科三考试要求（精选9篇）
C1科目三考试内容及合格标准是什么,是很多学员关心的问题。通过科目三考 试内容及合格标准的讲解, 能够让大家对于科目三考试内容以及科目三合格标准有一 个比较深入的了解。这样一来更有利于通过考试。
(一科目三考试内容 上车准备
1、不绕车一周检查车辆外观及安全状况,不合格;
2、打开车门前不观察后方交通情况,不合格。(二科目三考试内容 起步
1、制动气压不足起步,不合格;
2、车门未关闭起步,不合格;
3、起步前,未通过后视镜并向左方侧头,观察左、后方交通情况,不合格;
4、启动发动机时,变速器操纵杆未置于空挡(或者 P 挡,扣 10分;
5、发动机启动后,不及时松开启动开关,扣 10分;
6、不松驻车制动器起步,扣 10分;
7、道路交通情况复杂时起步不能合理使用喇叭,扣 10分;
8、起步时车辆发生闯动,扣 10分;
9、起步时,加速踏板控制不当,致使发动机转速过高,扣 5分;
10、启动发动机前,不调整驾驶座椅、后视镜、检查仪表,扣 5分。(三科目三考试内容 直线行驶
1、方向控制不稳,不能保持车辆直线运动状态,不合格;
2、遇前车制动时不采取减速措施,不合格;
3、超过 20秒不通过后视镜观察后方交通情况,扣 10分;
4、不了解车辆行驶速度,扣 10分;
5、未及时发现路面障碍物,未及时采取减速措施,扣 10分。(四科目三考试内容 变更车道
1、变更车道前,不通过内、外后视镜观察后方道路交通情况,不合格;
2、变更车道时,判断车辆安全距离不合理,妨碍其他车辆正常行驶,不合格;
3、连续变更两条以上车道,不合格。(五科目三考试内容 通过路口
1、通过路口前未减速慢行,不合格;
2、直行通过路口不观察左、右方交通情况,不合格;
3、转弯通过路口时,未观察侧前方交通情况或未通过内、外后视镜观察侧、后方交通情况, 不合格;
4、遇有路口交通阻塞时进入路口,将车辆停在路口内等候,不合格;
5、不按规定避让行人和优先通行的车辆,不合格;
6、左转通过路口时,未靠路口中心点左侧转弯,不合格。(六通过人行横道线、学校区域和公共汽车站
1、不观察左、右方交通情况,不合格;
2、不按规定减速慢行,不合格;
3、遇行人通过人行横道不停车让行,不合格。(七会车
1、在没有中心隔离设施或者中心线的道路上会车时,不减速靠右行驶,并与其他车辆、行人 或者非机动车未保持安全距离,不合格;
2、会车困难时不让行,不合格;
3、横向安全间距判断差,紧急转向避让相对方向来车,不合格。(八超车
1、超车前不通过内、外后视镜观察后方和左侧交通情况,不合格;
2、超车时机选择不合理,影响其他车辆正常行驶,不合格;
3、超车时未与被超越车辆保持安全距离,不合格;
4、超车后急转向驶回本车道,妨碍被超车辆正常行驶,不合格;
5、从右侧超车,不合格;
6、当后车发出超车信号时,具备让车条件不减速靠右让行,扣 10分。(九靠边停车
1、停车前,不通过内、外后视镜观察后方和右侧交通情况,不合格;
2、停车后,车身超过道路右侧边缘线或者人行道边缘,不合格;
3、停车后,在车内开门前不侧头观察侧后方和左侧交通情况,不合格;
4、停车后,车身距离道路右侧边缘线或者人行道边缘大于 30厘米,扣 20分;
5、停车后,未拉紧驻车制动器,扣 20分;
6、拉紧驻车制动器前放松行车制动踏板,扣 10分;
7、下车后不关车门,扣 10分;
8、下车前不将发动机熄火,扣 5分;
9、夜间在路边临时停车不关闭前照灯或不开启警示灯,扣 5分。(十掉头
1、不能正确观察交通情况选择掉头时机,不合格;
2、掉头地点选择不当,不合格;
3、掉头时,妨碍正常行驶的其他车辆和行人通行,不合格。(十一夜间行驶
1、不能正确开启灯光,不合格;
2、同方向近距离跟车行驶时,使用远光灯,不合格;
3、通过急弯、坡路、拱桥、人行横道或者没有交通信号灯控制的路口时,不交替使用远、近光灯示意,不合格;
4、会车时不按规定使用灯光,不合格;
5、在路口转弯时,使用远光灯,不合格;
6、超车时未变换使用远、近光灯提醒被超越车辆,不合格;
7、对低能见度道路情况判断差,不合格;
8、在有路灯、照明良好的道路上行驶时,使用远光灯,不合格。
以上便是科目三考试所有考试项目以及合格的标准。C1驾照科目三路考考试注意事项
路考也称科目三考试,比较简单,但是也容易出错,下面是路考的 7大操作步骤,希 望对学员能够有所帮助:
1、上车前,无论你在车辆的什么位置,请务必从车的右侧绕过车头走到驾驶室门前,先观察 车前道路上是否有障碍,再观察车后方是否有来车,确保安全后,打开车门,上车。
2、轻轻关闭车门,将事先准备好的身份证件,用双手递给考官,面带微笑做自我介绍:“考 官您好,我是 XX 驾校学员,我叫 XXX ,这是我的证件。”
3、尽可能地比较熟练的快速调整好座椅、左右中 3个观后镜,系好安全带,观察仪表,如果 仪表正常,微笑着向考官征询意见:“报告考官,仪表正常,请问是否可以起步?”
