学风调查报告附调查表

学风调查报告附调查表（精选8篇）

学风调查报告附调查表 篇1

一、调查范围学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。因此加强学风建设历来是许多高校工作的重中之重。本小组于2011年十一月份下旬进行了关于学风问题的调查。调查对象为大学11级新生，调查问卷共发放100份，回收有效问卷89份，我们对搜集到的资料进行了分析。调查结果及分析如下。

二、学风总体评价调查结果显示，我校校风总体状况良好。有62%的同学认为影响学习的决定性因素是个人兴趣即主观问题，但仍有38%的同学认为影响学习的决定性因素是学习氛围、教学设施、教师的授课方式等客观原因。问及“你认为学习风气好或者差的决定性因素是什么？”15%的同学选择学校管理，5%选择教师的教风，25%选择学生自身，55%选择学校周边的环境。从这些统计数据来看，目前我校学生对学校的学风状况持基本肯定的态度。大部分同学将学风好坏归因于自己，也有一部分同学认为学风状况与学校管理、周边环境等有着相当的关系，这说明加强我校的学风建设还有相当大的施展空间。

学习动力:在努力学习的最大动力方面，有72%的同学选择自己的前途和未来，15%的同学选择就业形势，3%的同学选择数目不菲的奖学金，还有10%同学选择其他。与此同时，有38%的同学学习是为了学习专业知识，提高自己的工作能力，30%的学生是为了今后的深造做准备，30%的同学是为了全面提高自身综合素质，还有2%的同学学习只是为了获得文凭。

学习态度:调查结果显示，87%的学生学习没有高中积极，12%的学生学习跟高中差不多，比高中学习更为积极的学生仅占1%；对于专业课老师布置的课外作业，42%的学生选择独立完成，24%的同学选择与同学讨论完成，10%的同学选择抄别人的作业，2%的学生选择不交作业，另有22%的学生选择以上情况都有；而对于选修课老师布置的课外作业，25%的学生选择独立完成，43%的学生选择与同学讨论完成，13%的学生选择抄别人的作业，2%的学生选择不交作业，还有17%的同学以上情况都有。大家对学习态度的随意性很大程度上导致了一部分人学习状态不佳，同时也影响了学风整体状况。

时间支配 :在学习时间的安排上，18%的学生在宿舍的空闲时间里选择学习，27%的学生选择听音乐，17%的学生选择上网，还有38%的学生选择做其他事情；文集周末的空闲时间，20%的学生选择自习，50%的学生选择阅读自己喜欢的书刊，20%的学生选择上网，8%的学生选择逛街，另有2%的学生能够选择恋爱。关于一周内累计的自习时间，36%的学生选择4小时以下，30%的学生选择4-6小时，10%的学生选择6-8小时，24%的学生选择8小时以上。关于每一周去图书馆、阅览室或教室自习的次数，42%的学生选择1-3次，42%的学生选择4-6次，4%的学生选择7-8次，4%的学生选择8次以上，还有8%的同学从来没有去这些地方上自习。调查结果显示大部分同学课余时间充足，但是将这些时间用在学习上的同学并不是大多数。

考风考纪在接受调查的同学中，有15%的同学在过去的考试中有过侥幸作弊的行为，43%的同学仅仅有过这种念头，但没有这种行为，42的学生从来没有这样的想法。学风与考风考纪是相辅相成的关系，根据调查结果，考风考纪的状况相对良好，但一小部分同学对考试不正确的观点和态度，在一定程度上也影响了学风的状况，其中对作弊的态度发人深省。、三、造成学风问题的因素

学生因素 首先，学校扩招后，学生人数越来越多，学生素质参差不齐。有些学生进入大学后，有清晰明确的目标，学习动力足、学习热情高，但因为外界诱惑、学习兴趣衰减等原因，他们又不能有始有终地付诸行动，“知行”不统一；更有一小部分同学对学习目的和意义没有正确的看法，也更谈不上有什么样的学习动力，这些人在一定程度上对其他同学会产生负

面影响。其次，有很多同学不懂得合理利用课外时间，只是把上课当作学习，不懂得充分利用大学里的学习资源，也忽视了大学是一个培养自学能力的场所。

学校因素

1、学校的有些制度建设不健全或者实施力度不够。虽然，学校制定了对缺课、旷课、舞弊等相关纪律的处罚条款，但一旦对违纪学生的处理不及时、不严格，就会有更多的同学效仿，滋长不良风气。

2、有的授课教师缺乏责任心，只教书不育人，讲课时方法陈旧，只管自己上课、不管学生的应用，课堂纪律管理松散。

3、教学内容陈旧。因授课教师工作量过大、课堂教学内容的过多以及教材等原因致使知识更新速度太慢，无法激起学生的求知欲，除了学习与考研相关的课程外，部分学生对其他课程则敷衍了事，甚至在考试的时候作弊。

4、学生辅导员人数相对少，忙于事务，缺少对学生深入细致的思想教育及学生学习目标的培养，不能有针对性地解决学生在学习方面的问题。

社会因素改革开放以来，市场经济下的一些新观念，如竞争观念、强调自我等观念，对大学生的思想起到了积极作用，但市场经济的逐利性对学生也起到了负面效应。大学生在学习当中功利主义倾向严重，只对那些实用的知识感兴趣，忽视基础知识的学习。随着产业结构调整，大学生就业形式日益严峻，使得学生产生轻学术、重实用，在学习中失去了重心。此外，职业场上强调综合素质让部分学生把大部分注意力和精力过早和过多的放在了锻炼和提高自己能力上面，不少同学同时参加了2个以上社团或学生组织，有的同学还通过各种途径参加各式各样的社会活动。在校期间的精力的过度分散，也是影响学风状况的一个原因。

四、关于学风问题的建议和措施

1、加强引导，帮助学生端正学习态度。要改善我校总体的学风情况，主要的是鼓励学生发挥自身能动性，从学习态度、学习方法、学习目的上出发，积极在课堂课外培养自己学习兴趣，克服懒散心态和困难，形成良好学习习惯和积极的学习态度，正确对待考试。同学们的内在原因，需要同学自己努力去寻求属于自己的学习方法，转变思想，积极学习，学校要加大这些方面的宣传力度。

2、加强管理，营造良好的学习环境。学生适应了大学的教学方法后，心理上逐渐成熟，学风建设的重点就应向培养学生学习兴趣和竞争意识上转移，多组织开展一些学习类、科研类、实践类活动，如学术讲座、科研竞赛、社团活动、社会实践等，培养学生的学习兴趣，增强学生的竞争意识。

3、增进老师和学生间的交流。调查显示，7%的学生认为上课点名很有必要，68%的学生认为老师上课点名能起到一定作用，25%的学生认为没有必要点名。从目前的情况来看，任课老师除了在课堂上有机会与学生接触外，往往“上课匆匆来，下课匆匆走”。另外，班主任老师忙于日常事务，常常忽视了师生间的课外交流。因此，教师和辅导员要明确自己的责任，多主动与学生交流。

