试卷的教案（精选8篇）
（1）熟悉电子表格的功能及特点。
（2）学会启动和退出Excel。
（3）掌握数据输入的基本方法。
（4）认识Excel窗口，区分工作表和工件薄。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
（1）重点：数据输入。
（2）难点：区分工作表与工作薄。
[教学准备]
电子教室程序、络硬件与软件、板书内容的贴纸。
[教学过程]
一、导入
Office套件的三个主要部分，我们学习了Word和Powerpoint，还有就是这个电子表格软件Excel，这节课就让我们一起来认识一下吧！
二、教学新课
1、认识新朋友Excel0
启动Excel0，有几种方法。开始――程序――MicrosoftExcel；双击桌面上Excel快捷方式；打开一个Excel文档。
2、认识窗口
启动Excel后，界面分为标题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏、名称框、编辑区、工作表区，状态条、工作表标签、滚动条、滚动按钮等。
3、工作薄与工作表
一个Excel文档叫做工作薄，在一个工作薄中可以包含很多工作表。Sheet1、sheet2等都代表一个工作表。
知识点：单击工作表标签，可以在工作表之间切换。当工作表过多而无法在第一页显示其标签时，可以单击标签滚动按钮，调整标签显示。
4、数据的输入
①单击A1单元格，输入标题“五年级运动员统计表”，敲一下回车键或↓键，A2单元格变成当前单元格。
②输入“运动员号码”后敲→键。
③依次输入“姓名”、“班级”、“比赛项目”、“比赛成绩”，输入一项后敲→键。
④单击A3单元格，输入“”后，敲→键，B3变成当前单元格。
⑤依次输入“姓名”、“班级”、“比赛项目”、“比赛成绩”的具体数据，输入一项后敲→键。
提示：①敲方向键时粗黑线边框会自动移动互方向指向的行或列。
②输入的文字超出列宽时，会在右边相邻的单元格中继续显示。
③工作表中最大行号是65536，最大列号是IV。因此，一个工作表最多有256列，65536行，共计256*65536＝16777216个单元格。一个工作薄最多可以建立256个工作表。
教师演示操作要领
学生上级实践操作
讨论交流出现的问题
师生
三、综合练习激励
练一练：
课本39页实践与创新。
小组推选优秀作品。
优秀作品展示。
师生共同作品
四、延伸
说说本节课的收获，想一想生活学习中还有哪些地方要用到电子表格
教后反思
下面我就以一套试卷——“2015年新课标全国卷1”为例,谈谈如何教会学生自学语文。
第一步:教学生知道“是什么”
学生自行完成全卷,并自对答案,改正在卷面上。此时只是完成了第一步——答案是什么。这时,我检查学生的卷子,如果上面除了自己黑笔做的答案和红笔照抄的正确答案之外,没有别的什么批注了,我会告诉他:整套卷子你算是白做了,它的价值为零。这样刷题,刷一百套也是白刷。因为你只是就题论题,表面上的知其然。
第二步:教学生探求“为什么”
要求学生根据答案追根溯源,弄清楚为什么是这个答案,探寻知识的来龙去脉。
具体要求是:在现代文论述类阅读题的阅读文本上标画出答案来源的相关文字区域,在区域旁标注上题号选项,分别在文本与选项中圈出相冲突的重点词,并弄清出题陷阱是什么。
在文言文阅读文本的字里行间做批注,包括批注词法、句法现象,批注通假,异义,多义,重点实、虚词的意思,做到彻底弄懂整篇文言文中每一个字的意思。三道选择题决不能只是将A改成B就完事,而是要分析:断句错了的地方是哪一个词的意思理解错误,圈出并做词义批注。古文化常识解说中做错的句子,找出究竟错在哪个词上,圈出并改正。对原文内容概括不正确的选项,到底是依据文中哪一句话看出来的,在文中画出,标上题号和选项,与选项比对,分别在文中和选项中圈出相矛盾的词语并改正。句子翻译题,要圈出采分词和对应翻译,标画上特殊句式的符号标记。
诗歌阅读要疏通词义,标注在词旁。比如,“勤王,为王事尽力”,“敢,怎敢?”弄懂诗中每一个词的意思。从两道主观题较长的答案中寻找到几个重要的采分点,并做圈画。
名篇名句默写,属于句子写错的,不仅要改对句子,还要批注错句的语境是什么。属于字写错的,不仅要改对字形,还要批注字义。
选考题中文学类文本阅读和实用类文本阅读,选择题,要圈出错词并改正。主观题,要回归文本找答案依据,画出并标记题号,如需概括就批注在文本相关区域。实用类文本的人物传记题还要关注相关链接并画出与答案相关联的地方。
表达题中的成语题要思考、比较出词语差别做上批注,并在句子上圈出与成语相照应的词。
语病题要标画错处并改正,弄清楚病句类型。
连贯题要标画出前后照应词,圈出语句勾连处,弄清逻辑关系。
作文要画出材料中的主旨句、主旨词,画出解析中的立意。将范文的全篇结构提纲用各种记号标出,并作批注。要求做到:
题目:要圈出主旨词,批注出修辞手法。
开头:用波浪线画出美句,用单横线画出引材料的句子,用双横线画出中心论点,用圆圈标出主旨词。
中间三大块:用单横线标出三个分论点,用波浪线画出三块的美句,用方框标出例证的对象名,用圆圈标出明点和暗点的主旨词。
结尾:用波浪线画出美句,用圆圈画出点明文题和点出话题的词。
最后:在文章旁边相应位置批注上本文的优点和缺点。
到此为止完成了自学的第二步,我检查学生试卷会看到在试卷的文本文字的字里行间布满了各种圈点批注,每一题的采分点、错误原因、正确结果、考点都批注得清清楚楚。面对这样一份卷子我会高兴地对学生说:你已经真正弄懂了这套试卷,做到了知其所以然。然而,仅仅弄懂了这一套卷子上的几个题目,这套题的价值还是没有发挥出来。因为高考是绝对不会再出这道原题的。
第三步:教学生总结“怎么样”
解读知识的相互联系,总结规律。挖掘出这一类的题该怎么样做,由会做这一道题到会做这一类题。我接下来会要求学生在试卷笔记本上反思总结卷子中的规律。
例如:诗歌阅读第8题:与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?由这一题就可以总结出:景物描写的角度。
再如:文本类阅读《马兰花》的第二题和第四题就可以梳理出:明暗线索的好处?多次重复某一细节的效果?这一道题就是这一类题的代表,以后再见到考景物描写的角度题、双线交织题、重复细节题,就可以借鉴这个答案。
从一道题的题目和答案,提炼出一类题的题型和规律性的答题术语,迫使学生学会举一反三。
当我看到记满解题规律的笔记本,会赞赏地对学生说:你已经化繁为简,真正吃透了这套卷子的精华。但这只是发挥了这套卷子的基本价值。
第四步:教学生积累“会怎样”
我们要继续想一想这套卷子中的所有文字部分用于作文中“会怎样”?
