《鲜花和星星》语文教案

《鲜花和星星》语文教案（通用11篇）

《鲜花和星星》语文教案篇1

苏州路校区

嵇月娥

教学目的：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

教学重点：认识生字，会写四个生字。有感情朗读课文。

教学难点：初步理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。

教学准备：媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1．小朋友们，今天老师给大家带来了几张图片，你们看，这里到处都是（出示：鲜花图）（板书：鲜花）要求学生伸出小手一起写，再来看，这是夏夜的星空，天空中到处都是（出示：星星图）（板书：星星）第二字读（轻声），草地上都是鲜花，到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星，你们喜欢鲜花和星星吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）（齐读课题）

2．打开语文书到第90页，看看今天要学的课文和以前有什么不一样？噢，它是一行一行写的，老师告诉你啊，这是诗歌。诗歌没有自然段，只分成几个部分，我们称为小节，请小朋友们说说这首诗歌分为几个小节？今天我们就来学习我国现代诗歌作家金波写的一首关于鲜花和星星的儿童诗。

二、初读课文。

1、小朋友们，想听老师朗读这首诗歌吗？师配乐范读，要求学生小手指着课文，一边看书，一边听老师读，注意听清每个字的读音。

2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？那就自己试试吧，请小朋友们自由地读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请拼音帮忙。捧起书，书本稳稳手中拿，（还要向前略倾斜）生自由读课文。

3、检查预习效果。

（1）出示生字词。小朋友们都预习了生字，哪些小朋友是我们班的预习小高手呢？看，这些字你能读准吗？

xǐ zuì mǎn duǒ nà

喜最满朵那 zhēn wǎn shǔ kē

真晚数颗

（读准字音）你在读得时候注意了哪些字的读音呢，与大家交流交流，请你做小老师领读。有了这几位小朋友的友情提醒，相信大家现在一定能读得很准确，一起来！zuì mǎn mǎn zhēn duǒ kē

最满地满天真一朵一颗 Wǎn shǔ xǐ nà

晚上数着喜欢那里（读准词语）

（自由读、指名读、开火车读）齐读，去拼音读。喜欢花儿星星天上地上晚上

这里那里数着睡了（读准轻声）

（2）小朋友们词语读得这么棒，再来读课文，一定能读得更好，把诗句读通顺，流利，有信心吗？开始！

三、精读课文。教学第一自然段

1．告诉老师课文配了几幅插图，那哪幅图写的是第一小节？这个小女孩在干什么？（板书：看鲜花）

2．谁来读诗歌的第一小节？我们就跟随她一起来看鲜花，你们看，（图片）你觉得夏天地上的鲜花怎么样？（板书：多）你从课文中的哪些字词能读出鲜花很多呢？交流（满地

这里一朵

那里一朵

比

还多）

3．学习“满”，理解“满”。“满”是什么偏旁？它本来的意思和水有关，写“满”。但在这里“满”就是说（到处都是）所以，地里到处都是向日葵，就可以说（地里长满了向日葵。）池塘里到处都是荷花，就可以说（池塘里长满了荷花。）大地上到处都是鲜花，就是（满地的鲜花。）读出花儿的多。

4．大自然真美呀！一年四季都开满了美丽的鲜花，这些鲜花装点着我们的生活，小朋友你们看（看图片）看了这么多美丽的鲜花，你想到了哪些词语呢？读出对花的喜爱。

5．大家都陶醉在这鲜花的海洋里了，现在请你把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉大家。齐读第一小节。

教学第二自然段

1．太阳落下去了，夜幕悄悄地降临了，各种各样的花儿都睡了，月亮升起来了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。课文哪幅画面写了第二小节的内容？小女孩在干嘛呢？（板书：数星星）指生读第二小节。

2．夏天夜空中的星星是怎样的呢？（板书：多）你从哪些地方读出来的？（满天

这里一颗

那里一颗

比

还多）你能读出星星的多吗？指导朗读。

3．你们看，这就是满天的星星，在浩瀚的宇宙里，这些可爱的星星像一颗颗蓝宝石一闪一闪的，多么美丽的夜空呀！看了这些星星，你想到了哪些词语呢？

4．齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读）

5．小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，又有美丽的繁星点缀着夜空，大自然美吗？你们喜欢大自然的景色吗？（配乐朗读）再读小诗。

四、检测反馈。

小朋友们，这么美的画面，这么美的小诗，一定有小朋友已经深深印在脑海里了，来，我们试试。

我最喜欢到了晚上，夏天 _____, 花儿睡了，_______________, 我数着 ___________，_______________, _______________, 真比 __________。_______________, 真比_____________。

五、指导写字。

读好书是一项本领，写好字也是一项本领！你们看这节课我们还要学习三个生字呢。

1．出示“最” “朵” “真”，认读。生字组词。2．认识2个新偏旁。

3．请你仔细观察，老师为什么把这三个字放在一起？ 4．要想写好这3个字，还要注意什么？ 5．书空生字。6．师范写。

7．学生描红，临写。8．反馈评价。

六、布置作业。

小朋友们，在大自然里还有很多很多美丽的画面，只要你有一双善于发现的眼睛，你一定能捕捉到大自然最美的画面！当然当你看到最美的画面你也可以学着小诗人来写一写。当你看到这样的画面你会写吗？

