暑期实践志愿者活动总结（精选16篇）
暑期实践志愿者活动总结
有这么一群志愿者，他们怀着“用手握住希望，让爱照亮远方”的宗旨，从xxxx9年至今，每至暑假便会相聚在xxxx省xxxx州开展暑期实践志愿者活动。今年“握住你的手”团队推陈出新，为团队的志愿服务活动注入新活力。
相约爱曦，再赴冕宁
2016年7月14日下午，“握住你的手”团队在历经6个小时左右的车程后，顺利到达xxxx省xxxx彝族自治州冕宁县。为响应学院暑假“三下乡”社会实践活动口号，紧跟“精准扶贫”的政策，“握住你的手”团队将在爱曦小学展开为期一个月的暑期社会实践。这也是团队第7年奔赴冕宁开展志愿活动。
队员们没有在支教课余有任何停歇，连日来走访了包括冕宁县农林业局、广电局、哈哈乡镇府等多家机关，并达成了相关合作关系。经过前期三个多月的精心筹备，团队在一个月内将主要开展爱曦支教、农户问卷调查、留守儿童关爱、协助地名普查、林业调研等活动。“团队将站在支教与扶贫两条线上，做到更加出色。”团队负责人王浩橙说道。团队将会努力地为当地的孩子们带去知识与关怀，并积极与当地机关机构开展合作。作为当代大学生，团队队员们承诺将会切实承担起属于他们的责任。
瘦黑的脸庞，干枯的头发，皱皱巴巴的脏衣服，这是孩子们给队员们的第一印象。“当我见到孩子们的第一眼，我便相信，这将是我大学生活中最难以忘怀的一刻！”队员兰杰说道。从相互陌生到熟悉，仅花了一个上午的时间。孩子们在下课时间围绕在队员们身边，询问着他们所好奇的一切。对于孩子们来说，这些来自山面外老的师充满着神秘感。自xxxx9年“握住你的手”队伍成立以来，一届又一届队员不忘初心，在总结经验的基础上不断开拓创新，紧跟时代新风向，在传承中突破发展。
团队希望能够将属于自己的爱心和关怀带给孩子，让他们在本次学习中成绩有所提高。与此同时在扶贫上也希望能够做到更好，尽到大学生的社会责任。每一次的行程都是一段新的开始，愿冕宁与林院学子在新的征程中共同进步。
在支教中互相了解
在经过长达三个月的精心备课和试讲后，支教组队员终于站上了爱曦小学的三尺讲台，为当地的孩子们讲授语文、数学、英语、美术、音乐、阅读推广等课程。队员们很快便进入老师的角色，以积极严谨的教学作风，生动幽默的课堂表现，赢得了孩子们的信任。看到孩子们逐渐的进步，队员们感到十分欣慰。
无论是语文课还是数学课，如何让孩子更多的收获所讲的内容，是队员们最费心思的话题。在一揽子的方法试用下来后，队员的努力最终得到了孩子们的肯定。队员杨进在和孩子们谈心时，听到了四年级孩子对于老师们的看法，“老师们教的我都听懂了，我最喜欢我们的的语文老师了。”孩子们的认同与赞美让所有队员都充满了干劲，队员们纷纷表示将会进行更多的课堂创新，去尽所有可能提高孩子们的成绩。
对于英语课，孩子们有着强烈的兴趣，渴望能够说一口流利的英语，但是孩子们的基础薄弱，口语较差也是不能忽略的事实。针对这些方面，英语组的授课队员们将教学内容以复习理解为主，练习口语为辅，将班级同学更多地参与到英语的学习当中。这些孩子们对于学好英语有着属于自己的“小心思”。五年级的孩子安秀英，对于英语充满热情的她给五年级英语教学队员xxxx留下了深刻的印象。当队员问她学好英语之后最想做什么，她小声的回应着：“想要去外面看看，去认识更多的人。”短短一句话，小小一个梦想，给xxxx带来很深的思考。看着越来越多和安秀英一样的孩子们，在英语课堂上跟着队员们大声地朗读英语，在队员的帮助下渐渐地掌握了更多地英语知识。队员们真诚的希望他们可以实现各自的梦想。
“尽管在教学过程中遇到了许多困难，但无论是对于孩子们还是对于我们本身，都有了巨大的收获。”副队长王甜说道。每天面对着孩子们求知的眼神，队员们逐渐摸索出一套行之有效的方法，看着孩子们一步步的提高，队员们表示所有的努力都没有白费。
握手父母，共盼成长
在本次实践活动过程中，队员们按照班级同学们的基本家庭信息情况，进行了为期两次的家访活动。队员们希望在家访中能够真诚的与家长就在关于孩子学习，品行，身体健康方面做交流。
参与家访的家庭纷纷对到场队员表达了欢迎，并就孩子的学习习惯，学习方法，学习态度等方面与队员们进行探讨。队员们认真倾听家长对孩子的期待和希望，并向家长们反映了孩子在学校的表现。在关心学习的同时，队员们也不忘关心学生的生活，仔细询问了孩子的家中情况，在走访了几家家庭之后，队员们感受颇多。
低矮的土坯房，漏雨的屋顶，充当隔墙的黄油布。当队员们到二年级学生邱保华家中进行家访时，便被这样的景象所震惊。邱保华是二年级的学习委员，学习成绩优异的他，尽管家庭情况并不是那么乐观，可是他并没有因此早早放弃了学习，依旧保持着乐观积极的心态。他对队员们说：“我觉得读书以后能让我们家变得好起来。”这是一个八岁孩子对于读书最真切的期盼。孩子的爷爷也对队员们的到来表示感谢，更是表明希望孩子有一个“读书人”的未来。
五年级学生伍施拉的父亲伍云彩表示：握住你的手团队的支教活动对自己的孩子非常有效果。从伍彩云先生的话让队员明白，家长对于老师们的教学工作是支持的，信任老师的教学能力，也希望老师能让孩子们的成绩提升。从伍先生那里队员理解到，没有哪一位家长是不希望孩子有一个好的学习成绩，希望孩子们能学有所成。最后，伍云彩向家访队员送上了自家栽种的土李子并表达了诚挚的谢意，队员们吃着这些李子，脸上充满笑意。
心系扶贫，回报社会
“握住你的手”团队紧站支教与扶贫两条主线，在支教同时逐渐开展扶贫相关活动。
在此期间，在乡镇府帮助下团队走访了大量农户，去主动了解他们的家庭基本情况，并收集当地的扶贫助农的基本信息，收集到了大量的第一手资料。团队同时在冕宁县哈哈乡与回龙乡两乡积极进行走访调研工作。通过调研来对当地的扶贫政策，实施力度，扶贫方式，农户补贴状况有了一个初步的了解。
在调研途中，队员们偶然遇见了自己班级里的几个孩子。这些孩子一个个背着一大袋的猪草，驼着腰，在烈日下他们脸上布满细密的汗珠，抿紧嘴角，相互之间沉默无言。而看到队员时孩子们脸上闪过慌乱，打了一声招呼便匆忙离去。队员们看着他们离去的背影，久久无言。这些年幼的孩子早早便担起了家里的担子，在学习之外更是需要进行极重的劳动，这使队员们进入了深深的思考。
团队在信息走访过程中了解到许多孩子是留守儿童，父母外出打工。团队针对这一状况，开展了视频对话活动。团队积极尝试与孩子们外出打工父母取得联系，安排他们与孩子们进行视频对话，通过此种方式缓解孩子与父母的思念之情。队员也希望借此机会让孩子能够感受到来自父母的关爱，让孩子更加健康快乐的成长。
坚持梦想，承担责任
以“服务三农发展, 建设美好家园”为主题的2010年全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动7月6日在北京启动。首都大学生暑期社会实践活动出征仪式同时举行。广大青年学生将奔赴农村, 运用所学知识技能为基层开展力所能及的服务。
据悉, 由中宣部、中央文明办、教育部、团中央、全国学联共同组织的大中专学生暑期“三下乡”社会实践活动已连续举办了14年。在今年的“三下乡”活动中, 全国将组织大中专学生科学发展观实践服务团、关爱农民工子女服务团、赴灾区实践服务团、科技兴农服务团、文化宣传服务团、基层医疗卫生服务团等800支重点服务团队;各地各高校将广泛开展关爱农民工子女、灾后重建服务、教育帮扶、医疗服务、科技支农等丰富多样的实践服务活动;全国近千万大中专学生将陆续奔赴祖国各地的山乡村寨, 在火热的社会生活中受教育、长才干、作贡献。
据介绍, 今年大中专学生暑期“三下乡”社会实践活动的重点之一是关爱农民工子女。各地各高校组建了4000余支关爱农民工子女服务团, 青年学生将赴农民工子弟学校、农民工聚居地、留守农民工子女集中的村镇学校, 开展学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育、文体活动、爱心捐赠等服务, 并与农民工子弟学校和农民工子女集中的街道、社区结成长期定点服务对子。
本次活动以“铭记历史，创新创业，共筑梦想”为主题，旨在不断创新和丰富大学生思想政治教育的载体和途径，深入推进实施大学生思想政治教育质量提升工程，进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作。
