课堂教学环节的安排

课堂教学环节的安排（精选11篇）

课堂教学环节的安排 篇1

(一)谈话导入，揭示主题(二)指导体验，引导发现(三)深化主题，升华情感

创设情景，激趣导入 多维互动，探求新知 体验生活，珍爱生命 主动参与，指导行为 遵守规则，发出倡议

1、创设情境 谈话导入

2、欣赏美景，向往春游

3、各抒己见，选择春游

4、集体交流，及时总结

5、制定计划，完善春游

(一)激发兴趣 导入新课

(二)自由探索 初步感知(三)模拟演练 生成经验(四)注重体验 升华主题 创设情景——引入课题

自主探究——循序渐进、激发情感 教学延伸——强化情感体验 激励践行——升华道德情感

一、贴近生活，谈话导入。

二、利用图片案例，了解交通事故带来的危害。

三、利用统计数字再次震撼同学心灵，激发其探究事故原因的兴趣--探个究竟。

四、小组合作，学习防止交通容事故，注意交通平安的方法--交通平安我有高招。

五、激发同学宣传交通平安的神会责任感--奇思妙想我能行。

(一)话题引入，感知规则的普遍性(二)寻找规则，体验规则的重要性。三)交流学习体会，指导现实生活

1、案例再现，创设情境

2、故事导入，活动释疑

3、模拟演练 解决问题

课堂教学环节的安排 篇2

一、导入新课时进行训练

良好的开端是成功的一半,“精心设计导入方式”已受到了广大语文教师的普遍重视。如何吸引学生投入新课学习,使学生在短时间内获得最大实效,这是对教师的重要考验。我校一位青年教师在执教《春笋》一课时作了这样的设计,听后很受启发。

教学片段一:

师:(板书“笋”)同学们,你们见过笋吗?谁愿意来介绍一下?生:笋可以吃的。师:你是怎么知道的?生:昨天我还吃了笋烧的汤呢!师:味道怎么样?(用手比画成碗状)这里有一碗笋汤,把它喝了,向同学们介绍一下滋味。生:(捧碗一饮而尽,舌头舔舔嘴唇)真鲜啊,味道好极了!(教师和全班学生笑着鼓起了掌)师:还有哪位同学也想来介绍介绍笋?生:笋外面包着一层一层叶子的,摸上去毛茸茸的。生:笋是下面大,顶上尖,像小宝塔一样的!生:笋长大后会变成竹子的。师:同学们说得都不错。笋是竹的嫩芽,味道鲜美。春天到了,埋在泥土里的笋就会纷纷钻出地面,我们把这时候的笋叫作春笋。(板书课题)今天,我们来学习一篇新课文,课题就叫《春笋》,同学们有兴趣吗?(引导学生读课题,然后组织学生初读课文。)

这位教师从学生的生活体验入手,自然地导入课文,上课伊始就创设了轻松活泼的学习氛围。学生在有效地接受说话训练的同时,学习兴趣被充分调动起来,积极主动地投入到下面的教学活动中去。这样的设计是科学的,同时也是有效的。

二、品读课文时进行训练

阅读教学的语言训练是一种思维训练,用词造句的准确和灵活,反映了思维的准确性和灵活性。由于语文能力的提高是螺旋式的,有一个不断积累的过程,因此这种训练又具有综合性,既要围绕教学目标突出训练重点,又要注意常规性训练。一位青年教师执教国标本语文一年级教材《放小鸟》一课时,作了这样的安排。

教学片段二:

师:(投影出示“这是一只_____的小鸟。”)哪位同学能完成这个填空,别忘了说说理由。生:我觉得这是一只非常可爱的小鸟,因为书上第一小节写了它有“绿色的羽毛,黄色的小嘴,两只眼睛一闪一闪的”。师:(投影出示文中原句“姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的小嘴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。”)这确实是一只惹人喜爱的小鸟。你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗?学生个别读,教师范读,学生再练读句子。师:(投影出示“姑妈送我一只小鸟,_____的羽毛,_____的小嘴,两只眼睛_____,非常可爱。”)哪位同学能完成这个填空?不过老师有一个要求:书上用过的词语不能用了,也不能改变书上图画中小鸟的样子。教师组织学生仔细观察书上图画,学习伙伴间先互相讨论讨论,然后再在全班交流。生:姑妈送我一只小鸟,软软的羽毛,尖尖的小嘴,两只眼睛圆圆的,非常可爱。生:姑妈送我一只小鸟,长长的羽毛,又细又尖的小嘴,两只眼睛又黑又亮,非常可爱。……

围绕一句话,这位教师作了这样精心的设计。学生在短短几分钟内轻松愉快地进行了一个以说话、朗读为核心的综合训练,取得了很不错的效果。当然,训练的形式多种多样,我们应该根据具体文本内容合理安排。但是应把握好一个原则,安排的训练应该是综合性的,既要关注到听说读写相互联系,又可以有所侧重。针对当前阅读教学的现状,读写结合应该是训练的重点。我们还是来看一看《放小鸟》一课的另一个教学片段。

教学片段三:

师:(引导学生看书上彩图)如果你就是图画中的小朋友,看着小鸟跟着妈妈越飞越远,心里会想些什么,又会说些什么呢?同学们可以找小伙伴研究研究,然后在书后面的空白处动笔写一写。过一会儿我们来交流交流,看哪位同学完成得最好。小学生兴致勃勃地互相议论、书写,三分钟后集体交流。生:看着小鸟在妈妈身边这么开心,我也会很高兴!生:我会大声说:“小鸟,鸟妈妈,一路平安!”生:我会告诉小鸟:“这次你可要当心点,不要再迷路了!”……

在这一教学环节中,学生又一次获得了合作、探究的机会,又一次接受了发散性思维和说话能力的训练。在教师的巧妙引导下,一年级的小学生也乐于主动地拿起笔,写自己有兴趣的话了。

三、总结反馈时进行训练

总结反馈是课堂教学的重要组成部分,是对学生进行拓展训练的好时机。可不少教师在总结反馈时,形式比较单一,对学生的拓展训练没有达到良好的效果。一位教师在执教《印度洋上生死夜》一课时是这样对学生进行拓展训练的。

教学片段四:

