理想信念追求（共8篇）
人生长河漫漫，如逆水行舟，不进则退，所以唯有激流勇进，不畏艰难，自强不息，方能中流击水到达人生彼岸。坚定信念，追求理想，正是我们大学生乘风破浪的力量源泉，把自己同国家的发展和利益联系起来，统筹兼顾，奋力拼搏，确立好正确的人生价值观，细细地感悟人生的真谛，做一名与时俱进，不愧时代的大学生。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们应该追随先人的这种人生境界，求学之路是没有尽头的，而且是索然寂寥的，但首先我们应当拥有“衣宽渐带终不悔”的信念，不断探索进取，到达人生的海洋彼岸。在这过程中，我们肯定会遇到风浪险阻，但要执着于理想，执着于所求，这样一切风雨都微不足道了。
现阶段的我们存在有大部分的同学人生理想 不够坚定，对人生追求有所松懈，抵制不了外面精彩的世界的诱惑，迷失了自己的方向。从而从纯粹的理想追求者变成了物质的攀比者，转而使同学们对名牌趋之若鹜，把大量的生活费和时间、精力浪费在衣着打扮上。（合理的打扮衣着比不为过，但太过在乎就不对了。）
为何不把这些精力和时间转移到学习和社会实践中来呢？有不少同学沉迷于网络而不能够自拔，而严重的上瘾，导致自己很难与现实生活接轨，从而使自己一直活在虚拟的世界里，缺少社会活动，从而导致很难融入社会，缺乏语言表达能力，这种不仅危害自己的身体健康，更危害人的心理健康，造成自己的人格缺陷，这些人对生活无欲无求，对社会漠不关心，谈不上自身的修养和人格的提升，前途和理
想都被自己抛弃了，使自己活在空虚无聊的自我世界里，到头来只是无尽的自责和后悔，更谈不上为祖国做些什么。
如此种种都会使自己的信念开始动摇，而这样的恶性循环是生活更加糟糕，牢记我们是学生，我们的责任和主要活动就是参与一切与学习有关的事情，所以我们应该首先坚定自己的信念，不断地追求自己的人生价值。
第一，我们应该清楚的认识自己，了解自己的所求。这
样做可以使自己更好的控制自己，不被外界的事物所诱
惑，坚持自我，努力做好自己。
第二，确立自己的目标，坚定自己所学专业的发展信心。
把所确立的目标细化，各个击破，一点点的积累，一点
点的进步，从而通过这样的努力使自己的理想转变成为
现实。确立目标能使自己不至于无所事事，确立自己的目标使自己生活更加充实。充分合理的运用自己的时间
而不致使自己的精力分散在其他的事物上，在奋斗的过
程中，体验奋斗的乐趣。
第三，树立好正确的人生价值观，把自己的理想与国家
和人民的利益相结合，努力学习专业知识，为人民服务。
我们应该了解国家的大事，关心国家的发展，关注民生。
通过参与社会实践，深入到社会中去，努力积累社会经
验，（比如开展与社会民生有关的课题调研，比如做些兼
职、参加社会公益活动）把自己所学的理论知识于自己的实践结，从而可以从感性上认知这些东西，能更深刻的理解它。清楚的了解社会，不仅有利于确立自己的发
展，而且把自身的发展同国家的发展紧密联系起来。合理正确的人生观·价值观，有助于我们坚定信念，能够使
我们在困难时看到自己的成绩，转逆境为顺境。正确的人生观有利于自身的提高，使自己拥有良好的健康的心
理，能够承受挫折和更好的坏境适应能力。
一、高职学生理想信念教育概况
理想和信念是一个人价值观的重要体现, 对学生进行理想信念方面的教育也是高职教学的重要内容之一。我们常讲“又红又专”, 这其实就是要求我们要把培养学生过硬的专业知识与加强学生的思想政治教育结合起来。近些年, 随着我国社会主义市场经济的深入发展, 高校的思想政治教育工作面临许多机遇, 同时也面临着很多挑战, 各高校在教育实践过程中发现的一些问题也引发我们的思考, 比如:如何顺应时代发展的要求, 结合新时期特点, 在思想政治教育内容和方法上有所创新, 提高思想政治教育工作的针对性和实效性, 以保证高校人才培养的战略目标。
在教学方法上, 对学生的理想信念教育还缺乏时效性。目前的教学还是主要通过课堂教学来完成的, 教学方法还需要进一步联系学生的实际, 使“理想信念教育”让学生看得见摸得着。在考核方式上, 也需要进一步改进, 如何能够较为全面的评价学生的学习情况、思想状况这需要在教学实践中不断深入探索。
在部分高校的教学过程中, 还存在着不顾社会现实和大学生的实际需要, 理想信念教育给人的直观感受就是“唱高调”, 使大学生对理想信念教育产生“虚空”感。比如, 共产主义理想是中国共产党坚定不移的远大目标, 建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴是全国人民的共同理想, 但是在具体的教学过程中一部分教师往往是宣讲一些课本上的内容, 没有能够和学生的学习、生活联系起来。
此外, 青年人喜欢憧憬未来, 对未来充满了希望, 喜欢追求理想的生活, 但是目前对于未来的生活缺乏实际的体验, 导致了学生的内心憧憬与理想信念的教学标准与现实生活之间存在较大的落差, 这会使青年学生们感到“虚、空、远”。导致了理想信念教学在实际大打折扣。
二、高职学生理想信念教育存在的主要问题
(一) 科学理论现实指导作用较低
对高职大学生进行理想信念教学过程中, 要积极发挥高职院校的教学作用, 提高教学使用价值才可以保证高职理想信念教育方式的创新, 只有通过高职理想信念教育方式的使用价值改善才能让学生和老师都体会到理想信念教学的真实用途。目前, 马克思列宁主义、邓小平理论与毛泽东思想、“三个代表”、科学发展观等都是非常重要的指导思想, 是指导我国坚定不移的建设中国特色的社会主义的科学理论, 推动了我国的社会主义现代化建设与发展, 但是现阶段的学生在学习过程中缺乏对这些理论的信任感, 存在一定的信任危机。马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观只是“进了教材”, “进了课堂”, 而没“进头脑”, 在未来要提高科学理论的实际指导意义, 提高科学理论的指导价值。
(二) 理想信念教育主体单一化
如果把“教育者主体”这种观点发展到极致, 就会出现“我讲你听, 我打你痛”的单向式灌输的教育模式, 从而产生不分对象的“一锅煮”的弊端。长期以来, 大学生理想信念教育被认为是通过理想信念教育者向大学生灌输既定的思想观念、理论、政治观点、道德规范等, 这就使得部分学生对理想信念教育的热情不高、兴趣不浓。
(三) 网络媒体环境的不利影响
由于网络环境具有虚拟性特点, 所以容易导致理想信念教育过程中人际关系的疏离。长此以往, 必然会影响和改变大学生的生活方式, 导致部分大学生的自我封闭, 削弱其对社会和他人的责任感, 甚至诱发一些大学生的破坏欲望, 从而增加理想信念教育工作的难度, 影响大学生理想信念教育工作的实效性。
(四) 思想政治理论课教师队伍能力有待强化
从总体上来说, 思想政治理论课教师队伍的基本状况是良好的。绝大多数教师能够认识到思想政治理论课的功能与作用, 积极开展教学工作, 把教书和育人结合在一起。但随着时代的发展, 思想政治理论课教师队伍的能力还有待于进一步强化。
第一, 思想政治理论教学和科研的质量有待提高。思想政治理论课教师的专业知识不扎实, 教学方式和方法比较单一, 科研水平不高, 这些是影响和制约思想政治理论课教学质量的主要因素。第二, 辅导员队伍建设有待加强。作为大学生理想信念教育的专职化队伍, 辅导员队伍素质的高低与大学生理想信念教育的质量和效果有着重要的影响。但是目前的状况是有些辅导员学历层次不高、知识结构不合理, 职责定位不明确, 工作方法较为滞后, 队伍建设不稳定。
(五) 部分学生对实现共产主义理想缺乏信心
