HSE管理体系常识和应急知识

HSE管理体系常识和应急知识（推荐6篇）

HSE管理体系常识和应急知识 篇1

2、请问什么叫“危险源”？

答：可能导致死亡、伤害、职业病、财产损失、工作环境破坏或这些情况组合的根源或者状态。

3、什么叫危险源辨识？

答：简单讲，就是找出危险源，判定它在什么地方、部位、会有什么危害，进而制定措施控制它。

4、请问“风险”的定义是什么？燃气企业常见的重大风险有哪些？

答：某一特定危害事件发生的可能性与后果的组合； 燃气企业常见的重大风险有燃气泄露、火灾、爆炸等。

5、公司目前可能有哪些重大风险？

答：燃气管网的第三方破坏、居民用户端燃气的使用不当及液化气的运输泄漏等。

6、请问中石油集团公司HSE方针是什么？ 答：以人为本、预防为主、全员参与、持续改进。

7、请问昆仑能源公司QHSE方针是什么？如何理解其内涵？ 答：“奉献清洁能源，服务和谐社会”。公司质量职业健康安全环境方针的内涵：

“清洁能源”：这里是指绿色、环保、优质、低碳的能源 — 燃气； “和谐社会”：表明了守法、健康、安全、祥和、稳定、和睦； “服务”两字表达了公司热情服务客户，真诚回报社会与人合作的无私情怀。

“奉献清洁能源，服务和谐社会”，表明了公司坚持以人为本，自愿守法经营，奉行节能减排，清洁生产，积极向用户提供绿色环保能源，与各界朋友携手共建和谐社会，认真履行政治、经济、社会三大责任的宗旨和持续改进健康安全环境绩效的宗旨。

8、请问昆仑能源公司QHSE战略目标是什么？

答：目标是“四零一降”即：“质量零缺陷、健康零伤害、安全零事故、环境零污染（燃气零泄漏）、生产降能耗”。

9、请问昆仑能源公司建的是HSE管理体系，还是QHSE体系？ 答：我公司建的是QHSE管理体系，即质量、职业健康安全、环境管理体系（也有人称为“四标一体化”管理体系）。

它同时满足GB/T19001质量管理体系要求、GB/T24001环境管理体 2 系要求及应用指南、GB/T28001职业健康安全管理体系要求和Q/SY健康、安全与环境管理体系（第1部分：规范）四个管理标准的要求。

10、什么是内审，内审的目的什么？多长时间进行一次内审？ 答：内审即内部审核，是企业自己组织内审员，按照审核准则对企业管理体系进行自查和客观地评价的过程。

内审的目的是检查管理体系建立和实施的符合性及管理体系运行的有效性。

内审的频次可根据需要来确定，一般每年不少于一次。

11、什么是外审？外审的目的？

答：外审即外部审核（通常是第三方认证审核,也有用于分承包方或分供方选择审核），由企业外部派来的审核员，按照审核准则对企业管理体系进行检查和客观地评价的过程。

外审的目的是检查企业管理体系建立和实施的符合性及管理体系运行的有效性，最终确定是否可以通过认证（或可否定为分承包方或分供方）。

12、什么是管理评审？管理评审目的？召开频次？

答：管理评审是指企业总经理为评价管理体系的适宜性、充分性和有效性所组织的活动。包括对方针和目标的贯彻落实及实现情况进行的正式评价。通常召开会议评审。

其目的就是通过这种评价活动来总结管理体系的业绩，并从当前业绩上考虑找出与预期目标的差距，同时还应考虑任何可能改进的机会，并在研究分析的基础上，对企业在市场中所处地位及竞争对手的业绩予以评价，从而找出自身的改进方向。

管理评审的频次根据企业需要而定，原则每年不少于一次。

13、昆仑能源公司的管理评审是如何进行的？

答：公司规定，管理评审与公司每季度安委会和每年两次安全工作会结合进行，由公司总经理主持，每季度的安委会分别针对不同阶段不同专项内容进行评审，半年安全环保工作会是对半年和年终管理体系运行总体评审，总结经验找出不足，实现管理体系持续改进。

14、什么是“安全经验分享”？

答：把自己亲身经历的或获取的安全教训、经验拿出来讲给身边的人，大家共同收益，即称为“安全经验分享”。

15、如何理解“有感领导”“直线责任”“属地管理”的安全管理理念？ 答：有感领导：实际就是领导以身作则，把安全工作落到实处。通过领导的言行，使下属听到领导讲安全，看到领导实实在在做安全、管安全，感觉到领导真真正正重视安全。

