写好（精选10篇）
在我的童年记忆里，有许多趣事，有一件事使我至今难忘。
人长大了，就要换牙。这不，我就有一颗牙要掉。吃晚饭的时候，牙忽然活动了，开始我没太在意，可是，一连好几天，那位“老先生”不停地折磨我，每天早、中、晚时，都是美食却难以入我口，就连睡觉我也闹牙疼，搞得我寝食难安!
“牙疼，牙疼，牙疼”，这句话几乎成了我的口头语了。
我不想受疼，也不愿意、不舍得让那位“老岗员”退位。每天下课我轻轻地摇晃它，回家用筷子去碰它……总之在没一个场所我都要用不同的工具去晃它，心想：这样日积月累，渐渐地也许我会使牙不费工夫地掉下来，可是，还要挣扎多久呢?尽管我不喜欢它，但为了除掉它，我想尽办法去磕、晃它，可它还是岿然不动。
过了几天，爸爸让我把牙露出来给他看。我刚张嘴，把病牙指给他看，没想到，它突然伸出手，一把薅住了那颗牙，只一拧，我还没来得及喊叫，这颗牙就光荣“下岗”了。
第一次拔牙，使我哭笑不得，难以忘怀!
分析：
1
我在这个公众号里一直在讲技巧，现在却说作文要写好，靠的不是技巧，而是灵性，是不是有点自己打自己脸?当然不是。
我所讲的技巧只是帮学生拓宽作文内容范围，相当于基础能力和思路，而作文要写出彩，需要小作者们发挥自己的专注和灵性。
就好比学习书法，一开始你要临摹各种字体，明白这字原来还可以这样写那样写，并让自己学会这么写，但是要写出书法作品，一定要有属于自己的东西在里面。
我指导具体的学生和具体的作文时，虽然也强调技巧，但是评论更多的是作文中的闪光点，特别是学生有意营造的一些效果，这个比技巧重要。
2
我得解释下作文的灵性，这东西每个人都有，就是你在写作的时候，你虽追求的效果，并且发挥一些专注和努力去营造出来，这个就是灵性。
这不同于技巧，这是一种创造，你能读出它的妙，但是不好总结成死规律。
每个学生都有自己的性格特点，所以这作文的灵性也是每个人都有各自的重点，都不同，得通过阅读多篇作文去分析和发现，掌握学生在作文上的兴趣点。
学习作文技巧，能写出各种各样的作文，这灵性才更有机会发挥。
3
来欣赏这篇优秀作文的三处。
⑴
人长大了，就要换牙。这不，我就有一颗牙要掉。吃晚饭的时候，牙忽然活动了，开始我没太在意，可是，一连好几天，那位“老先生”不停地折磨我，每天早、中、晚时，都是美食却难以入我口，就连睡觉我也闹牙疼，搞得我寝食难安!
在这段里，读到“吃晚饭的时候，牙忽然活动了”，有一种较强的“要叙事了”的感觉。小作者在叙事上很有功力，这一句很有叙事的感觉，抛开平时写故事时冗杂的开头，直接进入故事中间。
仔细分析下，“人长大了，就要换牙。这不，我就有一颗牙要掉。吃晚饭的时候，牙忽然活动了”，从“人长大了，就要换牙”，这是写每个人;到“这不，我就有一颗牙要掉”，具体到了“我”;再到“吃晚饭的时候，牙忽然活动了”，具体到了一件事。一层比一层具体。
⑵
“牙疼，牙疼，牙疼”，这句话几乎成了我的口头语了。
这一段也很妙。前后都是两个长段，这里短短的一段，一眼看去有错落有致的节奏感。
⑶
我不想受疼，也不愿意、不舍得让那位“老岗员”退位。每天下课我轻轻地摇晃它，回家用筷子去碰它……总之在没一个场所我都要用不同的工具去晃它，心想：这样日积月累，渐渐地也许我会使牙不费工夫地掉下来，可是，还要挣扎多久呢?尽管我不喜欢它，但为了除掉它，我想尽办法去磕、晃它，可它还是岿然不动。
这一段里的语言节奏掌握得特别好，这个没有规律，你得多欣赏些好作文，就对文笔有感觉了。
“我不想受疼，也不愿意、不舍得让那位“老岗员”退位”，短短的一句，这断句以及内容却尽显细腻，作者应该是个女生。
可是, 尽管对这一切非常熟悉, 了解得也很确切, 写起作文来我们仍然感到困难不小, 还是觉得没有写的, 这又是怎么回事呢原来作文并不是照抄熟悉的生活而是写我们对它的感受。所谓“写熟悉的生活”只是一种习惯的方便说法, 那意思是说熟悉的生活我们的感受多一些, 深一些, 写起来比较容易;对于不太熟悉的生活, 我们则没有什么感受, 难以写文章。所以叶圣陶讲了“了解得比较确切”之后, 又讲“感受得比较深刻”。对他说的“感受得比较深刻”, 人们往往忽略, 其实这一点最重要。我们之所以写自己再熟悉不过的日常生活也觉得没有什么可写的, 问题就出在对它没有什么感受, 或者感受不深。
“熟悉”和“感受”是两码事。非常熟悉, 却毫无感受, 奇怪吗?不奇怪, 日常生活多半都是这样的。为什么是这样呢?当代哲学有研究日常生活的, 它告诉我们, 日常生活对每个人都是头等重要的事情, 是它维持和延续着我们的生命, 传承着社会的文化成果。但是, 日常生活是“非反思性”的, 即不根究“为什么”一类的问题。如天冷了, 妈妈给你买漂亮的保暖衣服, 但你不会问:“你为什么给我买新衣服呢?这是什么意思呢?……”做作业碰到困难去问老师, 老师耐心细致的讲解, 你深受启发, 满意而归, 你也不会问:“老师为什么会耐心地给我讲解呢?为什么这么难的题他都知道呢?……”在日常生中, 我们往往就是这么一个不作反思的人, 无论碰到什么人、什么事、什么情况, 多半都只按习惯、传统去处理, 对待, 大家怎么做我就怎么做, 已往怎么做现在就怎么做, 而且打心眼里承认那样去对待、处理是正确的, 当然的, 根本用不着理解、思考。真如黑格尔所说, “熟知非真知”啊!有时也思考一下, 那无非是想一想“在这种情况下按习惯该怎么对待、处理”, 都是不超出习惯的浅层次思考。正因为不必思考或只肤浅地想一下所以日常生活才使我们有熟悉亲切之感才会有“家”的感觉, 过起来才不费心神, 轻松自在, 才愉快、舒服。如果要去质疑、反思, 反而会有陌生感。比如妈妈给你买了新衣服你追问“为什么会给我买新衣服?有什么目的?”这不成了“一家人说两家话”的大傻瓜吗!但是话又说回来, 既然对日常生活是不反思的, 我们对它又哪能有深刻的感受呢!
