小学语文教案设计：未来的学校

小学语文教案设计：未来的学校（精选8篇）

小学语文教案设计：未来的学校 篇1

只要你一走进学校就有一个机器人等候你，把你衣服上的校名放到机器人识别器上，它就会让你进入教室，如果你不是本校的学生，机器人就会把脚抬高，把你踢得远远的。走进老师的办公室不是老师在批改作业，是机器人批改作业，只要错一题，机器人会说：“老师老师这里错了。”怎么样，方便吧!

来到教室里，同学们的课桌都是电脑桌，只要你按一下电脑上的语文，它就会变出你要的语文书，只要你按一下数学，你的数学书就会变出来了。教室里有两个按钮，只要你按一下雪花的按钮，在这里就变得很凉快。只要你按一下太阳花，教室里就变得温暖起来，如果你的桌子脏了，你就按一下桌子上的清洁按钮你的桌椅就变干净了。

操场在哪儿呢?原来操场就在地下室里，走到地下室，你肯定想到黑暗吧。不过你不用担心，那里的样子就像是在外面的操场下一样，很明亮，冬天的时候很暖和，夏天的时候很凉爽，让打球的同学们不会感到热，也不会感到累。

小学语文教案设计：未来的学校 篇2

●日本文部省“学习创新工程”概况

“学习创新工程”从2011年起, 文部科学省以总务省“未来学校推进事业”所选的20所学校为实验基地, 以开发教育用电子教材, 提高教师指导能力为主要目的。项目的具体实施主要由“学习创新推进协议会”负责, 该协议会由教育研究专家和学校教师组成, 下分中小学工作组、特别支援教育工作组和ICT使用注意事项整理工作组等3个小组, 负责事业实施方针、计划、进度等内容 (如图1) 。中小学工作组为其重心, 负责电子教材的功能确认、指导方法的开发、ICT教学效果的验证等工作。电子教材的开发为整个事业的重中之重, 主要以纸质版本的教材内容为基础, 添加画面扩大、有声阅读、动画播放、笔记读写、模拟等各种功能, 开发小学的国语、社会、算数、理科、外语, 初中的国语、社会、数学、理科、外语等共计10门课程的电子教材。除单机版的电子教材以外, 还制作有采用云平台的教学辅助系统, 以保存、共享、分析各类教学数据, 还提供各类相应的软件下载。

“学习创新工程”一共在10所小学、8所高中以及2所特别支援小学开展, 这些学校基本上平均分布在日本各地区, 以保证实践的均衡性。所谓的“学习创新”主要指的是采用信息通信技术所能实现的新的学习方式, 如采用电子教科书可以扩大图像、读写、多媒体播放等功能进行教学指导以提高学生学习欲望, 采用学生一人一台终端的教学环境根据学生个人特点进行有针对性的教学, 在学习过程中采用图形扩展、旋转等功能进行协同学习, 采用电子黑板对比多人的学习内容和大屏幕台前发表等方式共享知识, 采用远程视频会议系统连接远方的企业或者学校进行远程教学, 采用触摸终端的手写输入、语音提示等功能帮助需要特别支援的学生。

●“学习创新工程”在中小学中的教育实践成果

在中小学开展的“学习创新工程”主要以开发的学生用电子教材为基础, 在多媒体教学环境下验证这些电子教子的有效性和优缺点。首先, 根据学生的年级划分所需掌握的操作技能, 分学年逐步开展ICT技能教学 (如下表所示) , 如开机关机等硬件设备的操作主要在低年级阶段进行, 而系统和软件的操作处理则主要在高年级阶段进行, 尤其是办公软件的使用在低年级阶段即要求逐渐开始掌握, 而PowerPoint的使用则从一年经开始即要求使用, 以便学习发言时能够配合电子黑板使用, 中高年级阶段还采用e-Learning的形式将学习内容融汇在网络教学过程中。