直线责任：就是“谁主管谁负责、谁执行谁负责”，一级对一级，层层抓落实（即：讲责任要“一竿子”插到底）。

属地管理：就是“谁的工作区域，谁管理”。是谁的生产经营管理区域，谁就要对该区域内的生产安全负责。

16、请问如何理解“一岗双责”的管理理念？

答：“一岗双责”是指每一个具体岗位兼有双重责任：一是该岗位的本职工作职责，另一个是安全管理工作职责。

可以理解为：管工作必管安全；管工作必管环保；管工作必管质量，谁主管谁负责。

17、请问“安全行动计划”的涵义是什么？

答：个人安全行动计划是各级领导、管理者基于岗位职责，为完成自身HSE目标、指标，就关键的HSE任务、实施的频次和完成时间所编制的书面方案或安排。

18、请问“应急预案”的涵义是什么？

答：应急预案指面对突发事件如自然灾害、重特大事故、环境公害及人为破坏的应急管理、指挥、救援计划等。

19、请问昆仑能源公司燃气泄露应急处置二十字工作法是什么？ 答：“报告、控阀、放散、检测、探边、禁火、撤人、警戒、处置、恢复”。

20、请问昆仑能源公司的应急值班电话是多少？

答：010-84836620

010-84836333。

21、请问“事故”该如何定义？

答：事故是造成死亡、疾病、伤害、污染、损害或其他损失的意外的情况。

22、请问“安全观察与沟通”的涵义是什么？

答：针对各级管理者与基层作业人员就作业行为、环境、规程、工器具等方面安全事项，以一种平等交流的形式进行检查、探讨、研究，而建立了一套实施程序和方法。

23、《安全生产法》中规定生产经营单位的主要负责人对本单位安全生产工作负有什么职责？

答：

（一）建立、健全本单位安全生产责任制；

（二）组织制定本单位安全生产规章制度和操作规程；

（三）组织制定并实施本单位安全生产教育和培训计划；

（四）保证本单位安全生产投入的有效实施；

（五）督促、检查本单位的安全生产工作，及时消除生产安全事故隐患；

（六）组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案；

（七）及时、如实报告生产安全事故。

24、请问中石油集团公司“六条禁令”的内容是什么？ 答：

（一）严禁特种作业无有效操作证人员上岗操作；

（二）严禁违反操作规程操作；

（三）严禁无票证从事危险作业；

（四）严禁脱岗、睡岗和酒后上岗；

（五）严禁违反规定运输民爆物品、放射源和危险化学品；

（六）严禁违章指挥，强令他人违章作业。

25、请问集团公司HSE九项原则的内容是什么？ 答：

（一）任何决策必须优先考虑健康安全环境；

（二）安全是聘用的必要条件；

（三）企业必须对员工进行健康安全环境培训；

（四）各级管理者对业务范围内的健康安全环境工作负责；

（五）各级管理者必须亲自参加健康安全环境审核；

（六）员工必须参与岗位危害识别及风险控制；

（七）事故隐患必须及时整改；

（八）所有事故事件必须及时报告、分析和处理；

（九）承包商管理执行统一的健康安全环境标准。

26、安全生产事故等级是如何划分的？ 答：安全生产事故等级分为4个等级：

特别重大事故是指造成30人以上死亡，或者100人以上重伤，或者1亿元以上直接经济损失的事故；

重大事故是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重伤，或者5000万元以上1亿元以下直接经济损失的事故；

较大事故是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重伤，或者1000万元以上5000万元以下直接经济损失的事故；

一般事故是指造成3人以下死亡，或者10人以下重伤，或者1000万元以下直接经济损失的事故。

其中，事故造成的急性工业中毒的人数，也属于重伤的范围。

27、湖北分公司刘志强总经理在二季度安委会上针对强化安全基础工作提到的四点要求是什么？

第一要进一步强化制度的完善和落实。第二要强化风险管控。

第三要加强工程施工安全和施工质量管理。

第四要严格施工图审查，严把管线探伤、无损检测、防腐层检测等工程质量管理。

28、湖北分公司刘志强总经理在二季度安委会上提出的两点希望是什么？

一是工作要务实，要提高工作效率。二是要树立正反两个方面的安全典型。

29、湖北分公司安全生产标准化建设暨安全生产管理提升活动的具体工作思路？

立足基层，以风险管理为核心，以企业及基层站队安全生产标准化建设为抓手，完善安全生产管理体系、制度、操作规程及应急预案，落实安全生产责任，加强企业及基层站队标准化建设，强化安全生产基础管理，规范员工行为，严格监督管控，严格考核，促进分公司及所属单位安全生产标准化建设水平及安全生产管理能力有效提升。