实现共产主义理想是一个漫长的过程, 现代的青年大学生对自身的任务和历史使命感觉较薄弱, 对待共产主义发展的远期目标不明确, 而且学生们逐渐了解到了发展过程中的不足, 不能掌握好未来共产主义发展的责任, 对待发展存在不明确心理。这些主要表现在:一些学生认为共产主义目标与实际生活关系太遥远, 远不可及, 高不可攀, 是一种飘渺的摸不到的理论知识, 对于学习共产主义思想来说青年一代还欠缺在内心中的一种坚定不动摇的信念教学。实实在在的生活与共产主义思想结合出现了问题, 不能很好的结合到一起。此外, 大学生自身对社会理想发展与认识存在不足, 不能认清当前的发展环境, 缺乏历史使命责任感, 对社会主义的前景认识存在一定障碍。
三、优化高职学生理想信念教育的策略
(一) 尊重学生的主体性, 加强师生互动
教育者与大学生之间的作用和影响是双向的, 分别构成了互为客体指向的两个理想信念教育活动的循环圈。所以, 在对大学生进行理想信念教育的过程中, 应该充分发挥教育者与大学生双方的主动性和创造性。理想信念教育只有在教育者和大学生之间相互作用、相辅相成、共同完成的双向互动中才能使它的效果最大化, 从而提高理想信念教育的实效性。
(二) 维护好理想信念教学环境
加强环境建设, 是优化理想信念教学的有力保障, 这其中主要包括:校园环境、学习氛围、人际氛围、竞争氛围、合作氛围等等。要形成在校内“讲正气、树新风、讲学习、讲奋斗”的良好环境。要加强学校内党员队伍建设, 共产党人谈思想、办事情, 都要从有利于发挥党员先进性作用出发, 大学生周围的党员教师和领导干部更要给学生树立好的榜样, 必须以党性原则和党章的要求来规范约束自己的言行, 做到事业在先, 无私奉献, 勇于同一切不正之风和违法乱纪行为作斗争。
(三) 教育内容具体化, 理论联系实际
要使理想信念教育内容的创新及改进与社会重大现实问题紧密结合在一起, 在理想信念教育基本内容的基础上, 对教育内容进行充实, 及时做出新的理论概括和科学说明。教育者只有运用创新和改进后的理想信念教育内容才能随时应对大学生所出现的思想认识问题, 使他们相信理想的真实性, 对理想信念持正确的态度, 确保他们理想信念的确立和深化。此外, 理想信念教育内容要充分体现个人理想教育与社会理想教育相结合。要加强大学生的个人理想信念教育, 在社会理想的指导下, 使他们树立正确的生活理想、职业理想、道德理想。
(四) 增强针对性, 把握规律性
理想信念教育内容的创新与改进不能是任意的, 必须有针对性, 必须与当前大学生的思想和生活实际相结合。对于大学生而言, 理想信念教育是必不可少的, 而对于教育者来说, 我们必须在深入调查研究的基础上, 紧抓大学生的思想问题, 找准症结, 把握规律, 为他们排疑解惑, 解决他们的思想实际问题, 认真去探讨能受到大学生欢迎和接纳的理想信念教育的内容。
(五) 净化网络环境, 加强舆论引导
网络宣传作为一种全新的宣传方式, 是一种最广泛的红色信息宣布渠道, 可以帮助学生获得理想与信念教学的推动能力, 也可以获得理想与信念的教学新思路。改善了理想与信念的发展特点。建设好融思想性、知识性于一体的主题教育网站或网页, 积极开展生动活泼的网络理想信念教育活动, 形成网上网下理想信念教育的合力。将大学生最关心的热点与难点问题进行汇总, 一一举例说明, 利用理想与信念的教学引导思想提高教学目标的要求与教学标准。进入新媒体时代, 言论闸口拓宽, 信息来源多样, 形形色色的“传言”、“猜想”裹挟在信息洪流中泥沙俱下, 令舆论场的复杂性骤然增加。加强舆论引导, 净化舆论环境, 掌握舆情主动权, 需要借重广大教师和学生的力量。新媒体时代, 信息传播速度加快, 特别是当涉及到一些热点、敏感事件时, 不仅会加速传播, 而且还会加倍放大。我们应该真诚倾听学生呼声, 真实反映学生愿望, 真情关心学生疾苦, 多为学生办好事、办实事。
(六) 加强辅导员队伍建设
学校要为辅导员创造良好的条件和平台, 使他们的知识和能力结构得到加强和完善。我们应该清楚地认识到辅导员与专业教师的区别, 不能凡事都要找辅导员, 只有这样才能使辅导员从繁重的事务性工作中解脱出来, 更好地去探索大学生理想信念教育的规律, 从学生实际情况出发, 运用更多更好的方法和手段来促进大学生理想信念教育取得良好的实效。此外, 还应该增强辅导员队伍的职业吸引力。要增强辅导员队伍的职业吸引力, 重点在于坚持以人为本, 创造物质条件和制度保证, 切实关注辅导员的学习、工作和生活。学校要把辅导员明确纳入到教师编制, 切实做到对辅导员和专业教师一视同仁。在辅导员的晋升问题上, 学校要为他们提供提升发展的平台, 在党政后备干部的选拔中, 要给与辅导员适当的名额和机会。
注:本文属于课题《高职院校大学生理想信念与社会对复合型人才的要求的差异性研究》的研究成果。
摘要：理想和信念是一个人价值观的重要体现, 对学生进行理想信念方面的教育也是高职教学的重要内容之一。目前的大学生“理想信念教育”还存在很多问题, 比如科学理论现实指导作用低, 理想信念教育主体单一化, 以人为本教育理念淡化, 网络媒体环境的不利影响, 思想政治理论课教师队伍能力有待强化, 部分学生对实现共产主义理想缺乏信心等。为了优化理想信念教育, 我们应该尊重学生的主体性, 加强师生互动;维护好理想信念教学环境;教育内容具体化, 理论联系实际;增强针对性, 把握规律性;净化网络环境, 加强舆论引导;加强辅导员队伍建设。
关键词：高职学生,理想信念,教育策略
参考文献
[1]钟发亮:《新时期高校思想政治教育中的理想信念教育》, 《莆田学院学报》, 2010, (9) 。[1]钟发亮:《新时期高校思想政治教育中的理想信念教育》, 《莆田学院学报》, 2010, (9) 。
[2]宋振文:《论高校创业教育与理想信念教育》, 《辽宁学院学报》, 2010, (5) 。[2]宋振文:《论高校创业教育与理想信念教育》, 《辽宁学院学报》, 2010, (5) 。
[3]江波:《新时期大学生实现理想的因素》, 《阜阳师范学院学报 (社会科学版) 》, 2010, (2) 。[3]江波:《新时期大学生实现理想的因素》, 《阜阳师范学院学报 (社会科学版) 》, 2010, (2) 。
[4]肖继军:《新时期我国高职生理想信念现状分析及对策研究》, 《职业技术教育》, 2006, (11) 。[4]肖继军:《新时期我国高职生理想信念现状分析及对策研究》, 《职业技术教育》, 2006, (11) 。
关键词：党的建设；共产党员；精神追求
中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）26-0143-02
新时期新阶段对每名共产党员的个人素质提出了更高的要求，共产党员有什么样的思想信念，决定的是党具备什么样的政治灵魂。党的十八大报告就“全面提高党的建设科学化水平”，明确提出全体党员坚定理想信念，坚守共产党人的精神追求，就是要坚持“三个抓好”。解决共产党员的精神追求问题，是党的思想建设的一项重要课题，也是党的建设中的一项基础工程。
一、抓好思想理论建设这个根本，不断提高党员干部的思想理论水平
我党历来重视从思想上建党，早在1929年的《古田会议决议》时，首次提出思想建党的原则，强调党员不但要在组织上入党，而且要在思想上入党。从那时起，思想理论建设一直作为党的建设的首要任务，并在武装革命和国家建设的实践中不断丰富和发展。
1.不断推进理论建设的深化和发展
在马克思主义中是找不到中国发展建设的现成模式的，唯有在实践中不断进行理论创新，才能找到强国富民的道路。首先，要加强对马克思主义经典原著、毛泽东经典著作、中国特色社会主义理论体系的学习和研究，必须从根本上理解马克思主义的本质，做到能够辨别哪些是真正的马克思主义，哪些是伪科学。其次，要善于把握新时期的新变化、新特点，注重在解决当前时期的主要矛盾中进行理论创新。再次，要建设一支思想政治过硬、理论功底扎实的马克思主义理论队伍。依托国民教育机构，培养一批具有较高素质、敢于理论创新的马克思主义理论研究领域人才。
