二年级语文期末文化测试试卷分析

二年级语文期末文化测试试卷分析（共10篇）

二年级语文期末文化测试试卷分析 篇1

丹水镇中心学校

年7月5日

2017二年级语文期末文化测试试卷分析

一、测试基本情况

全镇参加考试人数 390，总分 35539，平均分 91.13，平均积分28.04，及格人数 383，及格率98.2%，及格积分58.92 , 优秀人数 370，优秀率 94.9%，优秀积分9.49，总积分96.22。

二、试题分析和答题存在的主要优点

本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，题型以开放为主。就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及积累与运用中出现的词和句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，稍有难度，既能检查学生对字词句掌握的情况，学生的阅读分析和看图写话能力，又能拉开分数。

这次二年级语文期末试卷题型有“汉字王国”、“词语世界”、“阅读乐园”、“写话天地”四大块。每一板块有包含几个小题，其题型较新颖，能贴近学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和说话的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

本次试卷主要检测学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。从卷面上来看,答题存在的主要优点 :多数考生对该部分的知识掌握相对较好，基本上能正确地看拼音写词语；选择正确读音；加偏旁变形字；选字组词；填上合适的词语；选出恰当的词语；把句子补充完整；想想背过的古诗和课文填空；古诗连线；对课文中相关知识的理解较透彻，这些知识积累题，学生完成不错，基本上全对。可见考生基本的语文基础知识掌握得较扎实，且能灵活地用以解决相关问题，值得充分肯定。

三、试题分析和答题存在的突出问题和主要原因

总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。这套题比较适合大部分学生，试题科学地检测出教师教、学生学的基本情况。从试卷上看，答题存在的突出问题：

1、学生写错别字现象严重。主要原因：同音字、形近字分辨不清。如：观察——观査，扰乱——搅乱。

2、汉字王国第4小题选字组词委曲求全的“曲”选成“屈”。

3、词句世界第5题.6题错误较少，第7小题出错较多，源于学生没读懂题的意思，我读过的童话故事有什么，填写三个，学生填写成有故事的成语。

4、阅读乐园和写话天地得分率相对较低。阅读乐园中第8题背过的古诗和课文填空，这一题共分4个小题，前3个小题80%的同学全对，第4小题较差，主要原因是错别字。第9题把对应的诗句和对应的题目连起来。这一题做得比较好，90%的同学全对，错的在《增广贤文》和《竹里馆》这两首诗搞混。说明：

1、老师在教学中易混字还没抓实。

2、学生不理解字意。

3、《增广贤文》和《竹里馆》这两首诗没读过，学生跟着感觉连线。

4、出错较多的还属阅读短文做题，查出带点字的读音，学生查出的音节不能规范书写，有的音节写对，声调写错。第（2）——（5）小题根据短文内容填空出错地方较多，主要原因：学生没认真读短文，没认真从短文中找答案。本次阅读短文难易最恰当，如果认真阅读完全应全部找出答案。其中第5小题学生不理解“疑团”二字的意思，导致所问非所答。特别是写话天地，主要原因：

1、绝大多数学生都会用“先......然后......再”造句，极少数学生不会审题，写成留言条形式。

2、学生标点符号使用不规范。

3、学生没看懂图意，特别是第四幅图，学生不知道是去医院检查，第一至三幅图学生写成看东西模模糊糊。极少数学生只写上面的部分，不写下面的部分，也有的只写下面的部分，不写上面的部分

3、句子不通顺，拉杂。

2、内容简短，言之无物。

3、错别字多且不会写的字不用拼音代替。

四、改进建议

这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：

1、重视习惯，提高学习效益。习惯可以影响人的一生，也可以改变人的一生，好的语文学习习惯可以让学生受益终生。尤其着重以下两方面的习惯：（1）继续培养学生良好的书写习惯。（2）继续培养学生良好的阅读习惯。“阅读短文”历来失分严重。由此看出提高学生的阅读能力必须在立足课堂，立足课本的同时，特别关注培养学生良好的阅读习惯。例如从小学低年级开始，就要培养学生带着问题读的习惯。这些问题可以是教师给的，也可以学生自己提出。