写作有60分,是语文考试的重中之重,素材的积累、思想的积淀是必需的,高考试卷试题中的每一个字集专家之所见,都是符合作文考试价值取向的,完全可以把每一套试题中的文字当作作文素材积累,让学生加以提炼,摘录在作文积累笔记本上,加以运用。
以今年的湖北高考作文为例,写一篇关于“积累与爆发”的作文,以这一张全国卷为蓝本就够组成一篇材料丰富、论据充足的满分作文了。且看:
以论述文《宋代信用的特点与影响》为蓝本,可以写:宋代的商品经济在唐代积累的基础上出现了空前繁荣,造纸和印刷技术在前人积累的基础上有了提高,当大量的铜铁钱需要流通又不便携带时,就促成了具有汇票性质的新型纸质信用工具的发行。
以文言文《宋史.孙傅传》为蓝本,可以写:宋代名将孙傅就曾上言钦宗:熙宁、元丰时法度有利于国家,崇宁、大观时法度有利于奸臣,皇上当继承祖法,修缮发布新法。可见,祖宗的法制正是在代代积累的基础上,不断完善,才生发了一部部来自前代又优于前代的法制典章。
以诗歌《发临洮将赴北庭留别》为蓝本,可以写:岑参内心深处积淀着家国之思,日日萦怀,终于喷发成“勤王敢道远,私向梦中归”舍小我为大国的豪迈诗句。
以文学类文本《马兰花》为蓝本,可以写:摆摊卖菜的马兰花顶着丈夫的责怪,在麻婶临终时,对麻婶的女儿绝口不提麻婶欠她六百元钱,她含泪坚守积蓄着草根百姓之间相互怜恤的温情善行,才引发出麻婶女儿在明白原委后,无偿地将自己母亲的房子借给马兰花一家住的回报。
以《朱润东自传》为蓝本,可以写:现代著名学者朱润东先生几十年来广泛阅读国内外传记作品和传记文学理论,通过对大量材料的比对思考,演发出自己独特的传记文学观。
除了整篇的文本阅读题信息是写作积累的材料库,即使是表达题中的只言片语,也可引发写作灵感。
面对学生提炼出写作积累的摘抄笔记本,我可以没有遗憾地对学生说:你已经充分消化了整套试卷,收获了它应有的价值。
2016年的高考,湖北语文将采用全国卷,题型、考点的转变,对老师提出了严峻的考验,提高学生能力是关键。优秀教师并非是在教课程内容,而是在力促学生的深入理解以及培养学生思维和学习习惯的养成,把学生培养成独立的学习者。
16岁的时候，她只是个很平常的女生，学习下等，和一些已经在社会上打工的女孩子混在一起玩，那时她上初二，不知道自己的明天在哪里。
一次期中考试前，她的好友悄悄把她拉过来说：“告诉你个好消息，我有了这次考试的卷子了。”
原来，另一个学校已经考过，而有人告诉她，她们这次考试就是这张卷子。那是张数学卷子，她几乎把它背了下来，如果按她的真实水平，她只能考30多分吧，但她那次考了一个全班第一，她的朋友只背过其中一部分，考了70多分。让她没想到的事还在后边，所有人都怀疑她作弊了，但就是作弊也不可能考98分啊，只有老师相信她并鼓励了她，说她进步很快，以后肯定还会考出好成绩。那一刻，她差点流了泪，她没想到老师相信她，况且同学们对她的羡慕让她体会到了一种从来没有过的喜悦和兴奋，原来，学习好了可以如此自豪！
从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起老师那句话，她像发了疯一样开始学习，并从中体会到了学习的乐趣。不久，她的学习成绩果然跃居全班第一。一年后，她考上重点高中。三年后她考上了北大。
如果不是那次偶然偷来的试卷改变了她的命运，她本来也是和那些农村女孩一样，初中毕业以后去外地打工的。因为那个考了70多分的女生最终去了一个饭店端盘子，而几年之后，她去美国留学了。
是那次偶然改变了一切，她抓住了那个机会。十几年后她回母校作报告，说了自己的故事。当时已经白发苍苍的数学老师对她说了真相：“孩子，当时我就知道你是作弊了，因为以你的能力不可能考98分。但我想，也许你从此能发愤，所以，我给了你鼓励和信任。”
（一）测试内容：教材P1~71的内容。
测试目的：通过测试，考查学生对本阶段所学知识的掌握情况，以便改进教学方
法，有针对性地进行补缺补漏，确实提高学生的学习质量。
测试时间：
年 月 日
期中测试
（一）讲评
教学目的：
让学生经历查遗补漏，自暴错误原因的过程，学会并掌握解决数学问题的方法与相关技能，提高解决数学问题的能力；在合作交流的过程中，发展有条理地思考、表达和运算的能力，培养空间想象能力；在合作探究问题的过程中，获得成功的体验，建立自信心，培养数学学习兴趣，进入“乐学，乐活”的状态.教学重点：
查遗补漏，追因溯源，密合知识体系，提高学生灵活与综合运用数学知识解决数学问题的素养。
教学时间：
年
月
日 教学过程：
一、简述本次测试的情况。（平均分，及格率、优生率、最高分、最低分等）
二、表扬100分的学生，分发小喜报；表扬进步的同学，对于90分以下的同学进行鼓励，教育他们不要泄气，要奋起直追。
三、试卷订正、讲评。
1、学生独立订正，老师重点帮助90分以下的学生。
2、组内订正，优生帮助后进生。
3、集体订正：
①学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误的根源，定纠错的具体措施。
②对试卷中好的解法，向其他学生介绍，促进全班的共同提高。③教师小结：本节课的主要内容，归纳解题方法，强调注意问题。
四、作业： 考卷订正签名
期中测试
（二）测试内容：教材P1~71的内容。
测试目的：通过测试，考查学生对本阶段所学知识的掌握情况，以便改进教学方
法，有针对性地进行补缺补漏，确实提高学生的学习质量。
测试时间：
年 月 日
期中测试
（二）讲评
教学目的：
让学生经历查遗补漏，自暴错误原因的过程，学会并掌握解决数学问题的方法与相关技能，提高解决数学问题的能力；在合作交流的过程中，发展有条理地思考、表达和运算的能力，培养空间想象能力；在合作探究问题的过程中，获得成功的体验，建立自信心，培养数学学习兴趣，进入“乐学，乐活”的状态.教学重点：
查遗补漏，追因溯源，密合知识体系，提高学生灵活与综合运用数学知识解决数学问题的素养。
教学时间：
年
月
日 教学过程：
一、简述本次测试的情况。（平均分，及格率、优生率、最高分、最低分等）
二、表扬100分的学生，分发小喜报；表扬进步的同学，对于90分以下的同学进行鼓励，教育他们不要泄气，要奋起直追。
三、试卷订正、讲评。
1、学生独立订正，老师重点帮助90分以下的学生。
2、组内订正，优生帮助后进生。
3、集体订正：
①学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误的根源，定纠错的具体措施。
②对试卷中好的解法，向其他学生介绍，促进全班的共同提高。③教师小结：本节课的主要内容，归纳解题方法，强调注意问题。
执教人：王菊
教学理念：紧扣试题中学生的错题进行重练，诊断问题，变式训练，梳理知识，帮助学生查漏补缺，并进行解题方法指导，提高解题技巧。
基本原则：预先练习，精确统计；问题诊断，巩固提升；梳理知识，方法指导。教学内容：讲评双语报29期。
教学目标：1.Help the students solve the difficulties appearing in the test paper.2.Develop and practice the ability of analyzing and solving problems , grasp the method of solving problems & improve the skills of solving problems.教学准备：
1.及时批阅，统计分析，确定讲评目标。2.精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。3.编写课堂巩固检测练习。
教学过程：
Step 1:Problems in Part two 呈现错题
按题目类型和顺序，重点讲评错误率较高的题目。对错误率较高的题目按下列步骤进行分析讲评。
1.呈现题目，确定答案。各组展示讨论结果。
2.错题再现，分析原因。比较新旧题异同，简要分析答题依据。
3.回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行变式训练，加强知识的纵横联系。4.梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。5.方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。补救练习:
Step Two : Problems in Cloze Test呈现错题
对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。并完成Further Understanding 的练习1.From the passage , what can you learn ?_________________________________ 2.Which sentence in the passage is the closest in meaning to the following one ?
