少儿英语课外活动策划（精选14篇）
2.时间：8月31日周五 下午6:00-7:30 3.参与人数：5-10人
4.物料：教学：卡片、音乐、娃娃
邀约：桌子、海报、传单、气球、礼品
5.教学内容：words：head shoulders knees toes eyes ears mouth nose
song&chant：head shoulders knees and toes 6.流程（1）前期准备：摆展台、吹气球、放音乐
（2）教学流程：warm up：sing the song and dance
Simon says
Flash cards：tap the card
Balloon
Activity：pass the word with body parts
Write numbers with body parts
Simon says：tap the bodyparts
Sing：head shoulders knees and toes 7.人员安排
Michelle：teaching
Mandy：场外援助（Michelle助教）Jenny：准备物料、礼品
一、全面考虑, 合理安排
为了开展好英语课外活动, 我们每学期在制定个人教学计划的同时, 应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面:一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定, 要以调动全体同学的活动积极性为前提, 因此活动内容不能过难, 要易于不同程度的同学接受, 而且活动项目要少而精。
要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数, 并在开学初有意识地向全体同学公布, 以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立, 我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加, 而且小组成员不固定, 每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”, 还可以调动其他同学的学习积极性, 增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的, 基本上每周一次, 每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导, 还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等, 借以丰富课外小组活动内容。
当然, 每次开展课外活动, 教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料, 要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。
二、形式多样, 寓教于乐
英语课外活动形式很多, 但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平, 生动活泼, 简单明了, 能寓教于乐的活动形式。
对于一些有一定难度的课外活动, 比如“英语智力竞赛”, 我仅限于在课外小组同学中进行。竞赛时, 可以以班级为单位将学生分为几个组, 并邀请其他同学观摩:整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有:猜谜, 趣味问答, 判断是非, 填空, 听力测试等。活动自始至终气氛活跃, 同学们积极思维, 争先恐后答题, 效果良好。
三、认真总结, 以利再战
每次活动开展之后, 首先要算出成绩, 排出名次, 公布获奖名单, 以资鼓励。
一、全面考虑,合理安排
为了开展好英语课外活动,我们每学期在制定个人教学计划的同时,应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面:一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定,要以调动全体同学的活动积极性为前提,因此活动内容不能过难,要易于不同程度的同学接受,而且活动项目要少而精。