4、得到允许后,踩离合,挂 1挡,打左转向灯,按喇叭、观察后视镜,确认安全后,松离合 到半连动,右手同时放掉手刹(可有效防止上坡起步后溜,平稳起步。
5、顺利起步后,不要急于立即向左变更车道,继续直行,同时关闭左转向灯,踩离合,换到 2挡(陡坡起步可以一直用 1挡爬到坡顶再换挡,慢一点松离合,右脚同时给一点油门防止冲 车或者熄火。加油保持 2挡前进, 观察速度表到达 30公里以上或者发动机转速超过 2000, 换到 3挡行驶,保持 30的速度行驶,如果考官不要求加速,请不要在他面前炫耀你的技术而开到 60公 里以上,那样只会让他感觉你喜欢开快车,不安全。行进过程中,千万别忘记隔个 10多秒就看一 下后视镜哦
6、当听到“靠边停车”的口令后,你距离成功很近了,不要慌,第一反应是打右转向灯,然 后脑袋做个明显的偏转动作去看右边的后视镜,如果右边后方没有车辆,请请向右打方向,同时 踩刹车, 左脚离合也跟着踩下去, 用平时你定点停车的感觉使车距离右边路沿 30CM 的时候, 回正 方向,将车停稳在路边。
7、车辆停稳后,拉手刹,拨回空挡,双脚松开离合刹车,关掉右转向灯,松开安全带,面向 考官说:“谢谢考官”,然后观察左镜子,确认后方没来车后,开车门,下车。下车后,用双手 轻轻关上车门,再次说声“谢谢考官”。
综述:路考是人考,人为的因素很重要,谦逊的态度和礼貌能弥补你的技术不足,甚至能挽 救你的结局,对考官礼貌点、甚至巴结点,相信我有好处的;路考是考动作,不是考速度,所以 一定按程序想好,做完该做的动作而不是追求挂上 5挡冲到 100码。
C1驾照科目三考试的规范动作和操作技巧?起步:上车后,先调座椅,把安全带拉上,正左 侧后视镜,一踏:踏下离合器。二挂:挂上一档。三转向:打开左转向器。四喇叭:按一下喇叭。五手刹:放下手刹。轻松离合,起步,加油(轻轻加。车辆上路时,注意后面是否有车,进入 慢车道,加油,换档。一直换到五档。当考官让停车的时候,注意规定不许停车的地方,打开右 转向器,同时观察右后视镜,右脚离开油门轻踏刹车,同时踏下离合器,从五档减至四档,靠边 停车,拉起手刹,把右转向打回。
心得体会
—— C1驾照科目三路考考试 上车前绕车一圈半 上车后调整座椅 左右反光镜 后视镜 系安全带 和考官说准备完 毕 听指令 打开灯光开关 语音提示完以后要马上操作 距来车 150米 跟车行驶 与机 动车会车都为近光 急弯 拱桥 坡道 没有指示的红绿灯都为交替使用远近光灯 [抬 2下 ] 机动车发生故障或者难以移动则打开视宽灯 [俗称小灯 行车灯 ] 在打开安全警 示灯 [双闪 ] 雾天行驶 灯光开关器向外拉 然后在打开安全警示灯 完毕之后会提示 关闭所有灯光开关 一切听从指令 起步开始 1踩离合 2挂档 3转向 4喇叭 5放手刹 放下手刹后要在 5秒内起步 油门掌握好 不能过大 行使进入慢车道 车调正时回转 向 挂入 2挡 挂入 3挡 [注意全程不要超过 30迈 ] 如果听到直线行驶提示音应挂入 4挡 速度保持在 35之 40之间 有很多为挂 4挡时方向跑偏 那是自己本身重心不稳 或 者挂挡时力度过大 挂档时左手可轻轻扶助方向盘 不要紧紧抓住 结束后应减缓车速 在挂入 3挡 没听到直线行驶时不要挂 4挡 路遇学校或者公交汽车站保持在 30迈以 下的速度 不用增减挡位 但是要松油门 在刹车的
一、驾驭课本知识的能力
教师要引导学生熟悉教材，夯实基础。无论是什么形式的考试，都是注重对基础知识的考查，即使是灵活运用类型，也需要以对基础知识的牢固掌握为前提。在对基础知识的把握上，学生要以不变应万变，开卷考试时间紧，题量多，选择题等类题型便是对基础知识的考查，如一一翻书作答，肯定时间不够，学生只能在大脑中检索，靠平时掌握。开放性试题灵活，但学生还是要以对基础知识的牢固掌握为前提，运用已学知识分析、理解、解决问题。因此，教师更应该熟识课本内容及课本与生活实际的连接点，能够清楚明白地把这些知识转化为学生的能力，使学生在答题时能应付自如，游刃有余。
二、广博的学识，开阔的视野
一个真正具有魅力的教师必定具有广博的知识、开阔的视野。21世纪被称为知识信息的世纪，教师的魅力应该是具有深刻知识内涵、文化气质和广阔视野的魅力。在教育界，学富五车的鸿儒，才高八斗的泰斗，德高望重的宿儒，锐意进取的新锐，他们的广博知识和广阔视角为他们魅力的展现打下了坚实的基础。一个没有广博知识、没有宽广视野的教师是不可能有深刻影响力的，仅仅依靠枯燥说教的教育也必定是苍白的。政治教师更应不断地加强学习，使知识纵向深化，追踪学科最新动态，实现知识结构的优化和调整，从而丰富、充实自身知识储备;更新专业知识，跟上时代的节拍，捕捉时代信息;适应培养复合型人才对政治教师素质的要求。教师还应加强横向学习，学习借鉴别人好的教学经验，取长补短。教师只有成竹在胸，讲起课来才有广度、深度，引人入胜。例如：在讲到九年级课本“世界舞台上的中国”这一知识点时，就中国的国际地位提高这一史实，作为一名合格的政治教师，就要把政治历史合二为一，把有关的内容都有条理地展示给学生，从中国恢复联合国席位，到加入WTO，到青藏铁路，到“嫦娥一号”，到成功举办奥运会和残奥会，到“神七”，到世界金融峰会，到上海世博会……把这些重大史实展现给学生，使学生不由自主地就会得到结论：中国强大了，中国的国际地位的确提高了。
三、与时俱进的思想观念
天行健，君子以自强不息。教师更应该提高对自己的要求，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高;要擅于吐故纳新、弃旧扬新，认真研究新理论、新方法，使自己不至于落后于时代的步伐，且能昂首于队伍的前列。政治教师还应多听广播、多看电视新闻，关心国家大事，把握时代脉搏;多看书籍、杂志，摘录重要内容，养成每天读书看报积累资料的良好习惯。教师在讲课时将相关的资料引入课堂，既能增强教学的吸引力、感染力、说服力，又能获得最佳的教学效果。例如：在讲九年级课本的“三个代表”重要思想这个知识点时，教师就可以联系2008年发生的四川地震时，胡锦涛主席和温家宝总理亲赴灾区，指挥作战，和灾区人民共度难关的事例，让学生感受到课本理论离我们很近，政治教学不是在为领导唱赞歌，而是在实事求是地反映社会现实，感受到党就在我们身边，在全心全意为人民大众服务，是人民的公仆。