我们是在日常生活中长大的, 这种不反思, 只按照惯例、习俗、常识办事的日常思维习惯, 在脑子里根深蒂固。这种思维习惯对于日常生活非常合适, 也绝对不能少, 但对于写作文却完全不适合。作文要求创新, 要求文章有新意, 给人新的感受。这“新”从哪里来?首先得学会思考生活, 养成独立思考的习惯, 然后, 才能对生活有新的认识和理解, 有新的情感体验, 这样才能写出有新意、有创新特色的文章来。上世纪五十年代有首流传至今的少儿歌曲, 叫《让我们荡起双桨》, 写少年儿童完成了一天的功课, 在北海划船, 尽情欢乐。歌词的最后一句是:“我问你, 亲爱的伙伴, 谁给我们安排下幸福的生活?”在日常生活中, 放学了, 该玩就痛痛快快玩, 谁会去想这幸福生活是怎么来的呢?只有跳出不反思的习惯才会提出这个问题, 而一旦思考这个问题, 就会感到幸福来之不易, 就会想得很深, 很远, 如果写文章, 这样才会有东西可写。魏巍在他的通讯名篇《谁是最可爱的人》的结尾处说:
亲爱的朋友, 当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候, 当你扛上犁耙走向田野的时候, 当你喝完一杯豆浆, 提着书包走向学校的时候, 当你向孩子嘴里塞着苹果的时候, 当你和爱人悠闲散步的时候……朋友, 你是否意识到你是生活在幸福之中呢?你也许很惊讶地说:“这是很平常的呀!”可是, 从朝鲜回来的人会知道你正生活在幸福之中
作者指出, 你只有理解到自己是生活在幸福之中, “才能更深刻地了解志愿军在朝鲜战场上奋不顾身的原因”, 才会认识到“他们确实是我们最可爱的人!”人们为什么认识不到在国内的和平生活是幸福的?就是因为日常生活有“非反思性”的特点。不反思就无法理解生活, 连和平生活是幸福的, 是志愿军流血牺牲为我们换来的, 他们是我们最可爱的人, 对这样一些明显而重大的事实也感受不到, 理解不到!
穷人有绝对穷人和相对穷人之分。绝对穷人在世界上绝迹，若是暂定为百年，而相对穷人的消失则可能是千年、万年，甚至万年不止。故而仍需要有人写出有关此种学问的书，即《穷学》。
相反，世界上只有相对富人而无绝对富人，任何顶尖级的富人都会因时因事而异，可变性很大的。更何况“富有”是个很广义的概念，一个人在某方面是富有的而在其他方面却未必富有，典型的例子就是健康和寿命都是难测的。一个豪富之人不仅健康，而且能在寿命的长度上争到世界第一，这样的人是没有的。因此也需要有人写出与富有相关的书，即《富学》。
什么是绝对的穷人？答案是：穷到连改善自己命运的任何能力和希望都没有的人。这样的人千百年来曾经很多，特别是在等级统治、阶级压迫的社会中比比皆是。社会上出现了一次又一次的造反、起义、革命，一时间某些绝对穷人喘了喘气儿，或翻了身，有的还由穷人跃升为富人，但依然没有使绝对穷人的群体归于绝迹，彻底改变这种现状仍需时日。
今天是中国几千年来最美好的时代，绝对穷人虽然没有近于零，但毕竟少之又少，至少是日少，而更多的是相对穷人。
什么是相对穷人？这里头有三个判断标准：一，他和富人相比是穷人；二，他和那些比他稍有优越感的人相比仍显得穷；三，即使他衣食无忧，甚至已经有了富有的意味，但和另外的大富大贵之人相比，仍显得穷贱。这样的相对穷人，一千年以后会有，一万年以后也会有。否则，那就不叫社会！
富人也如此。富人只是处在相对富有的状态中，而不会达到绝对富有，这样的现象一千年后如此，一万年后也如此。
穷是相对的，富是相对的。如何认识这个相对？如何对待这个相对？如何处理这个相对？这才是社会上第一等的知识，第一流的学问。我们说的建立和谐社会，和谐的重要系数之一就是相对穷人与相对富人之间的和谐，以及他们内部的和谐。
真正的和谐，不是指“死和谐”而是指“活和谐”，不是老秩序的加固而是新秩序的创建。也就是说，使穷和富都处在不断的变化中。若是穷和富都带有极强的因袭性，穷人的子孙永远穷，富人的子孙永远富，这才是社会的致命性悲哀。
变动是和谐的第一生命！比这更重要的认识是：变动有恶性变动与良性变动之分，我们尊重的变动只能是良性变动而不能是恶性变动。