1.谈话:同学们,什么是“舍己为人”,什么是“英雄”,此刻不需要任何语言来解释,年轻的法国船长皮埃尔用行动做了最好的诠释。此刻,你心中一定涌动着许多话语,想对皮埃尔说。或许你从他的身上,感悟到更多生命的真谛。那么,请你把自己想要说的凝聚成一句或几句话,为英雄写一段颁奖词,或是一段生命感言。(播放音乐)2.学生2分钟书写,然后在音乐声中交流。3.老师播放小诗,参与交流:(有一种爱叫责任,有一种力量叫坚持。在无尽的黑暗中,分明有一盏灯,那是英雄精神的光芒,指引着每一个前行的人!)4.整理板书:同学们,时间会带去记忆,有一天,我们会不再记得印度洋上那一个生死之夜(擦去课题),年轻的船长皮埃尔和他那一次次生死抉择,也会从我们记忆中模糊(擦去“皮埃尔”)。在我们自己的人生道路上,必然会面临着许许多多的选择。在这许多的十字路口,老师希望,你们能够牢记着这两个词——“责任”与“爱”。让它们成为我们人生的坐标。5.出示拓展练习题:选择一题进行续写。镜头一:一个清晨,皮埃尔捧着一大束鲜花,来到了妻子克勒松的墓前,深情地说:“……”镜头二:这一天,皮埃尔收到了一封陌生人的来信,他是那艘获救客轮上的一名旅客。信中写道:“……”

学生语文综合素养的提高离不开我们所有语文学科教师的共同努力。让我们从语文教学的主阵地——课堂做起,精心挖掘文本、现实生活各种素材中的可训练点,合理地安排各种语言文字训练,使我们的学生在课堂上收获更多,使我们的语文课堂变得更有效。

摘要：学生语文综合素养的提高离不开所有语文学科教师的共同努力,本文对如何构建有效语文课堂进行了如下探讨。

课堂教学环节的安排 篇3

一、清晰的教学目标：第一课时的雷达导航

语文教学要想挣脱沉疴，变得澄明，首要任务是清晰教学目标。清楚明晰的教学目标，是语文教学的雷达，儿童成长的导航，素养提升的引擎。作为语文教师，在制定教学目标时，必须通盘考虑课程目标、学段目标、学情目标、课时目标，让其有机交融，有机渗透，指引日常教学走向厚实、高效、灵动。高林生老师等不少前辈都反复强调：第一课时，还是应该紧抓字词的教学，在引导学生读通读顺课文的基础上，帮学生理清文章脉络，学写好生字新词，为第二课时教学做准备。我们在教学实践中，正是把这当作我们第一课时教学的总体目标。简单地说，我们的第一课是就是读书、写字，为第二课时的教学扫清障碍。

二、基本的教学环节：第一课时的阅读路径

要有效、高效地实现第一课时的教学目标，必须设计如下基本的教学环节。

真正激趣。第一课时首先是激起学生走进新课文的学习，要吸引学生真心想学，真心去学。新课伊始创设情境，采用最恰当的方式导入新课。诸如从内容入手：播放动画、讲故事、谈话交流、资料展示等；也可以从形式入手：文本的特别之处、作者的文笔风格等，生动的画面、动人的音乐、激情的导语、巧妙的悬疑、别致的欣赏等均能激起学生新奇的认知冲突，让学生自觉靠近文本，进入文本，在兴奋、迷人的学习欲望中实现第一课时的激趣学习。如在执教《春联》（苏教版第七册）第一课时，我安排了课前活动：（音乐：喜洋洋）进行谈话交流、春联资料展示……随后上课导入，板书课题，不知不觉中，学生的积极性已被调动起来。真正的激趣，不是外在的给予，更多源自内在的探寻。这样的激“趣”就为本堂课进一步品读文字抹上了底色。

学会探究。课文诚如一件完美的艺术品，第一课时的教学中，要善于引导学生整体感知，以帮助其形成总体印象。在有效初读的基础上，先让学生进行交流，交流感受，感受文本的形象美、情趣美、人格美、意境美、语言美……再适时地提出疑问，创设话题，让学生心生探究欲望，为深入的研读探究埋下“火种”。如执教《春联》第一课时，围绕“这篇文章每段都有核心的句子，请同学快速浏览每个自然段，边想边圈每一段都介绍了春联的哪些特点”，引导学生圈画、交流，进而明白了课文的主要内容，理清了文章的条理，渗透了说明文“抓要点”的表达方法。这样的探究是习得方法的探究，是有操作性的探究，显然是着眼于落实的有效环节。

活学字词。每一篇课文都会有“生字新词”，但需要提醒的是每一篇课文都会有难度不一样、作用不一样的生字词，应该视具体情境“活学”生字词。细读文本时，教师首要的不要太急于对文本内涵进行深度解读，而应反复品读，关注文本中的生字新词、多音字、长句子，哪些词句学生容易读错、写错、理解错，哪些字词是文本的关键词，要扎实有效地落实字词教学目标。教师应按照生字新词的不同特点，有重点、有取舍地进行指导，努力做到“字不离词、词不离句、句不离文”，切忌机械、重复、呆板，将识字学词与理解文本巧妙融为一体，呈现出一个语文味浓郁的教学环节。

步入精读。新学课文，首先应该让学生将课文读正确，读顺畅。所谓“书不读熟不开讲”，这是正确的。但我们也常常错误地认为第一课时的教学不能进入精读课文环节，即不能对文章内容进行品读，其实这样的想法显然有误。第一课时进入局部精读，不需回避。我执教《春联》第一课时，则根据本课情况让学生品读第1自然段，深入思考。作者是怎么介绍春联内容丰富的呢？引导学生们进入精读品味。很快学生就会结合具体文本内容，抓住重点词语明白了：春联的内容可真多呀！有的描绘了美丽的春天，有的展现了祖国欣欣向荣的景象，有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿。这个教学环节放在第一课时既深度品读了词语，又深度感受了文本内容，丰富了第一课时的教学内容，有效实现了第一课时也能上出精彩的效果。第一课时不可步入精读，显然是迷信。

留下悬念。“一曲终了，余音绕梁”，会引起人无限的遐想，给人更多的艺术享受。语文第一课时在结束时，教师设置疑问，抛下话题，启发思考，留下悬念，以激发学生探究的兴趣，留给学生思考的空间。例如教学《雾凇》一课，初读后学生充分感受了雾凇的美，课结束时抛下话题“这么美的雾凇它是如何形成的？它需要哪些条件呢？我们下节课来讨论。”以此来引起学生细读的欲望，为第二课时的学习打下基础，蓄足气势。达到课虽下，味还在，趣仍浓，是无限的艺术效果。

