11廉洁教育教案
三年（1）班
俞贤昱
教学目的：让学生学习安全知识，保证校内活动的安全。
活动过程：
一、校内临危逃生的基本原则
1、保持镇静，趋利避害。
2、学会自救、保护自己。
3、想方设法，不断求救。
4、记住四个电话：“119”火警电话、“110”报警电话、“120”急救电话、“122”交通事故报警电话。打电话要说清地点、相关情况、显著的特征。
二、校园内集体活动安全知识
1、升旗、做操等大型活动或集会时，上下楼梯要靠右行，不得拥挤、不得推拉。遇见楼梯上有人摔倒的时候，要静候原地不动，不得推搡、观望。要劝阻制止后面的同学继续往前拥挤。
2、自觉遵守公共场所秩序，课间做正当游戏。严禁追、赶、打、闹和攀高走险。
3、每天放学后全体同学必须在指定地点统一站队回家。路队行进时掉了东西、或散了鞋带要迅速出队等路队过去后在捡东西或系鞋带。
三、校园内其他活动安全知识 在每天紧张的学习过程中，课间活动能够起到放松、调节和适当休息的作用。课间活动应当注意以下几方面：
l．室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
2．活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3．活动的方式要简便易行，如做做操等。
4．活动要注意安全，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
四、游戏时如何保证安全？
游戏是同学们生活中的重要内容，在游戏中也要树立安全观念：
1．要注意选择安全的场所。要远离公路、铁路、建筑工地、工厂的生产区；不要进人枯井、地窖，防空设施；要避开变压器、高压电线；不要攀爬水塔、电杆、屋顶、高墙；不要靠近深湖（潭、河、坑）、水井、粪坑、沼气池等。这些地方非常容易发生危险，稍有不慎，就会造成伤亡事故。
一、概念解析
(一) 灾难
《现代汉语规范词典》中对灾难的解释是:“天灾人祸造成的苦难。”[1]从大的方面讲, 天灾分为两类, 一指自然灾害, 是由某种不可控制或未予控制的破坏性因素引起的突然或在短时内发生的、超越本地区防救力量所能解决的大量人群伤亡和物质财富毁损的现象。二指重大人为事故, 是人为原因为主产生的呈现为人为形态的事件, 比如重大交通事故、火灾、海难、空难、矿难、疫情、核事故, 等等, 它们与自然灾害一样, 会给人类带来人员的损害和伤亡, 物质财富的损失以及社会功能的失调。[2]
(二) 灾难教育
灾难教育, 顾名思义是指应对灾难时所实施的具有针对性的有关灾难的预警、预防和心理上的教育, 是为了培养人们面对灾难时, 应具备的各种素质教育。包括灾难意识教育、灾难预防教育和灾难救助教育。
二、学校实施灾难教育的意义
(一) 体现“以人为本”, 凸显生命真谛
联合国教科文组织就21世纪教育提出的口号是“学会生存”, 学校灾难教育直面学生生命个体, 体现了当前教育的“以人为本”。人的生命权是人权中最基本、最重要的因素。灾难之中的自我保护、自我救助、顽强生存是对生命尊重的表现。通过对学生的灾难教育能让学生认识到生命的重要性, 让他们学会珍惜生命。
(二) 培养学生的危机意识
“生于忧患, 死于安乐”, 当前人类的生存环境从大的方面来讲是安全的。尤其是现在的学生大多数是独生子女, 都生活在一个被溺爱的环境, 他们对灾难的认识仍然有不少的满不在乎和懈怠麻木的意识。一旦灾难降临, 除了怨天尤人却不懂得如何面对灾难与实施有效地自我救助。因此, 对学生实施灾难教育不仅能增长学生应对灾难的知识和能力, 同时也能提高学生的忧患意识。
(三) 培养学生的各种品质
当前学生群体中独生子女占多数, 如何培养学生之间的互助团体意识以及培养他们优秀的责任感、树立高尚的道德情怀、严律的纪律性、博爱的助人为乐精神这些都应该贯穿于我们平时的教育中, 而灾难教育正为我们实施以上教育提供了便捷有效的途径。
三、灾难教育的主要内容
(一) 灾难发生前的预防教育。
既然是预防性教育就要求我们实施该项教育应从早做起, 从孩子幼儿时期就抓起。因此, 我国当前要求学生在幼儿园时期就要定期接受灾难安全教育以及简单的灾难演习, 同时要求全国各类学校一直到中学阶段都应该开设安全方面课程的开设, 同时对家长及老师进行急救、搜寻和援救能力的培训, 以便增强家庭对学生相关灾难教育的影响面。
(二) 灾难发生时的逃生教育。
灾难发生时有效的逃生是智慧与勇气体现。我国相关防震减灾实施草案中就明确规定, 学校教育必须把防震减灾相关知识的教育纳入到学生的平时教育中去, 并定期组织学生群体应急避险和救助演练。
(三) 灾难后的救助教育。
灾难后的救助教育主要指的是心理救助。重大灾害后的心理救助是一项复杂的系统工程, 需要多学科、多部门、多领域的合作, 需要调动社会上每个人的力量。完善的灾后心理救助组织管理机制必须在由国家统一计划部署、由专门组织管理部门统筹管理的前提下, 明确灾后心理救助中的责任单位;明确主管部门与相关辅助部门之间的协同合作、主导与支持关系;明确国家与地方之间多层心理救助体系的上下联动、配合关系;明确主管部门和相应的辅助部门的职责和权利以及具体实施部门的工作内容、责任、分工等事宜。[3]