活动历时4天，其间，来自我省各高校师生代表91人，到玉溪市聂耳文化广场、博物馆等场所参观学习，开展爱国主义教育，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年活动；同时各高校师生还深入当地农村、厂矿企业参观、走访，了解玉溪市的发展历史、社会管理及创新创业范例等。
参加大学生暑期社会实践活动，对90后大学生而言，是一件令人激动也是非常有意义的事情。昭通学院的学生杨治惬说：“能参加这次活动备感荣幸，对将要踏入社会的我收获很大。我们在活动中，参观了玉溪的生态文明建设，缅怀了先烈，参观了工业园区，学到了课堂上学习不到的知识，开阔了视野，铭记了历史，提高了团队的凝聚力。”
“在大学生活中，我也参加了很多社会实践活动，如到昭通盐津支教、参加南博会志愿服务等等，但本次社会实践令我感受最深。”云南师范大学大三学生罗霞蔚说，“活动过程中，同学们吃苦耐劳的精神深深地感动着我。作为新时代的大学生，如果只是去想而不去做，梦想永远都不可能变成现实，只有参加社会实践活动，我们才能展望未来，肩负起时代赋予我们的重任，铭记历史，志存高远。”
今年暑期，为积极响应中宣部、中央文明办、教育部、团中央和全国学联的号召，按照《关于开展全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的通知》中青联14号文件要求，我校紧紧围绕“践行核心价值，建功美好乡村”这一活动主题，以深入贯彻落实党的十八届三中全会精神为契机，以继承发扬我校“大别山道路”精神为主线，动员全校师生主动参与暑期“三下乡”社会实践活动，积极服务社会主义美好乡村建设，努力做好实践育人文章，为实现中国梦做出积极贡献，
一、活动概况
学校紧扣活动主题，采取点面结合、集中与分散相结合的方式，集中组建了122支团队，其中1支全国暑期“三下乡”社会实践重点团队、60支校级团队，3支学生干部暑期挂职团队、62支院级团队，以及百余支“三下乡”服务小分队;1600余名同学，近200名老师参与集中组队活动，活动涉及到省内16个市，45个县和67个乡镇百余个村庄，以及省外的5个市县。
服务团共完成1500余份美好乡村建设问卷调研，120多个先进基层党组织和200余名优秀共产党员的采访工作，形成60余万字的采访手记和人物通讯，提交万余篇暑期社会实践调查报告(论文)。中国网、 、中国文明网、安徽新闻网、安徽日报、新安晚报、安徽省团委网站等70余家省内外主流媒体对我校暑期社会实践活动进行了报道。
今年，我校的社会实践团队来自各级学生组织干部和普通同学，以及动物医学、作物栽培、病虫害防治等方面的专家、教授，他们奔赴全省各地开展暑期社会实践活动，并在多个我校暑期“三下乡”社会实践基地进行志愿服务。服务期间，开展了农作物种植及病虫害防治，水产、牲畜养殖及疾病预防等各类科技支农讲座10余场，培训农民1000 人次，设技术咨询点20余处，并走进田间地头、养殖场进行技术指导;与实践地群众就种植业、养殖业等产业相关问题进行了座谈;走入农户家中调查社会主义新农村建设现状，与当地村干部座谈，与当地人民群众交谈，并实地进行调研，为当地发展献言献策;遴选了67名优秀大学生骨干，分别奔赴团省委、合肥市包河区、蜀山区、高新区开展暑期挂职锻炼，学生骨干涉及到环境监察、土地管理、社会保障、城建发展、质量检测、社区建设等各个岗位，得到了团省委，包河区、蜀山区、高新区团委的一致好评。
关于分散实践，我校万名大学生积极响应学校号召，充分利用暑假时间，就近就便开展社会主义新农村建设问卷调查、农业科技推广、法律常识普及、支教扫盲、环境保护宣传、农村合作医疗调研等社会实践活动，活动范围覆盖全国20余个省市。
二、组织部署
(一)高度重视，精心组织。
学校高度重视，成立了由校党委副书记和校直相关单位负责同志的大学生暑期社会实践活动领导小组，划拨“三下乡”活动专项经费。各学院也成立了领导小组，并给予相应的经费支持。7月22日-24日，时任党委副书记王华丽赴蒙城县马集镇慰问了经济管理学院的暑期“三下乡”社会实践团队;7月25-26日，时任党委书记赵良庆、副校长程备久赴六安市金寨县小南京村慰问生命科学学院、理学院暑期“三下乡”社会实践团队，
(二)加强宣传，注重传播。
今年学校积极响应团中央“运用新媒体做好新时期的高校共青团工作”的号召，充分利用网络、新媒体，在活动的策划、动员、实施、总结等各个阶段进行宣传报道和互动交流。60支校级团队建立“三下乡”专题微博、微信，截至目前共发送近千条相关信息，并与校团委 “三下乡”专题微博墙联动，通过各个团队和校级组织及时更新的微博和微信的内容、图片、视频等将社会实践中的所见、所闻、所思、所想进行展示、分享，阅读量已达到101万人次。通过建立校级“三下乡 ”QQ群，为学生搭建实践活动的交流平台，校园网也及时发布相关新闻近30篇，进一步拓宽活动覆盖面，提升活动影响力。
(三)严格要求，务求实效。
为了保证活动取得实效，今年的“三下乡”活动简化了申报流程，取消了出征仪式和总结表彰大会，加强了对活动策划及调查报告撰写等方面的培训，对所有的团队和个人进行了严格要求。今年校级团队的立项不再通过答辩的方式产生，主要通过评委看材料、集中合议的方式对申报的项目进行评审，并向通过评审的团队发放1000元启动资金。为调动各团队的积极性，今年学校采取以奖代补的方式发放后期资助，活动结束，所有校级团队通过ppt答辩的方式进行考核，评出优秀、良好、合格团队，对优秀和良好团队分别给予1000元和500元奖励。另外，学校继续开展了优秀组织奖、优秀团队、优秀调研报告、先进个人评比，进一步保证了活动质量。
三、活动成效
(一)活动与践行核心价值观相结合，进一步坚定了师生永远跟党走的理想信念。
学校把暑期“三下乡”实践活动作为学生践行社会主义核心价值观的有效途径之一，要求每支团队在时间地开展“走基层、访典型、树信念”活动，学生在采访大学生村官、农村致富带头人、创业带头人、先进基层党组织和优秀共产党员等先进典型的过程中，体察国情、社情、民情，切身体会到了近年来我国经济社会所发生的翻天覆地变化，感受到了中国特色社会主义道路的正确性和优越性，坚定了永远跟党走的理想信念和青春献祖国的远大抱负。
(二)活动与服务美好乡村相结合，取得了良好的社会效益。
今年，我校“三下乡”社会实践服务团围绕农作物种植及病虫害防治，水产、牲畜养殖及疾病预防等方面开展技支农讲座数十场，培训农民数千人次，散发农业科技资料万余份，并组织专家教授深入田间地头、养殖场进行现场指导，帮助农民解决生产中遇到的实际问题，并为农村的产业结构调整和经济发展提供了可行的.建议。“三下乡”活动不仅为同学们理论和实践相结合搭建了平台，增强了学生服务“三农”的意识，提高了学生服务“三农”的水平，也为农村送去了实实在在的农业科技，为美好乡村建设做出了贡献。
(三)活动与实践育人长效机制建设相结合，强化了高校育人功能。
学校为了弥补实践育人时间短、基地不稳定的不足，连续第三年开展学生干部暑期挂职锻炼活动，今年选派了67名学生骨干深入团省委、合肥市包河区、蜀山区、高新区等进行挂职锻炼，挂职岗位涉及行政管理、市场营销、城市建设、环境监察、社会保障、质量监督等。在一个月的实践中，同学们勤奋刻苦、踏实肯干、认真负责，接受了教育，增长了才干，做出了贡献，展现了安农学子的风采，也对国情、省情、社情、村情有了更深刻的认识，进一步明确了肩负的时代责任与使命，坚定了永远跟党走的理想信念。实践归来，同学们深刻的认识到社会对人才的实际需求，更加明确了学习目标、增强了学习动力。
参与此次活动的同学有：王威 寇昱 花泽果 王广兴 李玉 崔强 杨欢 王郝丹 张静 李文青 孙怡 王玢云 郝强
清晰的记得加入院青工部那天部长说的那句话--用不到二十岁岁的年纪干一辈子骄傲的事，于是这也就成为了我大一暑期社会实践的选题：公益。
确定了方向之后，回到家乡铜川立刻和高中同学们一起组建了一个小团队--思源志愿者，即饮水思源之意。但公益毕竟是个大题目，至于具体该干些什么，我们在一起讨论了很久，一遍又一遍的探讨公益的目的和公益行动所激发的正能量。不可否认很多公益活动是出于一片好心，但深究下去它是否起到了实际作用呢？最常见的是进敬老院--老爷爷老奶奶打乱自己的生活就为和你聊聊家常吗配合一下你的爱心行为吗？更常见的是支教--教育是一个长期的事情你只去一个礼拜两个礼拜的还耽误孩子正常假期但你其实为孩子们带来了什么改变呢？不能说这些志愿活动是流于形式，但至少收益不大，而我们想做一些实实在在的事情。