指导写字。写字习惯的培养更是第一课时的重点之一，写字习惯主要是对写字姿势而言的。第一课时教学中，指导学生写字的环节很重要，每次指导学生写字，教师都要重复写字坐姿及握笔姿势，还有运笔方法等。反复训练，久而久之，学生就会养成良好的写字习惯，只有第一课时才能给学生提供反复练习，给老师提供反复强调的机会。

三、灵活的内容安排：第一课时的魅力所在

第一课时固然有一些基本环节，除了上文所述的我们应尊崇学习活动的语文性，我们还应尽可能体现学段差异、文本差异，根据我们自身风格灵活驾驭课堂教学，尽量不僵化重复单一的第一课时教学。此外，学生的语文状态也会带来不固化的第一课时，倘若班级整体朗读能力较强，初读课文、解决阅读障碍就可以稍加淡化，反之则需要强化；学生的语文预习习惯较好，生字词教学则可以稍加淡化，反之则需要强化；学生的语文感受力很强，交流阅读感悟则可以稍加淡化，反之则需要强化……

总而言之，“以学定教，顺学而导”是所有课堂教学的基准要求。

08级毕业环节安排 篇4

会计学系学生从第七学期的第十一周开始进入毕业环节。

一、毕业环节内容

1．开题报告/文献翻译（第七学期第十一周至第十四周）

2．毕业实习（第七学期第十五周至第八学期第四周，共10周）3.毕业论文（第八学期第五周至第十四周）

二、毕业论文要求

（一）基本要求

在撰写论文期间，学生应遵守校规、院规、服从系的各项安排，违规者取消论文答辩资格。每位同学应于本学期的第十一周起与指导老师联系，每周一次商讨及落实有关撰写论文事宜。如有特殊情况，应事前向指导老师请假，获得老师的批准。

（二）具体要求和安排

Ⅰ.学生在本学期的第十一周至第十四周须完成以下事项： 1．搜集资料；确定论文题目 2．撰写开题报告；完成文献翻译

（1）在文献综述和熟悉研究方法的基础上写出开题报告。开题报告包括：研究背景、文献综述、技术路线、进度安排和参考文献五部分。

（2）文献综述要求：学生应认真查阅中外文文献。查阅的中文文献不少于30篇（不含翻译资料）及1篇以上的外文文献；概括本课题的研究现状、各种观点及发展趋势。篇幅为3,000字左右。4.文献翻译：不少于4万英文字符，中文打印不少于12页。所选翻译资料学生可与指导教师商定。翻译资料应与论文课题有关。如果论文课题因特殊原因调整，应该适量补充与论文有关的翻译资料。另外，英文翻译资料不得选用已学过的教材；英文翻译资料须用A4纸单面复印或打印。

可供参考的网站。进入页面后点击publications，然后点击working paper，然后关键字搜索。

Ⅱ．第八学期第五周交：开题报告、文献翻译、实习报告；

具体要求：开题报告、文献翻译经导师认可，按规定格式打印，用长尾夹夹好交系办。实习报告必须盖章，方可确认。

Ⅲ．学生在第八学期的第八周前须完成以下事项：论文初稿；

Ⅳ.学生在第八学期的第十四周前须完成以下事项：（1）论文定稿、打印（2）装订（3）答辩

注：具体格式要求见《华东理工大学本科生毕业论文格式规范》。

三、毕业实习要求：

（一）基本要求

1．每个学生要自主或根据系里安排到一家以上实习单位进行毕业实习。

2．在实习中应有意识地应用和检验理论知识，锻炼理论联系实际，认识问题解决问题的能力。

（二）实习纪律要求

1．实习前学生应向导师和系办公室留备家庭地址、电话、邮编等联络地址； 2．学生应向系办公室登记实习单位； 3．学生遵守实习单位的规章制度；

4．考研的学生可推迟实习的开始时间，但考研后应及时进入实习环节，完成毕业实习。

（三）实习报告要求

结束之前应在实习单位填写实习报告。实习报告内容要包括：实习单位、实习部门（岗位）、实习时间、实习内容、实习小结和实习评语，其中实习评语由实习单位填写并加盖公章。实习内容要求每周记录一次（另附纸）。实习报告应在实习结束后立即交系办公室。实习报告是学生毕业环节的管理资料之一。

华东理工大学商学院会计学系

课堂教学环节的安排 篇5

一、教育管理（专科）集中实践环节包括什么？

二、教育管理专业实习如何进行：

教育管理专业实习相当于毕业论文。

1）落实实习单位：电大要组织开放教育学生到中小学校、基层教育行政部门或者相关社会公共部门的人力资源开发与管理部门或相关专业单位、学生居住地的社区等进行教育管理实习；教育管理专业实习要在地方电大责任教师和其他相关教师的组织下，尽可能与当地教育主管部门合作，以最大程度结合学生实际条件为原则，逐一安排落实好实习单位和岗位。

2）保证实习时间：参加集中实践环节学习的学生，应主动与自己的实习接收单位共同商定实习日程及任务，强化在实习过程中的自主学习和自我管理意识，保证必要的实习工作时间。实习期间，应确保累计完成不少于90小时（建议相对集中在五周内完成）的教育管理实践工作，从现实情况出发，尽可能选择富有挑战性的工作角色或工作任务。

3）实习学生可选择以下一种方案进行实习：

A.可到基层教育行政部门就教育规划（如质量目标和数量目标的制定）、教育经费（如经费的筹措、分配与监控）、教育行政工作的日常管理、教育人事管理（如人事档案、人事资料统计、信访、本地区或部门教育人事管理制度和工作细则）、教育评价等方面的事务进行实习。

B.可到中小学校就学校人事管理、学校财务管理、学校德育管理、学校教学管理、学校科研管理、学校后勤管理、学校公共关系等管理的领域进行实习。有条件的学员可选择到大中院校（含成人教育院校）等进行教育管理专业实习。

C.可深入到班级，进行班级纪律管理、学风管理、班级人际关系管理、班级教学管理、班级日常事务管理或班级活动等方面的教育管理实习。

D.可在公共部门（如政府部门、科研机构、福利机构、图书馆、联合会、基金会、社团）或其他企业单位的人力资源开发与相关管理岗位进行单位员工培训策划、组织以及对外宣传教育的组织等方面的实习。