2.不断推进学习型党组织的创建
党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出建设马克思主义学习型政党的重大战略任务，强调要把各级党组织建设成为学习型党组织。这就要求全体党员干部首先带头学习马克思主义理论，学习党的基本路线、基本纲领、基本经验，学习从事中国特色社会主义建设所需的各种现代科学知识，并把学习成果与自身工作实际相结合，学会利用理论武器解决实际问题，掀起各类党组织的学习热潮，引领出爱学习、会学习的良好风气。其次，要加强各党组织之间的交流与碰撞，特别要发挥好党校、各高校和研究机构的理论研究优势，不断丰富理论与实际结合的具体内容和方法，确保党组织的生机活力。
3.不断推进全体党员干部思想上的统一，形成为中国特色社会主义共同奋斗的合力
党的几代领导核心都十分重视全党思想上的统一。毛泽东强调要“在马克思主义思想的基础上统一起来。”邓小平强调“加强集中统一。而集中统一，最重要的是思想的统一。”江泽民强调，“全党政治思想上的统一、政治信念上的坚定，是全党组织上、行动上的统一和具有强大凝聚力、战斗力的前提和基础。”胡锦涛强调，“思想上的统一是全党步调一致的重要保证。”为确保全党思想上统一，首先要树立走中国特色社会主义道路的坚定信念。应当充分认识到新中国成立以后特别是改革开放三十多年来，我国政治、经济、社会、文化建设发生了翻天覆地的变化，都要归功于我们坚定不移地走中国特色社会主义道路。透过历史，见证了中国特色社会主义的优越性，也必定能够使我们对党的未来发展充满信心。其次，坚持民主集中制的基本原则，把在民主基础上的集中和在集中指导下的民主有机结合起来。再次，要增加党内事务处理的透明度。党在处理内部事务，特别是敏感事件时，在坚持原则性的同时，要向全体党员讲清楚来龙去脉，表明党的坚定立场。
二、抓好党性教育这个核心，着力确保党员干部在任何时期都不变质
加强新时期的党性教育，有利于增强共产党员的人生观世界观改造，提高抵制歪风邪气的免疫力，保持党员队伍先进性、纯洁性。我们当前的党性教育应当牢牢把握无产阶级政党的根本属性，丰富教育的内容和形式，增强党性教育的有效性。
1.注重以史为鉴，充分认识党史的教育警示作用
我党的发展历程并不是一帆风顺的，而是经历过血雨腥风的革命洗礼、经历过十年“文化大革命”的艰难波折，内外部的思想潮流也从未终止过斗争，“左倾路线”“右倾路线”也曾在我党内部占过主流。回顾党的历史，学习两个历史问题决议总结的经验教训，看到的是党的路线方针政策每次的正确提出，都是许许多多革命伟人对真理不断追求与探索的结果，都是无数共产党员换以生命的代价，正如同接受思想上的洗礼，精神上也得到了升华。在当今社会，党员在思想上存在不少问题，有些甚至已经相当尖锐。如果仍然按照以往的方法，只是一味地单方面讲些抽象、空洞的大道理，必然起不到良好的效果。党的历史就是一本鲜活的教科书，它的真实性和深刻性必然是党性教育中的经典素材和资政育人的重要资源。
2.依靠基层组织，发挥党组织在组织教育中的堡垒作用
党的建设的欣欣向荣离不开每名党员的共同努力，而每名党员作用的有效发挥也离不开党组织的环境和配置，离开了组织的源泉，教育如同无源之水，没有了动力；如同空中楼阁，失去了依靠。所以，党性教育要依靠党的基层组织来进行，才能通过党组织中党员权利和义务作用的发挥找到党性教育的土壤所在。相当长一段时间，党组织的内部出现了一些不按规章制度办事的情况，甚至党内的职位有“内定”、直接任命的情况，这是对党员基本权利的严重损害。只有全党千千万万个基层党组织尊重和保护好党员的权利和义务，才能激发出每名党员的党性，使他们自觉提高个人党性修养，自觉加强党性教育。
3.拓展教育视野，把握党性教育与党的建设本质上的一致性
党性教育不是孤立的教育内容，它与党的建设是息息相关的，它们的最终目的都是确保一个纯洁高效的党员队伍，共同为中国特色社会主义事业而奋斗。如果把党性教育孤立起来，就容易走形式主义，把党性教育当成短期培训、几天出成效的任务来完成。要使党性教育能够经常化、持久化，就要把党性教育与党的思想建设、组织建设和作风建设结合起来；把党性教育与党的反腐倡廉工作结合起来；把党性教育与改革党内制度、严明党的纪律结合起来，将党性教育融入党的工作的方方面面，在党的建设稳步推进的同时，不断深化党性教育的成果。
三、抓好道德建设这个基础，努力用实际行动彰显共产党人的人格力量
共产党员特别是领导干部道德建设，能够影响到国家各项事务的正常运作和整个社会风气的形成。党的十八大报告又强调，党员干部要做好社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者和公平正义的维护者。党员的道德建设是党的建设的一个重要方面，提高党员队伍中的道德建设水平具有十分重要的意义。
1.提升自我修养，培养共产党人高尚的道德情操
当前，在党员队伍中，有少数共产党员放松了自己的道德要求，导致社会上出现了“吏无吏德”“官无官责”的消极现象。共产党员要提升自我修养，一要摆正心态，实事求是。党的领导干部在群众面前显得高深莫测，讲起话来老练而圆滑。其实，这种貌似的群众威信大大削弱了党和人民群众之间的血肉联系，极容易陷入弄虚作假的怪圈。二要修身养性、淡泊名利。我党宗旨是全心全意为人民服务，每名党员心里想的应该是人民的利益，手里办的是有益于人民的事情，对待名利得失、岗位调整能够淡然置之、安然处之。三要立足本职，实践锻炼。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。工作实践是思想行为的磨刀石，只有通过实践的检验，个人的思想品质才能得到升华。
2.贯彻核心价值体系，引领共产党员道德新风尚
在改革开放和社会主义市场经济不断发展的背后，中国社会的传统文化受到了强烈冲击，出现了一些拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不健康的思想观念，有的党员道德尺度低下，迎合低级趣味。重点要解决共产党员是非鉴别力不强、社会主义道德原则缺失的问题，一要深入贯彻社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系是党的思想道德建设在新形势的创新内容，它要求党员自觉将社会主义荣辱观应用到实际工作中去，做到率先垂范、以身作则，用自己的言行和人格做践行社会主义核心价值体系的表率。二要持续推进《公民道德建设实施纲要》的不断深化。这一纲要是社会主义核心价值体系的具体化。提高全民的道德建设，不仅是响应党的号召，也是每名共产党员应尽义务和责任。
3.完善监督机制，建立健全科学的道德评价体系
对党员队伍中存在的不良现象和违法乱纪行为，要形成便于纠正错误，发扬优点的环境，就要建立一套科学的道德评价体系。一要有科学具体的评价标准。以党、国家和人民根本利益的实现对党员道德素质提出的要求为依据，制定党员道德素质评价指标。二要有评价标准的多视角。既要从正面的思想反映、工作实际去考察，也要从侧面的亲朋了解、群众反映中去深入，既要从各级组织和部门领导的认知中去参考，也要从下级、同事的角度去研究。多角度相结合进行测评，确保测评的真实性、完整性。三要有惩恶扬善的尺度。对党员的道德行为进行评判，做到奖罚分明，使思想高尚的党员获得应有的社会回报，但同时也要防止道德评价与物质利益的直接对等。
参考文献：
[1]胡锦涛.在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012.