I wanted to do something for them as soon as I heard this.__________________________________________ 3.Translate the sentence : I must have looked over at them a few times because my son asked me if I knew them.________________________________________________ 4.They were so excited that someone had bought them lunch.(请把该句改写成倒装句)___________________________________________________ Step Three : Problems in reading comprehension呈现错题 A)Practice(猜测词义的练习，见学案)B)Further Understanding :(重点句式理解及变式训练，共三题)Practice（巩固练习）Step Four :composition 1.Please read the directions again.Discuss in pairs and answer: 体裁：_______ 人称：_____________ 时态：_______ 内容要点:1)_______ 2)_________
3)_________ 4)___________ 2.Beautiful sentences by the students 3.典型错句:
Step Five: 自我评估（进行作业讲评后的订正，做到知其然更要知其所以然）A)知识积累（请注意积累本试卷中出现的词汇和句型）
A.expressions :________________________________________________________ ___________________________________________________________________ B.sentences : ___________________________________________________________
1．普通话的语法规范是()A．规范的现代白话文著作 B．典范的现代白话文著作 C．典型的现代白话文著作 D．典范的现代白话文法 1．B
2．普通话的舌面圆唇元音是（）A．u、o B．i、u C．e、u D．a、i
2．A 3．“说一说”、“一半”中的两个“一’’，应该读作（A．阴平、上声 B。轻声、去声 C．去声、阳平D．轻声、阳平
3．D 4．“飞”不能拼成fi，因为普通话中f声母（）A.不跟开口呼韵母相拼 B.不跟合口呼韵母相拼 C．不跟齐齿呼韵母相拼 D．不跟撮口呼韵母相拼
4．C
5．下列成语的汉语拼音全都正确的一组是（）
A．迥然不同ji6ngr6n bit t6ng B．理直气壮li zhi qi zhang C．人才辈出ren chai bei chu D．望风披靡u6ng feng pi mi 5．A)
6．下面说法正确的是（）
A.音位是按语音的物理属性划分出来的 B。音位是按语音的社会属性划分出来的 C.音位是按语音的心理属性划分出来的 D．音位是按语音的生理属性划分出来的
6．B
7．从文字符号记录的语言结构系统中的单位的情况分析，汉字属于（）A．音节文字 B．音素文字 C．语素文字 D．音位文字
7．C
8．现代汉字的构造层次是（）A．偏旁、部首、整字 B．笔画、部件、整字 C．部首、部件、笔画 D．偏旁、笔画、部件
8．B
9．下列各组中，每个成员都是词的是 A．仁、伽、着 B.沮、素、伏 C．偶、了、玻 D.的、想、学
9．D
10．下列各组中，属于同音词的一组是（）A．大方(贻笑大方)一—大方(举止大方)B．火候(小炒要把握火候)——火候(正找你呢，你来得正是火候)C．关节(腕关节)——关节(找人打通关节)D．问题(老师提出问题)——问题(设计遇到了问题)
10．A
11．下列各组中，每个成员都是组合式合成词的是（）A.埋头、心虚、念头 B．开头、缩小、性急 C．推广、想头、开关
D．轻视、贸然、充满
11．B 12．“可口可乐”属于外来词中的（）A．译音
C．译音兼译义 B．半译音半译义 D．吸收日语词
12．C
13．下列词义的演变属于词义的转移的是（）A．行李，原来指“使者”或“行人”，现在指出门带的包裹、箱子等 B．金，原来是五色金属的总称，后来专指黄金 C．归，原指女子嫁归男家，后来泛指回家或归宿 D．勾当，原来泛指事情，无论好坏，现在专指坏事
13．A
14．下列各项中都属于区别词的一组是（）A．高级、家务 B．初级、医务 C．低级、劳务 D．阶级、义务
14．B 15．“桌子是木头的”和“那样说是可以的”中的“的”分别是（）A．助词、助词 B．助词、语气词 C．语气词、助词 D．语气词、语气词
15．B
16．下列都属于述宾短语的一组是（）A．觉得有趣、喜欢说谎、来了客人 B．客人没来、睡着看书、说下去 C．不能出去、没听清楚、今天休息 D．不走也行、送小李上学、走慢了
16．A
17．下列都属于谓词性短语的一组是（）A．卖菜的、所见所闻、他的出现 B．心地善良、暗暗发誓、多快好省 C．关于工资、坐车来、大规模
D．边走边读、绝对可靠、首都北京
17．B
18．下面属于主谓谓语句的是（）A．关于这次会议大家议论纷纷 B．这次会议大家心中都有底 C．我们学校的校园很大 D．我们学校很大
18．B
19．下列属于连贯复句的是（）
A．我们取得了成绩，同时也受到了教训 B．代表团定于今天去巴黎 C．他刚找出来，就送去了 D，他站起来走过去关上门
19．C 20．无论明喻、暗喻还是借喻，比喻的各构成要素中，必须出现的一个是（A．本体 B．喻体 C．比喻词 D．相似点
20．B
1.下列方言中属于非官话区方言的是（）A.南京话
B.兰州话
C.南昌话
D.昆明话 C
2.属于舌面音的声母是（）A.ｄ ｔ ｎ ｌ
B.ｚ ｃ ｓ
C.ｂ ｄ ｇ
D.ｊ ｑ ｘD
3.声韵相同调不同的一组字是（）A.悔—诲
B.包—褒
C.绩—寂
D.袭—媳 A）
4.下列各项中，“处”都读作“ｃｈù”的是()
A.处分、设身处地
B.处方、泰然处之
C.处所、绝处逢生
D.处理、养尊处优
C
5.下列汉字中，由四个音素组成的音节是()
A.端
B.有
C.扬
D.远 A
6.汉语拼音全都正确的一组是()
A.诗人ｓī ｒéｎ 私人ｓì ｒéｎ
B.主力zｈǔ ｌì 阻力zｈǔ ｌì
C.商业sｈāngｙè
桑叶sāng ｙè
D.女客nǔ ｋè
旅客ｌǚ ｋè C
7.从形音义的关系上看，“朝”这个字属于()
A.一形多音一义
B.一形多音多义
C.多形一音义
D.多形一音多义
B
8.“姨”字的笔画共有()
A.8画
B.9画
C.10画
D.11画 B
9.下列各组中，每个成员都带有定位语素的是()
A.舌头、对头、想头
B.老鼠、老爷、老家
C.变化、西化、简化
D.健儿、孩子、女儿 A
10.下列各组中，每个成员都与合成词“理事”的结构方式相同的是（）A.革新、平反、凝目
B.伤心、防范、走路
C.革命、突破、齐心
D.埋头、起草、隔行
D
11.下列各组中，属于同音词的一组是()
A.仪表(他的仪表端庄)—仪表(机器的仪表坏了)
B.工作(他找到工作了)—工作(他正在工作)
C.关节(腕关节)—关节(找人打通关节)
D.问题(老师提出问题)—问题(设计遇到了问题)A
12.下列各组成语中，加点的词读音相同的是()
A.秦晋之好、好为人师
B.自怨自艾、方兴未艾
C.度德量力、度日如年
D.一知半解、庖丁解牛 D
13.下列各组动词中，不能带宾语的是()
A.游行、结婚、示威
B.害怕、明白、喜欢
C.知道、觉得、感到
D.进来、出去、离开
A
14.下列各项中都属于副词的是（）
A.从前、过去、经常
B.突然、常常、永久
C.忽然、时常、刚刚
D.刚才、平常、经常 C
15.“有饭吃就行了”和“有人吃就行了”中的加点的短语分别是()
A.述宾短语、述宾短语
B.连动短语、兼语短语
C.述宾短语、兼语短语
D.兼语短语、连动短语 B
16.下列短语都属于偏正短语的是()
A.厂长王祥、三名博士、前途光明
B.方向明确、仔细研究、修理电视
C.回想起来、马上参加、明确任务
D.伟大祖国、彻底解决、一碗豆腐 D
17.“你今年十几啦?”和“自行车被小偷偷走了。”从句型上说分别是()
A.名词谓语句、动词谓语句
B.名词谓语句、主谓谓语句
C.形容词谓语句、动词谓语句
D.形容词谓语句、主谓谓语句 A
18.疑问句可以分成许多类型，下面哪两句属于同一类型（）
(1)你喜欢汉语吗?
(2)你喜欢汉语还是喜欢日语?
(3)你喜欢不喜欢汉语?(4)谁买了汉语课本?
(5)你什么时候去上汉语课呢?