板书设计：

鲜花和星星

看鲜花满地

（多美）

《鲜花和星星》语文教案篇2

关键词：电子白板,低年级语文,优越性

电子白板进入了我校，这种新的高科技电子教学系统，汇聚尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段，具备强大的学科素材库和资源制作工具库，教师能够在白板上随意调查用各种素材或应用软件进行教学，非常方便。作为一个智能操作平台，它正被越来越多的人接纳和喜爱。电子白板在教学上的运用，给传统的授课模式带了挑战，一时间，说白板、学白板、用白板、议白板，成为我校信息化教学探讨的新主流。

在小学低年级的语文教学中，我运用电子白板制作了教学课件《鲜花和星星》。本课是一首儿童诗，这篇诗歌语言简练，用优美的语言不仅描绘出鲜花满地，繁星漫天的情景，而且再现儿童看鲜花、数星星的天真浪漫，充满了情趣，体现了儿童生活的情趣和孩子对大自然的关爱和向往。这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，为更好地体现教材特点，培养学生的语文素养，引导学生通过“说说、读读、写写”，体会夏天鲜花盛开、繁星满天的美丽景色，感受大自然的美，同时为学生的读写打下了坚实的基础。下面我就这一课的教学来谈一谈白板技术运用在低年级语文课堂教学上的优越性。

一、电子白板改变了以往“教育与学”的枯燥模式，以师生间整体的互动让教学过程更轻松。

（一）容易对材料展示过程进行控制。

教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。教师可以在白板上熟练操作，这使教师可以离开计算机操作台，面向学生站在白板前，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他们对知识内容的关注和理解。这一点尤其应避免在小学低年级课堂教学中出现。学生对白板关注的增多(以前是黑板，但是其信息容量小，形式单一，且有污染)，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与教师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。在《鲜花和星星》课例中，我在电子白板的资源库中添加了许多小花小草的图片，学生说到满地的鲜花、满天的星星时，我都及时地从资源库中拖出有关图片，布满草地和天空，让学生有直观的认识，让学生更深刻地体会“满天”“满地”的意思。手中一支电子笔，随点随拨、即触即停，不需要辗转于黑板和多媒体讲台之间，使音乐和图片的呈现更加便捷，使课堂的流程更加流畅。同时，根据学生的学习状况，我随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙地结合。依托现代信息技术优势，课堂生动、流畅，促进了学生的体验感悟与对话，使课堂教学得到了优化，课堂更多了一份灵动。

（二）由于使用交互白板仍然可以像传统黑板一样自由板书，板书内容还可以被存储下来。

交互白板作为一项新技术，是天然亲近教师的。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享。因为年龄小，学生的记忆时间短，上课的内容到下课可能就忘了，再到做作业时更记不起来了。在本课例中，学生在进行说话练习后，我及时将学生说的话写下来，并保存，等到学生作业时，又随时调出来用，这一功能对低年级的语文教学非常方便实用。

（三）新一代交互式电子白板，“黑板”变“白板”，教学更精彩。

在应用电子白板的教室，教师可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。教师在授课过程中不但可以像传统黑板上那样书写勾画，而且可以对书写内容执行拖曳、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。使用过电子白板的教师都说，新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。

在《鲜花和星星》一课的教学中，我充分发挥电子白板的功能，让自己手中的电子白板笔变成魔法师手中的魔法棒，让电子白板变成一面魔镜，在请学生到白板上演示的时候，我利用移动页面的功能把屏幕移动到一年级学生可以够着的位置，这一功能突破了传统，解决了传统的黑板不可移动的弊病。在指导学生背诵课文的进候，我恰到好处地运用了幕布遮挡的功能，分层次背诵，照顾到所有的学生，一节课下来学生都会背诵了。除了这些，电子板擦、电子笔的书写都让学生感到非常的神奇。整节课好像就是在轻松愉悦的游戏中学习一样，学生学习的兴趣很浓厚，教学效果当然很好。

在本课例中，我设计了几次师生、生生之间的互动，如学生读题后质疑“鲜花和星星怎么会放在一起?”“它们之间有什么关系呢?”这些问题经过我的预设，放在了“库”中，课堂上不论学生提出的问题谁先谁后，我都可以灵活地拖曳出来呈现在白板画面上，真正体现出课堂以学生为主的教学原则;当学着演绎课文内容进行说话练习时，学生可以从已存在“库”中的图片资料，自由选择“满地的落叶”、“满池的荷花”“满天的白云”等内容进行“说一说，练一练”，在设计安排上具有很大的灵活和自主的空间，有效地提高了学生的学习质量、学习动力和自信心。

