八年级语文景阳冈武松打虎
施耐庵《水浒传》
第一课时 【学习目标】
１．熟悉课文的内容。
２．学会分辨事情的前因后果。
３．了解武松勇敢无畏、豪迈倔强的性格。【重点难点】
１．重点：熟悉课文的内容，武松勇敢无畏打虎的故事与保护野生动物并不矛盾。
２．难点：学会分辨事情的前因后果。【课文提示】
1．施耐庵，是元末明初的小说家。
2．《水浒传》是我国第一部章回体长篇白话小说。它用宋江为首的农民起义发生、发展、失败的过程，深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽、统治阶级的罪恶和残暴，揭示农民起义的根本原因是“官逼民反”。
3．塑造人物形象，是小说反映社会生活的主要手段。小说通过故事情节来展示人物性格；作者往往根据人物性格的发展来虚构事件，组成故事情节。
4．小说中人物的活动，不能离开环境；环境是人物性格形成和发展的重要的客观因素。总之，环境描写的目的，就是为了衬托人物的性格特点，并且给故事情节的发展提供背景和场所。【正音正字】
筛shāi 绰chuò 踉跄liàngqiàng 胯kuà 肐（胳）gē 霾mái 麋mí 醇chún 【词语积累】
半夜三更
结伙成队
踉踉跄跄
无形无影
腥风血雨 【初学课文】
1．十分钟阅读课文，了解小说内容，体会环境描写的作用。
2．一问一答，初步掌握课文内容：
①简单叙述“武松打虎”的梗概。
②简单概括课文内容。
本文通过武松不顾“三碗不过冈”的劝戒，畅饮十八碗酒后毅然独上景阳冈，在哨棒打折后赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松勇敢无畏、豪迈倔强的性格。
③从文中找出表现武松武艺高强、力大无比的语句。
④武松打虎的细节描写非常精彩。请找出描写武松打虎的动词，说说它们的作用。
“闪”“躲”“闪”，写出武松机智地挫损了老虎的威风。
“抡起”“劈”“揪”“踢”“按”“揪”“打”，一连串动词，写出武松迅速、准确给予猛虎致命的打击，表现出武松的机智勇敢，武艺高强。
⑤为什么作者要详细描写武松喝酒的情节？它与故事和人物有哪些联系？
通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈”，突出了武松机智豪迈、无所畏惧的性格。
店家只给三碗酒，武松却喝了十八碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意相劝，武松反而误解了。这样，情节曲折而有声有色，不仅突出了武松执著的性格，也为后面“武松读了印信榜文”后怕退回酒店让人耻笑而冒险前进、最终打死老虎作了铺垫。【课外作业】
１．完成“学习建议”。
２．通过图书馆、因特网，了解施耐庵的生平和《水浒传》的成就。第二课时 【朗读课文】
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
1．“武松读了印信榜文”后，有什么心理活动？其作用是什么？
“武松读了印信榜文”后的心理活动是：确信冈上有虎，想退回酒店又怕人耻笑，因此决心冒险前进。
其作用是表明武松从怀疑到犹豫，再到坚决的思想历程。
2．武松遇到猛虎后是什么心理？
武松遇到猛虎后，起初是大吃一“惊”，吓出“冷汗”；后来抛弃幻想和杂念，坚决斗争。
3．举例说明哨棒对表现武松性格的作用。
武松一出场就“提了哨棒”。一个江湖英雄的形象跃然纸上。
看到榜文确知有虎，“将哨棒绾在胁下”。明知山有虎，毫不退缩，准备战斗，表现了武松的勇敢无畏个性特点。
“把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。”哨棒打折了，为下面赤手空拳打虎作进一步的铺垫，更加突出武松胆识过人的英雄豪气。赤手空拳与虎搏斗，才能把武松的英雄本色显示出来。这样写还有奇峰突起的作用：“哨棒折做两截”使人叹息，打虎增添几分凶险，让读者为武松担心，于是险象迭生，情节转折，故事跌宕起伏，引人入胜。
4．如何理解下列各句？