30、湖北分公司安全生产标准化建设暨安全生产管理提升活动的三大重点任务？

1、完善规范HSE体系，推动安全生产管理上台阶。

2、推进企业安全生产标准化建设达标和基层站队安全生产标准化建设，促进安全生产管理水平提升。

3、深化优质服务举措，持续提升昆仑燃气形象。

31、推进基层班组“六到位一规范”管理，其中“六到位一规范”指的是什么？

即制度落实到位、作业程序到位、员工培训到位、言行举止到位、思想素质到位、文娱活动到位、台账记录规范

32、昆仑能源公司坚持面向社会公开推行的服务承诺是什么？ 坚持推行“首问负责制”、“公示服务制”、“保洁服务制”和“一站式服务制”。

33、推行实施优质服务的“三项工程”和“六项标准”指的是什么？ “三项工程”即形象工程、品牌工程、效率工程。

“六项标准”即正常运转、稳定供气；抢修及时、确保安全；超标准确、收费合规；业务受理、方便快捷；礼貌待客、文明服务；制度保障、社会监督。

34、隐患管理“五个到位”和五个关键环节指的是什么？

五个到位：措施到位、责任到位、资金到位、时限到位和预案到位 五个关键环节：项目立项、方案审核、过程监督、项目验收和效果评价

35、湖北分公司2016年安全环保工作要点中明确的五项重点工作是什么？

以“安全生产管理提升、HSE体系有效运行、安全生产标准化建设、员工安全生产履职能力评估和六级安全检查机制的具体细化落实”工作为重点。

36、湖北分公司2016年的安全生产工作会上提出的“一个目标，两个落实，三个杜绝，五个重点和六个要求”是什么？

一个目标：就是全体干部员工，团结协作，齐抓共管，努力实现安全生产“四零一降”工作目标。

两个落实：一是认真落实昆仑能源公司2016年第一次安委会会议精神。二是认真落实本次安全生产工作会议精神。

三个杜绝：一是坚决杜绝违章行为，包括两个方面，即为杜绝违章指挥和杜绝违章操作。二是坚决杜绝安全生产事件。三是坚决杜绝风险无措施运行。

五个重点：一是全面提升安全生产管理水平。二是有效运行HSE体系。三是安全生产责任制和六级安全检查机制要具体落实。四是场站安全生产标准化建设工作。五是隐患和问题整改。

六个要求：一是加强安全培训。二是深刻汲取事故教训。三是规范工作行为。四是加大安全监管。五是重视安全文化建设。六是树立大局观念，确保安全生产平稳运行。

37、接警人员接到报警时，应至少询问哪些相关信息？

报告人的姓名、联系电话；时间、地点；报警人员现场应注意事项和可采取临时有效措施；现场人员状况，人员伤亡及隔离情况；周边的环境及影响情况等。

38、燃气管道不明泄漏的应急处置原则分为哪五个阶段？ 发现报告、接警预警、出警处置、查找漏点、抢修恢复五个阶段。

39、天然气气体性质的判定防范是什么？

天然气介质需测定是否有甲烷，同时通过测定乙烷、臭剂等指标区分 11 沼气等其它情况；人工煤气介质需测定是否有氢气、一氧化碳、甲烷等组分。当气体性质不确定时，应出于谨慎，更换不同的检测仪器进行复查对比。

40、单位lel、vol、ppm的含义是什么？

ppm（百万分之体积浓度）量程、LEL（气体爆炸下限浓度的百分比值）、VOL（百分比体积浓度）

41、警戒范围应该如何确定？

应根据现场检测和沟井内检测出的天然气浓度，划定爆炸下限10%的边界和燃气浓度为0的边界，并在浓度为0的边界设定外围警戒，在爆炸下限10%的边界设定危险警戒。

42、燃气管道不明泄漏的漏点排查方法有哪些？

一般常用的查找漏点方法有循迹检测查漏法、钻孔检测查漏法、分段打压查漏法、挖探坑查漏法、注水查漏法。

43、阐述燃气管道不明泄漏的漏点排查具体操作步骤？

操作步骤：应根据管线分布图纸，结合现场检测情况，初步分析判断泄漏原因；根据压力检测结果，确定泄漏的管段，当泄漏现场有多条管线并行情况，应根据分段压力检测（或气密试验）结果确定泄漏管段；根据燃气浓度检测结果，确定泄漏的中心区域；对中心区域进行钻孔取样检测 12 甄别，确定疑似漏点；对疑似漏点进行挖掘查找，开挖查找漏点时，应注意观察管道四周土壤的变化，较大泄漏时，管道周边土壤一般会出现干燥、产生气洞等异常状况。

44、对突发事件应采取的预警措施有哪些？

1、下达预警指令，通知相关人员进入警戒状态；

2、及时向相关机构、单位或部门发布和传递预警信息；

3、连续跟踪事态发展，采取防范控制措施，做好相应的应急准备；

4、根据已预警突发事件的情况变化，适时宣布预警解除。

45、根据不同事故等级的应急报送时限要求是什么？

（1）一般事故，事发单位应在事故发生的30分钟内向分公司应急值班室汇报，在事故发生后1小时之内由分公司向昆仑能源公司应急值班室报告。同时，事发单位应第一时间向地方政府相关部门报告。

（2）较大事故，事发单位应在事故发生的20分钟内向分公司应急值班室汇报，在事故发生后40分钟之内由分公司向昆仑能源公司应急值班室报告。同时，事发单位应第一时间向地方政府相关部门报告。

（3）重大及以上事故，事发单位应在事故发生的15分钟内向分公司应急值班室汇报，在事故发生后30分钟之内由分公司向昆仑能源公司应急值班室报告。同时，事发单位应第一时间向地方政府相关部门报告。

46、客户端应急处置流程是什么？

接警、派工、出警、处置、恢复

47、客户端应急处置原则中，接警环节的关键点有哪些？ 1）及时接收来自用户等报告的信息 2）判断信息是否属于应急信息 3）指导用户进行前期处置 4）按工作流程通知抢修

HSE管理体系常识和应急知识 篇2

一、课时导读,细微之处寻“结构”

建构主义认为,知识是在一定情境下,通过他人和各种媒介,进行意义建构而获得的。这一方面说明理解在知识获取中的重要性,另一方面也揭示了知识的意义在于建构,形成新的知识结构,从而提高认知水平。教师的作用不在于告诉学生现有的知识结构,而在于从细微之处着手,引导学生主动探索、发现,逐步累积形成带有自我认知印迹的知识结构,这样的知识结构一经形成,便不易磨灭,成为人的思维能力和认知格局的重要体现。