一番探讨之后我们确定了主题--捐一缕书香献一片真情。高尔基说过书籍是人类进步的阶梯，那是因为你翻开书就相当于翻开了另一种人生的感悟体验以及阅历，在你自己平行的人生中为你拓宽了一倍的宽度。而城乡教育的不公平也显而易见--无论从课外书阅读量或是中高考升学率，我们想做的就是给乡村孩子一本书，让书带给他们一个美好的梦一个外面的自由开阔的世界。
8.1日那天我们在市区临近的乡镇--肖家堡乡，做了一个简单的调查，挨家挨户上门和孩子们家长们交流孩子的课外书阅读情况。孩子们反映学校的图书馆虽然每周定期开放，但是每周有班级限制，也就是说一个班平均六星期去图书馆看一次书。相比于课本的知识他们更喜欢阅读一些课外读物，但是真实的情况是家里有那么三两本的课外书的家庭很少很少。
8.2日我们开始了拉赞助的道路，因为我们不想只给孩子们旧书，尽管书的新旧并不能影响其价值，但我们更愿意给孩子们新书就像是他们值得拥有一个崭新的未来一样。但是这条路并不顺利，烈日炎炎下从中午跑到下午，也只是看到一家又一家商家的拒绝或犹豫，所谓柳暗花明又一村可能就是这样的吧--在我们即将放弃的时候，去了一家房地产公司，公司的负责人很好心的给了一千元的赞助。
8.3日我们在方舟广场设立了募捐点位，从早晨10点到下午5点一直有人轮换值班。过路的行人常常驻足脚步来询问我们的活动，我们的值班人员也会耐心的讲解给路人听，虽然这个募捐点并没有实际的收到多少本书，但是来来往往的路人给予我们的支持和鼓励是我们坚持下去的信心和动力。
以后的五天募捐点仍在，但我们开始了寻找书籍来源。假设你家有书但是要你提这么远到募捐点你还愿意主动捐么？因此我们开始了更辛苦的任务但也是最有成效的任务--走小区上门收书，可以说这是直面人情冷暖的时刻。“我们是思源志愿者，我们在为一所农村小学募捐图书，您看您家有不用的书籍可以捐出来吗？谢谢您了。”类似这样的话我们每个人至少说过不下百遍，还有七层高的楼我们平均每人每天也爬过不下四个。我们碰见过慈祥的老人热情的招呼我们进去吃西瓜喝水，我们也碰见过开门看了我们一眼就直接关门不语的人，我们碰见过好心的学生听明来意后翻箱倒柜给我们找出一摞他曾经的课外书，我们也碰见过明明家里装修很好却说怎么不来给我捐书还让我给别人捐书的人。如人饮水冷暖自知，过程的心酸苦乐大家在一起说说闹闹也就一笑付之。
跑小区过于盲目书最多的地方当然是学生存在的地方，学校。我们回到母校局一中，经母校同意后我们利用学生午自习时间给四个班的同学们做了一个简短的演讲，同学们参与的热情也很高，第二天纷纷带来了自己家里的课外书，很多同学都是提了一袋子来的，共计80本。之后一天我们去了市一中，但是几经劝说领导还是不同意，故放弃了市一中的活动。
8.7日我们将剩余的经费用来购置新书，书店的老板也给了半价的优惠，新书共购买120本，书店老板又额外赠送了20本，共计140本。
我们定在8月8日将书籍送至肖家堡小学，在此之前我们联系到铜川日报、三秦都市报这两家媒体。清晨九点大家都如约而至，开始搬书上车，一行人前往肖家堡小学，记者们紧随我们。但是令人遗憾的是，小学的校长在外地出差，安排好接待我们的主任却迟迟没来，我们未能有一个正规的捐书仪式。
第二天我们的活动得到了铜川日报纸质版和三秦都市报网络版的报道，其后一天校长给我们开具了书籍赠与证明。
到这里我们的活动就算正式结束了。
最近看过一句话是这么写的：我很后悔我大学的三个暑假就这么无所事事过去了，因为我以后有大把的时间可以用来晚睡晚起但是却再也没有一个完整的时间留给我让我干自己最想干的事情。经过这次活动，那么我至少可以问心无愧的对自己说，这个暑假我做了我最想做的事我付出了汗水付出了真诚我也收获了友谊收获了感谢。
那边的教育情况确实不容乐观，教室很破，还只有四间；桌子凹凸不平，坐在凳子上感觉危险无处不在。没有灯光。教室外是一片空地，没有乒乓球台，没有篮球架，没有足球门。他们能做的只是跑着玩，甚至不会踢毽子…更不用说像音乐、舞蹈、美术等专业技能。他们平时只有两门课：语文、数学。在支教过程中发现他们确实很喜欢学习，只有很少一部分是来玩的。有统计过他们的理想，大都是科学家和医生，但都经过很久的考虑，好像一点不很明确的样子。
一.就教育的延续性而言, 社会实践是社会调研的关键结点。
暑期社会实践已经成为了大学生必修课程之一, 不但有了学分的约束, 更重要的是其在教学与实践的结合中是至关重要的。如何使大学生暑期社会实践不流于形式, 或是不成为学生修学分的途径, 是教师应该去思考的问题。如何定位暑期社会实践是实践时效性的重要指标。本科的学习在研究性学习中可以说是一次基础知识的积累和基本方法的掌握, 也是养成良好研究性和学术性思维的初始, 因此就教育的延续性而言, 社会实践是将课题进行社会调研的关键结点, 而不是参观与观摩的形式。很多本科生在职业选择的时候会首先考虑继续学习, 考研成为了社会热点与本科就业时炙手可热的选择。本科的基础知识的积累, 也需要对初级课题进行研究性思维的培养, 在这个过程中, 论证成为一个从课本学习转为专业研究的重要途径, 而社会调研则是一种最基本的手段。学生可以通过一次暑期社会实践就相关专业的相关课题开展最基本的社会调研活动, 也可以帮助老师完成相关课题的基础性工作, 对学术研究的调研过程有一定的感性的认识。
二.就技术学习的阶段性而言, 社会实践成为职业契合的良好的体验。
事实上绝大多数的本科生在学习的旅途上已经把这四年看成是人生学习的最后四年, 都希望在四年本科学习结束之时能找到一个针对专业的好工作, 因此我们可以说这四年将成为很多本科生技术学习的阶段性时期, 以后将在相关专业上不断磨练自身的专业技能。就大多数本科生来说, 社会实践成为专业知识寻找社会契合职业的过程, 找一家根据自己专业结合比较相关的单位进行一些学习和访谈, 了解自己就业所必须的一些职业素养, 在以后的学习中不断更进。其实最重要的是寻找自己学习的相关技能的社会操作能力, 更好的将所学的知识运用到社会工作中去。
三.就社会对学校人才培养的要求, 社会实践将是学生接触社会、了解社会的重要过程。
以上两点是针对学校对学生的要求而言的, 而其中还有一个非常重要的因素, 那就是社会对大学生的要求。80后90后的孩子是在父母的娇宠下长大的孩子, 对社会有着童话般的想象, 对未来有着不切实际的憧憬, 对社会现状没有很好的认识。在上大学之前, 学生有着纯真的学生时代, 短短的大学四年, 我们要求学生突然能成长成材, 对于孩子来说有的时候会显得跟社会有点脱节。在大学课程中将暑期社会实践纳入到必修学分也是希望学生能够利用好暑假的时间多接触社会, 多了解社会, 走出象牙塔, 将眼光立足社会, 只要社会的所学专业的相关现实情况, 对社会热点问题有所感触, 对专业就业有更直观的感性认识。通过这样一个过程, 让学生更好的找到自己学习的动力和目标, 真正能以为社会做贡献为学习的最终目的。
四.就人格塑造而言, 社会实践为广大学生提供了锻炼的精神空间。
大学阶段是一个孩子真正走向独立思考和处理问题的阶段, 不仅是整个知识结构和职业素养养成的重要时期, 更是人格完善的重要阶段。大学的感恩教育等活动都要求大学生能有一个完善的人格素养走向社会。在暑期社会实践中很多孩子选择了参加志愿活动, 将自己的微薄力量贡献给了公益事业, 不仅给自己的人生增加了一次精彩的阅历, 同时也不断完善了自己的人格。
本科时期是职业生涯规划的初始实践阶段, 学生根据自身的客观和主观条件作出适合自身兴趣爱好的职业生涯规划, 并在学习的过程中积淀成阅历, 也逐渐有了自己的生活追求。每个学生结合自身特点定位好暑期社会实践能对学生自身学习、生活起到意想不到的推进作用。
【摘要】医学生参与暑期“三下乡”社会实践活动，有利于培养团队合作精神，有利于提高所学知识的实践运用能力，有利于树立服务农村基层的意识，有利于提高处事应变能力，有利于提高综合素质。
【关键词】医学生；三下乡；问题；意义