①酒家道：“你看么！我是一片好心，反做恶意，倒落得你恁地说！你不信我事，请尊便自行！”
店家告知景阳冈上有虎，可是武松不信。酒家无奈，只得“请尊便自行”。这样刻画了武松勇敢无畏、豪放倔强的性格特点，为下文打死猛虎铺垫。
②那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
“扑地一声响，跳出”，非常形象地写出猛虎出现时的出其不意和凶猛的神态，反衬武松打死猛虎的英雄气概。
5．武松打死猛虎后的“苏软”和“动弹不得”，是否有损他的英雄气概？
没有。
英雄与常人一样会有恐惧感和疲劳感。武松与猛虎搏斗时非常紧张，并且花费了很大的精力。猛虎被打死后，他精神上放松了，自然会觉得“苏软”和“动弹不得”。这样写，不仅不会损害武松的英雄气概，而且使英雄的形象更加真实可信。
6.“尽平昔神威，仗胸中武艺”。这句话表明武松打死猛虎决非偶然的原因是什么？
武松打死猛虎决非偶然的原因是：①敢拼敢搏的超人勇气。
②非凡的武艺和神力。
7.课文中的古风有什么作用？
通过对武松景阳冈打虎一事的描写，渲染了老虎的凶猛，着重衬托武松机智、勇敢的英雄气概。
8.武松这个形象具有什么个性特点？
武松是个豪爽强悍、具有英雄气概、不乏忠厚仁德之心的形象。
9.用一个词语介绍《水浒传》人物的个性特点。
10.“武松打虎”的故事与保护野生动物，是否矛盾？为什么？
不矛盾。
“武松打虎”的故事不是宣传随意杀戮野生动物，而是表现武松勇敢无畏的精神，这种精神是值得学习的。
11.用五分钟，讲一个出自《水浒传》的故事，然后写成300字的文章。【看幻灯片】
观看连环画《林冲》、《李逵元夜闹东京》。【课外作业】
1．整理课堂笔记。
1、正确流利地朗读全文。在阅读中自主识字。
2、复述武松打虎的过程，注意把动作讲清楚。
3、了解武松的人物特点：智勇双全、武艺高超、性格豪放。
重点难点：
1、复述武松打虎的过程，注意把动作讲清楚。
2、了解武松的人物特点：智勇双全、武艺高超、性格豪放。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、介绍名著，揭示揭题。
1、教师：同学们，你们看过元末明初的小说家施耐庵撰写的《水浒传》吗? 、(学生回答。)
2、教师：《水浒传》是中国第一部古典长篇白话小说，又名《忠义水浒传》、《江湖豪客传》等，全书以农民起义战争为背景，描写了宋江为首的一百零八位将领的故事。(作者施耐庵。)那么，给你留下深刻印象的梁山好汉有哪些?
(学生回答。)
3、教师：在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。
4、板书课题：《21、武松打虎》。
二、初读课文，感知大意。
1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意;按事情的发展顺序
(“喝酒——上冈——打虎——下冈”)把课文分成四段。
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
(1)指名带读，读准下列词语：怠慢 苍凉 咆哮
(2)指名分节读课文。(板书学生读错的字，纠正。)
(3)说说课文大意。
(4)分段。
三、研读课文，领会中心。
1、默读课文，你觉得武松是一个怎样的人?和同学讨论，要注意“言之有据”。
2、武松与老虎搏斗时，老虎使出了哪些招数?武松又是怎么应付的?根据下面的提示复述武松打虎的经过。
老虎朝武松压过来，并使出了扑、掀、剪的招数，武松躲、跳、闪，避开了老虎的进攻。 趁老虎不备，武松抡起哨棒打虎，但未击中。老虎再次扑向武松，武松用手揪住老虎的脑门，连打带踢，终于将虎打死。
3、教师：“三碗不过冈”是什么意思?课文哪句话告诉了我们?用直线划出。
4、教师：面对酒倌的好意劝告，武松是怎么做的?怎么想的?
其次，那是生态平衡不像现在，老虎屈指可数。成为国家一级保护动物。
再说以前的人们又还没意识到保护环境和动物的重要性，又怎么会知道《野生动物保护法》呢?