E.可在相关的人力资源开发与管理的专业单位或学生居住所在的社区、乡村等进行教育管理专业实习。

建议已经参加工作的学员就近选择感兴趣的、比较熟悉的，但尽量跟其本职工作不一样的实习岗位。

注：对于正在从事教育管理本职工作的学员，建议其选择跟本职工作不一样的教育管理岗位进行实习）不得以日常工作代替专业实习，不得以一般教学实习代替教育管理专业实习。

4）实习的成果：

在实习之初，要做好实习计划；

在实习过程中，做好实习过程记录（即实习日记）；

在实习结束后，提交实习总结，要求字数不少于3000字。

5）考核标准

教育管理实习的成绩评定等级分为“优秀、良好、合格和不合格”。建议教育管理专业实习的教学实施环节安排为：

教育管理专业实习单位的联系→教育管理专业实习计划的拟定→教育管理专业实习（在此过程中做好实习记录）→撰写实习总结。

三、教育管理社会调查如何进行：

1、题目选择：凡是参加中央电大教育管理专业（专科）学习的学生，都必须在当地电大统一安排下，在教育管理专业实习过程中，或者联系其他教育管理过程的实际选择调查题目。

1）可以就教育行政管理的相关内容进行调查，如教育经费筹措、分配、划拨及使用中的情况与问题，教育行政部门决策的制定与实施情况，教育行政部门的人事管理等。

2）可以就学校管理进行调查，如就学校教学管理、学校德育管理、学校科研管理、学校后勤管理、学校人力资源管理、学校财务管理、学校物力资源管理等方面的制度、措施和方法进行调查，也可以从整体上就学校领导者的素质、领导风格、方式等进行调查。

3）可以就班级管理领域展开调查，如调查学生满意的教师的班级管理方式等。

4）可以就公共部门的人力资源开发与管理工作等进行调查。

5）可以就其他相关单位（如社区）的教育管理工作进行调查。

具体而言，大家可参照如下热点问题选题：

××县以县为主的义务教育管理体制运行问题的调查

××地区农村中小学校布局调整中的问题调查

××地区农村初中学生辍学现状及成因的调查

××地区农村“代课”教师现状调查

××市社区教育开展形式的调查

××市社区教育师资队伍的调查

××地区农村社区学习中心的实践及问题调查

××地区小学之间教育资源配置差距的调查

××城市流动人口子女教育问题的调查

××民办中学教育经费来源的调查

××地区民办中学校长队伍现状的调查

××地区民办小学师资队伍现状的调查

××小学课堂中的人本管理现状调查

××地区中学以教师为本进行管理的现状的调查

××学校长负责制的实施现状调查

校长负责制对校长的素质要求调查

中小学的学校管理自主权现状的调查

中小学的学校管理机构设置现状的调查

中小学校务公开状况的调查研究

××小学减负措施的调查

××学校教师参与管理现状的调查研究

××学校家长参与管理现状的调查研究

中小学的学校组织机构设置现状的调查

××地区××中学行为文化建设现状的调查

××小学优秀班集体评选条件的调查

××中学学习型学校建设现状的调查

××地区小学管理者信息素养的调查

××地区中小学校长法律素养的调查

××地区中小学校长人本管理意识的调查

××地区中小学校长教育成本管理意识的调查

××小学校长工作压力的调查研究

××地区小学校长管理风格的访谈研究

××学校校长角色意识的调查

××地区校长的非权力性影响的调查

××学校校长管理艺术的调查

××学校教育管理质量的问卷调查

××地区ISO9000质量认证体系引入中小学教育管理领域的调查

××地区中小学科研经费来源的调查

××小学科研管理与激励措施的调查

××小学教师教育科学研究的态度及现状调查

××学校教师教学常规的调查研究

××地区中学教学资料的管理与利用的调查

××小学教师教案管理现状的调查

××地区中学学校档案管理现状的调查

××地区中学学校教育成本管理机构设置的调查

××地区中学学校教育成本管理操作制度的调查

××地区农村税费改革对中小学教育经费影响的调查

××地区“一费制”对中小学教育经费影响的调查

××地区中小学危房现状的调查

××地区拖欠教师工资的现状调查

××地区中小学硬件设备的调查

××中学实行学分制管理的调查

××地区农村中学校本课程开发的调查研究

××学校教师聘任制实施现状及问题的调查

××学校教师工作压力的调查研究

××小学男性教师需要的访谈研究

××地区小学对教师评价的调查研究

××地区中小学校本培训实施现状的调查

××地区中小学教师继续教育需求的调查

××小学新课程师资培训现状的调查

××地区小学校长培训形式及内容调查

××小学综合实践活动课程师资队伍现状的调查

2、调查步骤：

1）制定调查方案（含调查题目、调查对象、调查内容、调查方法），开展与教育管理领域直接相关的社会调查活动。

2）详尽收集调查的相关材料——包括调查的记录材料（如问卷、访谈提纲及记录）和反映调查对象情况的其他资料。

3）写出调查报告，调查报告要求字数2000－3000。

建议教育管理社会调查的教学实施环节安排为：

在指导教师的指导下制定调查方案（选定社会调查题目、调查对象、调查内容、调查方法）→实施调查（在此过程中保留调查的记录材料，如问卷、访谈提纲及记录、反映调查对象的相关材料）→撰写调查报告。

课堂教学环节的安排 篇6

学习教育、听取意见环节工作安排

总体时间安排：9月16日至10月31日

主要工作11项，具体内容如下：

一、召开动员大会。公司党委召开动员大会，对第一环节工作进行安排部署；督导组组长讲话；公司教育实践活动领导小组副组长对开展活动提出要求。

完成时间：10月14日

责任部门：公司党委

二、督导组听取意见。督导组同公司领导班子成员、部门负责人进行个别谈话，广泛听取意见。听取意见范围：

1.如何评价领导班子和领导人员在作风方面的总体表现，有哪些突出问题及改进的意见建议；

2.对搞好本次教育实践活动有哪些意见建议等。

三、自学研读教材。公司领导班子成员及全体党员在规定时间内，以自学习方式学习完成规定学习教材，自学要有笔记，一般党员每周不少于1篇，领导班子每周不少于2篇，公司党委进行督促检查。学习教材为：总书记在党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话、局主要领导在局教育实践活动动员大会、教育实践活动培训会议上的讲话，《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《论群众路线》、《厉行节约 反对浪费》。公

