《花儿朵朵》 教案（精选14篇）
第一课时
教学目标：
1、了解自然花卉的结构和形态特征及纹理的构成，学习描绘花朵，学习夸张、简化、添画等变化方法设计制作单独纹样。
2、通过设计会做活动，基本形成观察能力，概括能力还有创新设计意识。
3、了解花卉图案设计的基本原理和变化途径，感悟花卉团的装饰没，感受用艺术表达生活的乐趣。教学重点：
感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法表现花朵。教学难点：
探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。组织教学：
1、纪律
2、导入（谈话导入）
师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？生：......师：你喜欢花吗？为什么？ 生：......师：花很美，如果到处都是花朵多好，让我们一起进入花的世界。揭示课题《花儿朵朵》
3、新授
各种花朵的欣赏（课件展示花卉图片，让学生认识花朵。）
师：你还喜欢什么花？为什么？ 有什么特征？ 生：......师：你知道中国的国花是什么花吗？长什么样子？ 生：......师：你知道我们湘潭市的市花是什么吗？长什么样子？ 生：......花朵们都有着自己的独特的名字，但是很多花朵的形状是非常相似的，让学生说说这些花朵的形状像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。
花瓣围绕在花蕊的周围生长，有些花的花瓣只有一层，而有的花的花瓣则有很多层。思考讨论花儿的结构（课件展示花朵的结构）
展示牡丹和铃兰的图片，让两位同学到黑板上简单绘画两种花朵。欣赏书本18页中国画《故乡荷塘》，了解这幅画的作者，延伸一下作者的相关知识。作品欣赏（展示其他班级画的好的作品）。作业安排：
尝试画一幅自己喜欢的花卉，点明注意事项。学生作画过程中课件滚动各种花的图片。
教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题。展示和小结：
1、展示学生作业。提问：最喜欢哪朵花，为什么？
2、让学生互评，自评，然后老师点评。小结：（延伸环保教育）
师：有的同学看见漂亮的花就把它摘下来，他的这种行为对不对？为什么？生：......师：同学们都知道摘花是不对的，我们不但自己不能摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美丽，让我们的祖国到处都是花的海洋。教学反思：
第二课时
教学目标：
1、学会观察各种花的外形结构，分析认识各种各样的花朵。
2、运用自己喜欢的方式绘画一种花的外形或传统纹样。
3、培养学生发现美和创造美的能力，提高审美水平。教学重点：
用夸张、简化、添画等变化方法设计制作单独纹样。教学难点：
用描绘的方式体现自然花卉的结构和形态特征及纹理的构成。组织教学：
1、纪律
2、布置下节课需要带的学具
3、导入
师：同学们，今天老师给你们带来了一些学生画的花卉速写作品欣赏，看看同学们呢，能不能根据速写的图片来猜出花的名字。生：......欣赏完这些速写图片。
师：那请问同学们，什么是写生？ 生：......师：写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。
师：花卉的写生应该注意什么？ 生：......师：花瓣的外形、花瓣的纹理、花瓣的层数、花朵的整个外形。
师：什么是图案？ 生：......师：有装饰意味的花纹或者图形。
师：看看图片来说一下图案与写生的作品有什么不同呢？ 生：......师：写生是根据物品真实的表现，图案则是抓住花的特征大胆夸张概括。
揭示本节课课题内容：图案与人们的生活密不可分，我们将这样的图案可以称为花卉纹样。
4、新授
师：在我们生活中可以发现很多纹样，那同学们在哪里见过呢？ 生：......课件展示：比较青花瓷与普通的无花卉纹样的花瓶的不同之处。
通过对比来感受一下花卉装饰对物品产生的美感。
根据花儿的特点，我们可以利用夸张、简化、添画等方法来进行大胆自如的进行变化。
接下来展示三种不同的花运用三种不同的手法画出来的图片。
向日葵使用的是夸张的手法；马蹄莲使用的是简化的手法；
百合花使用的是添画的手法。简单概括三种不同手法的概念。
展示同一种花（喇叭花）可以设计出多种不同形式的纹样。找共同点。
分为外形上和装饰上。外形上要尊重原形，几何概括。
装饰上要不破坏原有结构，合理运用装饰方法。
作品欣赏。作业安排：
请选择一种花，运用夸张、简化、添画的方法进行花卉外形变形，再用点、线、面的手法完成纹样装饰。要注意抓住特征，线条流畅，构图饱满。展示和小结：
1、展示学生作业。提问：最喜欢哪个同学画的纹样，为什么？
2、让学生互评，自评，然后老师点评。教学反思：
第三课时 教学重点：
运用纸模制作一条连续纹样。教学难点：
1、制作模版过程中，注意用工具的安全问题。
2、在刻模版的时候，注意中间不能断裂，注意方法。教具准备：
一本废书、一把小刀、一张卡纸、色彩工具。组织教学：
1、纪律