针对学生的使用效果, 在国语、社会、算数、理科、外语等科目上分别对科目的学习态度、能说读写能力、知识的理解和使用等方面进行了实践分析。以小学的算数科目为例, 主要从对算数的关心、意欲、态度, 对数学能力的思维、数量、图形等的技能掌握、对数量图形等知识的理解等三个方面进行评估, 学生采用电子教材在触摸终端上移动、放大、修改图形和图标, 通过涂写功能将思考的内容保存下来, 再通过共享商讨进行协同学习, 采用模拟器在电子黑板上模拟几何物体, 以虚拟的多维物体进行展示, 等等。在图形分析上通过多元视角可以观察到图形的各个层面, 提高了学习兴趣和理解速度, 视觉化处理后学生的做题速度明显提高, 而面积计算上通过每位学生的思考方式共享可以使得学生接触到各种不同的计算方法, 扩展了思维能力。

注:“●”为需掌握内容。

在理科科目中, 采用电子黑板展示天气变化的动画和图像, 提高学生的学习积极性。学生通过液体体积的变化学习, 在触摸终端上向同学解释说明自己的想法, 提高科学性思考能力和表现能力, 采用触摸终端的摄像头拍摄动植物成长情况掌握观察、实验、记录的学习能力, 采用云数据处理系统将各班的学习情况和学习报告收集起来, 对比不同学校不同班级之间的异同点。在音乐科目中, 学生利用音乐制作软件可以自己作曲, 保存自己演奏的音乐, 也可以与其他人的作品进行对比, 克服和改善演奏的不足之处。在家庭科目上, 自主进行生活类的教材制作, 互相继续发言说明提高学习积极性, 由教师出具类似家庭节电方案的作业题让学生在教学系统中分组协同完成, 提高在生活中的实际操作能力, 采用电子教材的模拟系统进行商品买卖交易, 熟悉选购和理财规划知识。除基于教材的内容外, 还采用教学辅助系统支持邮件服务功能, 让师生和家长互相通过邮件进行沟通;在学校入口处设置电子签名板, 由学生来制作和管理;发布紧急避难信息, 开展灾害避难训练。

在实践教学中各个科目都发现了不少需要注意的事项。比如, 国语科目中书写不能仅靠触摸终端的手写输入, 有必要在纸张上实际手写, 短时间的反复练习采用ICT设备比较有效, 而长期的书写习惯的固定仍然还需要实际手写;社会科目中各类信息量大且繁多, 有必要根据教学内容适度处理信息的质和量, 调查学习时要提醒学生避免一味依赖互联网检索, 并且要适度注意所引用文章的内容, 不要照搬照抄;外语学习中仍然需要面对面交流, 不能光依赖教材内容;使用习惯上ICT设备操作要远多于实践操作, 容易导致时间安排不均衡, 养成学生不良使用习惯。

另外, 在教师研修上, 为了能够帮助教师充分灵活使用电子教材、ICT设备, 除采用教务辅助系统保存和共享信息外, 还举办各类研修会讨论教材使用方法、ICT环境下新教学法的应用, 培养教师自制电子教材, 调配ICT技术支持人员深入教学一线辅助教学。但是在执行过程中, 加重了教师的负担, 如部分情况下单靠研修和操作手册还是无法理解, 仍然需要现场实践指导, ICT设备发生问题时无法应对等各种问题层出不穷, 所以, 今后在ICT普及应用前需要做好充分的预案。

●“学习创新工程”在特别支援学校中的教育实践成果

“特别支援教育”是站在帮助残障儿童能够生活自立, 参与社会活动的角度, 掌握每个儿童在教育上的需求, 为提高其生存能力, 改善或克服生活和学习上的困难, 而进行适当的辅助和指导。该类教育不仅包括普遍意义上的残障概念, 还包括存在于每所普通学校的具有智力、读写等障碍的学生。据统计, 日本2012年特别支援学校在籍约66000人, 主要是视觉、听觉、肢体、智力等障碍和体弱多病者, 占义务教育阶段学生总数的0.63%;中小学中具有视觉、听觉、肢体、智力、语言等障碍、体弱多病、自闭症、情绪障碍、学习障碍、注意缺陷多动性障碍等的学生约236000人, 占义务教育阶段学生总数的2.27%, 两者合计接近总体的3%, 因此, 日本非常重视需要特别支援教育的学生, 在“学习创新工程”中特别设立特别支援工作组, 通过采用ICT进行辅助教育, 减轻或缓解学生的困难, 提高其学习积极性, 促进知识的理解和应用, 灵活利用各类设备以求找到更合适、更加人性化的有效教学方法。