1．理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3．学会本课的生字词。
4．有感情地朗读武松打虎的部分。
[教学重点]
在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
[教学准备]
生字卡片投影片挂图
[教学时间]
3课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
今天我们要学习的《武松打虎》是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：武松打虎）
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《武松打虎》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。
二、指名读课文。
提出要求：
1．注意字音是否读正确。
2．注意读通顺。
三、纠正读音
1．纠正读错的字音。
2．出示生字卡片，练习读准生字的字音。
冈：读gāng,不要读成gǎng。
榜：读bǎng，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成cǐ。
脊：读jǐ，不要读成jí。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shū。
四、指导分段
提问：课文的三段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？
（上冈）--（打虎）--（下冈）
通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？
五、讲读题记
对照《水浒传》原著，了解武松喝酒的内容，感受武松豪爽的性格。
六、自读课文
思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。
七、作业：
熟读、理解课文，思考课后题。
第二课时
[教学过程]
一、讲读课文的第一段
1．指名读课文的第一段
2．思考讨论：
3．武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？
（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？
（2）课文对“武松存想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？
（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？
4．齐声读第一段
二、讲读第二段
1．指名读课文
2．思考讨论
（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？
（2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）
（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？
（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？
3．思考讨论：
4．思考?讨论
从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？
5．指导朗读第三段。
三、自由朗读武松打虎的部分，出示幻灯，复述武松打虎的过程。
板书设计
武松打虎
上冈--打虎--下冈
教学目标：
1、用准确生动的词语来突出人物的动作，从而刻画人物的形象。
2、正面描写和侧面描写相结合的方法来塑造人物形象。
3、塑造学生正确的英雄观。
教学过程
一、导入
播放《好汉歌》
这是一曲荡气回肠、豪气干云的英雄赞歌。同学们，你们知道它歌颂的哪路英雄吗？——《水浒传》
二、猜英雄
三、出示学习目标
四、析英雄
1、武松在你心中是一个什么样的人？
明确：武松是一个英勇无畏、艺高胆大、智勇双全、争强好胜、机智灵敏、豪爽倔强的人。
2、选文是如何塑造这一人物形象的？
用“第___段__________句子，运用_______描写，生动形象（准确）地写出了_______________，表现了武松__________________的性格（心理）”格式概括人物的性格特点。
明确：正面描写和侧面衬托相结合的方法塑造了一位血肉丰满、栩栩如生的英雄形象。
五、赞英雄
武松的英雄形象表现的淋漓尽致，我们也情不自禁地想夸夸武松。请同学们给武松写个颁奖词去美美地赞美他吧！
我的颁奖词是：________________________________________________。方法指导：先概括人物的主要事迹，并对其性格和优秀品质进行赞美。
六、学英雄
《水浒传》故事发生的背景在宋徽宗宣和年间（公元1119－1125年）。当时宋皇室衰颓、腐败。宋微宗贪图享受，滥用坏人蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民
又横征暴敛，弄得民不聊生，官逼民反。于是才出现了英勇无畏、不畏强暴、肝胆相照、打抱不平的这类英雄人物。在座的各位同学，你们心中是不是也有一个英雄梦？那么在当今国泰民安的社会，我们怎么做才能算是一个英雄呢？
永吉县口前镇第一小学校 潘岩