2、检查学生有无带学具情况
3、导入
听一段音乐让学生想音乐的节拍。我们之前的课上设计的小花，它们也听到了这段音乐，这不他们跟着音乐都跳起了舞蹈，让我们一起去看看。
出示四幅小花跳舞的图片。提问：找刚才欣赏的四幅图片和音乐的的共同点，让学生回答。学生回答出来，老师进行总结。说重点：重复、连续。
4、新授
认识二方连续纹样。课件展示二方连续纹样的概念。
认识二方连续纹样排列的方式。有四种较为普遍的，分别为：直立式、倾斜式、折线式、波浪式。进行一个小结：由此可以发现纹样的排列方式的不同，给我们的视觉效果也不同，花边可以美化我们的生活。
展示一件纯白色T恤，让学生想办法加花边，怎么加？
接下来了解做纸模的方法：分为三个步骤：
a、画模版（首先图案要画的饱满，然后可以将要剪挖掉的部分用铅笔标记好）b、剪、刻模版（较大的地方使用剪的方法，细小的地方则使用刻的方法）C、印制图案（注意要从图案的边缘往中间涂抹，同时可以使用几支颜色不同的笔来上色，这样可以节约一些时间。）作业安排：
在教材提供的纸模制作样式中任意选择一种，再用水粉笔镂印的方法制作花边。展示一下注意要求。展示与小结：
1、展示学生作业。提问：最喜欢哪个同学做出来的花边，为什么？
一、少给学生压力, 多给学生魅力
教师不能一味地板着面孔要求学生, 不管学生的想法, 只管发号施令, 而应当用演员的素质、演说家的口才、哲学家的思想来吸引学生;用自己的学识魅力和人格魅力将学生导入学习的乐园。虽然班主任也是常人, 会遇到各种各样的事, 产生各种各样的情绪, 但同时班主任又是教育者, 那些怒气冲冲、烦躁不安、精神不振等坏情绪, 往往会使学生产生一种压抑感, 破坏他们的情绪, 甚至影响他们的心理健康。因此, 作为班主任必须善于驾驭自己的情绪, 一个班主任不能让学生的情绪左右自己的情绪, 也不能把自己不愉快的情绪带给学生。
案例1:一个星期三的上午, 上课的音乐声响了, 我走进教室。此时, 四大组有两个学生正拿着书本在“决斗”, 其他孩子有的在静息, 有的在“观战”。说句实话, 当时我的心里火冒三丈, 非常生气。学生们见“老虎”来了, 都不敢出声。两个发生纠纷的同学, 脸刷地红了, 吓得不知所措。看到他们这副表情, 我压下了训斥的想法, 只是轻轻地说了一句:“铃声响, 同学们该做什么?”顷刻间, 大家全都静息了。一堂课在平静的气氛中开始了。一下课, 两个孩子就主动走上讲台承认错误。我想, 要成为好老师, 成为称职的班主任, 在学生面前, 应该忘掉一切不快, 因为我们要面对的是学生群体。
二、少指手划脚, 多为人师表
“身教重于言传”, 一位出色的班主任理应少做“指挥家”, 多当“实干家”, 身先士卒, 率先垂范。我要学生做到的, 我先做到。学生的眼睛是明亮的, 他们敏感地洞察着周围的一切, 如果我们不谨言慎行, 那么就会造成不可挽回的错误。
案例2:就在上周的一节学科课上, 一个学生因为不满任课老师的批评而在纸条上写了一句骂老师的话。当我得知这件事后把孩子叫到了办公室, 看到孩子忐忑不安的样子, 我一改往日的说教, 而是拿了一张纸和一支笔给他, 轻轻地说了一句:“老师一直认为你是一个聪明的学生, 今天你这样做肯定有原因, 把你的真实想法写下来, 仅限于任老师看, 好吗?”孩子一声不吭地照做了, 从他写的内容中我知道了原因。原来该任课教师平时经常批评他们, 学生觉得很不服气, 很烦, 因此想发泄一下, 因为他觉得这样的老师没法交流、沟通……看到这里, 我不仅开始反思, 在日常的工作中, 我们应该怎样以身作则, 从细微处入手, 来影响我们的学生, 影响他们的一生。
三、少主观臆断, 多调查研究
我认为遇到任何事情, 解决的最好办法就是多深入学生、多调查研究、多换位思考, 一切让事实说话。不要造成“冤假错案”, 学生明澈的心灵会因此笼罩阴影。
案例3:记得那是一个清早, 我照例来到教室, 习惯性地扫视着教室的每个角落, 只见同学们都在自由轻声地读着语文书。突然, 我发现夏睿同学正埋头写着什么, 于是, 我条件反射似地对着她大声说道:“夏睿, 你在补家庭作业吗?”言语中充满了不信任。听我这么一喊, 一些读书的同学就停了下来, 目光都投向了我俩。夏睿抬头看了我一眼, 什么也没说就把手中的本子拿了下去, 端起了语文书……大课间, 同学们都在开心地打着篮球, 这时, 我看见一旁的夏睿落落寡欢的样子, 于是走到她身旁问道:“你今天怎么了, 早晨在补作业吗?”夏睿迎着我的目光, 还未开口, 眼睛就红了, “任老师, 今天早上我不是在补作业。”“哦?”我疑惑地看看她, “那你在写什么呢?”“我不知道怎么说, 任老师。”听她这么回答, 我更不解了, “那你告诉老师怎么回事, 好吗?”夏睿于是小声地说:“老师, 今天早上我被爸爸狠狠地批评了, 因为他说我六年级了, 一点也不安心学习, 只知道养小兔。”“那是爸爸害怕你学习分心, 为你好呀?”我说到。“可是我真的没有把精力全放在小兔子身上, 我只是每天早晚去阁楼看看它, 给它一点食物……”听着孩子委屈的诉说, 我为自己早上的卤莽感到自责, 同时也想到夏睿的爸爸不也犯了和我一样的错误吗?为什么我们这些做大人的就那么武断, 那么不分青红皂白的妄下断言呢?