在富山县立故乡支援学校和京都市桃阳综合志愿学校中, 主要以病弱的学生为对象, 以支援其独立自主、充实基础学习能力、提高感觉和运动能力主展开教育实践。例如, 对书写有困难的学生利用触摸笔记本, 配合教师自主开发电子教材, 采用手写和键盘输入, 以选择题正误判断的表现方式辅助学习, 以图表方式自动计算和处理学生的学习过程, 确保学生能够随时自我评估和完成作业;采用带有摄像头的遥控小汽车, 让学生分别担任发令、操作、计算等角色, 互相帮助完成任务;采用电视会议系统与教师和其他同学进行远程互动学习;让学生每天通过网络输入健康评估表, 掌握学生健康状况。作为实践教学成果, 开发了120多套如数学题库、汉字练习、社会科目等的自制电子教材, 总结出电子黑板和触摸终端的使用手册, 对于体弱多病的学生指定多套辅助学习方案, 接受“学习创新工程”实践教学的学生的成绩呈逐渐增加趋势。值得一提的是对于不便行动的重度残障学生能够在触摸设备和电子教材支持下自主学习, 如图2特制的触摸笔记本固定装置, 图3采用多媒体输入设备等, 增加了与教师交流的频率, 提高了其学习积极性, 改善了学习环境, 尤其是在音乐、绘图、拍照等方面明显增加了自主操作行为, 取得了比较积极的教学效果。

对于长期住院的儿童采用教师访问的形式在医院进行辅助学习, 采用无线网络以e-Learning的方式配合教学的开展, 积极利用电视会议系统帮助不便上学的学生能和教室的学生积极互动, 同步协同学习, 增进学生的团队精神和学习积极性。由于接受特殊教育的学生人数少, 学习进度参差不齐, 而教室数量和教师人数有限, 因此, 在这种情况下, 在一个教室内布置多台电子黑板, 使不同年级的学生在同一教师指导下能够同时学习。利用无线网络环境和电视会议系统开发“远程科学实验室”系统, 将该系统使用在学习条件有限的医院内, 使得住院的学生能够通过该系统参与理科实验, 如控制远程监测传感器, 观测实验数据, 观看一些无法带入医院的动植物, 远程使用显微镜、望远镜等设备。同理, 还开发了“远程音乐制作室”系统, 使学生能够远程参与合奏、合唱等声乐活动。

在实践过程中主要出现的问题在于在特殊环境下, 如医院无菌室, 难以搬入ICT器材及消毒等的处理, 无线网络设置、学习时间的安排等还需要医院和医生的许可, 机器的使用方法和处理方法仍然需要根据学生实际情况进行妥善安排, 开发的各类应用软件在实际操作中需要考虑今后多年的使用情况, 尽量达到普及化的标准。远程教学所需的电视会议系统、无线网络环境都需要专业人士搭设和维护, 出现问题难以对应。部分学生, 尤其是长期没有进入正常课堂学习过的学生, 对教室和教材等具有抵触情绪, 对新方法具有一定的怀疑态度, 这一系列的问题都需要有针对性的辅助指导。

●后记

日本文部科学省的“学习创新工程”以电子教科书的研发、使用为基础, 在中小学教材的基础上积极采用网络环境、触摸终端、电子黑板、电视会议系统、教学辅助系统等辅助教学, 通过三年多的教学实践获得了非常详细的一线教学成果, 不仅以指导手册的形式总结了这些成果的优缺点, 还在一定程度上代表着日本中小学电子教材制作标准规范, 获得了广泛的认可, 取得了良好的社会示范带头作用。该事业将会为今后日本科技立国, 制定义务教育阶段的指导纲领提供很好的实践基础, 这些在实践过程中总结出来的经验教训也值得我们借鉴和学习, 以便能够在今后教育技术普及的过程中少走弯路, 制定和完善符合本国需求的教学环境和教学方法。

参考文献

[1]李哲, 张海.“未来学校”中孕育的希望 (一) :破冰起航——日本总务省“未来学校推进事业”综述[J].中国信息技术教育, 2013 (1) .