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，体会武松机智敏捷、勇猛过人的英雄形象。
2、开展阅读实践，通过合作学习体会精准的动作描写。通过朗读感悟来体会古代白话文的特点。
3、对武松产生崇敬之情，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。教学重难点：
体会武松机制敏捷、勇猛过人的英雄形象，学习作品的表达特点，产生阅读名著《水浒传》的兴趣。
教学过程：
一、情景导入，初步建构
上回书我们说到：好汉痛饮十八碗，罔顾劝告硬上山，清河壮士酒未醒，虎在山头忽相迎。这好汉不是别人，正是行者“武松”。经过上节课的学习，你对武松有怎样的印象呢？文中哪部分文字最为精彩？英雄所见略同，清代的大才子，在看到打虎一节时评价道“人是神人，虎是饿虎。”这节课，我们就走进打虎部分，通过品位语言文字，来学习一下施耐庵是怎样刻画武松的神人形象的。齐读课题《武松打虎》。二、小试牛刀，初步探究 上节课，我们已经把这场恶战分成两个部分。我们就先来感受一下老虎进攻，武松防守的部分。如何感受呢？书读百遍，其义自现。出示自学提示：选择你喜欢的方式读文，并思考：老虎拿人有哪三招呢？武松又是怎么应对的呢？
高手过招，胜负就在毫厘之间。我们先来看看武松的对策，你感受到了什么？ 作者连用了三个闪字，不单调吗？我自作主张调换一下，闪，躲，溜，逃。你们觉得好不好？
小结：这就是名著用词的精准。语文就是一个咬文嚼字的过程，通过一个闪的这个精准的动词，我们就品位出了人物的心理和特点，但如果要从更深层次来理解武松，我们还得结合老虎的表现。
结合描写老虎三招的语句，谈谈你怎样感受到这是一只怎样的老虎？（学生自由汇报，教师点评）
小结：真是饿虎下山，势不可挡，这样一只凶猛多变，气势汹汹，欲把武松捕之后快的老虎，如果是你，你会有怎样的反映？这时你对武松这个人物又有什么新的体会？
这正是不战而屈人之兵，此时无招胜有招。这武松又有胆量又有谋略，用一个词来总结正是有勇有谋！好，既然我们体会到了这么多，就把我们的体会送到朗读中去！
1、男女生入情入境朗读
2、师生边想象画面配读
看看我们读过的部分，蓝色字是武松，黑色字是老虎。二者笔墨哪个更多？我们不是要表现武松吗？这样写合理吗？
这就是我们写作中的反衬手法。写虎是为了写人，虎有如此气势，那打虎的人就更加了得了。这正是好书不厌百回读，熟读精思促感悟。每一次朗读我们都会有新的发现。
现在回顾一下我们第一部分的学习，我们感受到了武松的勇与巧，你能归纳一下，我们怎样感受到的？正是动作描写最形象，还有反衬来帮忙。接下来我们就用这样的方法来感受一下反守为攻了，究竟武松靠什么成就了自己“神人”的美名呢！且听大家分解。
三、自主学习，合作交流
1.快读默读剩余部分，结合动作描写，说说武松是如何制服老虎的？从中看出了武松具有怎样的特点？（学生自由汇报，补充。）
2、我们再结合一下老虎的表现你发现了什么？
3、再看这些动作，和闪比有什么不同？你感受到了什么？
4、在写武松勇猛的句子之中，你们觉得哪一处描写最过瘾，最能体现武松的勇猛，力大无穷，武艺高强？
5、神勇的武松真的就一点也不怕吗？你能从文中找出证明吗？
看来武松也是一个常人，猛虎突袭，他也会惊慌。历尽杀虎之后，也会担心自己的性命，这样写，不影响武松英雄好汉的形象吗？说说你的理由。
小结：正是武松这种普通人的表现，让我们觉得他就仿佛是我们身边活生生的人，真实可信。但同时，他又有我们不具备的优点。酒量惊人，胆识过人，力量超人，机敏胜人，综合在一起我们不禁赞叹，武松真乃一神人也。这就是 “艺术总是起源于生活，却最终高于生活”。这种充满人性魅力的人物正是古典文学塑造人物形象的一大特点之一。这节课，我们从施耐庵的语言中感受到了有血有肉武松的形象，尤其是他的动作描写更让打虎的过程显得惊心动魄，动作描写不仅可以再现当时的情景，也可以反映人物的心理，性格品质。你们学会了吗？我们来练习一下。
四、学以致用 读写结合（天哪，我要迟到了„„）
小结：由此可见，只有选择最准确的动词，才能对表情达意有更准确的效果。这就是名著带给我们的启示。今日一课，我们走进名著，朗读名著，欣赏名著，进而在名著中有所感悟并学以致用，这正是我们阅读名著的意义所在。
五、拓展阅读，布置作业
文章千古事，得失寸心知。有人说：“别一部书，读过一遍即休；独有《水浒传》，百读不厌！”确实如此，且不说108将的精彩纷呈，但是武松的身上也有很多传奇故事：大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，怒杀西门庆，单臂擒方腊，正是知恩图报有勇有谋，英雄虎胆嫉恶如仇。今天，我在这里给大家推荐一篇《水浒传》第29回，醉打蒋门神。看看打饿虎与打恶人有何不同！教学板书：
武松打虎
扑
闪（闪）抡劈
机智敏捷
动作描写
掀
躲
揪按
有勇有谋
反衬
剪
闪
踢打
①：他很英勇，他赤手空拳把“吊睛白额大老虎”给硬生生的打死了。就像文中说“两手就势抓住老虎头顶上的皮，按住虎头，武松用脚往老虎脸上，眼睛里乱踢。右手握着铁锤般的手，用最大的力气不停的打着虎头”。直到把老虎打死。
②：他很敏捷，所谓的“敏捷”就是速度快。在故事中，武松先后躲过了老虎的“一扑一掀一剪”，把老虎的气性没了一半。
③：他很大方，武松在把老虎打死后，领到了赏钱，可是武松把刚刚给的赏钱全分给了大家。说明武松很大方，很勤俭。
可是，人都不是十全十美的，所以武松也有缺点，那就是-------马虎!!他打老虎的时候，想用哨棒把老虎打死，可打到枯树上了。
读了这篇文章，我知道了：武松只有勤学苦练，才能打死老虎。所以我们在学习上也要加油呀!!!