四、少抓小辫子, 多戴“高帽子”
心理学研究表明, 每个人天生都有一种被外界认同的强烈愿望, 学生更是如此。总之一句话, 孩子更需要鼓励。学生跨进校园其实经常会犯错, 会出现让人抓的“小辫子”。班主任的职责不是“抓小辫子”, 而是梳理它们, 在学生的心灵深处播下真、善、美的种子。古人云:“感人心者, 莫乎于情。”教育学生不犯错误或少犯错误, 这是我们老师教育中的一个最基本的原则。然而, 十指有长短, 学生就是学生, 他们因为年幼, 阅历浅、自律性较差, 往往还是要犯错误。作为一名班主任教师, 当你发现自己的学生犯了错误时, 除了采取耐心的教育外, 不防宽容一下学生。宽容也是教育的一种方式, 它可以给学生一定的时间和空间, 让他们去思考, 从而校对自己的行为, 塑造自我, 有一个改正的机会。此时此刻, 我不禁想到那句老话, 而对我来说, 却是一个全新的, 需要我好好揣摩践行的话——教育不是弧立的, 他需要学校, 家庭, 社会三方面共同协作。作为教师, 决不能独断独行, 真的要用发展的眼光看待问题学生, 哪怕是一句“我做得到!”老师都不能轻易忽视。
近年来唱衰选秀的声音尘嚣甚上，却一次又一次被实践者们驳倒，实践者们的底气自然还是音乐，一定被这样的宣传词感动过，“梦想还在，音乐就在！”这也是选秀最初的诱惑力。
在林林总总的选秀中选择关注花儿朵朵，是看了几场比赛后颇为欣喜的发现花儿朵朵似乎有意回归常识，回归到音乐。
因为多年关注选秀的原因，最初以为像“神婆”黄夕倍这样的选手充其量不过是来丰富舞台，最多把她当做“奇葩”选手为前期预热制造点话题，却不知这个舞台上有些神神叨叨、唱着那些小众爵士、怪异装扮的女孩不仅登场了全国的舞台，还一路顺利晋级到全国三甲。
和秋香也是一个奇迹，像她这样外貌特征不明显的美女、一路唱民歌，不少网友称和秋香都晋级三甲，她有市场吗？更多的不可思议还诸如刘艾迪复活，选手集体偏爱小众爵士、摇滚，周晓晓这样的大众歌手过早淘汰等。觉得讶异，是因为我们太习惯从话题中去关注选秀，而这些不可思议均是音乐带来，黄夕倍和秋香的成功，也从侧面说明，大众的审美和音乐一样包容大气，大众不只爱中性风，大众亦不只要宅男女神，大众更不只爱花样美男。花儿朵朵这档并不高调的选秀竟然回归到了这一逻辑常态，当然，她的独树一帜也注定了她的低调，因为目前有这种自觉的选秀并不多。
花儿朵朵刷新了大多数人对选秀的定义，其实也足以提醒功利主义者在电视江湖的自以为是，亦一定令选秀悲观论者诧异。并不需要过高的抬高花儿朵朵，她做到的就是给我一种惊喜，为选秀提供一种新的可能——即抛开那些浮华的舞台、撩人的话题，就回归音乐吧，好似顺其自然一样，选手是什么样就什么样，不要轻易去定位了，让她们肆意地唱吧。花儿朵朵，颠覆了我们对选秀所能想到的各种预测。
花儿朵朵为选秀节目又重新立下了新标杆，在离开了一切的喧嚣之后，以好音乐为主体，发掘更多潜在的好声音，才应该是其他音乐类选秀节目值得仿效的标准。
1、认识花的特征，知道花的绽放过程。
2、理解儿歌的内容，会用肢体动作表现花的绽放。
3、表达热爱大自然的情感，培养幼儿爱科学的情感。
活动重难点：
学习花的绽放过程，用肢体动作表现花的绽放过程。
活动准备：
1、小蜜蜂采花蜜和鲜花朵朵开的音乐，录音机1台。
2、鲜花朵朵开的教学课件，也可用图片来代替，小蜜蜂的头饰1个。
活动过程：
一、引题
师：你们知道花是怎样开放的吗？
二、学习新课
1、老师播放鲜花朵朵开的教学课件，幼儿仔细观看课件。
老师：接下来，让我们一起去看看花是怎样开放的！（播放课件）
2、老师引导幼儿说一说花开的过程。
师：刚才，你们看到了什么？（花&&）
师：花是一开始就开放了吗？（不是，先是长出一个小小的花苞）
师：花苞是什么颜色的？什么形状的？（有的花苞是粉色的，有的花苞是黄色的，小花苞顶上有点尖，就像尖尖的嘴巴&&）
师：花开了以后是什么样的？（花开了以后，能看到花蕊，还能看到一片片的花瓣，就像张开了大嘴巴&&）
3、老师用肢体动作来表现花开的过程。
师：小朋友，你们看，小花苞就像这样--双手并拢，掌心相对，使两掌掌心呈空心状。
师：春风来了，小花苞，慢慢长大了（双手指尖朝下压，使两掌掌心呈最大的空心状），最后，花慢慢地开放了（双手指尖往外张开，托起下巴，做花朵状），好看吗？
4、幼儿用肢体动作感受花开的过程。
老师：小朋友们，你们的鲜花开了吗？让我们一起来看看鲜花开成什么样了？跟着老师一起做！（老师念儿歌，随着儿歌节奏带领幼儿用肢体动作来表现儿歌内容，理解花开的过程）
老师：小朋友们的鲜花开得真好看！让我们笑一笑！
三、巩固新知
1、幼儿玩游戏巩固新知识。
活动背景
随着春天的来临,“花”成了幼儿关注的焦点。在“有用的植物”这一主题中,大家谈论着自己喜欢的`花,了解着花的特殊作用和有趣的寓意。
在参观了花市、花园后,幼儿不仅认识了更多的花,而且被花的千姿百态深深吸引。幼儿试着用各种材料制作花,欣赏关于花的各种歌曲,还在班级里开起了自己的花店…
为了让幼儿进一步个性化地表达对花的情感,提升对生活中美的追求与向往,设计了本次音乐活动“花儿朵朵开”。活动中融入了流行音乐与经典的音乐段落,借助音乐让幼儿充分感受与表达花开放时的美丽。
活动目标
1.在“种花”“开花”的音乐情景中,能伴随音乐的变化用舞蹈动作大胆地表达表现。
2.进一步感受春天里花儿朵朵开放的美丽多姿。
活动准备
与主题相关的经验(略):多媒体课件、音乐录音。
活动过程
演唱歌曲《茉莉花》进入情景。
一、种花
1.听赏A段音乐,引出“种花”。