2、重视积累，提高教学质量。古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些读书经验也告诉我们积累的重要性。因此，语文课堂教学应坚持“务本、简单、扎实、有效”，努力做到“向40分钟要效益”。

3、重视拼音识字等基础知识教学，培养学生拼音识字能力。

4、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“积累与运用”中的内容；要随教学进度做好每一个单元的检测，并耐心细致做好总结反馈和培优辅差工作。

二年级语文期末文化测试试卷分析 篇2

本词期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

试卷不仅考查了学生对基础知识的掌握，而且考察了学生的数学学习技能，难易适度，是一份很不错的试卷。

一、考试的基本情况：

本次考试二年级共有184名学生参加考试，及格率99.8%。

二、本次考试的整体分析

这次考试共设计七道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、判断、选择、计算、时间、对称、统计与图形、解决问题，体现了新课程标准的教学目标。从卷面来看，学生的字迹工整，卷面整洁，书写非常认真，基础知识掌握的比较扎实。

三、具体分析

第一大题填空方面：学生只要是对平时课堂上所教授的内容完全理解这道题就没有任何问题了，大部分同学都得了满分。本题满分22分，大部分学生都取得了20分以上的好成绩。

第二大题判断：出错的孩子都是不认真读题，没有完全理解就动手做导致错误。本题5分，平均得分4.68分。

第三大题选择题：第3题出错的较多，也是本次考试中出发问题的一个难点，对于低年级的孩子分析问题不透彻理解错误造成错题。本题5分，基本没有失分，失分学生基本是第3题。

第四大题按要求，做一做：考察学生的平移、对称和时间。本题学生掌握的都很好，有少数同学在时间问题上出现了错误，希望有错的同学今后能吸取教训多加练习。

第五大题想一想，猜一猜：第1题解决的时候主要应用的是排除法，根据题意逐一排除数字的可能性，直到剩下最后的正确答案。错误的同学基本都是出现在马虎考虑不周。大部分同学都能顺利完成，只有少数同学没能推导出正确答案。第2题完成的非常好，基本没有丢分情况发生，能够挑选出最佳成绩，并能排列好从高到低成绩顺序。失分情况几乎为零。

第六大题计算。分为：口算、竖式计算、脱式计算和列式计算，四部分，这里重点是学生对四则运算的理解和先后运算顺序。失分较少。

第七大题解决问题。这部分题出的非常好，基础、全面、灵活，考察了学生应用所学知识的能力，学生做的特别好，有个别学生因抄错数字和列式时没有注意运算顺序最后导致得数出错。同时也体现了学生理解不够，没能兼顾题意要求。本题25分。

四、存在的问题及原因：

1．个别学生读题、审题、分析问题的能力还有待提高。2．少数学生没有养成良好的检查习惯，具体反映在第五题，学生运用知识及分析、能力有所欠缺。

五、改进措施： 1．注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

2．数学与生活中的联系。注重实际应用，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，进一步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3．经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。4．在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，课堂上精讲多练。练计算、分析、解决、口语表达能力，以小组为单位，同等生互相学习，优等生带动学困生学。给那些没有课后巩固新知环境的学生提供便利。

金家小学 傅彦明

二年级语文期末文化测试试卷分析 篇3

试卷特点

本次测试试题难度适中，涵盖了本学期知识的重难点，真实地反映出学生平时的学习水平，对今后语文教学提供一定的指导。

抽样情况分析

试题包括四个大题：

一、基础知识。包含看拼音写汉字、选择正确读音、先比较再组词、仿照例子写词语、选词填空五个小题。大部分学生掌握扎实，“均匀”、“衡”出错相对较多，“踮”的读音出错集中，其他小题除个别同学有错字外，大多数同学掌握扎实。