[2]胡锦涛.在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话[M].北京：人民出版社，2011.
[3]毛泽东文选：第3卷[M].北京：人民出版社，1996.
[4]邓小平文选：第1卷[M].北京：人民出版社，1994.
2015级动物科技系畜牧兽医4班二组King Back 研究对象：2015级动科系畜牧兽医123456班部分同学 成员名单： 组长：李莉
成员：傅启利张海锋刘敏李锣娇黎齐徐秋艳罗豪杰贺彪马苠钊
调查报告：
理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理漫漫人生，激流勇进，不畏艰难方能中流击水，抵达黎明的彼岸。第一节中论述的是理想与大学生成长成才之间的关系。强调理想与信念是人心灵世界的核心。分别从其含义与特征方面入手，本质分析理想与信念对大学生的重要性。第二节中则要求树立科学的理想信念。分别指出马克思主义指导思想的地位,特征及思想地位和中国共产党的党制,历史与影响。要求当代大学生坚持马克思主义的科学信仰，追求更高理想。第三节根据理想与现实的关系，提出唯有实践才是联系两者的桥梁的观点。首先则是立足高远与始于足下的关系，表明实现大志需脚踏实地的去认真践行，不让其有一步落空，要求大学生在确立理想与实现理想的过程中，充分认识理想实现的长期性和曲折性，正确对待该过程的顺境和逆境。最后提出了在实践中化理想为现实的建议。让大学生勇于实践，艰苦奋斗的去追求卓越理想。理想信念是一个人的精神支柱与动力源泉。远大的理想和崇高的信念能点燃生命的激情，激发人们的才智，激励人们奋发向上。古今中外，凡是为人类进步事业作出杰出贡献的人，无不具有远大的理想、崇高的信念。青年时期，是播种理想、确立信念的黄金时期，是规划未来、设计人生的关键阶段。确立怎样的理想和信念，直接关系到青年大学生度过什么样的人生，从根本上决定青年大学生人生的意义与价值。因此，就关于这个论点说说其重要性。一.理想信念是大学生成长成才的前进动力。
<一>理想与信念的含义与特征。理想是一种精神产物，它是人们在实践中形成，可能实现的，对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观，人生观和价值观在奋斗目标上的集中表现。由于它是社会关系的产物，因此必然带有以下几种特征：
1.时代性：由于生产力发展水平不同，社会性质和所处文化经济地位不同，在各特定时代，人们必然有着不同理想，它会从时代的变化而不断调整，丰富和发展自己的理想。
2.超越性：理想虽是产生于现实，但它并不仅仅单是对现实简单的描述，而是与奋斗目标相联系的未来的现实，是人们的要求和期望的集中表达，他激励着人们在现实生活一步步地实现理想。因而它超出现实，是人们对主观能动性以及社会发展客观趋势的一致反映，具有强大感召力。它是源于现实，又超出现实的。
3．多样性：源于不同的审视角度，主观的可以把理想分为很多种，包括根据性质和层次，时序以及对象方面，而以内容上讲，更重要的还是将其分为社会政治理想，道德理想，职业理想等等。因而具备不同视角，就形成了多样的理想。
4．实现的可能性：真实的评估自己对已有理想的着实可行性，明确其意义。勿在浮夸的理想中而消磨自己，切实想想其实现的可能性才能更好的向前迈进。
5．实践性：伟大的共产主义思想缔造者马克思曾说：青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存，发展„„全包含在这个字中：奋斗！只有奋斗才能治愈过去的创伤，只有奋斗，才是我们民族希望和光明的所在。所以凭空口一说只便是浮云袅袅，落个瞬间光彩却无意义。只有脚踏实地，一步一个脚印，在不断实践中逼近已有理想才是正理。而信念却是认知情感和意志的有机统一体，是人们在一定认识基础上确立的对某种思想或事物坚定不移的精神状态。如若一旦形成信念，需在一种坚贞不渝，百折不挠的状态下追求理想目标；需在千百次实践的经验下一直持有。
<二>理想信念对大学生成长成才的重要意义
1指引人生的目标。为了使人生有正确的道路前行，理想信念起到了导航的作用，它使我们少走弯路，永不迷失前进的方向。2提供人生的前进动力。古今中外无数英雄豪杰之所以能在充满困难的条件下成就伟业，最主要还是他们胸怀崇高理想。因而使他们披荆斩棘，百战不殆。
3提高人生的精神境界。理想信念能使人的精神生活的各个方面统一起来是内心稳定充实而且会让人格越高尚。而作为大学生，崇高的理想信念更重要的是培养我们更好地认知自己，坚定自己的理想信念，激发起我们对国家富强，民族复兴和自身才学的责任和使命感，让我们始终以服务大众为目标前行，努力践行自己对崇高理想的理解。二．树立科学的理性信念
社会日新月异，思想道德修养的加强，精神境界的提高，应紧紧把握理想信念这个核心，而作为当代大学生的我们应确立马克思主义的科学信仰，树立起以走中国共产党领导下的社会主义道路，为民族的伟大复兴而奋斗的共同理想。<一>确立马克思主义的科学信仰。马克思主义作为我们党的根本指导思想，它对于中国人民长期探索历史道路起着决定的作用。正如马克思曾在《致达哥贝尔特.奥尔海姆》的信中指到：“正确的理论必须结合具体情况并根据现存条件加以阐明和发挥。”我们对于理想的认知以及实践，需在树立起科学的理想信念之下成长实现。正如恩格斯曾说：“只要自然科学思维着，它的发展形式就是假说。”因为自然科学是积累了一定的事实材料之后，通过思维的分析和综合，总结和归纳，因而在科学迅猛发展的时代，新的事物往往会代替旧的假说。所以说从这就可以看出马克思主义的科学性和崇高性。又由《共产党宣言》发表160多年以来的实践证明，主体把马克思主义的普遍真理同本国实际相结合，走自己的道路焕 发了多强大的生命力，创造力和感召力。而马克思也说过：哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。这也表明了马克思主义重视实践以改造世界为己任的基本特征。因此马克思主义已然由理论转变为社会实践影响着世界。这也表明了马克思主义重视实践以改造世界为己任的基本特征。
<二>树立中国特色社会主义的共同理想。共同理想是社会赖以维系的理性基础。全体人民所具有的共同理想，是一个国家、一个社会的生命力和凝聚力的根本所在。一个国家、一个民族如果其人民没有共同理想或者丧失了原来的共同理想，即便有着强大的经济实力和军事力量、丰富的自然资源和充裕的人力资源，也难免要衰落、要解体。因此，人们在理想、信念领域存在着混乱与茫然，则是最深刻的社会危机。这样看来，理想问题不只是个人的事情，它关系着整个国家的兴衰存亡。所以，一定历史时期的人们应该有个共同的理想，朝着这个目标去奋进。
三．架起通往理想彼岸的桥梁
苏格拉底曾说：“世界上最快乐的事莫过于为理想而奋斗。”因此说理想信念是一个思想认识问题，更是一个实践问题，如若有理想却未付之行动，再怎么伟大的理想也是过眼烟云。但反之想理想的实现虽然要通过一条充满艰难险阻曲折之路，可脚踏实地，持之以恒的奋斗，定会为理想开辟一条大道。因此说唯有实践才是联系两者的桥梁。1）立志高远与始于足下。出自古代大家之口的志存高远的话数不胜数。子曾曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”而墨子也曾道：“志不强则不达。”诸葛孔明也有“志当存高远“之说。所以青年在追求理想时，需要：立志当高远，立志做大事，立志须躬行。在具备开阔视野时，献身于中国特色社会主义的伟大事业，对自己高远志向须仰望，但对于漫长的理想征途，还需要踏踏实实，循序渐进。3）实践才是化理想为现实的转换器。毛泽东同志曾指出:“社会主义制度的建立给我们开辟了一条达到理想境界的道路,而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。”时代在改变每代人都在改写历史，而作为肩负建设和发展中国特色社会重任的当代大学生，正确认识理想与现实的关系，艰苦奋斗的实现理想尤为重要。我们坚信当黎明的第一道曙光照耀大地，一派派万紫千红的生机与活力四射的景象将是我们一起用手托起。