要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数,并在开学初有意识地向全体同学公布,以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立,我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加,而且小组成员不固定,每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”,还可以调动其他同学的学习积极性,增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的,基本上每周一次,每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导,还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等,借以丰富课外小组活动内容。
当然,每次开展课外活动,教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料,要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。
二、形式多样,寓教于乐
英语课外活动形式很多,但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平,生动活泼,简单明了,能寓教于乐的活动形式。
对于一些有一定难度的课外活动,比如“英语智力竞赛”,我仅限于在课外小组同学中进行。竞赛时,可以以班级为单位将学生分为几个组,并邀请其他同学观摩:整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有:猜谜,趣味问答,判断是非,填空,听力测试等。活动自始至终气氛活跃,同学们积极思维,争先恐后答题,效果良好。
三、认真总结,以利再战
每次活动开展之后,首先要算出成绩,排出名次,公布获奖名单,以资鼓励。
然后再由教师或评委认真总结,肯定成绩,指出存在的问题,分析原因,纠正错误,提出今后努力方向。此外,教师自己还应对本次活动开展情况进行认真的书面小结,总结经验教训,提出今后改进办法,以便将来更好地开展此类活动。对参赛者的获奖作品要及时张贴。做到善始善终。
一、活动对象：全体学员及潜在学员
二、时间地点：
三、流程：
（一）前期准备 节日氛围及环境创设
（1）摆设一棵圣诞树Christmas tree，并把圣诞树用塑料栅栏围起来。
（2）装饰圣诞树：雪花片（可用塑料泡沫代替），闪光条，星星，彩球，圣诞字母条，铃铛，圣诞袜，蝴蝶结等。
（3）圣诞树下面摆设一些礼物盒子，地上装饰有雪花；圣诞老人和驯鹿的模型。
（4）挂绿色圣诞花环和气球，周围贴上雪花和“Merry Christmas!”的字样，场地可悬挂雪花片，彩球，闪光条，圣诞袜（可贴上字母或学过的单词）。手工制作圣诞帽。
（二）接待
请一名老师扮演圣诞老人，穿上圣诞老人的衣服，背上装有礼物的大包袱，在门口接待孩子, 孩子与圣诞老人互相祝福：Merry Christmas!给孩子发圣诞礼物。
（三）活动内容及具体安排
1.开场：
圣诞节合唱曲（Hypatia领队大家合唱 Christmas Eve Chorus）
A.Jingle bells B.We wish you a Merry Christmas and a happy New Year!2.圣诞节介绍
由外教跟大家介绍一下圣诞节的由来及活动。学员可学习一些关于圣诞的单词： Christmas symbols 圣诞象征物：
（1）Santa Claus 圣诞老人--圣诞老人是一位身穿红袍、头戴红帽的白胡子老爷爷。
（2）reindeer 驯鹿--每年圣诞节圣诞老人驾着驯鹿拉的雪橇从北方来，由烟囱进入各家，把圣诞礼物装在袜子里挂在孩子们的床头上或火炉前。