今天读了《水浒传》的第二十三回：《景阳冈武松打虎》，十分精彩，我从武松打虎的故事中悟出了一些道理!
第二十三回可能是《水浒传》中最有名的章节，因为景洋冈打虎和斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等情节，充分的表现出武松性格中力、勇、智这些古代英雄的基本素质，充分寄托了正战胜邪、善战胜恶的理想。
现在的人们也都渴望做武松这样有力、有智又有勇的英雄，也都想做出一番为民除害或替天行道的事业。然而，想成为英雄，想成就事业，还要学习武松练就一身胆气，方能成大事。
这一段时间，我们学了一篇出自《水浒传》的课文《林冲棒打洪教头》，我学完后，又去看了《水浒传》里的另一个故事《武松打虎》。
《武松打虎》主要讲了：武松在景阳冈下的一家酒店里开怀畅饮，不听店主的劝告，执意要过景阳冈。武松上了冈，看见了官府榜文，才知冈上真的有老虎，但他还是决定继续上冈，后来武松赤手空拳与猛虎搏斗，最后终于把老虎打死了。
读了这个故事，我觉得武松非常豪放、勇敢、机敏，再想想我自己民，遇到一只狗就会害怕，赶紧绕道行走。以后，我也要向武松学习，做个有勇有谋的孩子。
写这本书的施耐庵也值得我们敬佩，他在这本书里写到了一百零八位梁山好汉，个个性格鲜明，他把这些好汉们的英勇无畏、豪爽奔放的英雄性格表现得淋漓尽致。
本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。”
武松在清河县因酒后醉了与人争执，把人打昏，以为打死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上疟疾，在柴进家住了一年有余。宋江因与梁山有关系被阎婆惜抓住把柄而怒杀阎婆惜，也投奔柴进而来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县看望哥哥，两人依依惜别。
文章节选的就是武松回家的路上经过景阳冈只身打死猛虎的故事。
.........老虎
恶虎更加疯狂，两只前爪在地上一按，张开大口又腾空扑来。
老虎背后看人最费劲。它前爪搭在地上，身子使劲一掀。
它仰天一声狂吼，震得那山冈仿佛也在动了。它竖起铁棍般的尾巴，朝武松拦腰剪过来。
武松：
武松腾空跳起，轻轻落在一边躲过。
武松一个鹞鹰翻身，跳到了老虎的背后。
武松只轻轻一闪，老虎掀了个空。
说时迟，那时快，武松只轻轻一跳又躲过了。
武松等老虎这几招儿用尽，正在那儿呼哧呼哧喘气时，便双手抡起哨棒朝它劈头打去。
武松揪紧虎头死死往地上摁，一边抽出右手，将铁锤般的拳头重重打去。
1、积累字词。
2、整理《水浒传》的相关知识
3、对武松形象作出个性化评价。
4、初步完成助学感知探究题目。
相关课程标准：
“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
“鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”
“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
教学目标：
1、熟读课文，学会抓住关键词句品评赏析。
2、在理出小说情节的基础上分层次赏析人物个性特点（武松的英雄之气和凡人之性）。
3、感受人物性格的丰富性，学习小说塑造人物的技巧。
评价任务：
1、掌握相关文学常识，能简洁概括故事情节。
2、抓住文中细致、生动地描写，赏析人物形象。
3．体会作品所展现出的武松“英雄”“凡人”的丰满性格。
教学过程：
第一课时
一、温故而知新
引导学生回顾上册学习《李逵见宋江》时所了解的有关《水浒传》的文学文化常识。
1、施耐庵罗贯中
2、有关《水浒传》
3、水浒一百单八将简介
（1）知名人物谈（人名、经典故事、绰号）
（2）三位女性（人名、绰号）
4、武松的故事（简要介绍）
二、初读课文，感知情节
生速读课文，圈点生词，概述故事内容，梳理小说情节。
1、生词展读（生三四人通过实物投影展示自己积累的生词，音、意可以直接展示，也可以采用提问的形式。如果有漏缺，其他生可以补充。）
绰唬吓绾袒开簌簌迸撺（加点字注音）
2、用简洁的语言概述故事内容。
