一首歌一个故事:《假如》(精选12篇)
最初的爱越像火焰,最后越会被风熄灭
曾经的爱就像熊熊烈火燃烧着恋人们的“干柴”,当柴烧尽之时便是随意被风熄灭之期。越强烈的爱情越容易被彼此的误解所伤害,正因为爱的深伤的也深。个人认为,爱情是最忍受不了猜疑的,如果女生一味的要让男生琢磨她的心思,那么这段感情是非常危险的,毕竟这是很多男生都不擅长的事情。渐渐地,爱情的火焰燃烧到了尽头,两人变得比陌生人还陌生。
假如时光到流我能做什么,找你没说的却想要的
不过这种爱还是保存着一点小火苗的,所以男生想着假如时光倒流,会不会去说出自己所想要的。但又害怕自己的继续坚持对她是好是坏,因此假如也只能是一种空虚的痛而已。。
一个人要看过几次爱凋谢,才甘心在孤独里冬眠
假如是一种本能,人需要经历多少次爱情的摧残才愿意接受孤独。幻想着假如不放手,对方会有怎样的举动;幻想着假如不放手,对方会抱我或是感动;幻想着假如不放手,她是否会回头,自己还是会接受。
为什么幸福都是幻梦,一靠近天堂也就快醒了
当感情冷却到冰点时,彼此或许会有新的伴侣,自己的假如也只能是一场美梦。在梦到美滋滋的时候一转眼回到现实,她已是别人的携手之人。这时候想假如,也只能是最苍白的寂寞。。
结语:感情与人生没有那么多的假如,但走错了可以及时回头。抓住眼前的美好,不要让它变成诗和远方。
一、古诗教学中存在的问题及原因分析
《语文课程标准》中明确要求诵读、背诵优秀诗文, 小学阶段不少于160篇 (段) 。让学生从小就接受中华民族优秀传统文化的熏陶, 以获得终身受益的经典古诗文的基本修养。但就目前来说, 在小学语文教学中古诗词教学的现状却不甚理想。学生古诗掌握量寥寥, 主要是课本中要求的几首;内容较单一, 五绝为主;学生对古诗普遍缺乏兴趣。导致这种不容乐观的现状产生的原因在哪呢?根据多年的教学经验和平日观察, 总结一下, 主要原因如下:
1. 教学方法枯燥, 课堂缺失美感
教师在教学古诗时多半是采用“释题目, 知诗人;解难字, 译全篇;说思想, 齐背诵”, 整个过程程式化, 使原来意蕴悠远、营养丰富的古诗大餐被许多教师翻译成一碟碟索然无味的小菜, 而且这种教学形式抑制了学生创造需要, 扼杀了学生思维的灵性和生命的活力, 古诗词所隐藏着的美感被扫荡殆尽, 课堂上当然就缺乏美感, 缺少“情”的涌动。
2. 学诗途径单一, 体验缺少灵动
《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用, 创造性地开展各种活动, 拓宽学生的学习空间, 增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。”但是从学生学习古诗的现状来看, 还往往仅局限于课堂。老师也盯着课本, 不敢越雷池半步, 生怕节外生枝, 生怕联系一点课外知识、拓展相关古诗会浪费时间, 不敢把自己的阅读体验引进课堂, 不想或者极少推荐积累其他古诗。所以, 不仅课堂如一潭死水, 缺了课外延伸、课外实践活动这一源头活水, 而且校园古诗文化建设更是淡漠, 使学生的精神文化生活缺少古诗词的教化、美化。
3. 关注角度偏移, 学诗丧失兴趣
自从新课标明确指出背诵古诗词的数量后, 教师也比较重视对学生古诗词的积累、背诵, 但是在理解上有偏颇, 不少教师仅仅关注了学生“量”的积累, 只知填鸭灌输, 让学生大量、机械地抄写、背诵、默写。学生在枯燥的背诗、抄诗中毫无审美体验。慢慢地, 便丧失了对古诗文的学习兴趣, 更不用说受到情感的熏陶了。
二、培养策略的探讨