A.(1)、(2)
B.(2)、(4)
C.(3)、(5)
D.(4)、(5)D
19.下列各句中，属于复句的是()
A.不管雄鸡叫不叫，天总会亮的。
B.就是世界上最快的马，也会落在背后。
C.即使在西藏高原上，也打出油来了。
D.无论什么情况，我都要干下去。A
20.“茅台尚未沾唇，人先醉了三分。”中运用的修辞手段是（）
A.借代、夸张
B.夸张、比喻
C.借代、对比
D.比喻、拟人 A
21．香港、澳门方言所属的方言区是（）A．粤方言
B．闽方言 C．客家方言
D．赣方言 A
22．普通话是指（）
A．普普通通的话
B．北京话
C．北方话
D．现代汉民族共同语
D
20.A 23．下列声母都是舌尖前音的一组字是（）A．知识层次
B．杂草丛生 C．创作诗词
D．参差紫菜
D
24．下列韵母都是后鼻音韵母的一组字是（）A．命令定影
B．聘请民警 C．经营金银
D．钦敬英名
A
25．下列注音正确的词语是（）A．文秘(wénmì)
B．专业(zhuānyiè)C．基础(jīchù)
D．课程(kèchén)A 26．下列属于偏正型结构的一组成语是（）
A．包罗万象、感人肺腑、体贴入微
B．鼎足之势、遗臭万年、流芳百世
C．掉以轻心、颠扑不破、点铁成金
D．世外桃源、豁然开朗、孜孜不倦
D 27．下列属于范围大小不同的一组同义词是（）A．禀性—本性—天性 B．奔驰—奔跑—奔腾 C．事情—事件—事故 D．安适—安闲—安逸 C
28．下列属于“词根+词缀(后缀)’’的一组附加式合成词是（）A．本子、骗子、裙子、乱子 B．脑子、头子、鱼子、身子 C．帽子、扣子、盘子、莲子 D．椅子、柜子、蚕子、胖子
A
29．状语之后用（）
A．的 B．地
C．得
D．所
B
30．“你复习现代汉语没有?”是（）
A．是非问句
B．特指问句
C．选择问句
D．反复问句 A
31．“他吃了一碗。”这个句子的宾语在意义上表示（）A．受事
B．工具
C．数量
D．领有或存在的事物 C
32．复句关联词语“既然’’表示（）
A．转折关系
B．推论关系
C．因果关系
D．假设关系
B
33．下列符合“节奏和谐匀称”要求的语句是（）
A．哪怕只有百分之一的希望，我们也要以百分之一百的努力去争取完成。B．老师讲课应力求生动形象，使学生觉得学习并非苦事，而是挺有趣味的。C．这个中医学院并不是缺人才，而是不能人尽其才。
D．务必使同志们继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风。
A
34．“到北京的游人，没有不去长城的。”这是一个（）
A．双重否定句，表示委婉的语气 B．双重否定句，表示比肯定句更强烈的语气
C．感叹句，表示感慨 D．一般否定句，表示强调
B
35．从汉字的构造方式看，“武”字应为（）A．象形字
B指事字
C 会意字
D 形声字 C 36．能依次填入下列一段话中的最恰当的一组虚词是：
文章不在长短，要看内容如何。短文章就一定没有分量？那不见得。＿＿内容有分量，＿＿文章短小，也是好文章；＿内容没有分量，尽管写得长，也不是好文章，＿＿不能认为文章越长越好。
A． 只要
即使
如果
所以
B.因为
所以 如果
因此 C． 既然
虽然
但是
所以
D.因为
可是
但是 可见 A
37．下列都是包围结构的一组字是（）A．高压送风 B．勿用病句 C．学习国画 D．同班团圆
B
38．下列没有错别字的一组字是（）A．草管人命 B．穿流不息 C．陈词滥调 D．哗众取庞
C
39．下列语句中分号使用正确的是（）A．《湖畔》中人物的对话；《鲜花开放的地方》中环境点染，都十分富有特色。
B．到日本去的人，未到之时，首先会想起樱花；到了之后，首先要谈到樱花。
C．他到处收集资料，对收集到的资料进行分析；不拘泥于前人的说法，终于有了新的发现。
D．他气喘不已；汗如雨下。B
40．下列词语不是惯用语的是：
A．安钉子
B.翅膀硬
C.讲实话
D.挤牙膏
A
41．现代汉民族共同语和方言的关系是（）
A、互相排斥
B、互相依存，方言从属于汉民族共同语 C、方言是从民族共同语中分化出来的 41．B
42．对普通话而言，汉语方言是一种（）
A、地域分支
B、并立的独立语言 C、民族共同语的高级形式 D、对立的独立语言 42．A
43．汉语方言之间的差异，突出表现在（）方面。A、语音 B、词汇
C语法
D、词汇和语法 43．A
44．现代汉语书面形式的源头是（）A、文言文 B、官话
C、白话
D、近代汉语 44.C
45．就与普通话的差别来说，七大方言中（）与普通话距离最大。A、吴方言 B、闽、粤方言 C、湘、赣方言 D、客家方言 45．B
46．现代汉语课三个基本内容是（）A、语音、词汇和语法 B、语音、文字和语法 C、词汇、语法和修辞 D、文字、词汇和语法 46.A
47．现代汉语构成新词所广泛运用的方法是（）A、轻声、儿化 B、简缩
C、附加法 D、词 根复合法 47.D
48．汉语表示语法意义的主要方式是（）A、形态
B、虚词
C词序
D、虚词和词序 48.D
49．现代汉语词汇中占绝大多数的是（）
A、单音节词
B、双音节词
C、三音节词 D、多音节词 49.B
50.下列方言中属于非官话区方言的是()
A.南京话
B.兰州话
C.南昌话
D.昆明话 50.C
51.属于舌面音的声母是()
A.ｄ ｔ ｎ ｌ
B.ｚ ｃ ｓ
C.ｂ ｄ ɡ
D.ｊ ｑ51.D
ｘ
52.声韵相同调不同的一组字是()
A.悔—诲
B.包—褒
C.绩—寂
D.袭—媳 52.A
53.下列各项中，“处”都读作“ｃｈù”的是()
A.处分、设身处地
B.处方、泰然处之
C.处所、绝处逢生
D.处理、养尊处优
53.C 54.下列汉字中，由四个音素组成的音节是()
A.端
B.有
C.扬
D.远 54.A
55.汉语拼音全都正确的一组是()
A.诗人ｓī ｒéｎ 私人ｓì ｒéｎ
B.主力zｈǔ ｌì 阻力zｈǔ ｌì
C.商业sｈānɡｙè
桑叶sānɡｙè
D.女客nǔ ｋè
旅客ｌǚ ｋè 55.C
56.发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出的音叫（）A.塞擦音
B.塞音
C.擦音
D.边音 56．B
57.全为齐齿呼韵母的一组是（）
A.金、永、力、此
B.英、前、家、师
C.咬、两、结、月
D.衣、列、流、小
57.D
58.下列各组中，每个成员都带有定位语素的是（）A.舌头、对头、想头
B.老鼠、老爷、老家
C.变化、西化、简化
D.健儿、孩子、女儿
58.A
59.下列各组中，每个成员都与合成词“理事”的结构方式相同的是（）A.革新、平反、凝目
B.伤心、防范、走路
C.革命、突破、齐心
D.埋头、起草、隔行
59.D
60.下列各组中，属于同音词的一组是()
A.仪表(他的仪表端庄)—仪表(机器的仪表坏了)
B.工作(他找到工作了)—工作(他正在工作)
C.关节(腕关节)—关节(找人打通关节)
D.问题(老师提出问题)—问题(设计遇到了问题)60.A
61.下列各组成语中，加点的词读音相同的是()
A.秦晋之好、好为人师
B.自怨自艾、方兴未艾
C.度德量力、度日如年
D.一知半解、庖丁解牛 61.D
62.下列各组动词中，不能带宾语的是()
A.游行、结婚、示威
B.害怕、明白、喜欢
C.知道、觉得、感到
D.进来、出去、离开 62.A
63.下列各项中都属于副词的是()A.从前、过去、经常 B.突然、常常、永久 C.忽然、时常、刚刚 D.刚才、平常、经常 63.C 64.“有饭吃就行了”和“有人吃就行了”中的加点的短语分别是()．．．．．． A.述宾短语、述宾短语 B.连动短语、兼语短语 C.述宾短语、兼语短语 D.兼语短语、连动短语 64.B
65.下列短语都属于偏正短语的是()A.厂长王祥、三名博士、前途光明 B.方向明确、仔细研究、修理电视 C.回想起来、马上参加、明确任务 D.伟大祖国、彻底解决、一碗豆腐 65.D 66.“你今年十几啦?”和“自行车被小偷偷走了。”从句型上说分别是()A.名词谓语句、动词谓语句 B.名词谓语句、主谓谓语句 C.形容词谓语句、动词谓语句 D.形容词谓语句、主谓谓语句 66.A 67.下列各句中，属于复句的是()A.不管雄鸡叫不叫，天总会亮的。B.就是世界上最快的马，也会落在背后。C.即使在西藏高原上，也打出油来了。67.A.无论什么情况，我都要干下去。
68.不属动词的语法特点的是（）A 能做谓语 B绝大多数能带宾语 C一般能受“不”修饰 D能用“很”修饰 68.D 69.“去打电话”是（）A主谓短语 B连动短语
C兼语短语
D同位短语
69.B