师:有一些小朋友天天盼望着春天到来。因为花仙子送给他们一包珍贵的礼物――一各种各样的花籽。春天一到,小朋友们赶紧拿着这包花籽来到街心花园,他们到花园里去干什么呢?让我们来听一听。(听赏A段音乐。)
2.听赏教师歌唱,感受A段乐曲“种花”的欢乐。
3.幼儿跟随A段音乐表现种花。教师先请个别幼儿交流自己种花的动作与各种节奏;师生随着音乐展开对话。(我在这儿种了一朵“××”花。)
二、开花
1.听赏B段音乐。
师:暖暖的春风轻轻吹,春雨沙沙地浇灌着大地,不多久,花种子发生了变化。(教师弹奏B段音乐。)
师:你从音乐里听到花种子怎么了?
2.幼儿表演花种子生长、开花的过程。
3.欣赏多媒体,进一步感受花种子随音乐的变化生长开花的过程。教师引导幼儿跟随音乐变(结束后请幼儿交流“看了以后有什么感觉”。)
4.幼儿结伴表现花种子的生长过程。教师引导幼儿跟随音乐变化进行表现。
5.分配角色,合作表现B段音乐。
师:谁会帮助花种子长大、开花?(引导幼儿迁移已有的主题经验,并用舞蹈动作表现。)
师:(结语)花代表着美丽,象征着幸福,祝福世界上的每个人幸福快乐。
析
第六
花儿朵朵
教学目标：
?认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。
?情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。
?能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。
重点难点：
?重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。
?难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。
教学准备：
?教师准备：各种花的图片，花的应用、装饰图片。
?学生准备：收集花的图片和关于花的故事传说、知识等资料，水彩笔、橡皮泥、彩纸、绢纸、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各种媒材。
教学过程：
组织教学
预备铃响后，上前整顿纪律并审视学生学具准备情况。
?感知与体验
一、看种子的动画，想一想种子种下去会长成什么样的花，模仿种子的生长过程，开花的模样。
师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，校园里的鲜花都开了„„
师：你知道有哪些花吗？
师：今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花儿朵朵》、欣赏花（展示，伴有音乐，逐一播放图片。）
2、提问：（1）你最喜欢什么花？为什么？（2）长得什么样子？有哪些颜色？
师：你知道花的结构吗？
3、说一说
（1）你还知道哪些花卉？花的名字接龙。
（2）它的名字是什么？
（3）它长得什么样子？
二、学生回答的花,教师尽可能地展示。
4、花不仅好看还会说话，表达感情，让我们一起来倾听花的语言吧！你还知道其它的吗？、你能试一试画一朵自己喜欢的花吗？请几个同学上黑板演示。
6、欣赏各种不同的描绘花的艺术表现形式。
说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？
想一想，说一说，你准备怎样画更好看？
根据材料和方法的不同，分小组自由合作，然后办个小花展，装饰教室。让美丽的花永远开在我们的教室里。
?创作与表现
教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题，并及时展示优秀作业。
?展示与评价：、师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小花圃”中赏析评价学生作品。让学生评出最好的鲜花，并说明为什么。
2、环保教育。
隆回的学员都有一种不畏险阻、迎难而上的勇气, 具有一种一往无前、不达目的誓不罢休的可贵精神。
隆回是山区县, 又是国家级贫困县, 先天条件的不足, 制约了教育的发展。网络培训这种新颖的学习形式, 对那里的中小学教师而言, 不仅仅是一次机会, 一次尝试, 也是一道坎坷, 一场考验。隆回的学员了不起的地方, 就在于他们在重重困难面前不是低头, 不是放弃, 而是想方设法创造条件去迎接挑战。不管哪个批次, 不管来自哪个乡镇, 不管所处的环境怎样, 一旦参与班主任远程培训, 他们心头共同的想法就是:快, 赶快行动, 千万不要落后!有的学员, 原本不打算买电脑的, 可为了上网学习, 马上买回了电脑, 如参加2009年秋季培训的隆回一班的袁愈旭老师、参加国培计划——“知行中国”小学班主任培训的廖爱贞老师, 参加完开班典礼后, 第一件事就是赶紧买电脑, 拉光纤。有的学员, 单位原来虽然有电脑, 也可以上网, 但数量有限, 现在一个单位同时有好几个老师参加培训了, 电脑根本就不够用, 于是大家赶快商量, 制订计划轮流安排学习时间, 或者为了学习干脆早出晚归, 如离家20多里, 年已40多岁的陈松老师就是这样。有的学员, 家里和单位都无电脑, 或者有电脑无宽带, 问题一时又无法解决, 只好跑到网吧去学习。还有的学员, 因为实在找不出更好的办法, 只好厚着脸皮“赖”在别人家上网, 如家本在县城却去了偏远的高坪镇侯田小学支教的黄艳红老师就是这样完成学习任务的……有电脑可用, 能够上网, 在他人看来, 也许是轻而易举、不在话下的, 可隆回许多参加班主任远程培训的中小学老师, 为实现这一愿望, 却要经历不知多少辛酸和努力。