电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生以学习为中心的课堂教学。交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效地集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时教师还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，电磁(电感)笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动的功效是单一的多媒体投影幕无法实现的。

二、白板的视觉效果有助于提高低年级学生的注意力和理解力。

白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，剖视小学低年级学生所具有的年龄特征，我认为它更有利于激起学生的学习兴趣，使小学生的学习更加容易和方便。

电子白板特有功能及其技巧使用，如应用拉幕、按照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主地应用现有的多媒体教学课件，弥补很多课件交互性较差的缺陷。

《鲜花和星星》这一课，从字面上看，诗文的字数都较少，而且低年级的儿童诗内容也相对容易理解，对诗文的理解，最重要的也是最难做到的就是对诗文意境的体会。如果学生能进入诗文的意境，那么诗文教学便水到渠成，诗文的寓意也不言自明了。这是一首儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅熟悉了鲜花满地、繁星漫天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌浅显易懂、生动活泼，贴近儿童的生活，学生不难理解。教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好，让学生们在体会诗文情境的过程中丰富自己的情感，提高自己对大自然中美的感受能力。诗文的情境教学很重要，那么如何创设情景就显得相当的重要，在学生和诗文之间肯定存在着时间和空间上的隔断，如何将诗文中的情景在课堂中重现，实现时间和空间上的跨越呢?根据本文的特点，我恰当地运用交互式电子白板，灵活自如地把教材中的重点、难点转化为形象化的画面，通过连续的画面展示，实现了时间和空间上的跨越，并配上优美的音乐给学生以多感官上的直接感受，让学生入情入境地体会文章语言的美，从而达到诗文阅读教学的最佳目的。课堂教学的随机性，能很好地结合课堂教学的实际情况，让课堂教学由老师的单向传授转变成师生互动的学习模式。

我利用电子白板的幕布功能，课前制作好上课需用到的板书内容，用一块白色遮住，课堂上移动白色块，向学生一步一步呈现相应的教学板书，既能省时间，又能激发学生的探究欲。在对课文内容进行复述时，也运用了拉幕，先将课文内容遮盖住，学生一复述一节拉开一节，进行校对。

相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、照相、拉幕、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引以兴趣为先的一年级小学生的注意力，教师也可利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是遇到一些比较抽象的知识和概念时，教师可以借助白板技术为学生提供多种分析和解决问题的方法和思路。而其中对资源的库存、互联网连接功能，使语文教学更加方便、生动、有趣。

在本课例中，我针对诗歌中鲜花和星星的“多”、“美”的理解，通过电子白板的演示，展示鲜花的美和夏夜那令人充满无限遐想的星空。把学生带入夏夜的浪漫氛围之中，无声的图片配上曼妙的音乐，学生很快便进入了诗歌的情境，师生在一种愉悦的学习氛围中解决了学习诗文的难点，意境中的美感激发起了学生对鲜花和星星的喜爱之情和对大自然的热爱，我利用图片的形象性、直观性引导学生感受了鲜花的美，从而为读好课文打下了情感的基础。所以学生在朗读时的情感非常丰富，并能切身感受到诗文教学的语言美和意境美。

对“满天的星星和满地的鲜花”中“满天”“满地”的理解，我制作了许多五彩的小花和星星放在库中，再出示一片碧绿的草地，先示范拖曳住一个放在草地上，然后让学生上来也拖曳，直至把草地和天空布满，同时有感悟地朗读“我最喜欢满地的鲜花”，“我最喜欢满天的星星”，让学生既有形象的感知，又有实际的动手操作，学生的兴趣非常深厚，一个个争先恐后，在这个互动的过程中，对词语的理解牢牢刻在了他们的记忆中。

在学习指导夏天有哪些鲜花时，我搜集了许多夏天特有的鲜花，利用电子白板功能，在课堂上随时调用。我还运用按照灯的功能，随着按照灯光的移动，学生把这些鲜花一个个找了出来，他们感到非常兴奋。白板教学牢牢吸引了学生的注意力，确实地提高了课堂教学的效率，而且在运用中，我也注意到，白板课使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少。

总之，电子白板既可以像传统的黑板一样任教师随意涂写勾画，又可以满足多媒体教学的各项要求。因此，电子白板兼具传统的黑板和多媒体教学的双重优势，而且弥补了后两者的不足，以灵活便捷的实用功能赢得了广泛的认可。可以想见，电子白板在以后的教学过程中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。

参考文献

[1]何克抗.信息技术与课程整合.2001年全国语文“四结合”教改试验研究论文集.

[2]蒋鸣和.信息技术环境下的教学创新.上海教科院现代教育实验室, 2005.10.

[3]中国投影网资讯.交互电子白板服务教学, 寻求课堂新道路.

