新城中心幼儿园幼儿行为规范指南（共10篇）
说明:《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好习惯的和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习和发展的基础。为了帮助幼儿养成良好的生活与卫生行为习惯，形成使其终身受益的生活能力和文明的生活方式，结合我园的实际，特制定本指南，供保教人员参考，旨在全园保教人员能以一贯性的原则根据不同的教育对象，进行生活能力的培养和文明生活方式的养成教育。
一、坐的规范
◆坐椅子：上身挺直，双腿、双脚并拢，双手分别放在腿上；在桌边就座，身体离桌一拳。◆坐垫子：
1.垫腿坐：双脚并拢，屈膝下蹲，双手撑于双腿两侧，待膝盖跪地后，双手放于膝盖上，脚背贴地，屁股坐于脚部。
2.盘腿坐：两脚交叉身体轻轻蹲下（同步），双手撑在身后，轻轻坐下，再把两脚交叉盘腿坐在地上，最后双手放膝盖。（起来步骤相反）注意点：不驼背、不耸肩、不斜身；
二、站的规范
◆立正:两脚跟靠拢并齐，两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；两肩要平，微向后张；两臂自然下垂，贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颔微收，两眼向前平视。◆稍息: 上身保持直立，双手自然下垂，双脚分开与肩膀同宽。注意点：不抠（驼）背、耸肩、缩颈；不摇动；
三、走的规范
◆自然走：上体伸展，下巴稍突出、眼睛向前看，两肩稍向后拉，腿、膝盖伸直，前脚向正前方迈，双手自然摆动。
◆室内走：行走时不碰触身边物品； ◆排队行走：跟紧前一个幼儿，不东张西望；
◆走楼梯：上下楼梯靠右边，双脚灵活交替上下楼梯，也可手扶楼梯，上下楼梯时不可拉攥幼儿的衣摆；
◆持物走：持物行走时做到不掉落物体，靠右行走；
注意点：慎用拉衣摆排队走路的做法；做到不跑动、推搡；注意幼儿的走路时出现的“八字脚”等不良的行走姿势；逐渐养成靠右行走的习惯。
四、文明进餐的礼仪规范
◆进餐前：小椅子双手搬，轻轻推入小桌子； 有序小便不拥挤，先小便来再洗手； 洗净小手握紧拳，轻轻走到桌子旁；轻拉椅子，稳稳坐，身体不摇也不晃，准备进餐真快乐。
◆进餐中：小脚并拢，放椅前，身体离桌一拳头，左手扶碗，右手勺，一口饭来一口菜，阿呜阿呜大口吃，闭起嘴巴多嚼嚼，嚼出声音可不文明；小嘴巴不说话，小勺子也安静，轻轻舀轻轻刮，饭和菜真听话，聚拢来往嘴里送，自己的饭菜吃光光，节约粮食不剩饭，不挑食来样样吃；需要添饭和加菜，自己动手请人帮，安静吃饭胃口好，边吃边说可不行，文明进餐人人夸。要是偶然有菜渣，轻轻放进垃圾盘；要是汤饭有打翻，及时避让不慌张，快请抹布来帮忙，抹布用好放原处，自己的事情自己做，碗桌地衣都干净，人人见了都夸好！
◆用餐后：火眼金睛来查看，桌面、盘碗、地上、衣服，所有残渣收拾净；叠放餐具轻起身，先将椅子推入桌，再端盘碗小心走，放低餐盘小心倒，菜渣轻刮入桶里，饭粒残渣入桶中，再将餐具归类放；
◆餐后个人清洁：先漱口来，洁口腔；再取毛巾擦脸蛋。
漱口：小杯子，手中拿，接点水，含嘴里，扬起头，咕咕嘴，咕咕嘴，饭粒残渣吐出来。餐后漱口牢牢记，蚜虫不会找上门。
擦脸：小毛巾，手中拿，擦好嘴巴翻一面，然后再来擦脸手，用过毛巾叠整齐，天凉别忘擦香香，干干净净真欢喜。
五、喝水的规范
◆拿杯：第一个小朋友轻开柜子门，一只手拿茶杯耳朵，另一只轻触杯体；
◆接水：一个跟着一个有序排队接水，不推挤；身体下蹲，一只手拿杯子耳朵（柄），另一只手打开茶桶开关，接水半杯，关闭茶桶开关，开茶桶开关的手轻抚杯身，轻轻起身，按规定方向转身，小心搬水杯到座位就坐（或将水杯放于桌上就坐）； ◆喝水：一手拿至杯子柄，一手轻抚杯身，送至嘴边，稍抬头喝水；
注意点：爱护杯子，不用嘴咬杯，用杯敲击物体；倒水后小心走动，不互相碰撞，身体保持平衡；喝水时不说笑，不碰到他人。
六、洗手的正确方法
袖子卷卷高，小手淋淋湿，擦擦小肥皂，搓搓小小手（先搓手心，再搓手背，换手搓，每个手指都搓搓，手腕也要搓一搓），小手冲一冲，小手甩一甩，最后毛巾擦干净，小手变成香馒头。
注意点：不打湿衣袖，及时开关水龙头；小手冲至没有粘滑感；甩手时甩在水池中；要让幼儿养成饭前便后、户外活动后、点心前，手脏时洗手的习惯。
七、擦鼻涕的正确方法 抽取一张纸巾，将纸巾对折两次后，捂住一个鼻孔，擤出另一个鼻孔中的鼻涕，用纸巾擦净，对折纸巾，将有鼻涕的一面折在里面，同上方法，擤出另一鼻孔中的鼻涕，擦净，再对折纸巾，轻轻擦拭鼻子周围。最后将纸巾扔进垃圾桶。注意点：掌握擦鼻涕力度，以免损伤皮肤；
八、午睡的规范 ◆上床：
入厕后，脱鞋并整齐摆放，扶楼梯有序上楼；找到自己床位，不随意走动，尝试自己脱掉上衣和裤子，放在规定处；钻被窝时一手抓住被子的上层，脚踩住下层坐下后，整个身体入被窝（冬天钻入被窝前，将棉毛衫塞进棉毛裤内、夏天自己尝试盖毛巾）； ◆睡姿：小手放在身体的两边，侧睡或平躺，冬天睡觉时肩膀不露在外面； ◆就寝：安静就寝，不玩弄物品；有小便及时告知老师。
◆起床：睡醒后，先穿上衣再穿裤子。冬天穿上上衣后解小便，然后自己尝试穿裤子，穿戴整齐后听老师指令下楼穿鞋子。
九、搬物的规范 ◆搬椅子
走到椅子左侧，面对椅面，伸出双手，左手手心朝下，握住椅背的中下方，右手手心朝下，握住椅面的正前方边缘的下方，两腿屈膝，轻轻蹲下；双手把椅子往上抬，身体直立，椅子四脚垂直向下，椅子接近小腹，保持距离，双手肘部接近直角；搬着椅子走到指定地点，向前弯腰屈膝，轻轻将靠近身体的椅子左脚先着地，再右脚着地，最后将其余两脚着地，双手松开。◆搬运托盘
伸出双手，虎口张开，虎口触碰到托盘的左右侧边缘中间，大拇指轻轻按下，其余四指托出托盘左侧下方；轻轻搬起托盘，至腹部前，托盘与腹部保持一拳距离，保持平衡；轻轻将托
盘搬至指定地点，双手轻轻放下托盘，松开双手。◆传运剪刀
伸出左手，虎口张开，手心朝下，握住剪刀头；转动手腕，使尖尖的剪刀头朝下；伸出右手，虎口张开，手心朝左，握住左手；传递给别人时，把剪刀尾朝向他人，方便他人接住，他人接住后，这人伸出右手拇食指中三指，虎口张开，伸进剪刀的两个柄洞里，握住剪刀，按照以上方法传运到目的地。
关键词：幼儿教育,饮食习惯,培养策略
一、案例呈现:凸显问题
午饭时间到了, 孩子们开始用餐了, 我一如既往地在孩子们旁边走来走去, 观察孩子们吃午餐的情况。大多数孩子都吃得津津有味, 只有凡凡虽然手里拿着筷子, 但碗里的饭根本没动过。于是, 我走过去问:“凡凡, 你怎么不吃饭呀?看别的小朋友吃得多快呀! ”听我这么一说, 他象征性地用筷子往嘴里送了一小口饭。我发现他拿筷子的方式不对:“凡凡, 你拿筷子的方法不对, 应该这样拿。”我见他开始吃了, 就去看别的孩子。过了许久, 大多数幼儿都吃完了, 搬着小椅子到外面晒太阳去了, 只有少数几位孩子还没吃完, 其中包括凡凡。没想到走到凡凡那边一看, 桌上都是米饭, 筷子又拿错了, 碗里还是一碗饭, 菜好像根本没动过, 我有点生气地说:“凡凡, 你怎么还是一碗饭, 桌上都是米饭, 菜也没吃? ”他看我生气了就低着头轻声说:“我不要吃了。”听了他的话我又劝道:“你一点饭没吃, 会饿的, 再吃点。”“我不想吃了, 这个菜不好吃。”他轻声地嘀咕了一句。我引导道:“你看其他小朋友都吃完了, 加油, 再吃一些, 吃完我给你奖红苹果! ”
二、指南引导:寻求策略
(一) 营造宽松、愉快的用餐氛围
《指南》依据幼儿情绪特点与发展需要, 提出了不同年龄段幼儿在稳定情绪、保持愉快情绪、适度表达和调节情绪等方面的具体发展目标。幼儿的情绪表现与幼儿所处的环境及其内在感受直接关联, 而幼儿进餐是否有食欲与情绪好坏紧密相关。因此对幼儿来说, 能在宽松愉快的氛围中进餐一定会增进幼儿进餐的食欲。教师可以在进餐时为幼儿播放轻音乐, 使幼儿在优美轻松的音乐中安静、愉快地进餐。同时, 对进餐表现好的幼儿, 教师可给他们赞许的目光, 用亲切的摸头等形式表示赞扬, 激励幼儿积极用餐。但同时, 教师要避免对进餐中有过失幼儿的训斥行为, 当有的幼儿掉饭菜、剩饭、不小心把饭倒在地上时, 教师要采用亲切、关心的态度宽容、谅解孩子。
(二) 纠正偏食、挑食的用餐习惯
《指南》在健康领域“生活习惯与生活能力”中针对幼儿进餐提出的“教育建议”有:帮助幼儿养成良好的饮食习惯, 其中包括合理安排餐点, 帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯, 帮助幼儿了解食物的营养价值, 引导他们不偏食、挑食。教师可以尝试采用以下方法。