歌德说“你所不理解的东西是你无法占有的”,运用导读法教学时,教师首先要重视细微知识的微建构,即从难度较小的细节知识入手,在尊重学生现有的知识结构和认知水平的基础上,唤醒学生主动探索的内驱力,聚沙成塔,集腋成裘,构建属于他们自己的知识结构体系的大厦。例如在学习法国总统和总理的职权时,可以引导学生分析两者职权范围的差异,学生很容易发现总统把握大政方针、总理负责具体行政,总统施政重点是国防外交、总理的施政重点是内政经济,总统的权力占主导地位。学生在分析这三点时往往是根据现象比较后得出的零散的结论,这样的结论不易形成知识结构长久记忆保存,因此,教师要及时引导学生思考三者之间的内在联系,分析三个角度的层次,提炼各角度的视角或关键词,发现其中的分类依据或逻辑关系。最后,再引导学生比较法国与其他主要资本主义国家的行政权的归属,很容易得出法国行政领导体制的特色———“行政双头制”。这样理顺了从现象到知识的形成过程,完成了细节知识的微建构,为建构整本书的知识体系打下基础。

二、国别导读,差异之中探“结构”

认知心理学认为知识是决定人类行为的主要因素,获取知识的认知过程是信息的加工过程,而记忆是认知过程重要的一个环节,如何清晰准确地记忆制约着获取知识的能力和水平。任何具体知识都有自己的独特性,这种独特性是该知识的标记,这些标记,有的明显,有的则隐匿于字里行间,需要仔细辨识,准确辨别识记这些标记,善于把握不同知识之间的差别,并把它们按一定的结构顺序编排,形成有序的知识结构,才有可能准确记忆并熟练运用这些知识。

《国家和国际组织常识》以专题的形式分别介绍了英国、法国、美国和中国这四个国家的政体及其特征。在按教材的编排顺序初步学完这四个国家的相关内容的基础上,运用导读法进行比较复习,教师可以引导学生看书本的目题和框题,概括英法两国的政体是从哪些角度介绍的,学生很容易发现英国的君主立宪制是从国王、议会、内阁三个角度介绍的,法国的民主共和制是从总统、议会、政府三个角度介绍的,介绍英法两国政体的视角有很大的相似性。在此基础上,学生能顺利完成英法两国政体的知识建构,即政体的运行、结构特点和实质。用同样的方法导读美国的政体,学生很容易发现美国与英法两国的不同,不仅从总统、国会、联邦法院三个角度介绍,还介绍了政党制度和联邦制的国家结构形式。我国的政体是学生相对熟悉的,教师在导读时,可以引导学生从日常发现问题是什么、分析问题为什么、解决问题怎么办的思维视角概括人民代表大会制度的结构,学生通过对目题和框题的分析,不难发现本课主要介绍了人民代表大会制度的组织和活动原则,以及为什么坚持和怎样坚持人民代表大会制度。这样完成了国别知识的体系建构,为常识记忆和运用知识打下基础。

三、归类导读,共性之上显“结构”

哲学家莱布尼茨说“世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两片完全不同的树叶”,真正对知识的把握,不仅需要明辨知识的个性,也要善于把握不同知识的共性,在解决问题时才能做到举一反三、窥一斑而知全豹。把握知识的共性,不是记得越多越好、越详细越好,而是善于选择和删除,只剩下知识的结构,这些知识的结构决定了具体内容的走向。没有知识结构,具体内容是一盘散沙,难以记忆,把握了知识结构,就能达到纲举目张的效果。

在分专题学完书本之后,运用导读法构建整本书的知识结构,教师首先通过书名《国家和国际组织常识》引导学生分析本书所介绍的两个主体:国家和国际组织。其次,引导学生根据书本目录和专题一,分别找出国家和国际组织主要的共性内容。在课时导读和国别导读的基础上,学生初步熟悉了课文内容,较快地概括出国家的共性内容有:国体、政体、国家结构形式。国际组织的共性内容有:国际组织的类型、作用和典型的国际组织。最后,引导学生分别概括政体、国家结构形式的共性内容。导读完成这一步后,因为完成了知识的归类整理,形成了清晰的知识结构体系,书本知识的记忆就显得简单许多。

HSE管理体系基本知识 篇3

一、什么是HSE管理体系 HSE管理体系分别是英文health、safety、environment的缩写。即健康、安全、环境。HSE管理就是结合职业健康安全管理体系和环境管理体系的一体化管理。是用科学化、系统化的方式，全面规范和改进企业安全、环境与健康的管理现状。它要求组织有明确的安全、健康与环境的责任制，对其活动、作业、产品、服务等有关的安全、健康危害与环境因素进行系统的识别及科学的评估，对高风险的危害和环境因素，通过制定或完善管理制度，并定期制定相应的目标、指标及管理方案等手段加以控制，把风险控制在尽可能低的程度，确保组织的经营活动符合有关的安全、健康与环境法规及其它要求，同时要求组织定期对管理体系进行审核、评审，从而达到持续改进安全、健康与环境绩效的目的。

二、云南陆地石油有限公司HSE管理体系的建立 中国航油集团云南陆地石油有限公司依据GB/T24001-2004《环境管理体系 规范及使用指南》、GB/T28001-2001《职业健康安全管理体系 规范》和Q/SY1002.1-2007《健康、安全与环境管理体系 第1部分：规范》等标准，结合公司的实际情况，在原有健康、安全与环境管理的基础上，建立了自己的HSE管理体系。