《鲜花和星星》教案篇3

1.掌握本课生字。音：重点读好轻声词，形：借助图片记住象形字“朵”，理解字义记住满是左右结构三点水旁的字，义：借助部件区别字义：颗、棵。

2.初读课文，了解诗歌自然段划分。理解读文，抓住关键词句：满地、满天、这里、那里、真比……还多，在过程中体会鲜花、星星的数量多、品种多、色彩多，并通过朗读表达，练习背诵。

3.学会写最、真、满三个笔画较多的生字。

【学习重难点】

重点：掌握生字。有感情地朗读课文。

难点：理解鲜花、星星的多不仅体现在数量上，更体现在种类、色彩上。从更宽的角度去理解“多”。

【教学过程】

一.情境导入。

1.小朋友们，天气越来越热了，今天夏天姐姐提前来到咱们班送给大家两件礼物。一起读读。 2.谁来填——(1)一鲜花

a一朵鲜花：这朵绽放的鲜花就像部件“几”，注意横折弯不带钩，花的枝干和叶子就像下面的木。看到字形，就能记住字义;知道字义就能记住字形。

b还能填什么

同样是鲜花填入不同的词，就可以表示不同数量的鲜花，像这样的词，就叫量词。不同事物的量词也有所不同。(2)一()星星

这里有两个ke(颗棵)比一比他们有什么相同和不同?

看，小果子长在树上，因此有部件木的棵是形容树木及植物的量词。颗中——也有一个小小圆圆的果子呢。右边是部件页，和老师一起书空。古人根据人头的模样造了页这个字。横、撇就像人的头发，竖、横折就是人头，撇、点好似脸上的五官。人头都是小小圆圆的。因此带有部件页的颗是用于小而圆一类事物的量词。

通过部件就能区别字义

一()星星现在你们说该选哪个?

评：借助部件，区别字义，就能选对。

二.初读课文

1.指黑板，鲜花、星星用个和字连在一起就成了一首优美的小诗。打开语文书90页自读课文，注意读准字音、词儿连读、连词成句、不错不断。

(图。比较)这和以前学的课文式样上有什么区别?

诗歌讲求形式美，是通过空行来划分自然段的，来和老师一起标出自然段。 2.课文中有不少轻声词语。自己读准它们。

指名小组读(一人一排)

齐读

3.把这些词语送回文中，再读课文，边读边想每个自然段写了什么事物。 4.就请女生当鲜花读第一自然段，男生做星星读第二自然段，合作朗读。三.精读课文

(一)第一自然段

1.看第一自然段只有一句话。(指句号)这个标点叫做冒号，冒号的两点就像小朋友的上下嘴唇仿佛在说话呢，课文中谁在说话?

谁来当一回作者读好这一段。

边听边想，你仿佛看到了什么样的鲜花。 2.从哪些词句中感受到的(1)满地

a.看，这个大水缸里的水多到装不下了，这就是满，因此满的部件是三点水，看到部件就能记住字义，知道字义就能记住部件——三点水。

b.这碗饭多到装不下了，这就是——满碗的米饭

梅花山上梅花多得不能再多了，就是——满山的梅花

地上，眼睛看到的地方都铺满鲜花就是——满地的鲜花(2)这里那里拿出小手，和老师一起指一指，今天教室里，这里一位同学，那里一位老师，人可真多呀。

夏天，草地上，这里一朵花，那里一朵花，花可——真多呀。(3)真比……还多

3.花儿仅仅是数量多吗?谁来再读这一段段，其他同学闭上眼睛边听边想你看到了夏天的哪些花。

评：原来花儿有这么多品种，你们的课外知识真丰富。

难怪作者说——

我最喜欢夏天(引读)满地的鲜花，这里一朵茉莉花,那里一朵向日葵。(齐读)我最喜欢夏天(引读)满地的鲜花，这里一朵牵牛花,那里一朵月季花。(指名)我最喜欢夏天(引读)满地的鲜花，这里一朵百合花,那里一朵石榴花。(指名)真比天上的星星还多。

(这个真就是的的确确的意思。板书红色标注“真”)4.谁再来读读。想想你又看到哪些颜色的花。

我最喜欢夏天(引读)满地的鲜花，这里一朵红艳艳的月季花,那里一朵金灿灿的向日葵。

我最喜欢夏天(引读)满地的鲜花，这里一朵雪白雪白的茉莉花,那里一朵粉嫩粉嫩的百合花。真比天上的星星还多。

5.让我们走进大自然一起看看这些花儿吧。你想到了哪些和花儿有关的成语?补充成语：姹紫嫣红(姹嫣：美丽，各种颜色的花朵娇艳美丽)五颜六色五彩缤纷万紫千红姹紫嫣红百花盛开争奇斗艳6.谁来读好这一段?(指名齐读)

评价：听了你的朗读老师仿佛闻到了淡淡的花香。

真动听!你把我们都带到花园里了!