二、积累运用。包含把词语补充完整、古诗填空、按原文填空、理解课文大意四个小题，大部分同学出错较少，个别同学错字较多，有一名同学对课文内容不熟悉，导致理解错误。

三、快乐阅读。短文1是课内阅读《长城》，三个小问题反映学生的理解能力，一部分学生能够抓住重点回答准确，还有部分同学存在词不达意的情况，语言的表现力不强。短文2是课外阅读《一只小鸟》，这个练习集中体现学生对短文的综合理解能力，学生完成比较好，出错的题目集中在“画出小鸟为什么要放出赞美‘自然’的歌声”这一问题，学生没有把句子画完整，近义词“景致”出错相对多。

四、开心习作。这次习作要求学生写一处去过的风景优美的地方。绝大多数学生选材准确，内容详实，文章条理清晰，综合反映出学生的语言表达能力比较强。个别同学语言贫乏，叙述缺乏条理性。需要加强听说读写的各项训练。

今后教学改进措施

综合本次测试情况，我的思考是：

一、课堂教学一定要扎实有效。虽然，在平时的教学中力求扎实，复习时做到精讲精练，重点突破，但是学生的基础知识仍然有不少错误，反映了学生对知识的记忆不扎实，学习态度不够严谨等问题。下学期，要加强过程性教学的实效性，争取使学生能够掌握扎实，学会举一反三。

二、关注学生学习能力的培养。中年级是学生学习能力逐渐提高的一个关键时期，在关注知识掌握的同时，还要关注学生能力的培养，本学期，我们在归纳文章的主要内容、联系上下文理解词语、多样化的阅读能力、流畅清晰的表达能力等方面继续努力，学生能力逐步提高。下一学期进入四年级，要进一步培养学生思维的发散性、表达的个性化，提高学生的语文综合素质。

三、认真做好优等生的培养和后进生的转化工作。关注学有余力的学生的发展需要和兴趣培养，关注学习落后同学的学习兴趣和自学能力培养，采取面对面、一对一地指导，调动同伴的互助能力，使他们逐渐爱上学习，提高成就感和自信心。

二年级语文期末试卷分析 篇4

一、总体分析

本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容，难易适度,既注重对学生基础知识的考察(拼音、写字、识字、观察、积累等)，又注重对学生各方面能力的培养，试题活。本次考试总分100分，考试时间是60分钟，共设了五个板块，九个大题。第一板块是听力测试，占分10%，第二板语海畅游，占分42%，有九大题；第三板块是阅读平台，占分15%；第四板块是能说会道，占分5%，第五板块是写话。本次检测本班共有48人参加，90分以上有24人，80-89分有15人，60-79分有7人，不及格有2人，平均分86.8分，及格率95.8%，优秀率为70.5%。在考试中，大部分学生都能认真对待，做到卷面整洁，书写工整。

二、试卷分析

（一）听力测试 学生完成得很好。

（二）语海畅游

1、看拼音，写汉字。十个词语都很简单，是平时碰到比较多的，但还是有学生写错。

典型错题：“已经”写成“己经”。

2、把下面词语补充完整。学生把“补”字写错了。

3、选字组词。非常简单的题目，两组形近字组词，但还是出现错误。典型错题：“扩大”选成“旷大”，这个词在平时出现率不高，学生容易遗忘。

其他小题完成得都很好。

（三）阅读平台

1、给文中的带点字选择正确的读音。多数学生对于“了”和“得”在句子中该读哪个音不会。

2、从文中找出下列词语近义词。学生存在不认真读题目，写了“骄傲”的近义词“傲慢”，而不是文中的“得意”。

其他两道小题完成得很好。

（四）能说会道

本道题题学生扣分较多。学生对“优点”理解不够，多数学生写成了“进步”。

（五）写话

本次作文是写自己感兴趣的事。学生写得过于简单，没有写具体是如何做的。这次的作文还反映出一个比较大的问题是，学生的错别字还是太多了，几乎每一篇文章里都要出现几个错别字，少的一两个，多的是几个，“地、的、得”基本上也是用不来的居多；还有一个比较大的问题就是很多学生标点符号乱用，特别是引号，经常只用半个，还需加强练习。

