音乐之都维也纳教案

音乐之都维也纳教案（精选13篇）

音乐之都维也纳教案 篇1

19音乐之都维也纳

教材分析：

《音乐之都维也纳》是一篇散文。这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。

学情分析：

教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、作者通过总分的结构方式，引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。

3、训练学生的理解能力和言语表达的能力。

4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。

修正目标：

教学重点：

通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。

教学难点：

体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点，感悟异国情调和异域城市，构建“音乐之都”，体验音乐真谛，陶冶美的情操，进一步激发学生喜爱音乐的情趣。

教学时间：2课时

课前预习：

、读准下列词语：

阿尔卑斯山

北麓

多瑙河

镂花

斯特劳斯贝多芬莫扎特舒伯特海顿华尔兹

掺和和气

一屡屡楼房镂花

2、理解下列词语：镂花北麓掺和

3、读熟课文，思考：课文从哪几个方面具体介绍了维也纳是“音乐之都”的呢？

4、读了课文，你还有什么问题?

教学过程：

第一课时

一、导入、春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。

2、那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？

出示画面，出示第一小节内容，指名读。

你觉得维也纳是个怎样的地方？

我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。

说明：充满激情的导入，让人未见其行，先问其声。

二、初读感知，提出问题、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？

2、交流：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。

（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。

（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。

说明：学习首先对课文有整体的认识，理清的线索。

3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？

大致为以下问题：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？

4、想知道答案吗？让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。

5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。

说明：提问是本单元的重点训练的学习方法，让学生在学习中学习提问，并对学生的问题进行筛选，罗列出关键问题，这样既教会了学生怎样提问又指导学生如何对问题进行归类，筛选。

第二课时

一、激发兴趣，整体感知。、有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧！一起读课题。

2、请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？（板书）

指板书小结，因为维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；是一座用音乐装饰起来的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐；还有“世界歌剧中心”与“金色大厅”。所以说——（出示）奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。

说明：在课堂上要激发学生的学习兴趣，关键是要调动学生的情感。抓住音乐之都这一突破点，在学习课文前，回忆课文的主要内容，有助于对文本感知，进一步引发学生的阅读兴趣，为学生搭建了学习的平台。

二、回顾问题，承上启下。、通过上一节课的学习，我们梳理出了四个问题，还记得哪四个问题吗？

2、出示四个问题：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”

三、解决问题，重点研读

第一个问题（课文第二自然段）：

1）学习第二小节

（1）指名回答，找出这小节的中心句。

（2）教师引导理解“摇篮”。

A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？

B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）

c、为什么把维也纳比作摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？

（3）利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。（出示图片）

（抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解）

（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。

（5）拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。

＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。

（6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句）

第二个问题（课文第三自然段）：）学习第三小节

说维也纳是音乐之都的第二个原因是？

你知道装饰什么意思吗？（装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。

你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？

在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）（出示图片）

还有谁要补充的？

为了……音乐家的名字命名（出示图片）

就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片）

是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。

过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述？

第三个问题（课文第四自然段）：）学习第四小节（女生读）

（1）你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？

人们在漫步时……（两句）

（2）从这两句话中这里体会到了……（音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。）齐读。

维也纳的许多家庭……

（3）听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面）（出示图片）

说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢？（生交流）

过渡：而维也纳人民呢？他们真是把音乐当作精神食粮了啊！一起来读好这一句。

（4）还有吗？

更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。

（5）你读懂了什么？（生交流）

过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。

第四个问题（课文第五六自然段）：奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。

（1）默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受？

（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）（出示图片）

（2）交流歌剧院的宏伟壮观。

A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。（出示图片）

B、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。

（3）交流在全世界的巨大影响。（这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节）

教师引读：“每年除夕，……。一年一度的文化节期间，……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。

说明：通过阅读中发现问题，通过阅读解决问题，紧紧的抓住文本这个阅读的载体。

四．学习总结，布置作业、维也纳何以称得上是世界音乐之都？

归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。

2、难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读课题。

3、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

说明：从整体入手，再回归整体，同时又是对总分写作方法的回顾。这样的设计使整个教学过程浑然一体，前后兼顾，相得益彰。

板书设计：

总起

分述

古典音乐的摇篮

音乐装饰起来的城市

19音乐之都维也纳

几乎一天也离不开音乐

世界歌剧中心

音乐之都维也纳教案 篇2

传统与现代共存

在历史悠久的维也纳市中心, 传统与新型建筑完美地共存着。人们见证了历史建筑与当代建筑是如何融合成令人印象深刻的城市形象。例如中世纪时期哥特式的斯蒂芬大教堂。在它对面的是以玻璃和钢铁为主的现代哈斯大楼。而那里的霍夫堡宫是威严而豪华的哈布斯堡王朝的中心。对面的洛斯大楼是维也纳现代主义的象征。世界著名的国家歌剧院就坐落在不远处。旁边的阿尔贝蒂娜博物馆不仅是世界最大的图形艺术收藏馆之一。该建筑物还凭借Soravia Wing而变得尤为引人注目, 此翼顶是采用现代化玻璃钢铁结构建成的“飞行屋顶”。