（3）sleigh 雪橇--每年圣诞节圣诞老人驾着驯鹿拉的雪橇从北方来，由烟囱进入各家，把圣诞礼物装在袜子里挂在孩子们的床头上或火炉前。
（4）Christmas tree 圣诞树--常青树象征着寒冬的结束。
（5）star 星星--每棵圣诞树的顶端都有一颗最大的星星,象征着三位智者跟随该星而找到耶稣。
（6）bell 铃铛--教堂的钟声宣告着耶稣的诞生。
（7）candle 蜡烛--烛光代表耶稣将光明带给人间。
（8）stocking 圣诞袜--孩子在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。
（9）Christmas card 圣诞卡--是祝贺圣诞及新年的贺卡，上面印着关于耶稣降生故事的图画，以及“庆祝圣诞”、“新年快乐”之类祝愿的话。
（10）present(gift)礼物--最初的圣诞礼物是由三个智者带给刚刚诞生的耶稣的。（11）candy cane 圣诞手杖--形状J代表耶稣（Jesus），手杖上的白色象征着耶稣纯真的秉性，红色象征着耶稣为人们受难后流出的血，手杖的坚硬象征着可靠。
（12）cookies 圣诞曲奇--源于罗马人给议员分发甜饼，因此每年圣诞节基督教徒也会接受牧师发放的小甜饼。3.知识竞赛
提问刚才介绍中提到的圣诞节有关词汇，邀请学员上台抢答，回答正确有奖品赠送。4.学员才艺展示
邀请几位学员在晚会上表演他们的才艺（唱英文歌、吹乐器、绘画…），表演结束有奖品赠送。5.Cindy生日Party
英语学科涉及到第二语言的学习，因此教学有其特殊性。具体到小学年龄段的孩子，更有一定的难度。这就要求我们要更充分地备课，更精心设计课堂，为学生更好的学习奠定基础。课外活动不仅仅是课堂知识的延伸。因此，在备课时我们以课本内容为基础，学习更多的常见单词与句型，让语言的学习更有实用性与真实性，让学生在学习中体会说英语的乐趣。做任何事情，兴趣是最好的老师。在备课中，我们考虑了如何更高效率地提高孩子学习的积极性。从教学内容的选取上，我们偏向于孩子们常见的、喜欢的物品。如：动物、食品、学习用具等。在形式上，我们采用多种形式丰富课堂教学。在游戏中创设愉快的教学情景，通过歌曲、韵句的学习来巩固知识，培养小学生学习英语的兴趣。
由于小学生学习英语时注意力持续时间较短，爱说好动，好奇心强，记忆力好，属直接感觉型的思维类型，害羞，怕笑。在教学过程中，我们创设一定的情景，增加一些游戏性活动，帮助他们理解与记忆。这一个个模拟的生活场面与虚拟场景，使学生明确了对话发生的特定场景，使学生把语言和它要表达的情景直接联系起来，感受语言学习的亲切、真实，从而很容易地掌握小学阶段的日常用语。在游戏或真实情景中学习语言知识，激发了学生学习的兴趣，让其不再感到疲劳，不在有害怕的感觉。
英语是一种韵律优美，歌唱性很强的语言。由于学生年龄与生理的特点，我们将“唱”作为一个切入点，设计“唱”的方式，发挥“唱”的功能。在学习动物名称时，将动物的发声与名称利用歌曲，韵句的形式串起，既形象有便于记忆，学生掌握也很快捷。
在课外活动，我们尽量让孩子在课堂内能发言。毕竟学习英语的目的在于运用英语进行交流，表达各自的思想感情。在课堂的练习中以口语为主，着眼于初步的语言交流，为他们创造宽松、和谐的环境，解除学生紧张、恐惧、焦虑等不良情绪;鼓励他们多说，常说，树立他们的自信心。
当然，适当的鼓励与表扬是不可缺少的。哪怕我们教师的一句赞扬，一只竖着的大拇指，一个期待的眼神，也会激励孩子更主动，更积极地学习。
课后，我们及时总结，互相交流，促进教学。如：在教学某个环节上采用什么方式更好，有什么遗憾，怎么改进等。并将这些记录下来，形成反思。
除了一至六年级各自的教案外，我们还制定了一份就小学阶段而言，较详细，较完整，较系统的课外活动教案。里面罗列了需要掌握的各类别的名词：动物类、水果类、文具类等，以及常见的场景：购物、看病等，让我们对课外活动内容的教授有一个整体的认识。各教师可以根据各年级的特点，从中选取内容教学，适应了学生学习的年龄特点与接收能力。这样层层教学、环环相扣，使学习有一个整体性与计划性。
通过课外活动的学习，参与的学生在口语交际方面都得到了提高，在期末的口试中也得以体现;学生还借助“手抄报”的形式展示了自己的特长，学习的兴趣也得到了很好的培养与提升。