结束语：坎坷是一双耐穿的鞋；艰险是一枚闪亮的勋章。我是一片叶，阳光是我的追求；我是一滴水，大海是我的向往。世界上最快乐的事是什么？就是为理想而奋斗。人生中最大的幸福是什么？就是我们所追求的理想成为现实。所以，行动吧!作为时代宠儿我们得拿出行动证明自己的理想信念。
成员名单： 组长：李莉
成员：傅启利张海锋刘敏李锣娇黎齐徐秋艳罗豪杰贺彪马苠钊
2015级动物科技系畜牧兽医4班
陈萌
中国共产党迎来了90华诞。树立崇高的理想，恪守坚定地信念，保持强烈的信心，是中国共产党创立、发展并永葆先进性的先决条件，也是中国共产党领导和团结全国各族人民，不断取得革命、建设、改革胜利的重要保证。
中国共产党把马克思列宁主义、毛泽东思想和包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系作为自己的政治信仰，把实现共产主义，建设中国特色社会主义作为自己坚定不移的信念，把为建设中国特色社会主义，并最终实现共产主义而奋斗终生作为自己不可动摇的信心。
90年前，中华民族处于危急存亡的关头。许多志士仁人努力探索救亡图存、振兴中国的道路。在形形色色的理论主张和救世药方提出的情况下，中国共产党人毅然选择了马克思主义，如今，90年过去了，中国和世界发生了巨大变化，世界上一些比中国共产党历史更长、资格更老的共产党已经改弦更张，而中国共产党却毫不动摇地坚持当初的选择，这是因为马克思主义是颠扑不破的真理，是中华民族走向独立、实现富强的唯一正确的指针。在当代中国，我们所说的马克思主义，是指马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展现这个统一的科学体系。
这个理论体系在19世纪诞生，在20世纪得到发展，在21世纪发扬光大。它传播的地域之广，掌握的群众之多，产生的影响之大，是从古到今任何一种理论、任何一个学派所无法比拟的。
共产党人选择马克思主义作为自己的政治信仰，就是因为这个理论不仅深刻地反映了全世界无产阶级和最广大人民群众生存和发展的根本要求，而且为他们认识世界和改造世界提供了锐利的理论武器。
中国共产党人的最高理想和最终奋斗目标是实现共产主义。当代中国共产党人的坚定信念是建设中国特色社会主义。共产主义理想和社会主义信念，是建立在马克思主义揭示的人类社会发展的规律基础之上的，因而是科学的理想信念。中国特色社会主义，符合中国国情，符合全国各族人民的根本利益，因而是中国发展，走向富强的正确道路，共产党人有了这样的理想信念，就有了立身之本，站得就高了，眼界就宽了，心胸就开阔了，就能自觉为党和人民的事业而奋斗。
90年以来，中国共产党正是在共产主义的理想基础上，凝聚了党心、民心，一洗百年耻辱，赢得了国家独立，建立
了社会主义制度，为中华民族复兴开辟了广阔前景。
共产党人的共产主义最高理想同建设中国特色社会主义的共同理想，是相互联系、不可分割的。没有共产主义最高理想的指导，就不会有建设中国特色社会主义的共同理想的确立和坚持；没有建设中国特色社会主义共同理想的实现，就不会有共产主义最高理想的实现和成功。因此，建设中国特色社会主义的共同理想，就是共产党人的共产主义理想在我国社会主义初级阶段的集中体现，就是共产党人以及中国人民和中华民族的坚定信念。
总之，信仰是对超越现实的真理把握，信念引领着现实的前进方向，信心则是对信仰、信念的自觉体认和坚守。在当今转型期，党员尤其是领导干部，要想在多元中立主导，在多变中把方向，就必须坚定信心不动摇。
必诚于内，始形于外。只有确立了科学的信仰信念，才能有真确的前进方向，才能富贵不能淫、平贱不能移、威武不能屈。革命先烈李大钊面对绞刑架，发出了“我们深信，共产主义在世界、在中国、必然要得到光荣的胜利”的豪迈誓言。方志敏烈士在就义前慷慨陈词：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰共产主义，乃是宇宙的真理！”
与此相反的是，在转型期，少数党员的信仰和信念出现了问题，或者淡化，或者怀疑，或者否定甚至放弃信仰和信
念。有的党员由高官到罪犯、由人民公仆到腐败分子的演变过程可能是不一样的，但有一点是相同的，那就是他们动摇了马克思主义信仰和社会主义信念。
不可否认，在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新发展阶段，前进的道路并不平坦，还会有各种各样的风险，包括可以预料和难以预料的，来自国内和国外的，历史的现实的，经济生活中的和政治生活中的，思想观念上的和行为方式上的，等等。
信心比黄金还要宝贵。把为建设中国特色社会主义，并最终实现共产主义而奋斗终生作为自己不可动摇的信心，是处在转型期的每位共产党员必须牢固树立并且牢不可破的信心。有了这样的信心，就不惧任何困难和风险，就不畏任何磨砺和挑战，就会为中国特色社会主义道路的伟大实践献出全部力量。
德育教育篇
德育与思政研究 DOI 编码 ： 10.3969/j.issn.1007-0079.2010.06.073 中国电力教育 2010年第6期 总第157期 初探当代大学生理想信念和人生追求杨卫平黄馨馨 朱效传摘要 ： 理想信念是人们对未来的向往和追求，是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现。崇高的理想信念是一种强大 的精神力量，它会给大学生的成长产生重大影响。随着改革开放的不断深入，国际形势的风云变幻，部分大学生的理想信念发生变化，加 强大学生理想信念教育成为高校思想政治教育的核心内容。关键词 ： 大学生 ； 理想信念 ； 人生追求 作者简介 ： 杨卫平（1965-），男，广东梅县人，广东工业大学材料与能源学院党委书记，讲师，主要研究方向 ： 思想政治教育、高 等教育； 黄馨馨（1982-），女，辽宁大连人，广东工业大学材料与能源学院，助教，教育学硕士，主要研究方向 ： 高等教育管理。（广东 广州 510006）基金项目 ： 本文系广东工业大学学生工作研究课题 “我校大学生理想信念调查与研究”（课题编号 ： 20082110）的研究成果。理想信念教育是高校思想政治工作的核心，长期以来，大 学生理想信念教育在适应我国社会发展需要方面取得了一定的 成效。为增强教育实效，摸清在校大学生理想信念教育状况，笔者所在课题组以广东工业大学为例，对该校大学生进行了关 于理想信念和人生追求状况的调查。共发放问卷 450 份，回收 437 份，回收率 97.1%。调研内容集中在当代大学生的社会政治 理想、生活理想、职业理想和道德理想等方面，意在对存在于 大学生理想信念上的缺失、迷茫等突出问题进行规整、引导，并为教育工作者进一步开展相关课题的研究提供参考和借鉴。