什么是恶性变动？以穷人而论，恶性变动的标志至少有三：一，具有无前提、无理性而又情绪化十足的仇富心理，幻想重复古代式的“杀富济贫”；二，不去做正当的致富之举，而只是去做一朝发财的幻梦；三，将非法行为、丑恶手段当成暴富途径。对这样的人，应当写出一本《穷学》让他读读，让他懂得贫穷本身没有任何道德属性，没有任何美感。而穷人的道德、美感，只在于用正当的手段由穷变富。一个人可以一时穷，如何不沦为一世穷、世世穷？根本的根本在于将自己的行为恪守在“正当”的基础上，使之在命运上发生良性变动。
《富学》主要讲的，也是如何区分恶性变动与良性变动。恶性变动的意思无非是：致富的手段本身就有不仁之意，如权钱交易、非法敛财、野蛮经营之类。富了之后尤其不仁，越发以无忌侵夺、肆意霸占、奢侈享乐为惯性。而良性变动则不然，富而必仁，富而尤仁！最后呢，仁而更富。
无论穷与富，也都有个愚穷、愚富的问题。愚穷的标志之一是蒙昧无知且又将主观上的弱智推诿给种种客观原因。愚富的标志之一是暴发户心态十足，追求和陶醉于短期行为，或追求及早发财、及早享乐、及早依势逞威。其实，这与及早完蛋又离得最近。
无论是《穷学》还是《富学》，都应当以“仁学”垫底，唯此才能和谐，才能最终实现共同富裕。
（一）运用形容词
一、阅读方法点拨
1、谈话导入：同学们还认识这些好朋友吗？（大屏幕出示标点符号，师生一起再复习一遍）师：同学们记忆力可真好，都还很熟悉他们呢！我们要理解并学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号，让我们一起再来看看他们的用途和使用方法吧。
2、*逗号表示一句话中间较小的停顿；句号表示一句话完了之后的停顿。如：妈妈告诉他，快考试了，要抓紧时间复习功课。
*问号表示一句疑问语气的话完了之后的停顿，用在疑问句的末尾如：你能说说自己的想法吗？
*感叹号表示一个强烈感情的句子完了之后的停顿，它用在感叹句的末尾如：我们的祖国是多么美丽富饶啊！*冒号表示提示语之后的停顿
如：姑妈笑着说：“那一定是胡平自己打碎的”
句中“姑妈笑着说”这一部分是提示语，后面用冒号引出姑妈的语言来。*引号表示文中、句中引用部分。我们目前使用引号一般是引用人物所说的话.如：小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
师：好，同学们又复习了这些知识，这些好朋友我们就更加熟悉了，作文的时候同学们就会很少出错了。下面同学们跟老师一起来读短文、解决问题啦：
历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初文革晚清
二、阅读达标训练
荷叶赞
古诗中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美，然而，我却更爱荷叶。
看啊，这些荷叶墨绿、浑圆、厚重。风雨袭来，他们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨打，就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个撑起翠盖，挡住炎热，静静的看着阴凉处的鱼戏虾游。
荷叶作为药材，可去火清热；作为特别的包装材料，荷叶不怕油污，不怕水浸，不怕烟熏；用荷叶煮成的粥，碧绿清香，清爽可口„„
当人们指点 欣赏荷花时 荷叶从不计较 不争明 不求利 不出风头 不论地位 它总是默默地工作 默默地战斗
荷叶是美的，最吸引我的是它的心灵美。所以我更爱荷叶。
师：同学们的阅读水平在一天天的进步着，下面我们一起来解决问题吧！
1、在文中第三自然段的方框内加上合适的标点符号
2、从文章中找出下列短语，理解他们的意思后，写出他们各自的反义词。团结——()忘我——（）炎热——（）吸引——（）
3、“荷花固然值得赞美，然而我却更爱荷叶”这句话的意思是（）A 我不爱荷花，更爱荷叶
B 荷花值得赞美，但荷叶更值得赞美。C 荷花不值得赞美
好，你做的真棒，都快赶上老师了呢！同学们知道一个“逗你玩”的单口相声吗？单口相声就是一个人说的相声，就是马三立说的，马三立可是有名的相声大师呢，我们来看看他的自画像吧：