我在进行古诗词教学时采用故事性教学的手法, 每一首古诗词就是一个故事。众所周知小学生最感兴趣的就是听、说故事, 孩子们喜欢把自己听到的故事告诉他人, 从而取得小小的成就感。在教学中将每首古诗词变成一个故事不仅能激发孩子们学习古诗词的兴趣, 更能在他们的口口相传中不断地对古诗词进行诵读, 自然就能识记下这些古诗词。再者, 孩子们在记忆故事的同时也了解了古诗词的创作背景及当时的历史状况, 并且很容易融入所创设的故事情境中, 从而更好地体会诗歌的意境。以下就是我为何要用故事的形式进行古诗词教学的几点肤浅的思考。
1. 允许“模糊解读”
小学生身心发展的特点, 决定了古诗文阅读的目的不在于理解内容的深度, 而在于积累语言, 增强语感, 提高文学修养, 所以, 不必要求每篇都字字疏通, 句句领会。只要学生翻译的文章不扭曲作者当时的意愿, 只要把大致意思说明就可以, 不要在文字、字数、通顺及表达方式上吹毛求疵, 要求过严。诗词中更深层次的意思, 自会随学生年龄的增长, 社会阅历的增加, 文学素养的提高而逐步领会。
2. 反复吟诵
我国传统的语文教育非常重视诵读。古诗词特有的音韵之美, 决定了古诗词特别适合诵读, 所谓“熟读唐诗三百首, 不会写诗也会吟”, “书读百遍, 其义自见”正说明了吟诵的功效。但有一点需要强调的是, 对于小学生, 随意让其反复吟诵可能会让他们厌烦。那短短的几个句子很快就会背了, 那读还有什么意思呢?这就要求我们真正贯彻“以读为本”的理念, 上承传统教育之优秀经验, 下接现代教学理论的“活水”, 给学生设计安排一些新奇点, 采用各种形式的读, 让学生在读中理解、感悟、体验、积淀。
3. 有效地把握诗词背景介绍
学诗词仅靠朗读是不够的, 还要注意结合诗词的时代背景或作者的经历遭遇。诗是诗人思想感情的真情流露, 而诗人的思想感情与当时的时代背景和诗人的经历和遭遇关系密切, 可以说, 时代背景和诗人的经历、遭遇决定了诗人的思想感情。所以, 在进行小学诗歌教学时, 要是能让学生对诗词的创作背景有所了解, 例如诗中人物的活动, 事件发生的时间、地点, 诗人的生平和思想变化等, 这对学生理解古诗词会有帮助。
4. 启发想象, 品味意境
意境是诗词的灵魂, 鉴赏诗词的过程就是品味诗词意境的过程, 所以引导学生品味意境是鉴赏诗词的关键。别林斯基说过:“在诗中, 想象是主要的活动力量, 创造过程只有通过想象才能完成。”使学生进入意境之中的最好方法就是要求学生充分调动想象和联想, 将自己设想成作者本人, 从作者当时的立场设身处地地考虑、感受, 使诗中描写的形象和景象一一浮现于脑海中, 再现逼真的情景, 加上学生自己平日对生活的体验, 那么此时学生眼前的画面就不单是视觉的画面, 而是融合了他的感情和情绪, 他的脑海中就会增加许多诗词中并未提到的物象。至此, 学生才可以说进入了诗的意境。一旦进入意境, 那么诗人的思想感情以及诗词所反映的社会现实则不言而喻, 学生也就掌握了诗词的精髓。可见, 诗歌教学中启发、引导学生展开想象的翅膀是何等重要, 这是捕捉诗歌意境的关键。
一个女孩知道一个故事,她还会唱一首歌。但她只让它们留在自己的身体里,从不跟任何人讲那个故事,也从不向他人唱那首歌。
被禁锢在女孩身体内的故事和歌曲几乎要窒息了。它们想释放,它们想逃跑。一天晚上,趁女孩张着嘴巴睡觉的时候,故事从她体内逃了出来,化成一双鞋,坐在屋外的走廊上。歌曲也逃了出来,化成一件男式外套,挂在衣架上。
女孩的男友回到家,看到了那双鞋和那件外套,就问她:“谁来了?”
“没有人来。”她说。
“那么这双鞋和这件外套是谁的?”