一、大学生理想信念现状 1.重视物质利益，理想信念淡化 当前大学生思想上存在的最突出的问题，如图 1 所示，有 29.98% 的学生认为是理想信念淡薄，有 26.77% 的学生认为是 考虑个人利益较多，功利思想浓重，有 24.03% 的学生认为是全 心全意为人民服务的宗旨意识不强，有 21.51% 的学生认为是思 想作风涣散，有 10.98% 的学生认为是组织纪律观念淡薄。这 些数据表明 ： 一方面当代大学生受市场经济的影响，其价值观 念、理想追求受到了一定的影响 ； 另一方面受到社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化的影响，大学生对人生价值的选择性、多变性和差异性日益增强。大理想的占 50.57%，欠缺在普通学生中发挥先锋模范作用的 占 30.43%，欠缺关心时政，关注国家和民族的前途命运的占 26.77%。当代大学生在价值判断上很多都认同奉献精神、社会责任 感、国家和集体利益，但在实际行动中，却更加注重个人专业学习、自我发展、自我实现，更加关注个人健康、幸福、名誉、地位、前途、发展、爱情、家庭等，对自己应当承担的社会责任关心不够。3.重视个人价值，公德意识不高 个人的价值取决于什么，有 59.04% 的学生认为是社会适应 能力与道德素质的高低，有 27.69% 的学生认为是知识与能力素 质的多少，11.67% 的学生认为是关爱他人，有 助人为乐，6.64% 有 的学生认为是权力、名望、金钱。当代大学生在人生追求方面，如图 2 所示，有 44.16% 的学 生选择成就一番事业，在专业领域有所建树，有 33.18% 的学生 选择自由发展，成为自己想成为的人，有 24.71% 的学生选择拥 有完美幸福的家庭，仅有 6.18% 的学生选择顺其自然或是没有。图 2 大学生人生追求情况统计 许多大学生认为，在知识经济时代，在激烈的竞争环境下，拥有健康的身体、丰富的知识、过硬的技术、较强的能力，就 能够顺利地实现自己的人生理想与目标，至于德行修养问题，做到遵纪守法就可以了。当代大学生崇尚知识能力，重视生活图 1 大学生思想问题状况统计 理想的确立和追求，看不到道德修养、道德品质在人生与成才 道路上的积极作用，忽视道德修养、忽视规范，社会公德意识 不高。4.重视理想现实，政治信仰动摇 一个国家、社会的政治理想分为共同理想和最高理想两个 159 2.重视个人理想，社会责任缺失 大学生的理想信念是一个综合的多层次价值体系。如何 辨证的对待个人理想和社会理想的关系，被调查者在理想信 念方面认为自身最欠缺的前三个方面分别是 ： 欠缺共产主义远 中国电力教育 2010年第6期 总第157期 德育与思政研究想领域的复杂矛盾和斗争会更多更直接地反映到高等院校中，影响着大学生的思想观点、价值取向和行为方式。一些消极落 后的政治观点、价值观念和各种错误思潮以及腐朽思想文化，通过多种渠道对大学生的思想产生冲击、渗透和影响，使一些 大学生不同程度地存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值取 向扭曲，缺乏为国家、为民族发展作贡献的远大目标和应有的 社会责任。2.当代大学生自身的弱点 首先，当代大学生大部分是独生子女，家庭环境优越，未 经受过艰苦生活的磨练，在长期应试教育的影响下，学生的天 职只是学习，很多人过着 “饭来张口，衣来伸手”的小皇帝的生 活，这往往易于使他们形成自私自大、只讲索取不愿奉献、害怕 艰苦、贪图享受等心理。这些心理不可避免的会在其人生价值 观及理想信念中反映出来。他们是在家庭照顾过多的情况下长 大的，有很强的优越感，在某种程度上，可以说，他们从小生 活在人为的 “理想”环境中，缺乏人际交往的训练和现实环境 的磨练。由于这种情况，原来比较直接的 “理想目标”的教育，就不太适应对现实了解不深的这些大学生的情况了。如果说过 去只要为人们描绘一幅美丽的远景目标就可以激发他们的理想 的话，那么现在更加重要的是让从校门到校门的大学生们了解 现实，学会脚踏实地地为理想而勤奋工作。其次，当代大学生虽然掌握了大量的科学文化知识，但对 马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及 科学发展观等科学理论知识知之甚少。因此，在纷繁复杂的社 会环境中，不能运用马克思主义的世界观、人生观和价值观来 分析判断社会现实问题，容易导致在理想信念的选择中出现问 题、出现偏差。最后，当代大学生的社会实践能力欠缺。就广度而言，他 们的实践更多地局限于人际交往、学习、成才、就业等方面，实践面相对狭窄，实践内容单一 ； 就深度而言，他们的实践仅 仅接触到个人生存发展的一些现实问题，而较少涉及深层次的 层次。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治 教育的意见》中明确指出 ： “要确立在中国共产党领导下走中国 特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定 信念，要树立共产主义远大理想，确立马克思主义坚定信念。” 由于前苏联和东欧社会主义国家的剧变带来的深远影响，使得 社会主义事业跌入了一个新的低潮 ； 由于市场经济给社会主义 信仰造成的冲击以及传统社会主义观念与社会主义发展过程中 对重大现实问题及理论阐述滞后性，造成社会主义理论在一定 程度上的混乱 ； 由于当代西方资本主义国家相对稳定发展，较 大提高了社会生产力，使得部分大学生对社会主义的发展存有 怀疑，对社会主义的优越性失去信心，政治信仰发生了动摇。5.重视理想目标，明确程度上存在差异 在对理想的明确性问题上，年级差异突出，如图 3 所示认 为自己的人生目标 “非常明确”的大一学生所选比例最高，有 46.00% 的学生选择非常明确，二年级有 30.00% 的学生选择非 常明确，三年级有 28.00% 的学生非常明确，四年级有 32.61% 的学生非常明确。不同年级的学生对 “人生理想”的确定程度 是不同的 ：大一学生心中有一番实现宏图大志的激情与信念，理想比较明确和坚定 ； 到了二年级，面临角色转变带来的种种 不适和学业、才干、能力、人际等方面困扰，理想会模糊，甚 至可能迷茫、动摇 ；
三、四年级，大学生各方面都相对成熟、稳定，通过自我教育和修正，理想逐渐清晰明了。值得深思的 是，“不知道”的选项中，在 四年级学生所选比例最高 43.13 ％，这是教育工作中亟须给予帮助、引导的地方。图 3 大学生对理想的明确性情况统计 道德标准、价值标准等理性层次的问题，极少触及社会发展的 深层次问题。这种社会实践水平的局限，决定了大学生在理想 信念问题上，常常困惑于现实与理想之间的差距，显现出强烈 的 “自我性”，对社会价值理念层面的深层问题缺乏理性的思 考和把握。3.信息化的影响 随着社会的发展，学校与社会的关系越来越紧密，网络和 信息技术使各种信息快速传播 ； 原来在 “象牙塔”中进行理想 信念教育的方式，就很难适应处在各种社会现象的影响以及各 种信息冲击之下的现代大学生了。如果说在过去只要我们把正确 的东西告诉大学生就可以的话，那么现在我们更需要帮助他们 识别各种观念和信息 ； 如果说过去我们只要引导他们向往真善 美就可以的话，那么现在我们还必须让他们对假恶丑有免疫力。
一、加强公务员理想信念教育的必要性
当前, 公务员理想信念教育一刻也不能放松, 只能不断加强。原因主要有三个方面。