[2]李哲, 前迫孝宪, 西森年寿, 张海.“未来学校”中孕育的希望 (二) :人手一台——让孩子们都拥有自己的学习工具[J].中国信息技术教育, 2013 (3) .

小学语文教案设计：未来的学校 篇3

为什么作为堂堂大学生的应聘者（且大多为师范生）粉笔字写得如此之差？究其原因，不外乎客观和主观因素。一是电脑的普及、无纸化办公弱化了手写汉字功能。21世纪是信息时代，电脑已在“90后”大学生中普及，做作业、写信件、写论文都用电脑打字，电脑打字已基本代替了钢笔写字。二是学校不重视写字教学。如今的大学校园要求学生在线作业，凡事都提交电子稿，将写字教学纳入教学内容的极少，将练字作为检查、考查项目的更是难得寻觅。三是大学生写字太少。过分依赖电脑，迫不得已才手写汉字，练钢笔字、毛笔字的更少，练粉笔字更是少之又少。这样，手写汉字机会越来越少，提笔忘字，只懂字形却不懂笔顺、间架结构的问题自然会随之而来。

其实，汉字不仅是记录汉语的书写符号，更重要的是我们的国粹。练写汉字，不仅有助人际交流，还能陶冶性情，更能弘扬中华文化。写好正楷字是小学语文教学的重要内容，教师粉笔字的好坏直接影响着学生的书写质量。因此，作为即将为学生人生奠基的小学语文老师自然有责任、有义务写好正楷粉笔字。

怎样的粉笔字才算写得好呢？六个字——规范、端正、美观。规范，指的是字形准确，笔画、笔顺正确。端正，指的是间架结构合理，穿插挪让恰当，整个字占得比例协调、站得稳。美观，指的是排版精巧，章法精致，大小一致，高低一样，笔画到位，点点如桃，撇撇似刀，捺捺如笤，整幅作品给人以美的享受。

如何写好正楷粉笔字？

1.要储备丰富的汉字知识。汉字是表意文字，一个汉字是一个故事、一首诗歌。作为未来的小学语文老师，必须要明白“因义赋形”的造字原则、“据形释义”的释字方法，掌握201个常用部首的字形和本义、引申义，认识31种基本笔画，懂得11种汉字结构，会写3000个常用字，熟悉5种常用字体特点（隶书、楷书、行书、行楷、草书）。

2.要掌握正楷字体书写技能。汉字书写是一门艺术。既是艺术，就有技法。书写汉字具有哪些方法、规律呢？（1）基本笔顺规则，先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先外后里再封口，先中间后两边。（2）补充笔顺规则。点在正上左上先写点，点在右上或里头后写点。左上或右上包围，先外后里;左下包围，先里后外。三面包围时，缺口朝上先里后外，缺口朝下先外后里，缺口朝右先上后下再右下。（3）笔画运笔规律，横画起重行轻落笔顿，捺画起轻行重落按提，以形成横细竖粗撇如刀、点如瓜子捺如扫的字体特点。（4）笔画异体规律。如，单人双人、与捺相连的撇是斜撇，顶部首笔的撇是平撇，独占一边上下贯通的是直撇。（5）笔画变化规律。捺在左内缩成点，左边底横要变提，月字当底撇变竖，左竖弯钩变竖提，西四当头不拐弯，雨字当头短而齐，小可几羽在上钩收起。（6）间架结构规律。笔画匀称，重心平衡，主次分明，位置变化，部件错位，中心一线，内短外长，上紧下松，穿插避让，黄金分割，这些方法与规律必须在反复练习中熟悉。

3.要养成良好的书写习惯。良好书写习惯是写好粉笔字的前提。执笔“三个一”，站姿十二字（头正肩平，背直足安，心静气缓），不重笔，不涂改，不乱画，这是作为学生榜样的小学语文老师必须养成的书写习惯。

4.要认真持久地写好板书。字无百日功。要想写好粉笔字，就必须反复练习。每次练字之后，要对照字帖仔细比较，想想哪些字写得好，好在哪里;哪些字写得不好，问题在哪里，该怎样改进。有时，还可以请同学、老师评价自己的练习作品。