4、以好的班风和寝室风气影响学风。同学关系在大学学习、生活中起着重要作用，这种影响往往呈现“从众效应”。好的班风和寝室风气可以带动其他学生学习，而不良风气也很容易导致其他学生荒废学业。寝室成员作为相互活动、接触较紧密的群体，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态之间的影响不可忽视。因此，要重视大学生群体学习的重要性，并加强对其引导，形成良好学风。学风建设是一个系统工程，需要大家共同建设，不仅需要学校对学风现状“对症下药”，也需要广大长大学子一起监督和努力，只有标本兼治，才能迈向新台阶

附：调查表及调查结果

1.在宿舍的空闲时间你会做什么

A学习18%

B.听音乐27%

C.上网17%

D.其他38%

2.一周内累计的自习时间

A．4小时以下36%

B.4-6小时30%

C.6-8小时10%

D．8小时以上24%

3.你平均每一周去图书馆、阅览室或教室自习的次数是

A．1-3次42%

B．4-6次42%

C．7-8次4%

D．8次以上4%

E．从来没有8%

4.周末时间你一般会安排做什么

A．自习20%

B．阅读自己喜欢的书刊50%

C．上网20%

D．逛街8%

E．恋爱2%

5.老师布置的课外作业（专业课）你是怎么完成的A．独立完成42%

B．与同学一起讨论完成24%

C．抄别人的作业10%

D．不交作业2%

E．以上情况都有22%

6.老师不知道课外作业（选修课）你是怎么完成的A．独立完成25%

B．与同学一起讨论完成43%

C．抄别人的作业13%

D．不交作业2%

E．以上情况都有17%

7.与高中相比，你的学习态度有何变化

A．比高中更积极1%

B．跟高中差不多12%

C．没有高中积极87%

8.你在过去的考试中有过侥幸作弊的行为或想法吗

A．有过这种行为15%

B．有过这种念头，但没有这种行为43%

C．从来没有这样的想法42%

9.你目前学习的困难在哪个方面

A．个人功底较差13%

B．自控能力较差，没有形成良好的学习习惯63%

C．不善于交流13%

D．学校的教学水平11%

10.你现在的学习动机是什么

A．学习专业知识，提高工作能力38%

B．为今后的深造做准备30%

C．全面提高自身综合素质30%

D．只为获得文凭2%

11.你认为促使你努力学习的最大动力是什么

A．自己的前途和未来72%

B．严峻的就业形势15%

C.高额的奖学金3%

D．其他10%

12.你认为影响学习的决定性因素是什么

A．个人兴趣62%

B．学习氛围32%

C．教学设施0%

D．教师的授课方式6%

13.你经常阅读那类的课外书籍

A．教辅参考书0%

B．文学类53%

C．科普类6%

D．娱乐体育书刊7%

E．外语类书刊0%

F．成功学活哲学类书籍34%

G．求职就业相关书籍0%

F．其他0%

14.认为学风的好与差的决定性因素是什么

A．学校管理15%

B．教师教风5%

C．社会大环境0%

D．自身因素25%

E．校园文化氛围55%

F．其他0%

15.在加强学风建设的问题上，你认为哪个现象应最先解决

A．考试作弊13%

B．作业抄袭12%

C．沉溺于网络游戏6%

D．不喜欢老师的授课方式14%

E．缺乏学习动力50%

F．其他5%

16.你认为老师上课时点名有必要吗

A．很有必要7%

B．能起到一定促进作用68%

C．没必要25%

D．无所谓0%

17.你认为我校目前存在的最主要的学风问题是哪些（可多选）

A．缺乏学习动力，厌学情绪高，为考试而学42%

B．没有学习、学术气氛8%

C．学习纪律意识差，旷课、迟到现象严重10%

D．迷恋上网游戏0%

E．浮躁不踏实，考试突击0%

F．抄袭作业

G．满于现状，进取心不强

H．考试作弊成风

I．创新性不强，缺乏实践能力

学风调查报告附调查表 篇2

1 问卷调研的范围及设计

笔者结合学校实际, 设计了学风问卷对广西中医药大学学风状况展开调查, 问卷内容包括教学 (含课程设置、教师水平、课堂效果、科研实力等因素) 、管理 (含管理方法、党团建设、学风措施、校园文化等因素) 、学习 (含学习目标与动力、态度、方法、管理、环境等因素) 3个方面, 此次调查研究工作共发放问卷4 000份, 回收有效问卷3 621份, 问卷回收率为90.5%。调查涉及广西中医药大学的9个二级学院中的中西医结合临床医学、中医学、药学、中药学、护理学、临床医学、针灸推拿学、药物制剂、口腔医学、医学检验、康复治疗学、制药工程、医药营销、中药资源与开发、公共事业管理、食品工程等21个本科和15个高职的所有专业, 覆盖一、二、三、四年级学生。

2 调查结果及分析

2.1 对学校的教学内容和教学情况总体评价较高

调查发现, 学生对学校的课程设计和学校的教学科研水平有较高的要求。有78%的学生认为学校的课程设置与社会需求非常符合或基本符合, 而45%的学生则认为学校的教学水平和科研能力一般, 这也充分说明教师的教学水平有待提高, 教学方法有待改善。

2.2 学生学习目标明确, 学习有热情、有信心

大多数学生都制定了自己的生涯规划, 对专业前景发展充满信心。其中有89%的学生发展目标很明确, 且具有正面指引性, 50%的学生选择“全面提高自身素质, 为实现人生理想做准备”, 39%选择“掌握一技之长, 为就业打好基础”。在回答“对所学专业是否感兴趣”的问题时, 57%的学生选择“很感兴趣”, 仅有9%选择“不感兴趣”, 说明多数学生对所学的专业兴趣很高。在对专业前景的态度上, 有57%的学生认为“充满光明, 很有信心”, 大部分学生对专业有信心并热爱自己的专业, 只要教师善加引导, 就可以充分激发学生的学习热情, 但要进一步加强学生的就业指导工作。在考研的问题上, 选择“已着手准备考研”的学生占14%, 选择“有考研打算”的学生占41%, 可见, 想考研的学生人数略多一些, 这也是我国近年来就业压力过大、研究生扩招的大环境下, 很多高校大学生的选择。

2.3 学生学习方法有待完善

在学习计划上, 21%学生选择“长期、短期都有明确的计划”, 51%选择“有短期计划”, 而选择“没有计划, 一切随学校教学安排”的学生占20%, “没有考虑过计划”的学生占8%。可见, 有72%的学生在不同程度上都制定了学习计划。但在学习过程中, 在课后与教师是否沟通的问题上, 45%学生选择“从未沟通过”, 31%学生选择“偶尔聊聊”。可见部分学生在学习的过程中不注重与教师的沟通交流, 导致学习效果不够理想。