1.“四大危险”的根子在于理想信念的动摇和缺失。胡锦涛在“七一”讲话中指出:“精神懈怠的危险, 能力不足的危险, 脱离群众的危险, 消极腐败的危险, 更加尖锐地摆在全党面前, 落实党要管党、从严治党的任务比以往任何时候都更为繁重、更为紧迫。”这绝不是危言耸听, 许多迹象表明“四大危险”现实已经存在, 绝非仅仅是理论上的问题。公务员队伍也不同程度地面临这四种危险的威胁, 必须引起我们的警觉和重视。主要表现有;有些公务员忽视学习, 理想信念动摇, 丧失马克思主义和共产主义信仰, 精神萎靡不振, 缺乏积极进取、勇于创新的精神状态;有些公务员水平不高、依法执政能力不强、解决复杂问题本领不大;有些公务员宗旨观念淡薄, 忘了本, 严重脱离群众;有些些公务员以权谋私、腐化堕落。以上种种表现已经严重影响了公务员队伍的创造力、凝聚力、战斗力, 严重破坏了党同人民群众的血肉联系, 严重影响了党的执政地位巩固和执政使命实现, 再不加强教育, 就会很危险。胡锦涛总书记在中央纪委第六次全会上强调:“理想信念是思想和行动的‘总开关’、‘总闸门’, 理想的滑坡是最致命的滑坡, 信念的动摇是最危险的动摇。”因此, 理想信念教育必须引起公务员继续教育部门的注意。
2.理想信念是凝心聚力的法宝。共产主义理想、社会主义信念是我党凝聚党员和群众, 齐心协力进行革命和建设的法宝。信念的凝聚功能是由它的亲和性决定的, 即具有共同的理想和追求的人更容易结合起来、团结起来。正如磁石吸引那些具有磁性的东西一样, 共同的信念本身就一块磁石。中国共产党就是凭借共产主义信念这块磁石, 将党员和人民紧紧地团结起来。邓小平同志说:“我认为, 最重要的是人的团结, 要团结就要有共同的理想和坚定的信念。我们过去几十年艰苦奋斗, 就是靠坚定的信念把人民团结起来, 为人民自己的利益而奋斗。没有这样的信念, 就没有凝聚力。”[1]这无疑是邓小平同志总结中国革命的历史经验得出的关于信念凝聚功能的最好概括。在革命时期是这样, 在建设时期更是这样。我们就是要靠共产主义信念来凝聚人心、齐心协力进行社会主义建设, 建设小康社会、构建和谐社会。
3.理想信念发挥着精神支柱的作用。坚定的信念是广大公务员战胜困难与挫折、勤政为民的巨大精神力量。人类社会实践中的动力, 既有物质的力量, 又有精神的力量。物质的力量是基础, 精神的力量也不可忽视。理想、信念就是一种巨大的精神力量。共产主义理想、社会主义信念是广大党员的共同理想和奋斗目标。因此, 它能激起人们为之献身的热情, 给人以明确的人生方向和无穷的力量。无论在革命年代还是在建设时期, 它都已被无数例子所证实。例如, 在战争年代, 在艰难险恶的条件下, 在敌人的监狱里、刑场上, 正是共产主义理想的巨大力量鼓舞着千千万万革命战士坚贞不屈, 矢志不渝, 英勇献身。李大钊在敌人的绞刑架下大义凛然, 正是因为他“深信共产主义在世界、在中国, 必然要得到光荣的胜利”;方志敏在敌人的百般威胁利诱下不屈不挠, 正是因为他心中想的是“为着共产主义牺牲, 为着苏维埃流血, 那是我们十分情愿的啊”;夏明翰在狱中挥笔题写:“砍头不要紧, 只要主义真。杀了夏明翰, 还有后来人。”试想, 如果革命先烈不是把理想信念看得比自己的生命更宝贵, 怎么能做到为革命慷慨捐躯呢?中国革命就是在共产主义信念的指引下一步步走向最终胜利的。“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来, 战胜千难万险使革命胜利呢?就是因为我们有理想、有马克思主义信念、有共产主义信念。”[2]邓小平同志的这段话是对信念这一功能的深刻阐述。可想而知, 广大党员有了坚定的社会主义信念、共产主义信念, 就会勇取地面对困难和挫折, 勤政为民, 因为这种信念具有无比巨大的力量。
二、公务员理想信念教育的现状和存在的问题
当前, 由于一些公务员理想信念淡薄, 由于一些教育者忽略了干部的理想信念教育, 由于公务员理想信念教育不得法等因素的影响, 导致了公务员理想信念教育出现了各种各样的问题。
1.对公务员的理想信念继续教育的重视程度不够。目前, 公务员继续教育法规尚不健全, 各地对公务员继续教育也是各自为政, 没有严格规范的要求, 很多只注重公务员能力培育, 忽视公务员的理想信念教育。对受训人员而言, 由于宣传教育不够、约束措施不力、对培训的重要性认识不足, 不少人感觉继续教育作用不大。公务员单位领导对公务员参加继续教育的重视程度差异也很大。应该说多数领导层对公务员的继续教育是重视的, 是肯投入的, 但在重视的程度上明显不同。当前的主要问题是一些单位领导对继续教育的潜在效益缺乏正确的评估。对于理想信念教育他们认为是看不见摸不着的, 短期看不到效益, 所以更是不重视。
2.公务员理想信念教育方式方法单一。当前, 公务员理想信念继续教育教学方法大多比较单一, 比如课堂讲课、集中培训等, 较少采用课堂以外的参观实践、考察调研等活动形式, 满堂灌的理论教育往往让学员感觉枯燥乏味, 接受度差。虽然课堂教学方式也可以使受教育者在继续教育的过程中取得较大的收获, 但在多数情况下, 在完成了一个阶段的继续教育培训后, 往往收效甚微, 很难达到预期效果。
3.公务员理想信念教育内容更新严重滞后, 跟不上形势发展的要求。当前我国公务员继续教育在内容方面虽然也有必修课和选修课之分, 但是这些大多是由组织人事部门指定的固定学习内容, 沿用过去的党校教育模式, 存在教学内容更新速度较慢, 教学内容覆盖面不广, 有的甚至忽略了公务员的理想信念教育课程设置, 理论联系实际不密切等缺陷, 既与当前变化剧烈的国际国内形势不相适应, 又难以满足提高公务员综合素质的需求。
三、加强公务员理想信念教育的对策
1.依托党校, 加强理想信念教育, 让理想信念进书本、进课堂、进头脑。党校是党性教育的大熔炉和主阵地, 加强公务员理想信念教育离不开党校这个大课堂。要在公务员继续教育班次开设马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等课程, 筑牢公务员理想信念的思想理论基础;开设社会主义核心价值体系课, 引导公务员做先进文化的表率;加强社会主义荣辱观教育, 培养德才兼备的公务员。当然, 公务员理想信念教育不是一蹴而就的, 不是在党校的短期培训就能完成的, 需要长期的教育和引导。
2.依托党性教育基地, 加强公务员理想信念教育。宗旨观念是理想信念的重要组成部分, 要不断教育公务员树立全心全意为人民服务的理念, 提高以人为本、为人民服务的能力。事实证明, 依托党性教育基地, 对公务员进行生动感人的现场教育, 能有效地起到教育公务员不忘历史、不忘本, 密切通人民群众关系的有效作用。山东党性教育基地在革命老区临沂设立后, 全国各地几万公务员先后前来观摩受教育, 在孟良崮战役纪念馆洒下了泪水, 在红嫂纪念馆深切地感受当时军队与人民群众的血肉联系, 收到了很好的效果, 取得了宝贵的教育经验, 非常值得推广和借鉴。
3.创新继续教育方式方法, 增强理想信念教育效果。为适应公务员理想信念教育的发展变化, 应该变革以往那种呆板僵硬的课堂教学模式, 坚持继承与创新相结合的原则, 既要继承传统形式, 又要创新教育方式, 不断丰富形式和载体, 多渠道、多角度、多手段开展活动, 把学习教育搞活。除运用演讲、演示、小范围讨论等常见的授课方式外, 应大量引入案例分析和头脑风暴法等对提高教学质量具有显著作用的授课方式, 通过这些新方式、新方法的采用, 改变学员的惯性思维和工作方式, 以达到革故鼎新之目的。通过开展这些各种各样的、主动性和激励性相结合的学习讨论活动, 受教育者者能够对所学知识和内容产生深刻的印象和体验, 使之逐步内化。同时, 这种多样化的学习方式还可以起到增进受教育者学习的兴趣、增强教育效果的作用。
参考文献
[1]邓小平文选 (第三卷) :190.