四、深入浅出的解题方法指导
知识的巩固、能力的提高，只有通过一定的规范性训练才能实现，教师必须改变传统的训练模式，尤其应该在教学过程中注重引导学生对活生生的经济、政治现象进行讨论、分析和思考，从而激活知识，多视角、多层次、多方面地思考和准确地回答问题，提高教育教学质量。在考试过程中，许多学生平时规范训练不够，有的审题不清，有的不会根据题意要求作答。因此，在平时的教学中教师应训练学生审题的准确性，回答问题的准确性、简要性，书写的清晰性、规范性，卷面的整洁性等，同时促使学生端正学习态度，掌握科学答题技巧，尽量避免因非智力因素所带来的影响。比如：选择题是中考最基本的题型。近几年中考试卷对选择题的能力要求越来越高，不但考查识记能力，比较、判断能力和浅显的理解、分析能力，而且考查归纳、演艺、推理、探究、创新等较高层次的能力。由于该题型所占分数较多，是影响考试成绩的一个重要因素，因此，提高学生选择题的解题能力和得分率十分重要。学生解答选择题时应注意运用排除法、对照法，先用排除法，排除掉最不符合题意的或明显错误的题肢。如果剩余的题肢无法用排除法，就运用比较法，就是将题肢与题干进行比较对照。题肢中涉及全面与片面，则选全面;涉及本质与现象，则选本质;涉及直接与间接，则选直接说明题干的题肢。
五、独特的课堂组织管理能力
教师要紧跟时代的步伐，更新教学观念，以创新精神对待教学工作，深入地了解和研究学生，努力激发学生的兴趣，主动适应学生的需要和个性差异，在研究课程标准、教材、教学资源的同时，注重研究学生的基础、需要和发展可能，把教室变成学生学会学习、学会创新、学会做人的地方，把课堂变成师生共同研讨、共同创新的场所。教师通过创设有利于学生创新思维和创新技能培养的课堂教学氛围，使课堂成为人人想创新、人人求创新的充满生机与活力的教学场所，使课堂成为学生走向生活的出发点和加油站，这样课堂教学效果就会不断得到提高。另外，现代教学技术，特别是多媒体和网络技术的介入，对课堂教学产生了深远的影响。独特的课堂更体现为一种新的教育观念、教育思想、教育模式。教师应运用新的教学手段，创设一种有利于学生创新思维和创新技能培养的环境，拓宽学生的视野，增强学生的信息意识，形成初步的信息能力，启发学生学会质疑释疑，使学生思维处于积极状态，同时通过开发各种应用功能，满足知识更新与知识创新的目标。
1、车外检查：考生听到“上车准备”语音指令后，贴近车辆以逆时针的方向绕圈，依次检查左后轮、车尾部是否有障碍物(车尾有感应探头)、右后轮、右前轮、车前部是否有障碍物(车头有感应探头)、左前轮。如发现车辆停的压线，可要求监考人重新停车。
2、上车：考生完成车外检查后，来到左车门前，观察前后交通情况，确认安全后，左手拉开车门，同时用右手扶着车门边角上车，最后关上车门。
3、车内检查：调整座椅及靠背位置，调整左中右后视镜，系好安全带，检查手刹，检查挡位置于空挡。检查完毕后，向考官示意准备完毕。
二、起步
1、点火发动：车内检查结束后，系统发出指令“请准备完毕后立即起步”。听到指令后，考生启动发动机，然后系统继续发布指令“请起步”。
2、车辆起步：左脚踩离合到底，右手挂1挡，打开左转向灯(夜间起步要变切换远近光三下)，鸣喇叭两声，转头观察内外后视镜(按左中右、右中左的顺序)，确认安全后松手刹，慢抬离合，轻点油门，稍往左打方向起步。
三、直线行驶
1、观察交通情况：在行车道行驶过程中，要适时(每隔20秒左右)观察内外后视镜，视线不能离开行驶方向超过2秒，时刻观察前后车况、跟车距离、车道路况，时刻准备减速慢行和礼让。
2、控制挡位和车速：应根据交通实际状况，适时用换挡和制动控制车速。如遇前车制动、车距缩短、路面障碍时，要及时采取减速措施(轻点刹车或减挡);如遇前车提速、车距增大、路况较好时，应主动踩油门提速和升挡。
3、保持直线行驶：不论车速高低，都要保持直线行驶，控制车辆在行车道内行驶。在行驶过程中，考生要扶稳方向盘，适当修正行驶路线，尽量少转动方向盘，眼盯前方80至100米处。
四、靠边停车
1、松油门或轻踩刹车减速，确认右后方安全后向右缓打方向变道靠边，确定停车位置。
2、靠边过程中继续观察右后视镜，确保车辆右侧车身与路肩保持30至1250px距离。
3、停车后先拉手刹，再摘回空挡，关闭右转向灯，先松离合再松刹车。
五、会车
1、在没有中心隔离设施或中心线的道路上会车，应第一时间减速，然后靠右行驶，会车困难时还应停车让行。会车时，要注意与其他车辆及路边行人保持安全距离。
2、夜间会车时，必须切换远近光两次示意。
六、加减挡位
1、升挡要求：升挡操作时，动作要轻快、柔和，选择挡位要准确，不能低头看挡位，不能空挡滑行。升挡前，看左右后视镜确保路况安全，右脚先松开油门，左脚踩下离合，挂合适挡位，然后慢抬离合的同时缓踩油门提速。
2、降挡要求：降挡前，看左右后视镜确保路况安全，如3挡降至2挡，时速30的时候即松开油门(或者踩刹车)，让速度慢慢降至20时切换到2挡。
七、变更车道
1、在考试过程中，考生根据实际路况选择向左或向右变更车道。
2、变更车道前，要观察左右后视镜，确保车外两侧安全之后，打开对应位置的转向灯(向左变道打左灯，向右变道打右灯)，缓打方向变道。变道完毕后，关闭转向灯。
八、通过路口
1、路口直行：通过路口前，左脚踩离合，右脚轻点刹车减速至20km/h左右，降至2挡(车速太慢则降至1挡)，然后观察左右交通路况，确认安全后稳住方向直行通过路口。
2、路口左转：打开左转向灯，看左后视镜，变道驶入左转车道，左脚踩离合，右脚轻点刹车减速至20km/h左右，降至2挡(车速太慢则降至1挡)，然后观察左右两侧交通路况，确认安全后稳住方向左转通过路口。
3、路口右转：打开右转向灯，看右后视镜，变道驶入右转车道，左脚踩离合，右脚轻点刹车减速至20km/h左右，降至2挡(车速太慢则降至1挡)，然后观察左右两侧交通路况，确认安全后稳住方向右转通过路口。