小学语文教案设计：未来的学校 篇4

2069年早上，我们来到学校，学校大门口一边站着一个机器人，迎接老师和同学们。因为学校早就把同学们和老师们的资料输进他的大脑里边，所以他对每一个进校的人都是熟悉的，如果他不认识，就不让你进来，并报警，所以校园里是安全的。

学校的环境也是非常干净卫生的。因为机器人会自动清洁卫生，同时，他还是学校的监督员，当发现有同学乱丢垃圾时，会提醒同学们，并上报给老师，进行严厉批评。

教室里没有了黑板，全变成了自动化的，每个学生的书桌上都有一台电脑，他会将老师说的话，说的记录也会显在眼前，只要轻轻一按就会出现在眼前。

最令人诧异的是铁一般都是凉的，但这铁不一样，他会自动调温，夏天会让你感到凉爽，冬天让你感到温暖。这铁也很坚固，再大的火也烧不化，也不会生锈，也不会变成了难看的样子，还是原样，就算地震也不会倒塌。

小学课件《设计未来》板块教案 篇5

一、教学目标：

①充分调动学生学习的主动性和参与性，组织学生进行体验型学习。

②使学生领悟作者的思想感情和阐述的道理。引导学生规划自己的人生蓝图。

二、教学方法：

①《青年在选择职业时的考虑(节选)》研讨法。

②《我的五样》活动体验法。

三、课时安排：2课时

第一课时：青年在选择职业时的考虑(节选)

目标：

①学习快速提炼文中信息

②体会马克思选择职业的原则，明确职业选择的意义，想想自己对未来职业选择的思考

步骤：

1、导入：

本文是马克思在中学考试中的德语作文。面临中学毕业的卡尔，像大多数的同龄的孩子一样，开始思考毕业后的去向，开始思考未来人生道路的选择。中学是个关键时期，一个还没有成年的少年在这个时期已经开始真正具有了自我意识，开始认真地考虑自己与社会的关系。我是谁?我将在社会中承担一个什么样的角色?我将成为一个什么样的人?这些问题困扰着有心的孩子，这时的孩子大多数具有一个很大的抱负，想成就一番大事业。今天我们共同来学习马克思给大家提的建议《青年在选择职业时的考虑(节选)》。

2、作者及本文简介：

①卡尔.马克思(1818—1883),马克思主义的创始人,第一国际的组织者和领导者,全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。马克思从小勤奋好学，善于独立思考。1830年，他进入特利尔中学，1835年9月毕业。中学时代，他受到法国启蒙思想的影响，已有为人类谋幸福的崇高理想。中学毕业时他写的《青年在选择职业时的考虑》一文说，一个人只有立志为人类劳动，才能成为真正的伟人。马克思的—生是伟大的一生。他和思格斯共同创立的马克思主义学说，是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义伟大理想而进行斗争的理论武器和行动指南。

②关于《青年在选择职业时的考虑(节选)》：

马克思的《青年在选择业时的考虑(节选)》是篇议论文，选自《马克思恩格斯论教育》。尽管作者写这篇文章时，只有17岁，但是文笔优美，语言深刻，思考缜密，分析精辟，使人兴奋、鼓舞，给人以振聋发聩的力量。

3、自读研讨：

学生自读课文。

①本文可分几个部分?依次谈了哪些问题?

两个问题：青年人怎样选择职业和选择怎样的职业。

②马克思认为哪些因素会干扰人们选择适合自己的.职业?

虚荣心，脱离现实的幻想。

③马克思提出了哪些选择职业时应遵循的原则?

与父母商量;(我们的理智缺少经验和深入的观察，被感情欺骗，受幻想蒙蔽)

冷静权衡所选职业的利弊;

身体素质的情况;

正确认识自己的才能。

④遵循择业原则的基础上，马克思建议我们选择怎样的职业?

使我们最有尊严的职业

建立在我们深信其正确的思想上的职业

能给我们提供广阔场所为人类进行活动的职业

⑤青年具有怎样的资质才可以从事抽象真理的研究的职业?