“我不知道。”她答道。
男友对她的回答非常不满。他产生了怀疑。怀疑导致了争吵。男友生气极了,拿起一张毯子,去了猴神庙睡觉。
女孩不知道究竟发生了什么事。那晚,她一个人躺在床上一遍又一遍问着自己同一个问题:“这是谁的鞋和外套?”带着困惑和不快,她熄灭灯,继续睡觉。
这个镇上所有的灯光,一旦被熄灭之后,它们总是来到猴神庙过夜,聊天。这晚,镇上所有房子里的灯光都像以往一样按时来到了猴神庙,除了那个女孩家的灯光。她比以往迟到了很久。
大家问迟到者:“你今晚为什么这么晚?”
“我们家那对小恋人吵架到深夜。”迟到的灯光说。
“他们为什么争吵?”
“男友不在家的时候,一双鞋走到了走廊上,一件男式外套不知何故挂在了衣架上。男孩问女孩是谁的鞋和外套。女孩说她不知道。所以他们就吵了起来。”
“那件外套和那双鞋是从哪里来的?”
“我们家的女主人知道一个故事,还会唱一首歌。但她从不跟任何人讲那个故事,也不向任何人唱那首歌。那个故事和那首歌在她体内觉得憋闷,所以它们就逃了出来,并且化成了一件外套和一双鞋。它们通过这种方式报复我们家的女主人。可是我的女主人竟然不知道。”
男孩正躺在庙的一个角落里,他听到了灯光们的对话。他的疑虑消除了。当他回到家时,天已经亮了。他要求女孩讲那个故事,还有唱那首歌给他听。但她已经都忘了。“什么故事,什么歌曲?”她说道。
如果你知道一个故事,如果你会唱一首歌,就与大家一起分享吧。
一帮男同事开开心心地放声歌唱后,连我们老总都上去试了一把。这时,所有的人都把期待的眼光转到全场唯一的女孩子——我的身上。我知道,再继续拒绝显然是不合适的。于是,在申明自己五音不全会制造噪音后,我选了一首萧亚轩的情歌。[]
当我放开嗓音去唱的时候,我偷偷环顾四周,发现老总和台湾客户的眉头不经意地皱了一下。由于过度紧张,我这次的发音比以前任何一次都差劲。刚才还陶醉在曼妙音乐中的男同事闹开了锅,易辉还口无遮拦地说:“求求你别唱了,弄不好不知情的人还以为咱们虐待你。”说完,其他男同事一起哄笑开了,老总也做了个阻止的手势。
伴奏还在继续,我不准备就此停下我的歌声。“请听我唱完这首歌。”在被奚落后,我变得更加坚定。我知道我的歌不是当晚最好的一次表演,但是我要用我的坚持维护我的尊严。最后,只有台湾客户给了我掌声……
青春就是这样有点寂寞,有点痛,有点张扬,有点不知所措,有点需要安慰。那么,点开它,有点美,痛并快乐着。你得接受这个世界带给你的所有伤害,然后无所畏惧的长大。
——题记
青春是一首忧郁的歌
曾经的多少个日日夜夜,小小的房间,昏暗的灯光,沙沙的笔声,滴答的时钟,孤独的背影„„
那是年少的一场迷梦,真实地存在过,却轻轻地缥缈着远去。岁月飞逝,时光流转,花谢花飞飞满天,飘成回忆,被风吹散。
风起,恍惚了树影。
梦蝶一地,青春一晃而过。
考试失败„„
当月光照亮眼眸,我满目悲伤,用手掌捧着泪水,感触泪水的胶着,冰冷的温度惊起梦魇。一切都静默。
我张开双臂,希望环抱太阳。它,在远方,仿佛遥不可及。
青春是一首温情的歌
日子总是在反复,可却不颠覆。
早已遗失的该怎样再去拾起?
一缕阳光冲破梦魇的束缚,带来了光明。
妈妈为我拂去腮边的泪水;
老师对我说:“我相信你一定会成功!”
朋友的祝福给了我温暖„„
你们就像明灯,任道路崎岖遥远,也会为我照亮前进的方向。
感谢一路有你!
青春是一首激昂的歌
青春需要我们用勇气和智慧去谱写这壮丽的诗篇;
青春需要我们用自信和勇敢去攀爬艰苦的历程;
青春需要我们用无私的爱心去编织奉献的赞歌。
海边,浪花不懈地爬上海岸。越是天黑,就越汹涌,一种不可阻挡的力量。
天空,有鸟凶猛地穿破云层。压力越大,憧憬就越大,它想知道外面的世界有多精彩。现在,我看到万物都在寻找它们的希望。
因为有温暖,因为有希望,因为有在身后默默支持的你们;
我要吹响奋斗的号角!