三、改进的措施：

这次考试，根据整个卷面看学生的审题能力还要加强，如阅读题很多学生没有认真读短文，在似懂非懂的情况下就开始做题目，所以错误率就显得特别高。对于课内阅读除了背诵之外，必要的还需要抄抄写写，加强记忆。同时，还发现我们的学生缺乏语文能力，掌握的词语不丰富，在阅读题中就有反应。还有就是学生的思维表达力还有局限性，视野不开阔。综观这次考试，今后还要在基础练习方面、阅读分析方面和写话方面多下功夫，要多读多练多写，争取让学生的阅读、分析、理解能力得到进一步地提高与加强。具体地想在以下几方面努力：

1、培养学生良好的学习习惯

学习态度决定了学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。比如在课堂上记记重点，课堂外做些整理、归类等。

2、抓好基础知识的训练

学好语文基础很重要，字词都掌握不好，怎么去用它们读文章、写作文呢？从这次考试中我明显地感觉到学生基础知识掌握不扎实，特别是一些处于中等水平的学生，如果能把基础掌握好，那么造大楼的地基就打好了，那样他们对于后面比较难的课外阅读等才能真正思考并解决问题。

3、重视课内外积累

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累，有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇（晨诵就是很好的途径）。让学生进行字、词等知识的积累无论对现在的学习还是对今后的发展都是有利的。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂内外进行知识积累。

4、加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。注重学生看图写话练习，培养学生观察的能力，加强写话训练，多让学生注重语句通顺，少写错别字。

二年级语文期末下册试卷分析 篇5

金河中心小学

兰飞艳

在紧张忙碌中一学期已转眼即逝，由金台区教育局统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就将本次测试进行如下分析：

一、总体分析

1、试卷分析

本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在第一.四.五题，既检查了学生交际的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。写话约占试卷总分的12%。

2、学生情况分析

本班共有学生26人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。85--98分的有12人；60--84分的有14人，达到无不及格。还有极个别学生基础知识较差，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

二.取得成绩的主要原因

1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。

3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3.部分学生不会审题，不理解题意。

4.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

5.写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。

四、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

二年级下册语文期末试卷分析 篇6

龚自飞(2010年7月20日)

一、试卷分析

“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标 的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，完 善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”

本次试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看，基础部分占65分；积累·运用占13分；阅读占12分；写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例过大，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情况。根据本班学生考试情况，从

二、考试情况及分析

参考人数39人，总分3254.5分，平均分83.45分，合格率

95%，优秀率49% 根据本班学生考试情况，从以下三方面进行分析。

（一）基础知识

基础知识部分共有六大题，期中得分率最高的是第三大题选择正确的读音，得分率为98.7%其次是看拼音写词语，得分率为94.7%。由此看出基础知识（字词、读音）的掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下： 1.基础知识仍需进一步夯实。

试卷中五、六、七三大题的得分率不甚理想，如写反义词一题，“粗糙”的反义词很多学生没能写出来。在今后的教学中要注意了解学生掌握上的疑难，并抓住重难点进行指导。

2.对要求背诵的内容要给予足够重视。六、七两题考察学生课内理解、积累情况。期中按课文内容填空的第一小题写出诗中的一对反义词错误率不低。这无疑给我敲响了警钟，课堂40分钟一定要扎实有效，要让学生牢固掌握。另外对于课后明确有要求背诵的课文一定要人人过关，不

仅会背还要会写。

（二）阅读

学生存在问题比较集中的是第三题找出如“金黄金黄”这样的词，再写2个。多数学生能找出来，但自己写不出来这样的词，学生的思维似乎被AABB式的词给限制了，这说明平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。

（三）写话

本次写话得分率不理想，有一部分学生没有看懂图意，写偏题了，有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内