具有坚定的原则和牢固的信念，愿为之牺牲并竭尽全力——深信其正确的思想

⑥不合适的职业会导致什么结果?

不能持久工作;很少乐趣;为恪尽职守而牺牲自己的幸福;一生处于精神与肉体的不幸斗争中。

⑦马克思对自己在未来从事什么职业，并没有明确的回答。你能根据文章的有关内容，说出他所向往的职业?

为人类谋幸福，立志为人类劳动。

4、阅读全文，划出对你人生选择最有启发的语句，说说这些话语给你怎样的启示?

5、归纳总结：

选择职业是人生一件大事，如果选错了，可能会遭遇许多的挫折与坎坷。同学们对自己未来所从事职业的憧憬，实质正是对人生的设计与规划。众多成功者的经验证明，人生是需要设计的，人生是可以设计的，有无人生设计对于一个人一生事业的发展和生活质量的提高极为重要。有设计的人未必都能成功，但成功者一般都有设计。没有人生规划的人如同断线的风筝折了帆的船，一般来说是难以成就大业的。

美国哈佛大学30年前曾对当时在校学生做过一项调查，发现没有目标的人有27%，目标模糊的人有60%，短期目标清晰的人有10%，长期目标清晰的人只有3%。30年后追踪结果表明，第一类人几乎都生活在社会的最底层，长期在失败的阴影里挣扎;第二类人基本上都生活在社会的中下层，他们没有多大的理想和抱负，整日只知为生存而疲于奔命;第三类人大多进入了白领阶层，他们生活在社会的中上层;只有第四类人，他们为了实现既定的目标，几十年如一日，努力拼搏，积极进取，百折不挠，最终成了卓越人物。

在这个人才竞争日益白热化的年代，在座各位必须对自己要有独特的人生设计，时代也需要每个人对自己进行负责任的人生设计。只有这样你才能在竞争中胜出。

未来的学校小学作文 篇6

学校的大门可以分辨出真善丑恶。它里面有一个“分辨仪器”，如果你是坏人，它就会伸出机械手，把你绑起来。如果你是本校学生或家长，它就会说：“欢迎，欢迎，请进!”

进入学校，你会发现有许多电子的狗在巡逻。电子的狗里面有一个“垃圾回收器”，电子的狗一看到垃圾，就会把垃圾吞下去，垃圾在电子的狗肚子里会变成有用的纸。要是电子的狗看到有同学在打架，它就会发射“清醒子弹”，使他们不再吵架，打架。

教室的黑板早已“退役”了，取而代之的是墙壁。墙上有一个荧光屏，老师只需要把内容输到荧光屏就可以讲课了。地板上有一个按钮，一按下去，课桌椅就会从地下弹出来，桌子上也有一排按钮，按白色的就会出现一副文具和课本，按红色的就可以听音乐，按绿色的就可以弹琴。老师变成了机器人老师，老师只要在办公室操作机器人就行了。(注：问为什么不让老师下岗，小石头说考虑到老师下岗了很难竞争到工作，没法生活，所以还是给安排一下工作了。

操场是设在地下的。操场上方有许多荧光屏，即使在晚上也不会觉得黑暗。操场可以随意变换：如果按绿色的按钮，原本的篮球架就会变成球门，篮球场也就变成了足球场。

小学语文教案设计：未来的学校 篇7

执教教师:陈惠萍

指导教师:陈福泰

课型:活动型学习

年级:五年级 (上册)

活动主题:电话连着你我他

活动目标:

1.通过活动使儿童了解电话的种类和现代通信工具的发展。认识到电话给人类带来的方便, 培养儿童尊重科学、热爱科学的品质。

2.通过探讨电话的使用情况, 使学生学会正确使用电话的方法, 认识到特殊电话的重要性。培养学生关心他人的品质, 养成良好的行为习惯。

3.通过了解信件的使用情况和使用方法, 使学生认识到邮政通信给人类带来的方便。

活动过程:

一、谜语导入, 揭示课题

师:没嘴它会说话, 没耳它能听话, 细细一条线, 连着千万家。同学们猜猜看, 它是什么? (师板书“电话连着你我他”)