三、云南陆地石油有限公司HSE管理体系要素 我公司HSE管理体系共包含了1+18条要素 4.1总要求

4.2 HSE方针 4.3策划： 4.3.1环境因素和危险源的识别与评价控制 4.3.2法律法规及其他要求 4.3.3目标与指标 4.3.4管理方案 4.4实施与运行 4.4.1组织结构和职责 4.4.2能力、培训和意识 4.4.3参与、协商与信息交流 4.4.4体系文件 4.4.5文件和资料控制 4.4.6运行控制 4.4.7应急准备和响应 4.5检查和纠正措施 4.5.1监测和测量 4.5.2合规性评价 4.5.3事故、事件、不符合，纠正和预防措施 4.5.4记录和记录管理 4.5.5内部审核

4.6管理评审

四、HSE管理体系运行模式

HSE管理体系基于被称为策划—实施—检查—改进（PDCA）的运行模式运行。关于PDCA 的含意简要说明如下： P——策划（plan）：建立所需的目标和过程，以实现组织的HSE方针所期望的结果；(对应要素：4.3策划)D——实施(do)：对过程予以实施；(对应要素：4.4实施与运行)C——检查(check)：根据HSE方针、目标、指标以及法律法规和其他要求，对过程进行监测和测量，并报告其结果；(对应要素：4.5检查和纠正措施)A——处置(action)：采取措施，以持续改进HSE管理体系的表现。(对应要素：4.6管理评审)

持续改进 4.2 HSE方针 4.6 管理评审 4.3 策划 4.4 实施与运行 4.5 检查和纠正措施 HSE管理体系运行模式图

五、云南陆地石油有限公司HSE管理体系文件结构

HSE 描述本公司的HSE管理体系 管理手册（第1层次）HSE程序文件（第2层次）按HSE管理体系各要素描述各 单位、部门的全部HSE管理活动，共28个 HSE运行各岗位作业指导书 共77个作业指导书（第3层次）HSE管理体系文件结构图

六、控制文件

文件、资料、记录等

云南陆地石油有限公司HSE管理体系相关要点 我公司HSE管理体系最高管理者是公司总经理吴智敏，管理者代

表是公司副总经理楼建忠，员工代表是赵刚。公司HSE管理体系于

2009年3月26日发布，2009年4月1日进入试运行阶段。

（一）公司HSE管理方针： 安全第一 预防为主 综合治理 持续改进

（二）公司HSE管理目标： 零事故 零伤害 零污染(三)公司HSE管理指标：（四项指标）

一、杜绝集团一般责任事故（含）以上责任等级事故。

二、杜绝环境污染责任事故。

三、杜绝重大地面交通责任事故和火灾事故。

四、杜绝隐瞒不报或不按实际情况上报事故的事件。(四)公司HSE承诺：（七条承诺）为了落实健康、安全与环境管理方针，实现健康、安全与环境管理目标和指标，我公司承诺：

一、遵守职业健康、安全与环保法律法规与标准要求，建立并持续改进健康、安全与环境管理体系。

二、向所有员工宣传公司的健康、安全与环保政策，提供必要的培训，以提高员工的相关意识和素质，使其在各自岗位上切实履行其职责。

三、为员工提供安全的工作场所，提供安全可靠的设施设备，提供符合国家标准的劳动防护用品。

四、对新增、更新改造的设备进行健康、安全与环保审查。对在用的设施、设备定期检查，对健康、安全与环保的管理状况定期进行审核。

五、根据经营范围和作业环境的变化，及时修订应急救援预案，定期组织应急演练，最大限度减少人员伤亡和污染事故。

六、向承包商施加影响，要求其依照健康、安全与环境管理体系的理念和要求运作，并要求其对其员工进行培训。

七、与政府机构、社会团体及公众建立良好关系，就健康、安全与环保问题进行密切合作，为作业所在的社区创造美好的生态环境作贡献。

七、HSE管理体系其他相关知识

（一）职业健康安全管理体系 职业健康安全管理体系（OHSMS）标准并不是由国际标准化组织（ISO）制定，现我们引用最广泛的标准OHSAS 18001：1999《职业健康安全管理体系-----规范》和OHSAS 18002：2000《职业健康安全管理体系-----指南》是由英国标准化协会（BSI）与爱尔兰国家标准局、南非标准局、挪威船级社等13个组织联合制定。我国职业健康安全管理体系标准是GB/T 28001-2001《职业健康安全管理体系