隆回的学员都具有强烈的事业心和责任感, 具有奋发争先、永不掉队的坚定意志。
由于种种原因, 学员们的素质不可能完全一样, 他们对计算机知识掌握的程度也不一样。有少部分学员上网困难, 打字速度慢, 甚至连简单的复制、粘贴都不懂。但在隆回县教师进修学校领导和班级管理员、辅导员的鼓励与指导下, 他们没有气馁, 一方面借来电脑书, 边看边做, 一方面不耻下问, 反复向别人请教, 这样, 一步一步, 他们从不会到会, 从不熟练到熟练, 终于掌握了网络学习的必备知识, 具备了参加远程培训的起码条件。
为了适应网络培训没有统一学习时间和统一学习模式、自主性开放性与灵活性都很强的特点, 隆回的学员们都形成了高度的学习自觉性, 养成了上网的习惯, 甚至研修成“瘾”, 在心头把学习当成了牵挂。无论什么时候, 无论身处何处, 只要稍有空隙, 他们就要上网, 就要查看资料, 提问, 与人交流, 讨论, 上传资源……他们把学习当作巨大的乐趣, 也当成了生活的第一需要。
赵述丰老师参加“知行中国”——小学班主任远程培训班, 因为出差到了湘潭, 做完白天的事, 他已经很累了, 但仍念念不忘网络培训, 便进入了一个网吧。网吧的条件实在是太差了, 光线昏暗, 汗臭难闻, 蚊虫叮咬。可他是怎么做的呢?“当我登上QQ, 看到那些熟悉的名字, 特别是看到老师们耐心的辅导时, 心里便充满了温暖, 充满了感动, 多好的学友, 多好的老师啊!我有什么理由不认真学习呢?”“当我在网吧昏暗的灯光下敲完作业的最后一个字时, 已经是凌晨1点, 虽然疲惫难堪, 但一种巨大的喜悦弥漫了我的全身。”
阳红莲, 2009年秋季隆回三班的学员, 这位县城东方红小学六年级的年级组组长、中学高级教师、省级骨干教师, 在班主任远程培训中又是怎样表现的呢?看看她写的一篇研修日记:“我每天的学习就像着了魔一样。六点睁开眼睛, 首先想到的便是开机听案例讲座———因为我家的网络是铁通, 晚上是很难进入‘在线课堂’听精彩的案例故事。清早起来, 我便一边做早餐一边听案例讲座、专家讲座等。一有时间就赶紧留言, 发表自己的见解。下午放学后直奔家里, 打开门第一件事就是开机……每天夜晚都沉醉在网络研修学习中, 听案例故事, 发话题, 找资源, 写留言, 按要求写作业, 在博客中记录心情, 丝毫没有睡意。如果网速太慢, 就先睡一会, 等到晚上十二点, 再起床, 再听, 再留言……毫无倦意, 直到迎来第二天的曙光……”
李伯民, “知行中国”培训班的学员, 他在《“知行”PPT》中叙述了自己参培的情况与感受:每天一到学校, 一打开研修首页, 自己就像饥渴难耐的婴儿见到了香甜的乳酪, 接着是疯狂点击链接, 疯狂汲取养分;主持人的亲切话语, “案例故事”的生动详实, “对话班主任”的亲身体会, “对话专家”的精辟解读, 让我沉迷其中, 欲罢不能。转瞬已是深夜……
刘薇老师是2010年春季培训班学员, 哪天不上网学习竟然一天都会不自在, 总会觉得生活中少了些什么。“就这样, 我的研修已经不再只存在于表面上, 而成了我生活、工作中不可或缺的一部分。”她在日志中这样写道。
这样学习累不累?当有人问起他们时, 他们的回答往往大同小异:“累, 但快乐着。”
隆回的学员不仅具有极强的团队意识、相互间充满了团结友爱互帮互助的情谊, 而且富于创新精神, 善于创造性学习。
在隆回的每期班主任远程培训班中, 谁学习有困难, 通常会有一二十位学友向他伸出援手;谁有了新发现、提出了新问题, 通常全班的学友都要为他叫好, 并热烈参与讨论;在班级沙龙中, 别的地方常常“冷场”, 他们这里却总是十分热烈, 仿佛一直在开展什么竞赛一样;班级简报, 其他地方一般都是由管理员和辅导员弄的, 他们这里却大都由学员和管理员、辅导员一同弄, 或者干脆由学员单独搞;班级QQ群, 其他地方往往培训一结束就予以解散, 他们这里却长久地得到保留, 学员们都舍不得离去……
培训中, 学员们的心交织在一起, 情融合在一块。很多事情让人感念至深, 长忆难忘。去年初冬的一个下午四点, 部分学员正在学习, 忽然隆回三班学员、雨山中学的阳明老师在QQ群里发出了现场求教信息:有两个因吸烟第二次被发现的学生正站在她办公室外等着她谈话呢, 她该怎么和他们谈话?阳明把情况一说, QQ群立即炸开了锅, 只见谈话窗口不断地闪动, 大家你一言我一语, 献计献策。问题虽然很快得到了圆满解决, 学员们却意犹未尽, 围绕类似的学生及问题, 大家一直探讨至深夜……思想和智慧在这里汇集, 热情和爱心在这里彰显。在初冬的夜里, 虽然北风夹带着细雨, 大家却没有一丝寒意。
培训完毕, 大多数人的纪念品不外乎是一张结业证书, 或者还多一张优秀学员证书, 可县城东方红小学的阳红莲老师, 却自己编了厚厚一本书:《网络研修让老师更聪慧》, 其中收集了她参加培训的大部分成果——日志25篇, 资源131条, 发起的话题171个, 课程课题留言770条, 撰写的案例7篇。阳红莲老师只是隆回554名学员中的一人, 从她的行动中, 人们能够感悟到隆回的学员是铆着怎样一股子劲去学习的;从她的身上, 人们能够懂得隆回的学员是用怎样的方法去学习的。
高坪马落中学袁莉老师结业时写的一首诗:“如果有机会让我再学一次/请别打搅我/让我把这段录像看完;如果有机会让我再学一次/请别打断我/让我把这段文章写完;如果有机会让我再学一次/请别打扰我/让我把这些留言写完;如果有机会让我再学一次/请再多给我点时间/让我把这些资料看完。这么多可以学习的知识/这么多可以借鉴的经验/就让我象一个孩子/饿了渴了/请让我享受个够!”