九、通过各区域
1、通过人行横道：提前减速，观察左右两侧交通情况，礼让行人，必要时应停车让行，确认安全后控制车速通过。
2、通过学校区域：提前减速，观察左右两侧交通情况，礼让横过马路的学生，必要时应停车让行，确认安全后控制车速通过。
3、通过公交车站：提前减速，观察公交车进出站情况，注意观察同向公交车前方、对向公交车后方是否有行人横过马路，及时礼让，必要时应停车让行，确认安全后控制车速通过。
4、夜间考试，通过路口时必须切换远近光两次示意。
十、超车
1、超车前，保持与被超车辆的安全车距，观察左后视镜确认安全，同时打开左转向灯，继续观察左后视镜，时机允许时，向左变更车道，鸣喇叭(夜间还要加上切换远近光示意)，从被超车辆左侧超越。
2、超车时，适当转头观察被超车辆动态，并且与被超车辆保持横向安全距离。
3、超车后，要保持直线行驶至少10秒，在不影响被超车辆的前提下，打开右转向灯，看右后视镜，确保安全后向右变更回到原车道。
十一、掉头
1、路口掉头：掉头前，向左变道进入左侧掉头车道，踩离合带刹车减速，打开左转向灯，降至1挡，抬离合，到达掉头位置时迅速向左打满方向盘，沿左侧路肩左转，掉头过程中注意观察右侧来车方向，右脚放在刹车踏板上，随时准备减速避让。遇到直行来车时应减速或停车礼让。
2、完成掉头后适时回正方向，驶入快车道后根据实际路况提速升挡。
延伸阅读：科目三考试项目：
1、上车准备;
2、起步;
3、直线行驶;
4、加减挡位操作;
5、变更车道;
6、靠边停车;
7、直行通过路口;
8、路口左转弯;
9、路口右转弯;
10、通过人行横道线;
11、通过学校区域;
12、通过公共汽车站;
13、会车;
14、超车;
15、掉头;
二〇一三年七月
为了适应医院基本现代化的需要，提供强有力的后勤保障能力，后勤保障科进一步加强后勤管理、效率提升、人才培养、基本建设，尤其是基本建设，使后勤宗旨—安全、优质、高效、节俭得到充分体现，后勤整体服务水平再上一个新台阶。特制订如下三年规划：
一、三年目标计划
㈠后勤管理
⒈组织实施医院的后勤物资供应，加强安全保卫工作，基建工作按时按质完成。
⒉加强对物业公司管理的考核督促，确保物业托管工作保质保量完成。
⒊做好后勤科管理的固定资产、物资设备、基建、环境卫生、院容院貌等工作，台账资料完整。固定资产登记遗漏控制率在5‰之内，仓库物资账物相符控制在2‰之内。
⒋维护好医院的水、电、汽等设施、设备，为临床一线提供优质服务，变后勤为前勤，物资供应做到下收、下送、下修。
⒌绿化、环保工作达标。绿化区内无杂物、杂草、死苗，及时浇水、施肥、治虫、修剪以及政党的维护与培植。环保基本做到设备正常运转。
⒍积极参与医院管理年活动，“安全、质量、服务、费用”内容真正落实。积极开展“建设平安医院、创建最安全院区”的活动，确 1
保目标计划内无安全事故发生。做到没有人员伤亡或直接经济损失二万元以上安全事故的发生。
⒎坚持节约，继续实行与完善定额费用管理，充分调动本科职工积极性的发挥，推动全院加强管理，降低运行成本。
⒏进一步严格考核工作，加强制度与职责的执行和落实，做到有布置、有检查、有评价，保证圆满完成目标计划的各项工作。
⒐认真履行后勤服务承诺和便民措施，经常督促与检查承诺及措施的落实情况，发现不足及时整改到位。
⒑投诉、举报及时查处，查结100%，及时反馈率100%。
⒒加强对宿舍管理，安排好学生及实习生的生活住宿，尤其注重安全管理。
㈡效率提升
⒈科主任每周主动巡查一次，责任人检查一次，具体班组根据职责每两天至少巡查一次，发现问题，及时解决。
⒉应急事件五分钟到现场，停电五分钟自发电供电到位；一般问题两小时解决，重大问题一天之内解决，重大而疑难问题三天之内解决（并提供医院最低需求的）；承诺的、需解决的问题按时按质完成，并做到文明服务。
⒊主动及时率达100%，服务满意率达95%以上。
㈢人才培养
⒈加强科室带头人自身建设，积极学习进取，提高适应本职工作的能力，在任科主任达到本科学历。
⒉每年开展一次岗位练兵活动，同时在部分岗位开展轮岗培训，提高职工的岗位技能和一技多能的水平。
⒊自培人才。在三年之间，计划中专升大专1-3名，专升本1-3人；工人技师2-3名。培养1-2名电焊工。
⒋外引人才。为适应医院基本现代化的需要，引进1-3名机电一体化、或自动化专业的人才，进一步提高医院后勤保障能力。
二、主要措施
㈠思想基础
⒈强化学习，牢固树立主人翁责任感；将通过多种学习形式，如每星期一的政治学习，革命教育基地参观，学习心得的交流，强化责任意识，增强使命感。
⒉加强精神文明建设。加强科室人员的职业道德教育，强化服务意识，做到廉洁自律，文明用语，规范服务。
⒊做好思想沟通。科室领导深入一线，除正常业务工作例行巡查外，还要关注职工的思想波动。通过体贴关怀，促膝谈心，角色转换等多种形式进行思想沟通，充分调动职工的积极性、创造性、使职工心往一处想，劲往一处使。
㈡制度建设
进一步完善各项制度建设，尤其是核心制度的建设，特别是五规范制度的落实。
㈢严格考核
考核是落实制度与检查工作十分重要的一环，同时又是提高工
作，完善工作质量的重要举措，因此，严格考核，是保证完成目标计划的关键。俗话说得好，制度挂在墙上，不如落实在行动上，我们将目标计划实行事前、事中、事后考核，促进目标计划按时按质的完成。
㈣科学管理
我们将采用PDCA科学管理的方法，提高目标计划完成的水平。贯彻PDCA工作法，不断总结经验，提升管理质量，全面实行后勤宗旨，保障后勤供给有力。通过制定计划，组织实施，做到事前落实措施，定人、定时、定目标，做到事前分析（检查），事中检查，事后检查，在每一步检查中能发现偏差与完善工作，以便顺利完成任务。如此循环往复，就能使我们的目标计划完成的工作质量和水平得到不断提升。
其实看着动作是不是很简单呢?对于加减档项目，需要大家注意的问题那就是操作挂挡的时候一定要注意到停顿，不能档位连贯的那种直接推拉，容易造成挂科!