四、学校灾难教育实施的主要方法
(一) 以学校为中心建立相关管理小组
既然是学校管理小组就要求小组成员由学校领导阶层以及社会相关方面的专家和学者组成。尤其要以校长为主要工作的布置与实施者。具体实施方法包括对学校存在安全隐患的设施及周围环境进行排查、对存在的各种危机情况进行全面的分析预测必要时要随时向上级部门汇报、制定相关方针及政策、带头对方针及政策实施有效的执行与监督。
(二) 定期在学校对学生开展针对各项灾难的培训与演戏
这一方面的培训与演戏需要社会上相关业内人士及专家的参与与支持。如当地民警、公安、尤其是消防员战士可以与当地学校建立长期合作伙伴, 定期到各个学校进行义务知识宣传、实战模拟演习, 通过实景向师生传授自我保护, 自我救助, 逃生等基础知识。
(三) 保证学校对外开信息媒体通道畅通
当灾难或危机发生时, 第一时间保证学校对外的信息通道畅通是至关重要的, 学校可以与相关救援单位建立信息平台, 灾难发生时能第一时间发出求救信号并取得有效的救援实际上就是在拯救学生的生命。对外信息媒体通道作为内外沟通的渠道起到生命指示器的作用。
(四) 建立专业的心理疏导小组
自然灾难发生的速度快、破坏性大、甚至大多数情况下会危机学生的生命, 尤其是当学生眼睁睁地看到自己的同伴遭遇不幸时所受的巨大刺激与压力会给学生带来一生的伤害。所以学校应该聘请专业的心理指导老师对在校老师或学生进行专业的心理疏导课程培训以及实际的模拟训练, 以此来减轻灾难受害者的心理压力, 帮助学生度过心理难关。
摘要：人类社会的发展过程中不断地面临着各种灾难, 我们应该把灾难教育纳入国民素质教育, 通过深入持久、实事求是、立体系统的灾难教育, 采取高效的应对措施, 加强相关的灾难教育等方式来最大程度的减少灾难对人们生理和心理上的损害。
关键词：灾难,灾难教育,策略
参考文献
[1]吕叔湘.现代汉语规范词典[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004:1620
[2]凤淼.中西方灾难新闻报道之比较[D].南京:广西大学, 2007.
“目前在汽车职业教育领域，很多学校显然还没有认识到汽车产业对人才需求的变化，其人才培养规划仍停留在对量的追求和对点的铺设上。”在闫建来看来，汽车人才需求模式的转变，已经为汽车职业教育敲响了警钟。
“中国经济正处在转型升级的关键时刻，汽车产业也在转型升级，需要更多的创新型人才，这对汽车职业教育提出了更高的要求。”中国职业技术教育学会常务副会长刘占山认为，虽然汽车职业院校毕业生的就业率很高，但不能说明培养的人才已经符合企业的需求。唯一的弥补渠道就是实现校企合作，这也是全球多数国家都在做的事情。
有关调研发现，从北京现代汽车大力支持全国职业院校技能大赛，到上汽通用五菱承办汽车产业与职业教育对话活动，再到蓬勃发展的汽车企业自建培训学校，都表明汽车企业近年来对职业教育的重视程度在日渐加强。而“博世班”、“巴斯夫班”等的设立，说明越来越多的汽车职业院校对校企合作日益重视。
晨间活动：
自选活动区的玩具。重点是能自己取放，能掌握正确的玩法。
自由活动：
活动名称:天天好故事：
《七色花》
活动目标：能理解故事内容，
并帮助孩子们记忆故事中的主要内容。
重点指导：1、请小朋友们能大胆的说出自己的愿望。
1、 鼓励孩子们能大声说完整的话。
2、 难点就是教育孩子要知道帮助她人是快乐的，能有一个帮助别人的愿望。
观察;重点是能指导几个比较内向不爱讲话的孩子。
教育活动
活动名称：排排队
形式：集体
目标：
1、能按照高矮的顺序进行排列。
2、能沿焖线进行撕纸
指导策略：
1、 老师给小朋友们讲一个山羊老师带小动物去春游的故事。给幼儿提一个给小老鼠、小白兔、小熊、小象排队的问题。
2、 老师请4个高矮不等的小朋友到前面来站队，开始时按照从高到矮的顺序，然后在按照从矮到高的顺序排队。
3、 让幼儿掌握简单的排序的方法。
4、 放给每个小朋友一个手工，请大家先撕焖线然后再按顺序进行排序。
5、 老师进行个别的指导
6、 老师将小朋友的作品进行展览。
观察评估：掌握简单的排序的方法。
户外活动：
集体游戏
名称：炸碉堡(投掷)
目标：
1、 尝试向目标进行投掷
2、 掌握正确的投掷方法
准备：平衡木
指导：
请幼儿练习向碉堡投远，教师提示幼儿预备姿势两脚前后开立与肩宽，重心在后脚，稍向后仰并转体45度，臂向上方高举，肘关节微屈，眼向前看，用力蹬腿，转体挥臂、甩腕将报纸团投出
大型器械;
下午：
游戏活动：
活动名称：
斯里兰卡知多少(社会)
活动形式：集体活动
活动目标：
让幼儿了解国家斯里兰卡
重点：让幼儿了解国家斯里兰卡
难点：幼儿说出对国家斯里兰卡的认识
活动准备：图片
指导策略：
1、 教师提问：幼儿知道的
国家有哪些?