1.情境夸张法
幼儿普遍有很强的向师性和模仿性, 教师可以利用这一点, 用充满激情的话语和夸张的动作感染他们, 为他们树立榜样。如进餐前, 教师可以用夸张的语气说:“哇, 今天的菜好香啊, 看, 今天有番茄炒鸡蛋, 好香啊! 营养很丰富, 肯定好吃极了。”教师热情、亲切的语气能引发幼儿的食欲, 这样幼儿就会学着教师的样子, 开始吃饭。对于班里不喜欢吃蔬菜的孩子, 教师可以通过讲述有趣的故事激发他们进餐的欲望。如吃菠菜时, 有的幼儿不爱吃菠菜, 教师可以问:“小朋友有没有看过《大力水手》啊? ”再引导幼儿发现大力水手吃了菠菜会变得很厉害, 能完成很多本来做不了的事。这样能有效激发幼儿吃蔬菜的兴趣, 保证幼儿摄入有均衡的营养。
2.强弱结合法
幼儿除了对教师有模仿性, 对同伴同样具有模仿性。在进餐时, 教师可以为幼儿树立吃饭小能手的典型榜样, 教育其他幼儿学习他主动把饭菜都吃干净。同时, 教师还要有意识地把进餐表现好的幼儿与偏食、吃得慢的幼儿座位安排在一起, 用身边的榜样影响带动他们, 以强带弱, 慢慢提高幼儿的进餐速度。
3.循序渐进法
在盛饭时, 教师往往会给幼儿盛满一碗饭, 但有的幼儿看到教师给他盛了满满一碗饭后, 就开始产生心理压力和畏难情绪。因此, 教师在给幼儿盛饭时, 可以不用盛得太满, 留一点饭菜, 等幼儿吃完时再酌情增添。在实际工作中, 我发现, 幼儿对盛饭、添饭很感兴趣, 添饭的次数越多, 幼儿越有自豪感。盛菜也一样, 有的幼儿不爱吃绿色蔬菜, 教师一开始可以少给他盛点, 以后逐渐增加, 让他慢慢适应, 逐渐改掉挑食的毛病。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。下面是小编分享的佛山三水区云东海中心幼儿园招生指南，希望能够帮助到大家。
报读条件
报读幼儿必须同时具备以下三个条件：
(一)身体条件：身体健康，适宜集体生活。
(二)年龄条件：
小班：2016年9月1日-2017年8月31日出生
中班：2015年9月1日-2016年8月31日出生
大班：2014年9月1日-2015年8月31日出生
(三)户籍或其它条件(符合以下条件之一均可报名)：
1、父(母)或祖辈(祖父母、外祖父母)已获得金融街融璟花园住宅房屋权属的适龄幼儿(简称“小区业主生”);
2、云东海街道户籍的适龄幼儿(简称“户籍生”);
3、符合《佛山市三水区企业中高管理层人员和骨干科技人才子女入学暂行办法》的适龄幼儿和现役军人、国家综合性消防救援队伍人员、公安英烈、因公牺牲、伤残公安民警、因公殉职基层干部、抗击新型冠状病毒肺炎援鄂医护人员、符合政策要求的台胞以及云东海街道公民办学校和幼儿园在职教职工的适龄子女(统称“政策优待生”);
4、父(母)或祖辈(祖父母、外祖父母)在云东海街道(非本小区)已获得住宅房屋权属的适龄幼儿(简称“其他购房生”)。
计划招生人数
小班：150人
中班：70人
大班：40人
报名时间和方法
(一)报名时间：
7月15日至7月20日，报名先后顺序与是否录取无关。(网上报名系统将于7月15日8:00开启，于7月20日18:00关闭，早于或迟于该时间段报名均属无效)
(二)报名方式：
第一步：关注“云东海教投”或“云东海发布”微信公众号，点开阅读《三水区云东海中心幼儿园秋季招生公告》，用电脑登陆报名链接http://ydhzxy.techsung.com，按提示完成资料填写，并提交。
第二步：在7月20日前查询报名进度，如报名信息初审通过，家长可下载报名表自行打印后签名与其它报名资料一起提交到我园的资料审核处进行现场审核。
资料审核安排
(一)资料审核时间：
我园将于7月16日至7月21日期间电话通知成功报名的`家长分批到位于三水金融街销售中心的资料审核处进行资料核查，请家长按要求带上需要审核资料原件及复印件(所有资料验原件后提交复印件)。
(二)需要查核资料包括如下：
1、【小区业主生】
(1)《云东海中心幼儿园秋季学期新生报名表》(自行在报名系统下载打印);
(2)户口簿原件和复印件(复印户主页、父母页、报读幼儿页);
(3)本小区房产业主户口簿(首页+个人页);
(4)一手预售房已备案的购房合同(已盖备案章)和购房发票，或住宅房屋权属证书(含房屋所有权证、房地产权证、不动产权属证书)。
(5)入园幼儿与房产业主不在同一户口簿的需提交出生证或公证处出具的亲属关系公证书。
2、【户籍生】
(1)《云东海中心幼儿园秋季学期新生报名表》(自行在报名系统下载打印);
(2)户口簿原件和复印件(复印户主页、父母页、报读幼儿页);
3、【政策优待生】
(1)《云东海中心幼儿园秋季学期新生报名表》(自行在报名系统下载打印);
(2)户口簿原件和复印件(复印户主页、父母页、报读幼儿页);
(3)政府相关职能部门认定材料。
4、【其他购房生】
(1)《云东海中心幼儿园秋季学期招生报名表》(自行在报名系统下载打印);
(2)户口簿原件和复印件(复印户主页、父母页、报读幼儿页);
(3)房产业主户口簿(首页+个人页);
(4)一手预售房已备案的购房合同(已盖备案章)和购房发票或住宅房屋权属证书(含房屋所有权证、房地产权证、不动产权属证书);
(5)入园幼儿与房产业主不在同一户口簿的需提交出生证或公证处出具的亲属关系公证书。
录取方式
按照以下办法分批录取：
(一)第一批直接录取小区业主生。
按①父(母)房产→②祖辈(祖父母、外祖父母)房产的次序录取，即先子女后孙辈。同批次小区业主生，购房合同备案日期或房产证登记日期靠前者优先。(二)第二批录取户籍生、政策优待生、其它购房生。
如符合条件的报名人数超出计划招生人数，采取抽签的方式进行录取。具体流程
(一)7月13日在“云东海发布”“云东海教投”微信公众号发布本招生方案。
(二)7月15日至7月20日进行网上报名。
(三)7月22日-23日上午8:30-下午18:00核查资料。
园方分批次通知家长到云东海荷湖南路2号金融街金悦府销售中心招生点核查资料。(四)若须采用抽签的方式录取，将于7月27日进行公开抽签录取。
(五)7月28日在“云东海教投”微信公众号公示录取名单。
特别声明
(一)资料审核以现场审核为准，现场审核资料当天，如未能按要求提供上述资料或提供的资料及所填报的资料与实际不相符，将取消其报名、录取资格;
(二)如进行抽签录取，多胞胎幼儿实行分别报名，请多胞胎幼儿家长为幼儿在填报资料时注明，并向现场审核资料的老师说明。
抽签时多胞胎幼儿其中一位抽中，其孪生兄弟姐妹同时抽中。若不主动进行登记说明的，多胞胎小孩以各自抽签结果安排学位，不再进行调整处理。收费标准
按物价部门核定为准，保教费最高标准不超过四星级普惠性幼儿园上限。
其他事项
(一)办理入读流程：
1、确认录取后，我园电话通知家长领取入学通知书。
2、家长在8月份带孩子到三水区妇幼保健院进行入幼、入托体检，以及到社区卫生服务中心进行预防接种证查验。
3、9月1日前带上相关资料到幼儿园办理注册以及缴费手续。
(二)温馨提示：请各位家长切勿相信招生欺诈电话或信息，以免上当受骗。
(三)咨询电话：佛山市三水区云东海瀚扬教育投资管理有限公司，电话：0757-66898780。
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中心幼儿园创建省级规范化幼儿园汇报材料
尊敬的各位领导、各位专家：
大家好！
我代表 街道中心幼儿园全体教职工对各位领导和各位专家的莅临，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
街道中心幼儿园创建于2004年9月，于2006年6月异地新建，现占地面积3200平方米，建筑面积2300余平方米。办学规模为12个班，现有教学班11个，在园幼儿320名，教职工39人，教师学历达标率100%。近年来，在市区教育主管部门的正确领导下，在办事处党委政府的大力支持下，我园认真贯彻落实《纲要》精神，端正办园思想，强化幼儿园管理，本着“以孩子发展为本”的原则，把：一切为了孩子作为办园宗旨，以“爱心献给孩子，关心留给同事，安心送给家长”，在硬件投入，软件提升，教师队伍，幼儿的素质发展等方面都取得了一定的成绩。2006年12月被评为市级一类幼儿园；07、08年连续被评为 学前教育先进单位，2008年分别被评为临沂市十佳幼儿园和 文明单位；2009年被评为临沂市卫生先进单位。为积极争创省级规范化幼儿园，我园自觉对照《省级规范化幼儿园评估细则（施行）》标准，结合我园实际做了大量的工作迎接验收。现从以四个方面向各位领导、专家汇报