加减档操作扣分点
未按指令平稳加减档不合格;车辆行驶速度和档位不匹配，扣10分。
操作步骤分解
语音提示前，应把档位置于一档，听到语音提示后：
加档：踩油门，转速达到1500转时，踩离合、松油门，换二档，松离合、踩油门，当转速1500转时，踩离合、松油门，换三档，快松离合(不踩油门)，踩离合(无需加油)，换四档。
减档：踩离合换三档，松三档，把速度降到20迈，踩离合换二档，慢松离合。
划重点：必会经验!
只要车辆由静止到启动，档位就应该保持在一档上。换挡时，要在空挡停留一下(手不要抓住档位杆不方，要适当抬起，因为有感应器)150米内，加档变化是从1档到4档，减档是4档到2档，逐级换挡，严禁跳档。
考试时的要求是转速不能超过转，尽量保持车辆平稳。松离合器脚要完全脱离离合，踩离合是要快踩到底再挂档。
根据传统的命题工作流程, 普通高中学业水平考试命题工作方案应至少包括五个方面, 即命题指导思想、命题原则、命题具体要求、命题流程图表、命题量化工作表的制定。[2]在指导思想方面, 普通高中学业水平考试命题要以全面贯彻党的教育方针, 积极推进素质教育, 充分体现新课程理念和课改精神, 给高中教学以正确导向, 促进高中教育教学质量全面提高为基本指导思想。[3]另外, 考试的命题原则基本包括科学性原则、基础性原则、公平性原则和独立性原则。针对考试命题的五个方面, 本文主要针对命题具体要求和命题量化工作表的制定两个方面, 对各部分内容在实践的基础上总结、思考、提炼, 希望本研究对相关工作人员的命题工作提供理论及实践的借鉴。[4]
一、严格执行命题的相关要求
依据学业水平考试的性质, 命题要准确执行不同于其他考试的几点要求:
(1) 以教育部制定的各学科《普通高中课程标准 (实验) 》和应届考生所学的版本教材为依据, 命题范围以本省当年下发的《普通高中学业水平考试考试标准》 (省发文件) 的规定为准。
(2) 水平考试要求, 各学科易、中、难试题比例按7∶2∶1设计, 全卷难度系数按0.81±0.01设计 (将得分率定义为难度系数) 。试题的总体难易程度应使坚持正常学习的学生都能达到考试合格, 同时使合格水平以上的成绩具有一定的区分度。要做到区分度不通过增加知识和技巧的难度来体现, 而是通过考查学生的学习过程和运用知识的能力来体现。[5]
(3) 试题对教材主干知识的覆盖率原则上以70%左右为宜。
(4) 要充分体现新课程改革和考试方式的特点, 要有一定比例的开放性试题。试题要贴近教材、贴近生活, 联系社会和学生生活实际的试题要适合城乡学生。
二、命题量化工作表的设计与使用
为了科学落实上述难度要求, 并且力争做到同一年度不同学科间试题难度保持均衡、同一学科不同年度试题难度保持稳定, 设计量化操作规程十分重要。借鉴其他考试命题的经验, 最为实用的量化操作工作表至少包括《命题计划表》和《试题难度预估方法》, 能给命题者最直观的目的性、方向性、实施步骤的指导, 是保证命题质量的基础。
1.《命题计划表》的设计及使用
《命题计划表》如表1所示, 其中主要观测项的相关指标说明如下。
(1) “难度”分配:以满分100分为例, 按上述7∶2∶1的要求, 简单试题占70分, 其难度系数包含1, 0.95, 0.9和0.85四种情况;中等难度试题占20分, 其难度系数包含0.75, 0.65和0.55三种情况;较难试题占10分, 其难度系数包含0.45和0.35两种情况。水平考试不宜设计难度低于0.35的试题。
(2) “知识分布”:根据学科特点, 可以按章、节分类填写, 可以按教材分册填写, 也可以按知识内容分项填写等。
(3) “题型分布”:结合“知识分布”和难度的配分要求, 确定所要命制题目的题型、数量及分数。
(4) 用A表示选择题, B表示填空题, C表示解答题。如有其他类型题目可自定义字母。
(5) “配题分数”:将不同知识分布对应的各难度、各题型试题数量及分数汇总, 要符合“难度”一栏中的分数要求。
在上述各项中, 不同难度的分数分配是总体要求, 是由考试性质决定的, 是要求命题者严格执行的。命题时要求各学科命题者严格按照表1中难度及分数要求进行配题, 这样可以最大限度地使不同学科间基本保持试题难度均衡, 从而使检测和评价更加公平合理。
2.《试题难度预估方法》的设计及使用
将试题难度量化是命题科学化的重要体现, 试题难度预估方法制定如下。
(1) 试题难度系数的确定:影响试题难度的因素主要选取考试目标、信息密度、熟悉程度和技巧层次四项。[6]把各因素对试题难度影响的程度赋以不同的数值, 叫做点数。每道题的四项因素的点数之和称为累加点数, 将其对照“累加点数与难度系数换算表”即可得到该题的难度系数如表2所示。