2.4 学生学习态度有待改善

调查显示, 学生们有旷课现象, 因课堂内容枯燥, 教师授课水平低造成的旷课达15%, 值得注意的是因参加学生会、社团、兼职等工作而旷课的学生占总数的21%。关于作弊问题, 回答“你如何看待高校的作弊现象”问题时, 有29%的学生认为“无所谓, 自己有时也作弊”, 而46%认为“作弊应严惩”, 25%认为“无所谓, 自己不作弊就行”;关于抄袭的问题, 从问卷数据反映, 有作业抄袭的现象, 有21%选择“在别人的帮助下独立完成”。可见, 一些学生的学习态度不够端正, 有待改善。

2.5 学生学习时间管理不够严格

学生在闲暇时最喜欢做的事有包括读书、上自习、上网、睡觉、其他 (逛街、参加体育文体活动、兼职等) , 上述几类选择分布的比例比较平均, 说明在学生的课余生活中上网已经和读书、上自习、睡觉等一样成为重要的一部分。多数学生对电脑的认识和运用是健康的, 是为了学习和看新闻、交友等;但是也有一小部分的学生沉迷于网络, 荒废学业。

调查中发现学生对图书馆的利用率较低, 仅有29%的学生经常借阅与专业相关书籍。而大部分学生每天课后自习的时间也不多, 每天学习>2 h的学生仅占38%, 这说明很多学生是有目标、有计划的进行学习, 但在学习过程中, 多数学生没有养成良好的学习习惯, 没有课的时候只有约50%的学生会主动去自习。

2.6 学生对学习环境要求较高

有68%的学生认为“寝室对学风建设的影响很大”, 19%的学生认为“影响一般”。说明绝大多数的学生认为寝室学习氛围对学风建设的成效至关重要, 能够直接影响身处其中的成员。因此, 学生寝室的文化建设非常重要。大多数学生都希望学校多开展学术讲座和调查研究工作, 56%的学生认为“应多开展较高层次和水平的学术调查和研究”, 56%的学生建议“多开展专业性讲座”, 49%的学生建议“应邀请临床及实验经验丰富的教师做讲座”, 说明学生求知与开拓视野的欲望非常强烈, 也希望学校能提供更为丰富多彩的素质文化活动。

3 建立高校学风建设机制

当前中医药院校中存在的学风不够扎实、学生学习态度不够端正等问题, 在一定程度上影响了中医药高级人才培养的质量。因此, 开展高校学风建设势在必行。学风建设是大学可持续发展的永恒主题, 是高校培养高素质人才不可或缺的重要因素, 是高校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志。高校应通过积极构建规范有序、运作有力的学风建设工作, 打造良好学风氛围, 激发学生学习的积极性和主动性。

3.1 组织领导机制

高校应建立起一套教务与学生管理齐抓共管的机制, 指定主管教务的副院长抓教师的教学、教学改革和教师的教风, 教务处负责工作的具体实施。学校主管学生工作的党委副书记抓学生管理, 学工处负责工作的具体实施。齐抓共管, 形成合力, 共创高校良好学风。

3.2 全员参与机制

学风建设是系统工程, 高校应积极构建全员参与机制, 进一步促进高校的学风。 (1) 充分发挥任课教师的影响, 不断提高教学水平, 通过他们的言传身教来感染学生, 帮助学生端正学习态度, 科学地改善学习方法, 带动学生对专业的学习和钻研; (2) 通过开展专业思想教育、临床技能大赛、模拟应聘、中医药特色的宿舍文化节等各种形式的主题教育活动, 调动学生学习的积极性, 提高学生学习的兴趣, 变“要我学”为“我要学”; (3) 强化每一位教职员工、职能部门的学风建设意识, 努力为学生营造良好的学习氛围; (4) 通过“致家长的一封信”、邮寄学生成绩单等方式加强家校间的联系, 与家长共同努力, 充分发挥家庭的教育作用, 推进学风建设的步伐。 (5) 学校通过进行加强教学改革、不断调整课程设置及专业设置等, 提高教学和科研水平, 培养出适应社会发展的中医药高级人才。

3.3 监督评价机制

建立各级检查、监督评价机制, 完善体制, 严格执行各项规章制度, 促进学风建设。通过认真落实学生考勤、请假、宿舍检查、严格考试等各项规章制度和加强教学监控措施, 定时张榜公布检查结果, 及时处理存在的问题。

3.4 竞争激励机制

学风调查报告附调查表 篇3

摘 要：本文以天津城建大学学风现状为调查内容，根据问卷调查分析学风现状和存在问题，分析影响学风建设的因素，探寻学风建设的有效途径和举措如下：深化高校教育教学改革进程，建立健全学风管理制度；引导大学生养成正确的学习观；丰富校园学术文化活动；加强大学生自我管理与自我教育。

关键词：大学生；学风建设；调查；举措

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）29-0248-02

良好的学风是高校培养高素质人才的根本保证，是高校的隐性财富。笔者于2012年开展关于天津城建大学学风状况的调查问卷，以期全面了解学校在校大学生的学风状况，探寻学风建设的有效途径和举措。

一、调查方法及对象

主要以天津城建大学学风现状为调查内容，调查采用自编《大学生学风建设调查问卷》，笔者对问卷题项的设计依据以下四个维度展开，分别是“学习观念和态度”、“学习认知和品质”、“学习环境和压力”、“学习习惯和方法”。

本次调查对象为我校全日制在校本科大二、大三年级学生，共发放问卷2 485份，回收2 298份，有效问卷2 178份，有效率为87.6%。问卷回收后采用Excel、SPSS13.0进行数据录入和分析。

二、大学生学风存在的问题

1.学习目的功利化，治学态度不端正

学习目的是一个人的志向、理想在学习活动中的体现。现阶段，大学生的学习目的多样化，大多数学生有正确的学习目的，能够勤奋刻苦，认真学习，追求上进，但共同点是功利化倾向比较严重，在对我校学生学习目的调查中，35.6%的学生选择提高素质，完善自我，16.5%的学生选择为了获得文凭，10.6%的学生选择建设祖国，服务社会，33.2%的学生选择为就业打基础。为建设祖国，服务社会而学习的比例显然比为提高素质、获得文凭、为就业打基础要低。可以看出，学生的学习目的更多地在实现为我价值和追求个人利益。

不可忽视的是，由于受到一些不良社会风气的影响，有少数学生缺乏上进心，在对学习态度评价中，有1/4的学生态度是只求及格。在学生遇到不感兴趣的课，只有不到三分之一的学生选择仍然会认真听课，大部分的学生应付点名，在课堂上学别的东西，睡觉，说话或者看小说。在对学生考试作弊情况调查中，有将近一半的学生承认有过作弊行为。学习态度不端正主要体现在部分学生学习不钻研、不刻苦，敷衍了事，作业抄袭现象严重，考前突击复习，临阵磨枪的态度。