小朋友们，深深吸上一口气，想象现在你就在花丛中，被满地的鲜花包围(光盘动画)，淡淡的花香仿佛扑鼻而来，啊，真香呀，让我们一起试着不看书说一说。

指名背。(生生评价)

(二)第二自然段

1.到了晚上花儿睡了，自己读读，边听边想，你仿佛看到了什么样的星星。 2.你从哪些词句感受到的，先在文中画出，再在小组内交流。

小组汇报。

3.谁来读这数不清的星星?小朋友们，边听边想你看到了哪些星星。我数着(引读)满天的星星，这里一颗牛郎星,那里一颗织女星。

我数着(引读)满天的星星，这里一颗北极星,那里一颗天狼星。真比地上的花儿还多。

4.星星的种类可真多呀!地球也是一颗星星，因为70%被水覆盖被称作蓝色星球。看，著名的八大行星颜色花纹就各有不同，更别提那满天的星星了。

5.看，它们正一闪一闪地向我们眨着眼睛呢。PPT 6.谁来读好这一段。指名读齐读

评价：谢谢你，仿佛把我们带到了漫天繁星的夜晚。送你一颗小星星。

多好听，你好像变成一颗闪亮的小星星，照耀着大家。也送你一颗小星星。

(三)总结、背诵

1.作者巧妙的用了相同的写法，描绘了鲜花和星星，所以这首诗看上去排列整齐，读起来朗朗上口。自己捧起书读读课文。

2.鲜花和星星都有哪些特点?

3.盛夏时节，白天我们欣赏绚烂的鲜花，夜晚眺望璀璨的星星，它们都是大自然赐予我们神奇而又珍贵的礼物。难怪作者要用一个“和”字将鲜花、星星连在一起。一起读好课文，用心体会这奇妙的大自然。

4.将这美美的文字记在心里吧(生生评价)

评价：你不仅认真听，还很用心地感受。

公开课《鲜花和星星》教案篇4

你喜欢鲜花吗？能说说你最喜欢什么颜色的鲜花？

五颜六色的鲜花真美呀！

（出示星星词语卡片）你能用星星说一句话吗？

今天我们一起去看鲜花，数星星。（板书：和）

小朋友喜欢它们吗？你能用喜欢的语气读吗？（提醒：第二个星是轻声）

齐读课题。

二初读课文：

1老师要带小朋友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。（情境范读课文）

2这么美的景色让我们都陶醉了！请小朋友们打开课本，自己先读一读课文遇上不认识的字对照拼音多读几遍！

3老师先检查小朋友的识字情况。

生字卡片：最满地一朵真一颗

喜欢那里到了星星花儿睡了数着

4小朋友们能读好生字，相信一定也能读好课文。打开课本，轻轻地把这篇课文读给自己听。

5练习了这么多遍，能读好吗？有信心读好吗？

这首诗共有几小节？

你喜欢哪一小节你就读哪一节？

三学习第一节：

1景色美，小朋友读得也美，我们一起来欣赏几幅美丽的图片（多媒体出示图片）

美吗？看到这么美丽的花你想到哪些词语呢？

五颜六色花的海洋五彩缤纷百花盛开

竞相开放争奇斗艳繁花似锦万紫千红

沁人心脾心旷神怡

2你们真是丰富的收藏家！如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？

看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？你想到什么你就说什么！

生：我想采一些花做一个美丽的花环。

生：我想在花丛中跳舞。

生：我想闻一闻花的香味。

生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。

生：我想和伙伴在花丛中做游戏&&

生：我想唱一首赞美花的歌

3文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她是用儿歌来表达她的喜爱之情的，看，她说了什么？（多媒体出示第一节）

听完了后你知道了什么？

从哪儿看出来？（满地）

4夏天的花不但多，而且美，谁能通过读把这种美表现出来？

5好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，会背了吗？

（摸着学生的头）这里一朵，那里一朵，祖国的花朵们，你们表演的真棒！

四学习第二节

1过渡：夜晚悄悄来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候天空中最美的就是那闪烁的小星星了。（出示多媒体星星图片）这就是星星图，谁来说说你看到了什么？

生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。

生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。

生：我想和星星说说悄悄话。

生：我想摘一颗最大的给老师。

生：我想唱一首歌送给星星。

2刚才小朋友要送歌给星星的，老师为你准备了伴奏带，我们一起来吧！（多媒体出示歌曲）

3这么美丽的夜空，我们看看文中是怎么写的？（多媒体出示第二节）

4谁来读一读？

5能试着背出来吗？需要准备一下吗？

五拓展延伸

1小朋友的表现真棒！老师想奖励大家一些美丽的图片，（多媒体出示）说说图上画了什么？

2老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，还有一半请小朋友来补充。

（出示：我喜欢草原上满地的，这里，那里

《鲜花和星星》语文教案篇5

《鲜花和星星》是一篇图文兼美的文。本的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和文中的图画初步了解文中词句的意思。要在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。

教学目标：、认识本7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。

2、指导有感情地朗读文，体会儿童生活的情趣。

3、模仿文第一小节，进行说话练习。

教学重点及难点：

识记7个生字；有感情地朗读文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。

教学准备：、学生前到野外看野花，夜晚看星空；

2、教师准备教学、小卡片。

教学过程：

一、猜谜导入，提示题。、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。

出示题：

13、鲜花和星星

指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。

二、初读文，自主识字。、请小朋友打开本，用自己喜欢的方式读文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。