一、增加投入，改善办园环境
1、加大投入，合理规划，完善内部设施。
2008年春，我园又投入90多万元，在保证各办公用房的情况下，相继对教具资料室、教师备课室、图书阅览室、科学发现室、保健室、活动室、寝室、盥洗室、厕所等各功能场所进行改造和完善。购进空调、洗衣机、消毒柜等基础设施；更新课桌椅，增添教玩具、体育器械和图书；教育教学设备进一步扩充，配有多媒体设
备、微机、电视机、VCD、幻灯机、投影仪、录音机、钢琴及电子琴等；玩教具丰富适用，配备有桌上玩具、自制教玩具，园内有摇椅、转椅、翘翘板、室外娱乐玩具，还有攀援墙，多功能滑梯、蹦蹦床等大型玩具，大大提升了本园的基本硬件建设，办园条件得到大力改善。
2、精心布局，构建环境优美、富有童趣的人文环境。
室内桌椅、玩教具、盥洗设施等配备都是按照幼儿年龄特点、兴趣爱好进行人性化的设计，班级内的墙壁文化、窗台文化以剪贴和卡通为特色，尽量贴近孩子，展示孩子，给孩子一个创造的空间；室外全铺造草坪以“软”包装规避学生磕碰，各班都创设文化氛围，突出文化主题，给幼儿提供舒适的日常活动环境，使我园所真正成为孩子们幸福生活和健康成长的乐园。
二、规范管理，提高办园水平
任何管理都离不开目标规划，为了使我园的管理工作有章可循，我们制定了幼儿园长期发展规划和近期发展目标，每位教师也制定了相应的专业发规划和目标，幼儿园再根据教师的业务水平、工作能力，向她们提出不同的要求，进行分层培养和发展。
1、实行分层管理，目标考核。
我园设园长一人，主管全园工作。下设业务副园长一人，主管教学、科研和家长工作；后勤副园长一人，主管卫生保健、后勤服务、安全和职工权益工作。教育教学一条线：业务副园长→教研组长→骨干教师→班级教师；安全卫生一条线：后勤主管 →保健医生→各班教师及有关后勤人员，两条线分层推进，分类管理。园领导和教师稳定团结、目标明确，且分工具体、职责落实，相互能团结协作又取长补短。目前我园已形成了结构合理、凝聚力强的教干教师队伍。
2、营造学习氛围，提高业务水平。
(1)铺路子，提供培训学习的机会。请进来：两年多来，我园邀请专家来园指导并举办专题讲座，帮助教师不断转变教育思想，更新教育观念，深入领会新《纲要》
精神。走出去：先后派出多名教师到上海、北京、南京等地学习，吸收先进的幼教经验，组织教师参加市的骨干教师培训、班主任培训、课件制作培训、课题研究培训等，带领教师观摩学习全国、省、市的优秀教学活动。观摩后要求写出心得体会或进行课例再现，促使教师把理论学习和教学实践结合起来。
(2)搭台子，促进教师专业成长。我园制定了“青年教师培养计划”、“骨干教师发展计划”，开展了形式多样的园本培训，进行互动式教学和研讨，根据教师的需要相继开展了新教师岗前培训、如何制定《个人专业成长三年规划》、如何进行有效评价、如何有效回应幼儿、如何处理各种意外事故、如何进行外伤急救等相关研讨、培训活动，让教师在参与和活动中快速提高。幼儿园为教师订阅了《幼儿教育》、《学前教育》、《心理健康教育》等专业杂志，摆放在教师备课室里，教师们随时可以取阅学习。
三、保教并重，提升服务品质
我园认真贯彻《幼儿园卫生保健制度》及相关法规，坚持“预防为主、防治结合”的方针，认真开展全园的安全、卫生保健工作。
1、健全组织，落实责任。
为了确保安全、卫生制度的有效执行，我园不仅成立了以园长为，副园长、保健医生、各班教师为成员的安全工作领导小组，层层签定《安全责任书》，而且有专门的安全巡查员，每天进行安全巡查并记录，及时排除隐患，保证园内大型运动器械，水、电、房屋等的安全。加强门卫制度、交接班制度。幼儿园开办了安全教育宣传专栏、开展了全园性的消防疏散演习，还经常以园或班级为单位，采取多种形式对全园职工和幼儿进行安全知识教育，在一日活动中注重渗透幼儿自我保护知识。全园牢固树立了“安全第一”的思想。
2、制度做保障，落实保实效。
为确保制度的执行，我园建立了相应的检查考核办法。如对班组日常工作，制定了细致的分类检查表，从卫生、常规和班务工作三个方面进行考核。根据卫生保
健管理工作制度及其具体实施办法，制定了具体详细的考核标准和奖罚制度，实现卫生保健工作的制度化、规范化。所有的考核结果与个人绩效、年终评奖挂钩。这样，各项工作的开展情况一是有了制度可依，二是有了对执行过程的监控，确保落实的实效性。
(1)坚持做好每天晨检工作，做到全面观察、个别照顾，把好每天入园关。严格控制幼儿入园前体检，每年幼儿入园体检率达100%。定期测量身高、体重、视力及口腔卫生保健，并做好记录，进行分析、评价，发现问题及时配合矫治。严格执行《食品卫生制度》，把住病从口入关。做到每人一杯两巾制，坚持幼儿餐具一餐一消毒，毛巾、水杯一天一消毒，幼儿使用的玩具经常性进行消毒。
(2)严查细管。我园将每个岗位的保健工作、规范要求到个人，而且由主管副园长和保健部门按时督导其落实和执行情况。定期进行健康检查，把握各班幼儿生长发育动态和健康状况。定期对幼儿的健康状况进行统计分析，积极采取应对和预防措施，加强对传染病的预防和控制。保健室对多病儿、体弱儿建立个案，班级加强营养和护理。严格执行晨检和全日健康检查制度，对晨间入园的幼儿进行一摸、二看、三问、四查，对患病儿进行全日的观察护理。督促班级大力开展各种体育锻炼活动，科学利用空气、日光等自然元素进行户外活动。培养幼儿良好的卫生习惯和自我保护能力。根据检查记录和观察护理，我园孩子身高年增长合格率达98%以上，体重合格率达98%以上。
3、坚持“预防为主”，全员参与。
完善“卫生检查小组”，“儿童膳食管理小组”，“安全检查小组”，制定了肉食品管理台帐，定点采购幼儿食品。被选中的食品供应单位必须提供三证（即卫生合格证，样品合格证，检验合格证），定期检查落实，将安全卫生保健工作列入教职工的绩效考评中及考核中。使各个岗位工作都做到责任到人，从而确保幼儿园的进餐安全。
认真做好膳食平衡工作。严把采购关：采购人员认真负责保证食品的新鲜、安全，保管员每天早晨仔细验菜，每周还去市场了解行情，确保食品的进货安全；严把制作关：幼儿园成立了由主管副园长、教师、炊事员、食堂保管和家长组成的伙食委员会，定期召开会议，探讨解决幼儿膳食营养问题，共同制定营养平衡、搭配
合理的带量食谱，食堂按时、按质、按量供应，幼儿的餐点保证色香味俱佳。每季度进行一次营养计算，及时调整饮食结构，保证幼儿对各种营养素的均衡摄入。
四、积极实施素质教育，树立园所品牌
每学年、学期保教工作计划能够体现全面发展的培养目标，并做到层层分解，落实于各项活动之中。认真贯彻保教结合原则，面向全体幼儿，做好分类指导因材施教。在“健康、快乐、和谐、发展”的理念下，日常教学活动中注重幼儿的个体差异与和谐发展，注重幼儿主体地位的发挥与幼儿行为习惯的培养，多方位的开展兴趣教学，全面实施幼教特色素质教育，真正做到“把唯一的童年留给孩子”。
1、进行园本化课程探索，多元化对孩子进行评价。
近两年来，我园一直使用《山东省幼儿园教育活动教材》开展教学。此教材体现了幼儿教育的整体观，将课程内容、教育方法、形式及手段、教育资源等方面进行整合，以主题活动的形式整合了《纲要》中幼儿发展的五大领域。依据新教材的以上特点，我园在教学上做了以下几方面的工作。
(1)班级环境主题教育。班级的环境布置让孩子作主，用充满稚气和童趣的孩子作品来装点孩子们的生活空间。从屋顶到地面，从活动室到走廊，从区角到楼梯间，每一处都有孩子们的巧巧手作品，每一处都体现老师的独具匠心。阳台布置着历届幼儿的作品，柜里摆着废旧纸盒做的汽车，墙上挂着矿泉水瓶做的飞机，还有月饼盒做的宝塔、汽水瓶剪的花篮„„每个班的美工角都有特色，作品更是琳琅满目、让人目不暇接。我园还曾多次举办“幼儿巧巧手作品展览”。现在的幼儿园成了一个色彩缤纷，童趣盎然的温馨家园，真正实现了“让环境说话”。
(2)科学地对幼儿进行发展性评价。园所对幼儿的评价每月进行一次，评价的指导思想是以幼儿发展为本的教育理念为出发点，关注每一个幼儿的全面发展，持续发展和终身发展。采取的评价方法有观察法、谈话法、情景法、成长资料档案评价法、幼儿作品分析法、测查法、个案分析法、调查问卷法等。对能力差的幼儿多用一些鼓励性的语言，使他们树立自信心。评价的主体上实行多元化，即教师、幼儿、家长共同参与，打破教师单一评价幼儿的局面，这样更有利于孩子的发展。