司领导班子成员、部门副职以上领导干部要结合自身思想和工作实际，至少撰写1篇高质量的学习体会文章。

完成时间：9月16日至10月31日前

责任部门：活动办公室

四、集中学习讨论。集中学习讨论不少于三天。领导班子集中学习内容如下：

1．《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》；

2．《论群众路线》；

3．《厉行节约 反对浪费》；

4．习近平、刘云山、赵乐际在全国组织工作会议上的讲话；

5．习近平在中央政治局民主生活会、中央军委民主生活会上的讲话精神；

6．刘云山、刘奇葆在全国宣传部长会议上的讲话；

7．中共中央办公厅《关于当前意识形态领域情况的通报》。

8、观看录像片：

《中央提出开展党的群众路线教育实践活动的重大意义》----中共中央党校原副校长、教授、博导李君如

《当前领导干部作风上存在的主要问题》----中共中央党校研究生院副院长、教授、博导刘春

《苏共脱离群众、失去政权的历史教训》----《求是》杂志社研究员黄苇町

研讨课题：一是开展群众路线教育实践活动的重大意义；二

是如何通过教育实践活动，增强公司领导人员和党员干部的群众观念、群众意识和群众工作能力；三是公司领导人员和党员干部在作风建设方面，特别是在“四风”方面还存在哪些突出问题；四是如何通过教育实践活动，转变领导作风和工作作风，切实克服形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。

公司党委结合工作实际，按照确保学习时间、确保学习内容、确保学习质量的要求，切实安排好集中学习讨论。

完成时间：10月31日前

责任部门：活动办公室

五、组织开展教育实践活动基本知识答题活动。结合教育实践活动涉及的相关基本知识，组织全体党员开展教育实践活动基本知识答题。

完成时间：10月31日前

责任部门：活动办公室

六、征求意见。公司教育实践活动领导小组发文，征求党员干部、职工群众对公司领导班子和班子成员作风建设方面，特别是贯彻落实中央“八项规定”、“四风”方面存在的问题、意见和建议。

完成时间：10月10日前

责任部门：活动办公室

七、面对面征求意见。召开部门负责人、群众代表征求意见座谈会，公司领导班子成员参加座谈，听取意见。

完成时间：10月25日前

责任部门：活动办公室

八、开展调研。围绕全年重点工作，每名领导班子成员结合分管工作开展调查研究，听取各方面意见建议。并形成调研报告报教育实践活动办公室。

完成时间：10月初开始

责任人：领导班子成员

九、召开党的群众路线专题党课报告会。公司党委组织开展党的群众路线专题党课报告会。参加人员：公司全体党员。

完成时间：10月31日前

责任部门：活动办公室

十、参加局优秀论文评选活动。公司党委撰写1篇论文，报局教育实践活动领导小组办公室，参加全局优秀论文评选。

完成时间：10月中旬

责任部门：活动办公室

十一、召开教育实践活动领导小组第二次会议。对第一环节活动情况进行总结，研究部署第二环节有关重点工作。

完成时间：10月31日前

“生本”角度教学环节的教学价值 篇7

一、历尽天华成此景——教学环节应符合学生认知规律

学生的学习是感知、领悟、积累、运用、形成的过程。就语文学习而言，主要就是感知、理解、迁移、内化四个步骤。这四步，是一个循序渐进的过程。教学环节的设计建立在学生认知水平、知识能力“最近发展区”上的“以学定教”，这样的课堂教学才能具有较强的针对性。因此我们的课堂教学环节设计必须符合学生的认知规律。

一次作文教学活动上，杭州外国语学校黄昊老师执教的作文课十分精彩，这得益于他设计的教学环节：环节一：引出“幻”。老师以电影《盗梦空间》里的陀螺是真是幻为由头，引出作文的关键词“幻”。环节二：识“幻”。老师通过杜甫的《对雪》“炉存火似红”一句解析，让学生明白炉中没有柴火，剩下来的是一个空炉子。环节三：解“幻”。通过看短片《卖火柴的小女孩》讨论“幻”在文学作品中的艺术功效。然后看短文《交易所的芦苇地》进一步讨论。环节四：用“幻”。老师根据现场的情形现拟了一个作文片段题：“春寒未尽，江南实验学校的礼堂里坐满了人。他们是来自全省各地的专家老师们。二十几只白炽灯将舞台照得通亮。老师在台上走来走去的讲课，学生在台上安安静静地坐着听。忽然，仿佛有一个魔法师挥动了一下魔杖‘哗！？摇？摇？摇？摇。”

纵观黄老师的几个环节设置，恰好符合学生逐步认知事物的规律。这样的环节设计从学生的实际认知出发，经过老师的课堂推进，使学生的认知由浅入深，渐入佳境。

二、纸上得来终觉浅——教学环节应促进学生言语体验

语文学习不仅是一种认知活动，更是一种体验活动。语文学习主要是对言语的体验，他具有亲历化特征和个性化特征。这种真切的体验一定是学生基于自己的原有阅读经验而透过文章的字里行间形成的的个体体验。

笔者执教《葡萄月令》一文时，设置了一个环节，按月概括葡萄的生长情况，要求学生填空：？摇？摇？摇？摇月，葡萄？摇？摇？摇？摇。多数月份，学生可以在课本中找到恰当的词语。个别月份需要学生自己概括，其中四月的原文是“葡萄浇水”，一个学生概括为“葡萄喝水”，我追问“原文不是说‘葡萄浇水吗？你为什么用‘喝水？”学生回答：“‘浇水是从劳动者的角度说的，而‘喝水是从葡萄角度说的。”这就是学生独特而真切的语言体验！关于九月的葡萄生长情况，原文没有概括：“九月的果园像一个生过孩子的少妇，宁静、幸福，而慵懒。我们还给葡萄喷一次波尔多液。哦，下了果子，就不管了？人，总不能这样无情无义吧。”学生概括说好像女人坐月子。此时我追问“坐月子是为什么呢？”“休息，调养。”学生正是把握了葡萄的休养与少妇的坐月子的相似点，才很好地理解了文本内涵。这样的概括就是学生对文本语言体验后的提炼。

学生的言语体验就是一种言语实践，学生言语体验的过程就是学生生活的过程。教师在设计教学环节时应善于开发、引用情景和案例，巧妙地设置问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于愤悱状态，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

三、凌云健笔意纵横——教学环节应激发学生言语内化

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学生个体掌握和运用语言的过程，就是一个从“就言而得意”到“据意而择言”“言意互转”“精神和言语共生”的过程。