2.学习兴趣不高，学习风气不浓

学生的学习兴趣与所学专业有很大关系，在对学校学生对自己所学专业感兴趣与否的调查中，有27%的学生不喜欢自己的专业或者持无所谓态度。学生的专业意识不强导致学生对学习兴趣不高，存在一定的厌学情绪。一部分学生对所学专业认识不够，对专业知识了解不透彻，使其对部分课程学习积极性不高，存在得过且过的消极思想。

影响学风最主要的因素是学生自身因素，调查显示，学生课余时间安排不合理是学习风气不浓的表现之一。在课表上无课时，10%学生选择逛街，16.9%的学生选择参加社团活动或从事学生工作，12.3%的学生选择玩网游，23.2%的学生选择睡觉，16.5%的学生选择看电影，网购，只有不到20%的学生选择学习，提升自己。大学的学习、生活不同于高中，大部分时间是由学生自主支配，课余时间安排是影响学风的重要方面。

3.学习纪律松散，自控能力较差

大学生正值生长发育成熟期，思想和行为容易受周围同学、环境的影响。在寝室学习气氛对学生学习影响程度调查中，30%的学生认为影响很大，44%的学生认为有一定影响。当周围有同学不去上课时，有12.5%的学生会跟他们一起旷课，有32.3%的学生会偶尔尾随同学旷课。同学之间的关系，周围的学习氛围都会对他们产生重要影响，同学之间的学习态度、学习状况和学习习惯会相互影响，这种影响往往表现为“从众效应”。

在考试中诚信问题比较突出，12.5%的学生担心考试不及格，经常设法作弊，31.2%的学生有过这样的行为。有些学生平时学习不刻苦，临近考试抱有侥幸心理，还有些学生是想通过考试作弊提高成绩，获得奖学金，考试诚信问题严重影响优良学风的培育。

三、影响良好学风形成的因素

1.社会因素

随着社会的高速发展，市场经济所来带来的价值观、竞争意识等都对大学生的思想产生着积极作用，但也带来了一些负面影响，急功近利的思想使很多学生感到读书无用，一些大学生不再将学习、读书作为实现理想的唯一途径，开始寻求一些能够实现自己目标的最佳捷径。此外，非理性消费是有些大学生成为了“卡奴”、“月光族”等，对于家庭境况不好而虚荣心较强的学生来说，是一个巨大压力，为了满足自己的虚荣心，想方设法来满足自己，促使他们做兼职，打工，无暇顾及学习。同时，由于社会上用人制度、分配制度等方面不公平现象的发生，也造成少数学生学习上存在侥幸心理，学习动力不足。

2.高校原因

在对学生认为影响学习风气原因的调查中，37.2%的学生认为是校园文化氛围的原因；31.1%的学生认为是学校管理上的问题。随着高校扩招步伐越来越快，扩招规模不断扩大，学校每年的招生人数都在递增，但是招生规模的扩大，学校相应的各类设施和师资力量并不能完全跟上扩招的步伐，出现了师资紧张、教学资源紧张的局面，对学生的生活、学习产生了一定的影响。同时一些课程教学内容陈旧、教学方法因循守旧，还有一些专业就业不十分理想，也给优良学风的形成造成不良影响。

3.大学生自身因素

通过对问卷结果的调查分析，超过半数的学生认为影响学习风气最主要原因在学生自身原因，选择最多的原因是缺乏学习动力，厌学，为考试而学，片面认为读书无用；还有相当一部分学生认为是学习纪律意识较差，迟到、早退、旷课，上课聊天，课后结队玩游戏，平时抄袭作业，考前突击，反映出相当一部分学生对自己的要求不高，学习上不思进取，缺乏钻研精神，将考试不挂科作为目标，；还有部分学生，选择在大学学习生活中提高工作业务能力，提高与人沟通和交流的能力，耽误了很多专业课程的学习，造成了本末倒置的现象。很多大学生不懂得如何规划自己的大学生活，参加各种文艺和社团活动，还有许多大学生在大学期间恋爱，不能合理的分配时间，造成学生考前突击学习，对与专业知识掌握不扎实，形成不好的学习风气。

四、建设优良学风的途径

1.深化高校教育教学改革进程，建立健全学风管理制度

深化教育教学改革，激发学生学习积极性，是当前学风建设的重要内容。因此，高校要根据知识、素质、能力协调发展的目标，进行教学理念、教学目标、课程设置、教学方法、教学内容和评价体系等方面的改革，推进教育教学改革。首先要转变教学理念，为全面提高学生综合素质而服务，包括文化素质、道德情操、心理健康等方面。其次要严格教学管理，改革传统教学方法。学校教务管理部门要引导教师提高整体教学水平，改进教学方式和方法，保证良好教学秩序。在课程考核方面，在根据作业、出勤评定平时成绩的基础上，对课时较多的课程要通过设置实践能力考核、其中考试等办法，促进学生平时的学习。学生积极的学习心态是提高教学质量的关键，因此，在教学过程中，教师应注重改进教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，使学生的思维积极活跃起来。推进教学改革，强化教学管理，改革学习评价机制，为良好学风的形成树立导向。

2.引导大学生养成正确的学习观

良好学风的形成需要学生有正确的学习目标，有学习的动力。因此，学生需要树立正确的学习目标，才会有为实现目标而努力学习的动力。学生的学习理想层次越高，其学习目标越明确，学习的内部动力便越强。因此，在学风建设中，必须要重视引导大学生树立正确的学习观，紧紧围绕班级建设和宿舍文化建设，通过多种渠道，加强优良学风的宣传，通过定期举办优秀毕业生经验交流、如何度过大学生活、职业生涯规划等专题讲座。结合评优工作，表彰先进集体和先进个人，树立学习榜样，带动和促进学风建设。

3.丰富校园学术文化活动

加强高校校园文化建设，是营造良好学风的重要途径之一。因此，努力营造学术文化环境，丰富学术文化活动，培养学生对学术的热爱和追求是学风建设的重要措施之一。培养学生主动参与学术科研活动的意识，通过举办学术讲座、开展读书活动、专业技能活动等丰富多彩校园学术活动，能够培养学生自主学习能力、专业知识的应用和实践能力，推动学生主动、自觉地学学习，促使他们向本专业的纵深方向研究和探索，有助于形成良好的学风。只有长期开展并形成长效运行的机制，才能增强学习的主动性，最终形成浓厚的学习氛围。

4.加强大学生自我管理与自我教育

学风建设的主体是大学生，要把优良学风的建设转化为他们的自觉行动和内在要求，就必须引导大学生加强自我管理和自我教育，树立自我管理意识，提高自我管理能力。充分发挥党员和学生干部在学风建设中的作用，支持班委和学院学生会、团总支干部组织开展各类学习、文艺、体育活动和比赛，利用各种有意义的活动充实大学生的课外精神文化生活，帮助特殊学生解决困难，教育学生处理好学习与生活。加强学生党员和学生干部的教育引导，增强其影响力，带动周围学生共同成长的意识，充分发挥他们在思想上的导向作用，工作上的引导作用，学习上的表率作用，生活上的榜样作用，从而促进良好学风的形成。

参考文献：

[1]黄婷.当代大学生学风建设研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.