可以说，课外活动的开展给学生提供了一个练习英语口语的好机会，好场所。在这里，孩子们不仅学到了知识，还更增进了学习英语的自信心，对今后的学习有很好的促进作用。
在这种大环境下, 我们要通过自身的努力, 把我们的英语教学延伸到课外、延伸到学生的实际生活中去。它对于培养学习兴趣、巩固课堂教学、提高能力具有十分重要的作用。但是, 目前中小学生的英语课外活动通常是内容重复、形式呆板、缺乏调控;教师对学生实际生活的评价形式单一。这种做法不仅没能发挥学生自身的作用, 反而会挫伤学生学习英语的积极性、主动性。
国家新课程改革的核心就是以学生的发展为本, 培养学生的实践能力和创新能力。随着新课程的实施, 对英语课外活动的设计应该贴近学生的生活实际, 重视学生的兴趣和需要, 注重学生个性和能力上的发展, 把课外活动作为学生发展的平台, 为学生提供自我表现、自我反思、自我提高的空间。因此, 英语教师必须更新观念, 重新认识英语课外活动的意义和作用, 重新设计课外活动的内容和形式, 采取合理的评价方式。在这方面笔者通过不断的摸索和实践, 进行了英语课外活动的改革实验, 受到了学生的欢迎。笔者认为, 英语课外活动的设计和评价应遵循以下原则:
一、布置英语课外活动要遵循趣味性原则
兴趣是最好的老师, 也是学好一门功课的前提。布置趣味性活动不仅可以发展语言能力, 更重要的是增强了学生的学习动机, 为今后英语学习的可持续发展打下坚实的基础。例如:在圣诞节来临时, 我让学生课后收集有关圣诞节的来历、庆贺方式、典型食物、代表性的颜色、圣诞歌曲等;第二天上课时讲述给其他的同学听;讲的同学津津乐道, 听的同学饶有兴趣。每当西方重要的节日到来时我都要求学生这样做, 不仅增强了学生学英语的兴趣, 也加强了对英美文化背景的了解。趣味性作业常见的形式还可以是:学唱英文歌曲;看英文卡通片, 讲述卡通片的内容;听 (讲) 一个英文故事;收集英文谜语;朗诵一首英文小诗;阅读一篇英文故事;收集英文名言警句等。
二、布置英语课外活动要遵循实践性原则
新课程改革的核心就是以学生的发展为本, 培养学生的实践能力。语言的本质属性是交际性, 只有在具体的实践中才能体现它的本质特点;也只有通过实践才能真正地掌握它。教师在设计活动任务时要注意把教材内容活化于生活实际, 培养学生学以致用的能力。例如:学生学完了句型“What are you going to do?”恰逢五一黄金周放假, 我让学生回家和家长一起商讨, 写一份假期探亲旅游计划。例如:
再如:学习完句型“What’s your favourite...?”我让学生对班上的同学做调查。如下表:
常见的活动形式还有:在校当学生, 在家当老师;由2~4人一组制作一期英文报;进行一次专题采访;手工设计一件学习用具等方式。
三、英语课外活动要遵循层次性原则
新课标倡导学生个性的发展, 让每一个学生的个性获得充分的发展, 培养其丰富多彩的人格。层次性原则也就是因材施教原则。学生之间的差异是客观存在的。对于这种差异我们要区别对待, 布置作业不能搞“一刀切”。因此, 在课外活动的设计时, 要从学生的具体实际出发, 兼顾不同层次的学生;规定一部分学生完成某一类活动, 建议另一部分学生完成另一类活动, 分层对待。这样既能避免“学困生”作业负担和心理负担过重, 保护他们的学习积极性, 又能保证优等生“吃得饱”。
四、布置英语课外活动要遵循创造性原则
“创新是一个民族进步的灵魂。”新的课程标准还特别强调学生创新能力的培养。课外活动是培养创新能力的主要途径之一。只有设计出能够充分发挥学生想象力的课外活动, 才能拓宽学生的思维, 培养创造性思维和创造性意识。为此, 很多课后学习任务可以不设标准答案, 而是鼓励学生去思考、去想象、去创新。例如, 在学生了解了西方的一些节日之后, “创设班级节日”的活动随之展开。老师让学生分组讨论:节日的名称、节日的意义、日期、如何展开活动等。最后以小论文的形式展示。诸如此类的作业拓宽了学生的想象空间, 有利于学生能力的全面发展。创造性活动的形式包括:改变故事结局、自编小对话、改写课本剧等。
五、布置英语课外活动要遵循交际性原则