笔者执教《五人墓碑记》时采用如此做法：“请同学们将自己学习这篇文章后的所思所感写成对联，表达对这五位义士的赞颂与缅怀。”学生写好后，我把一些好的对联在投影上和大家分享，修改。如同学们撰写的对联：义气凛然震天地，声名显赫传古今；五颗丹心献社稷，一腔热血报祖国；意气扬扬无视生死，鲜血滴滴伸张正义；抛头颅保正义赴汤蹈火，洒热血挥真心在所不辞；义士激昂大义赴黄泉，后人扼腕墓道叹壮举；五人行刑谈笑死，贤士买首含泪埋；当年逆阉按诛匹夫，今时豪杰拜泣义士；自鸣得意众爪牙献谄魏忠贤，意气风发数豪杰屈身五义士……课堂的凝重过后是学生自发的掌声。随后我又补充了一些对联的常识，然后请同学们适当的修改自己的对联。这样文本知识和对联教学有效地结合在一起了，学生品尝到了学习的快乐和成就。

学生从表层的“懂”到深层的“用”，强化了内容，内化了知识，固化了自己的感悟。教师设计言语内化的教学环节，让学生在一次次反复的言语实践中积淀、生成、夯实，从而习得语言运用的规律。

四、横看成岭侧成峰——教学环节应提升学生思辨能力

语文教学是各科教学的基础，担负着提高学生多种能力的重任。因此，加强对学生创新素质教育的培养，促进学生智慧的形成，让学生具有较强的思辨能力，具有十分重要的意义。

例如教学《世间最美的坟墓》一课时，老师没有直接问“这样朴素的坟墓带给我们什么样的震撼？”而是问“假如托尔斯泰的坟墓很豪华，这会影响你对托尔斯泰的看法吗？为什么？”学生结合补充材料《托尔斯泰夫人的日记》，理解了托尔斯泰平民化理想的追求。

“多元共生”渐渐成为教学的常态，我们的课堂也应该给学生多元解读的机会。要把思考的权利、时间和空间还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。一次在执教《雷雨》时，我设置了一个思辨的环节：周朴园对鲁侍萍的爱是真的吗？学生紧跟文本，找出了属于自己的答案。但是其他学生并不认同，形成了一种两峰对峙的辩论场景，但是那节课，学生真的是挖到了文本的角落来证明自己的观点，这样的思辨能力提升往往只需教師一个平台的搭建。

课堂教学环节的安排 篇8

课程实践环节安排

一、调查报告参考选题

1、对当地经济社会发展变化（如衣食住行等）的调查与思考

2、对当地居民收入分配状况的调查与思考

3、对当地食品卫生安全状况的调查与思考

4、对进城务工人员子女义务教育现状的调查与思考

5、对当地历史和文化古迹保护状况或独特的风俗习惯、地方戏曲、传统技艺的传承和保护状况的调查与思考

6、对当地基层民主选举状况的调查与思考

7、对当地60岁以上的老人晚年生活现状的调查与思考

8、对当地医疗改革状况的调查与思考

9、对当地居民环保意识及其行为习惯的调查与思考

10、对市民（村民、大学生）社会公德现状的调查与思考

11、其他（自拟围绕课程内容的选题）

二、活动组织

1、学生以个人或小组（3-5人为宜，最多5人）为单位，在教学实践周或暑假期间开展调查活动。

2、学生应根据选题独立进行社会调查、参观访问、参加工农业生产劳动、社会服务性活动，在此基础上，撰写调查报告。

3、调查报告的写作既要立足于基本理论，又要反映亲自参加社会实践的调查情况，避免空洞无物的阐述和议论。具体要求：资料和数据真实、观点鲜明、有理有据、层次清晰、逻辑合理，不得抄袭。

4、若个人独自开展活动，每个学生务必独立完成一份不少于2000字的调查报告；若以小组为单位开展活动，每小组最终务必联合完成一份不少于5000字的调查报告。

三、调查报告的提交及成绩评定

1、调查报告应在本课程理论教学环节结束后的下一学期开学第二周，集中交给本班辅导员进行初评。

课堂教学设计中环节过多的弊端 篇9

以下是我的一篇教学设计《我做的海洋生物》。

认知目标：引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变

化，阐述自己对海洋生物，海洋环保的独特见解。

操作目标：展开想像的翅膀，让学生尝试用不同的形式表现海洋，培养和发展学生的观察能力，创新思维能力和立体造型能力。

情感目标：通过学习的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术的创造的热情，培养学生对美的感受能力，提高学生的审美能力。

教学重难点：用废旧材料如何联想到海洋生物，怎么做海洋生物，以及做海洋生物的方法。

教学准备：多媒体课件，各种废旧的材料，剪刀，双面胶等。

教学过程：

一、创设情境

1.多媒体课件播放《海底总动员》。跟着海底总动员一起去海底畅游一番。

里面都出现了哪些海洋生物呢？

热带鱼、小丑鱼、海龟、海星、海马……

2.接下来我们大家一起去奇妙的海底看看那些美丽而神奇的海洋生物，仔细找找它们的外形特征。

3.PPT

①瞧，这不是海底总动员里的小丑鱼吗，红白相间的外套，醒目极了。

②凶猛的鲨鱼，号称海中霸王，它有尖尖的头和锋利的牙齿。

③海豚头部比鲨鱼略显圆润，表情总像在微笑，显得温顺可爱。

④这条非常漂亮的小家伙，叫狮子鱼，它张开令人羡慕的刺装鱼鳍，也被人称为会游泳的蝴蝶。

……

【在这个导入的环节中，我发现给学生看的图片太多，学生容易产生审美疲劳，而且耗费的时间过长，后面的时间就会非常的紧，导致来不及达到教学目标。】

二、新授

1.这些海洋里的生灵们姿态万千、色彩绚丽、种类繁多，接下来要思考两个问题，和我们今天学习的内容《我做的海洋生物》有密切的关系。（揭题板书）

2.同学们请你们讨论一下PPT ①你还知道哪些海洋生物？②它的外形和色彩有什么特征？

3.千姿百态的海洋生物美丽又神奇，那如何制作出形象逼真，姿态万千的海洋生物呢，老师有一个小秘诀，“巧妙地利用材料，灵活地运用方法”。我们生活中的材料非常丰富，它们有着不同的形状、质感和色彩。

4.PPT 瞧：各种包装盒、包装袋、报纸、挂历纸、废旧的瓶子、各种各样的绳子、纽扣、甚至蔬菜、水果，大自然也给我们提供了很多材料，有芦苇、狗尾巴草，生活中处处是宝，只要你学会观察，善于发现，普普通通的材料也能创造出精彩的作品。