[2]赵治.试论当前高校学风建设的现状、原因及对策[J].中国电力教育，2010，（18）.

[3]甘寿国.关于高校学风建设的调查与分析[J].高教探索，2009，（6）.

学风建设活动调查报告 篇4

一.调查背景：温州职业技术学院坚持育人为本、德育为先，进一步加强教风、学风和校风建设。一所学校的校风对青年学生的思想成长和行为养成具有深刻的影响。校风如何直接影响社会、学生及家长对学校的评价和选择，从长远看关系到学校的前途和命运。本学期，要切实加强教风、学风、校风建设，通过评选师德标兵，开展学习竞赛活动，严肃考风考纪，弘扬优良办学传统等，形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。为进一步优化我校学习环境，营造良好的学习氛围，举办了“学风建设活动”。

二.调查目的：为了解同学们在本次活动的参与度与本次活动对改进学风建设有无显著作用

等所进行的调查。

三.调查地点与方法：温州职业技术学院

对调查问卷问卷进行统计，通过EXCEL汇总整理和分析，做成图标，形象地对调查数据做了描述与显示。

四.调查结果：

1.调查对象大多为大一学生，女性占的比例多。

2.对于学校目前的学习风气，大多数人选择了较好与一般，说明同学们对学校的风气还算

满意。如图1-1所示。

3.通过调查统计，学生觉得如果学习风气差其最主要原因在于学生自身与校园文化氛围。

如图1-2所示。

4.在课堂授课中学生觉得学习最有影响的方面是教师的教学水平和治学态度与教师语言

表达的趣味性。如图1-3所示

图1-1您认为学校目前的学习风气如何

图1-2.您认为如果学习风气差，其最主要原因在于

5.6.图1-3在课堂授课时，您觉得以下哪方面对你的学习最有影响

同学觉得下列不良现象的解决优先顺序应该是：1.考试作弊 3.旷课，迟到和早退5.占座 4.在课堂上做一些与课堂内容无关的事如看杂志，聊天，吃东西2.抄袭作业 通过调查统计，同学们觉得能够有效改善学风的方式多开选修课，讲座，丰富学习内容、努力营造一种轻松自由的学术氛围与组织课外科学研究小组，兴趣小组等，用科研带动学习

对于寝室半夜断网的问题，同学们的看法？由图2-1所示，选支持的占237人，选反对的占327人与投了无所谓的占182人，又此可见，大多数的人希望学校不要断网。同学对于需要增设自习室问题的看法为支持。

7.8.图2-1需要增设自习室问题的看法

9.开展了学风建设活动以后，课堂秩序有了改变，说明本次活动已得到大家的肯定。10.通过本次调查，如图3-1所示发现同学的学习主动性还有待提高。

11.本次学院组织的学风建设活动比较丰富；对于此次学风建设活动月的评价：8分以上的有351人，6-8分的有291人，6分以下的有104人，由此说明本次学分活动月举办成功。

需要改善的有以下几方面：

应更注重同学的参与度，提升课堂风气，增加多开选修课，讲座，丰富学习内容、努力营造一种轻松自由的学术氛围与组织课外科学研究小组，兴趣小组等，用科研带动学习，加大学风建设的力度。

学风建设调查问卷 篇5

姓名：班级：学号：同学你好：

为贯彻我院深入学习实践科学发展观活动的要求和部署，集中力量解决几个影响和制约我系科学发展的突出问题，推动我系又好又快发展。全面听取广大学生的建议和意见，特开展本次问卷调查活动。

1、您的政治面貌是（）

A中共党员B共青团员C民主党派D无党派

2、您对科学发展观的学习是：（）

A经常B偶尔C没学过

3、对学习实践科学发展观的意义，您认为：（）

A重大B一般C没意义D说不清楚

4、您对科学发展观内涵的了解是：（）

A很好B较好C一般D差

5、您认为学院师德建设中存在的主要问题是：（）

A育人意识淡漠B爱岗敬业精神不强C自身表率作用欠缺

D学术功利化严重E合作精神创新精神不强

6、您认为学院师德建设的有效方式是什么？（）

A加强制度建设B奖惩结合，以奖为主

C严格管理，严惩落后D加强氛围建设，培养教师道德自觉

7、您认为学院在人才培养方面较薄弱的是？（）

A知识素质B社会责任C道德素养和行为习惯D创新精神E实践能力

8、您认为目前我系学生的总体抱负水平和学风状况？（）

A很高B较高C一般D不高

9、你是否了解学校展开“校风学风建设”活动 ?

A知道，并很关心此事 B听说过没有特别注意 C不知道

10、你认为学校的各项规章制度完善吗？（）

A很完善 B基本完善C很不完善 D根本不知道有什么规章制度

11、你认为在大学里的主要目标是什么？（）

A科学文化和思想道德各方面都到全面的发展和学习B 只要好好学习就可以了

C 要的只是一张文凭，别的不关心 D没有想过

12、你有没有翘课、迟到、早退等现象吗？（）（任选一项）

A没有，从没有这种现象B偶尔会有一两次

C经常会 D习惯成自然，没什么大不了

13、你在什么情况下会出现逃课、迟到、早退的现象？（）

A有十分重要的事，只能这样 B老师不点名就不需要上课

C上的课觉得很无聊，不想去听 D随心所欲，想听就去，不听就不去

F其他

14、怎么样看待上课吃早饭和随意走动的问题？（）（可多选）

A这样不妥当，应尊敬老师和其他学生 B只要不影响老师和其他同学，应该可以这样做 C这个是我自己的权利，别人不能干涉我 D其他

15、你认为大学里同学和老师或者辅导员应该是怎么样的关系（）

A利益的关系 B上级对下级的关系C良师益友D其他

16、你觉得要建设学风，最需要要抓哪方面（）（可多选）

A考试作弊B早退，迟到，旷课，C师生之间的关系D．课堂纪律

F寝室卫生E其他

17、你觉得良好的学风对学生会产生影响吗？（）

A影响很大，能使学生上进 B没什么影响，还是老样子

C 学风校风只是摆设，与我没有关系

18、你觉得我系这次“学风建设”座谈会有效果吗？（）

A有的，同学们都响应号召了 B有是有，但只是暂时的 C不会，还是老样子

19、您认为学校、学院的管理体制改革的看法？（）

A很有必要B意义不大C不清楚

20、您认为学院在今后改革发展中最亟待解决的问题是（多项选择）：（）A科学合理规划B管理体制改革C人才培养模式创新

D干部队伍建设E师资队伍建设F学科建设

G加强社会服务H扩大对外开放J争取社会资源

K其他＿＿＿＿＿

21、校内管理体制改革，系里应该注意哪些问题？

22、您目前所关注的，最迫切希望解决的问题有哪些？

23、你对“学风建设”活动有什么看法？觉得什么样的方法才能真正达到此次活动的目的？

西安建筑科技大学学风调查报告 篇6

为了更加全面地了解大一新生的学风情况以及存在的问题，从而加强我院的学风建设，使得新生能够健康地生活、学习，本调查组自2011年10月10日至2011年10月14日连续四天对管理学院大一新生进行了随机抽样问卷调查，然后进行了审查、汇总和分析。本次问卷共10问题总100份，随机抽取了10个班每班10名新生进行调查，调查对象具备随机性、普遍性和代表性。本次问卷是对新生入学以来对上课、自习情况和一系列与学风相关联的方面的一个调查，且不记班级不记名。现将问卷调查情况报告如下：