70.下列普通话的声母属于舌根音的是（）。A.b
B.f
C.k
D.z 70.C
71.下列词语注音错误的是（）。
A.动画dònɡhuà
B.病假bìnɡjiǎ
C.厨房chú fanɡ
D.水田shuǐ tián 71.B
72.“相形见绌”的“绌”应读作（）。A.chù
B.cù
C.zhuō
D.chuò 72.A
73.下列词语中，“间”读作“jiān”的是（）。A.间隙
B.间接
C.中间
D.间谍 73.C
74.“检举”中的“检”，变调为（）。A.阴平
B.阳平
C.上声
D.去声 B
75.发音时，发音部分的某两个部分靠近形成缝隙，气流从缝隙挤出来的音叫（）A.塞擦音
B.塞音
C.擦音
D.边音 75.C
76.“shui（水）”这个音节的韵是（）
A.前响复韵母
B.中响复韵母
C.后响复韵母
D.后中响复韵母 76.B
77.下列语素中本身就能成为一个词的是（）。A.宏
B.吝
C.崛
D.美 77.D
78.下列联绵词中属于双声词的是（）。A.流连
B.彷徨
C.咆哮
D.殷勤 78.A
79．跟“野生”词性相同的是（）。A袖珍
B男士
C出生
D野游 79.A 80．“秘密让他发现了”“让他先发言”，其中的“让”（）。A都是动词
B都是介词
C前一个是动词，后一个是介词 D前一个是介词，后一个是动词 80.D 81．下列句子中，疑问代词表示任指的是（）
A你想说什么？B你确实什么也没有说过吗？C他可能有什么心事。D我知道他想说什么。81.B 82.下列各组动词中，不能带宾语的是（）A 游行、结婚、示威
B 害怕、明白、喜欢 C 知道、觉得、感到
D 进来、出去、离开 82.A 83.下列各项中都属于副词的是（）A从前、过去、经常
B突然、常常、永久 C忽然、时常、刚刚
D刚才、平常、经常 83.C 84.下列所列语法特点中，不属于形容词的是（）A一般能做谓语
B能受副词修饰
C能做定语
D能与介词结合构成介词短语 84.D 85．下列属于“词根+词缀(后缀)”的一组附加式合成词是（）A．本子、骗子、裙子、乱子 B．脑子、头子、鱼子、身子 C．帽子、扣子、盘子、莲子 D．椅子、柜子、蚕子、胖子 85.A
86．下列各组都是动词的是（）A保护
存在叫
行动
B硬
笔直
遭遇
假设
C过去
甘愿
猛然
反对
D讲
行为
持续
发展 86.A 87.“明代医药家李时珍”是（）A主谓短语 B联合短语 C偏正短语 D同位短语 87.D 88.“他在黑板上写字”的“在”是（）A动词 B副词
C介词
D方位词 88.C
二、多项选择题 21．“汉语拼音方案”包括（）
A．字母表
B．声母表
C．韵母表
D．普通话声韵配合表 E．声调符号和隔音符号
21．ABCE
22．下列各项中，加点的词应按该词的比喻义来理解的是（）
A．满街的红男绿女，各具风采
B．这是我的一点小意思，送给你做个纪念
C．问题差不多解决了，不要再横生枝节了
D．增加短线专业的招生名额 E．他的小算盘打过头了 22．CDE
23．下列句子属于兼语句的是（）
A．他告诉大家吃完饭不开会了 B．他听说大家已经去开会了 C．他催大家去开会
D．他请大家去吃饭
E．他通知大家已经开饭了
23．C D
24．下列各组加点的词中不属于兼类词的是（）
A．方便了顾客；使顾客得到了方便
B．了解是十分重要的；我太了解他了
C．你怎么光说不做；这个人就喜欢举着膀子干活 D．参加这次会议的有百把人吧；把被子弄脏的是谁 E．你说的太对了；对他来说这个问题太容易了
24．BCDE 25．“画家都是‘手写长城一万里，笔画大地几千程’的能手。”中运用的修辞格是（）
A．比喻
B．夸张
C．对偶
D．比拟
E．对比
25．B C
1．北京话里的儿化音节特点有（）A．带有书面语色彩 B．带有明显的口语色彩 C．常常有“小”的意义 D．有的能区别意义 E．有的不能区别意义
B C D E.2．下列以“紧缩”方式构成的简称有（）A．清华大学—→清华 B．北京大学—→北大 C．公共关系—→公关 D．家用电器—→家电 E．包修、包退、包换—→三包
B C D
3．“出太阳了。”属于（）A．单句 B．非主谓句
C．无主句 D．不完全主谓句 E．述宾谓语句 A B
E
4．长句的特点有（）A．周全细致 B．感情色彩多样 C．信息容量大 D．实用明快 E．由复句构成A B C 5．汉字作为语素文字，其优点有（）A．和汉语基本适应 B．是形音义的统一体 C．造字方法完备合理 D．具有一定的超时空性 E．数量繁多、结构复杂 A B C D E 6.普通话音节中不能缺少的是()
A.声母
B.韵头
C.韵腹
D.韵尾
E.声调 C E
7.下列双音节单纯词中，属于叠韵词的是()
A.徘徊
B.垃圾
C.蝴蝶
D.芭蕾
E.烂漫 A E
8.下列词语中都属于区别词的有()
A.突然、偶然、必然、刚才
B.继续、努力、经常、伟大
C.长远、平常、高级、低级
D.初级、中级、家用、小型
E.美式、国产、特等、简装 D E
9.下列句子中属于主谓谓语句的是()
A.同学们心早就飞到球场了。
B.在花园里那些花儿真漂亮。
C.这部小说艺术水平很高。
D.这个办法我觉得是不好的。
E.他一点儿书也不读。A C D E
10.下列句子中含有比喻的是()
A.他低着头不作声，好像在想着什么。
B.祖国交给我们的任务好像一副千斤重担。
C.用大兵团进剿等于高射炮打蚊子。
D.老张看上去是个粗人，其实倒是个好脾气。
E.叶子出水很高，好像亭亭的舞女的裙。B C E 15．“桌子是木头的”和“那样说是可以的”中的“的”分别是（）A．助词、助词
B．助词、语气词 C．语气词、助词
D．语气词、语气词
三、判断说明题。
1.音素是按语音的物理性质划分出来的最小的语音单位，音位是从生理性质和社会属性划分出来的最小语音单位。（）╳。音素是最小的语音单位，划分的根据是语音的物理性质；音位是一种语言中能够区别意义的最小语音单位，是按语音的社会属性划分出来的。
2.“笔直”、“清凉”、“轻视”三个合成词的构造方式相同。（）╳。“笔直”、“轻视”是偏正式；“清凉”是并列式。
3.我们可以说“很舒服”，因为“舒服”是形容词，不可以说“很出发”，因为“出发”是动词。所以，程度副词“很”不能修饰所有的动词。（）╳。说明：“很”可以用来区别出大多数动词和形容词，但表示心理活动的动词和助动词是可以受“很”修饰。
4.“他这个人太没意思了!”和“太没意思了，他这个人!”属于同一句型。（）√
5.语体的差别主要表现在语体风格上，在用词上没有什么差异。（）╳。说明：不同的语体在用词方面也有比较大的差异，如“月，月亮”是通用词，而“月球”则带有科技语体色彩；“爸爸”是口语词，“父亲”则带有书面语色彩。可见，不同语体常使用带有一定语体色彩的词。
5．汉字的形体结构经历了甲骨文、金文、隶书、篆书、楷书，草书和行书等几个演变过程。（×）
6．“甭”字属于合形合音会意字。（√）7．“业余学校”可以简称为“业校”。（×）8．“小李，休息一会儿。”句中的“小李”属于独立语中的插入语。（×）9．变式句有“主谓倒置”和“定语、状语后置”两种形式。（√）
26．跟古代汉语相比，现代汉语语句的修饰语用在中心语的后面，而古代汉语的修饰语却主要在中心语的前面。[
] 26．×
古今汉语语句的修饰语都用在中心语的前边。
27．汉字记录的语音单位相当音节，所以汉字可以看作是音节文字。[
]
27．×
音节文字是一个符号表示一个音节，一个音节用一个符号表示。文字符号数量与音节数相当。汉字有几万个，而汉语的音节只有一千多个。音节与汉字不对应。
28．现代汉语普通话的音节，最多可由四个音素构成，最少有一个音素，这个音素一般得是元音。[
] 28．√ 29．“5月20日报名截止”和“截至5月20日共有121人报名”中“截止”和“截至”的用法是正确的。[
]
29．√
30．在确定句型时，语气的因素不影响句型，省略的因素则影响句型。[
] 30．×
在确定句型时，要排除一些与句子的句法结构无关的因素，语气的因素和省略的因素都不影响句型。
31.发音时声带颤动的是浊音，声带不颤动的是清音。（√）
32.在标记声调的时候，要记在音节的主要元音上。（√）33.汉语拼音方案用六个字母à、o、e、i、u、ǖ记录了单元音韵母，所以汉语普通话中的单韵母共有六个。（×）
34.韵母中的辅音是韵尾，所以说韵母中的韵尾一定是辅音。（×）35.ei、ie、ǖe三个韵母的韵腹相同，都是元音e，音值也相同。（×）36.“晚、望、翁”的声母是w，“有、烟、洋”的声母是y。（×）37.清音和浊音的划分是根据声带振动与否。（√）38.擦音也是一种送气音。（×）
39.“源”和“贯”的韵母都是合口呼。（×）