三、阅读拓展训练
名人的自画像
我叫马三立 三立 立起来 被人打倒 立起来 又被人打倒 最后 又立了起来
但愿不要再被打倒 我这个名字叫的不对 祸也因它 福也因它我今年85岁，体重86斤。明年我86岁，体重85斤
我很瘦，但没有病。从小到大，从大到老，体重没有超过100斤现在，我往后踢，可以踢到自己的屁股蛋儿，还能做几个“下蹲”。向前弯腰，还可以够着自己的脚尖儿。头发黑白各一半。牙好，还能吃生黄瓜、胡萝卜，别的老头、老太太都很羡慕我。
我们终于赶上好年头，托共产党的福，托三中全会的福，我不说了，事情在那儿明摆着，会说的不如会看的，没有三中全会，我肯定还在北闸口农村改造。
其实，种田并非坏事，只是我肩不能担，手不能提。生产队长说：“ 马三立，拉车不行，割麦也不行，挖沟更不行。要不，你到场上去，帮帮妇女们干点什么，轰轰鸡什么的„„”惨了，连个妇女都不如。
也别说，有时候也有点用。生产队开个大会。人总是到不齐。队长就用喇叭宣布：“ 今晚开大会，会前，由马三立说一段单口相声。立马，人就到齐了。
师：真有趣的小段子，用文字写出一个人的外貌或者性格特点就叫画像，自己写的当然就是自画像喽！下面的问题有些难，老师看看你会不会解决！
1、在文中第一自然段的方框内加上正确的标点符号
2、“马三立”这个名字中“ 三立”的意思是什么？（用文中的话回答）
3、作者说“托共产党的福，托三中全会的福”是因为（用文中的话回答）
4、队长就用喇叭宣布：今晚开会，会前，有马三立说一段单口相声，立马，人就到齐了”这句话说明
了：。
师：嗯，真是不简单啊你，这么难的题都轻松解决了。同学们，我们的家就在大海边，我们天天在大海边玩，是不是啊？可老师有个问题一直没弄明白，我想，也许同学们能知道答案？你能来帮老师解决吗？来，看看老师的问题吧：
四、阅读提高训练
大海的尽头在哪里
一只蚂蚁爬到海岸边 望着一个接一个的海浪涌到岸上 不禁忧愁起来海这么大 而我这么小 我就是一辈子也不可能看见大海的尽头。。。我活在世上干什么呢
蚂蚁在一棵棕榈数下坐下，哭了起来，他感到万般委屈。这时一只大象来到岸边，问道：“蚂蚁，你哭什么？”
“大海的尽头看不见。”蚂蚁呜呜地哽咽道：“大象，你个子大，或许能看得见吧？”大象开始张望，他看啊，看啊，甚至踮起脚尖，但仍然什么也看不见。大象在蚂蚁旁边坐下，也哭了起来。
他们哭呀，哭呀。。。突然蚂蚁说道：
“听着，大象，你爬上棕榈树，我爬到你身上，我们再看看！”
蚂蚁爬到大象身上，大象则爬到棕榈树上。
他们看啊，看啊，照样什么也看不见。于是他们坐在棕榈树上又伤心地哭了。这时一条金枪鱼游到岸边。
“喂，”他喊道，“在岸边待着吧！哭什么呀？”“大海的尽头看不见。”蚂蚁和大象回答道。
“怎么？”金枪鱼感到奇怪，“这难道不就是大海的尽头么？我认为大海在这里正好到头了！”
“对呀！”蚂蚁兴高采烈地叫道，“乌拉，大象！我们看到大海的尽头了！”“乌拉！”大象高兴地欢呼起来，并开始从棕榈树上下来。但他突然顺便思考了一下，问道：“那大海的开头在哪里呢？”
师：哪位同学跟老师说一下，大海的尽头和开头都在哪里呢？（指生试说，没有标准答案，对于孩子的回答教师都应给予肯定）
好，同学们，大海是无边无际的，我们跟蚂蚁大象一样，是看不到大海的尽头的。可我们能够很轻松的解决问题呢！（大屏幕出示问题，师生一起做）
1、在文中的方框内加上恰当的标点符号。
2、先从文中选择恰当的词语，填在（）内，再想想，还可以怎么填。（）的海浪（）地叫（）的海浪（）地叫（）的海浪（）地叫（）的海浪（）地叫
我妈妈有一头乌黑发亮的头发，非常漂亮。眉毛像月牙。明亮而炯炯有神的眼睛，像成熟的椭圆形葡萄。嘴唇不是很红润。皮肤嫩，像豆腐。
每天早上，刚过六点，勤劳的母亲就起床了，她没有白起床我没有在家看电视，而是起来给瓷砖和木板擦身。我妈先把地上的灰尘连同我们不小心弄在地上的一些东西一起扫了一遍，然后扫进簸箕里，最后扔到垃圾桶里。也可以用拖把一起拖地板和瓷砖。有时候声音大一点，会在我睡觉的时候把我吵醒，但是我不会在意，因为这个时候看书是最好的!