一、用执著的精神办学校
2007年7月底，张金祜校长实现了人生价值的突破，由安徽省铜陵市师范附属小学副校长到还没有建设完工的铜陵市映湖小学担任校长。映湖小学的建设是市、区两级政府的重点民生工程，要求当年秋季开学招生。张校长面对校园里建筑垃圾遍地，水洼里杂草丛生，学校只有一幢空荡教学楼的现实场景，没有退缩，凭着自己对教育事业的满腔热情，带领全体教师开展了校园建设，并顺利地如期开学。
学校如期开学只是工作的第一步，办成怎样的一所小学早已在张校长的心中酝酿了。尽管开办不久的铜陵市映湖小学面临着一无产权，二无资金，三无必要的教学设施，四无文化积淀的窘境，但是张校长乐观地认为困难与机遇同在，机遇与挑战并存。号召大家要以满腔的工作热情投入到学校建设和教育教学中来。他广泛听取老师和家长的意见，积极谋划校园发展。
环境文化是显性的。张校长带领学校一班人将环境文化建设和育人文化建设统一在“发展”的主线下，大力开展校园基础建设。先后多次邀请北京、南京等地的设计公司到学校实地考察，进行总体设计，让环境文化体现人文性。短短的一个学期，学校就拥有多网合一的校园网络系统、多媒体教室、电脑室、实验室、阅览室、音乐舞蹈室、美术室等，教室配备电子白板，各类教育设施一流；远航宣传栏小巧别致，假山喷泉里霓虹闪烁，花园长廊绿树鲜花，幽雅宜人，一所现代气息和人文情怀和谐共进的现代化城市小学初具雏形。
质量是生命线。张金祜校长教学经验丰富，长期在教育一线担任着教学任务。他时时告诫老师们，学校的发展，教育质量的提高是关键，口碑就是效益。他深入课堂听课，要求老师们做到时时有准备，课课有重点，每一节课都力求让每一个孩子有学习的真切体验，切实提高课堂教学质量。为提高教育质量，进一步培育学校的人文气息，构筑学校精神，实现可持续发展，张校长组织了学校发展规划的制定，提出了“一年打基础，三年创特色，六年争名优”的行动方案。结合学校发展实际，以“精细管理”为抓手，大力推进以“构建人本化的民主管理文化、构建艺术化的和谐环境文化、构建智能化的多元活动文化、构建生命化的成长育人文化、构建信息化的整合课程文化”为主题的“尊重教育”实践。学校内涵丰富，特色彰显，发展步入了快车道。办学六年来，学校先后获评为安徽省数字化校园建设优秀学校、安徽省卫生先进单位、铜陵市平安校园、铜陵市文明单位、铜陵市家教名校、铜陵市语言文字规范化示范学校、铜陵市五好关工委、铜官山区文明单位、铜官山区平安单位等二十余项荣誉。
二、用人格魅力感召人
一个好校长就是一所好学校。一所出色的学校总是跟一个出色的校长联系在一起。张金祜校长就是一个出色的校长。他始终保有强劲的学习劲头和旺盛的工作精力，时时以自己严谨的工作态度感染人。
张金祜校长1981年参加工作，他勤奋好学，热爱科研。走上工作岗位仅仅两年时间的他参加铜陵市郊区组织的小学数学教师教学基本功比赛就获得了第一名。出色的工作业绩，也获得了组织的认可，任铜陵市映湖小学校长前，他先后担任过铜陵市郊区五松学校团支部书记、教研组长，铜陵市师范附属小学教导处副主任、校长助理、副校长等职务，各个工作岗位上都雷厉风行，获得了领导和同事的钦佩。他执教过语文、数学、体育等学科，各学科教学都严谨认真，取得了不俗的成绩，可谓是业务上的行家里手。他曾指导学生参加安徽省小学生珠心算大赛，获得了省级一等奖，撰写的论文获铜陵市自然科学成果三等奖，在各级刊物发表学术论文多篇，参与并主持过多项国家、省、市级课题研究。
担任铜陵市映湖小学校长后，他更是以忘我的精神投入到工作中，要求老师们做到的他首先做到，要求老师们不做的他从来不做。他为了学校，为了学生一刻也不休息。用心血和汗水抒写着自己的工作业绩。他无私奉献、艰苦奋斗、为人师表、开拓创新的精神和品质让他在校领导班子中产生出很强的向心力和凝聚力。
在张校长人格魅力的感召下，“发展”成为了学校全体师生的共同愿景。学校创新教研形式，出台了一系列操作性强的教研措施和办法，学校形成了学、比、赶超的浓厚学习氛围。初步探究了一条适合映湖小学发展的青年教师培养的新路子。
三、用模范的行为影响人
在廉政方面他严格要求自己，坚持阳光政务。学校在职称评聘、评优、评选先进时实行公开、公平、公正，按照资历和平时的考核分数累加排出名次，从高到低依次确定，并张榜公布。对于荣誉，张校长自己总是不在意，总是让给其他的老师，总是默默无闻地辛勤工作。在他的感召下，无私奉献成为了铜陵市映湖小学一道独特的风景线。
情系师生，乐于助人，是他的真实写照。对教师的困难和疾苦，热情帮助，关怀备至。在生活上，张校长更是给教师们无微不至的关怀。学校因为建校时间短，青年教师比较多，张校长经常和青年教师谈心，排解青年教师思想困惑，引导他们坚守教学岗位，立志学习成才。在关心青年教师成长的同时，张校长还十分关心青年教师的生活。学校地处城乡结合部，交通不便，大多数教师的家离学校较远，部分青年教师还是从外地招考进的学校。张校长以家长般的温情关心他们的生活。青年教师们纷纷说，张校长的关怀是照进他们心里的阳光。
张校长对学生也倾注了无尽的爱。哪个学生家庭有困难，他总会热心帮助；哪个学生在纪律上有不良表现，他总会耐心教育。映湖小学是小区规划配套工程学校，学生大多是来务工的农民工以及厂矿职工子弟。学校生源和市区其他大学校比较可谓有着天壤之别。张校长首先是从生活上关心、感召，结合学校党支部开展的学习科学发展观、创先争优契机，大力开展了留守及困难儿童的帮扶工作，亲自和几个家庭困难的学生结成了帮扶对子，引导学生树立信心；其次是参与实际的课堂教学，无论多忙，他总能细致地安排好课堂教学，对于任教班级的学生他宽严相济，深受学生喜爱。长期深入第一线教学，也让张校长积累了丰富的教学素材，使得他在管理上能得心应手。再次是认真开展好家长学校工作，一方面，扎实开展家长学校的教育工作，提高家长素质，另一方面，是在全面推进学校阳光政务，引导学生家长参与到学校管理工作中，使得学校的教育紧跟时代潮流，形成大教育的格局。一系列的举措，使他得到了广大师生和家长的信任和好评，赢得了领导教育教学工作的主动权。使全校呈现出一派校风正、学风浓、乐于助人、勤奋好学的良好风气。
四、用良好的环境陶冶人
张校长特别注意节支开源，严格财经纪律。映湖小学是一所新学校，学校基础建设任务重，他严格执行市、区政府推行的“五不分管”制度，建设方案征求全体教师意见，工程阳光招标，学校的大小事务及时公开，定期进行民主理财。理财小组及时公开民主理财结果。学校校务、财务透明，无“密”要保，随时随地接受上级领导和地方群众的监督。
校长既是学校发展的领头人，也是学校大总管。怎样当好学校的总管？张校长主张以较少的钱办较多的事，把省下来的钱，用来改善办学条件，美化环境，用优美的环境来陶冶师生的情操。
张金祜校长用其执著的信念，开展着不懈的追求。办学六年来，学校从开办时的一个年级一百余名学生，发展成为六个年级七百余名学生的一所现代化的城市小学。学校的办学成绩获得了社会的广泛认可。2012年9月，张金祜校长以其坚实的工作业绩，获评为铜陵市优秀校长。