5.接下来让我们来看看这些海洋生物是由哪些材料做成的

PPT ①这只水母造型逼真，神态可爱，它是用塑料袋和衣架做成的。

②八角章鱼是用瓦楞纸和塑料碗做成的。

③手套可以做螃蟹，把它竖起来像不像一只章鱼？

④这是用泡沫网袋和卡纸做成的鱼，网状肌理正好用来做鱼鳞。（剪、贴）

……

一件作品往往是用多种材料做成，我们要巧妙运用材料的特点和肌理，灵活运用各种制作方法。

三、实践创作

用身边的各种材料表现你喜欢的海洋生物。注意特征鲜明，形象生动，巧用材料。可以独立创作，也可以小组合作。

【由于前面的时间花得太多，导致后面实践创作的时候来不及。】

四、板书设计

我做的海洋生物

材料——巧妙，方法——灵活

剪、贴、弯、折、插、接、缠、裹、卷……

五、展示与评价

同学们，你们的海洋生物做好了吗？让我们一起带着自己制作的海洋生物去海洋里遨游吧。

自评、互评、师点评。

今天我们运用了生活中的各种材料制作了美丽神奇的海洋生物，在制作过程中，我们体会到了创作给我们带来的快乐，其实只要我们学会观察，善于发现，生活就会给我们带来无穷的灵感，我们也能为生活增添无穷的精彩。

【这个环节是非常重要的，如果在前面耗时太多，那这一环节就会来太过草率的收场。】

六、课外延伸

保护海洋的任务首先要制止对海洋生物资源的过度利用，其次要保护好海洋生物栖息地或生境，特别是它们洄游、产卵、觅食、躲避敌害的海岸、滩涂、河口、珊瑚礁，要防止重金属、农药、石油、有机物和易产生富营养化的营养物质等污染海洋。保持海洋生物资源的再生能力和海水的自然净化能力，维护海洋生态平衡，保证人类对海洋的持续开发和利用。

【这一环节是为了达到前面的情感目标，学生多多少少在这里可以知道我们还有很多事情要做，要好好的保护海洋，维持海洋的生态平衡。】

游戏活动已经成为小学美术课中不可缺少的部分，也成了许多公开课的亮点。但随着游戏活动的广泛运用，也出现了弊端，一节课中游戏过多是常见的现象。学生一个游戏接着一个游戏地玩，兴奋不已，但很多时候学生都没有把老师说的活动的目的带入到活动中去，而是利用这个环节去做其它无关本课学习的事情。这样，游戏活动不但没有发挥它的作用，更加浪费了学生和老师的时间，对于这样的事情，我们要敢于摒弃那些游戏活动，提高课堂活动的效率。

初中英语课堂教学热身环节的设计 篇10

关键词：英语教学 热身环节 真实性 语言环境 高效课堂

【中图分类号】G633.41

现行初中英语教学以教材为主体，以每课时对应一课的内容和练习为学习的进度节奏，这使得英语教学不可避免地在内容和形式上落后于急速发展变化的时代，英语课堂教学的丰富性和吸引力因此大打折扣；另外，由于教学内容和时间制约了师生的自主性和参与性，坦率地说，课堂教学也就很难收到预期的效果。针对上述情况，许多一线教师进行了一些大胆而有益的探索和尝试，走出了一条条成功的道路，我觉得，在丰硕的英语教学成果中，课堂热身（warm up）环节不失为一条捷径。我的做法是，课前备课时，教师根据课节内容对热身环节的内容进行精心选择、设计，再以热身环节为基点整合课堂环节、整合教材内容。其好处是教学能激发起学生的兴趣，体现教师的个人风格，使英语课堂更加信息化、时代化，更加贴近真实性（authentic）的语言环境，这样既克服了因教材造成的弊端，还赋予了英语课堂教学鲜活的生命力。

下面谈谈我在热书环节内容的选择和设计方面的一些体会。

一、热身环节的材料可以充分利用多媒体和互联网的丰富资源。

除了传统的渠道外，教师还可以从互联网上自由获取热身环节所需的資料，诸如英文小说、散文、诗歌、广告、产品的使用说明、新闻报道等文体及影视、歌曲等作品，都是真实、地道的英语语言材料（authentic materials）源。材料内容尽可能丰富多彩：既可以是图片、文章、故事、人物及其相关的背景知识，也可以是英文电影、电视剧、新闻节目中的截图或截频；教师既可以直接链接电视直播节目，也可以链接其它学校教育资源……总之，教师对种种资料可根据课堂需求进行自如选择，小小课堂瞬间就实现了和世界的联通。

二、热身环节内容的选择要紧扣教材，符合学生的生理和心理特点，遵从形象、立体、直观和原汁原味的原则。

1.教材是教师进行课堂教学的基本依据，离开教材，任何课堂都是无源之水，无本之木，故而热身环节内容的选择要紧扣教材内容。

2.不同年级的学生呈现出不同的生理、心理特征，所以热身环节内容的选择要呈现同龄人的认知、审美特征及思想创意，不能超越界限。

3.一些形式以视频为主。视频提供的是全方位的信息，截取的是形象、立体、直观和原汁原味的生活画面，使得课堂直接进入能为学生亲身感知的真实的英语世界。

4.用学生的视角选取有趣的其它内容。接近学生的世界，在基本认可的程度上理解学生的审美观点和价值取向，让选取的内容在智商和情商层面上与学生的年龄特征和心理特征相吻合。

5.以本课时或本单元所关注的语言技能为主。例如，要加强阅读技能的训练，则可以选择文本材料。

三、热身环节的设计要服务于教材，体现学科特点。

课堂上设置热身环节的目的在于通过瞬间吸引，提升学生的注意力，调动学生的大脑及其它感觉器官的活动，从而诱发他们对某一活动或内容目标保持持久关注，以便他们全身心地进入下一教学环节，为整个课堂教学提供内部驱动力。例如，在九年级《英语》第十单元的教学中，根据教材内容，热身环节可以选择各行各业普通工作者快乐工作的图片作为谈论职业的话题；也可以选择对职业者的采访视频，让学生全方位地感受中、英两种不同文化背景下人们对待自身职业的态度和工作状况，使学生能对未来的职业产生美好的憧憬。如果选取了足够好的材料，学生在接下来的学习环节中，对教材呈现的学习内容和各种活动，会自然而然地生发出浓厚兴趣并积极投入其中。一旦进入真实的英语语言环境，枯燥的词汇语言就会成为自我完善和自主思考的内容和工具，书本上的文字知识与丰富多彩的现实世界就会融为一体，教学过程就显得自然而高效了。