每次我妈单位给工作人员发点钱，我妈都会想办法给家里买点东西。上周，我妈妈用他们单位寄来的钱给我们家买了一个。蚊帐，这样，睡在蚊帐里，就不会被可恶的蚊子咬了!而且用这个蚊帐很环保，所以我用灭蚊片驱蚊的时候，早上起来会觉得有点干哑，很难受。也很漂亮，大部分是白色的，中间有一些绿色的蕾丝，很漂亮!我真的要感谢我的好妈妈，不然停电的时候我会被蚊子变成大脸!我被妈妈对我们所有人的体贴感动了，而不是给自己买一些漂亮的.衣服。
基本功
材料：1.材料包括语言材料.生活材料以及历史材料。（语言的基本材料是字、词、句；生活材料是日常生活中所见，所闻，所感；历史材料是从书籍中吸取有用的东西）
2.材料在于积累。
审题：1.审题就是弄清题目的意思，琢磨关键词。2.从题目中找到时间、地点、人物、事件、中心。3.辨别清楚是写人记事，还是写景状物。（包括议论、想象、抒情、应用文、读/观后感）
立意：1.文章要有一个明确的中心。2.中心是文章的灵魂。3.中心一定要健康。
4.提高确定中心的能力，贵在提高思想认识水平。选材：1.选材要围绕中心。2.选材要典型、有代表性。3.选材要新颖，有时代感。构思：
一、想好再写。1.先根据题目确定中心。
2.其次考虑为表现中心，挑选恰当的材料。3.要想如何组织、安排、挑选的材料。
二、编写提纲。1.先确定中心思想。2.然后明确段落大意。
3.最后确定详略主次。技巧：
一、开头的办法。1.提出问题开门见山。
2.交待时间、地点、人物、事件或描写环境。
二、结尾的办法。1.自然结尾或照应前文。2.总结全文或发出号召希望。
三、过渡的方法。1.语言过渡或时间过渡。
四、照应的方法。
1.首尾呼应或开头和中间照应。
五、详略的写作。
1.与中心密切相关的详写。2.与中心关系不大的略写。
六、描写的写作。
1.用生动形象的语言描绘人和景物的特征与状态。2.写具体些可以使描写的对象更鲜明、更形象。
七、动静的写作。1.动中有静，静中有动。修改:
一、中心的修改。
1.通过对材料和详略的调换，使中心更完美。
二、结构的修改。
1.通过对逻辑和层次的调整是使结构更合理。
三、语言的修改。
1.通过改错补漏，增删调换，使语言更准确。
四、标点的修改。1.正确运用标点符号。记事
写一件事：1.遵循记事作文六要素。（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
2.掌握记叙的方法。（顺序、倒叙、插叙）写几件事：1.弄清楚究竟要写几件事。2.围绕中心选择材料。3.拟定提纲，突出详略。4.重点突出，主次分明。
活动：1.写活动也是记事，遵循六要素原则。2.要突出活动的特点。
3.要积极参加活动，了解活动的目的、安排等。4.安排好表达顺序，选择纵向或横向的安排。5.点面结合，将活动局部和全局结合起来写。场面：1.围绕文章的中心。2.概括写具体写相结合。
3.观察的顺序有定点观察，由主到次和移步换景。4.景物和人物活动相结合。5.表达要有条理。写人
外貌：1.抓住人物的特点。2.有重点的写外貌。
3.有顺序的写外貌。4.灵活的描写外貌。行动：1.写好连续动作。
2.间隔的写连续动作，中间穿插其他内容。3.具体写出动作的特点。4.精选动词，描写准确。5.写好动作细节。
语言：1.语言要符合人物身份，反映人物职业、性格。2.语言要简洁、实在。3.语言要符合生活实际。
4.语言有四种书面形式。（a.小敏说：“…………”b.“…………”小敏说。c.“……”小敏说：“……”d.“…………”）
5.注意语言形式和变化。
心理活动：1.写清产生心理活动的起因。2.注意些心理活动的层次。3.通过幻觉和梦境描写心理活动。4.注意写心理活动的人称。写景
观察：1.确定观察目的。2.直接目的和间见目的。
3.选择观察角度。（环视、仰视、俯视、透视……）4.掌握观察方法。（顺序法、连续法、比较法……）5.积累素材。
抓住特征：1.抓住景物最突出的地方。2.根据中心需要描写景物。
3.写景的文章写景是为表达思想，抒发感情。4.写人记事的文章写景是为人物或事件服务。5.抓住最突出的景物特征。
描写顺序：1.按时间顺序描写景物。2.按空间关系描写景物。
3.时间顺序和空间关系相结合描写景物。4.以景物的内容为序。
描写方法：1.对比描写法是将同一景物前后对比或不同景物相比较。
2.粗笔描写法重在描写景物轮廓。3.工笔描写法精用佳，细刻地描写景物。4.直笔白描写法质朴精练地描写景物特征。作文，是语文综合水平的体现。但是，对于好多同学来说，总觉得作文很深奥，不好写。其实不然，我觉得，要写好作文，只要注意下面这几点，并持之以恒，经常练习写作，写出一手好作文也是不难的。
第一，就是词语积累。作文，要有佳词妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如没有佳词妙句，无论这件事情多么精彩，你写出来的文章也是平淡无味，怎么能够吸引人，让人去欣赏呢？你写的这篇文章也就等于白写。在平时的学习中，我们班的黎老师就很注重在这方面对我们的教育和引导。我在看文章、阅读时也很注意这点。
第二个方面，就是注意留心观察。写作文，不是在屋子里憋出来的，而是要到实际生活中去观察、去体验。因为，生活是写作的源泉嘛！有些人，他是出去“观察”了，可是他只是走马观花，忽略了细节。所以写出来的作文只是条条纲纲，根本没有要点、细节。所以，在观察时要留心，要仔细，才能写出与众不同的好作文。记得外出时，爸爸经常会指这指那，问这问那，以引起我的注意与思考。
第三嘛，就是多看课外书。这是积累词语的重要渠道，也是写作文的关键所在。包括家里订阅的书籍和书店的各种图书。只要有空，我就会到书店看看各种各样的课外书。当然，不是只看就能写出完美无缺的作文的，关键还要注意积累、牢记和运用。才能实现“人为我用”，这样在写作文时，才能做到随心所欲、挥笔自如。
好的读书方法