向日葵炒饭
材料：熟米饭1碗，荷兰豆10根，泡发好的黑木耳5朵，虾皮一小撮，鸡蛋2个，胡萝卜半根，蒜瓣2枚，湿淀粉2勺，食用油、盐适量。
制作步骤：
1. 荷兰豆洗净，去筋后切小段。胡萝卜去皮切丁。黑木耳去梗，切碎。
2. 分开蛋清和蛋黄。
3. 锅中放入适量食用油，爆香切碎的蒜蓉，加入蛋清炒碎，再加入荷兰豆、木耳丁、胡萝卜丁，一起翻炒至半熟。然后加入剩米饭，炒至粒粒分明，撒入虾皮，放少许盐，翻炒均匀。
4. 将炒好的米饭装入碗中，压实，倒扣在盘中。
5. 在剩下的蛋黄中加入湿淀粉搅匀。在不粘锅内刷层薄油，将蛋黄液摊开，小火加热至凝固即可。
6. 将蛋黄皮剪成细长条，依次铺在炒饭上，边缘用三角形的蛋皮围边。蛋皮间隙可用黑木耳碎来装饰。
玫瑰花卷饼
材料：面粉45克，牛奶85毫升，鸡蛋液40毫升，白糖10克，抹茶粉1克，朗姆酒或香草精数滴。
制作步骤：
1. 面粉中加入白糖，手动打蛋器搅拌一下后，加入牛奶，搅拌至无粉状。
2. 将一半蛋液倒入面糊里，搅拌均匀，加入朗姆酒或香草精，搅匀。
3. 取1/3面糊，加入抹茶粉，搅拌均匀。
4. 将2种颜色的面糊分别过筛后，放入冰箱冷藏半小时。
5. 舀一勺白色面糊到平底不粘锅内，摊成薄薄的面皮，用小火将面皮烤熟，翻面后，再烘几秒钟即可取出放入盘中冷却。
6. 用剪刀将饼皮剪成合适的长条，可以旋转着剪，也可以直着剪。从饼皮的一端卷起两三圈后，将饼皮略向后翻边，做成玫瑰花形状摆盘。
7. 绿色的面糊同样操作，可以摊得略厚一点。将绿色饼皮剪成叶子形状围在花边上即可。
花型火龙果芝士
材料：进口芝士250克，红心火龙果半个，细砂糖50克，牛奶100毫升，吉利丁2.5片，朗姆酒10毫升，淡奶油250毫升。
制作步骤：
1. 芝士切小块加25克糖，隔热水软化。软化后，拌匀至无颗粒。
2. 火龙果去皮，切小块，放入搅拌机打成果泥，加入到芝士中，拌匀。
3. 将吉利丁剪成小块，加入到牛奶中，泡软后，将整个容器放入热水中，搅拌至吉利丁完全化开。再倒入芝士糊中，拌匀。
4. 淡奶油中加入25克糖，打至六成发，拌入芝士糊，拌匀后加入少量朗姆酒，再次拌匀。
5. 准备干净的无水模具，倒入芝士糊入冰箱冷冻过夜，第二天可以方便脱模。吃前回温一下即可。
菊花鱼
材料：去骨黑鱼1条，番茄酱50毫升，白醋10毫升，糖20克，料酒2勺，湿淀粉20毫升，生粉、盐适量。
制作步骤：
1. 鱼洗净后，片成4～5块，在片下的鱼块上用直刀手法横竖各切几刀，每刀深至鱼皮但不能切断。
2. 将打好花刀的鱼块放入盆里，加适量盐、料酒，用手抓匀。腌制15分钟后，放在厨房纸巾上吸走多余水分，再均匀地滚上生粉，并抖掉多余生粉。
3. 油锅烧至七成热，将鱼块的菊花部分入油锅炸5秒定型，然后将整个鱼块放入锅中炸熟后捞出控油。
4. 另起一锅，放入番茄酱和3勺水，搅匀，加入糖和白醋煮开，再加入湿淀粉熬成浓稠的汁，趁热淋在菊花鱼上即可。
学习根据数字或圆点制作相应数量的花朵，培养幼儿的动手能力，让幼儿感受美的体验。
活动准备：
1、用白色的纸剪出5个花瓶外形贴在墙上，并给每个花瓶分别写上15的数字或画上15个圆点。
2、提供蜡光纸，剪刀
活动过程：
1、复习，取出数字卡片，请幼儿看一看是否认识这些数字。引导幼儿认读数字4和5，并说一说4和5分别象什么。
2、让幼儿根据花瓶上的数字或点数，剪出相应数量的花朵贴在相对应的花瓶上。
活动目标：
1.欣赏菊花、荷花、梅花等，了解它们的外形特征。
2.尝试用绳子来表现花朵的形态。
3.体验表现与创造的乐趣，培养幼儿喜爱花、喜爱大自然的情感。
4.培养幼儿的欣赏能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1.《花儿朵朵》课件。
2.剪刀、双面胶、各种绳子、勾线笔、炫彩棒、纸。
活动过程：
一、创设情景、激发兴趣
1.小朋友们：你们认识她吗?(花仙子)
2.今天花仙子想邀请我们去她的花园玩，你们想去吗?<文章.出自快思教案网.>让我们一起出发吧!