2、家园携手，建构新型的共育平台。
幼儿发展是多层面、多元化的综合系统工程，是家庭、幼儿园、社会密切结合 的综合整体，做好家长工作是密切家园联系，确保素质教育成功的可靠保证。几年来，我们讲求实效，听取家长意见，实实在在做了许多家长工作，如：为家长推出“承诺服务”，每学期通过各种类型的家长会、座谈会、家园运动会、家长开放日、家长问卷调查、家教咨询等拉近了家长和教师的距离。我园还特别重视家长资源的挖掘与利用，让家长参与幼儿园的管理，不少家长积极主动地为幼儿园教学出谋献策，提供各种帮助，为幼儿园的持续发展注入了活力。
五、充分发挥中心幼儿园的示范、引领作用
为了充分发挥中心幼儿园的示范引领作用，我园教师认真扎实地学习理解《纲要》精神，使其成为教师自身教育改革的行动纲领，树立新型的教育观、儿童观。努力建构积极有效的师幼互动，倡导“学习、思考与创新”，开展园本教研和实践研究，通过互动式研讨、参与式培训、自主式学习以及集体、小组、个人等学习方式，为适应新课程要求努力做到“四会”。即“会想”（多思考，有不断进取、不断创新的精神）、“会说”（练好说的基本功，会与幼儿说、家长说、同事说，凡事都能说得清楚明白）、“会写”（记录教育教学过程中发生的有价值的情况，写出阶段工作感悟与反思，多写日记、杂记等提高教师写的水平）、“会做”（实实在在地做事，让家长放心、让孩子满意、让同行羡慕），促进教师的专业化成长。，近两年来，教师撰写的论文有20多篇获市区级一、二等奖，5名教师参加市、区级讲课获一、二等奖。
中心幼儿园根据我处幼儿园的实际情况，让我园骨干教师和其它园所教师开展“结对子”活动。在组合后，骨干教师与青年教师相互商讨怎样解决教学中的薄弱学科。骨干教师为青年教师出主意，青年教师主动说出自己的想法，营造互帮互助，共同提高的氛围。青年教师针对自己教育活动中，一些模糊的概念及重难点把握不准的方面，反复与骨干教师研究交流。我园骨干教师也通过示范课、公开课等形式，为薄弱教师搭建成长平台，促进青年教师不断丰富教学经验，提高组织课堂教学的能力，充分发挥了中心幼儿园的示范引领作用。
各位领导、各位专家，虽然我们还存在着一些不足，但我们坚信，有上级领导 的关心和支持，有全园教职工的共同努力，我们一定会将申报省规范化幼儿园作为新的起点，严格按评估标准的各项指标要求，进一步规范管理，认真探索幼教工作规律，不断总结自身经验，不断创新，努力创造更加辉煌灿烂的明天
街道中心幼儿园
喀左县兴隆庄镇中心幼儿园
2018年8月20日
幼儿园办学行为自评报告 喀左县兴隆庄镇中心幼儿园
根据《幼儿园办园行为督导评估》实施方案，对照其中“幼儿园办园行为督导评估”细则，我园在办学资质、安全卫生、保育教育、教职工队伍及内部管理等方面进行了认真细致地自查自评。现将自查自评情况报告如下：
一、幼儿园概况
喀左县兴隆庄镇中心幼儿园位于喀左县兴隆庄镇兴隆庄村，2013年9月1日被上级批准正式建园。幼儿园占地面积1122平方米，建筑面积356平方米，室外活动场面积816平方米，为学生安心校园生活创造了优越的条件。
我园共有教职工5人，其中园长1人（兼职），专任教师4人（外聘2），保育员1人。专任教师学历达标率100%。
我园现有2个幼儿班，共30名学生，其中大班13人，小班17人。我校有活动室1个。各教室面积达标，有专职管理人员，建立管理使用制度，各室设备设施齐全，设施设备分类摆放，账物相符，账账相符，专用教室使用常态化。学校环境优雅，设施设备齐全，为教育教学工作的开展提供了有力保障。
多年来，在各级教育行政部门的正确领导下，在各级领导的关怀和指导下，在全园师生共同努力下，我园的综合办学水平大幅度提高，教育教学工作取得了显著成绩，我园还多次接待各级领导来校检查指导工作，受到一致的赞誉和好评。几年来，我园注重校风建设，注重打造良好的师德、师风，优化育人环境，创建和谐氛围，构建人性化管理体系，努力提高教师的教育教学水平和能力，我园的办学质量逐年提升，得到了上级部门、幼儿家长、幼儿的认可和好评。
二、各级指标达成情况
（一）办园条件（满分250分，扣31.35分，自评212.65分）
1、办学资质（满分50分，扣12.50分，自评37.50分）（1）办园许可
我园于2008年9月1日建园，并经县级教育行政部门审批，取得办园许可证，办理了登记注册手续。有事业单位法人证。
（2）相关证照
我园取得收费许可证。无消防验收意见书和消防验收备案，无医疗卫生机构出具的卫生评价合格报告，幼儿园供餐（和中心小学合餐）扣12.5分。
2、规模与班额（满分12.50分 自评12.50分）（1）办园规模
我园在园幼儿23名，办园规模符合国家标准。（2）班额
我园有1个大班，1个小班，班额符合国家标准，适合儿童健康发展。
3、园舍与场地（满分62.50分，扣15.12分，自评47.38分）（1）园舍建筑
我园未设置在污染区和危险区。无C级或D级危房、危墙。园舍产权明晰，自有房产并且有有效的土地证。生均占地面积、生均校舍建筑面积达标。扣12.5分。（2）户外场地
我园园区独立封闭，美化，符合幼儿特点。生均室外活动场地面积达标。操场符合安全质量标准和环保要求。户外活动场地设置嬉水池、沙坑、30米的直跑道，扣2分。
（3）区角设置
区域划分十分明确，有明确的标签标注，各活动区以玩具柜互相隔开，与其它区域区分。空间安排十分合理，活动不会受到干扰，便于幼儿之间互相交往。安静区与活动区分布得宜，各活动区均便于教师监控与指导。能充分利用空间。活动区有明确、适宜的游戏规则，并且幼儿能很好地遵守，秩序井然。
4、设施设备（满分50分，扣24.9分，自评25.10分）（1）教学活动设施设备
我园琴类设备、音视频播放设备、照相摄像设备部齐全。教师1人1机未实现。校园网计算机网络信息点覆盖全园。网络建设和使用有安全制度和措施，制度上墙。（满分15，自评6.9，扣8.1）
（2）生活设施设备
我园无饮水设备。无流动水洗手的设施设备，安全卫生的旱厕（无适合幼儿年龄、供幼儿独立使用、安全卫生的水冲式厕所），扣12.8分。
（3）安保消防设施
我园配备消防设施器材并完好有效。消防通道畅通。配备安保设施设备不齐全，扣4分。
（4）卫生设施设备 配备卫生保健设备齐全，有儿童杠杆式体重秤、身高计（供2岁以上儿童使用）、标准对数视力表灯箱、体围测量软尺等。
5、材料与图书（满分50.00分，扣15.12分，自评34.88分）（1）室内玩具材料
玩具每学期不能更新一次并根据教育活动的主题和内容的变化随时更换和补充。玩教具操作材料符合安全质量标准和环保要求。玩具材料的适宜性比较符。玩具材料种类多样，数量部够用。玩具柜/玩具架安全环保，呈开放式，高度与幼儿身高相适应，便于幼儿取放，玩具分类放置，玩具柜/架和玩具箱上无有明确的标识标签，扣20.4分。
（2）户外玩具和活动器械
户外玩具和活动器械数量非常充足。户外玩具和活动器械不符合安全质量标准和环保要求。户外玩具和活动器械功能不齐全，扣8.5分。
（3）图书
幼儿图书种类及数量不充足，以绘本、图片为主，文字少。教师专业用书数量少。（满分7.5，扣3.89）
6、办学经费（满分25.00分 自评5分）
（二）安全卫生（满分200.00分，扣11.52分，自评188.48分
1、制度建设（满分20.00分 自评20.00分）（1）安全制度
安全防护和检查制度齐全，有门卫、房屋、设备、消防、交通、食品、药物、幼儿接送交接、活动组织和幼儿就寝值守等方面制度。每年投保校方责任险。（2）卫生保健制度
卫生保健制度非常健全，并具有可操作性。有一日生活安排、膳食管理、体格锻炼、卫生与消毒、入园（所）及定期健康检查、传染病预防与控制、常见疾病预防与管理、伤害预防、健康教育、卫生保健信息收集等制度。
2、饮食健康（满分50.00分，扣40.00分，自评10.00分）（1）卫生饮水
饮用水符合国家《生活饮用水卫生标准》相关规定，保证幼儿按需饮水。
（2）膳食营养
幼儿园不供餐，扣40.00分。
3、健康检查（满分50.00分，扣1.40分，自评48.60分）（1）幼儿健康检查
所有幼儿均体检合格后入园。每年进行一次全面健康检查。每季度进行一次幼儿身高、体重、视力测量。每天进行晨检/午检和全日健康观察，发现问题及时处理。建立幼儿健康卡或档案并资料齐全，未做到对幼儿健康发展状况定期进行分析、评价，扣1.40分。
（2）教职工健康检查
教职工上岗前均体检合格并取得《托幼机构工作人员健康合格证》。每年组织所有在岗教职工做健康检查，并取得《托幼机构工作人员健康合格证》。