(2) 全卷难度系数的确定:每个题的满分乘以该题难度系数可视为该题的平均得分, 所有试题的平均得分之和即是全卷的平均得分, 全卷平均得分除以全卷满分即为全卷难度系数。
对于一个学生个体, 他感受一道题的难度是有许多因素的, 表1中列举的4项是相对最为客观的因素。按照表1计算累加点数, 按照表2确定难度系数, 这样就对每一道题的难度进行了统一量化, 为命题者确定本学科每道试题的难度提供一个统一的标准, 很大程度上减少了命题者由于个人主观因素导致的对试题难度看法的不同。
三、实践与成效
1.命题组织管理
吉林省从2007年入学的高一学生开始, 实行了普通高中学业考试制度, 每年分两个时间段 (6月份和12月份) 实施全封闭入闱命题工作, 每年两次入闱完成16个学科的命题任务。命题科目包括:地理、历史、物理、化学、生物、数学、政治、英语、日语、俄语、语文、朝鲜语文、汉语 (少数民族考生使用) 、蒙古语文 (甲类) 、蒙古语文 (乙类) 、通用技术。
每一次入闱命题, 考试管理部门工作人员要对全体命题人员进行严格、细致的业务培训, 认真学习、掌握《命题工作方案》的各项内容, 重点讲解如何利用“试题难度预估方法”确定试题难度、分数分配原则及使用方法, 要求各学科命题达到“全卷难度为0.81±0.01, 易、中、难试题比例为7∶2∶1”的命题目标。由于整个命题工作中严格按照《命题方案》的细节要求进行, 实现了试题的安全、守时、准确, 经考试实践检验, 所有学科命题不仅做到了“零差错”, 确保了考试安全平稳进行。同时各实测指标显示, 命题实现了考试要达到的信度和效度。
2.数据统计及分析
(1) 考试后, 考试管理部门对考试成绩进行多项数据统计, 并在此基础上进行试题评价和试卷分析。四轮考试统计结果显示:各学科合格率均在93%~96%之间, 优秀率均在20%~40%之间, 各等级比例基本合理并呈偏正态分布, 按照水平考试性质的要求, 均达到了命题目标。数据表明各学科命题在对合格水平标准方面把握非常到位, 试题难度均符合学业水平考试要求, 达到了命题的预期目标。数据反映各学科试题不仅可以检测出个体学生单科的学业水平, 而且能够客观地反映出各高中校新课程下必修课程的常规教学情况, 为评价高中教育教学质量和办学水平提供了翔实的数据。
(2) 试题特色与亮点。纵观所有学科试题我们看到, 各科试题都充分体现了基础性, 试题对教材主干知识的覆盖率达到70%;卷面上展现了各学科最基础的知识和所要求的最基本的技能, 整个试题范围内没有偏题、怪题和超出考试要求的题目, 只要是坚持正常学习的学生就都会感到试题亲切, 对增强考生信心具有激励作用, 考场气氛平和。[7]同时, 各学科试题都具有将知识考查与生活实际相联系的特点, 许多试题都是以生活实践为载体对知识点进行考查, 这会让考生在应答的过程中体会知识的使用价值和学习的价值, 使考生在不知不觉中增强继续学习和终生学习的愿望。
改革后的学业水平考试在吉林省已实施四轮, 在实践中注意查找不足, 不断积累经验, 逐步完善《命题工作方案》[8]已成为工作常态。命题工作高质量地完成, 为普通高中学业水平考试制度的顺利实施奠定了坚实的基础。吉林省命题工作的经验在全国普通高中学业水平考试系统进行交流, 得到广泛赞誉。
参考文献
[1]徐远征.对普通高中学业水平考试命题技术的初步探讨[J].课程·教材·教法, 2013 (2) :104-108.
[2]岑俊军.浅谈提高考试命题的技术性[J].黄石教育学院学报, 1994 (2) :29-30.
[3]陈吉.基于标准的大规模数学学业评价之命题研究——中美比较[D].上海:华东师范大学, 2012.
[4]毛宗包.初中科学试卷命题“三阶段”[J].学苑教育, 2011 (11) :60-61.
[5]肖燃.高中学业水平考试实验考查方案设计探析[J].考试研究, 2008 (1) :76-83.
[6]吴珍珠.探讨试题难度与区分度的关系[J].教育教学论坛, 2011 (30) :235-237.
[7]Livingston S A, Zieky M J.A comparative study of standard-setting methods.http://eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content-storage-01/0000019b/80/38/24/5a.pdf.2008.