交际性任务的设计要遵循信息互补的原则, 教师在设计任务时应设法让学生运用语言去获取信息或传递信息。最新研究成果表明:课外活动强调亲子互动、同伴互动, 不仅使学生可以获得更多的知识和家庭教育, 而且也可以改善学生的人际关系。现代教育强调学生要学会合作。教师让学生以小组为单位表演课文内容或表演短剧。这种合作性学习满足了学生的自我表现的欲望, 充分发挥了学生的学习积极性。
六、布置英语课外活动要遵循合作性原则
新课标强调:学习过程本质上就是人与人之间的交往、共同发展的互动过程。交往的本质属性就是互动性和互惠性, 也就是合作。过去课外活动的完成主要是学生单独完成, 现在的活动可以是由学生单独完成, 但是更强调以学习小组完成、学生和家长合作完成或师生合作完成。
(一) 生生合作完成
小组合作完成活动有助于促进学生共同思考, 相互激励, 取长补短。例如:四个人合作制作一份英文手抄报, 有的人擅长设计, 有的擅长书法, 有的擅长绘画, 大家集思广益通力合作制作出来的手抄报十分精美, 远比个人制作的要好。此外, 还有小组合作学习单词、小组合作表演英语课本剧等等。
(二) 学生和家长合作完成
著名的教育家陶行知先生指出:“生活即教育”, 把教育同整个社会, 整个生活联系起来。家庭是缩小了的社会, 是学生成长和生活的摇篮。因而, 家庭中的学习氛围也值得我们关注。英语氛围的创设需要家长的积极配合。为此, 我们定期召开家长会, 发动家长和孩子一起学英语、说英语。而学生也非常愿意当小老师, 每天放学后学生们如数家珍地把当天所学的内容教给爸爸妈妈。这样以来, 学生在学中教、在教中学, 既融洽了关系又把家庭变成了学生在真实情景中应用英语的场所。真正体现了“生活英语化、英语生活化”。
(三) 师生合作完成
学生学习了英语电话用语后, 教师可以让学生在课后用英语给教师打一次电话。这种对话式的、互动式的活动形式不仅能够增加学生的实践机会, 也能促进师生沟通。
七、布置英语课外活动要遵循量力性原则
我们在布置课外活动时首先要考虑学生的量力性, 既不加重学生的课业负担又能充分发挥学生的最大潜能。之所以要考虑量力性, 是因为过去, 我们过多的重视活动的量, 通过重复、繁杂的机械活动来提高学习成绩。现在我们提倡减轻学生的课业负担, 把他们从繁重的作业中解脱出来, 从而有更多的时间来全面发展, 最大限度地发挥自己的聪明才智。
八、课外活动的评价应遵循鼓励性原则
课外活动评价的出发点是促进学生的进一步发展。因此, 在其评价中, 我们必须改变过去的以分数和等级评价方式, 发挥评价的激励功能。尽量使用一些鼓励性的言语, 以鼓励为主。针对不同的学生给出不同的评价标准和评价策略。尤其是“学困生”, 一旦发现他们的点滴进步, 教师应该不失时机给予充分的肯定和鼓励, 保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。
通过一段时间的英语课外活动的改革实验, 学生学习英语的积极性有了很大的提高, 学业成绩也有了很大的进步。大多数学生改变了对课外活动的看法, 越来越喜欢课外活动了。经常主动地向教师要求“活动”。实践证明, 通过英语课外活动的改革, 不但学生的学习兴趣有了很大的提高, 而且, 在知识和创新能力等方面也有了显著提高。
摘要：学生生活是英语课堂教学的一个有机组成部分, 是课堂教学的延续和补充;它对巩固课堂教学、提高能力、培养学习兴趣具有十分重要的作用。但是, 目前中小学生实际生活并没有被真正利用起来, 还存在诸多问题。随着新课标的实施, 教师应该更加重视学生的兴趣和需要, 注重实践能力和创新能力的培养, 注重学生个性的发展, 调控学生实际生活应遵循八项原则。
关键词：课外活动,设计,原则
参考文献
倪佩琴.2001.英语教学的作业设计[J].中小学英语教学与研究, (2) .
关键词：组织 误区 活化 参与 措施
在初中阶段开展英语课外活动是新课程标准的要求，也是顺应现代化教育的有力措施。将课外活动与英语教学结合起来，是素质教育发展的客观要求，更是英语新课程改革的迫切需要。《新英语课程标准》提倡英语教师根据学生的年龄特点和学习爱好，积极开展各种课外活动以增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。