4、卫生消毒与疾病防控（满分40.00分 自评40.00分）（1）卫生消毒 我园能保证幼儿每日1巾1杯专用。严格按照规定做好空气、餐具、用具、玩具等六类对象的预防性消毒。
（2）疾病防控
所有儿童入园（所）时均查验预防接种证。按国家免疫规划，计划内预防接种率达100%。传染病年发病率为0。做好幼儿缺勤追查和因病缺勤幼儿情况登记。幼儿出勤率为99%。
5、安全管理（满分40.00分 自评40.00分）（1）安全教育
我园突发事件应急预案全面、可行，操作性强。每月开展一次事故预防或紧急疏散演练。教职工掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法。把安全教育作为专门内容系统地纳入教育体系，并融入一日生活。近五年未发生责任事故。
（2）校车安全
校车取得校车使用许可和校车标牌。校车驾驶人取得校车驾驶资格。按规定为校车配备安全设备并对校车进行安全维护。按规定指派随车照管人员全程照管乘车幼儿。校车载人未超过核定人数。
（三）保育教育（满分200.00分 自评200.00分）
1、理念与目标（满分40.00分 自评40.00分）（1）教育理念
我园根据本班幼儿的不同情况确定差异化的教育目标、内容、方法和操作材料等，尽量给幼儿最适合自己的教育，努力使每个幼儿都能获得满足与成功。教师能较好地做到面向全体，对所有幼儿一视同仁。能为特殊幼儿制定有针对性的个别教育计划，并与家长及时沟通、密切合作。
（2）教育目标
我园非常注重幼儿良好品质、习惯的养成和适应未来生活能力的培养，不单纯追求知识技能的学习。教师给予幼儿充分的独立思考空间，鼓励幼儿主动探索，大胆尝试，表达不同的想法，不急于指导幼儿按照教师的预设开展活动或找到问题的答案，允许多种表达和结果的存在。
2、内容与计划（满分50.00分 自评50.00分）（1）教育内容
教育内容全面系统，涉及健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。教育内容的适切性非常符合幼儿身心发展的水平、特点和规律。把幼小衔接纳入教育活动当中。教育活动无小学化倾向，不提前教授小学教育内容，不布置书面作业。不以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动。不统一购买或要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料，也不参加相关的宣传、推广、推销、研讨等活动。
（2）教育计划
根据《纲要》和《指南》要求制定系统完备的教育计划，学年计划、学期计划、月计划、周计划、日计划齐全。教育计划符合幼儿年龄特点，目标明确，操作性强。
3、活动组织实施（满分70.00分 自评70.00分）（1）一日生活安排
一日生活制度非常科学、合理，符合儿童年龄特点。户外活动（含户外体育活动）时间≥2小时。
（2）教育方式
教师善于创设游戏情境，以游戏为基本活动，寓教育于各项游戏之中,游戏时间非常充足。幼儿能自主选择游戏内容、材料和伙伴。非常注重幼儿正式学习与非正式学习的结合，把对幼儿的教育渗透于一日生活当中，善于发现一日生活的各环节、游戏或偶发事件中隐含的教育价值，并予以积极引导。非常注重直接经验的获得，积极创造并善于捕捉游戏和生活中的各种机会，让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。能根据教育内容、目标、幼儿发展水平等的不同，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式开展教育活动，不同活动形式运用恰当，转换自然。
4、教育氛围（满分40.00分 自评40.00分）（1）师幼关系
保教人员对幼儿非常尊重、接纳与关爱，幼儿对保教人员非常信任、依恋与亲近。教师能敏锐地发现幼儿的需要，并做出及时适当的回应。师幼互动中，教师以参与、支持、倾听为主，温和的建议、协商、鼓励、启发式提问较多，而命令、控制、负面的评价较少，能很好地促进幼儿发展。
（2）同伴关系
同伴关系非常友好，积极互动较多，消极互动极少。多数幼儿自由活动时间非常喜欢与同伴一起玩，表现积极投入，互动频繁。多数幼儿在互动中能非常好地遵守倾听、等待、轮流、分享、交换等规则，活动秩序非常好。教师能很好地支持幼儿之间的互动。
（四）教职工队伍（满分250.00分，扣87.4分，自评162.6分）
1、教职工配备（满分125.00分，扣46分，自评79分）（1）教职工资格与数量
教职工中无有犯罪记录、吸毒记录、精神病患者或有精神病史者。园生师比≤5:1。
（2）园长配备
园长学历为本科，学前教育专业毕业。园长幼儿园工作5年以上。园长取得教师资格证。无园长岗位培训合格证。
（3）教师配备
大专及以上学历教师比例为100%。高中及以上学历教师比例为100%。取得教师资格证的教师比例为100%。专任教师年保留率不足。教师每班不足2名，学前专业教师比例不足。扣19.12分。
（4）保育员配备
保育员学历达标，受过幼儿保育职业培训。我园保育员有1人，数量不足，扣4.5分。
（5）卫生保健人员配备
我园有卫生保健人员1名，资质达标。（6）炊事员配备
幼儿园供餐，不达标扣4.5分。（7）安保人员配备
我园配备兼职安保人员1名，无专职安保人员，扣5.00分。
2、专业成长（满分37.50分，扣3.00分，自评34.50分）（1）教师教研 建立了教研活动制度，做到有专人负责、有教研活动组织、有活动计划和方案。至少每周举行一次集体教研活动。教师全员参与教研活动。教研活动主题明确，针对性强，能有效解决教育实践中的问题。
（2）教职工培训
针对不同类型不同层次的教师制定明确具体、操作性强的教师专业发展规划。多数培训内容非常符合教师业发展水平和发展需求，有系统科学的设计。年培训时间不低于65学时的教师比例=100%。教师培训经费非常充足。教职工培训覆盖面不全，扣3.00分。
3、师德师风建设（满分37.50分 自评37.50分）（1）个人修养
教师衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。（2）违背师德行为
近一年无虐待、体罚或变相体罚幼儿等行为，无讽刺、挖苦、歧视幼儿等行为，保教人员无索取或收受家长财物等行为。
4、权益保障（满分50.00分 自评8.60分）（1）劳动合同
与幼儿园签订聘用合同或劳动合同的教职工不达标（有外聘人员），扣10。
（2）教职工工资
我园工资不低于当地最低工资标准的教职工（有外聘人员），扣12分
（3）社保与相关待遇
享受养老保险的教职工比例为100%。享受医疗保险的教职工比例为100%。享受失业保险的教职工比例为100%。享受工伤保险的教职工比例为100%。享受生育保险的教职工比例为100%。享受住房公积金的教职工比例为100%。享受带薪休假的教职工比例为100%。
（五）内部管理（满分100.00分，自评1000分）
1、机构与机制（满分40.00分，自评40分）（1）组织机构
我园组织机构健全，成立园务委员会且每月至少召开1次会议，党、团、工会组织健全，建立教职工大会制度或者教职工代表大会制度且每学年至少召开1次会议，成立家长委员会且每学期至少召开1次会议。
（2）管理机制
实行园长负责制，有幼儿园章程，有保教工作管理制度，有财务管理制度，有人事管理制度，有后勤管理制度，有档案和信息管理制度。
2、经费管理与使用（满分40.00分，自评40分）（1）经费管理
实行收费公示制度，无乱收费现象，收费出具票据，建立经费预、决算制度。
（2）经费使用
无经费挤占挪用、无抽逃资金。
3、招生管理（满分10.00分 自评10.00分）（1）规范招生
幼儿入园除进行健康检查外不进行任何形式的考试或测查。不以任何名义收取与新生入园相挂钩的赞助费、捐资助学费等。招生简章内容符合相关政策，实事求是，无违规、虚假、夸大或引人误解的内容。
4、家园共育（满分10.00分 自评10.00分）（1）家长参与管理
幼儿园的重要决策或事关幼儿切身利益的事项均听取家委会的意见与建议，接受家长委员会的监督。能充分发挥家长优势，支持幼儿园保育教育工作。设立家长开放日、组织亲子活动、召开家长会、运用QQ或微信等即时通讯方式、设置家园互动宣传栏、家访、在教室门口张贴月教学计划或周教学计划、打电话、接待家长来访或咨询等多种方式加强家园沟通联系。