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）08-05261-01
①项目来源：长沙医学院2014年暑期“三下乡”社会实践活动一般项目，长医团[2014]11号；长沙医学院大学生德育实践资助项目，长医团[2014]10号。
暑期“三下乡”社会实践活动为培养医学生的实践能力提供了一个很好的平台。医学生通过“三下乡”社会实践活动，有利于其深入了解农村现状，了解国情，增强其社会责任感。社会实践是大学生受教育、长才干、做贡献的有效载体，大学生暑期社会实践是高校育人的重要内容[1]。
1暑期“三下乡”社会实践活动应该注意的问题
1.1 指导老师应该在暑期“三下乡”社会实践活动中充当好角色
暑期“三下乡”实践活动中，学生是实践活动的主体，指导教师仅仅是对实践活动起到技术指导的作用[2]。如果一切活动都是由指导老师策划，那么这样的活动就失去了意义性，使得老师变成了活动的主体，学生没有真正的参与到社会实践中去。指导老师在活动中，应该充当的是一个顾问的角色，做好专业知识的指导，以及强调好各项活动开展过程中应该注意的问题。
1.2 团队在出发之前应该充分强调安全问题
暑期“三下乡”社会实践活动本身就是以农村基层实践地为依托，所以广大大学生都要深入农村基层，开展社会实践活动。其面临的安全问题尤为突出，针对暑期“三下乡”社会实践活动中的安全问题，我们在活动开展之前，包括开展之中必须多次并充分强调。在出发之前，應该就安全问题，召开一次专题会议，部署安全工作。
2暑期“三下乡”社会实践活动的意义
2.1 对医学生的意义
2.1.1 有利于培养团队合作精神
暑期“三下乡”社会实践团队分为支教组、支医组、调研组、后勤组等，每个同学都在不同的组，小组组内通过一起互帮互助开展工作。每一个小组在开展活动中所遇到的问题，通过小组内集体讨论，小组内积极交流，畅所欲言，集思广益，达到解决问题的目的。小组同学之间互帮互助，有利于培养团队合作精神。
2.1.2 有利于提高所学知识的实践运用能力
医学生有着一定的医学基础知识，但可能缺乏更多的实践机会。通过暑期送医下乡的活动，有利于医学生得到更多的实践机会。也有利于在实践中查漏补缺，不断检验、修正和完善自己的知识积累，提高理论知识的实际运用能力[3]。
2.1.3 有利于树立服务农村基层的意识
医学生通过参与暑期“三下乡”社会实践活动，深入农村基层，在指导老师的指导下，利用自己的所有学知识，亲身投入到义务支医、支教以及调研等活动中，有利于树立服务基层的意识。
2.1.4 有利于提高独立思考问题、解决问题的能力
活动开展的过程中，需要团队成员与实践地居民相互交流与沟通。在交流与沟通的过程中，会遇到这样或者那样的问题，需要团队成员自己想办法去解决。通过自己去分析问题，解决问题，充分提高了医学生独立思考问题，解决问题的能力。
2.2 对“三下乡”实践地的意义
2.2.1 有利于丰富空巢老人的生活
暑期“三下乡”开展关注空巢老人的活动，走进敬老院，陪老人们下棋以及聊天，帮助老人打扫卫生，并且给老人们带去了精彩的文艺活动，丰富了农村空巢老人的生活。
2.2.2 有利于丰富留守儿童的暑期生活
暑期“三下乡”开展关注留守儿童的活动，走进教室，给学生们带来了一堂堂生动有趣的课程。原本农村基层放暑假只能呆在家的学生，因为我们的到来，故在暑期能够走进教室，学习更多的新知识，丰富了留守儿童的暑假生活。
2.2.3 有利于促进农村医疗卫生事业的发展
暑期“三下乡”开展支医以及调研农村医疗卫生发展状况的活动。通过给农村居民做一些基本的检查，有利于其更加了解自身的身体状况。深入农村基层，调研农村基层医疗卫生事业发展的状况，为农村医疗卫生事业的发展提供一些建议，有利于农村医疗卫生事业的发展。
3 讨论
实践是检验真理的唯一标准，医学生通过暑期“三下乡”，可以把自己所学到的医学知识运用到暑期“三下乡”社会实践活动中，从而提高自己的实践操作能力。暑期“三下乡”社会实践活动是医学生积极服务社会，弘扬社会主义核心价值观的具体体现。暑期“三下乡”社会实践活动也有利于丰富医学生的暑期生活。
参考文献
[1]周福阳.关于开展暑期社会实践教学活动的几点体会[J].中国科教创新导刊，2011，（25）：169
首先，我们前往社区开展了“文明创建”活动。我们向社区居民讲解“文明创建”相关政策，并通过附近街道巡逻宣传、贴纸张贴标语、清洁卫生等形式，营造出良好的社区环境。通过宣传和互动，让社区居民增强了爱护自己家园、注重卫生、崇尚文明的意识。
其次，我们组织了饮食安全知识讲座和文艺表演活动。在讲座上，我们向居民们普及了食品安全的相关知识，提醒他们在日常生活中要特别注意买菜、烹饪、食品储存等方面的.卫生安全问题。在文艺表演活动中，志愿者们表演了歌曲、舞蹈、魔术等多种形式，给居民带来了欢乐和快乐。
最后，我们还开展了环保活动，包括清理河道、绿化社区等。通过组织清理垃圾和植树造林等活动，让居民们意识到环保的重要性，从而加强环保意识，营造意识到环保的风气。
实践活动方案
xx学院全体学生：
为深入贯彻总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，引领和帮助广大青年学生在社会实践中受教育、长才干、作贡献，以青春建功的实际行动，为全面建成小康社会、开启社会主义现代化建设新征程贡献青春力量，以优异成绩喜迎党的十九大胜利召开，xx学院分团委将组织开展XX年xx工商大学xx学院大学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动。现将有关事项通知如下：
一、活动主题
喜迎十九大·青春建新功
二、总体思路
以扶贫、济困、扶老、助孤、恤病、助残、救灾、助学等为工作重点，结合本专业知识，组织xx学院学生志愿者广泛开展形式多样的社会实践活动。
三、活动时间
XX年7月8日---8月28日
四、组织模式
（一）班级重点团队（以团支部为单位组织）
由各班团支书、副团支书（班长）组织本班同学集中组队，每个团支部有一个重点团队名额，人数3-6人。
（二）学生自主分散实践
由学生根据自身的专业优势、专业兴趣、技能特长自主选择实践地点，拟定社会实践方案，可以单个人完成，也可组成小分队进行实践。实践内容要具有可行性、创新性和时效性，既可以是社会服务类项目，也可以是社会调研类项目。
1.鼓励学生深入学院组织的社区市民学校开展志愿者服务活动。
2.鼓励回到家乡所在的城镇、农村的社区市民学校或者依靠亲朋好友提供的安全可信的基层开展实践活动。
3.招生就业处要求即将进入大四的学生，开展“中国梦职业梦”的暑期社会实践活动。
要求：（1）我院所有即将进入大四的学生需结合本专业所覆盖的职业领域，面向基层，开展为期1个月以上的职场实践活动；（2）增加对未来职业的感悟，调整职业目标，为大四实现就业创业做好经验积累和职场准备；（3）撰写“中国梦职业梦”实践报告；（4）以团支部为单位，开展“中国梦职业梦”为主题的演讲汇报会。
4﹒其他实践活动。
五、活动内容
1.理论普及宣讲团。结合全国高校共青团学习宣传贯彻总书记系列重要讲话精神“四进四信”活动开展，深入农村乡镇、城市社区、厂矿企业等，主要围绕总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略、全国高校思想政治工作会议精神、xx市第五次党代会精神、全市高校思想政治工作会议精神等开展形式多样的普及宣讲活动。
2.国情社情观察团。深入城镇、乡村及各类企业事业单位等，在深入观察和调研脱贫攻坚、全面建成小康社会的过程中，深刻理解我国经济社会发展的新面貌新成就。
3.依法治国宣讲团。围绕总书记“5·3”视察中国zd大学重要讲话精神，深入到城镇乡村、社区街道宣传宣讲总书记关于全面推进依法治国的重要论述，深刻观察和体会中国共产党在建设社会主义法治国家，发展社会主义市场经济，推动社会主义文明进步所取得的新变化新成就。
4.脱贫攻坚服务团。到xx市扶贫开发工作重点区县、贫困村参与脱贫攻坚工作，与当地扶贫办、团区县委合作，对接贫困户开展帮扶工作；进行精准扶贫大调研活动，了解当地精准扶贫的现状，提出可行的建议意见；为贫困地区的少年儿童开展学业辅导；协助当地扶贫办开展各类扶贫服务活动。