（学生自由练读一遍）

2、出示：文（生字泛红），提出再读要求。

请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。

3、检查自读情况，及时正音。

4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。、老师要考考小朋友记得怎样？（出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？

师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。

三、朗读感悟，体会情感。、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读文？（学生自由练读）

2、选择你喜欢的一小节读一读。

（指名几位学生读）

3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？

4、请小朋友一边读文，一边配上自己喜欢的动作。

四、拓展延伸，运用语言。

、出示：《草原的早晨》插图。

引导学生仔细观察画面，完成下面填空：

我最喜欢

草原上遍地的___________：

这里___________，那里___________，真比______________________还多。

2、出示一组图片。

（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作）

（2）展示口头作品。

五、堂总结。、小朋友，这节你们学得快乐吗？

请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？

《鲜花和星星》教学反思篇6

对于一年级的孩子们来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以要创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，课堂上我通过多媒体课件，把孩子们带进一个五彩缤纷的大花园和满天繁星的星空。学生在老师精心创设的氛围中学语文、用语文、感受语文的魅力。语文学习就不会是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

二、感悟品味，美读移情。

朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在教学《鲜花和星星》时，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言字。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和自己的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。

三、提炼生活，丰富想象。

教学《鲜花和星星》之前，我让学生当“小小研究员 ”，通过电脑、电视、画报、儿歌、问家长等多种途径，去了解夏天的鲜花有哪些以及星星的名字，让他们在学习课文之前就对课文中的某些必须理解的内容有个初步的了解，架设起课文与生活的桥梁，缩短与课文的距离。这样，在学习中就能乐于接纳课文，自由地与课文展开对话。另外，在教学中，利用儿童的“阅读期待”，安排了一个迁移练习，给学生提供几个大自然的画面，如：碧空中的朵朵白云、草原上的阵阵羊群、秋天满地的落叶、小河里成群的鱼儿……。引导学生模仿课文中的句式，创编诗歌。通过启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例编写诗歌，教师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过语言实践，丰富了自己的内部语言。我想这样处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，同时也实现了对学生创新能力的培养。

四、需要改进的地方

1、作为一年级的阅读课，还要以识字为主，不能忽略。

《鲜花和星星》教学反思篇7

这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生：鲜花和星星的多及美。我想，教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活，还有对诗歌这种形式的热爱与贴近。因此，我让学生在充分感知课文的基础上，读通顺、读流利。

接着再来抓住重点词，指导有感情地朗读，力求读好。然后，我没有局限于此，而是进一步拓展深化，训练学生对“比”的认识，进而是对诗歌句式的熟悉：由看图换词填空完成一首诗歌的创作，到看图填句子完成一首诗歌的创作，再到看图完成一首诗歌的创作，最后到自由完成整首诗歌的创作。这个过程不但是对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。

事实上，孩子们在这次学习中，真正地有所得了——这表现在他们对创作过程的高度兴奋上，也表现在他们创作的结果上：他们说最喜欢满天的繁星，因为它们比夜晚的灯火还多；最喜欢五彩的鱼儿，因为它们比草原上的羊儿还多；最喜欢机灵的小海鱼，它们简直比海底的珊瑚礁还多……

14.鲜花与星星教案篇8

教学要求：

1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点、难点：

1、体会生活情趣，引发对身边事物和自然的关注与热爱。

2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

课时安排： 2课时。

第一课时：初读课文，进行朗读指导，教学部分生字词。

第二课时：试背课文，学习剩余生字词，复习巩固。

教学准备：

多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。教学过程：第1课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、老师给大家猜两个谜语：（课件出示）

（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。板书(鲜花)鲜左右结构，花先写撇再写竖弯勾（2）一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明，它是夜空的小眼睛。板书(星星)星星轻声词

2、师：夏天到了，草地上开满了鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

二、初读课文，整体感知

1、(师板书)鲜花和星星，跟老师读。

2、老师要带小朋友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。（情境范读课文,课件出示,音乐起）

3、这么美的景色让我们都陶醉了！请小朋友们打开课本，自己先读一读课文，遇上不认识的字对照拼音多读几遍！4、老师来检查下小朋友的读书情况：（1）出示生字词。指名读、齐读

（2）去掉拼音开火车读词语：火车火车往哪儿开？生：往这开。师：读准了跟他读，读不准请纠正。

生：（满地一朵真好一颗数着晚上睡了星星那里最喜欢）(3)师：这些字词放到文中你还认识吗? 齐读课文

三、创设情境，感情朗读

（一）学习上段诗歌

1、你们真会读书，书中的女孩最喜欢什么呀?她要邀请我们一起去欣赏美丽的鲜花（课件出示鲜花的图片）

2、你看到了什么?小女孩看到的鲜花是怎样的? 谁来读一读?(指名读)(课件出示课文第一部分)师：你读的真好，老师仿佛看见了荷花在池中跳舞，蜻蜓飞来了，小蝴蝶也飞来了。