读书有什么好的方法吗？回答当然是肯定的，好的读书方法有千种万种，可是要想找到一种适合自己的读书方法是很不容易的，而想把这种好的读书方法坚持下来就更是难上加难了。
以为文学家把读书人总结为四种类型：第一种类型是海绵型，所有的知识全吸收，然后也不能消化全部吐出来，当然吐出来以后有点走样。第二种就是沙漏型，什么是沙漏型，大家看这就是沙漏型，这么多沙子等到转过来，全部都漏光。换句话说，沙漏型就是看完了以后，和没看一样，一无所获，只为了消磨时间而已，所以叫做沙漏型。第三个滤袋型，过 6 滤的精华的部分全漏走了，剩下的都是糟粕，沙泽，指的是，看到了自己都接收，接收了书的最坏的一面。第四个大宝石型，就蒙卧儿帝国大宝石型的，这种人他可以，这种读者很少，读书不但自己有益受益，也对别人也受益，叫大宝石型。
我知道，许多人都想做第四种人，我也想做，但是这对我们来说太遥远了，但我们要努力。读书不但能增长我们的知识，而且还可以培养我们文静的性格，但不能一目十行地读，如果那样的话，就真成了“沙漏型”的了。那怎样读，用什么方法读才能真正地读好书，并会灵活地运用呢？先不说这个，首先要具备的就是一种精神，一种谦虚的精神，也不能对读的书只满足于一知半解，还有，要具备的就是一颗爱书的心，一颗爱读书的心，如果对读书连起码的兴趣都没有，那么再好的读书方法用了，也是白用。在读书之前，首先要让自己热爱书，喜欢读书，给自己一个让自己读书的合理的理由，才能开始读书。
具备了以上条件者，读书才可能没有白读，在读书的时候，还有一样最基础的，那就是要理解生字词的意思，如果连字词的意思都不懂，那就更不可能了解作者这本书的意思。有些书涉及到时代背景，独到这种地方，最好了解一下当时的时代背景再开始阅读。另外，读书时，要做好读书笔记，自己认为词句优美的段落最好要摘抄下来，读完一本书之后，可以写一篇读后感或好书推荐，写完后再交给父母修改修改，这样自己的作文水平也会慢慢地提高。如果读的是 7 知识类的书，例如《十万个为什么》，可以把里面涉及到的知识用填空或判断的方式出成问题，然后自己试着解答。
如果在这样坚持先来，不敢保证你们能做“大宝石型”的读书人，至少能做“海绵型”的读书人。
对了，如果你还有什么好的读书方法，可以介绍给同学，让大家一起分享，作文水平与阅读水平都能齐头并进。
写文字是一种很有趣的事情，个人觉得，外人可以帮到的不过只是些皮毛的东西，很难提高自己的水平，如果要真正的提高，只有靠自己的感悟，要用心的去读一些文章，用新的体会或者说感受其中的每妙，假以时日，文章自然会写得很好。
只要仔细观察自己身边的小事,留心自己的生活,多看新概念作文,这样对写作是后很大帮助的
写作文要学会观察` 我觉得最实际的方法是去看言情小说（我一同学就是靠看言情小说提高的作文水平，现在在网上写了一篇言情的，点击率很高）
作文最起码有3小节,开头写事情的结果,中间写原因,最后写引起什么思索
如何写作文? 作文，是语文综合水平的体现。但是，对于好多同学（其实包括原来的我）来说，总觉得作文很深奥，不好写。其实不然，我觉得，要写好作文，只要注意下面这几点，并持之以恒，经常练习写作，写出一手好作文也是不难的。
第一，就是词语积累。作文，要有佳词妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如没有佳词妙句，无论这件事情多么精彩，你写出来的文章也是平淡无味，怎么能够吸引人，让人去欣赏呢？你写的这篇文章也就等于白写。在平时的学习中，我们班的黎老师就很注重在这方面对我们的教育和引导。我在看文章、阅读时也很注意这点。
第二个方面，就是注意留心观察。写作文，不是在屋子里憋出来的，而是要到实际生活中去观察、去体验。因为，生活是写作的源泉嘛！有些人，他是出去“观察”了，可是他只是走马观花，忽略了细节。所以写出来的作文只是条条纲纲，根本没有要点、细节。所以，在观察时要留心，要仔细，才能写出与众不同的好作文。记得外出时，爸爸经常会指这指那，问这问那，以引起我的注意与思考。
第三嘛，就是多看课外书。这是积累词语的重要渠道，也是写作文的关键所在。包括家里订阅的书籍和书店的各种图书。只要有空，我就会到书店看看各种各样的课外书。当然，不是只看就能写出完美无缺的作文的，关键还要注意积累、牢记和运用。才能实现“人为我用”，这样在写作文时，才能做到随心所欲、挥笔自如。
一、作文要学会积累
“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。
（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：
（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去 11 聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。
（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
三、意高则文胜
立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？
（一）立意要正确
正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。
（二）立意要专一
“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这 12 个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新颖
文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。
（五）立意要巧妙
在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，13 对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。