5.科技支农帮扶团。与当地农业部门合作，开展农技人员培训、农业科普讲座、先进农技推广、为农民提供“田间地头”的生产实践指导等服务活动。
6.教育关爱服务团。到基础教育薄弱、教育资源匮乏的贫困县（乡），协助当地教育部门开展教师培训，帮助当地优化教育资源、提升教学质量。同时，发挥大学生的智力优势和专业特长，组织大学生团队联合青年之家·城乡社区市民学校，面向贫困山区、少数民族地区的留守儿童、困难家庭儿童，开展课业辅导、素质拓展、亲情陪伴等教育关爱活动。
7.文化艺术服务团。以弘扬时代精神、倡导文明新风为目标，以反映社会主义核心价值观为主要内容，精心编排基层人民群众喜闻乐见、贴近基层生活实际的文艺节目，深入乡镇农村，走进青年之家·城乡社区市民学校开展巡回演出。
8.禁毒防艾宣传团。联动青年之家·城乡社区市民学校重点走进学校、社区、家庭、农村等地，开展发放禁毒防艾宣传材料、普及禁毒防艾知识、禁毒防艾政策宣讲等活动，进一步提高当地群众禁毒防艾的安全意识和自我防范能力。结合活动实际需要，实践团队可以登录网站（http://jdfa.12355.org.cn），按照提示内容领取禁毒防艾宣传材料。
9.美丽中国实践团。到农村基层、县域城镇和城市社区，围绕环境污染、水资源保护、垃圾处理、气候异常、资源开发、自然灾害预防等，开展科普知识宣讲、社会调查研究、发展建言献策等活动。
六、总结及表彰
学院将于9月中旬组织各班团支部开展XX社会实践暑期“三下乡”实践活动总结，届时我院分团委需各团支部以材料的方式上交，根据所交材料进行评优。
（一）优秀团队评选标准
1.围绕活动主题，深入城乡基层，发挥专业特长，遵纪守法，为基层群众提供切实有效的服务；
2.有比较周密的活动计划，理论联系实际；
3.通过特色活动，在某一方面取得比较显著的成效，产生一定的社会效益和经济效益;
4.有丰富的实践成果或者相关单位的赠语，锦旗（如：调研报告、活动总结等）
（二）优秀个人评选标准
1.评选对象为在社会实践活动中表现突出的学生;
2.活动组织者要求指导思想明确，工作积极负责，活动安排周密，实践成效显著；
3.活动参加者要求全程参加实践活动，实践目的明确、工作积极主动，用所学知识为社会服务，在活动中有较大收获和贡献。
（三）先进集体评选标准
1.活动主题突出，积极向上，形式新颖，并在实践中取得突出成绩。
2.实践团队成员体现良好的精神风貌和团结奉献的精神。
3.活动紧扣时代脉搏，主题鲜明，内容丰富，形式多样，成效显著。
4.各团支部参加暑期实践活动支部人数达到支部人数的60%以上。
（四）具体分配名额
1.优秀团队分配
团队成员不得少于三人（包括三人），优秀团队将占申报团队的40%。
2.优秀个人
优秀个人将占申报人数的40%。
3.先进集体
以各团支部为单位，先进集体将占申报人数的40%。
（五）奖励方法
1.先进集体奖励500元。
2.优秀团队奖励500元。
3.优秀个人奖励100元。
七、工作要求
（一）做好品牌推广和媒体传播工作。各班级团支部在开展中积极运用各种媒体进行宣传报道，电视、报纸、网络、新媒体均可，有宣传报道的实践项目有加分。
（二）重视保障工作，确保人生安全。加强安全教育和保障，明确安全责任人，健全保障措施。
（三）在实践活动结束后各团支部将相关材料（只报送电子版）于XX年8月28日前报送到xx学院分团委指定邮箱。
联系人：
电话：
邮箱地址：。
特别提醒：（1）材料发送到其他邮箱无效；（2）所有材料打包发送，题目为：xx学院XX年***团支部社会实践相关材料；（3）在实践过程中，需报送新闻的，新闻稿件照片不要插入word里，图片要求主题鲜明，画面清晰，像素1-2m左右。
xx学院分团委
关键词：职业学校,志愿者活动,“红马甲”
志愿者活动是公民个人自愿贡献出自己的时间与精力,为传递社会温暖, 弘扬社会正气, 促进社会和谐而提供的无偿服务。具有志愿性、无偿性、公益性、组织性等特征。正如马克思所说:“人只有为自己同时代人的完善,为他们的幸福而工作,才能达到自身的完善。”志愿者工作在帮助人们学会共融共处、丰富生活体验、获得实践认知、强化道德自觉等方面也大有裨益。
基于以上认识,早在2007年,我校就组建了“红马甲”志愿者团队,积极开展志愿者实践活动。“红马甲”行动温暖了别人也快乐了自己。正如一位“红马甲”志愿者所说:“做一名‘红马甲’,我时常觉得心中开满鲜花。”如今,“红马甲”成了学校一道亮丽的风景,成了本地区志愿者服务的一个品牌,他们给校园带来了秩序和温暖,为社会传递了爱心和责任。“红马甲”的精神在社会公众面前树立了良好的职校生形象。
一、“红马甲”志愿活动之“行”
在开展志愿者活动时,必须引导学生自主确立活动内容、方式、途径,涵盖到校外,兼顾到课内与课外。
(一 )开展 校 园 常 规 管 理 ,让 学校 更 有 秩 序 。
“教学做实践周”是“红马甲”志愿者在校内的主要活动平台。志愿者们根据分工,按照各自岗位和职责参与学校常规管理工作,向全校师生展示主人翁的姿态。工作内容包括以下几方面。
组织升旗仪式。每周的升旗手由“红马甲”志愿者轮流担任,从旗手选拔到升旗培训、从升旗练习到正式升旗,让更多普通同学感受到作为旗手的光荣,体会到升旗过程中的那份爱国热情。
负责门卫执勤。“红马甲”志愿者承担门卫的执勤工作,检查进出校门学生的胸卡、服饰仪表;负责分发信件、报纸;提醒进出校门的教师和学生车辆减速,依次推车进出。及时向学校相关部门汇报门内外出现的意外情况及可能存在的安全隐患。
参与食堂管理。“红马甲”志愿者与管理教师联合监督学校食堂的卫生情况并记录公告, 就餐时间以文明监督员的身份提醒就餐同学文明就餐,养成节俭习惯。
公共场所管理。“红马甲”志愿者负责整个学校公共场所的卫生保洁等日常服务工作。如负责车棚管理工作的同学会提醒教师和学生依次整齐放好车辆; 负责教工之家工作的同学会严格按照休息时间开放,做好活动器材的保养工作;负责校史陈列室的同学在做好管理的同时, 对到此参观的同学或来宾做好适当解说。
校规校纪管理。“红马甲”志愿者必须带头遵规守纪,发挥示范作用。在此基础上负责对全校学生实施纪律检查和管理,包括课堂纪律巡视、课间违纪监督、午自习与晚自习纪律检查等。
文明礼仪示范。“红马甲”志愿者有一个共同要求,就是所有成员都是“文明的使者”,见到教师说声“老师好”,见到同学“微微笑”,接待来宾“懂礼貌”,处处彰显校园的文明风貌。除了“慎独”之外,文明监督岗的同学对全校师生的不文明行为都有权劝说和制止,会用手中相机拍下校园的文明和不文明行为,定期公示于众。
“红马甲”志愿者深入到学校常规管理中 , 增强他们的主人翁意识,在实践中强化行为规范和文明礼仪教育,培养学生的管理能力。
(二 )参 与学校 民 主 管 理 ,彰 显校 园 主 人 风 范 。
“红马甲”志愿者在做好校园常规管理的同时 , 还积极参与学校民主管理。定期开展“校园对话”,与校领导进行面对面的交流,做到上情下达、上情下达,使学校处理问题的针对性更强,学生及家长的满意率不断提高。学校将“红马甲”志愿者的各类检查结果作为对各项工作考核的重要依据, 既尊重志愿者们的劳动价值,提高他们的工作的积极性与责任心,又在一定程度上减轻学校的管理压力,节约管理成本。“红马甲”志愿者还不定期地召开“校园听证会”,让学生自主表达他们的诉求,推进校园人性化管理。学生参与学校民主管理,让校园处处吹拂着清新自由之风。
(三 )投 身 创 业 实 践 活动 ,点 燃 学生 创 业 激 情 。
在“红马甲”志愿者组织的倡导下,校学生会成立了学生创业服务中心。“红马甲”志愿者直接参与创业中心的经营和管理, 切身经历创业项目运行的全过程, 体验创业带来的乐趣,增长他们的创业能力。为培养敢于探索、勇于创新的高素质人才奠定基础。学生觉得创业不再遥远,创业也在改变他们的思维,拓宽他们的视野。
二、“红马甲”志愿者活动之“思”
(一 )应站在促进人全面自由发展的高度推进志愿者活动。
在职业学校开展志愿者活动,能搭建多种德育平台,有利于促进学生生成自尊、自信、自强和乐群的意识。开展这类活动,必须遵循中职学生身心发展特点和规律,增强其针对性、实效性、时代性和吸引力。