3、瞧！老师画了一幅画，画上都有些什么呀？

4、老师这有许多美丽的花，要邀请小朋友贴到草地上。

5、孩子们，你们真能干，大家一起合作，画就变样了，变得怎样了？答：变得更美了。（板书：美、多）

6、师：谁能用书上的话，再来说一说。（指名读）

7、这么多花，喜欢吗？再读一遍，读出对鲜花的喜爱之情。

（二）学习下段诗歌

1、激趣导入：草地暗淡了下来，咦！是谁在说话呢？（小朋友们，看到你们那么喜欢鲜花，我也想和你们做朋友！）（课件出示）

2、师：小星星很害羞，让我们唱首它最喜欢的歌，和它做朋友好吗？（课件出示星星歌）生：（边比动作，边唱歌）师：瞧——一颗又一颗的小星星眨着眼睛出来了。自己试着读这一段，读出你的感受：(自读课文：课件出示下段课文)

3、师：这个小朋友是这样读的，请你读给全班听。一生读。

4、师：我又听见，这个小朋友是这样读的，请你读给大家听。

5、师：你为什么读得这么轻呀。生：因为到了晚上，花睡着了。

6、师：让我们都轻轻地读，千万不要吵到花儿。生齐读。

7、总结：夜晚真美呀！老师都听得入迷了，能把整首诗美美的读一遍吗？加上动作会更好。

四、学习生字，正确书写

1、师：看到你们，我想起了唐朝的大诗人骆宾王，他7岁就能写诗，你能和他一样棒，学好了中国的语言文字，你就能作诗。

2、师：这里有几个生字朋友，我们一起喊喊它。（出示生字“满”，“颗”指名认读。）（课件出示）

3、朋友不见了，你记住了哪一个。生：颗。

4、师：说说怎么记。生：左边一个果，右边一个页。

5、师：我们经常说“一颗明珠”，我们还经常说什么？

生：一颗珍珠

师：刚才用了熟字加偏旁的方法，另一个字，同样可以用熟字加偏旁的方法来学

6、师：另一个字你是怎么记住的？

生：满，三点水，加个草字头，下面是个两。

师：组个词。生：满地。（师补充：满意满足）

师范写满字。左右结构，先写三点水，再写右边草头，竖在竖中线上，下面的满竖在竖中线上，请小朋友们拿出描红本，把颗和满写在竖中线上。

鲜花和星星教学设计篇9

1、学会本课8个生字，认识2个偏旁，认识“喜”字，理解由生字组成的词语。(本课时任务：学会较难掌握的二个生字“满、颗”，认识偏旁“页”，正确美观的书写这二个字;认识“喜”字。)

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(本课时任务：正确、流利、有感情的朗读课文。)

3、感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。(本课时任务：抓住“鲜花”体会花的美;发现这首诗的结构特点，并学着写一写这样句式的小诗。)

学习重点识字写字;声情并茂的朗读诗歌。

教学难点引导孩子入情入境，发现这首小诗的美及结构特点，引发孩子对身边事物和大自然的关注与热爱。

学生预习和教师准备

预习：

1、读读小诗，你最喜欢那一句呢?在旁边写上为什么。

2、你知道夏天有哪些鲜花?夜空中有哪些星星呢?

3、你喜欢田字格中的哪些生字?你能想办法自己记住它们吗?

教师准备：简易的课件、鲜花图片、星星图片

教学过程

一、导入，出示课题

1、这个词，谁认识?(出示“鲜花”词语卡片)

大家喜欢鲜花吗?能说说你最喜欢什么花吗?

五颜六色的鲜花真美呀!

(出示“星星”词语卡片)认识吗?

2、有喜欢“星星”的小朋友吗?喜欢“星星”的小朋友我们一起读这个词。能用“星星”说一句话吗?(指导孩子把话说完整，说得更美一些)

3、今天，老师和大家一起来学习一首小诗《鲜花和星星》，请伸出小手，我们来写“和”。(“和”的竖是垂露竖)

4、齐读课题。 (怎么读才让大家觉得你喜欢他们呢?)

二、初读课文，扫清障碍

1、《鲜花和星星》是金波爷爷写的一首小诗，这首小诗可美了，你想读吗?(自由朗读课文，注意咬准字音，遇上生字可以多读几遍)

2、读好了吗?那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能叫出它们的名字吗?

出示生字：最满地一朵真一颗喜欢那里花儿睡了数着

指名读读、多种形式读读、说说这些生字中你最喜欢哪个?

最：用最说一句话?

真：想一想是前鼻音还是后鼻音?前鼻音的“真”

一颗： “一颗牙”

喜欢：老师也是准备这么读的，请你当小老师带大家读读?

你们的读书声真让老师喜欢。

那里：请那里的小朋友一起读。

花儿：能读的像花儿一样美吗?