一、大一新生上课与晚自习的基本情况以及存在的问题。根据所调查的问卷，除了少部分新生，极大部分的新生都能够遵守学校的纪律，做到上课和晚自习不逃课不迟到早退，表现良好。只有5%（五名）的调查对象存在逃课以及不能按时晚自习的情况，其中有两名新生情况恶劣，晚自习和上课都不能遵守纪律。

二、大一新生课余时间的利用。虽然大部分新生都能够不逃课，不逃晚自习但是在课余的时间里并不是都能够安排一些时间去巩固知识和学习新的知识。约40%的新生每天学习所占用的时间低于30%，大部分的同学都积极参加了社团和其它组织课余时间多被休闲娱乐所占据，还有2%（两名）的新生正在校外做兼职工作。对于学习的忽略导致一些5%的同学不能够按时完成老师布置的作业。

三、大一新生对学习以及对本校学风的看法。本组所调查的新生普遍认为实践比之学习更重要并且很有必要在班级或者是其它组织里担任一定的职位。受调查的新生对校学风的看法还是不错的：据统计，75%的新生认为学校的学风良好，21%认为一般，4%认为学风差。对部分问题的解决办法：

一、学生的自觉性虽然不错，但是难免会受到某些同学的影响，所以有必要对上课和晚 自习加强监督和考勤。

二、晚自习的情况加强管理。加强校内的学术交流，多开展一些学习竞赛让学生增 加对学习的兴趣以及明白学习的重要性。

三、营造良好的校园文化气氛，提供一个优雅的学习环境。

调查体会：

学风调查报告附调查表 篇7

大学生学风是大学生在学习过程中所表现出来的精神风貌, 通常包括学习目的、学习方法、学习兴趣、学习纪律和学习氛围等方面。从实际情况看, 大学生的课程安排相对流动, 学生的学习方式也是非常富有个性, 除了正常的课堂, 还有宿舍、自习室、图书馆、计算机网络等, 学习内容也包括课本知识、课外知识、实践活动, 尤其是课外活动中, 经常需要合作。所以, 对大学学风的研究, 除了关注传统的学习场所和时间, 还需要关注课外学习和他人对个体的影响, 进而发现对于整体学风的影响。

目前关于大学课外学习和他人对学风影响的研究还比较多, 所涵盖的范围也比较广, 如杨田菻 (2012) 对高职院校大一新生晚自习进行了考察[1];在课外研究方面, 傅雨露、徐正 (2007) 说明了在任课教师主导下, 开展以学生自主报名参加的业余科技兴趣小组对学生、对班级学风建设的积极意义[2], 郑捷琴、庄惠龙 (2008) 指出课外科技活动有利于推动学风建设[3], 罗佳 (2009) 讨论了大学生课外科研活动的学风建设功能与作用[4]。更多的研究指向了学生宿舍这一个固定场所, 关注宿舍文化建设与学风的关系, 朱艳美 (2004) 研究高校后勤社会化后的宿舍文化建设和学风建设关系[5], 董健 (2008) 探讨了高校优秀学生文化的学风创建功能[6], 胡俊峰 (2008) 认为良好的宿舍文化对优良学风建设起着重要的促进作用[7], 郑蓓、孙冬青 (2009) 讨论班级功能萎缩的背景下构建先进宿舍文化对学风建设的积极作用[8], 郑佳琳、苏丽娜 (2009) 侧重探讨大学生宿舍文化建设与大学生成才关系[9], 夏艳霞 (2010) 分析出学习型寝室建设在高校学风中的重要作用[10], 陈明生 (2012) 以宿舍文化建设为着力点, 提出了构建学风建设长效机制的具体措施[11]。

从现有研究来看, 对于, 一般集中在自习室、课外兴趣与科研、宿舍等方面, 其中对于宿舍文化的研究相对最多, 原因可能在于它是大学生相对固定的地点, 同时也是最能反映学生真实自我的地方。这些研究的落脚点在于学风的整体改善情况, 对于学生个体学风状态受到别人影响的过程进行的讨论较少, 而从实际情况看, 单个学生的课外学习有时是个体行为, 有时是群体合作行为, 有时是他人行为背景下的个体学习, 一些学生会因为周围学习环境的变化而改变自己的学习行为, 大学生的课外学习、其他同学的学习行为和其他行为影响个体学风, 不同个体学生的学风累积, 就会对整体学风有一定的影响。因此, 本文打算考察大学生课外学习和与其他同学相互影响方面的实际情况, 看存在影响的方面和方式, 并在此基础上提出促进学风建设的建议。所采用的实证研究方法是实证调查法, 采用自编问卷进行调查、回收、统计和分析。

1 调查方法与实施

本次问卷调查采用自编问卷。问卷编制是根据学风定义、内涵、相关理论、国内研究以及实际情况来确定的。按照既定的抽样方法, 由指定的负责人负责抽样、发放和回收问卷。

本次调查的总体是笔者所在学院大一、大二和大三的本科生, 总数为865人, 样本432人, 约占总体的50%, 最终实际印制450份并全部发放, 约占总体的55%, 抽样框包括三个年级的每个专业, 共12个专业, 抽样方法实行随机抽样和非随机抽样相结合。

2 问卷结果与分析

问卷回收382份, 其中与本文研究主题相关题目的有效问卷为359份。因此, 本部分统计相关题目的选项, 并分析原因。

第8题是单选题, 询问被调查者课后是否与老师、同学交流学习心得与体会, 选“经常交流, 相互促进”的有4.7%, 选“有交流, 但交流次数不多”的有31.2%, 选“很少交流”的有52.9%, 选“不交流”的有11.3%。

第9题是单选题, 询问被调查者如何让对待老师布置的作业, 选“保证质量, 认真完成每一道习题”的有43.5%, 选“保证数量, 个别不太会的题目马虎对待”的有36.9%, 选“想做就做, 无所谓质量与数量如何”的有14.7%, 选“抄一下, 交了就行”的有2.9%, 其他情况2.1%。说明大部分人还是较为认真完成的, 学习态度比较端正, 能及时完成老师布置的作业。但也有极少数人自制力不是太强, 对待学习比较敷衍, 作业写得马虎。