规范》，并正在制定GB/T 28002《职业健康安全管理体系

指南》。职业健康安全管理体系共包含1+17条要素。

（二）环境管理体系 环境管理体系由国际标准化组织（ISO）制定，标准号为ISO14000系列，其中ISO14001《环境管理体系

送花的礼仪知识和常识 篇4

赠送宜忌：㈠赠母亲宜用红色，粉色系列;㈡赠朋友宜用粉色，白色系列;㈢赠长辈宜用红色系列，㈣忌送男性，以免误认为说他幼雅。

2、马蹄莲: 花色：白、黄、红

赠送宜忌：㈠白色宜赠送年青朋友;㈡忌向一般异性朋友赠橙红色品种，以免引起误会;㈢宜在婚礼上做新娘的捧花;㈣忌送单枝。

3、玫瑰 : 花色：红、粉、白、黄

赠送宜忌：㈠赠恋人、情人宜用红、粉色系列;㈡黄色代表道歉;㈢忌给朋友的女友和妻子送玫瑰;㈣忌给上司或异性随意送玫瑰。

4、百合: 花色：金、粉、白

赠送宜忌：㈠赠恋人、情人宜用白色系列;㈡赠朋友宜用粉色系列;㈢赠长辈宜用金色系列;㈣贺喜宜用白色百合点缀红色玫瑰，取百年好合之意。

5、满天星: 花色：白

赠送宜忌：㈠宜赠清雅高洁之士，赞誉其宁静致远的品格;㈡做玫瑰的衬材宜赠恋人;㈢配剑兰宜赠将毕业的同学，意为”大展鸿图“。㈣忌配水仙，意为”冷酷无情“。

6、勿忘我: 花色：紫、粉、蓝、白

赠送宜忌：㈠宜恋人之间互赠，以示眷恋不舍;㈡和玫瑰搭配，其花语为”不变的爱情“;㈢与康乃馨搭配，其意为祝福母亲或”渴望母爱的温暖"㈣忌随意赠异性，以免引起误会。

7、郁金香: 花色：红、粉、白、黄、紫、金

赠送宜忌：㈠赠恋人、情人宜用紫色，红色，白色系列;㈡赠朋友宜用粉色系列;㈢赠长辈，艺术家宜用黄色系列;㈣贺喜宜用金色，取金郁(玉)良缘之意。

8、向日葵: 花色：金黄、红、白

HSE管理体系常识和应急知识 篇5

1.国体和政体的关系

国体，即国家性质、国家的阶级本质。它反映社会各阶级在国家中的地位。

政体即国家管理形式，是国家政权的组织形式。即统治阶级采取什么样的形式来组织自己的政权机关。

国体与政体的关系国体和政体是内容和形式的关系。①国体决定政体，并通过一定的政体来体现。②政体体现国体，并服务于特定的国体，适当的政体能够巩固政体，不适当的政体会危害国体。③政体具有相对独立性，由于地理环境、历史渊源、文化传统、人口素质、发展程度、外来势力的影响，同样的国体也会采取不同的政体。

2.议会制、总统制和半总统制政体的主要特点（依据）从立法机关与行政机关的关系看，现代资本主义国家可以分为四种形式，即议会制国家、总统制国家、半总统制国家、委员会制国家。

（1）在议会制国家，政府总揽国家的行政权力，向议会负责。政府以议会为基础产生，接受议会的监督，定期向议会报告工作。当议会对政府表示不信任时，政府必须集体辞职，或由政府首脑提请国家元首解散议会，重新进行议会选举，根据新的议会选举结果成立新的政府。

（2）在实行总统制的国家，总统担任国家元首和政府首脑，直接行使国家最高行政权力。总统独立于议会之外，由选民直接或间接选举产生，只对选民负责，不对议会负责。

（3）半总统制：总统作为国家元首，掌握一定的行政权；政府中仍设内阁总理，向议会而不向总统负责。这种管理形式，既有议会制的特征，又有总统制的特征，被称为半总统制。

3.国家结构形式（区分于政权组织形式）

分类：单一制和复合制（又分为联邦制和邦联制）

影响因素：一个国家采用何种国家结构形式，是阶级、民族、历史和文化等因素综合起作用的结果。人口、领土、政权和主权是国家存在和发展的基本条件。

单一制和联邦制的特点：单一制国家，其组成单位，是按地域划分的普通行政区域或自治区域；中央享有最高权力；地方政权被置于中央政权的统一领导下；全国只有一个中央政权、一部宪法、一种法律体系。联邦制国家的组成单位，是享有相对主权的完整政治实体；国家整体与其组成部分，各自在自己的权限范围内享有最高权力并直接行使于人民，相互间不得任意干涉；各组成部分的权力并非由整体所授予，而是它自身作为政治实体所固有的。

我国的国家结构形式及维护国家统一：我国是单一制国家。单一制国家的特征是：我国的组成单位，是按地域划分的普通行政区域或自治区域（包括省、自治区、直辖市、特别行政区）；中央享有最高权力；地方政权被置于中央政权的统一领导下；全国只有一个中央政权、一部宪法、一种法律体系。（台湾问题：在当代中国，实现中国的和平统一，是全体人民的共同意志。世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，这是国际社会的广泛共识。中国的主权和领土完整不容分割。任何旨在制造“台湾独立”的图谋，终究是不能得逞的。新疆、西藏问题：新疆历来是中国领土不可分割的一部分，是中央政府领导下的地方政府，中国的主权和领土完整不容分割。）如维护国家统一，一方面要维护民族的团结，也就是要不断增强包括各民族在内的全体人民的凝聚力和向心力。一方面要维护国家领土和主权的完整，也就是要坚决反对外来势力的入侵或占领，坚决反对分裂国家的行为。）

4.英国的政体特点

英国采用议会制君主立宪制的政权组织形式。它的主要特征是：国家机构主要有国王（地位和作用）、议会（职责）和内阁。议会是国家的最高立法机关，主要扮演立法者和监督者的角色；国王是象征性的国家元首，其职责多是礼仪性的；内阁掌握行政大权，由议会产生并对议会负责，受议会监督。国王、议会、内阁三者之间既有分权，也有制约，权力交叉情况突出，英国法律赋予议会至尊无上的地位，但20世纪后权力重心向内阁和首相倾斜。