容，平时加强训练和指导。

三、今后教学中要注意的问题

1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。

2、重视习惯培养，为学生的发展服务。

加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

3、注重方法指导，全面提高学生的能力。

新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

二年级上册语文期末试卷分析 篇7

二年级上册语文期末试卷分析

二年级语文上册期末试卷分析

本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分谈点看法。

一、试卷分析

本次期中试卷注重对学生基础知识的考察：看拼音写词语，多音字，区分形近字并组词，同音字的区分，反义词，查字典，补充成语等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是给句子加标点、照样子写句子、根据课文内容填空。阅读考察学生理解句子所表达的情感。写话所占的比例为10%，既检查了学生的理解能力，又培养了学生在理解基础上的写作能力。

二、学生成绩分析

本班共有学生30人，从整体上看，本次测试学生成绩很不理想。90—100分有12人，80—89分有10人，70—79分有2人，60—69分有2人，50—59分有1人，40分以下有3人。其中不及格的学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有4名学生很难及格，使转差率上不去，直接影响班级整体成绩。这就要求在今后的教育教学中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的学生跟上去，提高整体成绩。

1、成绩不理想的主要原因

a、是教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。比如：阅读短文，看图写话，练习的还是很少，学生还没有掌握好。

b、是学生过于浮躁，一直不收心，对基础知识掌握得不牢。比如：区分形近字并组词，反义词，补充词语这三题出错的比较多，这说明他们缺乏对词语的理解，今后是要重点分析指导，平时多次强调。多音字，反义词，补充成语，照样子写句子，这些题目都进行过专门的训练，由于记忆不牢固，出错率提高。

2、存在的主要问题

a、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

b、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。c.部分学生不会审题，不理解题意。

d、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。e、教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。

三、改善措施

1、教师加强业务学习，要善于分析试卷题型，并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练，采取多样形式提高学生读写的兴趣。

2、平时认认真真、扎扎实实地上好每一节课，加强写话和阅读训练，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养学生审题和语言表达能力，从而提高语文独立阅读和自写作文的能力。

3、把好检测关，及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。对学生出现的错误要当面指出，及时纠正。

从这次期末测试中，我找到了一定的方向和目标，找出了自己教学中的不足，了解了学生的整体学习情况，对今后进行可行有效的课堂教学起到了方向性的作用。相信在今后的工作中，通过努力，自己的教学水平和学生的成绩都会上一个新的台阶。

四、教学反思

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？ 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发写话兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写话，学生写话时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写话能力，要采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

二年级上册语文期末检测试卷分析 篇8

涠洲中心小学 杨华

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，对于学生一学期来所获得的知识和技能，对其进行了质量检测。而检测之后，我就深入地分析学生检测的得与失，从中吸取经验，总结教训，以便在加地联系学生的实际，做到有的放矢，因材施教。

一、基本情况

本班原有人数19人，参考人数19人，总分1527.5分，及格率占100%，平均分80.4分，A(90-100分)人数 1人 占5.3 %，B（80-89分）人数 6人占52.3%，C（70-79分）人数5人，占 26.3%，D（60-69分）人数 3人，占15.8%。

二、各题情况分析及反思：

1、第一题：看拼音写词语，错语的同学有5个。占8%。错误率较低，其中，有的同学错误是因为把“芬芳”一词写成“芳芬”，还有个别的同学是因为“突然”的“突”、“眼睛”写错，倒致被扣分，甚感可惜。从这题的错误中可以看出，对于个别同学的课堂效率还是不是很高。像这些字，在课堂上不知提醒过多少次，但考试时还是会出现错误，可见，孩子就是在这不断地错误中纠正错字，达到正确的。而有的却完全是粗心大意造成的。可见，在今后的教学中，对于生字词的教学还是应该多强调，对容易错的字要不厌其烦地一次又一次的提醒，以体现低年级以识字学词为重点的精神。