城市的客厅——维也纳市中心

当人们今天漫步在艺术史与自然史博物馆之间, 仍然可以感受到昔日的帝国风采。据此一段距离, 您还可以欣赏到一种历史与时代精神非常特殊的交融, 即博物馆区。得益于当代建筑, 这个在100年前还是皇家马厩的整个建筑群被注入了新的生命。内院如今被设计成现代化雅致的客厅, 被历史与现代建筑, 如利奥波德博物馆或现代艺术博物馆所包围。博物馆区是维也纳最热闹的地方之一。当地人常来这里放松心情、闲谈聊天、享受傍晚的阳光。

各种建筑文化的大融合

卡尔广场的周边是各种建筑文化的大融合:维也纳河畔大道附近的分离派展览馆是维也纳最重要的青春艺术风格建筑。巴洛克风格的卡尔教堂直接坐落在卡尔广场, 它是附近维也纳音乐协会世界著名古典主义建筑的对应建筑。

维也纳能够集如此多样的文化于一身, 正是由于其伟大的过去。哈布斯堡帝国遗留下许多帝国建筑, 其中包括两个给人印象特别深刻的城堡。带有维也纳观景亭的美泉宫曾经一度是皇帝的夏宫。茜茜皇后曾在华丽的宫殿花园中游玩。美景宫同样使一个地区走向复苏—这座美丽的公园以其迷人的雕塑和艺术喷泉迎接着游客。

人们不能在任何其他一个城市像在维也纳一样以如此自然的方式享受葡萄酒。维也纳的妙处是拥有自己的葡萄园, 因此能够酿造出“本土的”维也纳葡萄酒, 并与杰出的现代葡萄酒建筑相结合。在维也纳的弗洛里茨多夫区, 有克里斯特酒庄和威宁格酒庄可供建筑爱好者和葡萄酒爱好者选择。在一个惬意的夜晚, 边品尝维也纳的葡萄酒特产维也纳混合酒, 边聆听着维也纳建筑奏出的优美交响曲, 依偎在爱人的怀里, 如醉如痴。

城市名片

斯蒂芬大教堂是维也纳的地标建筑, 与科隆大教堂、圣彼得大教堂并称为欧洲三大教堂。教堂始建于1147年, 最初以罗马教堂之名兴建, 14世纪鲁道夫四世又下令进行大规模改建, 被二战硝烟焚毁后又几经重建, 才形成了现在呈现在世人眼前的哥特式大教堂。斯蒂芬大教堂由1座主体楼和3座楼塔组成, 高耸的锥形尖塔直冲云霄、镶嵌着青黄拼花瓦片的彩色屋顶在阳光下熠熠生辉, 瓦片组成的臂章图案以及代表哈布斯堡王朝的双头鹰十分壮观。

教堂内部经过数度改建, 各种欧洲建筑艺术在此折中调合、兼收并蓄, 阳光透过色彩鲜艳的彩绘玻璃窗照进教堂, 形成了梦幻般的光晕。步入其中, 宏大的哥特式布道坛, “忧伤的耶稣” (曾被戏称为“牙疼的耶稣”) 雕像, 以玛利亚加冕为题材、精雕细琢的巴洛克式祭坛等都令人流恋忘返。

高达136.4米的南塔是整座教堂外部最高的部分, 精美的雕刻让它被誉为世界上最美的哥特尖塔之一, 被当地人亲切地称为“Steffl” (小斯蒂夫) 。你可以沿着尖塔内狭窄的345级回旋梯拾级而上, 到达72米高的观景平台, 一睹维也纳城风光, 满城秀色尽收眼底。

霍夫堡皇宫坐落在维也纳内城, 历史可追溯到1279年, 每一代皇帝几乎都对自己的宫殿做了改建或扩建。因此, 霍夫堡皇宫是欧洲各种建筑风格的见证人。无论是哥特式、文艺复兴式、巴洛克式、洛可可式, 还是上世纪的仿古典式风格, 霍夫堡皇宫都把它们汇集在一起。如今, 霍夫堡皇宫的占地面积达24万平方米, 有18栋楼房、54个出口、19座庭院和2900间房间, 素有“城中之城”的美名。

维也纳国家歌剧院 (Wiener Staatsoper) 是世界上最著名的歌剧院之一, 也是“音乐之都”维也纳的主要象征, 素有“世界歌剧中心”之称。它坐落在维也纳老城环行大道上, 原是皇家宫廷剧院, 其前身是17世纪维也纳城堡广场木结构的包厢剧院。1861年, 由奥地利著名建筑师西克斯鲍和谬尔设计督造, 于1869年5月15日建成开幕, 首场演出的是莫扎特的歌剧《唐·璜》。

国家歌剧院是一座高大的方形罗马式建筑, 是仿照意大利文艺复兴时期大剧院的式样, 全部采用意大利生产的浅黄色大理石修成的。正面高大的门楼有5个拱形大门, 楼上有5个拱形窗户, 窗口上立着5尊歌剧女神的青铜雕像, 分别代表歌剧中的英雄主义、戏剧、想象、艺术和爱情。在门楼顶上, 两边矗立的是骑在天马上的戏剧之神的青铜塑像。门楼内的墙壁上画的是莫扎特的最后一部歌剧《魔笛》中的精彩场面。修复后的剧院设备已全部现代化, 更为适应歌剧的演出。