二、各抒己见, 充分讨论

师:哪些同学家有电话?是什么样的电话? (生讨论)

师小结:我们现在使用的电话主要有两大类:固定电话和移动电话。固定电话包括同学们刚才所说的普通电子按键电话、无绳电话等, 移动电话又包括手机、小灵通等。

三、交流资料, 资源共享

师:虽然电话有很多用途, 已经成为我们生活中不可缺少的一部分, 可是1922年8月7日这一天, 美国的电话机一下子都变成了哑巴, 谁也不打电话了, 这是为什么呢?因为这一天, 人们要为电话的发明者贝尔举行葬礼, 停电话是为了对他表示纪念。 (板书:贝尔)

师:你知道贝尔发明电话的故事吗?

(指名读教材资料:电话的发明)

师:听完这个故事, 你感受最深的是什么?

四、编拟情景, 生活再现

师:同学们可以设想一下, 如果某一天, 全世界所有的电话都停了, 世界将会发生什么事呢? (学生自由发言)

五、大胆设想, 创造未来

师:自从贝尔发明电话以后, 电话的种类越来越多。随着人类社会不停地发展, 通信方式也越来越多, 同学们知道我们现代社会还有哪些信息传递的方式吗?同学们不妨设想一下未来电话应当怎样改进才能更加适应人们的需要呢? (小组讨论、绘制设计图)

六、教师小结, 激励践行

师:你们的设想真出乎我的预料, 都很有创意, 而且具有很高的科技含量。希望同学们努力学习科学文化知识, 敢于发明创造。

教学反思:

未来的学校 篇8

（小 丹）

时间如流水一般，一晃就是20多年，现在已经是2030年。我已经是computer（电脑）游戏软件公司的总裁。今天，我心血来潮，想去我的母校看看。我乘上了折叠式飞碟，一路上我看到汽车的尾气没有了，而且汽车少了，超音速飞碟多了，化工厂排出的不是废气，而是氧气。

啊，变了，真是变了！校门口没有了门卫，校门是透明的，门中央有一个密码锁，只要你把你的毕业证号贴在上面，这个密码锁会通过你毕业前的老师认可后，让你进来。一进门，就可以闻到一种花香。校内是大片大片的草坪，每片草坪中央有一株超大型花，它是最新研究出来的七色花。七色花上蜜蜂、蝴蝶翩翩起舞，如仙境一般。学校由一种特殊材料建成。它会随着人数的多少而扩大、缩小。室内还可以应时调节温度呢！冬天，室内温度犹如春天般温暖；夏天，室内温度犹如秋天般凉爽。以前，学校的操场只有红、绿两种颜色，现在可好了，跑道是彩虹的七种颜色，这样，同学们不用为抢跑道而烦恼了，而且还给学校增添了一道亮丽的风景线。不知不觉到来到了植物园，园里奇花异草无所不有。如澳大利亚的加拿列海枣，凤凰食用的罗汉核桃树等，看得我眼花缭乱。

走进教室，更让我大开眼界！课桌上，放着一台最新型的“联想3000”电脑。我正想找个位子坐下来歇歇，电脑里的警报器响了，原来每个座位是只认它的小主人的。课桌里放着学习用品和书，难道它们不会被偷？我的担心是多余的，因为桌子上的防盗系统会发出响声，这样小偷的阴谋是不可能得逞的。还有在考试的时候，如果你遇上难题，想偷看别的同学的答案时，电脑的防伪系统也会发出“嘀嘀”的声音。

上课了，老师带着他的助教机器人玛丽走了进来，老师在上面讲课，玛丽坐在电脑旁，她在干什么呢？原来她在监视同学们有没有做小动作。突然，玛丽发现王力同学在玩飞机，于是在他的电脑上打上了“注意”两个字，王力再也不玩了。老师要写板书了，玛丽在电脑上打上要写的话，黑板上立刻就出现了，多么神奇啊！记得以前有些老师因上课说话声太大，嗓子都哑了，但是，2030年的老师个个声音清脆，因为老师有一个扩音器，同学们是看不见的。

下课了，黑板上的字就自动消失了。2030年的教室真是令人难以想象啊。