(二 )要 把 志 愿 者 活动 与学校 德 育 课程 设 置 结 合 起 来 。
针对职业学校学生实际情况,学校德育课程设置和实施应瞄准活动课程。以此观之,开展志愿者活动应与丰富学校德育课程内容结合起来,与学校办学理念结合起来,综合发挥出认识性德育课程与活动性德育课程, 显性德育课程与隐性德育课程的作用。在爱国主义教育、民族精神教育、理念前途教育、行为规范教育、诚信教育、创新教育、感恩教育、法纪教育、仪礼教育、安全教育、成人意识责任教育方面走出新路子,积累新经验。
(三 )要 形 成 志 愿 者 活动 的 组 织 架 构 , 保 证 各 项 活动 有 序进行。
2006年10月 ,笔者所在学校建立了“红马甲”志愿者活动组织,且确定由分管校长负责,团委组织,全体班主任共同参与,学生社团自主管理的组织架构。8年来,“红马甲”志愿者协会制定了《“红马甲”实施方案》、《“红马甲”方案实施细则》、《“红马甲”活动章程》等文件 ,形成组成成员职责明确 ,教育内容具体可行,教育成效适时评估反馈的良性工作局面,保证“红马甲”各项活动有序、有效开展。
(四 )要 适 时 评价 直 言 者 活动 的 效果 ,在 评价 中 不 但 完 善 。
不忘志愿并快乐。秉着向他们学习的精神，下午3点半左右，小组来到了xx市高新区管委会大楼10楼，高新区志愿者协会秘书处。不免内心会有忐忑和不安的感觉。对于我们而言，这是一个考验。高新区志愿者协会秘书处处长xx处长以及秘书处助理许璐作为东道主带领我们到了会议室交流学习。
xx处长和许助理首先对我们的到来表示非常的欢迎。xx处长询问了关于本次“成职青年进地铁”志愿者服务的详细情况，并对我们的服务队的工作表示了充分的肯定与感谢。志愿者代表xx向xx处长详细介绍了xx校区团工委的组织结构，并希望今后xx校区团工委能与高新区志愿者协会能有更多的沟通与交流，一同为社会献出志愿者的力量。
xx处长对此非常的赞同，并希望xx校区团工委的志愿者们能到高新区来做志愿活动，并会对此给予大力支持。在最后xx处长向我们的“成职青年进地铁”志愿者服务队赠送了xx志愿者的帽子和胸章。
各团学组织、各团支部、各位同学：
2010年暑期社会实践与志愿者活动将紧紧围绕学校中心工作，全面服务学生成长成才，采用按需立项、据项设团、点面结合、集中与分散相结合、组建重点团队示范带动等形式，从以下几个方面重点组织开展活动：
（一）整体社会实践活动由以下九个板块组成：
1、深入开展“创先争优”实践活动。
2、“创新创业”主题实践活动。
3、“践行科学发展观和十七届四中全会精神”宣讲服务活动。
4、支援灾区建设志愿服务活动。
5、体验低碳生活、推进环保活动。
6、科技服务实践活动。
7、建设社会主义新农村实践服务活动。
8、关注未成年人思想道德建设服务活动。
9、“体验世博、服务世博”实践活动。
（二）未能参加学校和学院组织的社会实践团队的学生，同样要做关于以上九个题目的社会实践和社会调查活动。暑期社会实践活动结束后，每位学生必须按时上交《大学生社会实践活动登记表》，并完成一篇社会调查报告或论文（包括参加团队的同学）。
（三）注意事项
1、学院根据本学院情况，积极申报重点团队，申报重点团队需填写申报书（在youth2中下载），申报书在6月18日前交至校团委。
2、团队成员一般为6—10人组成。
3、社会报告或论文需交手写稿及电子稿各一份。
（四）总结和表彰
社会实践活动结束后，学校和学院要对学生的社会实践活动进行严格考核，并按要求记录学分（08、09级同学将会获得2个学分）。校团委要组织暑期社会实践活
动先进事迹报告会和成果展等活动，深化社会实践工作效果。学校将评选表彰在本次社会实践活动中“宣传落实好、点面结合好、总体教育好”的先进集体和优秀个人，并推荐一部分表现突出的集体和个人参加团省委、团市委的评比表彰。对于入选今年暑期社会实践活动的重点团队，校团委将在资金和人员配置方面给予支持，同时在推荐各类先进评选中享有优先权。望团学组织、各团支部、各位同学积极踊跃的完成本的暑期社会实践。
共青团艺术与设计学院委员会
一、IMT展馆
东京大学综合研究博物馆, 作为日本最古老的高校博物馆之一, 建于1964年, 所藏资料来自不同学院, 众多领域不同专业的资料“共处一室”的陈列方式, 即是馆名“综合”二字的含义所在。该馆不但在资料整理和馆内导览工作上, 积极投入高校学生志愿者, 还凭借志愿者的力量开展了面向儿童的教育项目, 获得前来参观者的一致好评。该馆将项目的进行主导权完全交与学生志愿者的运作方式, 对今后更好地开启志愿者人力资源的活用, 具有极大的参考价值。
现在, 东京大学综合研究博物馆的藏品分列3 处展出。除本乡总馆、小石川分馆外, 于2013 年投入运行的“IMT展馆”地处东京火车站前, 备受瞩目。馆名原文“intermediatheque”, 可直译为“架构媒介实验馆”, 取“架构多样媒介, 创造崭新文化”之意。
IMT展馆由日本邮政公司与东京大学综合研究博物馆协议运营, 展品皆由东京大学提供, 特别展的研究部门人员也由东京大学工作人员充任, 因此可将该展馆看作高校博物馆的成员之一。无论在展览手法还是教育项目的开展方面, 它都非常具有特色, 其中很突出的一项教育活动是“ 学术探险” (Academic Adventure) 。
二、“学术探险”教育活动的开展
IMT展馆由大学生志愿者负责的活动, 皆可看作大学生与来馆者“互受教育活动”的一环, 即大学生通过向来馆者进行展览的介绍等活动, 不但为来馆者提供教育服务, 自己也可在这一过程中获得锻炼, 受到教育。在这里, 专职馆员为了让学生志愿者更好地成长为活动带头人, 自觉地扮演后援的角色。这些教育特点在“学术探险”活动的开展中体现得尤为明显。
“学术探险”是由高校学生志愿者以中小学生为对象开展的免费馆内导览讲解活动的称呼, 带队进行讲解的学生志愿者被亲切地称为“媒介中间人” (Intermediate) 。参加该活动的孩子将由一名或多名大学生志愿者领队, 获得一次时长40 分钟的馆内参观。特别强调的是, 此处负责带领青少年进行馆内参观的不是专职馆员, 而是大学生志愿者。其实, 在其他的一般博物馆中, 许多志愿者作为业务帮手获得招募后, 被允许负责的工作内容十分有限。虽然这是出于博物馆资料过于贵重的考虑, 但同时也为人员活用带来阻碍, 甚至有的博物馆因为专职馆员工作繁忙, 担心不能给予志愿者到位的指导或害怕培训工作的繁杂, 竟然干脆不招志愿者。在这样的大环境中, 能像“学术探险”活动这样, 充分尊重志愿者的自主性, 授权其自由决定要介绍的馆内展品, 自由决定讲解内容与方式, 自由决定导览目标等细节规定, 非常稀少。
负责“学术探险”活动的学生志愿者每周三上午在IMT展馆聚会3 个小时这期间, 互相协助其他人完成馆内解说计划——“我的学术探险故事”。这些学生不但来自东京大学, 也有的来自早稻田大学、日本大学等私立学校。虽然专业不同, 有生物学、地球科学、考古学社会心理学等, 但他们有一个共通点, 就是对博物馆抱有浓厚兴趣。正是这些专业各异的大学生, 用他们各自的“学术探险”故事实现了青少年与展览之间的媒介作用。
每周三开馆前, 志愿者在馆内一边思考导览路线和内容, 一边环绕馆内进行实际练习, 根据需要翻阅馆内研究资料, 查找讲解展品的故事, 组织解说内容如果当天刚好安排学校来参观, 则会带领孩子在馆内进行“学术探险”体验。若无学校团体的接待安排, 则各自投入“我的学术探险故事”的思考创作中。整个活动过程中, 决定给青少年学生讲何种“学术探险”故事, 全部由大学生志愿者计划。但是从零开始构思讲解故事的大学生“媒介”, 在构思“我的探险故事”过程中都意识了哪些方面, 这是我们比较关心的。为此, 我们对3 名志愿者进行了简单的问卷和采访调查, 简述如下。
“媒介”志愿者意识调查概要
调查手法:第一次问卷调查, 第二次访问。
调查对象:A . 研究生, 2013 年4起开始参加该活动
B . 大四学生, 2013 年6 月开始参加该活动
C . 大四学生, 2013 年9 月开始参加该活动
构思我的“探险故事”时, 最重视什么, 并说明重视理由。