然而在实施过程中往往存在着一些认识和操作的误区。比如把英语课外活动当做教师规定的课外作业辅导活动，教师把做课外阅读训练题和真正意义上的“课外阅读”等同了起来。真正的课外阅读是学以致用、而非学以致考的阅读活动。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，带领学生跳出题海，徜徉书海，自己领会文化的差异，自己体会阅读的情趣，自己尝试阅读后带来的成功的激情，这才是真正意义上的课外阅读。
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，和课堂教学实际紧密联系，但它绝不是课堂教学的简单重复。有些学生的表演只是机械的模仿，是课文的背诵。这是因为教师在组织活动时没有明确活动任务，设置的活动场景也缺乏真实性。
我们应该把课外活动理解为“活”与“动”。活，指活化（activate）；动，指行动（act）。先活化后行动，活是第一位，活了才能动，活动是为了掌握英语。教师在组织活动时应做到以下几点：（1）把文字活化为话语，让学生全面感知信息。如果不活化，照本宣科，从文字到文字，或有声音而无行为，学生只是嘴巴读、眼睛看，面无表情，读得再熟，却无语言功能。（2）把教材活化为实际生活，即把教材内容结合学生的生活设计语境、情景进行练习，也可根据教学中的偶发情况化教材为生活，把课本中的话变为学生想说的话，那么学生的语言学习就自然流畅了。（3）把教材活化为交际。课堂教学中，教师的任务是揭示语言规律和组织学生的认知活动，而学生的任务则是认识所学语言的规律，通过学习形成语言能力。因此课外活动要以学生为中心，让学生自己亲身实践，在活动中掌握英语。
在课外活动中，教师还可经常组织学生观看一些英语电影、VCD以及其他深受学生们喜爱的英文节目，如《音乐之声》、《迪士尼神奇英语》、《狮子王》等。有些英文对白还可组织学生模仿、改编。多媒体手段的应用，可以把学生带入一个声、像、画为一体的世界，增强教学的生动性，激发学生参与的积极性。教师还可以利用游戏的知识性、趣味性和竞争性，顺应学生活泼好动的天性，变“乏味”为“有趣”，变被动接受为主动学习，交际互动在课外得到了有效延伸。在组织英语课外活动时，应注意以下几点：
1.配合课内，制定周密计划。课外教学是以课内教学为基础并为之服务的，因此要把它纳入整个教学轨道，成为一项真正的教学活动。活动前应制定详尽的计划，在活动过程中必须让活动为教学内容服务，切忌一味追求兴趣，为活动而活动。
2.适合学生水平，符合不同学生的口味。课外教学内容要受学生语言水平的制约，如果活动内容超过了他们的实际水平，他们就会丧失学习的兴趣；反之，程度过低，他们也会感到索然无味。教师要考虑到活动面向学生的广度和学生的水平，在内容的安排上应有所不同。
3.培养骨干，带动一片。让学生发挥主人公的精神，成为英语课外活动的主人。在课外活动中充分发挥骨干学生的作用，与此同时，各类活动小组还要注意鼓励并吸收英语学困生参加，使他们通过参加活动提高学习兴趣，缩小学习差距。
4.坚持以促进个性发展为重点的评价原则。我们在评价课外活动的成果时，要以人为中心，反对就事论事，要从活动中发掘一切因素促进学生个性的完善和成熟。这就要求我们在评价内容上要改变过去单纯的活动结果评价。学生在活动中表现出来的态度、自信心、责任感、合作精神、自我监控力等，才是课外活动最应该给予关注的，也是最能体现课外活动优势的。
英语课外活动的形式多种多样，它们为学生的体验参与提供了一个平台，学生在教师的指导下磨砺意志、活跃思维、展现个性、拓展视野，从而使学生的情感和学习策略也得到了调整，学生的知识和技能也得到了提高。
参考文献：
1.《新课程标准》教育部基础教育司组织编写 北京师范大学出版社
一：指导思想及工作思路：认真贯彻上级精神，进一步转变教学观念，深入推进素质教育，推进《基础教育课程改革纲要》的实施，以新教材的全面实施为契机，认真抓好新教材课程的改革与研究，以落实学生的主体地位培养学生的创新精神和实践能力为目标，以推进信息技术与学科课程整合为突破口，深入开展促进学生发展的课堂教学模式的研究。认真完成青年教师的培养和使用工作，抓好初中会考的考研工作。
二、几项主要工作
1．认真抓好新课程改革的进行
本学期，我献出