2、 教师通过图片向幼儿
介绍斯里兰卡的知识：国旗、货币、风俗习惯、饮食习惯等
3、 请幼儿说说斯里兰卡
客人到我们幼儿园，我们如何接待客人
4、 教师总结
观察评估：幼儿是否对国
家斯里兰卡感兴趣
户外活动：
自选游戏：小猪小猪轱辘辘
准备：球、棒子。
2005年10月10日
星期一
章
节：
第四章 常用控件
第一节 复选框 第二节 单选按钮
第三节 框
架 第四节 列表框 第五节 组合框 上机实验4 常用控件应用 教学任务：
掌握：复选框、单选按钮、框架、列表框、组合框的常用属性及常用方法和事件
理解：相关控件间的区别与联系 了解：控件的其他事件
重点及难点：
重点：复选框、单选按钮、框架、列表框、组合框的常用属性及常用方法和事件
难点：复选框、单选按钮、框架、列表框、组合框的常用属性及常用方法和事件 教学内容提要：
一、复选框的常用属性介绍
二、复选框的Click事件的介绍
三、单选按钮的常用属性介绍
四、单选按钮的Click事件的介绍
五、框架的建立及常用属性介绍
六、框架的事件介绍
七、列表框的常用属性介绍
八、列表框的常用方法介绍
九、组合框的常用属性介绍
十、组合框的使用
十一、上机实验4—常用控件的应用
十二、布置作业
复习思考题、作业、参考书目：
作业：
1、对于框架内复选框和单选钮，在使用时有何不同？
【教学目标】
1.会认本课“宣、诱”等9个生字，认识多音字“处、稍”，理解生字组成的词语。（重点）
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。
3.理解课文内容，学习蚁王以身作则，关爱弱小的品质。（重点、难点）关键能力
必备品格
【教学重点】
学会文中的生字新词，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。
【教学难点】在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，了解蚂蚁群体团结合作的精神。懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义，学习蚂蚁们的优秀品质。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：谜语导题，激发兴趣。
质疑课题：
1.问题交流：你知道这是什么昆虫吗？
（1）学生自由交流。
（2）教师评议并小结：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。昆虫是节肢动物中最多的一类动物，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。昆虫不但种类多，而且同种的个体数量也十分惊人。昆虫的分布面之广，没有其他纲的动物可以与之相比，几乎遍及整个地球。分有不同的种类。多数昆虫可以做标本和珍贵的药材，是人类可以利用的良好生物资源。（课件出示昆虫图片）
2.提出谜语：“集体劳动好榜样，通力合作终日忙，山林花间勤往返，储备粮食防饥荒。”（打—昆虫）引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。
3.教师适时引导学生明确谜底是蚂蚁。（课件出示蚂蚁图片，引导学生仔细观察。）
4.同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（对学生发言进行评价的同时引导学生根据对谜语的理解，简单说说蚂蚁都具有勤劳、团结的精神。）
5.蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。
6.谈话过渡：今天我们学习的这则童话故事的主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。请
（2）
（3）
（1）
赶快打开课本，翻到第11课吧。
7.板书课题（一块奶酪），引导学生读题，指导读准“奶酪”（“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音）。
引导学生说说自己看到“奶酪”的感受（特别想吃、感觉非常诱人……）。教师适时激趣：不光你们想吃，小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口水呢。孩子们，小蚂蚁们面对这样美味的奶酪，他们会有怎样有趣的反应呢？接下来让我们到童话故事中去一探究竟吧！
【设计意图：借助多媒体课件、利用谜语创设趣味导入情境，不仅遵循了孩子的认知心理，激发了学生的的学习兴趣，也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
宣布
处罚
诱人
舔一下
毅力
很强
违犯禁令
稍息
犹豫
跺脚
聚到
（重点指导生字“处、稍”为翘舌音；前鼻音“宣、舔、犯”，后鼻音“强”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读有关动作的词语：宣布
处罚
舔一下
稍息
跺脚
聚到
③用字扩词：宣告、心照不宣、处分、独处一处、诱惑、循循善诱、舔一舔、舔犊之情、强壮、自强不息、犯法、明知故犯、禁止、门禁森严、稍息立正、豫剧、不豫之色、聚集、聚精会神
（2）学习多音字：稍：shāo
shào
处：chù
chǔ
练读一读下面的句子，看看你有什么发现？
①注意啦，全体都。稍息！立正！向后——转！齐步——走！
shāo
本义为禾末，引申为略微：稍稍、稍微、稍许、稍纵即逝。
shào
军事或体操的口令：稍息。
②今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。
chǔ
1>居住：穴居野处。2>存在，置身：设身处地、处心积虑、处世。3>跟别人一起生活，交往：融洽相处。4>决定，决断：处理。5>对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒：处罚、处决。6>止，隐退：处暑。
chù
1>地方：处处、处所。3>点，部分：长（cháng）处、好处。3>机关，或机关、团体、单位里的部门：办事处、筹备处。
练学以致用：给下面的多音字选择正确的读音。
a.这双鞋子有点小，稍（）微再大一些就好了。（shāo）
b.体育课上，老师喊口令：“稍（）息，立正！”（shào）
c.犯了错就该受到处（）罚。（chǔ）
（2）
（5）
（6）
（7—12）
（13）
d.这里到处（）是石头。（chù）
（3）在小组内交流识字方法。
①形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。
②熟字比较法：外—处，范一犯。
③组词扩展：强大
自强
禁止
团聚
（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）
（5）理解词语
练把词语和意思连起来。
【嘀咕】
使人看了还想看的，吸引人的。
【争先恐后】
心里慌乱不安，无所适从。
【诱人】
小声说、私下里说。
【七上八下】
抢着向前,唯恐落后。
（4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。（教师适时进行部分字词的朗读提醒，重点范读指导生字：“诱”读“yòu”，不要读成了“秀”的音节；“舔”读第三声，同时引导他们借助动作理解词义；“禁”的韵母是前鼻音，且在文中读第四声；“稍”是一个多音字，在“稍息”一词中读第四声，教师同时用肢体动作引导学生明确词义。）