2、第二题：选出多音字正确读音。这题总分是4分，学生掌握还不错，平时也经常练。错得

最多的是“兴奋”,有些学生掌握还不够好。

3、第三题:比一比,再词语。这题完成很好，由于个别学生做作业太粗心，造成失分的原因。

4、查字典。学生容易错的是“重”的部首，所以导致笔画也会错。

5、词语练习。这题错的同学有少数人。出现的错误集中在“又__又__”。学生均把它做成相反意思的词，这是不对的。从这题中也可以看出，学生的生活常识不是很够，应该多强调学生参与生活实践，从实践中学习知识，掌握词汇。词语连接也有同学做错，“响亮的和明亮的、优美的和美丽的”，虽说平时也经常练习，但是他们对于词语意思理解还不够，在这次做题中还是失分。在选词填空这题，大部分同学都做得很好，只有三个不听书的学生做错了。

6、按要求写句子。把词语连成一句话。这题也有人错，错的同学有好几个。有排列不对的，或就是排错一个词，有忘记添加词语的，也有没加上标点的。从这题中可以看出，学生的心还不够静，没认真理解题意，还不够细心答题。对于这些人，平时要多对读题的训练。多让其看书，培养语感。

7、根据课文内容填空，这题失分不少，原因是有些学生光会背，不会写。有些会背了又写错字，这是个非常严重的失分。特别是第一题，“爱斯基摩人是生活在__最北边的人。那儿只有__，没有__。”课文这是个最基本的东西，而错误率却是这么高。可见平时，对课文的基本知识没把握够。教师没对课文背诵的检查做到位。同时，对课文的学习力度也不够。

8、读短文回答问题。本题错误率最高。其中，数自然段的也会错。错的是因为最后一个自然段没认真看清，题目也算进去了。学生非常粗心，没有认真读题和静不下心来读短文，造成失分。

9、看图写话。这题大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能用上优美的词语，标点正确，条理清晰。但也存在一些问题；有些后进生语句较短，不能完整地叙述图意，书写也不够规范。

三、改进措施：

面对以上所出现的错误，结合课标精神，反思自己的教学，总结教育，下学期的工作将做以下几点改进。

1、识字写字是学好语文的基础。而且是小学低年级的教学重点。在今后的教学工作中，将更加地体现这个课标精神，不随意地放手。而是有计划有目的地让学生参与到识字中来。激发学生的兴趣，调起学生学词的积极性。教给学生识字的方法。鼓励多读书，在阅读中巩固对生字词的掌握。

2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅会背，还应让学生会写。有些没要求背的自己认为写得比较好的文章也应该让学生进行背诵。

3、加强答题技巧的训练。在教学中，要多注意培养学生细心答题的能力，有意识地让学生沉下心来，平心静气地学习。把学习学进心里。同时，要注意检查能力地培养，让学生学会发现自己的错误，进行二次答题。

二年级下册语文期末试卷质量分析 篇9

郭峪小学 陈芳苗

一、试卷评价

二年级语文试卷分基础知识、阅读和写话三大部分。基础知识分分字、词、句、篇四大块。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从字、词、句、篇四大块内容对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，容量不大，试卷难易程度中。

二、试题分析

1、第一题是对书写的要求，所占分值8分。本班都能做到书写整洁、工整。

2、第二题的第一小题考查学生根据拼音写汉字的能力，所选的10个词语都是最基础的词语，平时都反复练习过。所占分值14分。全班失40分，差生失分较多。第二小题想一想，写一写。需要学生脑筋灵活运用，但难度也不大，所占分值2分。却失分35分。要加强平时学生的课外训练。

3、第三题分三个小题目，第一小题所占分值8分。选择正确的打钩，正确率较高。偶尔几个学生把多音字空地的空选错了。第二小题照样子，写一写。有两个不同的例句，分别是把句子写具体和用打比方的方法写句子，所占分值3分，每题3分，失60分。主要错在用比喻写句子的题目，许多学生的比喻不恰当被扣分。第三小题把词语连成句子，除极差生外，其余的都是正确的。