模块教学及其学分认定，是新课程的重要特色；科学评价学生的学习并突出评价的激励与发展功能，是新课程教学的重要任务之一。为了更加科学评价学生的学习，加强教学过程的监控，特提出高中数学模块教学评价意见。
1．认真贯彻课程标准的评价理念。重视对学生学习过程的评价，注重基础，体现能力，实施促进学生发展的多元化评价。建议各学校结合本校实际，探索建立富有激励作用的多元评价体系。
2．认真组织考试(笔试)。考试是重要的评价方式，要精心命题，规范组织，科学分析，校正有效。
为了提高评价的信度，摸清全市基础年级数学教学的实情，就本学期未的模块教学评价，市教研室拟提供考试的样题(卷)，由各校自主选用。有关事项如下：
(1)统一提供样题(卷)，严格程序，规范组织。
(2)考查立足基础，注重能力，体现发展。样题(卷)结构仿现行江苏高考数学卷(必做题)，总分100分，由填空题和解答题两种形式组成，其中填空题14题，42分；解答题6题，58分。依据课程标准、教材、教学要求(修订稿)，并参考江苏高考考试说明命题。难度系数0.68左右。
(3)主要考试内容
高一：必修一，必修四第1、2章。
高二文科：
必修二第2章，平面解析几何初步；
选修1—1，第1章，常用逻辑用语；第2章，圆锥曲线与方程；第3章，导数及其应用；
选修1—2，第2章，推理与证明；第3章，数系的扩充与复数的引入。高二理科：
必修二第2章，平面解析几何初步；
选修2—1，第1章，常用逻辑用语；第2章，圆锥曲线与方程；第3章，空间向量与立体几何；
选修2—2，第1章，导数及其应用（不含定积分）；第2章，推理与证明；第3章，数系的扩充与复数的引入。
一、班主任必须做到：
⒈教育本班学生冷静思考，认真答卷，不作弊。
⒉要求本班学生严格遵守考场纪律，服从监考老师指挥；
⒊要求本班学生在别班教室、别人座位上考试时不得拿别人的东西，不得乱抛杂物,不得损坏公私财物，不得在公共设施上乱刻、乱写、乱画。
⒋要求本班学生准备两本与考试无关的书，一本书垫试卷，另一本书盖试卷，做完一题盖好一题。
⒌提前30分钟安排好本班考生及考场。安排要及时、准确，组织要安静、有序。⒍要求本班学生在指定考场考完所有学科，不得中途擅自缺考或更换考场。⒎整理好考场，将考场课桌等距离拉开，排列整齐。⑧要求本班学生在指定位置认真填写好试卷上的班级、学号及考生姓名。
二、监考老师必须做到：
⒈监考人员提前10分钟领试卷，提前5分钟进考场。
⒉整理好考场。课桌等距离拉开，排列整齐；考生一律坐在课桌的反面考试；将不同年级、不同班级的考生依次交差安排座位。
⒊考场的前一位监考老师读试卷，后一位老师负责试卷的领取、回收、上交。⒋监考老师不得做与监考无关的事情。
⒌任何人不得以任何理由大声呵斥或体罚考生。
⒍提醒考生填写好试卷上的班级、姓名及学号，并对填写情况逐一认真检查，确保考生信息准确。
⒎收卷以教务处统一发出信号为准，任何人不得提前或推迟收卷。
三、试卷的保密、分发、领取、回收、上交等每一个环节必须认真清点、核对，确保试卷安全。教务主任对试卷分发、接收的结果负责。②试卷分发人由学校临时统一安排。③试卷由谁分发就由谁负责接收、由谁领取就由谁负责上交。确保试卷安全。
四、样卷提供人员，在样卷做好后需交由本学科同轨老师相互传阅，无异议后签字交给阅卷组长批阅试卷。注:教务主任是试卷分发、接收人，阅卷组长是试卷领取、上交人。阅卷组长由学校临时统一安排。试卷由谁领取就由谁负责上交，确保试卷安全。
五、阅卷要求
⒈所有阅卷老师必须在指定地点阅卷，不得随意窜岗。
⒉没有阅卷组长同意，任何人不得擅自离开。
⒊阅卷时不得高谈阔论和大声喧哗。
⒋严禁擅自拆封试卷，否则作舞弊处理。
⒌按规定时间完成阅卷任务。
⒍发现试题答案有异常，要及时与相关人员联系，否则无论什么原因导致阅卷返工均由相关阅卷老师负责返工。
⒎一律用黑色笔认真填写《录分表》，否则，由相关录分人负责重新抄写。⒏每组加横线的同志为阅卷组长。
⒐试卷在累分前由组长交由本学科所有任课老师检查，无误后签字方可累分。
考试是教学过程的有机组成部分, 对教学改革方向和理念具有指导意义。考试承担着区别人才、评价人才和衡量教育教学水平的重任, 是评价教学质量和评判人才创新素质的一种重要方法[2]。对学生学习成绩的评价, 是教学工作的重要环节, 对通过教学过程实现预定的教学目标具有强烈的导向作用。客观、公正、科学地进行考核评价, 对教与学两方面均有明显的激励作用, 是提高教学质量的有效手段[3]。在新形势下, 如何有效、全面、科学地评价和衡量学生的学习效果, 需要建立一套既适应创新型人才培养要求又切实可行的考试模式。
1 预防医学专业学生考试模式现状
随着我校预防医学专业课程体系、教学内容和教学方法改革的不断深入, 预防医学专业课程体系的整合, P B L、T B L、案例式教学、情景教学、小组讨论和角色扮演等多种教学方法的综合运用, 传统的考试模式已不能满足教学的需要, 不能真正达到考核学生学习效果和质量的目的, 不能科学地评价学生。预防医学专业学生目前的考试形式比较单一, 重视理论知识的考核, 轻能力考核;注重检验学生掌握知识的数量和理解知识的程度, 忽略了创新能力的考核, 使学生学习没有主动性;试题题型过于简单, 且大部分都是选择题、名词解释题和简答题, 而论述题、综合分析题比例较小。考试内容脱离实际岗位工作, 导致学生死学知识, 不能真正理解每门课程开设的目的, 不能灵活掌握所学课程内容, 不能融会贯通。这严重制约了学生创新意识的形成和创新能力的培养, 因而无法实现培养目标。单一的考试形式使学生平时松懈、出勤差, 考试前突击学习, 相互抄袭实验报告, 没有真正达到锻炼实践操作技能的目的, 且这种考试形式也不能及时反馈教师的教学效果和学生的学习质量, 不利于师生进行交流, 导致教与学脱节。笔者认为, 评价学生能力不能单纯以学生掌握教材知识的难度、深度和考试的分数来衡量, 而要科学、全面地评价学生的综合素质。考试的目的是对学生掌握知识的程度和具备的能力、技能、素质的真实反馈, 以便教师有针对性地更新教学内容, 改进教学方法, 提高教学质量。