格式：这篇小说记叙了……（人物、时间、地点、事件）的故事。
3、理出故事情节。
饮酒——上冈——打虎——下冈
（意到即可）
三、品读赏析
本小说最精彩的情节是饮酒和打虎，这节课我们着重赏析饮酒环节。共同探讨作者在这里呈现了一个怎样的武松形象？
1、分角色朗读（其他生听读的同时标划出描写武松的句子。）
2、生小组合作探究，回读刚才标划的句子，品评人物性格。
3、小组展示探究成果，师随时板书概括人物性格的词语。
如：豪放刚烈、粗鲁固执、自以为是、一意孤行等
（生结合刚才分析和板书内容总结武松形象）
总结：武松这个人物是众所周知的英雄形象，但在这段文字里我们看到的却是一个有着种种缺点的平凡人的形象，并非是高大完美的，这是不是一个败笔？（生自由谈）
金圣叹曾说：“武松打虎可谓‘神人’，但作者用了‘近人’之笔，这是‘奇绝’、‘妙绝’之笔。”
4、跳读，从下文“打虎”环节找一找武松的“近人”之处。
（生自由谈）如：上岗看到榜文时的心理描写“欲待发步再回店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他人耻笑，不是好汉，难以转去’，这里既看出他不是完全的无所畏惧，又显现了他争强好胜的性格。再如：老虎扑来时，“武松被那一惊，酒都做冷汗出了”，打死老虎后，“手脚都软了，动弹不得”，打虎后下岗时误把两人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罢了！”可见武松也有常人的畏惧心理，特别是抡起梢棒，“正打在枯树上”，因慌张而出错，使英雄更像个凡人。
四、反思升华
引导回顾武松形象，指导学生写作技巧。如：这启示我们，在习作中塑造人物形象时要贴近生活真实，写人时不要片面追求“崇高”“伟大”“完美”。
作业：1、完成助学8——10题。
2、预习“武松打虎”精彩描写部分。
第二课时
一．情景构建
师引导回顾上节课内容，引出这一课时的学习重点。如：通过上一课时的分析，我们了解了武松这个人物平凡的一面。但家喻户晓的武松是一个英雄，这节课我们通过赏析“武松打虎”的精彩描写来感知这一形象特点。
二、品读赏析
细读“打虎”部分，小组合作探究下列问题：
1、标划武松打虎的动作词语，赏析品味。
2、结合具体句子，概括武松性格。
3、标划出环境描写的句子，并说说其作用。
生展示探究成果：
如：
在《水浒传》中描写的一百零八个好汉中，我最喜欢武松，武松是我心目中的大豪杰。他敢不听别人的劝告，一个人独自上景阳冈是由于他有英勇的性格和过人的本事，所谓艺高人胆大。在景阳冈上，他独自一人用本人的拳头打死一只老虎，这也能说明，他是一个力大非常，武艺高强的人，这更说明艺高人胆大。要是换了别人，别说打老虎了，老虎没吃他，他本人可能先被老虎吓死了。
通过这个故事，我晓得了武松他明晓得山上有老虎，可是却偏往那里走，这就应了一句古话“明知山有虎，偏向虎山行。”他这种英勇的精神值得我们进修。(再者武松在强大的老虎面前，从容不迫，沉着挑战这种遇到困难不退缩的精神值得我们敬佩。在我们的生活中也会遇到许多困难，比如：在进修上，遇到“拦路虎”，我没有像武松一样一往无前，而是绕道而行，但下次这个“拦路虎”再次呈现时，本人又过不去了。我当前该当像武松一样，在困难面前不垂头，多用脑，多思考，勤动手，通过本人的勤奋打败困难!
武松和宋江别离当前，他便踏上了回家的行程。在路上行了几日，肚中饥渴。看离家还远，又看前面有一家酒店，挑着一面旗，上面写着“三碗不外岗”。于是便进去，叫道：“仆人家，快拿酒来吃”!只见仆人拿了三只碗，一双筷子，一碟热菜。武松喝了三碗酒后，又想再喝几碗。但是店家却说：“我们是三碗不外岗，就是你喝了三碗之后，就过不了前面的阿谁山岗了。”武松说：“少废话，又不是不给你钱，再给我打几碗。”店家无法，前后武松共吃了十五碗。吃完后，武松问：“干什么，又不少你酒钱!”店家道：“如今景阳冈前面有一条大老虎，它曾经伤了二三十条大汉的性命，你不如今晚在我店里歇了，明天等人多的时候一起过岗子。”武松听了，说：“你如果半夜图我的财帛，害我性命。就是有老虎，我也不怕!”于是便上了路。
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