【设计意图：此环节教学主要采取了自主学习法，通过引导学生进行认真的自主读文，初步扫清了文章认读障碍，也整体感知了故事的主要内容，更感知了故事发生的背景。】
4.再读课文，了解内容。
（1）出示问题：
再读课文，想一想课文写了什么？（这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时发现了诱人的的奶酪，它不搞特权把奶酪让给了最小的蚂蚁。）
（2）根据课文前的提示，学生自读课文，完成相关问题。
5.谈话过渡：让我们走进课文，看看它们之间发生了什么故事？
【设计意图：“学起于思，思源于疑。”质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】
三、研读课文，交流展示
1.学习课文1—3自然段。
（1）学生自由读课文1—3自然段，说说自己读懂了什么？
（2）全班交流，教师根据学生交流情况相机引导：
①蚂蚁队长向大家宣布了什么？
课件出示：蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”（语言描写。蚂蚁队长布置任务，制定规则。）（板书：蚂蚁队长
布置任务
制定规则）
②一只小蚂蚁在队列里嘀咕什么？（要是偷嘴的是您呢？）蚂蚁队长是怎么说的？（照样要受处罚。）你从中感受到什么？（队长宣布规则时能够做到一视同仁，不搞特权。）
③课件出示：大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
（14）
（15）
（16）
（17）
（18）
（19）
读一读，互相交流：
a.“争先恐后”在文中是什么意思？（文中指蚂蚁们抢着向前，唯恐落后。）
b.从这段话你感受到什么？（争先恐后写出了大家听到蚁王不搞特权，劳动的积极性很高，争着抢着干活。）
c.蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食？（蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则，不搞特权，他们的积极性被调动起来了。）
（3）指名朗读课文1—3自然段，师生评议。
（4）在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长发现了一块大奶酪，在搬运奶酪的过程中又会发生什么事呢？课文的那些自然段讲述的是搬运奶酪的事？（4—13自然段。）
2.学习课文4—13自然段。
（1）引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落（4-13），同时认真朗读课文第4-13自然段，看看：这是一块怎样的奶酪？蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的？
学生交流，课件出示：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！（板书：发现奶酪
十分诱人）
①这段话主要写了什么？（这段话写出了这块奶酪很吸引人。）
②“诱人”是什么意思？你是怎么知道的？（小组交流，教师巡视。引导学生联系上下文理解词语：诱人。）
下文“单是闻闻，都要淌口水和要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！”都是为了强调奶酪的味道很好，很吸引人。所以诱人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，让人无法拒绝。
联系上下文理解词语的方法：先找到这个词语，然后读词语的前面的句子和后面的句子，把能理解这个词语的意思。要遵循词不离句的原则。
（2）在搬运奶酪的过程中发生了什么事？（奶酪掉了一小块。）
①课件出示：蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
②这段话主要描写了什么？（蚂蚁队长的心理活动。写出面对这点奶酪渣蚁王左右为难，不知道该怎么办？）
③“七上八下”是什么意思？（形容心里慌乱不安，无所适从的感觉；也指零落不齐或纷乱不齐。）谁能用上这个词语说个句子？（听到期中考试我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老师会怎样批评我。）
“七上八下”是描写心理活动的词语。在平时的学习中你见到过这样的词语吗？（学生交流，教师引导像这样的词语还有：心急如焚
心乱如麻
心猿意马
忐忑不安）
④课文中还有描写蚂蚁队长这种心理活动的词句或段落吗？
这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有！稍息！立正！向后——转！齐步——走！”（“犹豫、终于”写出了
（20）
（21）
（22）
（23）
（24）
（25）
蚁王激烈的思想斗争。）（板书：独享奶酪
犹豫再三）
蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令？他想干什么？（蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们离开，自己吃了这点儿奶酪渣，因为他实在抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争，他改变了自己的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。）
⑤蚂蚁队长是怎么做的？（蚁王以命令的形式让小蚂蚁吃掉这块奶酪渣。）你是从哪里知道的？（小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚁王命令一只最小的小蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！”）（板书：关爱弱小
执行命令）
⑥引导学生朗读课文第6－12自然段，了解事情的经过。在朗读中表现出蚂蚁队长“七上八下”的心理活动，在朗读中表现出对蚂蚁队长坚持原则、关心幼小的品质。（板书：遵守规则）
（3）齐读课文最后一个自然段“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。”鼓励学生谈谈自己的体会。教师评议并小结。（板书：激励大家
干劲十足）
3.小组合作，探究交流：
（1）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导学生围绕第4－12自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。）
（2）回顾全文，体味感悟。
①你喜欢这位蚂蚁队长吗？（我喜欢蚂蚁队长，因为他能以身作则，关爱弱小。）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：以身作则
关爱弱小）
②假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？
预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好自己。
4.选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。