分离派展览馆由1898年一群对抗旧派建筑师与宫廷贵族的艺术家所建, 主要由华格纳的学生奥布里希设计, 它最大的特征就是那颗金色的圆顶, 由一片片金色的月桂叶组成。当时, 曾遭保守势力取笑为“镀金的大白菜”, 白色四方形的会馆外墙浅浮雕花饰壁, 立面饰有猫头鹰与女妖美杜沙的头像, 三角楣上刻着分离派运动的主张—“每个时期都有它自己的艺术, 艺术有它的自由”。这座分离派会馆曾在二次大战期间遭到破坏, 于1973年才又翻新, 内部有克林姆著名的壁画—“贝多芬壁画”展示, 以及维也纳新锐艺术家的作品展。

音乐之都维也纳 篇3

维也纳音乐厅

维也纳音乐厅是去维也纳旅游的朋友们的必到之地，也被国人普遍称作金色大厅。甚至就连一些当地人也已经对这个称呼习以为常了，走在市中心只要看到是中国游客，就会有人问你要不要去金色大厅。维也纳音乐厅是世界上最著名的音乐厅之一。但金色大厅实际上只是维也纳音乐厅的一部分。金色大厅并非一座独立的建筑，而是音乐之友协会大楼的一部分，该建筑物中有多个音乐厅，除金色大厅外，还包括勃拉姆斯厅和莫扎特厅等演出大厅，以及办公室。金色大厅是维也纳音乐生活的支点，也是维也纳爱乐乐团的常年演出场地。

霍夫堡宫

霍夫堡宫殿曾经是哈布斯堡王朝奥匈帝国皇帝冬宫，今日的霍夫堡宫殿是奥地利的总统官邸所在地，位于维也纳市中心。霍夫堡皇宫的历史一直可以追溯到一二七九年，每一代皇帝几乎都对自己的宫殿做了改建或扩建，集合了哥特式、文艺复兴式、巴洛克式、洛可可式，还有古典式风格。霍夫堡宫里还有几家展览馆，茜茜公主博物馆就在此。在博物馆里游客可以了解茜茜公主的一生，还能见到当年茜茜公主使用过的一些物品。另外还有皇家银器博物馆，展览了成百上千件皇室收藏的银器，游客可以很容易感受到皇室的奢华。

美泉宫

美泉宫是坐落在奥地利首都维也纳西南部的巴洛克艺术建筑，是茜茜公主的夏宫，也是维也纳最富盛名的旅游景点。美泉宫的名称来源于一眼泉水，这里原是一片开阔的绿地，有一次，马蒂亚斯皇帝狩猎至此，饮一泉水，心神清爽，称此泉为“美泉”。在1996年12月的联合国教科文组织世界遗产委员会第20次会议上，美泉宫和皇宫花园以它们巴洛克艺术建筑在世界上的意义入选世界遗产名录。

旅游贴士

1、因为奥地利以及其周边国家都比较小，从国内过去如果只去一个地方从时间或花费上来说都不合适。一些旅行社会提供的奥匈捷的经典线路，指的就是捷克、奥地利和匈牙利。这些国家一般来说每个花个3天左右的时间就能游览到了，来往之间的交通也比较便捷，自由行的游客可以自行选择火车或者汽车的方式。奥地利位于捷克和匈牙利之间，布拉格到维也纳大概在3、4小时车程，布达佩斯到维也纳稍远些，但基本也5、6个小时左右就能到达了。

2、肉冻是维也纳的特色食品，把肉末冻成像果冻状，咬一口凉凉的但是却一点也不腻，爱食肉但又怕油腻的朋友一定不要错过。

3、对于学生朋友，一定要记得带上学生证，在维也纳看演出或参观博物馆都是可以打折的。比如霍夫堡宫就有学生票，而在维也纳音乐厅的音乐会更是可以有半价的折扣哦。

课文音乐之都维也纳教案 篇4

在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标志?

在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。(板书课题)看到这个题目，你的脑海中一定会有几个问题?(维也纳在哪里?为什么说她是音乐之都?……)

二、初步朗读课文

1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候注意本课的生字。

2、我们先请同学们朗读课文。其他同学认真听，把读得不够准确的地方用铅笔轻轻地划下来。

3、我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里?谁来告诉大家?

三、学习第一自然段

1、指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么?

2、提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。

3、你觉得维也纳所处的环境怎么样?因为当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。

4、俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。

5、齐读。

四、初步学习课文

1、下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都?请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。

2、反馈

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮

维也纳是用音乐装饰起来的城市

维也纳一天也离不开音乐

3、你们是怎样快速地找到答案的?