1、家长委员会由各班一名家长代表组成，设正、副主任、秘书长各一名，家长委员会主任是幼儿园园务会成员之一，各班级的家长代表，组成本班的家长小组，设组长一名。
2、每学期初召开家长委员会会议，商讨幼儿园工作制度化、工作计划等，年末家长委员会象家长汇报总结家长工作，学年中根据幼儿园需要，家委会可随时召开会议，各班级的家长可根据本班级的情况招开家长会。
3、家长委员会可通过各种形式听取并及时反映家长队幼儿园工作的意见和建议，并协助幼儿园组织交流家长教育经验。
二、联系制度
1、新生入园前以家访和组织活动形式进行沟通，平时对二天不来幼儿园的幼儿及时进行电访，并做好记录。
2、建立家园联系手册，每周公布教育活动内容，评定幼儿园在园情况，期末对幼儿进行全面小结。平时和家长接送幼儿时间时做好家园联系工作。
3、每周一上午与周五下午四时后为园长接待日，并设立家长信箱，及时了解家长对幼儿园工作的要求和意见，随时改进幼儿园工作。
三、宣传制度
1、开展家长咨询活动，如家教热线、班主任热线等，为家长解答有关幼儿教育问题，指导与协助家长正确进行家庭教育。
2、设立科学保育、教育的宣传栏（家园之窗）利用网站向家长宣传相关知识，每周在网站上贴出幼儿在园活动情况的照片。
四、例会制度
1、期初、期末召开一次家长会。
2、每学期开展一次家长观摩或参与半日活动
3、每学期开展一次有关教养讲座活动。
4、每学期开展一次家园同乐，如运动会、春秋游等活动。
5、每学期召开一次家庭教育经验交流会。
五、家长服务制度
1、周一8：00~10：00，周五下午4：00以后为家长提供教养方面咨询。
2、每周为幼儿洗澡（25度以上每天洗澡），并做好晚间盥洗工作。
3、每周为幼儿剪指甲一次，三周为幼儿剪脚趾甲一次，四周为孩子理发一次（为家长工作忙无暇照顾的孩子）
4、及时处理幼儿一般疾病，提供吃药、打针服务，急、重病幼儿送医院就诊。
5、经常为幼儿洗换衣服，脏衣服裤不出门。
6、根据天气变化，及时添减衣服，做好防寒保暖工作。
7、为幼儿缝补衣服，钉纽扣，晒被子等。
8、对体弱幼儿、肥胖儿、未达标幼儿进行观察记录，及时做好矫治工作，提供营养菜，生病儿提供病号饭，细心护理每位幼儿。
今日上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，可是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎样办呢?继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。
我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：“教师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心……于是我对孩子们说：“小朋友你们愿意当小教师吗?”“愿意。”“好，此刻我们学会儿歌的小朋友来当小教师，把每学会的小朋友教会好吗?如果教会了，教师就给你戴上小教师的标志。”孩子的兴趣顿时激发起来了。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了劲进取地背，准备去教其他小朋友。问题迎刃而解，原先会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的帮忙下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的进取性，真可谓一举两得。
随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。
一个学期即将结束，回顾这个学期的点滴，酸甜苦辣，应有尽有。付出总有回报，我的收获和我得到的东西也同样为我所珍惜。为了使自己的业务水平更上一层楼，我参加了园组织的《3-6岁儿童学习与发展指南（科学与艺术领域学习）》的理论学习。两个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。
科学是什么？是知识、是过程、是世界观。儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是以儿童的眼光对世界的独特理解。学习了科学领域《3-6岁幼儿学习与发展指南》以后，我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与《纲要》十分贴近。因此我认为：
我们应该创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。还要根据幼儿的年龄特点开展科学活动。《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们应该为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。比如：在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，好奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。
在艺术领域，同样，《指南》也指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。《指南》中还指出，“用自己的方式表现和创造美”，幼儿是用自己的方式，而不是我们的。在美术活动中，孩子只是纯粹地模仿，离开了样本就无法下笔，只是被动地跟着书本和老师的思路走，造成没有个性只有共性的毫无创造性的作品。在音乐教育中，很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术。种种现象难道是我们的孩子不会创造、不敢想象？责任不在幼儿，而在我们。
总之，在学习《3-6岁幼儿学习与发展指南》科学和艺术领域之后，我会根
据游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动；从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要。让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。不过有了《指南》的引领，在以后的工作中，力争让孩子们获得科学、全面的发展！
3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的学习心得
通过湖南师范大学教育组织培训学习，让我对《指南》有了新的理解我深深领悟到“做中学”科学活动就是一种良好教育活动模式它叫充分的调动一切因素让孩子学会发现世界，理解世界。幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类，排序，概括，抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。通过学习我有了以下收获：
一.理解了目标的内涵
目标一：亲近自然，喜欢探究
1．体现了对幼儿好奇和探究兴趣的高度重视
2．明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要目标
3．自然的，幼儿身边的熟悉的生活的事物是他们他们最感兴趣的。
目标二；具有初步的探究能力
什么是探究能力？ 1是幼儿在经历探究过程中，综合运用各种方法解决问题的过程中所形成的 发现问题，分析问题和解决问题能力。－探究能力是“科学探究”领域的关 键目标。
目标三：在探究中认识周围事物现象
2幼儿对事物和现象的认知都是在感知，体验，探究和发现的过程中获得的，是探究过程的必然结果
二．理解幼儿的探究特点
1．幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，幼儿是积极主动的探索者，幼儿的探究 借助于直接经验，幼儿探究的方法具有事物性。
三．怎样支持幼儿在生活中进行科学探究和数学认知
1．在实际生活和真实情景中，通过发现和解决问题进行科学探究和知识体系，能让幼儿感到科学和数学的有用和有趣。
2．幼儿的科学探究和数学认知常常相互关联。两个方面尽管各有其知识体系，但常常可以相互融合，相互助益 3．幼儿的数学学习是一个不断建构的过程。
