水仙花四年级作文优秀作文350字

水仙花四年级作文优秀作文350字（精选12篇）

水仙花四年级作文优秀作文350字篇1

水仙花看似一大盆，其实它是由一个个大蒜瓣儿的球茎凑在一起的。球茎的根密密麻麻的，像极了老爷爷的白胡子。每个球茎上面长了五、六片又细又长的叶子。球茎中间有一根细长的杆儿，杆的最顶端有一颗颗饱满的花苞。花儿开放了，雪白的花瓣里夹着金黄色的花蕊。一阵微风吹过，花儿们翩翩起舞，像一群正在跳舞的小女孩，活泼可爱。整盆的水仙花里，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的，有的半开半合，像一位亭亭玉立的少女，婀娜多姿……

我情不自禁地伸出手，摸了摸那光滑无比的花瓣儿，哇，真的好柔软啊!

水仙花四年级作文优秀作文350字篇2

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

如何做好四年级语文作文教学篇3

关键词：语文；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01

四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：

一、培养兴趣、多引导

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。

二、多读书，多练笔，多修改

作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。

作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同，孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。

三、调整学生心理，诱导其身心融入

因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

水仙花四年级作文优秀作文350字篇4

听说，凤仙花只需5——7天就可以发芽。因为天气较冷，我等了差不多一个月，才发现凤仙花的幼苗破土而出。幼苗顶着两瓣嫩绿色的叶子，生机勃勃，惹人喜爱，过了几天，幼苗长高了一些，头顶上的小叶子也越来越多。我每天给凤仙花浇水，凤仙花长得很快。到了六月份，凤仙花足有半米高了。凤仙花的茎直立、粗壮，叶片细长，呈针形，边缘有很多锯齿。凤仙花经过风吹雨打、日晒虫咬，依然挺立，越来越强壮，终于开出了美丽的花朵。花瓣像一只只蝴蝶，偏偏起舞。花的颜色五彩缤纷。有粉色的，红色的，紫色的……真漂亮呀！花儿吸引了许多蜜蜂和蝴蝶，他们在花丛中快乐地跳舞、唱歌。

八九月份，花儿渐渐凋谢了，枝上挂着一颗颗纺锤形的果实。果实上面覆盖着一些细软的白绒毛。果实成熟后，只要我们用手轻轻一碰，凤仙花就会裂成五个卷起的果瓣。种子就像被放出家门的孩子纷纷跳出来，非常有趣。种子落入泥土中，来年这里又会长出一丛丛凤仙花。

听妈妈说，她小时候把凤仙花花瓣捣碎，用来染指甲。另外，凤仙花还有一定的药用价值呢。

水仙花作文350字篇5

水仙花的姿态是那样的小巧秀丽，鲜艳的叶子伸得高高的。含苞欲放的花骨朵儿好像一个害羞的姑娘，真叫人喜爱。那盛开的花朵好像在对我微笑，是那么的秀丽淡雅。它的.花芯是淡黄色的，花瓣是雪白雪白的，真像九重天外的白衣仙子飘然降临人间，我不禁诧异了。

水仙花的形状酷似蒜苗，刚买来的时候，我有点怀疑它是不是真的蒜苗。

这天，表妹来我家玩，看见水仙花，叫了起来：“哈哈，你怎么养了一颗大蒜苗啊?”我不高兴地说：“这是美丽的水仙花。”我拿出已经开花的水仙花，对表妹说：“这是开花的水仙!”表妹一点也不听。

妈妈做菜时，叫我和表妹去买蒜。表妹去阳台拿了一个东西给妈妈，妈妈就不用我们去买蒜了。吃饭时，“啊!这不是我的水仙花吗?”“啊，这个真的是水仙花吗?”表妹认真地说。

优秀作文四年级350字篇6

我给这只老母鸡取名叫大黑，大黑除了嘴和脚是黄色的，其他地方全是黑色的，黑得很纯正。她的眼睛圆溜溜的，像两颗闪闪发光的宝石。

大黑比较胖，看她走路一摇一摆的，总感觉她的小细腿撑不起她庞大的身体。真叫人担心。

到了下蛋的时候，它就会咕咕叫，唱起自己最喜欢、最动听的几首歌，好像在和全世界的人分享自己下蛋的快乐和喜悦。

我还给大黑练出了一身好功夫，那就是飞行，每次我把她关在一米的高墙内，她都会飞出来。

你知道我是怎样让大黑学会飞的吗？每天大黑饿了的时候，我就把食物放在一米高的墙上，如果大黑想吃，就得飞上去！她为了食物练就了“飞檐走壁跳悬崖”的本领。

有时也会摔下来，可是她从来不放弃，依旧向上飞。我无数次为她点赞！

我真的很喜欢这只母鸡朋友——大黑。

秋游四年级350字作文篇7

金色的九月秋高气爽，百废待新，正是秋游的好时候。

早上，我们穿着校服戴上红领巾来到校园，八点半左右，我们排着整齐的队伍，迈着矫健的.步伐朝目的地———龙兴寺方向前进。

一路上我们听从老师的指挥，过马路走人行道，只见我们四年级的队伍像一条绿色的长龙穿梭在大街上。路上东湖，湖水很静，静得像面大镜子，周围的树木倒映在湖面，真是一幅美丽的图画。走着走着抬头一看，只见一座塔呈现在眼前，听爸爸说过这塔叫‘千佛塔’因为塔的周围刻着许多佛，共有1003尊，故名‘千佛塔’。