2 构建适应创新型人才培养要求的考试模式
以创新能力培养为目标, 培养学生具备基础知识、基本理论和技能, 具有综合分析问题和解决问题能力, 具备创新意识和创新能力。制定适合预防医学专业发展的考试制度, 对预防医学专业学生采用多形式、多阶段的考试模式。
2.1 转变考试观念, 立足创新型人才的培养
加强素质教育, 改革传统考试模式, 使考试真正反映出教与学的真实水平, 起到指导学生学、评价教师教的作用, 全面发挥考试的诊断、评价、反馈、导向、激励等功能, 建立和完善科学的可操作的考试管理制度, 推进教育教学改革, 提高教学质量。
2.2 采取多种考核方式
对预防医学专业学生的考核, 主要分为课程结束后的终结性评价和离校前的毕业考核。终结性评价应结合课程的性质、特点、内容采用不同的考试方式, 坚持考试形式的多样性, 课程考核一般采取平时考核、实验考核和期末考试 (闭卷和开卷) 的形式。平时考核包括课堂发言、考勤成绩、预习报告、课堂小考、调查报告、文献综述等多种形式;实验考核包括实验报告、技能考核、课堂操作及出勤。毕业考核应采取论文答辩、现场实习报告、基础知识考试、专业知识考试、现场模拟多站式技能考试和口试相结合的形式。采用多种考核方式, 能培养学生的创造性思维和创新能力, 进而避免学生死记硬背的学习方式。
2.3 改革试题题型, 知识与能力相融合
每学期开学前要向学生公布开设课程门类和每门课程主要的教学内容和考试内容, 考试的方式及成绩评定标准, 让学生明确学习目标, 调动学习主动性。试题题型的设计, 要采用多种题型, 题型要灵活, 要重视学生对所学知识的综合运用, 注重对学生分析问题和解决问题能力的考核;增加能考查学生运用知识分析和解决问题能力的综合题题型比例, 增加论述题、综合分析题、案例题等的比例, 引导学生从死记硬背转向独立思考、灵活运用知识;要注重理论联系实际, 注重创新能力的培养。考试内容要注意从考查知识向考查知识与能力综合化转变, 考试内容与实际工作结合起来, 兼顾对综合能力的考核, 采取多种考核形式。给学生提供探索和自由发挥的机会, 鼓励学生独立思考, 标新立异, 培养学生的创新精神和实践能力。
2.4 成绩评定多层次、综合化
在学生成绩评定上, 采用分层次累积的计分方法, 避免单一指标的评定方法;将形成性评价和终结性评价相结合, 学生某门课程的最终成绩由平时考核成绩、实验考核成绩和期末考试成绩按一定比例评定。终结性评价成绩包括3部分: (1) 平时考核成绩 (3 0%) , 包括出勤成绩 (5%) 、课堂小考 (5%) 、其他 (2 0%) 。“其他”部分主要是由与多种教学方法 (P B L、T B L、案例教学等) 相结合的多种考核方式制定的, 如课堂发言、预习报告、口试、笔试、论文、读书报告、调查报告、文献综述等多种形式的作业成绩。 (2) 实验考核成绩 (3 0%) , 包括实验报告成绩 (1 0%) , 技能考核成绩 (1 0%) , 课堂操作和出勤 (1 0%) 。 (3) 期末考试成绩 (4 0%) , 分为闭卷和开卷两种形式考试的成绩。
毕业考核分为三大部分: (1) 毕业实习 (满分1 0 0分) , 包括论文设计 (8 5%) 和现场实习报告 (1 5%) 。其中论文设计包括平时表现 (1 5%) 、论文评阅 (4 0%) 和论文答辩 (3 0%) 。 (2) 部分基础知识考试 (满分1 0 0分) 。 (3) 专业知识考核 (满分1 0 0分) , 包括理论知识考试 (5 0%) , 现场模拟多站式技能考试 (3 0%) 和口试 (2 0%) 。
通过对考试形式和内容的改革, 使学生重视基础知识学习的同时, 对知识有了深层次的理解, 融会贯通, 更加注重实践能力和创新能力的培养。同时, 考试内容以培养学生的个性发展为出发点, 给学生较大的选择空间, 引导学生健康、全面发展。建立以加强素质教育和创新能力培养为中心的考核机制, 采用多阶段、多层次考试模式, 可起到淡化一次性考试的作用, 可消除考试抄袭的弊端, 使学生学习更主动、更有兴趣, 有助于培养学生综合分析问题、解决问题能力, 锻炼表达能力[4], 能更好地激发学生的积极性, 培养学生的创新能力, 有利于学生个性的发展, 能更加真实有效地反馈教学效果, 促使教师调整教学内容, 改进教学方法, 提高教学质量。要向着培养创新型、应用型人才的方向发展, 形成适应预防医学专业发展, 与国际接轨, 以素质教育和创新能力培养为核心, 并融合执业医师考试内容和方法的一套全面、有效衡量学生学习效果的考试模式。只有这样, 才能培养出高质量、高素质的预防医学专业创新型人才。
摘要：为适应创新型人才培养的需要, 分析我校预防医学专业学生考试模式的不足, 探讨其解决方法, 建立适应创新型人才培养要求的新考试制度, 以全面、科学、有效地评价学生学习效果和质量, 便于及时更新教学内容, 改进教学方法, 提高教学质量, 增强学生的创新意识和创新能力。
关键词：创新型人才,预防医学,考试模式
参考文献
[1]王晓波, 邹宇华, 梁小红, 等.基于特色预防医学人才培养的优化教学体系改革探究[J].西北医学教育, 2009, 17 (5) :886-888.
[2]孙霞.考试改革与创新人才培养[J].华北煤炭医学院学报, 2011, 13 (2) :284-285.
[3]陈明.加强课程考核工作初探[J].成都中医药大学学报:教育科学版, 2002, 4 (2) :13-15.
【科三考试要求】推荐阅读：
教案和计划书写要求的补充要求07-11
(个人填报要求)志愿者具体填报要求06-10
考场纪律要求06-03
图书编写要求06-03
招标要求06-10
通讯写作要求06-18
电话值班要求06-19
影院建设要求06-21
试讲要求07-09
