淋漓的鲜血、惨淡的人生。莫说痛苦只可放大，真正的智者只会把这痛苦当作前进的动力。
《那时花开》
【写出作文的真实情感】推荐阅读：
写出真情实感的作文05-29
作文如何写出彩07-10
写出秋天的诗句10-23
如何写出成功的个人求职信07-21
写出带有人物的歇后语05-27
写出夏天词语10-01
写出我心读后感07-18
先进典型是写出来的10-25
写一件真实的事作文400字07-08
这就是我，最真实的我优秀作文09-14