40.“商业”和“桑叶”的发音完全一样，它们是同音词。（×）41．普通话的韵母都是由元音充当的，辅音不能作韵母。（×）42．普通话有四种不同的调值，因而有四种不同的调类。（√）43．“喜欢”一词两个音节的声调依次是阴平、阳平。（×）44．送气声母总共有p、t、k、c、ch、q六个。（√）
45．普通话的鼻辅音有三个m、n、nɡ，其中只能作声母、不作韵尾的是m，只作韵尾、不作声母的是nɡ，既可作声母，又可作韵尾的是n。（√）
46．“贴切”一词两个音节的主要元音是e。（×）47．“告诉”和“高速”是同音词。（×）
48．iou、uei、uen前面加上辅音声母时写成iu、ui、un，单成音节时写成you、wei、wen。
（√）49.“蝴蝶在西双版纳的森林里飞舞。”这句话里包含了9个语素。(√）
50．在一个单音节语素构成一个词的情况下，一个汉字表示的是一个词，这时一个汉字和一个词是相当的。(√）
四、名词解释：
1．现代汉民族共同语
现代汉民族共同语：即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族普通话。
2．词汇
词汇：又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。
3．句类、句型
句类、句型：句子可以根据不同的标准来分类，根据句子的语气分出的叫句类；
4．紧缩句
紧缩句：由复句紧缩而成。紧，是紧凑，指分句间的语音停顿没有了；缩，是缩减，指有些词语被压缩掉了，它是分句间没有语音停顿的特殊复句。
5.四呼
(1)四呼是我国传统音韵学上按有无韵头及韵头的不同对韵母所作的分类，(2)即把韵母分为开口呼、齐齿呼、撮口呼四类，简称“四呼”。
6.双宾语
(1)述宾短语中，有时动词后有两个宾语，(2)它们同时和前面的动词发生联系，这样的宾语叫双宾语。
7．现代汉语规范化
现代汉语规范化就是确立现代汉民族共同语明确的，一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇和语法方面存在的一些分歧。
五、改错题（本大题共14分）1．字词改错：（1×8）
原形必露（）粉粹（）发奋图强（）
合盘托出（）和蔼（）声音宏亮（）
入场卷（）
辨证法（）
原形必露（毕）粉粹（碎）发奋图强（惯）
合盘托出（和）和（√）声音宏亮（洪）
入场卷（券）
辨证法（辩）
2．句子改错：（1×6）
（1）这个学习经验值得所有同学的重视。（1）这个学习经验值得所有同学重视。
（2）她因为父母的偏见，剥夺了上学读书的权利，直到后来才自学成材。
她因为父母的偏见，被剥夺了上学读书的权利，直到后来才自学成材。
（3）小华所以这般刻苦，是因为有一种坚强的思想在支配她。小华之所以这般刻苦，是因为有一种坚定的思想在支配她。
（4）我们相信，彻底揭开这个谜的日子不远了，即将胜利在望。我们相信，彻底揭开这个谜的日子不远了，胜利在望。
（5）不管高山的条件极端不利，我国登山队员终于登上了世界最高峰。
尽管高山的条件极端不利，我国登山队员终于登上了世界最高峰。
（6）广大农村青年表现了无比的走改革开放道路的热情。广大农村青年表现了老改革开放道路的无比热情。
3.辨别下列音节在音韵配合、拼写规则、标调位置等方面有无错误，如有错误请改正，并说明原因：
A.丰硕ｆōｎｇ ｓｈｕò B.旅客ｌǔ ｋè C.均匀ｊūｎ ǘｎ D.问题ｗùｎ ｔí
A.丰fōng改为fēｎg；ong不能跟唇音声母相拼。
B.旅ｌǔ改为ｌǚ;ü行单韵母跟声母n、l相拼时，ü上两点不能省略。
C.匀ǘn改为ｙúｎ；ü行韵母自成音节时，一律在ü前加y，并省去ü上两点。
D.问ｗùｎ改为ｗèｎ；ｕ行韵母自成音节时，若ｕ后还有别的元音，就把ｕ换成ｗ，“问”是零声母字，不跟辅音声母相拼，不存在省写问题。
4.用波浪线标示句子中的错别字，加以改正并说明原因。
成天加班加点，忙得废寝忘食，根本无瑕顾及家里的大事小事。
无瑕顾及。应为“无暇顾及”，“暇”有“日”字旁，表示时间；“瑕”是“玉”字旁，表示玉石的污点。
5.用波浪线标示下面句子中使用不当的词语，加以改正并说明原因。
1998年10月30日《广州日报》刊登一则深圳电视台的招聘广告，末尾一句是“合则约见，拒绝上访”。
拒绝上访。应改为“拒绝来访”。“上访”是人民群众到上级机关反映问题并要求解决。不能用于电视台对于应聘者。
6.修改病句并说明错误的原因：
采用这种方法进行生产，虽则是受到兄弟单位的启发，但在全厂却得到了推广。
几个分句之间没有明显转折关系，“虽则、却”都应该删去，整句可改为“采用这种方法进行生产是受到兄弟单位启发的，这种方法已经在全厂得到了推广。”
7.修改病句并说明错误的原因：
如果你们把这些材料不能在两天内整理出来，就会影响整个计划。
“把”字句中否定成分位置不当，可改为“如果你们不可能把这些材料在两天内整理出来，就会影响整个计划。”
8.修改病句并说明错误的原因：
外宾对我国的民间艺术，特别是工艺美术的成就，高度给予评价。
语序不当，“高度”应放在“给予”后面。
40．改正下列词语中声词归类的错误： A．因为（阴平、阳平）B．参与（阴平、上声）C．假期（上声、阴平）D．曲折（上声、阳平）
40．A．为：去声；B．与：去声；C．假：去声；D．曲：阴平。
41．下列音节或在声韵配合上或在拼写上有错误，请改正并说明原因： A．丰fongB．绣xiou 41．A．ong不能跟唇音声母相拼，改为feng； C．韵母iou跟声母相拼时省写成iu，改为xiù。
42．改正下列词语中的错别字： 坐无虚席 向偶而泣 原形必露 潜然泪下
42．座无虚席 向隅而泣 原形毕露 潸然泪下
43．用波浪线标示下面句子中使用不当的词语，加以改正后说明理由： 凡事只要善于动脑筋，想办法，找窃门，常常会收到事倍功半的效果。43．事倍功半的效果。应改为“事半功倍”，形容花费的劳力小，收到的成效大，“事倍功半”则正相反，与句意不合。
44．用波浪线标示下面句子中使用不当的词语，加以改正后说明理由： 小王连忙睁开了蓬松的睡眼。44．小王连忙睁开了蓬松的睡眼。“蓬松”改为“惺松”，“蓬松”一般用来修饰头发等，不能用来修饰眼睛。
45．个性病句并说明错误的原因：
全厂没有一个人不认为今年能全面完成国家计划不是干部群众共同奋斗的结果。
六、指出下列合成词的结构类型。
健美（联合）
稿件（补充）
自学（主谓）
弹性（附加）
冰箱（偏正）
投资（动宾）
七、句式变换：（2×5）
1．小李今天不会不去骑自行车的。（变反问句）难道小李今天不骑自行车吗？ 2．我不同意他当班长。（变主谓谓语句）你当班长我不同意。
3．我把卖米的钱存到信用社里去了。（变被字句）卖米的钱被我存到信用社里去了。
4．你喜欢不喜欢汉语呢？（变选择问句）你是喜欢汉语呢，还是不喜欢汉语呢？ 5．随地吐痰是不被允许的。（变祈使句）不允许随地吐痰！
八、操作题
(一)结构分析题：〈下列句子是单句的，请用符号法分析其句子成分；是复句的请用层次分析法分析其结构。
（1）风景美丽的西双版纳，吸引了成千上万的有志气有抱负的知识青年进入橡胶园。
（2）队长带着大家上山采药。
（3）提高是应该的，但是片面地强调提高，那就错了。
（4）习惯了的东西坏的不觉得坏，好的不觉得好。
（5）江水很深，水流又急，只身游过去是很危险的。
（6）外国再好，也不如家里好。
（二）按照笔顺规则，“办”起笔的笔画是什么?“为”起笔的笔画是什么?“必”起笔的笔画是什么,第四笔的笔画是什么? 按起笔的笔画，“办”起笔的笔画是“┐”，“为”起笔的笔画是“丶”，“必”起笔的笔画是“丶”，第四笔是“丿”。
（三）辨析同义词“化妆”和“化装”在意义和用法上的区别。两个词都有修饰容貌的意思。在意义上，“化妆”指用脂粉等使容貌美丽，如“女大学生也喜欢化妆了”，“化装”则侧重在改换装扮，如“化装成卖报纸的”。在用法上，“化妆”一般不带宾语，“化装”可以带宾语。
（四）用层次分析法分析下列短语，是多义的分别分析：
A.看不看《李自成》这本书
B.一个华侨投资的养鸡场
C.浓郁的充满乡土味的生活气息
D．积极地培育和正确地使用人才
E．一位优秀的小学低年级语文教师
F．那些充满幻想的诗句
G．交给连长一份秘密文件
H．发明能打出乐谱的打字机的人
I．恢复和发扬母校的优良传统
J．母亲那布满皱纹的慈祥的脸
K．牺牲在这块土地上的烈士
L．处理好工作、学习二者的关系
M．用中国乐器演奏的西洋乐曲
N．恢复和发扬母校的优良传统
O.母亲那布满皱纹的慈祥的脸
P．牺牲在这块土地上的烈士
Q．处理好工作、学习二者的关系
R．用中国乐器演奏的西洋乐曲
（五）指出表中句子的句型和句式：
(1)把烟熄了!