A . 第一, 不刻意根据中小学生的认知难易度限定讲解内容, 这可以给他们机会, 让他们自己感受学习新知识的可能性。这也符合IMT展馆理念, 希望来馆者能够感受到自身的可能性与世界的可能性。第二, 力求讲解浅显易懂, 提高相互的沟通。因为我希望孩子们参加完“学术探险”后能够理解内容, 获得充实感。第三, 自己构思的故事首先要能陶醉自己, 满足自身的求知欲。在带领学生进行探险前, 如果不能积极地看待自己的解说计划, 就算是好的内容也不能打动别人。
B . 我比较注重的是, 对馆内众多资料进行讲解时, 注意持有一贯的主题及明晰的讲解重点。我给自己设定的目标是, 希望孩子们参加完我的“学术探险”后, 还想来博物馆。为此, 我总是努力地传达给孩子们“博物馆原来这样有趣!”的观点。另外, 我希望孩子们能够理解实际观摩思考的乐趣, 比较注重多让他们思考。
C . 让孩子们通过“比较”的方式享受这个过程。进行比较, 是研究事物的第一步, 所以不单单结束于观察, 还要通过比较, 才能有更多的发现。在大学, 我经常使用分析或比较的手法进行研究, 所以希望孩子们能够至少在进入高中前, 有机会体验 “比较”的乐趣。
上述被访者有一个共通点, 就是站在儿童的角度构思冒险故事, 竭力希望丰富青少年在博物馆的探险经历。尽管他们被赋予任意选定解说展品的自由, 但他们不是无谓地随性选定, 而是站在听众的立场, 从容易理解的角度对展品进行取舍。
三、“学术探险”活动的积极意义
具体来说, 第一, 赋予大学生新的学习机会, 这是最值得一提的。在选择“学术探险”馆内探险路线及选定介绍展品的这一构思、交流和讨论的过程中, 大学生志愿者会学到许多知识。此外, 在活动中, 大学生有机会带团导览非自己专业领域的主题展览, 通过实际行动在为中小学生讲解的过程中学到新知识。例如, 社会心理学专业的学生讲解鸟的标本制作, 文学部学生介绍非洲乐器等。每一次的讲解, 都会让志愿者在非专业领域完成一场“自我探索”, 在交叉学科的实践活动中学到新知。
第二, 高校博物馆作为连接高校和社会的“窗口”, 开展的“学术探险”教育活动可以向青少年提供教育机会。孩子借助学校的“实地调研”或“全校外出旅行”的活动机会来到博物馆, 接触真正的展览品, 加深认知, 为他们带来新鲜感。例如, 志愿者会请孩子们对自己喜爱的鸟儿标本进行解说, 说明喜欢的缘由和鸟儿的特点等。通过向儿童提问这种开放式问题, 加深孩子对展品的认知, 进一步带动儿童日后在学校的学习兴趣。
第三, 减轻博物馆专职馆员的工作量。实际上, 工作人员不必亲自带领孩子们参观, 从入馆到退馆的一系列工作, 以及馆内的讲解工作也都由大学生志愿者代理。每次活动时, 只要有5 ~ 10 名的“媒介中间人”, 即使40 人的班级, 也不会陡然增加工作人员的负担。
动的通知
一、指导思想
二、活动主题
三、组织机构
四、活动内容
（一）迎“十八大”基层宣讲实践活动
以即将召开的中国共产党第十八次全国代表大会为契机，开展主题思想教育实践活动，专门成立学生党员暑期实践团，深入社区街道，通过理论研讨、实地寻访、政策宣讲等形式，向基层群众宣传“十八大”的主要内容和精神，以当代青年大学生的视角和理念展望“十八大”规划蓝图，为学校、家乡、国家的发展谏言献策。
（二）追寻“红色团路”实践活动
以纪念“建团九十周年”、“五四运动九十三周年”为核心，广泛开展“学党史、知党情、跟党走”、“与信仰对话”等系列实践活动。通过对先进团员、老团干等交流、采访、调研等形式了解团的发展史，通过探寻革命遗迹、访谈记录类活动、参观革命历史纪念馆、走访爱国主义教育基地、接受革命传统教育等途径，引导学生坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。
（三）弘扬“雷锋精神”志愿服务活动
弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，广泛开展敬老、助残、公益劳动、宣讲等会服务。带头学雷锋，宣传雷锋精神，多做扶贫济困的实事好事。深入基础教育薄弱、教育资源匮乏、农民工子女相对集中的乡（镇）村学校，提供课程讲授、学业辅导、亲情陪伴、文体活动、爱心捐赠等志愿服务，探索高校与落后地区学校结对帮扶的长效机制。
（四）促大学生就业创业实践活动
组织大学生走进人才市场、走访用人单位、拜访杰出校友，通过调查、座谈、访谈等方式，了解所学专业毕业生的就业状况，掌握社会就业岗位和行业人才需求信息，认清当前就业形势，明确自身努力方向。依托已建立的创业、就业见习基地，组织学生开展“就业我先行，创业我也行”实践体验活动，培养职业素养和创新素质，提高大学生就业、创业能力。
（五）大学生文化下乡实践活动
组织暑期文艺演出队，精心编排基层人民群众喜闻乐见、贴近基层生活实际的文艺节目到农村、社区巡回演出，丰富基层群众的文化生活。开展“城市新青年闲暇文化广场”活动，服务进城务工青年业余文化需求；组织学生在基层开展“党史我来讲”、“家乡美，走进农村基层党组织”摄像采访报道、“爱国歌曲大家唱”等活动；开展图书捐赠活动，宣传文明新风，传播科学知识、倡导健康生活方式。
（六）社区农村基层挂职实践活动
基层一线是了解国情、增长本领的最好课堂，是磨练意志、汲取力量的火热熔炉，是施展才华、开拓创业的广阔天地。在今年的社会实践中，继续引导广大青年学生积极投身基层工作，投身社会主义新农村和社区建设。深入省内欠发达农村和沿海现代化新型农村，开展农村发展现状调查、政策宣传、生态环保、支教扶贫、法律援助、文艺下乡等实践活动；继续深入城市社区，开展文明风尚宣讲、社区卫生服务、科普环保宣传、文艺演出等实践活动。支持大学生到机关、街道和社区进行挂职锻炼、调查研究，在参与实际工作过程中，深入了解国情，经受磨练，增长才干。
（七）科研调查实践活动
充分有效地利用此次暑期社会实践的时机，结合自身专业特长、社会需求，把课题调研和社会服务两者进行有机结合，着力引导广大同学积极投身科学研究、创造发明和专业实践活动，踊跃参与社会调查、学术课题和论文撰写活动。参加科研立项的同学，要利用暑期扎实做好社会调查等工作。
（八）大学生教育帮扶实践活动
组织大学生深入基础教育薄弱、教育资源匮乏、留守农民工子女相对集中的乡（镇）村学校等开展支教服务活动。为当地中小学生特别是农民工留守子女提供课程教授、学业辅导、亲情陪伴、文体活动、爱心捐赠等志愿服务；开展与当地教师的交流分享活动，积极建立高校与被帮扶学校的结对机制，实施“关爱农民工”专项行动，开展农村留守女童生存状况调查和相关志愿服务。
四、活动形式
个人社会实践活动：全体学生都要在暑期开展社会实践活动，未参加校级和院系级社会实践队伍的同学要充分利用实践资源，深入基层，利用所学知识、技能服务于家乡经济、文化、法制等方面建设，并形成实践报告，做到人人参加社会实践，个个都有实践成果。
五、相关要求
1、各社会实践队要至少指定一名同学作为信息员，专门负责本队的宣传报道和信息报送工作，通过网上专栏、电子邮件等，随时与学校保持密切联系，各社会实践小分队的信息报送情况将作为重要的评奖依据；
2、信息报送内容：社会实践活动进展情况、媒体有关报道、典型事迹等，具体形式包括通讯、简报、新闻剪报、活动照片、摄像素材等；
3、各院系要通过各种社会媒体，积极宣传社会实践活动及成果，宣传学校，并将媒体报道材料送交校团委备案。
4、各院系认真组织参与暑期社会实践奖项申报工作，于开学一周内将各类奖项申报材料送交校团委。
六、时间安排 1、7月至8月，各团队和个人深入各地开展社会实践活动； 2、8月中旬开始，全体实践团队及个人着手进行实践总结和实践报告形成并提交工作； 3、8月下旬，准备暑期社会实践省级先进推荐评选、校级总结表彰及成果展示交流等工作。
七、评奖项目
1、组织评选“大学生暑期社会实践活动先进集体”。学校将根据各院系组织开展实践活动的情况进行评选。
2、组织评选“大学生暑期社会实践活动优秀团队”。
根据各社会实践团队开展的活动内容、活动效果和社会影响力等方面，评选“大学生暑期社会实践活动优秀团队”，并择优评选大学生社会实践“十佳精英团队”。
3、组织评选“大学生暑期社会实践活动先进个人”。
学校将根据社会实践材料报送情况、所掌握的信息和基层单位的提名，评选“大学生暑期社会实践活动先进个人”，并择优评选大学生社会实践“十佳实践之星”。