目的地到了，同学们组成一组组在公园各个角落自行安排。龙兴寺黄墙绿瓦，在茂密的树木映忖下，像一幅美丽的图画，城门上有许多爬山虎，正一步一步用力地往上爬呢！给城门增添了一丝绿意。

雪四年级作文350字篇8

渐渐地雪下大了，漫天的六角雪花飞舞着，如鹅毛，如柳絮。它们落在庄稼上，给庄稼盖上了一层厚厚的棉被；它们落在树梢上，给大树穿上了一件雪白的新装；它们落在屋顶上，屋顶与雪白的`墙壁混为一体，美丽极了。远远望去，大地银装素裹，我从来没见过如此纯净清新的雪景。多少年来，一首首著名的诗词都赞美她：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

因为这是我们太仓第一次下这么大的雪，上完最后一堂课，还没等老师布置作业，我们就冲向草坪，只见草坪上已有很多人在玩耍了，我也忙抓了把雪，把它搓成雪球，向人扔去。虽然寒风刺骨，不时还会有雪冲到鼻子、眼睛里，但是在高兴、兴奋的同时，谁还顾得了这些呢？我们在雪地上追逐嬉戏，高兴极了！

邮筒四年级作文350字篇9

我放学回家的路上要经过邮政局，邮政局外面放着一个邮筒。那个邮筒是绿色的，长方形，长像很普通，除了一张长长的嘴巴，就只有一个大肚皮了，它的肚子里装着很多信件，它的肚子里装着许多喜怒哀愁，它给村里的老母亲送来远在外地打工儿子的问候，它给焦急不安的孩子带来录取通知书，它传送着各种各样的`信息，它默默无闻的奉献自己。

夏天，炎热的太阳晒得它浑身发烫，它仍然坚守岗位;冬天，雨淋湿了它的衣服，可是它还是在那里，情愿自己淋湿，也不让肚子里的信件打湿。现在的科技发达了，手机、电话、电脑走进了我们的生活，写信的人少了，但邮筒还是站在那里坚守岗位，为的是让一些买了起手机、安不起电话、不会用电脑的人提供方便。每天我放学，我都能看见一个邮筒，默默无闻地站在那里，看人来人往，可能很多人已把它遗忘。

秋四年级作文350字篇10

秋是有香、有色、有味、有声的季节。秋天是一幅图画，紫色的葡萄正在细心地谈话，金黄的香蕉正等待着人们去采摘它，碧蓝的大海正在快速的摘拾贝壳。山上的枫叶由火红、深绿和淡黄组成，显得格外明显美丽，每片落叶就像正在飞舞的彩蝶。红红的柿子能让你馋涎欲滴，金黄的玉米一看就想吃，紫色的茄子在阳光的照耀下显得油汪汪的。啊！秋真是多色有趣的！

如果说欣赏秋天是一种享受，那么，品尝秋果更是一种幸福。仔细闻一闻那甘甜的西瓜、好闻的桃子、香脆的苹果实在太香了。香气扑鼻的.香瓜让你馋涎欲滴，紫红的葡萄个个硕大无比，红红的石榴发出淡淡的甜味，一个个香橙又香又甜，太美了！秋天的谷粟都熟了，水稻、小麦、黑豆发出淡淡的香味。两种美味混在一起让我醉倒！秋天是一个大音乐厅，里面包含了很多美妙的声音。一排排大雁追上白云嘎嘎的叫着，好像在说：“北方，再见！”雨水打在窗户上，滴答滴答，好像在说：“快让我们进去玩一玩！”

秋风卷起一片黄叶，发出沙沙的声音，好像在说：“你为什么卷起我？”我最喜欢雨水打在窗上的声音，因为它多有节奏！好美的秋色啊！

★ 寻秋四年级作文

★ 落秋四年级作文

★ 秋你好吗四年级作文

★ 你好乡村的秋四年级作文

★ 美丽的秋姑娘四年级作文

★ 作文绘本《我妈妈》

★ 秋作文

★ 秋四年级上册数学教学工作总结

★ 四年级秋姑娘来了日记300字

四年级暴雨作文优秀350字篇11

今天开学了，假期结束了。今天去上学起得好早，也幸亏起得早到学校的早，因为什么这样说吧，因为我刚到教室外面就开始下雨了，看着操场上被淋的同学心中有种莫名其妙的开心，我有种莫名其妙的冲动想去淋雨，但是淋湿之后就不能换衣服，所以就没有去淋雨。

好多同学的家长都来学校来给学生送雨衣，我发觉我妈怎么没来啊，要是放学下雨的话，我是要淋雨嘛?我可不要感冒啊，幸亏我朋友去我家找我，然后给我捎过去了，也亏后来没有下雨，要不然非淋成落汤鸡不可了，我去学校的时候本来天明的，到学校之后天瞬间就黑了下来，不一会瓢泼大雨就下来了，瞬间下的窗户旁边的书都湿了，我让同桌把窗户关住了，烂窗户，关住之后还是往桌子上捎雨，气死人了，我的本子都被淋湿了，而且我前面的那两个更惨，下雨还开着窗户，那雨嗖嗖的，它那桌子都淋湿透了，我让我同桌把窗户关住我们才幸免!