实质：英国的国王、议会以及内阁都是由资产阶级代表组成的，他们实施的政策也是为了维护资产阶级的利益。这说明英国君主立宪制是为资产阶级服务的，不是为全体人民服务的，具有鲜明的阶级性。它的实质是资产阶级政权组织形式。①英王和王室世代承袭，拥有巨大的资产，已成为贵族和资产阶级的代表。②议会同样是“有钱人议事的场所”。从执政理念和政策来看，议会的上院和下院没有本质区别，都为维护资本主义制度效力。③从政党层面来看，右翼的保守党历来是大资产阶级利益的捍卫者，而号称代表中下层人民利益的工党执政后仍然执行维护资产阶级利益的政策。

5.法国政体的运行及特点

运行：法国总统是国家元首和武装部分总司令，由选民直接选举产生，根据宪法赋予的权力，在法国政治舞台上发挥着重要的作用，总理领导政府具体行使国家行政权力，政府要对议会负责；议会拥有立法权和监督权,在国家政治体制运行中发挥着重要作用.特点：半总统半议会制；行政双头制；多党制。

6.英法两国政体的异同

异：①从权力机关看——英国议会是最高立法机关和最高权力机关；法国议会只是立法机关，其地位和作用都不能与英国相提并论。②从国家元首看——英国国王一般只承担“礼仪性职责”，是“虚位君主”；法国总统则是国家行政权力的中心。

③从政党制度看——英国是两党制，由议会多数党组阁；法国是多党制，议会中有许多党派，往往是几个党派联合才能形成议会多数党派并组成多党联合政府。

④从政府首脑看——英国首相由议会中的多数党领袖担任，权力很大；法国总理由总统任命，权力较之英国首相要小得多。

同：①从政体与国体的关系来看，英法两国的政体都属于资本主义的统治形式。两国的政权都是资产阶级政权，执政的根本目标是维护资本主义制度，为资产阶级利益服务。

②从执政党的性质和作用来看，英法两国执政党的阶级性质相同。英法两国的右翼政党始终是资产阶级的代表，号称代表下层人民利益的左翼政党也已经公开充当资本主义制度的捍卫者，与右翼政党没有本质区别。

③从国家权力的运行方式来看，英法两国都出现议会权力萎缩、行政权力加强的趋势。

HSE管理体系常识和应急知识 篇6

1 对象与方法

1.1 对象

采用随机数字表法在太原市城区选取2所六年制小学, 整群选取四、五年级的全部学生作为调查对象。共发放调查问卷671份, 回收有效问卷665份, 有效回收率为99.1%。其中四年级学生344名 (51.7%) , 五年级学生321名 (48.3%) ;男生336名 (50.5%) , 女生329名 (49.5%) ;年龄范围9~12岁, 平均年龄 (10.42±0.69) 岁;独生子女517名 (77.7%) , 非独生子女148名 (22.3%) ;核心家庭520名 (78.2%) , 大家庭86名 (12.9%) , 单亲/重组家庭7名 (1.1%) , 缺失信息52名 (7.8%) 。

1.2 方法

根据全国中小学生健康教育纲要规定[3,4,5], 结合前期调查发现问题自拟问卷[6,7]。通过预调查证明问卷有较好的信度, 复测系数r=0.718, P=0.000。问卷内容包括2个部分:小学生的一般情况, 如性别、年龄、父母年龄、父母文化程度、家庭一般情况等;小学生伤害预防和应急处理知识共24道试题, 答对一题计2分, 答错计0分, 总分48分。由经过培训的调查员对问卷统一进行说明, 统一发放问卷, 学生当场填写, 填写完毕由调查员检查后收回。

1.3 统计方法

采用Epi Data 3.1对数据进行平行双录入, 应用SPSS 13.0进行统计学分析。主要采用t检验、方差分析及χ2检验等。

2 结果

2.1 小学生伤害知识总体得分情况

伤害预防和应急处理知识最高得分48分, 最低得分18分, 平均得分32.5分。以29分 (百分制为60分) 为及格分, 不及格人数为132人, 占19.8%。53.8%的学生接受过伤害的教育, 46.2%的学生没有接受过相关教育;56.5%的学生认为自己有能力预防伤害的发生, 18.9%的学生认为自己没有能力;63.9%的学生认为自己有能力在发生伤害时进行自救或互救, 15.5%的学生认为自己没能力。

96.8%的学生能正确认识“斑马线标志”;95.5%的小学生知道“处于失火的楼房内, 逃生首选走楼梯脱险”;94.4%的学生知道“过马路时看车辆应该左看、右看、再左看”;仅有27.8%的学生知道“发生火灾时, 为防止吸入有害烟尘用湿毛巾防烟, 一般毛巾折叠8层”;22.7%的学生知道“如果有人发生车祸, 你是目击者, 应该打报警电话120”;20.9%的学生知道“天气阴暗或下雨时, 如果要步行上街, 应穿上鲜亮、有反光材料的衣服”。

2.2 不同组别小学生伤害知识得分比较

2.2.1 不同性别小学生伤害知识得分比较

女生知识平均得分 (32.9±4.2) 高于男生 (32.0±4.7) , 差异有统计学意义 (t=-2.512, P=0.012) 。过马路时观察车辆正确顺序, 发生地震时安全的避震地点, 触电时直接救人不安全, 一氧化碳的性状等4道题, 男生知晓率均低于女生, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。见表1。