4、组织评选“大学生暑期社会实践活动优秀指导教师”。
5、组织评选“大学生暑期社会实践活动优秀论文或调查报告”。
6、组织评选“大学生社会实践优秀实践基地”。
八、评选的具体要求
1、社会实践主题、形式或内容新颖，有创意；
2、圆满或超额完成实践任务；
3、实践成果（论文或调查报告等）质量优秀；
4、在当地或媒体上获得了较大的反响；
5、建立或巩固了与实践基地的伙伴关系和长久的合作意向；
2010年甘肃省大中专学生志原者暑期“三下乡”
社会实践活动优秀团队名单
（109个）
省直机关团工委：
甘肃省卫生学校医疗服务小分队
甘肃省财政学校“科技文化卫生三下乡”会宁小分队 甘肃东方技工学校“为爱而行”服务队 兰州大学：
兰州大学大学生艺术团赴天水市秦安县文艺下乡服务团 兰州大学2010年赴玉树灾后重建调研社会实践团 兰州大学新闻与传播学院“重走中国的西北角”社会实践团 兰州大学赴临夏八坊社会服务实践团
兰州大学基础医学院赴皋兰县乡镇卫生院社会实践团 兰州大学赴榆中县夏官营镇关注留守儿童社会实践团 兰州大学赴陇南市礼县、西和县灾后重建调研社会实践团 兰州大学赴定西市陇西县社会实践团
兰州大学第二临床医学院赴天水市秦安县医疗卫生服务团 西北师范大学：
西北师范大学文史学院“青年马克思主义者”学生骨干培训班社会实践小分队
西北师范大学政法学院“科学发展观”宣讲社会实践服务团 西北师范大学外国语学院“红豆草”社会实践小分队
西北师范大学物理与电子工程学院“侏罗纪”社会实践小分队 西北师范大学生命科学学院“希望之光”社会实践小分队 西北师范大学经济管理学院青年马克思主义者学生骨干培训班 赴刘家峡社会实践小分队
西北师范大学旅游学院“陇原物华”赴冶力关社会实践小分队 西北师范大学地理与环境科学学院“爱心天使”支教调研社会实践小分队 甘肃农业大学：
甘肃农业大学赴陇南灾区重建调查暨“与希望同行”义务支教服务团
甘肃农业大学赴武威市天祝县石门镇科技扶贫服务团 甘肃农业大学人文学院赴武威市古浪县“三大套餐”上山下乡社会实践小分队
甘肃农业大学草业学院赴金昌市金川区红辣椒产业现状及病虫害调研小分队
甘肃农业大学农学院赴武威金苹果公司就业见习小分队 甘肃农业大学外语学院赴定西市鲁家沟镇大岔村“蒲公英”支教小分队
兰州理工大学：
兰州理工大学生命科学院赴武威市民勤县“科技兴农”服务团 兰州理工大学理学院“服务三农发展、践行科学发展观”实践服务团 兰州理工大学能源与动力学院“我爱我的祖国”主题暑假社会实践小分队
兰州理工大学经济管理学院“三下乡”小分队
兰州理工大学石油化工学院赴西安低碳节能环保宣传服务团 兰州理工大学红柳艺术团“三下乡”宣讲团 兰州交通大学：
兰州交通大学机电学院社会实践团 兰州交通大学环工学院社会实践团 兰州交通大学自动化学院社会实践团 兰州交通大学电信学院社会实践团 兰州交通大学铁道技术学院社会实践团 兰州交通大学文学与国际汉学院社会实践 西北民族大学：
西北民族大学赴临夏广河县医疗服务小分队
西北民族大学赴天祝哈溪镇西部地区农村教育调查小分队 西北民族大学赴康乐县农村食品安全现状调查小分队 西北民族大学赴天祝县抓喜秀龙乡小分队
西北民族大学赴肃南县民族地区经济发展调查小分队 西北民族大学赴青海刚察县教育服务小分队 兰州商学院：
兰州商学院赴会宁县暑期社会实践队 兰州商学院赴甘谷县暑期社会实践队 兰州商学院赴靖远县暑期社会实践队 兰州商学院赴渭源县暑期社会实践队 兰州商学院文艺“三下乡”社会实践队 甘肃中医学院：
甘肃中医学院药学系暑期社会实践小分队 中西医结合系赴党川“关爱农民工子女”团队
中医医疗系暑期“三下乡”赴兰州市阿干镇社会实践小分队 甘肃政法学院： 甘肃政法学院2010年暑期“三下乡”赴武威凉州区社会实践小分队 甘肃政法学院法学院2010年暑期“三下乡” 社会实践小分队 甘肃政法学院赴陇南市武都区“三下乡” 社会实践小分队 甘肃政法学院人文学院2010年暑期“三下乡” 社会实践小分队 天水师范学院：
天水师范学院赴天水、陇南等地大学生到基层从事“三支一扶”、“进村社区”调查小分队
天水师范学院赴甘肃各地科技兴农及农作物病虫害防治调查小分队
天水师范学院赴清水远门乡王付小学义务支教及小学生心理健康发展调研小分队
天水师范学院科技制作小分队
天水师范学院赴甘肃各地“爱国歌曲大家唱”文化宣传小分队
河西学院：
河西学院大学生青年马克思主义者骨干实践服务团 河西学院大学生科技支农实践服务团
河西学院大学生赴山丹县山羊堡村关爱留守儿童实践服务团 河西学院大学生赴天祝炭山岭义务支教实践服务团 河西学院大学生文艺演出小分队 陇东学院：
陇东学院大学生志愿者赴陇南、甘南灾区文化支教、社会调研团队
陇东学院大学生志愿者家电维修便民服务团队
陇东学院大学生志愿者赴庆城县玄马初中关爱进城务工农民工子女支教服务队 陇东学院大学生志愿者赴合水县段家集初中文化支教服务队
陇东学院大学生志愿者赴庆阳市牧青农牧业有限责任公司实践团队
兰州城市学院：
兰州城市学院“快乐暑期”支教服务小分队 兰州城市学院“Summer Sunshine”社会实践小分队 兰州城市学院“阳光”小分队 兰州城市学院“科教助农”小分队 甘肃联合大学：
甘肃联合大学“透视农村留守儿童与空巢老人暨关爱农民工子女”特别行动小分队
甘肃联合大学“80后农民工就业状况与需求”社会调查小分队 甘肃联合大学赴天水麦积山景区社会实践小分队 甘肃联合大学法律实践小分队 甘肃民族师范学院：
甘肃民族师范学院赴青海玉树灾区服务团
甘肃民族师范学院赴甘南地区小水电站运行情况调研实践队 兰州工业高等专科学校：
兰州工专青年师生志愿者关爱农村留守儿童教育服务团 兰州石化职业技术学院：
兰州石化职业技术学院赴嘉峪关社会实践小分队
兰州石化职业技术学院赴皋兰县“信息先锋 爱心服务”暑期“三下乡”社会实践小分队 兰州明达理工职业学院： 兰州明达理工职业学院赴永登县中川镇芦井水村社会实践服务团队
兰州交通大学博文学院：
兰州交通大学博文学院大学生志愿者暑期“三下乡”“希望风帆”服务队 兰州外语职业学院：
兰州外语职业技术学院2010年赴白银市武川学区新村小学“三下乡”社会实践支教分队 兰州职业技术学院：
兰州职业技术学院经管外语系“小红帽”志愿服务队 酒泉职业技术学院：
甘肃省第七届少数民族传统体育运动会暨甘肃省第八届残疾人运动会志愿者服务团队 甘肃林业职业技术学院：
甘肃林业职业技术学院赴玉树灾后重建测绘小分队 甘肃工业职业技术学院：
甘肃工业职业技术学院时代先锋学习社 甘肃建筑职业技术学院：
甘肃建筑职业技术学院建筑工程系实践团 定西师范高等专科学校： 定西师专“红枫叶”社会实践小组 陇南师范高等专科学校：
陇南师专赴文县地震灾区实践服务团平凉医学高等专科学校：
平凉医学高等专科学校中医药系团总支农村状况调查小分队 张掖医学高等专科学校： 张掖医专青年志愿者协会暑期社会实践武威小分队 甘肃交通职业技术学院：
甘肃交通职业技术学院赴红古区花庄镇王家庄村暑期社会实践团队
武威职业学院：
武威职业学院“关爱农民工子女”志愿服务小分队 兰州资源环境职业技术学院：
兰州资源环境职业技术学院水利工程系社会实践小分队 兰州资源环境职业技术学院地质工程系暑期“三下乡”社会实践小分队
甘肃农业职业技术学院：
甘肃农业职业技术学院“同在蓝天下”暑期“三下乡”社会实践小分队 甘肃畜牧工程职业技术学院：
甘肃畜牧工程职业技术学院车辆工程系赴会宁县“弘扬长征精神，宣传环保理念”社会实践服务团
甘肃畜牧工程职业技术学院畜牧系赴甘肃国鼎农业科技集团社会实践服务团
甘肃钢铁职业技术学院：
甘肃钢铁职业技术学院青年志愿者协会 西北师范大学知行学院：
西北师范大学知行学院赴环县实践团队 兰州商学院陇桥学院：
兰州商学院陇桥学院艺术系赴张掖市山丹县“陇之骄子—关注留守儿童，构建和谐之家”社会实践小分队
兰州商学院陇桥学院外语系赴武威凉州区“外送温暖，语传爱心”社会实践小分队 兰州商学院长青学院：
兰州商学院长青学院赴金昌市金川公司社会实践分队 兰州理工大学技术工程学院：
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