友情篇
今年的冬天格外寒冷,北风呼啸,尤其是早晨上学时,吹得我的鼻尖通红通红的。一进教室,那可怜的鼻子忍不住要抱怨,打了个大大的喷嚏,真难受!正在这时,班妈的帅儿子“多姐”提这个袋子走了过来,跟我搭话:“今天可真冷哟!要组罩么?免费的,机不可失,失不再来呀!”什么?他怎么知道我急需组罩的?真是有心!我兴奋的得到了我急需的东西,心里暖暖的。放了学,我们小组的成员齐刷刷的带上了组罩,仿佛在不要脸的自夸:瞧!我们小组可是万众一心呢!下次第一非我们莫属!
真的!虽然是一个小小的组罩,但它却凝聚着小组成员的互相关爱,它使我明白:一个人的努力是加法,一个组的努力是乘法!不易得到的爱才会使我们记住一辈子!
帮助篇
每个小组都有个最差的的组员,帮助他们是整个小组的责任与义务。作为我们组的头,虽然排行第二但学习上辅导小妹,也没什么不可得了!于是,我联合排行第一的奶爸开始了艰苦奋战,我们耐心地帮她讲题,耐心地解答她的疑问。你知道吗?瑶瑶的成绩居然慢慢的往上升,这也给我们小组增添了不少光彩,老师整天表扬着瑶瑶,每当给他发奖,我们小组的掌声可是最热烈的!我们使劲儿的鼓掌,按捺不住心中的喜悦。再闷个朋友面前,我无不自豪的夸起瑶瑶,激动万分
瑶瑶的妈妈为了感谢我们,每个星期都为我们提供奖品,还写了一句句温暖人心的话语,什么:“用这不是没有眼泪,而是含泪奔跑。”呀,什么“失败是成功的奠基石”呀......引领了我们的做人和成长。
每当想起瑶瑶,我都会情不自禁的笑出声来,真的,帮助别人,快乐自己!
我们到了黄山,去寻找这首歌。
因为旋律是欢快的,所以前奏是那样欢快,我们唱着愉悦的歌,向我们的目的地进发。
可能因为某种原因,天峰我们不能攀登,所以我们只能去莲花峰,我们坐在缆车上,从窗外欣赏山中的美景。黄山的山真绿啊,绿得像一块无暇的翡翠;黄山的水真清啊,清得可以见到水底的沙石;黄山的景真美啊,美得让我们留念往返。我们到了缆车的终点站,开启我们登山的路途。
“出发喽!”我兴奋地叫了一声。踩在云雾上走,有一种飘飘悠然的感觉,好像是在腾云驾雾。这不知是我太兴奋才有如此感觉,还是真的是这种感觉。
一路上见到一些奇异松,它们大部分都生长在悬崖峭壁上,长在深壑幽谷,郁郁葱葱,生机勃勃。它们就是这样从岩石迸裂出来,根儿深深扎进岩石缝里,不怕贫瘠干旱,不怕风雷雨雪,潇潇洒洒,铁骨铮铮。可见他们的生命力是多么的顽强!人们根据它们的不同的形态和神韵,分别给它们起了贴切的自然而又典雅有趣的名字。除了工作人员给他们取了名字,我也兴致勃勃给他们取了名字。
黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。就说“仙女弹琴”吧,那美丽的仙女弹着琴,悠扬的琴声在山间久久回荡,好像在让人们评赞她的琴声。瞧,那陡峭的山峰上有一只可爱的小狗,抬头望着月亮,好像是要到月亮上去看看吧,这就是有趣的“天狗望月”。黄山的奇石还有很多,像“狮子抢球”、“猴子观海”、“ 龟鱼对望”等,千姿百态,惟妙惟肖。
歌曲缓缓响起,充满了欢快的前奏让听众的嘴角微微上扬。我的幼儿园,正如这前奏一般欢快。我的父母带我去各处玩耍,我与我的伙伴在院子前的草坪放着风筝,你追我赶。玩累了就随意地躺在草坪上,随手摘一朵蒲公英,一吹,看它在阳光下飞舞着。