幼儿的数学学习是通过对具体事物和事物之间关系的不断抽象概括来实现的。结合生活经验的教学活动能够让幼儿感到学习的有用和有趣。4.幼儿的探究经验和数学认知存在着个体差异，不同的幼儿有自己的认知结 构和水平用自己的方法解决问题，每一个活动后幼儿所获得的发展不同。本学期我们第一次的读书活动于3月5日开始了，今天我们周莉莉老师的组织下又一次解读了《3-6岁儿童学习与发展指南》。出了学习了健康领域外我们还学习了科学领域，在学习科学领域内容后，我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与《纲要》十分贴近。那么我们该从哪些方面来体现与开展呢？我认为可以从以下两方面体现：
一、创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。
《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，那么何为物质环境呢？就是为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，并能将不同的观察试验结果进行记录、表达、交流试验的过程，从而让幼儿体验到试验的乐趣。
二、根据幼儿的年龄特点开展科学活动。
小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。小班最简单，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；中班进行观察比较，发现其相同与不同；大班能
通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。目标由易到难、由浅入深，目标层次逐渐递进，根据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培养重点，使我们教师在准备活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进行教育。
总之，学习了《3-6岁幼儿学习与发展指南》科学领域，我会根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，支持并鼓励幼儿探索科学、学习科学。让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。幼儿园孩子年龄小，他们的实际感受、探索欲望和兴趣非常强。针对这种现象,我们尝试利用幼儿生活中的素材以及他们周围环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中。根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！篇二：幼儿教师学习《指南》心得体会
贯彻学习《指南》心得体会
建新幼儿园 崔文秀
“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。”这是李季眉老师在《3—6岁儿童学习与发展指南》培训会中，所说的一句话。听到这句话，我的感触很深：的确，作为一名成长中的青年教师，我们在教育路上会有许多的困惑，我们除了在学习理论知识外，更应该了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教育。
在听了李季眉、华爱华、冯晓霞三位专家的《指南》培训学习讲座中，我了解到《指南》对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的能力作了更详细的指导，对我们教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。同时，通过聆听三位专家的讲座，我对《指南》有了更深的理解。下面，我来谈谈我的学习心得。
一、在《指南》学习培训中，学到了什么？
1、《指南》不是《纲要》的替代品
《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。但《指南》相对于《纲要》相比，更详细、更具体。教育建议则给我们教师教育方面提出了一些可实施的合理化的方法。因此《指南》为我们一线教师提供了更清楚、详细的参考依据。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
2、《指南》是教师的福音，家长的贴士
《指南》的颁布帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发
展的基本规律和特点。作为教师，《指南》就像是一位“经验老道的学者”，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，让教师在指导幼儿过程中看到了教育的无限可能性。作为家长，《指南》又像是一位“请回家中的教育专家”，帮助家长了解自己家幼儿应达到的能力和水平。因此，《指南》的出现，给我国学前教育指明了更好的发展方向。
二、通过学习《指南》，反思些什么？
1、幼儿园教学不是“教课”，而是培养孩子“学习兴趣”
《指南》中明确指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。” 在培训学习过程中，给我留下印象最深的是华爱华老师在讲述“艺术领域”中所提到的：现实的教育误区是教师往往“重技能，轻感受”，从而让幼儿失去了艺术兴趣。这句话，给我的触动很大。的确是，在我们的教育过程中，尤其是绘画教学中，教师往往教幼儿绘画的技能，如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽略了幼儿对绘画的表现力，大大抹杀了幼儿对艺术的感受和表现。因此，在今后我们应该更注重培养幼儿的艺术表现力而减少千篇一律的“教课”。
2、《指南》不是衡量幼儿的标尺
刚接触到《指南》时，我的第一反应是将《指南》中所列举的各项一一与我班幼儿进行对照，看看孩子现在达到了一个什么样的能力水平，不由自主的将《指南》当做一个衡量幼儿发展能力的标尺。但当我通过三位专家的指导，我才慢慢领悟到，《指南》是指导教师如 何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，调整自己教育思路，改变自己的态度，做到个体教育。
三、深入落实《指南》，我们应该做些什么？
1、认真学习《指南》，充实自己理论
作为幼儿教师，我们要做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展，尊重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
2、明确教育目标，保护幼儿自尊、自信心
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，在让幼儿 “知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目标：保护幼儿的尊心和自信心，关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
通过学习《指南》，我又学到了很多，收获了很多。我将以《指南》的精神来指导自己未来的教学工作，我会在今后的教育工作中不断改进、实践，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！
篇三：幼儿园指南学习心得
幼儿园指南学习心得
《指南》提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法，现在我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩，孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。