4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。

5、在这三个特征中你最喜欢哪个?读一读。

6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢?(可以通过读课文尝试着回答，不要求答案准确性，主要是抒发自己的情感。)

五、学习生字。

1、指导书写“卑”字。

音乐之都维也纳教案 篇5

《语文课程标准》中明确指出，阅读教学其基本内涵就是通过自主、合作、探究的学习方式，通过大量的语文实践活动，使学生与文本形成互动，提高学生的语文素养。以《语文课程标准》为依据，根据高年级学生的年龄特点，结合本组教材的教学要求和本课的教材特点，特拟订本课的教学目标。

1、读懂课文描写维也纳人酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围;能正确、流利、有感情地朗读课文;发展学生信息检索的能力。

2、以学定教，顺势引导，以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，利用媒体课件与网络，使阅读教学成为学生、教师、文本、媒体之间对话的过程。

3、在课程资源的熏陶下，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和感受维也纳的音乐氛围;有意识地培养学生喜爱音乐的情趣、良好的阅读习惯和学生收集、加工、分析、整理信息等能力。

教学重点：

通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。教学难点：体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点。

课前准备：收集有关资料、制作网络课件并布置学生搜集有关维也纳的图片与文字资料

教学方法：

音乐的旋律、精彩的画面是美妙的，它给人以精神的美的享受，它能激发学生对音乐、对维也纳的关注，激起学生的阅读期待心理。为此，我利用网络这广阔的空间，利用信息技术与语文教学方式的整合，采用活动式、启发式、讨论式等教学方法，让学生认识维也纳，感受音乐之美。

教学过程：

第二课时

一、欣赏美乐，走进文本。

1、复习导入。

播放乐曲《蓝色多瑙河》，在美妙的乐曲声中，教师顺势引导，提出问题引发学生思考，即在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市?它怎样成为“音乐之都”的呢?随着问题的提出，教师把学生带进课文，具体地感受维也纳这座城市的神奇与美妙。

2、设疑引导。

学生对“音乐之都”维也纳和它怎么会成为音乐之都的原因了解甚少。正因为如此，就更能激发学生对他们的关注，更能激起学生的阅读期待心理。教师就点击归类的学生在班级网站交流平台上提出的问题，让学生带着疑问朗读课文。

二、探究文本，感悟人文。

1、初步感知，了解背景。学习课文第一自然段。让学生拿出课前搜集的资料，或借助网络图片，用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”或更多的词语介绍“音乐之都”维也纳，初步建立对维也纳的文化背景的感受。

2、自主学习，体会感受。学生自由读读课文，根据复习环节中提出的疑惑，边读边划出有关语句。

3、集体交流，以说促读。接着，以小组的形式，解决问题，共同探究维也纳称为“音乐之都”的原因。

小组交流、发言、补充，提出自己的观点，并以相关词句作为自己的根据。教师以学定教，顺势引导，借助媒体相机出示相关句段，指导朗读，并给予必要的点拨指导。

教师指导主要分四大部分：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰起来的城市，它几乎一天也离不开音乐，它的国家歌剧院和“金色大厅”都具有世界影响。有关学习网站的运用如下;

第二自然段：可以请学生点击链接，听听海顿、莫扎特等音乐家的作品片段，感受乐章的优美。

第三自然段：可以引导学生浏览维也纳的城市建筑。

第四自然段：第三句的理解可以借助网站的音乐和图片，让学生边看边听边想，感受通感手法的巧妙运用。

第五——第七自然段：先让学生自读课文，点击相关的链接：阅读文本资料、

播放音像资料等，再选择有关资料进行创造性地复述：介绍维也纳国家歌剧院的情况。

4、情感升华，指导朗读。在学生阅读感悟的基础上，进一步指导学生有感情地朗读，在读中升华对音乐的喜爱，对“音乐之都”维也纳的向往。请学生交流：你从走进维也纳后，有那些感受?如果你现在就在维也纳，你想做什么?说什么?此时播放动人的乐曲，学生再进行感情朗读，就能充分地把自己的所感所悟体现出来。

音乐之都维也纳教学反思 篇6

寺头中心学校武春霞

4月3日，我在本校的公开课上执教了苏教版小学语文五年级下册的一篇课文《音乐之都维也纳》。这是一篇散文，用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。

教学中，我本着上“素课”、“真课”的思想，以“课标”为抓手，围绕语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，充分挖掘文本资源，拓展写话、说话训练，学以致用，提升学生的习作水平。紧扣第三学段阅读教学目标“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”，以“为什么把维也纳称作音乐之都”这一中心问题为切入点，牵一发而动全身，引导学生设疑、解疑，充分与文本对话，从而了解作者的写作方法并尝试运用。

理想的课堂很丰满，现实很骨感。一节课上下来，觉得自己还有很多方面需要努力：

1、课堂上注重了10分钟写的训练，说的训练，读相对来说就显得不够丰满。

2、一些教学环节的处理还需要进一步推敲，要关注细节。

3、学生的学习习惯还有待于进一步培养，如随时记笔记的习惯，批注批重点词等。

音乐之都维也纳教案 篇7

师：同学们来看一看，文中有这样一段话，（屏显）我们读一读。

生：（齐读）奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。

师：说维也纳是世界著名的音乐之都，你相信吗？大声告诉我。

生：相信。

师：凡是相信的孩子呀，都是认真阅读了课文的孩子。那么，现在请你快速地浏览课文，看看课文中哪些句子能够说明她被称为世界著名的音乐之都？在找到的句子前边写上序号（生读课文，师巡视）