【设计意图：语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】
四、课文主旨。
这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时抵制奶酪渣的诱惑，不搞特权，把奶酪渣让给了年龄最小的蚂蚁的事，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关爱弱小的品质。
五、课堂小结：
这篇课文是一个童话故事。讲的是蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事。让我们体会出了蚁王以身作则、严守纪律的美好品质。教育了我们要关爱弱小。
六、主题延伸：
1.学会服务，关爱他人。请为自己设定一个目标，关爱身边的人或动物，开始行动吧！
2.可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们——只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的尊重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖！请联系
（26）
（28）
（29）
（30）
生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理解（也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果）。
引导积累关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句：
（1）不要过分地醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。——克雷洛夫
（2）在危险关头，要拯救大家的生命，所有的人就得立即绝对服从一个人的意志。——恩格斯
七、推荐阅读：
本文推荐阅读《花花》《谁是森林小天使》
（一）阅读《花花》思考：
山羊老师告诉花花哪四个字？花花是怎么做的？
（二）阅读《谁是森林小天使》思考：
乌鸦为什么能成为“森林小天使”？你从乌鸦身上学到了什么？
八、当堂检测
建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
九、课后作业（选做）
1.推荐阅读《花花》《谁是森林小天使》，完成相关练习。
2.请完成本课《典中点》“基础练习”“主题探究”板块的习题。
（31—33）
（34—36）
（37—38）
板书设计
一块奶酪
蚂
布置任务
制定规则
蚁
发现奶酪
十分诱人
以身作则
遵守规则
独享奶酪
犹豫再三
队
关爱弱小
执行命令
关爱弱小
长
激励大家
干劲十足
课后反思
成功之处：在教学中放手让学生根据积累的识字经验进行自主识字，教师相机点拨，一方面学生巩固了识字方法；另一方面，激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃。使学生在轻松愉快读得课堂氛围中提高了识字效率。
《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。在课堂教学中，采用了以读为主，读中感悟的方法，引导学生在充分朗读的基础上以组为单位互相探究交流，鼓励学生在老师的引导下相互评价，交流了自己的阅读感受，在评价中进一步体会、感悟，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。
不足之处：在教学中给学生充足的时间，让学生在充分朗读的基础上以组为单位自编自演，精心设计角色的动作、神态、语气。引导学生对各个角色进行评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中让学生走进文本，设
初一新生可网选开放性实践课
具体课程内容包括自然与环境、健康与安全、结构与机械、电子与控制、数据与信息以及能源与材料等领域,涉及物理、化学、生物、地理等学科。资源单位则包括高校、科研院所、科普场馆、博物馆、企业等。
据了解,科学实践活动的选课每学期进行一次,安排在开学第一周,学生可以通过领域、资源单位类型、 涉及学科以及所在区域四大“菜单”选出自己喜爱的课程。学生在网上选定课程和时间后,需要导出课表并打印,再带着课表到相应学校登记,之后会收到一份“我的课表”,上面会标明项目名称、上课地点、上课时间、实施方式及完成情况等,每位学生要在每个学期内完成5个项目的学习,每项活动时间为2小时。
开放性实践课纳入中考评价
暑期,北京市教委在大峪中学召开北京市初中“开放性科学实践活动”项目研讨会。新学期,包括“锁的开启秘密”“科学探案”在内的数百个科学实践活动项目将供11万名初一新生选择。
与普通课程不同的是,开放性科学实践活动每次课时长达2个小时,其中老师讲授的部分只占1/3。在研讨会上,北京市教委委员李奕表示,未来两年,北京初中一、二年级的所有学生都将参与该活动,而且学生参加次数、质量将纳入学生综合素质评价和中考评价中。
据了解,每位初中生将要用2年时间完成20个项目的学习。其中本校选课不超过30%,每个项目成员控制在20至30人。
学校落点
北京多所学校都参与了开放性试验活动的申报,未来,这些基地校将迎来全市的中小学生跨校上课。门头沟大峪中学开设了7个开放性实践活动项目,门头沟的师生与中国人民公安大学、北京市中医研究所、中科院软件所、心理所、金山软件公司协作打造了很多此类型的课程,包括《科学探案》《油水混溶不再难》《人脸识别探秘》等精彩的科学实践活动项目。三十五中与北航、中科院等高校和科研机构合作建设9个高端实验室并开发配套课程,将面向全市初中生开放。这9个实验室包括智能科学实验室、生命科学实验室、纳米实验室、遥感实验室、数字化天象实验室、数学应用实验室、航空实验室、航天实验室、风动实验室。另外,学校即将推出线上实验课程,学生们可以通过线上课程和线下课程相结合的方式来学习。
问题与挑战
北京市教委委员李奕表示,科学实践项目强调开放的教育模式。开放性科学实践活动基于学生的兴趣,在组织过程中实现了两个突破,一是突破教育系统限制, 向全社会开放,鼓励社会资源单位开发运行学生喜欢的科学实践活动;二是将科学实践活动与学生综合素质评价、考试评价相关联,实现科学实践活动对学生的全覆盖。过去学生们很少跨班交流,未来这种跨班、跨校之间的选课活动将会越来越多。
教学目标：
1、正确 流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识绿线内的10个生字，理解由生字组成地词语。
3、感知主要内容，理清文章思路。
教学重点
1、流利地、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组的地词语。
教学过程：
一、导入新课：
1、学生说说对大海的印象。2、齐读课题，说什么是赶海？
二、初读课文。
1、老师强调读书要求a 读准字音 b 读通顺句子 c 画出难读的地方多读几遍。
2学生按要求各自轻声读课文。3检查字词朗读
支 暑假 俘虏 夹 长须 捏 舅舅 抓住 东逃西窜
（多种形式朗读
个别读
正音 集体读）4 小组交流一疑难词语。束手就擒 俘虏 沐浴
三、检查读课文情况
1、学生按小节轮读课文，相机指导长句子的朗读。
2、重点句子齐读。
四、感知课文主要内容，理清文脉。