注: () 内数字为知晓率/%。

2.2.2 不同年级小学生伤害知识得分比较

五年级学生知识平均得分 (33.3±4.3) 高于四年级 (31.7±4.5) , 差异有统计学意义 (t=4.533, P<0.05) 。雷电天气, 在家看电视或听随身听不安全;触电时直接救人不安全;打开房门闻到燃气气味, 应首先关闭阀门, 并打开通风窗等题目, 四年级学生知晓率均低于五年级, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。遇到小面积烫伤时, 立即用大量冷水冲洗10~20 min的知晓率, 五年级学生低于四年级, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。见表2。

注: () 内数字为知晓率/%。

2.2.3 不同父亲/母亲文化程度小学生伤害知识得分比较

父亲文化程度为小学、初中、高中及中专、大专、本科及以上的小学生伤害知识平均得分分别为 (31.1±4.4) , (32.0±4.6) , (32.1±4.4) , (33.1±4.6) , (33.3±4.5) , 差异有统计学意义 (F=2.574, P<0.05) 。经LSD法检验, 父亲学历为本科及以上或大专的小学生伤害知识平均得分高于父亲学历为初中的小学生, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。父亲学历为本科及以上的小学生伤害知识平均得分高于父亲学历为高中及中专的小学生, 差异有统计学意义 (P<0.05) ;其他各组间差异无统计学意义。

母亲文化程度为小学、初中、高中及中专、大专、本科及以上小学生伤害知识平均得分分别为 (33.1±3.5) , (31.9±4.6) , (32.2±4.5) , (32.9±4.6) , (33.5±4.4) , 差异有统计学意义 (F=2.638, P<0.05) 。经LSD法检验, 母亲学历为本科及以上的小学生伤害知识平均得分高于母亲学历为高中及中专和初中的小学生, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) ;其他各组间差异无统计学意义。

3 讨论

本次调查发现, 小学生对于一般的交通安全知识知晓率较高, 但是对于一些在特殊环境, 如夜间、雨天出行时的交通安全知识较为欠缺, 而这种特殊环境又常常是伤害高发的环境。小学生应急处理伤害能力较弱, 尤其是应对火灾、地震等突发伤害事件更显不足。从学生对自身应对伤害的评价中可以看出系统的安全教育非常不足, 而教育干预是预防伤害发生的有效措施。同时安全教育不仅应让学生掌握安全常识、培养安全意识, 更应教给学生发现险情、判断险情及掌握安全逃生的技能[8]。针对小学生缺乏生活经验, 对是非、安危的辨别能力较差, 自我约束力薄弱, 常有冒险或侥幸心理, 对突发事件缺乏预见性和应变能力, 自我保护意识和自我保护能力较差的特点, 需要教师和家长正确且有针对性的引导。

不同性别儿童在学龄期的身心发育水平存在各自的特征, 而男孩子往往是各种伤害的高发人群。男生的活动频率高、范围广、生性好动、偏好刺激性游戏、具有较高的探究性和冒险性等个性特征, 因此出现伤害的可能性较大, 而自身对于相关预防及急救知识掌握不足, 造成了男生的伤害发生率高于女生[9], 伤害后果严重性高于女生。提示采取防止小学生伤害的措施时应针对性别差异制定防备对策, 对男生给予特别的关注。

父母等监护人文化程度高对于伤害知识的把握程度、态度更为积极, 进行安全教育也较多。主要表现在文化程度高的父母对于伤害的认识及在教育孩子的态度上可能更为积极, 所采用的方式及对孩子的关心程度上更有利于孩子的成长[10]。因此, 在对学生开展健康教育的同时, 提高父母的知识水平和安全意识对预防儿童伤害有重要意义[11]。

参考文献

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[2]李玲, 王广宇, 赵冬梅, 等.健康教育对降低学龄前儿童意外伤害干预效果评价[J].中国儿童保健杂志, 2011, 19 (11) :1056-1058.

[3]中小学健康教育指导纲要 (二) [J].中国学校卫生, 2009, 30 (3) :IV.

[4]中小学健康教育指导纲要 (三) [J].中国学校卫生, 2009, 30 (4) :297.

[5]中小学健康教育指导纲要 (四) [J].中国学校卫生, 2009, 30 (7) :IV, 579.

[6]王莉, 邢玉梅, 段秋红, 等.太原市小学生意外伤害现况调查[J].中国自然医学杂志, 2008, 10 (2) :98-101.

[7]王莉, 邢玉梅, 段秋红, 等.太原市小学生伤害相关危险行为现况调查[J].中国学校卫生, 2008, 29 (12) :1102-1103.

[8]石越, 孔庆滨, 陈铁梅, 等.高校大学生院前急救及应急能力调查[J].中国公共卫生, 2012, 28 (7) :975-976.

[9]LI SH, TANG ZR, ZHANG XJ, et al.Epidemiologic features of child unintentional injury in rural PuCheng, China[J].J Inj Violen Res, 2013, 5 (2) :89-94.

[10]晏晓颖, 廖淑梅, 陈春文.学龄前儿童家长意外伤害知识-态度-行为及其相关因素分析[J].中国妇幼保健, 2006, 21 (23) :3315-3317.