师：大多数同学都完成了，现在让我们来把找到的句子读一读。

生：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

生：维也纳几乎一天也离不开音乐。

生：更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时……

师：停，大家发现前几个同学读的句子都在哪儿吗？

生：都在每段的开头。

师：那你找到的这个句子是——

生：第4自然段的结尾。

师：我觉得这个句子有问题，你看看其他地方还能不能找到一句？

生：在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以……

师：（打断）好，这一句就对啦。这四个同学找到了四句，现在我要请他们把这四句话连起来读一读。准备好了吗？来！（生连起来读）

师：同学们，准确地说应该是三句半，是不是呀？我们把最开始的第一句加上，请看这几句话。（映示课件）你发现，这一句跟后面的四句有什么关系吗？

生：我觉得它们都是总起句。

师：哪个是总起句？不能说都是总起句。

生：后面的四句是每一段的总起句，前面的一句是这篇文章的总起句。

师：哦，也就是说第一句是后面那四句的——

生：总起句。

师：好的，请坐。同学们，这篇课文写的是维也纳是世界著名的音乐之都，它围绕几个方面写的？

生：四个。

师：这就是本文的主要内容。现在再看看这几句话，如果我们不讲内容，光从文字上看，你能有什么发现？

生：每一句的开头几个字都是“维也纳”。

师：好的，还有什么发现呢？

生：它每一句都有“音乐”。

师：非常棒。这几句话里都有“维也纳”，都有“音乐”，“维也纳”和“音乐”之间关系就是这样密切。这样吧，现在我来读前半句，你们来读后半句，好吗？

【点评】教者意在让学生明白课文主要内容，但并没有直接告诉学生，而是让学生用自己的眼睛去发现，用自己的思维去搜寻、概括，水到渠成地达成了教学目标。

【教学片段二】

师：这篇课文比较长，今天我们就来看看这篇课文的第2~4自然段，请同学们仔细阅读，看看有哪些句子是你没有想到的。读了这些句子你有什么感受，在旁边简单地写一写，开始。（生阅读课文，并圈画批注）

生：大家请看第2自然段：“世界上许多著名的音乐家，如……谱写了许多优美的乐章。”我从这一句话中的“等”字看出，在维也纳有许多音乐家谱写了许多优美的乐章，维也纳给了这些音乐家灵感，这让我感到非常惊奇。

师：维也纳给了这么多的音乐家们灵感，是不是？那给了这么多大音乐家灵感的地方，就可以称之为他们的——

生：摇篮。

师：好的，同学们看看这些音乐家的名字，读出来。

生：海顿、莫扎特、贝多芬……

师：他们都是世界上最著名的音乐家，他们都在维也纳——

生：度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。

师：在维也纳，你可以听到许多大师留下来的许多传世音乐作品，你还能够见到大师们留下的许许多多的——（生：手迹）谁知道“手迹”是什么意思吗？

生：手迹就是音乐家随手写出来的谱子。

师：每天来到奥地利游览的人们都会看到这些音乐家留下来的手迹。你想想，这些大音乐家留在维也纳的这些音乐一定会——（生接：传向世界），所以，课文中这样写道——

生：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

师：好，这是第2自然段，这里让我们知道了维也纳悠久的历史。下面，我们去维也纳的大街上看一看。看看在第3自然段中有哪些句子能够让你很意外呢？（学生找后，指名回答）

生：大家请看第3自然段，“为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。”从这一句中的“多用”看出人们也很重视音乐。

师：是不是所有的街道、所有的剧院、所有的礼堂都用音乐家的名字命名呢？

生：不是。

师：你怎么知道的？

生：因为从“多用”看出并不是所有的地方都用。

师：那是不是所有的公园，都有乐坛大师的塑像呢？

生：也不是。

师：为什么呢？

生：也是从“多用”看出来并不是所有的地方都有。

师：是的，这样扣住关键的词语读书，使我们能够真正地理解课文的意思。有人说呀，在维也纳你如果一不小心，脚下就会踩到音符，让我们一起去维也纳的大街上看一看吧。（映示课件）你看到的有——

生：海顿街、贝多芬广场、舒伯特公园。

师：这些都是平民百姓可以活动的场所，还有哪些地方让你感到十分意外呢？

生：请大家还是看第3自然段中“就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。”我从这看出那里的人们非常喜欢音乐。

师：带给你怎样的感受？

生：我觉得这样看起来非常的美，我感到惊奇。

师：那就请你用惊奇的语气把这句话再读一读。

生：（惊奇的语气，并用肢体语言）就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。

师：非常棒。你看，第一遍读得不是很好，第二遍就有很大的进步，对于有进步的同学我们应该——（生鼓掌）

【点评】在学第2~3自然段时，教者让学生带着自己的知识、思考和感受走进文本，走进那个遥远的魅力之城，让学生的学习过程富有真情实感。另外，在帮助学生对词语进行正确理解的同时，也让学生依托句段感悟了文本内涵。