1默读课文，思考：课文叙述了赶海的哪些趣事？ 2 交流
（海边追赶浪花—— 摸海星 抓螃蟹 捉大虾—— 满载而归）
五 学习第1自然段。
（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
（2）理解“每当„„便„„”句式的作用。
①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
（3）指名朗读，评议。
四、指导书写生字
1、出示生字：
小组交流记忆生字的方法。
2、重点指导：
舅：字头“臼”要写得扁一些，整个字不要过长。虏：虎字头第三笔是横钩 里面是力。捏：右下部分是“土”。
3、学生描红，临写。
老师巡视，提醒学生注意书写姿势。
4、展示、欣赏。
五、课堂总结
作业：
1、抄写课后词语两遍。
2、练习朗读课文。
第二课时
教学目标： 有感情地朗读课文。理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。学习第3小节抓螃蟹和捉虾的写法描绘生活中的有趣活动。
教学重点：
感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：
学习第3小节抓螃蟹和捉虾的写法描绘生活中的有趣活动。
教学过程：
一、复习导入
1齐读课题 说说课文描写了赶海的哪些趣事？ 2．听写新词：
支 暑假 俘虏 夹 长须 捏 舅舅 抓住 东逃西窜
二、精读课文
（一）学习第3自然段。
（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？
（2）讨论交流(摸海星 抓螃蟹 捉大虾)
（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。
（4）指名读第3自然段，加深理解，指导朗读
（二）学习第4自然段
（1）自由读第四自然段。
（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。
（3）指导读。
（三）学习第5自然段
（1）指名读。
（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？
三 讨论写法 仿说练习
1、小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？
（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。
（2）小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。
（3）小作者用词很准确。
2、教师小结：
虽然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣。请同学们回忆自己参加过的活动，选出一种最有趣的的活动，练习说一说。
3、同桌互说。
4、集体交流。
四、课堂总结。
作业
【教学目标】 认识本课“毛、的、少、气”4个生字。会按 笔顺写“毛、少、气”3个字。2.能正确朗诵儿歌，鼓励学生背诵儿歌。【教学准备】 生字卡片、媒体 【教学课时】 1课时
【教学过程】 一．导入
出示母鸡和小鸡的图，小朋友们，图上有什么。（小鸡）。师：大家仔细数数看一共有几只小鸡。生：一 二 三 四 五 六 七。有7只小鸡
（点击图片小黑鸡出来）师：现在有几只小鸡 生：有8只小鸡
今天我们上的课就是 数小鸡（板书写 11.数小鸡）把生字“数”讲掉，补充多音 shù
二．初读课文，回答问题（学部分生字）
1.出示一直小鸡图 同学们这是一只怎么样的小鸡。毛茸茸的。毛茸茸
毛茸茸里有个我们今天要学的生字，毛。跟我念，毛。小朋友们 你会用什么方法来记住他。写一写 找小朋友 毛字与手字怎么区别
学会了毛茸茸这个词 大家再来试试看 这是一只（）的小鸡。除了用毛茸茸还可以用什么？可爱 黄色 这里有个生字 “的” de 轻声，用找朋友或者拼一拼的方法记住它。
2.先听高老师来读一遍，回答高老师的问题
问：小鸡在哪里干什么？
答：绿草地上做游戏。
问：老母鸡在干什么？
答：数小鸡。
问：发生了什么事情？
答：少了一只小黑鸡。
问：小黑鸡去哪里了？
答：在鸡妈妈的背上。
三．细读课文，深入感悟。（学完另一部分生字）1.出示课文，集中识字。
师：我们学了“数，毛，的”这3个字宝宝，还有哪几个字宝宝没学呀。生：少。
师：少字的反义词是什么？ 生：多。
师：接下来我们玩个小游戏，我说出什么，你们就要说那个字的反义词。比如我说多，你们说少。
接下来再把“气”字用写一写找朋友的方法来记住它。2.把字宝宝送回课文
师：高老师问你们 你们爸爸妈妈带你去草地上做游戏 心里是怎么样的呀 生：开心
师：所以第一句要读得感情是怎么样的？ 生：毛茸茸的小小鸡 绿草地上做游戏
师：鸡妈妈，数小鸡。数的时候要慢，这样不会多数或者少数。所以一二三四五六七要读得慢 生：......师：少了一只小黑鸡，鸡妈妈是怎么样的心情，谁来说说，是很着急的，所以要读出什么感觉，着急的。生：咦，少了一只小黑鸡。
师：最后一句听高老师的语气怎么读。你背上/还有一个/小淘气。
四、结束
【教学目标】
一、知识与技能
1．大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程.2．认识到人类对宇宙的探索将不断深入．
二、过程与方法
通过分析人类探索宇宙的历程，有初步的信息收集和处理能力，能书面或口头表述自己的观点.三、情感、态度与价值观
了解人类探索宇宙的历程，通过分析人类探索宇宙的历程，感受科学家的探索精神，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.【教学重点】 对宇宙的了解.【教学难点】
通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求，认识宇宙的科学态度，探索宇宙的科学精神.【教具准备】 多媒体课件等.【教学课时】 1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】
俄国著名的火箭先驱者齐奥尔科夫斯基曾经说过：“地球是人类的，但是你不能永远待在摇篮里.”你知道这句话的含义吗?要想知道答案，下面我们就来学习第三节——探索宇宙.【课堂导学】 【指导预习】
阅读课本P224－P228页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】
1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】 知识点1 探索的历程
教师用多媒体课件出示：（1）中国古代的星象图；（2）“地心说”的宇宙图像；（3）“旅行者”2号探测器飞临海王星；（4）人类第一个太空人加加林；（5）“阿波罗”11号的宇航员在月球上；（6）“神舟八号”与“天宫一号"成功对接的效果图．
使学生认识“探索的历程”中的图片，并进行归纳和比较．
教师归纳：这些图片向同学们简要展示了古今中外人类对宇宙探索的历程，前两幅图充满神学与宗教的色彩，后四幅图闪耀着人类科技文明的光芒．请各小组从下列各题中任选一条，进行网上信息收集．也可以自行立题探究.问题：（1）中国古代关于宇宙结构的学说；（2）哥白尼和日心说；（3）从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空；（4）美国的“阿波罗”登月计划；（5）“神舟五号”飞船的成功飞行．