二、欣赏各种各样的花
1.花仙子的花园可真美啊!处处开满了鲜花!让我们来看看有些什么花?它们是什么样子的?
2.你们看，这是什么花?(菊花)它有什么特点?它的花瓣是什么形状的?
3.教师引导幼儿逐一观察各种花。(向日葵、蝴蝶花、荷花、梅花、一串红、风铃花)
4.教师小结：刚刚我们在花仙子的花园里看到了各种各样的花，它们的颜色是五彩缤纷的，有的是黄色，有的是红色，它们的形状也是不一样的，有的像太阳，有的像蝴蝶，有的像花球，千姿百态真有意思!
三、幼儿操作
1.小朋友们，花仙子想开一个花朵展览会，让我们做一些漂亮的鲜花送给她吧!
2.幼儿用绳子来制作各种花朵的造型，再用勾线笔添画上色。
3.教师观察指导。
四、交流与展示
1.幼儿互相交流、欣赏各自的作品，体验成功的喜悦。
2.教师针对幼儿创作的亮点进行点评。
教学反思：
一、选材
本次活动的选材贴近幼儿的生活，符合幼儿的审美要求，他们熟悉花，又不缺乏对花的喜爱之情，那么，在此基础上，让幼儿用绳子来表现创作难度就不会太大。
本次活动是我自己设计的，和中班的一个主题内容《花花朵朵》非常相似，但我考虑到绳艺技巧的运用对小朋友来说比较生疏，所以我选择了大班进行教学。
二、目标 本次活动的目标制定是
1.欣赏菊花、荷花、梅花等，了解它们的外形特征。
2.尝试用绳子来表现花朵的形态。
3.体验表现与创造的乐趣，培养幼儿喜爱花、喜爱大自然的情感。
三、过程
1.引题
情景引题，激发兴趣。以花仙子引题，吸引了幼儿的注意力，也让幼儿充满向往之心和探索的欲望。
2.谈话
通过提问、欣赏、交流，让幼儿体会、感受花的美丽，简单了解各种各样的花，以及它们的外形特征。
3.幼儿活动
我以花仙子开花展作为引子，充分调动幼儿主动操作的积极性，这也是幼儿的一个尝试活动，他们利用教师所提供的材料，根据自己的意愿进行选择并操作，在这个过程中是充分体现其主体地位的。
四、展示
展示活动是对幼儿操作活动结果的肯定与互相评价，让幼儿感受花的美丽的各种表现形式，从而提高审美能力。
活动目标：
1、学习把正方形纸进行对折，并尝试目测剪弧线。
2、借助固体胶把剪下来的东西组合粘帖成花朵。
3、体验剪纸活动的快乐。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1、彩纸、固体胶、剪刀
2、花园的背景图、背景音乐
活动过程：
一、纸纸宝宝变魔术，引出主题。
1、小朋友，你们看这是什么?(彩纸)
2、纸纸宝宝可调皮了，它爬呀爬爬到老师的腰里，你们猜，彩纸宝宝会变成什么?(裙子、腰带)它又爬呀爬，爬到老师的脖子上，这会儿它又会变成了什么?(领带、围巾)它有爬呀爬，爬到了我的头上，你们看，它会变成了什么?(蝴蝶结、帽子)
教师小结：彩纸宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小朋友帮忙了，它想变成春天五颜六色的花，小朋友想想，我们可以怎样帮助它呢?(剪、折、撕)
二、剪刀娃娃变魔术，教师示范剪出花朵。
1、现在我们就要折和剪的方法来变一变。
2、先把正方形彩纸对折，变成了什么形状?(长方形)再对折，变成了什么?<快思老师.教案网出处>(正方形)再次对折，有变成了什么形状?(三角形)并出示在展板上。
3、好，开始变魔术了。在折的一边的中间开始，小剪刀开始爬山了，爬呀爬，爬过弯弯的小山坡，爬到了另一边，变成了什么?(花朵)
4、请一幼儿上来练习。
5、如果有花茎和叶子，我就可以跳舞了，我们再来帮帮它吧。教师示范用绿色的彩纸剪花茎和叶子，再用固体胶粘帖。
三、幼儿制作花朵
现在请小朋友的小手也动起来，折一折、剪一剪、变一变，变出不同颜色的花朵吧。
1、交代要求：A、做剪的时候要保持安静;B、用完剪刀以后，要把剪刀的嘴巴合上，不然它的嘴巴会累的;C、做好后，把纸屑放在塑料筐里。
2、幼儿操作，教师巡视指导，并播放背景音乐。
四、展示、评讲
春天到了，花儿都开了，你们看，漂亮吗?(漂亮)
1、你喜欢哪一朵?为什么?