【教学片段三】

师：这里写的是维也纳的街头，如果你想更进一步了解维也纳，还得深入到维也纳人们的生活当中才行，下一自然段，你找到了什么？来读一读。

生（自由读书）：维也纳几乎一天……在晚风中飘溢、回荡。

师：好好，我打断一下，我要表扬他，虽然他读得有点结巴，却依然坚持往下读。不过有一个词语读错了，但我们不怪你，因为这个词很多人容易读错，大家一起来看看。（课件映示）这红色的部分怎么念？

生：掺和（cān hé）。

师：不对，掺和（chān huo），跟着我一起读！

师：请你（刚才读错的同学）领着大家一起读。

生：掺和（chān huo）。

师：好，现在把那个句子完整地读一遍。（生读）

师：同学们，有些句子你得细细地品，才能品出句子的味道。谁再来读一遍？在听别人读课文的时候，用你的眼睛去看、用耳朵去听、用心去想，你会有什么收获呢？（生再读）

师：好，请坐。此时谁仿佛看到什么了？

生：我仿佛看到了在夏天的时候，维也纳的公园里有许多人在唱歌，在演奏乐器。

生：我仿佛看到了有许多人在演奏乐曲。

生：我看到有许多人都陶醉在乐声当中了。

师：嗯，陶醉其中。还有人看到其它什么了？

生：我仿佛看到人们在随着音乐跳华尔兹舞。

师：看到有人跳舞。有人看到花吗？

生：我看到他们沉浸在花香中，旁边的花朵争奇斗艳非常美丽。

师：好，还有谁闻到什么了吗？

生：我闻到了花草的芳香。

师：有谁听到什么了吗？

生：我仿佛听到了美妙的曲子在我们的耳畔回荡。

师：是的，同学们，这里有争奇斗艳的花、有醉人的花香、有美妙的音乐……所有这些把我们包围，将我们融入到了一个美妙的环境里，课文里面用了一个词叫什么？大声地读。

生：掺和。

师：好，我们一起把这个句子再来读一读。（生读）

师：是的，同学们。这一段还有许多其他优美的句子，你找到了吗？

生：第4自然段的第一句，我从“随时”感受到在维也纳能够听到音乐的次数很频繁，就连漫步的时候都能听得到。

师：那用课文里的一句话来讲，就是维也纳的人们几乎——

生：一天也离不开音乐。

师：你看，同学们，在维也纳——（生读第4自然段）

师：是的，第3自然段，说维也纳是——

生：一座用音乐装饰起来的城市。

生：在维也纳，到处都能看到音乐大师们的铜像或者大理石像。

师：第1自然段，所以，维也纳是欧洲古典音乐的——？

生：摇篮。

师：这样的一座城市，我们把她叫做——

生：音乐之都。

【总评】本课的教学设计让学生学得轻松，学得愉悦，学得扎实，学得高效。

首先，教师能面向全体学生，营造和谐的课堂氛围，既放手让学生自学，又鼓励学生去表达。如在理清文章脉络时，教者让学生快速浏览课文，找出文中能够说明它被称为世界著名的音乐之都的句子，并标上序号。等学生找完后师生交流时，教者抓住适当的时机，既让个别学生说出自己的理解，又帮助所有学生对全文进行了整体把握。的确，高年级的阅读教学不能只停留在对文本内容的理解和感悟上，需要引导学生根据内容去了解文章的结构特点以及作者的表达方法。

其次，教者巧于辨词析句，善于点拨引导，还语文本真的面貌。比如，在第4自然段的教学过程中，教者通过“谁仿佛看到什么了？”“有人看到花吗？”“还有谁闻到什么了？”“有谁听到什么了吗？”等这样一连串的问句引导学生把文本语言想象成画面，从而完成了知识、技能等基础性目标，不仅培养了学生的语言能力和想象能力，同时还促进了学生认知的整体性发展。另外，在本节课中，课件和音乐的应用是适可而止的，没有牵绊住学生思考的脚步，这也是新课改理念下值得提倡的教学方法。

（本课教学实录由陈悠根据录像整理；教学片段由李建国节选）

（王伟福，甘肃省兰州市七里河区西湖小学青年教师；李建国，本刊特约编辑、特级教师）

《音乐之都维也纳》教学反思 篇8

在教学中，一幅幅展现美丽的维也纳迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，创设了与课文内容相似的情境，给学生带来强烈的视觉和听觉的冲击。在这样的学习情境下，学生诵读课文的语言文字自然有了独特的感受，真切地感悟语言文字所带来的意境。

课文的学习中，用摇篮说句话时学生的思维有些窄，说不出来，想想也确实不好说，即使出示了填空“学校是的摇篮。少年宫是()的摇篮。”仍然开拓不了学生的思维。急!另外在多媒体教室上课，环境的变化，使得一小部分的学生注意力有了些许的分散，游离于课堂外了，觉得遗憾。