4、第四题按课文填空，所占分值17分，共失分40分，主要错误在于学生把窗“含”西岭千秋雪的“含”写成了“寒”，这里的失分比例比较大。

5、第五题阅读题主要是既考察学生的理解能力，主要失分为课内阅读《最大的“书”》的第三题：“书”中的字指——、——、——。本题所占分值6分，共失分128分。上课的时候都重点讲解过，可学生并没有掌握。

7、第七题是看图写话，所占分值15分。共失分80分，这次的作文平时已经有类似训练过了，所以大部分学生写起来还是比较得心应手的，三、分析总结

二年级语文上册期末测试质量分析 篇10

襄州区实验小学 刘希俭

本学期的期中质量测试已经结束，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做考试质量分析如下：

一，基本情况

本班参考人数：72人

优秀人数：64人，优秀率：87.6% 及格人数： 71人

及格率： 98．6%

人平：89．29分

二、试卷整体情况分析

本次语文期末测试，试卷题型比较重基础，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的落实情况，又检测了学生阅读理解和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。整体看学生发挥得比较理想，基础知识掌握较好，阅读方面还需加强，写话能力有所进步。但部分中差生在字词的实际运用能力方面要多训练，达到学以致用的目标。

三、各题具体情况分析

第一题：照样子，把上下两排能组成词语的两个字连一连。

这个题考察的是学生用字组词的基础能力，学生丢分少，但个别学生有漏连现象。

第二题：看拼音，在括号里写字。考察的是学生对生字的掌握情况，其中“植”“夏”“知”出错率相对较高。整体情况学生完成的比较好，要求写的生字掌握得良好。

第三题：照样子，写笔顺，数笔画。

部分学生都能够正确做题，但因平时只注重如何正确书写笔顺，忽略了写笔顺的格式，部分学生做得不理想。但此题违背了新课标的要求。新课标在笔顺上简化，不刻意怎么写。

第四题：看汉字填空。此题主要考察学生对字结构和笔顺的掌握情况。大部分学生能正确填写。但少数学生没有认真读题乱写。

第五题：照样子写词语。此题主要考察对量词的运用能力和词语搭配的能力。错误最多的是“一（）的国旗”。

第六题：选字、词，填空。

这题的正确率很高，但由于少数学生区分不了“身、伸”同音字的用法而出现错误。另外，第5小题与课文内容有关，个别学生因没有理解课文而选择错误。

第七题：把下面的句子改成把字句。此题考察学生灵活运用句式的能力。做得理想，仅极少数学生没看清题意写成了被字句。

第八题：组词写句。此题考察学生用词写话的能力。学生做得很好，基本都能顺利完成。

但有少数错别字现象。

第九题：回顾课文内容，选择正确答案。此题主要考察学生对课文内容的理解能力。大部分学生掌握较好，但仍然有少部分学生掌握不行，可能是对课文内容理解不够导致。

第十题：阅读短文，做题目。此题重点考察学生分自然段及阅读理解力。大部分学生做得比较好，少部分学生理解能力欠缺，存在对短文内容的误解现象。更有极个别学生把自然段与句子混淆。还有个别同学漏题了。

第十一题：看图写话。

大部分学生格式正确，都能围绕图画写一段连贯的话，但看图写话也存在一定的问题，最主要的问题是有的学生不能把句子写通顺，观察不够仔细，没话可说，出现错字、别字，以后要进一步加强指导看图写话的教学，使学生熟练地掌握看图写话的一般要求和方法。

四、存在的几个问题

1.部分学生对所学基础知识不能举一反三，灵活运用。

2.部分学生不会审题，不理解题意。

3.整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。4.有些题型训练不到位，学生失误多。

5.阅读题是我们年段孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位。

6.写话题错别字多、语句不通顺等是失分的主要原因。

五、今后的改进措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯

本班学生听的习惯不行，思维没有良好的方法，学习态度决定了学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。比如在课堂上培养学生听的能力，养成好习惯，课堂记重点课外做整理等。

2、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

3、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。

5、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；