学生进行活动，教师可参与其中，与学生共同查阅资料，共同讨论，在各组成员之间交流和协作的基础上，推选代表，进行信息发布．把相关问题的科学猜想、论证分析进行报告．
最后教师评价总结，肯定学生的探究精神和研究成果，指出探究活动中的不足，设置疑问，引导学生深入探究.知识点2 浩瀚的星空、幻想和追求
教师利用多媒体课件展示太阳系示意图、银河系的想象图、仙女座河外星系．
提出要求：在太阳系示意图中找出我们生活的地球，指出地球的位置.教师介绍，这些图是以地球为参考，逐渐向外延伸，我们可以从中窥探出宇宙的结构和层次，我们的太阳只是星光闪闪的恒星的典型代表．为了进一步了解“浩瀚的星空”，请各小组从下列各题中任选一条，进行网上查询，也可以自拟论题查询.问题：（1）太阳系的结构和演化；（2）地球的结构和演化；（3）银河系的结构和演化；（4）空间技术．学生上网查询，小组间交流研讨——互动式学习．
例1下列说法正确的是（）． A.太阳是宇宙的中心
B.太阳活动会对人类的生产生活造成影响 C.太阳系的八大行星都没有卫星 D.太阳是银河系中唯一的恒星
解析：太阳只是众多恒星中的一个，并不是宇宙的中心，故A项错误；太阳的一切活动都会对地球及人类造成影响，如温度的变化、太阳黑子的运动等都对地球产生影响，故B项正确；太阳系的八大行星中除水星和金星外都拥有自己的卫星，故C项错误；太阳是银河系中众多的恒星中的一颗，并不是唯一的，故D项错误．
答案：B 例2 2011年诺贝尔物理学奖颁给了施密特等三人，因为他们发现了宇宙正在加速膨胀．宇宙在加速膨胀说明（）．
A．有能量在推动宇宙膨胀 B．宇宙中各星系的运动状态不变 C．宇宙中各星系的距离保持不变 D．宇宙中各星系受到平衡力作用
解析：宇宙正在加速膨胀，需要有能量在推动宇宙膨胀，故A项正确；宇宙正在加速膨胀，宇宙中各星系的运动状态不断发生变化，故B项错误；宇宙正在加速膨胀，宇宙中各星系的距离不断变大，故C项错误；由于宇宙中各星系受到非平衡力作用，宇宙受力不平衡，所以正在加速膨胀，故D项错误．
答案：A 课堂小结
教师指导学生归纳总结本节课学到了什么？ 1.人类探索太阳系及宇宙结构的历程； 2.人类对宇宙的探索将不断深入.课后作业
1.请同学们完成课本P228-P229页作业1-6.2.请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解答（P228-P229）1.D 2.A 3.D 4.不对，因为水分子很小，用肉眼是看不到的.5.因为向上提起弹簧测力计时，由于水分子和玻璃分子之间存在相互作用的引力，所以示数会大一些.6.略
第三节 探索宇宙
（一）探索的历程
人类探索太阳系及宇宙结构的历程
教学目标
1、知道自己的成长离不开朋友，老师和同学，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
2、以适当的方式表达自己对朋友，同学和老师的感激之情。
3、向老师、同学送上自己毕业前的衷心祝福。
教学重难点
1、知道自己的成长离不开朋友，老师和同学，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
2、以适当的方式表达自己对朋友，同学和老师的感激之情。
3、向老师、同学送上自己毕业前的衷心祝福。
教学课时
1课时
教学准备
1、准备课件。
2、熟悉课本内容。
3、收集科学家们的生平事迹、名言和精神等，可以是文本、视频、动画和图片等，收集的资料可用于课堂的拓展交流。
4、编排好上课时的流程或安排。
教学过程
1、演示多媒体课件：学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长。
师（深情地）：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！
2、师：同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？（自主交流）
3、师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从牙牙学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。就让我们讲述最熟悉的地方，最熟悉的人，最难忘的事。
活动一：召开“难忘小学时光”故事会，讲述最熟悉的地方，最熟悉的人，最难忘的事。活动二：向朋友，同学，老师敞开心扉，说出心存已久的心里话。以适当的方式表达自己对朋友，同学和老师的感激之情。活动三：祝福献给你。
用自己喜欢的方式表达自己对朋友，同学和老师的感激之情。（写临别赠言，送临别礼物等。）
4、老师小结
学校是我们成长的摇篮。在这里，我们学到了科学文化知识，增长了才干，懂得了做人的道理；在这里，我们从一个无知的孩童成长为意气风发的少年，在即将离开学校的时刻，我们衷心希望母校明天会更好。
5、布置作业
【教学内容】
子曰：“素隐行怪，后世有述焉，吾弗为之矣。君子遵道而行，半途而废，吾弗能已矣。君子依乎中庸，遁世不见知而不悔，唯圣者能之。” 【教学目标】
1、让学生喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、有感情地朗读《中庸》的第十一章，做到读音准确，重音及停顿恰当。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、尝试背诵《中庸》的第十一章。【教学重难点】
1、理解本节内容所申述的深刻哲理。
2、理解中庸之道的高度智慧。【教具准备】
教学课件、教材《中华传统文化经典汇编第三册》 【教学过程】
一、复习
1、指名背上节学习内容
2、解释：故君子和而不流，强哉矫！中立而不倚，强哉矫！国有道，不变塞焉，强哉矫！国无道，至死不变，强哉矫！”
二、新授
（一）初读课文
1、学生自由朗读（幻灯出示，带拼音读）。
2、教师范读。
3、采用各种方式朗读。
（1）学生自由朗读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。（3）学生齐声朗读。
（4）老师范读《中庸》第十一章的内容（出示内容），在听的过程中要求同学们认真参照范读，感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意多音字的读音。
（5）同桌互读，相互评价优点与不足，通过朗读加以纠正。（6）男女生合作读。（男、女生每人一句）
（二）整体认知
1、你读了文句，知道了什么？
2、指名汇报。
（三）理解文句
1、理解文句中的重点词：
（1）素：据《汉书》，应为“索”。隐：隐僻。怪：怪异。（2）述：记述。
（3）已：止，停止。（4）见知：被知。见，被。
2、引导学生理解句子意思：
【译文】孔子说：神秘玄虚，行为怪异，后世也许有人记述他，但我不这样。那些自诩君子的人，也想按中庸的要求去做，结果半途而废，而我却不能停下来。君子坚守中庸，即使隐遁山林，一生默默无闻也不后悔，只有圣人才能做到啊。
3、小组交流：说说自己对“君子依乎中庸，遁世不见知而不悔(4)，唯圣者能之。”的理解。
三、质疑。
四、评析
钻牛角尖，行为怪诞，这些出风头、走极端欺世盗名的搞法根本不合中庸之道的规范，自然是圣人所不齿的。