四、怎样写好状物的文章
如何写好状物文章呢？请大家牢记以下五点：
（一）交代来历
文章开头用
一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。
（二）具体描述
通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。
（三）动静结合
先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。
（四）说明功能
每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。
（五）融进感情
字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。
五、长话短说话缩写
读了一篇好文章，你一定很受感动吧？要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。本次习作练 14习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出；语言简练，缩写后文字不要超过三百字。
缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么，怎样进行缩写呢？
（一）要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。然后把 帮爸爸抄写的事情经过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。
（二）要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。
（三）要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。
（四）不要改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。
目的:探讨高龄股骨粗隆间骨折患者行髋关节置换术的手术技巧及临床疗效。方法:2005年7月至2008年12月, 选择性应用半髋关节置换治疗高龄股骨粗隆间骨折患者26例, 其中男7例, 女19例, 年龄80～98岁, 平均83岁。26例均为轻微外伤造成闭合性骨折。按Evans分型, Ⅰb型8例, Ⅰc型13例, Ⅰd型5例。左侧17例, 右侧9例。26例患者中25例合并有不同程度的高血压、糖尿病、冠心病、心功能不全等内科疾病。26例患者均行骨水泥型双动股骨头置换。结果:所有患者随访6～36个月, 平均18个月。5例术后发生一过性精神障碍, 对症治疗后1周左右症状均恢复正常。所有切口均一期愈合, 无切口感染, 无髋关节脱位。术后3个月时参照Charnley髋关节评分, 优10例, 良11例, 可3例, 差1例, 优良率84%。结论:高龄股骨粗隆间骨折患者选择性行人工关节置换是内固定方法的有益补充, 术中注意需正确放置假体, 避免肢体不等长, 小心扩髓, 避免术中骨折, 尽量缩短手术时间, 减少手术创伤。
英文摘要包括文题、作者、单位、邮编, 缺一不可 (如果前三名作者分属不同的单位, 各单位名称均需用英语明确标出) , 四段分别用“Objective, Methods, Results, Conclusion”开头。注意多用复合句, 多用准确的专业术语, 多用被动语态, 避免出现中式英语。中英文内容要一致, 要有关键词。
一、降低门槛，激发兴趣，让学生“爱写”
古话说：“师傅领进门，修行靠个人。”学生能不能入门，不但与师傅的引领有关系，也与门槛有关系。门槛高了，学生就害怕，没有兴趣。现在相当部分学生怕写作文，与入门时门槛过高有关系。比如，学生还没有开始写，老师在指导写作时从不忘记“提醒”：立意要深刻，选材要新颖，结构要完整，情感要真挚，语言要优美……老师在门内：“同学们，来吧，开始写。”学生望着这一道道高高的门槛却步步惊心，不敢落笔。
降低门槛就是不要把写作神秘化，改变过度规范和提高难度的现象。潘新和教授认为，写作就是言说，言说欲是人的生命本能。人会说话就会写作，写作只不过是用文字在说话。从2011版《全日制义务教育语文课程标准》来看，其写作的初期（第一学段）就是要求“写自己想说的话”，第二三学段开始“习作”，第四学段“力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，整个义务教育阶段总目标是“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”。夏丏尊、叶圣陶在《大师的72堂作文课》中提到“凡是文章，都是从作者的笔下写出来的，作者在自己的经验范围以内，对于一事、一物或一理、一情，有话要告诉大家，这才写出文章来代替口语。这样说来，文章里所写的当然都是作者的话了。”莫言在诺贝尔获奖演讲中也说：“我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。”“对一个作家来说，最好的说话方式是写作。我该说的话都写进了我的作品里。”由此可见，写作并不一件特别艰难和复杂的事，就是用文字说话，用文字讲故事。只要把这个道理告诉学生，学生就会爱写乐写。
二、打破枷锁，指导技法，让学生“会写”
《苏菲的世界》有这样一则故事：从前有一只蜈蚣，可以用它那一百只脚跳出非常美妙的舞蹈。后来乌龟写了一封信给蜈蚣：我很想知道你是怎么跳的。你是不是先举起你的第28号左脚再举起你的第30号右脚？还是你先举起你的第17号右脚，再举起你的第44号右脚？我热切地期待你的回信。蜈蚣读了信以后，马上开始思索自己是怎么跳的，到底先举起哪一只脚？然后又举起哪一只脚？从此蜈蚣再也不会跳舞了。这则故事说的就是理性对感性的干扰。我们的作文教学有时也是这样，写作是很感性的，用笔来写自己想说的话，讲述自己或他人的故事，学生本来就会的，可是老师在作文课上开始讲解立意要如何深刻，选材要如何新颖，结构要如何巧妙，语言要如何优美；如何开头如何结尾，如何运用好词好句……这些理性的框框框定以后，好多学生就从此“不会写”或胡乱地写。