第10题是单选题, 询问被调查者对任课教师推荐的其它相关书目是否能主动去阅读, 选“全部阅读, 并根据兴趣延伸阅读”的有7.3%, 选“能主动全部阅读”的有7.9%, 选“能部分阅读”的有70.4%, 选“从不阅读”的有13.6%, 其他情况0.8%。由于书目专业性比较强, 同学们水平有限, 因而只能部分阅读。对于一小部分同学, 对这些相关书目不是太感兴趣且在时间上可不是太充足, 因而阅读很少。

第11题是单选题, 询问被调查者遇到学习难题时怎样解决, 选“向老师请教, 和同学讨论”的有20.9%, 选“查阅相关书籍”的有23.8%, 选“上网查找”的有50.8%, 选“置之不理, 不会拉倒”的有3.9%, 其他情况0.5%。上网查找更加快捷, 而且信息量丰富, 因此选择上网查找的人数占一半, 但这也反映出现在学生忽视知识学习、懒于思考钻研的倾向。还有一部分同学愿意和老师、同学讨论, 查找书籍或者自己思考解决难题。

第15题是单选题, 询问被调查者在什么情况下去图书馆, 选“查资料 (书、期刊报纸或电子资料) ”的有72.5%, 选“电子阅览室上网消遣或看报纸打发时间”的有13.6%, 选“找个安静的地方上自习”的有11.0%, 选“参加图书展销会”的有2.4%, 其他情况0.5%。大部分选择查找资料, 可能因为需要丰富自己的专业知识, 需要写论文查找资料。大学自主支配时间较多, 会有一小部分人选择到电子阅览室上网看报打发时间。由于图书馆内设置了自习桌椅, 也有少部分学生选择去图书馆上自习。只有极少的学生去图书馆举办的图书展销会上翻阅、选购或者向图书馆推荐购书单。

第16题是多选题, 询问被调查者在图书馆主要借阅什么类型的书籍, 选“专业方面的或专业相关”的有62.0%, 选“时政性报纸书刊”的有30.4%, 选“经典名著”的有61.3%, 选“体育娱乐的报纸、书刊杂志”的有15.2%, 选“流行的武侠、言情网络小说”的有15.7%, 选“随便看看”的有30.6%。大部分的同学在图书馆借与专业相关的书刊, 一方面可能因为要完成论文或其他作业, 也有可能是出于对专业内某个领域或方向的兴趣, 为了提高专业知识方面技能。有超过一半的同学选择“经典名著”, 可能是为了提高自身文学素养, 反映出了大学生对文化的渴求。也有一小部分同学去看武侠、言情, 可能是为了缓解学习上的压力、放松心情, 也有可能是“恶补”高中课外书少的缺憾。

第17题是单选题, 询问被调查者怎样利用互联网查找学习资料, 选“用百度、谷歌等搜索”的有61.5%, 选“用校园网进入网上图书馆”的有15.7%, 选“专业类网站”的有7.1%, 选“其他”的有15.7%, 其他情况11.4%。大部分的同学利用百度谷歌搜索, 一方面是由于方便, 另一方面可能是多年来养成的习惯。利用图书馆购买的网上学术资源的不多。选择专业类网站的人比较少, 可能对其不太了解, 也有可能是通过网页搜索进入这些网站后没有第二次访问。也有人会通过其他方式进行搜索。

第18题是单选题, 询问被调查者如何看待“一支读秀”或者“朝阳三十分”等晨读活动, 选“对学习有很大的促进作用, 应天天坚持”的有46.3%, 选“对学习有促进作用, 但不用天天坚持”的有18.8%, 选“对学习没什么用, 不需要晨读”的有2.9%, 选“无所谓, 我有自己的学习规划”的有26.2%, 其他的情况5.8%。大约一半的大学生认为“一支读秀”或者“朝阳三十分”能使同学们起床早并读书, 促进了大家学习的积极性。约有五分之一的同学认为这项活动虽对学习有促进作用, 但天天去容易在第一节课犯困, 故不用天天坚持。也有相当数目的同学认为他们有自己的学习计划, 此活动对他们并无明显的促进或抑制作用。极少数同学认为晨读对学习没什么用。

第19题是单选题, 询问被调查者去听力教室的主要目的, 选“多学习英语知识, 为四、六级做准备”的有56.3%, 选“打发空闲时间, 比如看电影、听音乐”的有8.1%, 选“和期末英语成绩挂钩, 被迫去听”的有29.3%, 其他情况6.3%。大多数同学还是能从长远来看, 增加自己的知识储备, 提高英语听力能力。也有约1/3的同学是在避免挂科的前提下才去听听力。也有十分之一的人是打着听听力的幌子, 其实是去消磨时光。

第20题是多选题, 询问被调查者在自习教室里影响学习的情况, 选“占座”的有29.3%, 选“谈恋爱”的有52.4%, 选“吃零食”的有44.8%, 选“闲聊”, 选“嬉笑玩耍”的有76.4%, 选“进进出出打电话”的有61.3%。谈恋爱、嬉戏、打电话造成的噪音比较大, 破坏安静的学习环境, 因此有超过一半的同学认为对学习影响较大。有近一半的同学认为吃零食影响学习, 可能娱乐休闲性质的活动与严肃学习不太相符, 故认为影响学习。

第22题是单选题, 询问被调查者对于宿舍学风的描述, 选“学习态度端正, 认真努力”的有33.5%, 选“能完成基本学习任务, 但没有什么突破”的有53.7%, 选“学习并不努力, 学习成绩堪忧”的有8.1%, 其他情况4.79%。由于大学不同于高中, 在学习任务上要求比较松, 而且学习压力相对比较小, 故有一半多的同学完成基本任务而无大的突破。但也有一些同学努力完成学习任务, 实现人生目标。只有极少数人不清楚学习目标, 不能合理规划学习, 学习不是太努力。这也印证了优秀宿舍文化建设对于学风的促进作用这一判断, 同时提示学生事务管理者要采取更务实的措施来提升宿舍的学风建设。

3 结论与建议

课外学习是大学生学习的重要途径, 课外学习氛围也是学风的重要组成部分, 课堂学习和课外学习并不是独立的个体行为, 还会受到其他人的影响。问卷题目和统计结果在一定程度上印证了这个判断, 也有助于我们发现存在的问题:下课之后, 学生与老师、其他同学交流并不多;课外作业也不能真正做到认真完成, 有敷衍的成分;教师推荐的课外阅读图书通常能做到部分阅读;多数本科生选择去图书馆查资料, 一般查专业相关的占据多数, 但是很少会使用网上图书馆;英语是靠课外大量精力才能获得好成绩的, 所以有些学生在课余参加晨读活动、去听力教室;自习室是主要的课外学习场所, 但存在干扰;宿舍对于学风建设确实很重要, 但目前尚需加强。