找到正确的道路，走到一半又停止了下来，这也是圣人所不欣赏的。唯有正道直行，一条大路走到底，这才是圣人所赞赏并身体力行的。所以，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（屈原）这是圣人所赞赏的精神。“鞠躬尽瘁，死而后已。”（诸葛亮）这也是圣人所赞赏的精神。
以上几章从各个方面引述孔子的言论反复申说第一章所提出的“中和”（中庸）这一概念，弘扬中庸之道，是全篇的第一大部分。
五、谈感受。
六、强化记忆（学生背诵）
1、摘抄文中名句。
2、学生练背。
3、指名背诵。
七、课堂总结。
通过本节学习你懂得了什么？
【板书设计】
《中庸》第十一章
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“鞠躬尽瘁，死而后已。” 4
本章主要从微观的角度去探究物质的结构与物体的尺度，使学生能简单说明物质是由分子和原子组成的，了解原子的核式模型；大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入；了解分子动理论的基本观点.同时将微观世界和宇宙联系在一起，给出物质世界从微观到宏观的尺度的数量级；并将目前人类探索宇宙的过程展现给学生，使学生大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程，而这种探索也是渐进的．本章教材在呈现物理知识的同时，将人类探索微观、宇宙的过程展现出来，希望学生通过学习，不仅学习物理知识，而且从中了解感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神(科学方法和科学态度)和人文情操，帮助学生建立科学的价值观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境．
本章共3节：
1.第1节“走进微观”，介绍了自然的尺度，物质的组成，以及微观粒子，为分子动理论的学习打下良好基础.2.第2节“看不见的运动”，主要讲述了分子动理论和物质中的分子状态，激发学生探索微观世界的奥秘．
3.第3节“探索宇宙”，主要从探索的历程、浩瀚的星空、幻想与追求三个方面来加强学生对宇宙的认识，充分激发学生的学习兴趣.【教学目标】
1.在知识与技能方面：
（1）知道宇宙是由物质组成，物质由分子、原子组成，了解原子的核式模型．
（2）了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入．（3）通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些现象．
（4）大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入．
2.过程与方法：
（1）体会研究物质微观结构中模型方法的运用.（2）通过观察和实验，初步了解分子动理论.3.在情感、态度与价值观方面：了解人类探索宇宙和微观世界的历程，树立科学的发展观，培养科学世界观．
【教学重点】物质是由分子或原子组成的；分子动理论的基本观点；物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级概念；人类对微观世界和宇宙的探索将永无止境.【教学难点】对微观世界概念的建立，人类探索微观和探索宇宙过程中的科学方法和科学态度的形成．以及从中感受科学精神和人文情操的过程．
【课时建议】本章共有3节，建议3课时
第一节走进微观…………………………………………………………1课时 第二节看不见的运动……………………………………………………1课时 第三节探索宇宙…………………………………………………………1课时
第一节 走进微观
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道物质是由分子或原子组成的.2．了解原子的核式结构模型，大致了解人类探索微观世界的历程． 3．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的数量级的概念.二、过程与方法
通过图片展示、数据对比、类比等多种方法让学生对宏观物质的尺度有大体的了解，原子的构成以模型法为主，让学生了解原子的内部结构及特征.三、情感、态度与价值观
能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.【教学重点】
物质是由分子或原子组成的，知道原子的核式结构模型.【教学难点】
对微观世界“小”的概念的建立，探索微观世界的科学方法的形成过程.【教具准备】 多媒体课件等.【教学课时】 1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】
宇宙万物，变化万千，大到天体，小到原子，它们的运动，它们的组成，引发了人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究．那么，我们这绚丽的世界到底是由什么组成的呢?现在就对这一问题作初步探讨.【课堂导学】 【指导预习】
阅读课本P214－P217页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】
1.小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】 知识点1 自然的尺度
播放有关人类探索物质世界的资料片和图片，学生讨论交流，回答下列问题： 师1.目前，人类能观测到的最远的距离和最小的尺度各是多少？ 生：1.人类能观测到的空间最远已到达1026m的宇宙深处，最小的尺度已深入到了10-15m的微观领域.师2.宇宙万物，变化成千，它们的运动与组成，激发了一代代科学家孜孜
不倦的观察和研究，那么，我们这绚丽的世界是由什么组成的呢？
生：2.我们周围的一切，大到宇宙，小到基本粒子都是由物质组成的.知识点2 物质的组成
学生小组内部讨论交流，回答下列问题：
师：我们周围存在着各种各样的物质，那么物质是由什么组成的呢？ 生：物质是由分子或直接由原子构成.请同学结合教材“信息窗”的内容描述分子的大小，教师给予评价。然后播放收集的影象资料说明分子（或原子）的尺度的数据；通过一些形象化的计算，使学生更深一层体会微观世界“小”的概念.知识点3 微观粒子
（一）学生结合教材图11-7水分子模型、图11-10原子核式结构模型、图11-11原子核结构示意图，进行小组间讨论交流，回答下列问题：
师：分析上述三图得到的结论是什么？
生：分子是由原子构成的，原子又是由原子核与核外电子组成，原子核又可分为质子和中子，质子和中子都是由夸克组成.（二）小组内部讨论交流，完成下表，让学生从中感受物理学家的探索经历及人格魅力.课堂小结
教师指导学生归纳总结本节课学到了什么？ 课后作业
1.请同学们完成课本P218页作业1、2、3.2.请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解答(P218)1.C 2.卢瑟福
3.原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电.第一节 走进微观
（一）自然的尺度
（二）物质的组成
物质是由分子或原子组成的，分子由原子组成，原子由更小的微粒——电子和原子核组成，原子核是由中子和质子组成的，质子和中子是由夸克组成.(三)微观粒子
微观粒子的核式结构模型
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