曲调依旧欢快,但依稀多了些无奈。这时的我,已经小学四年级了。依旧与同学打闹,但在周末,我的行程却被安排得满满的。“你周末……可以来参加我的生日吗?”好友问道。“哦?”我眼前一亮,但很快又黯淡了下去,“不行……我……没时间。”一想到周末,我便失望地拒绝了。“妈,朋友周末过生日,我可以推掉一节课吗?”回到家,我小心翼翼地问。“你都多大了还想着玩?还嫌小时候玩的不够对不对?告诉你!现在开始补都太迟了!你现在的目标是好好学习!你现在玩以后就要吃苦,你现在吃苦以后就可以玩!知道吗……”毫无意外,这样的话又遭到了妈妈的一阵狂风暴雨。我只能叹着气,灰溜溜地回到房间继续做作业。
听众的神情渐渐哀伤起来。哦,现在歌曲的旋律中无不透露着悲伤。这时,我正上六年级,也就是这时,我的负荷量达到了顶峰。父母为了让我考上私立,给我报了更多的班,不仅周末要上课,连工作日的晚上也要上课。放学后,妈妈就急匆匆地把我载到福州,晚餐就是路上的一块面包。课上,我撑着脑袋努力不让它滑下去,努力地尝试睁开眼睛。在这样不懈的努力下,我还是落榜了。当录取期过后,家里一个电话也没有,就是平日里最频繁的广告电话也没有,我忍不住冲进房间埋头痛哭。
听众的表情也越来越悲伤,但哀伤的旋律在慢慢消失,取而代之的旋律不似前奏般欢快,也不似前半段般哀伤,而是渐渐充满活力。听众脸上的精神也开始焕发。是的,我上初中了。小升初的失利被我化成了初中奋斗的动力。初中的忙碌让我无暇顾及其它。小升初的失败让我失去了许多,但给予了我更多,是小升初给予了我一次成长,让我长出了一双坚硬的翅膀。
有一首歌,在大地上传播,在阳光里穿梭;
有一首歌,在脉管里流淌,在心里头铭刻;
这首歌的名字叫做《没有共产党就没有新中国》!
这首歌,歌词铿锵有力,旋律气势磅礴;
这首歌,是照亮心灵的灯,是点燃信念的火;
这首歌,是吹拂热血的风,是酿造蜜汁的果;
这首歌,曾被大风揉搓,曾被大雨打磨,越揉越加光亮,越磨越是闪烁; 这首歌,唱了半个世纪,愈唱愈加鲜活;
这首歌,植根几代人的心录,在代代人心上蓬勃……
这首歌,在我们心上活着;
它驻入我们的生命,融入我们的血液;
有了它,生活就会充满色彩;
有了它,生命就会充满蓬勃……
这首歌,内涵极其丰富,值得一生咀嚼;
这首歌,告诉我们一个真理:没有共产党,就没有新中国;
是党,推翻三座大山,人民才尝到翻身的喜悦;
是党,领导改革开放,富裕才走进百姓生活;
是党,倡导西部开发,戈壁才崛起新城座座;
唱着这首歌,我们又听到祖国的吩咐;
唱着这首歌,耳畔又响起党的嘱托;
我们会接过革命的红旗,我们会挑起父辈的大业;
我们会让未来的世界,充满鸟语花香;
我们会把一个个日子,烹制成香甜可口的音乐……
有一首歌,照亮我们的岁月,芬芳我们的生活;
有一首歌,鼓起理想的风帆,填平征途的沟壑;
有一首歌,越唱眼睛越亮,越唱心胸越阔;
它是前进时的火炬,它是焦渴时的清波;
它是沉闷时的惊雷,它是迷路时的星座;
它是心上的一轮明月,它是生命之树的一片绿叶;
每个父亲都爱自己的子女,我的父亲也很爱我。从幼儿园到现在每天送我上学接我放学;出去游玩总是千叮咛万嘱咐;成功时给我祝贺失败时给予我信心……父爱就像一首歌伴随我成长。