因此, 要进一步加强学风建设, 还需要从个体、他人和集体交互作用的角度进行努力, 强化个体学风的改进, 进而促进整体优良学风的建设。强化教师对延伸阅读、课外作业和课后交流的监督与指导, 增加本科生对使用图书馆资源尤其是数字资源的意识和效率, 开展外语实践应用类活动, 推动公共文明导向的自习室环境建设, 加强宿舍积极健康学习氛围的营造。

摘要：课外学习是大学生学习的重要途径, 课堂学习和课外学习并不是独立的个体行为, 因此课外学习、其他同学的学习行为和其他行为将影响个体的学风。问卷调查印证了这一判断, 并反映了一些问题, 如课后交流少、课外作业敷衍、拓展阅读不多、网络学术资源利用少、自习室和宿舍存在干扰等。因此, 要进一步加强学风建设, 还需要从个体、他人和集体交互作用的角度进行努力, 强化个体学风的改进, 进而促进整体优良学风的建设。

学风调查报告附调查表 篇8

关键词：独立学院；学风；对策

学风是高等院校的立校之本，是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是形成良好班风和校风的基础和前提，是培养高素质人才的关键，是一所学校的灵魂。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。本文从我校学生对于学习认知调查入手，进行相关资料分析和结果汇总，进而掌握我校学生的学风现状，提出切实合理对策。

一、独立学院学生学习行为特点

（一）学生文化基础薄弱，学习缺乏主动性

目前，独立学院学生仍具有一定的特殊性，学校现阶段招生一般按照当地三本分数线录取，在录取分数上要比公立本科院校低很多，学生高考成绩不理想，高中阶段文化基础知识掌握薄弱，个体之间学习能力参差不齐，进而导致学生缺乏主动学习的热情，对于所学知识兴趣不足，在学习上主要依靠学校的教学管理要求而被动学习。

（二）学习目标不明确，专业认知缺乏，学习态度不端正

通过调查问卷分析发现，我校学生对于自己的学习目标不够明确，对自己所学专业缺乏足够的认识，许多学生在选择专业时主要是听从家长或高中老师的建议，更多考虑的是就业问题，对专业所需学习的内容了解甚少，从而导致学生的学习目标模糊，对大学学习的认识存在理想和现实的差异，学习态度不够端正。

（三）学生自律能力不足，易受外界环境影响，学习成绩不理想

大学对于学生的管理模式与高中阶段不同，大学给予学生更多的自主学习和课余时间，学生会容易产生大学没有高中管理严格的错误认识，许多学生在大学期间容易受互联网、手机、聚会交友、学生社团活动等外界环境的影响，造成学生不能合理的安排学习时间，其中沉迷于网络游戏影响学业的现象普遍存在，导致作息时间不规律，不能按时上课，课业拖沓，学习成绩下滑明显。

（四）对待大学学习缺乏足够的自信心

许多学生易受高考成绩的影响，潜意识里会认为自己在学习上与公办本科院校学生间存在较大差距，担心自己在大学期间无法顺利完成学业，害怕考试挂科，对于学习的自信严重不足，久而久之，容易导致自我学习压力过高，不利于学习。

二、独立学院学风建设的对策与建议

学风建设是学校办学的关键所在，加强独立学院学风建设是一项长期而又艰巨的任务，需要全校师生的共同参与，相互配合，通过共同努力寻求科学对策，真正形成良好学风和校风。

（一）充分做好学生思想教育，积极引导学生的学习认知观念

独立学院学生文化基础总体薄弱是学生缺乏学习动力的主要原因，真正打破传统认识，帮助学生树立正确的学习认知观念十分必要。高校辅导员与任课教师要在日常学习和生活中努力帮助学生正确认识学习，对于学生自身懈怠，大学混日子的错误想法给予有针对性的疏导，鼓励学生学习，为学生营造良好的学习氛围，定期关注学生的学习情况，让学生真正感受到老师的帮助，从而转变自身的学习认知观念。

（二）建立学生长效关注机制，帮助学生合理制定学习规划

以往我们对学生的学习规划和教育一般在新生刚入学期间集中开展，主要包括专业介绍，教学管理要求，学位授予，课程设置等内容，通过调查发现，新生在入学初期对于学习生涯规划没有过多的概念，存在盲从心理，不利于学生个体学习目标的制定。因此，学校应结合每个学生的具体情况，对学生进行长期关注和培养，了解学生在不同学习阶段存在的想法和问题，帮助学生解决学习困难和自我价值认知偏差，合理制定大学四年的学习规划，确保坚持不懈完成学业。

（三）培养学生动手能力，激发学生学习兴趣

独立学院对于学生的培养更多要考虑应用为本，学以致用的办学理念，虽然学生的文化知识掌握薄弱，但动手能力却完全不逊色于其他公办院校的学生。因此，独立学院在学生培养上应更加注重学生的实践动手能力，在理论教学时适当考虑结合实践内容进行讲解，及时指导学生进行相关实践操作，培养学生动手能力，让学生在实践中去回顾理论教学内容，充分调动学生的热情，提高学习兴趣。

（四）加强师德建设，提升教师教学水平，转变传统教学观念

师德师风对于学生的学习主动性引导具有极大影响，学生对于教师的评价应引起学校的重视，古语云：“师者，所以传道授业解惑也”，教师不仅要给学生教授知识，更重要的是用人格魅力感染学生，教给学生做人的道理，博得学生的认可。此外，作为独立院校的教师要扭转传统教学观念：第一，在教学中不要先给学生身份下定义，始终牢记没有学不好的学生，只有教不好的老师，竭尽自己所能为学生传授知识；第二，改变传统填鸭式的理论教学方式，充分调动课堂气氛，结合当今社会发展和社会需求来给学生授课，拓宽学生的视野，引导学生敢于面对社会现实，做有准备的年轻人，重视学习，完善自我，迎接挑战。这就需要我们老师在工作之余要及时地更新自己的授课内容，多涉猎与自己专业相关的知识信息，不断完善教学内容，提高专业教学水平。

独立院校的学风建设工作不容忽视，它是学校长远发展的重要保障。目前，由于学生群体的特殊性，独立院校的学风建设需要从根基上进行扭转，彻底改变学生传统学风认知观念，教师的教育思想也要与时俱进，学校的学风管理要常抓不懈，以可持续发展的战略高度去重视和加强学风建设，充分做好青年学生的学习引导，鼓励学生敢于树立理想，提高自身素质，重视大学阶段学习，努力充实完善自己，为社会培养德才兼备的综合性人才。（作者单位：沈阳工学院）

参考文献：

[1]翁传勇，徐大帮.独立学院理科专业学风现状及对策研究——以南京师范大学中北学院为例[J].江苏经贸职业技术学院学报，2009，（2）：74-77.

[2]周莉.关于加强独立学院学风建设的思考[J].知识经济，2010，（17）：164.

[3]陈莹，柴诚敬.关于加强独立学院学风建设的研究——以天津大学仁爱学院化工系为例[J].化工高等教育，2013，（3）：99-101.