例如，作文训练写《一个？摇？摇 ？摇的人》的时候，很多学生这样写：《一个热心的人》——上学路上，有个叔叔送我上学；《一个乐于助人的人》——来学校的路上，我看到一个小女孩扶起跌倒在沟里的老太太；《一个美丽的人》——清洁工扫街道或青年人公交车上让座或小女孩阻止我在公园摘花；《一个诚实的人》——同学捡到钱交还给失主、去买东西老板多找钱然后还回去……如此等等。反思，学生为什么会这样写？因为老师有“立意深刻”的要求和“思想健康”的评分标准，学生迎合老师的要求，只能说些虚假的话，编造虚假的事，写虚假之文。北京大学教授王富仁说：“对于一个孩子来说，第一，他是无所谓‘思想’的；第二，任何表达都是合理的，是不伴随实利目的的。所以不存在‘健康’‘不健康’的问题。”并且强调指出，这种评价标准会误导儿童学会迎合别人的虚假表达，养成虚伪的人格。“幼稚的真诚远胜过成熟的虚伪”，初中学生作文的立意本无所谓高低，只要是“真情实感”就应该得到老师宽容和鼓励。只有这样，才能真正落实新课标所提出的“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。
三、读写结合，提升能力，让学生“写好”
写作能力要提升，读写结合是关键。没有人会怀疑阅读对写作的重要。每一个孩子天生都热爱阅读。然而现实很是尴尬：读书的学生少，学生的阅读量小。现今的语文老师最要紧的就是如何让更多的学生阅读更多的书，而不用再去讨论阅读是否对写作有帮助以及如何通过阅读提升写作能力。让学生阅读，首先要解决阅读资源，其次是要保证阅读时间。我从七年级开始就推荐学生购买《新语文读本》《青春读书课》等书，订购报刊杂志，坚持每周一节阅读课，每天固定作业“阅读30分钟”。还要加强宣传，在家长读书日等多种场合强调阅读的好处。阅读多了，学生的写作水平自然提升了。
语言简练。对于求职者来讲，目的明确、语言简练是其简历行之有效的基础。如在教育背景中写相关课程，不要为了拼凑篇幅，把所有的课程一股脑儿地都写上，如体育等。这样不会有效，别人也没耐心看。
二、千万别搞错顺序
包括求职者的姓名、性别、出生年月等，与中文简历大体一致。第二部分为教育背景（EDUCATION），必须注意的是在英文简历中，求职者受教育的时间排列顺序与中文简历中的时间排列顺序正好相反，也就是说，是从求职者的最高教育层次（学历）写起，至于低至何时，则无一定之规，可根据个人实际情况安排。
三、切记把“技能”写清楚
在时间排列顺序上亦遵循由后至前这一规则，即从当前的工作岗位写起，直至求职者的第一个工作岗位为止。求职者要将所服务单位的名称，自身的职位、技能写清楚。把社会工作细节放在工作经历中，这样会填补工作经验少的缺陷，例如，您在做团支书、学生会主席等社会工作时组织过什么活动，联系过什么事，参与过什么都可以一一罗列。而作为大学生，雇主通常并不指望您在暑期工作期间会有什么惊天动地的成就。当然如果您有就更好了。
四、切记列举所获奖励和发表的作品
但是有很多低年级的孩子开始学写作文的时候痛苦在不知道怎么开头写第一句，这就需要家长引导他们开第一句金口，例如：写景就说‘春天来了’。。写人就说‘我有一个爱我的妈妈’。。写动物就说‘我家有条狗’。。简单地说，你要写什么？开头第一句你就把它说出来。多简单！老师让咱写啥咱写啥，绝对不会跑题！
好了，开头有了就是找到路子了，只要往前走就行了。写春天景的写写春天是啥样的？万物在春天是怎样的？；写人的说说你妈妈长啥样？怎么爱你的？你也爱你妈么？写物的说说你家狗长啥样？叫啥名？你和狗一起玩吗？怎么玩的？我认为，如果在孩子不知道怎么去写作文的时候，家长这样引导引导，不急不躁、不打不骂纯拉呱，都怕孩子300字小作文写成450字，思路一上来，没人能阻止。
怎样写好作文
孩子们的想法都是很直观、片面的，写出来的作文看上去很少很天真，如果经常引导他们深入地去思考，即使做不到古人‘寂然凝思，思接千古’那样，但是想得多，才能写得多。心有多大，舞台就有多大，世界就有多大，写作文时挥洒的空间就有多大！
即使知道怎么去写老师布置的这篇作文了，有些家长还是焦虑：现在写啥都能写出来了，但是孩子的作文看着没意思、不好看。这就是缺乏写作的精髓——没有文采。怎么才能让孩子们写出来的作文好看、漂亮呢？低年级的用点词语、成语，高年级的用上诗句、歇后语甚至生活俚语。把这些加上以后，作文立刻加10分，如果孩子想象力丰富一点，再加点比喻、拟人、夸张、排比啥的，你就等着老师在班里把你家孩子的作文当范文读吧！
还有的孩子天生早熟，学习不要家长操心，作文也能写出来，用词也恰当，永无止尽的家长还想让孩子更出挑，那就在作文的开头、结尾和句子上下功夫。专找作文书上精彩的开头结尾记住，专挑千古名言名句打头阵，要是的就是开头一声春雷、霹雳闪电的强大气场，先把看的人镇住，再把看的人迷住，你家孩子就离出头不远了。
总结地说：写作文时，思想就是一棵树的主干，语句是枝桠，词语是树叶。你想得很多很深入，树干就会很粗壮、参天。你语句很优美、顺流，枝桠会显得繁多、丰腴。恰当的用词就是锦上添花抹胭脂，会让
这棵作文大树迎风招展、妩媚万千，看上去很美。
写作是一个长期积累才能看到真正效果的活，家长们不要为了孩子现阶段作文写的不好而着急上火。这不比学英语周围没有语境、语感，孩子只要稍微留点心注意身边的报纸、杂志、电视甚至家人的对话，都能从中找到写作的内容和词汇，日积月累，没有写不出的作文，没有表达不出的感情和思想。
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