记得有一天放学,天空像打翻了的墨汁瓶,不一会,大雨倾盆而下。同学们都坐着爸爸妈妈的车回家了,教室前只剩下我孤零零的身影。我左顾右盼,就是不见爸爸来接我。也许爸爸今天有事不来接我了吧?我冲进雨中,刚到校门口,就传来爸爸熟悉的声音:“尧尧!”我看到爸爸来了,鼻子一酸,泪水不争气地流下来。爸爸忙说:“今天厂里发货,特别忙,所以爸爸来晚了。爸爸见我全身都湿了,忙脱下外套裹在我身上。一路上,爸爸把伞尽量遮住我,不让我淋雨,他呢,只穿着一件薄薄的衬衫,雨都淋湿了爸爸的。我把伞推过去了一点,爸爸却坚持着把伞又移了过来。爸爸还不时问我冷不冷,其实爸爸不知道我心里有多温暖。雨哗哗地下着,节拍鲜明,就像父爱之歌,欢快嘹亮。
通常来说,想念的人就是自己爱的人。若爱是真实的存在,表白就可以有很多种形式,并非只有语言才是表白。 有些爱是一个人的酝酿,有些爱是两个人的对唱。无论怎样,爱一个人会让你想爱整个世界,被一个人爱则会让你懂得珍惜。
妈妈喜欢的歌比较多,大多出自实力派唱将,不拘一格:邓丽君的《月亮代表我的心》;崔健的《一无所有》; 张学友 的《一路上有你》;叶启田的《爱拼才会赢》;刀郎的《阿瓦古丽》; 席琳迪翁的《My heart will go on》;惠特尼休斯顿的《I Will Always Love You》...不管是普通话、粤语、闽南话还是英语,只要好听,统统都会被她收藏。
妈妈喜欢听歌,也喜欢唱歌,生活中也自然少不了歌声,当歌声飞扬时,心情也是舒畅的吧。愿我也能像妈妈一样,心中永远有歌声,生活始终有乐趣。
“长亭外,古道边,芳草碧连天……”
“天之涯,地之角……”一首熟悉的歌谣,在我脑海里回荡。情感让眼泪湿润了眼眶,顺着脸庞滑落,勾起了我对儿时的回忆。
那还是在我“伢,伢”学语的时候,爷爷你经常抱着我坐在客厅沙发上。公路上只要有大型货车,卡车通过发出巨大声音,我就会受到惊吓哭起来,这时你总会摸着我的头,看着我胖乎乎的小脸说,“弟弟(小名)乖不怕”,还哼着歌逗我笑,我那似懂非懂得样子,也总能报于你幸福开心的笑。后来,我才知道,那首歌是你老喜欢听的歌。
长大后,我被父母送入托管,周末才能回来。渐渐的我变得不爱说话,和你接触也越来越少了。甚至回家也没和你说过话,感情上逐渐疏远了。就算过年时拿到你的压岁钱,也很少和你讲话,性格一度变得好怪癖,父母看到我这样子,也只是无奈而失望。
在小学毕业的前一天晚上,爷爷你突然打了一个电话来,我不太情愿地接过电话,和往常不同,这次你不再像以前那样开口就问我“吃饭了吗?吃什么?”而是问我,“你在学校有好朋友吗?”。
我愣住了,良久才说了一个字,“有”。
电话那头你语重心长地对我说,“我这一辈子最错误的事就是不善于交朋友,你要好好珍惜啊!”还有,过些日子,爷爷要出远门,去看看老朋友……
不知为何,听到爷爷最后一句话,总觉得莫名的心酸。当我怀着沉闷心情准备玩游戏时,却不经意按到相册,点击放大。一瞬间,“熟悉的画面涌入心头,是爷爷你的照片,和儿时相比你苍老了许多,皱纹多了,头发全白了,弓着身子,笑容是那样无力。我愧疚地低下头,想起爸爸的话,爷爷是文化人,知识分子,老实巴交的,一生朋友不多,那些朋友也大都已经不在了。还说爷爷最疼爱我,要我主动找爷爷多说话,谈心,那样爷爷肯定会很高兴。
我哭着度过那夜晚。到了毕业典礼快结束的时候,好像才回神,校长让我们唱送别歌,熟悉的伴奏响起了,”天之涯……地之角……“一曲唱完,同学们个个流着眼泪,不舍的抱着对方,我却开心的笑了,“人生难得是团聚,惟有别离多”。哭什么呢?我不敢保证,我不是不舍的,但我能保证我是唱得最大声的,因为我要唱给朋友听,也要唱给爷爷听!
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