《音乐之都维也纳》公开课教学思考：

在学习《音乐之都维也纳》这课时，我个人觉得比较注重营造音乐之都的氛围，通过图片的展示、作曲家的介绍、金色大厅的渲染让学生走进音乐的圣殿。同时，同时还设计了一些语言训练点，让学生对书中的语言进行提炼和运用。可上好后感觉节奏较快，很多该深入领悟的地方还不够扎实。就拿第一节的教学来讲。我重点讲解了“首都”和“音乐之都”中“都”的意思。但对于“阿尔卑斯山”“盆地”“多瑙河”等地名却未做介绍。讲解了“麓”是山脚的意思，但未放在“北麓”这样一个语言环境中让学生来理解。后来想想，一张地图就可以解决以上所有问题。其实整个小节可以穿起来讲解，一气呵成。既让学生对国家、城市、山脉、河流的方位有所了解，又能烘托气氛，把学生带进音乐之都的场景。

《音乐之都维也纳》反思

音乐之都维也纳导学案 篇9

学习目标：

1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。

2、品味课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

学习方案：

活动一：音乐导入

活动二：感悟“音乐之都”

1.学习第2自然段，思考：什么是摇篮?文章中指哪里?为什么说“维也纳是古典音乐的摇篮”?

2.学习第3自然段，思考：什么是装饰？讨论交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市? 3.学习第4讨论交流自然段，思考：什么是掺和？为什么说维也纳一天也离不开音乐? 4.学习第5自然段，说说你对“世界歌剧中心”的感觉，分别是从哪里感受到的? 5.学习第6、7自然段，说说你对“金色大厅”的感觉，分别是从哪里感受到的? 6..第二自然段的第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？哪几个自然段也是这样写的？

活动三：赞赞“音乐之都”

再有感情读读课文，用一两句话赞一赞音乐之都维也纳。

当堂训练、检测反馈：

1、之所以把维也纳叫做“音乐之都”是因为：

2、书后第3题

3、练习填空：

少年宫是（）的摇篮。

（）是（）的摇篮。

课后作业、拓展延伸：

1、抄写文中写得好的句子。

音乐之都维也纳教学设计 篇10

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

2、学会生字、新词，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的意思。

3、能联系课文内容，理解课文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

(一)导入课文，激发兴趣

1、欣赏蓝色多瑙河乐曲。

2、在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市?

学生交流，教师板书：音乐之都我们把课题读一读。

3、解题：都：什么意思?(大城市)音乐之都什么意思?(有音乐特色的城市)

4、为什么维也纳被称为音乐之都?而且是世界著名的音乐之都?教师在课题旁板书：?今天张老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。

(二)自读课文，理清层次

1、请大家把课本打开，自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的?把主要语句划下来。

2、学生交流，电脑出示阅读提纲。

3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点?(全文按先总后分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的。)电脑出示总分关系图。

4、这篇课文的层次非常清楚，下面，我们就从这四个方面来学习课文，请你选择你感兴趣的一个方面，仔细地读读跟这一方面有关的内容，然后在小组中谈谈你对这一内容的理解。

(三)、自主感悟，讨论交流

a、学生自学，放舒缓的轻音乐

b、小组交流

c、集体交流

1、交流第二自然段

(1)出示第二自然段。

(2)请对这一段感兴趣的同学站起来读一读。

(3)“摇篮”是什么意思?(最初成长的地方)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?谁来谈谈你的理解。

(18世纪以来――乐谱和手迹)

(师：出示音乐家图像，总结：是的，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。从这句话中我们可以体会到维也纳的音乐底蕴是多么深厚啊!)

你能通过读把你的感受读出来吗?

2、交流第三自然段

(1)出示第三自然段

为什么维也纳是一座用音乐装饰起来的城市?

生回答后出示课件，看有关图片。

(2)你是怎样理解用“音乐装饰”这个词的?所有这一切，说明了什么?(音乐的氛围很浓)

(3)师：边点击，边解说：我们一起来欣赏几张图片，感受这浓浓的音乐氛围。

(4)指导朗读：谁来把这段话读好?再读读，争取背出来。

3、交流第四自然段

(1)出示第四自然段

(2)你觉得这句话中哪个词最重要?

(3)为什么维也纳几乎一天也离不开音乐，你从哪些地方体会到?

(4)“掺和”什么意思?混和、混杂，音乐与花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。

(5)当你漫步街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻，你的心情是怎样的?请你带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。

(6)看聚会时演奏的音乐图片。

(7)为什么说“更有趣的是”?

这更说明了维也纳人对音乐的喜爱，他们一天也离不开音乐。

(8)自己再读读，把这一节背出来。

4、交流第五、六自然段

(1)、出示第五自然段。

(2)、中心：什么意思?在某一方面占重要地位的城市或地区。为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心?

下面，我请一位同学先来读读，我给你配乐，其余同学认真听，边听边通过图片欣赏这座著名的歌剧院。

(3)、能谈谈你们读后、看后的感受吗?你能通过朗读把你的感受读出来吗?

造型美观：点击图片艺术品什么意思?