句型：动词句
句式：“把”字句
（2）他总是躺着聊天。句型：动词谓语句
句式：连动句
（3）你看，地上坐着许多人。
句型：动词谓语句
句式：存现句
（4）我说，必须请老师来管你们了!句型：动词谓语句
句式：兼语句
（六）用划线加注法分析下列多重复句：
只有充分地利用我国的人力物力资源，尽快缩短我国生产技术水平和世界先进技术水平的差距，才能最迅速地提高整个社会的劳动生产率，加速四个现代化进程。
①
‖
②
|
③ ‖ ④
并列
假设条件
并列
7.具体指出下列语句中含有的修辞格：
这是一个壮观的劳动场面：一条高大整齐的“山岭”把两个山头联在一起，一条条巨蟒似的卷扬机趴在大坝上，砂土、石头像长了腿，自动地流到坝顶上。坝上、坝下到处是人，汽车、推土机匆忙地奔跑着。
“一条条巨大蟒似的卷扬机”、“砂土、石头像长了腿”是比喻；“卷扬机趴在大坝上”、“汽车、推土机匆忙地奔跑着”是比拟。
（七）用符号分析法分析下面的句子成分。
(1)那种场面，那种气氛，使我感到从未有过的新奇和兴奋。
(2)干部处的花名册告诉我，这九连的指导员是空位。
(3)在船上，我请服务员把玉米煮了作为我的晚餐。
(4)鲁迅的小说我看了好几本。
(5)他们去海南岛玩了许多地方。
(6)那种场面，那种气氛，使我感到从未有过的新奇和兴奋。
(7)干部处的花名册告诉我，这九连的指导员是空位。
(8)在船上，我请服务员把玉米煮了作为我的晚餐。
(9)鲁迅的小说我看了好几本。
(10)他们去海南岛玩了许多地方。
(11)我们走进了昨天还是威风凛凛的大门。
(12)全体同学都做完了语法作业。
(13)墨绿的原始森林和鲜艳的野花，为这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。
(14)悄悄的校园里，此起彼伏的蝉鸣似乎在告诉人们，暑假到了。
(15)我请服务员把玉米煮了作为我的晚餐。
（八）描述以下辅音或元音，或者根据描述写出辅音或元音。1．q
2．i
3．r
4．u
5．舌尖后送气清塞擦音（）
6．舌面前高圆唇元音（）
7．舌尖中不送气清塞音（）
8．舌尖中浊边音（）
9．舌尖后清擦音
（）
10．舌根不送气清塞音（）（1．舌面送气清塞擦音
2．舌面前高不圆唇元音 3．舌面后浊擦音
4．舌面后高圆唇元音 5．ch
6．ü
7．d 8．l
9．sh
10．q）
11．ɡ
12．ɑ
13．f
14．e
15．舌尖后不送气清塞擦音（）
16．舌面前高不圆唇元音（）
17．舌尖中送气清塞音（）
18．舌尖前清擦音（）
19．舌尖后浊擦音
（）
20．舌根送气清塞音（）（11．舌根不送气清塞音
12．舌面央中不圆唇元音 13．唇齿清擦音
4．舌面后半高不圆唇元音 15．zh
16．I
17．q
18．S
19．r
20．k）
（九）指出下列各词的词性。（5分）
偶然（）
竭力（）
正在（）
迅速（）
忽然（）（形容词；副词；副词；形容词；副词）
偶尔（）努力（）从前（）果然（）再三（）（副词；形容词；名词；副词；副词）
九、论述题
1.现代汉语普通话的音节有哪些主要特点?
(1)现代汉语普遍话的音节一般由声母、韵母、声调3个部分构成，韵母还可以再分为韵头(介音)、韵腹、韵尾3个部分，有些音节可以没有韵头、韵尾，甚至声母，但每个音节必须有韵腹和声调；(2)一个音节最多可以有4个音素，包括元音和辅音，最少要有一个音素，但这个音素一般必须是元音音素；(3)汉语音节中必须有声调贯穿始终。
2.举例说明单纯词、合成词和单音词、多音词的关系。
(1)单纯词和合成词是就词的内部构成来说的，是由构成词的语素的多少决定的。
(2)单音词和多音词是就词的音节多少来说的。
(3)单音词。除“盖儿、头儿”等儿化词以外，只能是单纯词，多音词可能是合成词，也可能是单纯词；单纯词可能是单音词，也可能是多音词，合成词除儿化词以外，只能是多音词。
3.“我让他明天来这儿。”和“我知道他明天来这儿。”两个句子的结构是不
是相同?如何进行区分。
不同。“我让他明天来这儿。”是兼语句，“我知道他明天来这儿。”是主谓短语做宾语的句子。这两类句子首先第一个动词不同，兼语句的第一个动词多是具有使令意义的动词，而主谓短语做宾语的句子的第一个动词没有使令意义，如“知道、同意、相信”等。其次两种句子的语音停顿位置和插入状语的位置不同，兼语句的第一个动词后不能停顿，只能在第二个动词后停顿和插入状语，如“我让他明天来这儿”；主谓短语做宾语的句子在第一个动词和第二个动词后都可以停顿和插入状语，如“我知道明天他来这儿”、“我知道他明天来这儿”。
4．“zhuang”（装）有人认为是由四个音素组成的，有人认为是由五个音素组成的，你是什么看法？
5．基本词汇的特征是什么？区分基本词汇与一般词汇有何意义？ 6．“读一篇”和“读一遍”的结构是不是相同？如何区分？
7．“zhuang”在现代汉语中是一个完备的音节，由声母zh、韵头u、韵腹α和韵尾ng组成，共4个音素。有人认为zhuαng由5个音素构成，是把声母zh或韵尾ng看作两音素了。在《汉语拼音方案》中，为了解决拉丁字母数目跟普通话音素数目之间的矛盾，少数音素用两个拉丁字母来表示，如zh、ch、sh、ng等。可见，“zhuαng”中的zh或ng都是一个音素，“zhuαng”由4个音素构成。
8．基本词汇有三个特征：第一，稳固性，长期存在；第二，普遍性，在现代也是普遍使用的；第三，是构成新词的基础。区分基本词汇与一般词汇更有利于了解基本词汇作为词汇系统中核心部分的地位，也便于认识基本词汇的稳固性和一般词汇的变动性，正确认识语言的性质。
9．不同。“读一篇”是述宾结构，“读一遍”是述补结构。表面上看它们都是“动词+数量词”，但由于数量词本身的语法功能和性质不同，使得它们内部结构关系不同，动词后带的数量词中的量词若是名量词即物量词，则数量词做宾语，数量词替代了“数量词+名词”偏正短语，如“读一篇（论文）”；动词后带的数量词中的量词若是动量词，则数量词做补语，表示动作的数量。
10．现代汉语在语音、词汇和语法方面各有哪些特点？
语音方面，现代汉语元音占优势，没有复辅音，每个音节都有声调。词汇方面，现代汉语语素以单音节为基本形式，广泛运用词根复合法构成新词，双音节词占优势。
语法方面，以词序、虚词为重要的语法手段，量词丰富，语气词多，词法与句法结构基本一致，词语多功能。
11.普通话里，轻声是调类吗？为什么？
在北京语音中，轻声是一种声调的音变，不是一个独立的声调。这是因为：(1)轻声的性质与声调有很大的不同。决定声调性质的是声音的音高，即频率，但决定轻声性质的主要是音长和音强。（2）轻声字都有原调，属于阴平、阳平、上声，去声中的一种，只是在一定条件下变成了轻声。轻声由四声音变而来。（3）四声有自己固定的调值而轻声却没有。轻声音节的音高和音强随一定的环境而变化，取决于前一音节的调值。
12.声母和辅音的区别是什么？
（1）性质和着眼点不同。声母是音韵学术语，着眼于音节结构的分析，是音节开头的部分；辅音是语音学术语，着眼于音位系统和语音特色的分析，是发音时气流受阻形成的音素。（2）范围大小不同。辅音的范围比声母大。22个辅音中，有21个能做声母，nɡ能做韵尾，不可作声母；n既能做声母，又能做韵尾。二者的联系也很密切：所有的声母都是辅音，辅音中除去nɡ之后，都可做声母。
13.怎样区分叠音词与重叠式合成词？
叠音词和重叠词从形式上看相同，都是由两个相同的音节构成的，写出来都是两个相同的汉字。如：①狒狒、饽饽、猩猩、孜孜、潺潺、翩翩、皑皑