睡了：睡了眼睛那么大?声音那么响?

数着：后面的着是?这个词是一个多音字，它还有另一个读音是?

连起来读这些词，看谁读的美

打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。

三、整体感悟入情入境

1、学习第一部分

老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏(多媒体出示图片)

美吗?看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它?(丰富孩子的词汇)(五颜六色花的海洋五彩缤纷百花盛开姹紫嫣红竞相开放争奇斗艳繁花似锦万紫千红……)

一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”!这时，如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢?看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀!你们呢?想一想看，你想到什么你就说什么!(自由练说，老师相机奖励鲜花卡片)

师：是啊，真美呀，有这么多的鲜花，瞧，小姑娘也喜欢这满地的鲜花，听听，她在说什么?

读一读：请同学们自由地朗读第一小节(指名朗读，提出朗读要求：态度自然大方声音响亮)

学生自评。

师：你读懂了什么?“喜欢”这个词还可以怎么说?(喜爱)放在课文的句子中读一读。

播放音乐，练习朗读，读出喜欢的感觉。观看多媒体课件，仔细体会“这里一朵，那里一朵”同桌互相赛读。表演读

②谁来把它美美地读一读?

③……读得太好了，老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试?

④真棒，老师奖励你再读一遍!

⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢?(读得真好，可把蝴蝶吸引来了。)

⑥鲜花多吗?能通过动作表现出来吗?

⑦谁上来表演?

师：夏天的鲜花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，从哪个词看出来了。

板书：满地

字理识字：往一个杯子里不断地倒酒，酒就会从旁边流出来，所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词?

“满”字识记儿歌：酒瓶能装二十两，可是还往里面倒，瓶外流出三滴酒，这样浪费不应当。

你还有什么好办法记住这个“满”字吗?

鲜花和星星听课记录及评价篇10

教学步骤：

一、复习检查：

1、这些字你还认识吗?开火车读。齐读。

一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢

2、送字宝宝回家

朵只头颗

一白云一()小鸟

一()珍珠一()头

二、学习课文

1、指名读第一自然段

你读懂了什么?

师划出词语，帮助学生理解：还多、满地、这里一朵、那里一朵

【评：通过划重点词语，帮助学生理解课文内容，指导朗读，由浅入深。】

2、谁能用你的朗读，表现鲜花很多?

指名读。

指导朗读。

3、出示图片

这些鲜花美吗?美在哪里?

生自由说

(五颜六色、多彩多姿、花的海洋)

【评：学生在受到强烈的视觉冲击后，自然有表达欲望。只是有些表达不够准确。】

4、你能把这么美的诗句朗诵出来吗?

自由背

指名背

指名表演背

指名上台表演背

【评：背诵指导很有层次感，同样符合学生的心理特点。】

过度：你能用一边读，一边想的办法学习第二部分吗?

5、生自由读

谁读懂了?

指名读，指名说

出示星空图，谁能美美地朗诵?

出示句式：数着满天的星星，我真想。

【评：学生大胆想象，天真而有童趣，真是本课的亮点!】

6、背诵课文

7、拓展延伸

(1)出示图片

大自然中还有许多美丽的事物，你还知道哪些美好的事物?

【评：学生的答案五花八门，其中还有人提到了蛇、青蛙等等。显然，教师的引导不够明确，应该强调又多又美。】

(2)试着填诗

我最喜欢

DDDDDDD：

这里，

那里，

真比还多。

(3)课件去掉多

学生再填

我最喜欢

DDDDDDD：

这里，

那里，

真比还。

【评：内容丰富，发挥的空间更大，但是难度也相对加大了。】

三、指导写字

聪明的小诗人，不仅诗作得好，老师相信你们字也一定会写好，我们来记几个字吧!

朵最真

1、指名读

2、教学几字头和十字头。

出示偏旁卡片认读。

仔细观察，这两个偏旁和原来的生字有什么不一样?

师范写偏旁，生书空。

3、怎样记住这些字?

生自主识字。

4、范写真

强调三横的位置。

范写最。

生在习字册上练习写字。

评课：

本课是一首充满童趣的.儿童诗，读来琅琅上口，留有余香。诗歌是通过比较，来赞美美丽的满地的鲜花，满天的星星。

新课程标准提出，要让学生和文本进行对话，只有这样，学生才会有情感体验，才能吸收原汁原味的精华。教者在教学过程中充分尊重了学生，以学生的观察、朗读、想象为主，发挥了学生学习的主动性。有了学生的主动参与，语文课堂就充满了灵性，洋溢着生机。譬如说，学生在看图想象说话时，闪耀出的思维火花，让人不禁叫好。数着满天的星星，我真想跳上星星，和他们说悄悄话，我真想借来一颗，送给盲人孩子，让他们看到美丽的花，我真想用星星照亮我的家，既美丽又省电，我真想变成其中的一颗语文课不是呆板的说教跟读，让学生的思维闪出火花，课堂自然生机勃勃。