2、在活动中你遇到了什么困难?是怎么解决的?
教学反思：
第一个环节“彩纸宝宝变魔术”，充分调动了孩子学习的积极性，使幼儿能快速进入状态，更好的集中了幼儿的注意力。通过大胆想象纸条变成了裙子、蝴蝶结等，发展幼儿的创造力。第二个环节“教师示范剪出花朵”是本次活动的重点和难点，本来我就让幼儿对折，再采用了爬山的方法，让幼儿在有趣的情境中学会剪弧线。但是看来我高估了孩子们的动手能力，在一幼儿练习时，就出现了问题，即对折的方法不对，导致花朵没有成功，给了我一个措手不及。虽然经过调整，当幼儿操作时也时有这种现象发生。后来经过研讨，说直接对折成三角形就不会出现这样的问题了，看来还是我考虑的不够周全，下次注意吧。
荷花，它的颜色是白色的，除了白色，还有粉色，其中我最喜欢的是白色的荷花，因为白色的荷花在清澈的水中十分醒目。它的茎和叶在水下，是绿色的，如果要看，那只能将它从水中拎起来，这样会造成很大的破坏。它的根在水下的泥里，如果把它挖起来，你会惊奇地发现，它的根上很少有土，甚至没有土，这是荷花的一个特点，因为其他花的根从土里提起来，你会发现周围都有土。
水仙花，它的花瓣是白色的，花蕊是黄色的，叶子是绿色的，有点粗，在它没开花的时候，看过去，就像大蒜一样，因此有一个词语叫装蒜，茎的名字叫做块茎，有毒，牛羊吃了会产生腹泻症状，但是它有药用价值，它可以用来做麻醉剂，使病人减轻疼痛。它还是一种观赏花，如果有一大片，远远望去，会让人感到心旷神怡，它真的很美。它的花语是：清清白白。
花是大自然中最娇美的姑娘，世界上要是没有花儿，那会多么单调啊!在《花儿朵朵》这一单元的教学中，我从学生最熟悉、常见的花入手，先安排学生欣赏我课前到校园里拍摄的各种花的照片，让大家充分感受花给我们带来的美的享受，接下来让学生再接着交流生活中还见过哪些花?让学生学会大胆细心的观察，通过比较说说花的形状、花瓣的形状、颜色、大小等，从而帮助学生了解花的生长规律，增强对大自然的亲切感。在第一课时我安排了学生用线描的方式来写生画一画自己喜欢的花，用彩铅或蜡笔适当涂色，并添加一些背景丰富画面的效果，让学生在作画过程中充满自信，轻松自由的表现。
第二课时我安排了手工课，指导学生选择合适的材料用不同的方式做立体的花，并用大家一起做一瓶花和让池塘里开满荷花的方式激励大家一起努力，共同协作完成本次作业，学生在老师的鼓励下，学习的积极性都非常高，充分发挥各自的想象，制作出了形态不一有个性的花。学生在课堂中既学到了做花的方法，也得到了同伴的肯定，从中享受了制作的乐趣。在第三课时中，我们先复习水墨画的相关知识，然后从欣赏大师的水墨画花的作品过渡到同龄人的习作欣赏，让学生对水墨画的审美有一个层次变化的体现，平抚了学生的畏难情绪，再通过老师的示范，学生结合线描的经验，融合水墨的变化就可以较轻松的完成作品了。通过本单元的学习，我发现学生对生活中美的感悟能力还是比较强的，可能由于低年级的学生在表现能力上还达不到一定的高度，所以作品呈现出来的效果显得比较稚嫩，但我觉得只要孩子尽力了，学会在自然中真实地去看，在心中萌发创造，表现出属于自己个性的花就行了。
一觉醒来，我发现自己竟躺在一大团白色的软绵绵的物体上，身旁还有好多这样的物体。我探出头往下一看――天哪!我什么时候睡在云朵上了?再仔细一看，我发现我躺着的白云下面是一所学校，学校里一片欢腾。学生们在干什么呢?原来，他们在给偏远地区的一所小学捐书呢!不一会儿，一辆载满书本和同学们美好希望的大卡车就出发了。
我躺着的那朵白云似乎特别懂我的心思，它带着我一路跟着大卡车来到了此行的终点站――内蒙古草原里的一所希望小学。卡车刚停稳，一群穿着各色长袍的蒙古孩子就从教室里冲了出来，争着抢着帮老师搬书。很快，小小的操场上便堆起一座“书山”。“分书喽!”孩子们欢呼着，排好队，兴高采烈地从老师手里接过书。这里，一个小姑娘引起了我的注意。她让别的.小朋友排在前面，自己却宁愿站在最后，轮到她时，“书山”只剩下两本书了。老师亲切地拍着她的头说：“小英，这两本书就是你的了!”小英接过书，甜甜地说了一声“谢谢”，便蹦跳着朝家跑去。
回到家后，小英放下书包，先给蒙古包外的牵牛花浇水，然后回到屋子里郑重地从书包里取出两本书，认真地阅读起来。小伙伴的欢笑声，父母的呼唤声都没能打扰她。窗外，牵牛花正静静地开着，努力将蒙古包装点得更加美丽……
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