《指南》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会；教育要关注个别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，提供幼儿认知发展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教学的活动指南。在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。而作为教师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在汲取其他教师的长处上，还要学会创新，从而提高自身的教研能力。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。学习《指南》，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《幼儿园工作指南》是所有幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工作者指引了方向。作为一个专业教育者，应该具有不断地专业化学习意识与能力，这既是现代社会发展，教育不断改革对教师的必然要求，也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。教师应该成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过研究其他教师的经验。教师不仅要学，还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中，并对出现的问题进行分析，达到解决问题的目的，不断研究积累经验，是自己的教育教学能力不断加强，从而塑造新时代所需要的专业教师素质。实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工作者，任重而道远。篇四：幼儿园指南学习心得
幼儿园指南学习心得
元疃中心幼儿园王莉莉
对于《3—6岁儿童学习与发展指南》的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨，让我有了进一步的认识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。
一、回顾《纲要》
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分 总则:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点；第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主要的价值取向）、内容与要求（教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中）、指导要点（点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题）；第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。
二、品读《指南》 1.社会现状
当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿
有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。
2.《指南》学习 针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。篇五：《幼儿园教育指南》培训心得
《幼儿园教育指南》学习体会
通过学习《幼儿园教育指南》我深刻的体会到国家对学前教育的重视程度，同时也感觉到我们作为幼儿教育工作者的重大责任。
一、学习内容
幼儿园教师专业标准(试行)
3—6岁儿童学习与发展指南
二、要求与形式
1、人人参与学习并认真做好笔记，能结合自身学习情况撰写体会，积极参与讨论等。
2、采用集中与分散相结合、学习与讨论相结合、辅导和自学相结合、理论与实践相结合等学习方式。
三、实施计划
3月：
1、召开学习动员会，传达市教育局有关精神，营造浓厚的学习氛围，制定学习计划，印制学习资料。
2、集体学习幼儿园教师专业标准(试行)。学习后并要求每一位教师上交一篇学习心得。
4月：
1、安排全园集体学习2次，集中学习指南的基本理念、内容框架等内容
2、自主学习，要求教师从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习，记好学习笔记。并且每位教师结合学习内容和自己的实际情况撰写一篇不少于500字的学习心得体会。
5月：
1、学习总结，组织幼儿园教师专业标准(试行)3—6岁儿童学习与发展指南学习内容测试。
2、贯彻落实在工作中，对照标准指南，自查自纠，每位教师写出一篇教育感言。
6月：
1、树立典型、弘扬正气。组织评选学校阳光教师，以先进的思想教育人，以先进的事迹激励人，以榜样的力量鼓舞人。
——都沟中心幼儿园
为深入贯彻教育规划纲要，认真落实教育部、县教育局关于《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出的工作要求，结合我校幼儿园的实际，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以树立科学的教育观和办园理念为目标，以促进儿童终身发展为宗旨，全面提高幼儿教育工作者业务素养，帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，防止和克服“小学化”倾向，全面实施科学保教，全面提高办园水平与质量，办好高质量的学前教育。
二、活动主题
科学育儿、防止和克服“小学化倾向”
三、总体目标
1.学前教师掌握《指南》的内容与要求，并能在教育教学活动中贯彻落实。2.向社会宣传《指南》精神，让家长学习掌握科学育儿知识，全面提高广大家长科学育儿的能力。
四、实施步骤
（一）教师层面
通过组织学前教师进行集体学习、分散学习、活动观摩、集体研讨、理论测试等形式，推进《指南》学习的深入，把《指南》的精神和要求落实到一日活动的各个环节之中，全面提高教师的专业素质，实施科学的保教活动，增强科学保教的自觉性和主动性，提升科学保教水平。
（二）社会层面
启动《指南》主题宣传，以家长会、宣传栏等形式，广泛宣传先进的学前教育理念和科学育儿知识，提升广大家长的育儿信心和能力，加强家长自觉抵制各种违反幼儿身心健康和发展规律的活动，促进幼儿健康快乐成长，增强家园共育的教育责任。
（三）具体实施步骤
第一阶段：（10月28日—10月31日）10月31日，召开全员家长会，下发《指南问卷调查表》，由园长成允琴开展专题讲座，针对问卷调查的反馈情况，为家长解读《指南》各年龄段学习与发展的目标，使家长懂得如何配合幼儿园完成指标，建立合理的期望值。制定幼儿园贯彻落实《指南》实施方案，印制学习资料；在我园QQ群里围绕“科学育儿、防止和克服‘小学化倾向’”这一主题向家长宣传《指南》精神。
第二阶段：（11月1日——11月15日）
每月确定重点领域进行宣传，11月健康、语言；12月社会、科学；1月艺术。利用各班宣传栏通过生动、形象的案例向家长宣传各年龄段的教育目标、教育建议让家长掌握，能够较好的配合幼儿园完成教育内容。利用园本教研，组织教师集中学习《指南》的基本理念、内容框架等内容，撰写学习笔记。
第三阶段：（11月18日-11月29日）为更好地引导家长学好、用好《指南》，班级推荐1-2名家长以文字的形式讲述家庭教育实践中的真实事例、困惑以及感悟，并将家长的优秀案例连同幼儿教师的论文同时向上级推荐。教师进行自学，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习，做好学习笔记。
第四阶段：（12月2日-12月31日）
组织以贯彻落实《指南》教育理念为主题的教学开放日活动，组织教师进行集体交流和教学反思，进行理论测试。
第五阶段：（1月1日-1月10日）
做好贯彻落实《指南》活动总结、存档工作。
五、实施策略
1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3．理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4．重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
都沟中心幼儿园
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