四、热身环节的活动方式要灵活多样，体现真实性（authenticity），即设计真实性的语言学习活动（authentic learning activities）。

适合这一环节的活动方式有很多，如，头脑风暴（brain storm）；演讲活动；采访活动；游戏活动；表演活动；讨论活动；娱乐活动等。这些活动省事易行，不需要大的场所（有时会需要一些简单的道具），学生感兴趣，参与意识强，而且仿真度高，极容易把学生带进真实的语言环境当中，产生的效果是不言而喻的。

活动方式和步骤要根据教师的个人风格，以学生为主体进行确定，选择和设计要切合实际，最大限度地调动学生已有的知识和语言能力，充分体现学生个体的认知、思想和生活经验；同时，设计的条理性和逻辑性也应在考虑之列。

五、让热身环节富有弹性，使之与其它教学环节的联系更加紧密，各个环节间的过渡和衔接要自然和谐，张弛有度。

由于此活动是课前的热身，所以活动时间要短，长则影响或冲淡课程内容的教学时间，欲速则不达。一般情况下，热身环节最多占用四、五分钟的时间，在教学环节中能体现启承、点题、明要，聚焦功效即可。但是，如果教师根据教学的需要或认为教材内容需整合，在自己设计的热身活动内容和形式都优于课本内容的情况下，可以把热身环节和其它环节大幅度地整合，延长热身活动环节的时间，缩短其它环节的时间都是可行的。特殊情况下，教师甚至可以跨越课文的局限，加大热身环节内容，让精选的材料和设计的活动成为对教材的引申、拓展、补充甚至置换。

教学模式的“五环节” 篇11

经过多年的研究和教学实践，笔者总结出写字教学课堂模式“五环节”和“五字”练习法。

第一环节：从小抓起，培养兴趣

在语文教学实践中，我们切身体会到写字教学必须从小学低年级抓起，从执笔第一天练起，使学生从一开始就形成正确书写的习惯。起始，语文教师应进行写好字的重要意义的教育，使学生充分理解古人所说的“字乃人之衣冠”的真正含义。此外，还可以通过讲述名人练字的故事激发学生写好字的愿望，如王献之“写干十八缸水”；张芝学之临池，池水尽黑，最终成为著名书法家……同时，在写字教学中，还可以根据小学低年级学生的认知特点和心理规律开展丰富多彩的教学活动：比一比同班级的同学谁的字写得好；同年级学生作业展览；书法友谊赛；参观高年级学生优秀作品展。这些形式既有利于调动学生参与学习活动的主动性和积极性，还有利于激发学生练字的兴趣。

第二环节：观字形，读字音，析结构

观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，读准字音，把读和写结合起来，去加深认识，培养学生的观察能力。学生通过观察、分析结构，明确汉字的笔画构成规律，为写好汉字打下坚实基础。

写字教学时，教师要充分做好课前准备，或准备识字卡片，或把要写的字规范地写在田字格中，让学生认读并仔细观察，掌握每个字的结构特点及在田字格中的位置，并分析字形结构。如：独体字要居中，各个笔画要适中；上下结构，左右结构，半包围、全包围结构的字笔画比例及所处位置，要让学生认真地观察。先从整体上把握，再做局部分析，做到心中有“形”。

第三环节：范写演示，规范书写

范写演示是写字教学的先导，能使学生在心中有“形”的基础上，对整个字书写过程有具体的了解。通过教师指导每一笔画的落笔、运笔、收笔，学生对各笔画的位置、笔顺、笔画处理等有直观形象的认识。如：教写“中”字，“中”字是独体字，第一笔是“竖”，应当在田字格横中线的左中部落笔，落笔后略向右下方斜出，不宜过长，横中线上下方两部分均等。第二笔是“横折”，在第一笔“竖”的落笔处右侧稍离落笔，运笔时向右上方倾斜，“折”后内转，收笔处比第一笔收笔处稍高。第三笔“横”封口，形成“上开下合”的扁口状。最后一笔“竖”为“悬针”，要在田字格的竖中线上落笔，“口”字的上下露出部分要均等。再如：对比较复杂的笔画“辶”、“乙”、“ ㄋ”、“ㄣ”等，要指导转折和笔的走向变化。这样一笔一笔地讲，一笔一笔地教，一笔一笔地写。再对每个字中点画的特点，如：横竖的长短与撇捺的平斜、长短，点的向背与大小等作具体指导。还要对字的间架结构，如：上下结构（上大下小、上小下大、上宽下窄、上窄下宽）、左右结构（左窄或宽、左宽右窄、齐首、平足）、包围结构（外松内紧、外紧内松）等等，再作以详细指导，学生就会清清楚楚地掌握每个字的书写要领，达到眼中有“架”，心中有“序”，体会汉字的造型美。

第四环节：操作训练，巡回指导

训练是写字教学的关键，也是写字教学的重点，通过观察析字，教师范写，学生对字形、笔画、运笔、笔顺从局部到整体有了感性认识。在此基础上，教师应重点指导学生的坐姿、执笔姿势，然后指导学生练习书写。

练习中，笔者主要采用“五字”练习法。即：第一字摹写，就是教师范写，学生摹写。这一字加深对字形、笔画、笔顺的领会和对运笔、字架的体会，力求像形；第二字、第三字比较写字，就是学生比较范写与自己写的字的差别，查找不足，做补充练习，力求神似；第四字、第五字忆写，就是写完所学的字后，回忆教师所讲，自己所学，结合所练进行整理性书写，把知识化为能力，提高自己的书写水平，追求形神俱备。通过这“五字”的练习，大大提高了学生的识字能力和书写水平，很好地达到了识字、写字的教学目标。

第五环节：及时评价，激励进取

及时评价是提高课堂教学效率的重要手段，是激发学生兴趣，鼓励学生进取的有效方法，写字教学也应如此。课堂上，对学生的点点进步都要适时给予鼓励，以树立他们写好字的信心。字写得好的要树立为典型，使其他学生学有榜样；对写不好的学生要给与激励和引导，使其不失去信心。总之，要坚持激励教育为主的原则，从大处着眼，从小处着手。教师方向正确，扎扎实实地教，学生目标明确，认认真真地学，就会切实提高写字教学质量，使学生从小练写出一手好字，从而终身受益。

写字教学中如何指导写好汉字是我们始终要重视的课题。只有不断学习，善于总结经验，结合学生实际，科学地施教，才能解决小学生识字难、写好字更难的课题。