②兜兜、馍馍、星星、刚刚、纷纷、妈妈、弟弟
但是，①组是叠音词，②组是重叠词。区分在于：叠音词是单纯词，它的两个音节不能分开，必须连缀成义；分开后，每一个音节都没有意义。有的或许有意义，但与整个词的意义没有关系。重叠词是合成词，它的两个音节可以分开，分开之后都是语素，都有意义，并且这个意义与分开前整个词的意义相同或相近。
14.汉语划分词类的依据是什么? 对汉语的词进行分类，须以词的语法功能为依据。词的语法功能，是指词的组合能力，表现为：（1）能充当什么句法结构成分，不能充当什么句法结构成分。例如名词经常作主宾语，介宾短语不能作主语。（2）能跟什么词组合，不能跟什么词组合，组合以后发生什么样的关系。例如名词前面可以加数量词，组合后发生偏正关系。名词的前面不能加“不”。
15.“啊”的音变规律是什么？
语气词“啊”通常附在句子或词语的末尾，读轻声，由于受到前一音节末尾音素的影响，往往发生同化、增音等音变现象，规律如下：
（1）前一个音节末尾的音素是n时，要读nɑ，写成“哪”，如“她走得多慢哪！”
（2）前一个音节末尾的音素是nɡ时，要读nɡɑ，仍写成“啊”，如大家都来帮忙啊！
（3）前一个音节末尾的音素是-i（前）时，要读[zɑ]，仍写成“啊”。如：你去过西湖几次啊！
（4）前一个音节末尾的音素是-i[后]时，要读rɑ，仍写成“啊”。如：多好的同志啊！
（5）前一个音节末尾的音素是u（包括ɑo，iɑo）时，要读wɑ，写成“哇”。如：浩浩荡荡的队伍多威武哇！你写得多好哇！
（6）前一个音节末尾的音素是i、<时，要读yɑ，写成“呀”。如：你千万别介意呀！小王会不会去呀？
（7）前一个音节末尾的音素是ɑ、o（ɑo，iɑo除外）、e、时，在“啊”[a]之前增加一个音素i，要读yɑ，写成“呀”。如：你说的是什么话呀！人真多呀！天气好热呀！你快写呀！
语气词“啊”音变后读yɑ，wɑ，nɑ时，习惯上分别写成“呀”，“哇”，“哪”，读nga、ra，[za]时，习惯上都写成“啊”，在写作、朗读时应注意音变后的写法、读法。如果都写成“啊”也未尝不可。
16.韵母和元音的区别是什么？
（1）二者的着眼点不同。元音是就音色的性质说的，韵母是就音素在音节结构中的位置和作用说的；（2）二者的单位层级不同。元音是最小的语音单位，韵母不是最小单位，它可以包含着两个或三个元音，或者是元音和辅音的组合。（3）范围大小不同。韵母的范围比元音的范围大。
17.什么是多义词？什么是同音词？二者如何区分？ 多义词是一个词包含了两个或两个以上的固定义，并且固定义之间有联系的词，如“学”有四个固定义“学习、模仿、学问、学校”，它们之间有引申关系。多义词是一个词现象。同音词是指用相同的语音形式代表不同的意义，并且不同的意义之间没有联系的一组词，如“青──轻──清──氢”。同音词不是一个词，而是一组词现象。同音词分两类：同音同形词和同音异形词。多义词与同音异形词的区分一目了然，因为同音异形词的书写形式不同。多义词与同音同形词书写形式相同，极易混淆，区分原则是：从意义上看，多义词的各个意义之间彼此有联系的，存在着相似或相关的联系，而同音同形词的意义之间则毫不相干，从理论上讲，同音同形词是两个词或多个词，而多义词是一个词，是一词多义而已。
18.举例说明如何区分名词、动词、形容词。
可以先用“不”测试，不能加“不”的是形容词。再用“很”测试，能加“很”的是形容词和心理动词；能带宾语的是动词。单音节动词的重叠式是AA，单音节形容词的重叠式是上A或AA的；双音节动词是ABAB，形容词是AABB。名词主要做主宾语，也可以做定语，动词主要做谓语，形容词主要做定语和谓语。
四、延伸性
即使是一份很好的试题, 也不可能把所有的知识覆盖到。可以说, 知识是学不尽的, 题目也是做不完的。所以, 教师的本领就是怎样以一份或几份试题为线索, 将涉及到的知识讲深、讲透, 并将没有反应出来的知识加以延伸, 扩展, 使之在学生的头脑中形成知识网络。只有这样的训练和讲评, 学生才能举一反三, 以一变应万变。
五、激励性
长期以来, 讲评课重视的知识补缺教学, 应试技能的单一传授, 而忽略了学生的情感需求与价值体验。我在试卷讲评时一般首先要表扬一下整个班级所取得的成绩;然后表扬考试分数考得高的和各道题得分前列的学生;再表扬有进步的学生。对于有些得分低又没有什么进步的学生, 我一般要仔细研究他们的试卷, 了解他们哪些题目做得对, 在讲评时有意地去叫他们来回答这些题目, 课后要与落后生进行沟通, 一起与他找出出现问题的原因, 绝不是把考分作为批评的理由。
六、巩固性
我主要从四方面着手:一是要教育学生, 如果遇上开拓性的富有新意的试题, 绝不能满足于自己答案, 理清思路和线索, 默记要点, 以后一旦遇到类似的题目, 就能信手拈来。二是要求他们课后及时花时间加以消化和巩固, 整理错题集, 若还有不理解的就到老师处问;三是随机抽部分学生到老师处把错题再做一遍, 以检验他们自己消化和巩固的程度;四是在以后的测试中, 针对学生中普遍存在错误的题目, 变换方式, 增加复现率, 以帮助他们真正地掌握。
考试后第一个上学日
考试过后，本应该放松一下，但我却皱紧了眉头，绞尽脑汁地想自己在考试的时候是不是犯了什么错误。在我的脑海里，只有时钟“滴答滴答”的声音。“今天不会发试卷，哪有这么快的？”庞老师的话打断了我的思绪，让我暂时镇定了下来。
回家后，我对爸爸妈妈讲了考试的事，他们只是淡淡地说：“放松，不要担心，一切靠自己。”
考试后第二个上学日
上午第一节课是语文课，我还没进门，就看到讲台上有一叠纸。“那是什么？是试卷吗？”我暗想。
“丁零零……”上课铃声好像威严的命令，我们立即回到座位坐好。“啪啪啪……”庞老师走进了教室。我死死地盯住讲台上的那叠纸，握紧了笔头。我正想问庞老师是不是要发试卷了，庞老师却抢先一步说：“试卷还没有改完，可能明后天发。”这句话就像一把铁锤，把我们紧绷的心都砸裂了。“啊——”全班同学不约而同地发出了叹息声。
考试后第三个上学日
“怎么说今天也该发试卷了吧？”姚琪杨说。我也陷入了沉思：“不知道庞老师到底是什么用意。等待不是办法，还是去看看吧。”
我匆匆忙忙地跑到庞老师的办公室想一探究竟。但，就这样莽撞地进去不太好。于是，我来到五班门口，站在一个最有利的位置偷偷观察。我看到庞老师的嘴里不知在念叨着什么，他的眼睛扫视着桌面上的卷子，用红笔画了又画。突然，他把笔一放，站起身来，像是要出办公室了，我赶紧转过身，一溜烟跑回了教室。
看来，今天又没戏了！
考试后第四个上学日
今天是周一，早上有点堵车。眼看就要迟到了，我急匆匆地往教室赶。一进教室，我就听见有人在议论：“再不发试卷，庞老师就神了！”其实，我也是这么想的：拖了这么久，干脆不发算了！但“算命大师”姚琪杨却摆出一副很正经、很虔诚的样子，说：“今天有不祥之兆！”
整个上午风平浪静，很快就过去了。下午的信息技术课，任课老师出差，就改成语文课了。顿时，我心乱如麻。
庞老师不知什么时候进来了，大家都眼巴巴地望着他。他清了清嗓子，平静又严肃地说：“这次考试，只有一个人上了90分。”我惊呆了，整间教室仿佛都凝固了。庞老师接着说：“因为明天大家要去毛毛虫生态农场，所以今天就不发卷子了……”我的大脑乱哄哄的，已经听不清庞老师后面说了些什么了。直到同学们的欢呼声响起，我才缓过神来。等待试卷的日子终于过去了，明天，就要有结果啦！
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