大：观众席1642个座位、567个站位，乐池可以容纳一个110人的乐队，舞台总面积1500平方米，配有现代化的照明设备。

金碧辉煌：金色墙壁、金色大门、金色胸像、金色镂花梁柱、到处金光闪闪。

影响深远：每年除夕都要举行世界一流的盛大音乐会，总统和世界名流出席。

(5)师总结：国家歌剧院金碧辉煌、宏伟壮观，给维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“世界歌剧中心”。

(四)综合实践：

1、师总结：刚才我们从四个方面学习了课文，正是因为以上这四点原因，所以，维也纳成了世界著名的音乐之都。

2、下面，请大家挑选自己喜欢的内容读读，待会儿请你以小导游的身份把你喜欢的有关维也纳的知识介绍给同学和听课的老师听。

3、学生当小导游解说。

音乐之都维也纳读后感 篇11

维也纳是用音乐装饰起来的城市，是由大音乐家们的铜像或大理石像。还有维也纳的许多街道公园礼堂剧院会议厅等，也用音乐家的名字命名。

这篇课文让我读了之后，让我感受到了音乐之都的美妙和开心，还有音乐之都的五彩缤纷。这些我们的城市只有他们的三分之一而已，不过在我们眼中我们的城市永远都是那么的美妙和开心。那么，就让我们一起来打造一座漂亮的城市吧！

音乐之都维也纳教案 篇12

《音乐之都维也纳》教学反思

新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且拓宽了语文教育。但是，学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。从《音乐之都维也纳》这篇课文的内容看，要理解维也纳为什么会被称为音乐之都？如果没有一定的背景材料加以补充，显然难以解决这一问题。因此，在学习课文前搜集大量的资料，如各音乐家的生平、业绩，维也纳的公园、剧院，城市的装饰，人们的生活习惯等等,一幅幅展现维也纳美丽、迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，给了学生一个很直观的印象，他们能真切地感悟到语言文字所带来的意境。“金色大厅”里举行新春音乐会的视频，也给学生带来强烈的视觉和听觉冲击。这些感性的东西拉近了学生和文本之间的距离，效果不错。

维也纳新年音乐会观后感 篇13

维也纳新年音乐会观后感

作者：玉树迎风

每年的新年伊始我都有观看维也纳新年音乐会直播的习惯，随着二00七年新年钟声的敲想，又一顿由亚洲三杰之一的祖宾.梅塔先生主厨的音乐大餐被端上了我们的桌面。在花坛锦簇、金碧辉煌的音乐圣殿，伴随着大师上下左右挥舞的手势和指挥棒的指点，仿佛将去年一年的愁怨和烦恼一挥而去，同时又点石成金般的点拨起人们对新一年的美好憧憬和无限遐想。

生活的经历告诉我们，每个人的家庭、工作、生活就象音乐会演奏的曲目中那节奏紧促的快三，一步踏不准，都会让你踉踉跄跄、举步蹒跚，只有象乐队中的每个成员，每种乐器那么专心致致，找准自己的位置、自己的调子，喝着指挥的节拍，何时小提琴为主弦律，何时小号该唱主角，单簧管什么时候应独奏，竖琴什么时候该行云流水般的弹拨，孰轻孰重、孰急孰缓，个体的准确无误才能带来整个乐队的整体化一，只有个人的三者合拍才能融入整个社会的和谐，新的一年也才会有新的气象。

新的一年已经开始，你准备好了没有？我们都有父母儿女、朋友知己、爱人情人，人的情感世界如此之丰富和复杂，你可要摸的清理的顺。亲情、友情和爱情就象音乐会中那轻盈、悠扬的华尔兹，看似平和、舒缓，令你心灵荡漾。轻舞飞扬，可真要把握不好火候，人间最最珍贵的三种情感，也能变得沉重和凌乱，令你重负不堪。

人有悲欢离合，月有阴晴园缺，人的心境好似一汪平静的湖水，一石激起千层浪，又酷似湖边的亭台水榭，山雨欲来风满楼，就象曲目中四步的布鲁斯，踏着四季的节拍，虽然时前时后、时左时右，但只有不断向前，也才能完美的划出你人生的弧步，绘出你心境的灿烂。你的思绪应有春风化雨般的清新，你的心态应有荷塘月色般的宁静，你的袋囊该有秋日果园般的沉甸，你的心志应是冬日寒梅般的毅然。

生活的索然无味常常使人们郁闷，彷徨和烦躁不安，在新的一年里建议大家多给生活添点彩，就象约翰.施特劳斯父子、兄弟众多曲目中的波尔卡、马祖卡一样，打破常规，时儿来点《雷鸣闪电、叽叽喳喳波尔卡》，时儿又来点《啤酒桶和拨弦波尔卡》，既轻快，又幽默，不单单是一种音乐的表现形式，更是生活的体现和写照，只有那样，一场举世瞩目的音乐会才会热情洋溢、风趣诙谐，你一年的生活也才会多姿多彩，其乐融融。

《蓝色多瑙河》是维也纳新年音乐会的传统曲目，之所以常演不衰，就是因为它给人以无限的遐想，包含着生活的哲理与人文主义的浪漫情怀。蓝色代表浪漫，河流象征生命，纵有九曲八弯，纵有湍急平缓，时儿轻曼、时儿奋亢，直时舒缓，弯时激昂，活脱地就象人的一生，千回百转，磕磕绊绊，却还是勇往直前，流向东方。