一、初二两个年级都已经使用了北京版新教材，为把新教材的实施与研究真正落到实处，使教师对新教材有一更深的认识和理解，在暑假期间就用两天的时间，对教师进行了教材辅导。
初三英语新教材的主要特点是：内容多，知识容量大，学生活动的形式多，对教师把握教材能力的要求大。而教师队伍的教学水平又参差不齐，特别是非英语专业的教师占有很大的比例。通过一学期的试验，广大教师感觉教材的编写思路好，对落实学生的主体地位和培养学生的能力有很好的效果，但教学中，部分教师对部分问题把握不好，处理起来难度很大，而且每节课下来，教师感觉很累，说明教师对教材还不是很适应，把握起来还不是很到位。为使教师对新教材的教学有一整体把握，每学期开学前就对初一年级教师进行了教材培训。做到先培训再上岗。培训中，就新教材的特点，新课程标准的要求，教学内容如何把握、处理进行了讲解、辅导。并提出具体的要求。
初三年级开设的是世界英语，对于许多的英语教师来说，更是一个难点，在一天的培训中，对课程标准进行了解读，旧教材的知识体系、教学技能、教学目标等进行了认真地分析，并提出了教学的具体要求。
由于时间关系，两个年级都只进行了一部分的教材辅导，开学后还将理由教研活动时间，继续进行辅导。
2．认真抓好教学常规工作的落实
我县的英语教师大多数为非英语专业教师，在教案书写、板书设计、教学目标的落实、教学方法的运用、学生能力的培养等方面，教学中还存在着较大的困难和问题，因此，一方面通过教研活动对教学常规进行讲解说明，另一方面，通过视导与教师进行交流，指出课堂教学中的不足，以及需要改进的地方，另外，利用本学期市教研部来我先进行教学视导这一契机，促进教师教学常规的落实、教学技能的提高。
3．继续抓好信息技术与学科教学的整合
今年，各校的信息技术硬件建设已经有了很大的进步，利用这一契机，继续抓好信息技术在英语教学中的运用，应进一步向纵深发展，特别是信息技术对教学效果的推动作用，应成为下一阶段研究的主要课题。
4．抓好初中英语的实践活动的研究
初中英语改革的一个重要理念是培养学生的实践能力和创新精神。在纪念对学生实践能力研究的基础上，进一步要求教师在教学过程中加强落实，使英语教学进一步体现它的教育功能。
三、常规性工作
1、认真抓好上级布置的临时性的工作。
一、活动时间：
2011年3月—2011年8月
二、活动安排：
3月—4月宣传发动（xx频道、网络、信息平台）；
X月海选初赛晚会录制、制作、播出
（前期节目跟踪报道，为后期晚会制作vcr提供素材所用）X月复赛晚会录制、制作、播出
（节目跟踪报道，为后期晚会制作vcr提供素材所用）X月大赛决赛、揭晓颁奖晚会录制、制作、播出
X月大赛冠军跟踪报道，拍摄、制作、播出
三、宣传报道计划：
前期：宣传发动宣传片
中期：活动海选与复赛期间宣传片，通过电视、网络对活动进行跟踪报道。对进程中的话题进行炒作，增加活动的关注度。
后期：决赛揭晓、颁奖晚会等。
四、电视录制总则：
录制“XX杯少儿才艺大赛”三场电视赛事、一次冠军专题报道：
A.“XX杯少儿才艺大赛”海选，录制要求：转播车一辆、4个机位、2名编
导、主持人1名。
B.“XX杯少儿才艺大赛”复选，录制要求：转播车一辆、4个机位、2名编
导、主持人1名。
C.“XX杯少儿才艺大赛”决赛，录制要求：转播车一辆、4个机位、2名编
导、主持人1名。
D.冠军专题报道，录制要求：2个机位、1名编导。
1、礼品赞助（包括饮用水、礼品或纪念品）
赞助回报：主要用于活动现场向群众派送，增强潜在消费者对产品的1）
体验；在所有电视节目宣传中列入“鸣谢”单位。
2）
效果预测：
近年来，传播媒体的品质、传播事件的吸引力、引发众多社会话题的可能性，这些与影响力有关的因素，可以让直接看到内容的观众把其所见所闻告诉别人，一传十、十传百，变一次传播为多次传播。依附这样的影响力传播的广告，其传播效果自然就很好，这是购买影响力的新阶段。
举一个例子：“超级女声”的热播，吸引了无数人的眼球，更引发了无数人的话题，同时，也让众多广告主眉开眼笑、财源广进。其中，蒙牛酸酸乳“酸酸甜甜就是我”的广告随“超级女声”的影响力而走进千家万户，其品牌也变得与“超级女声”密不可分，蒙牛酸酸乳的销量激增，蒙牛集团也因此获得产品的成功转型，借机实现了其战略目标。
可见，借活动的影响力和社会热点事件的传播效应，进行植入式广告的品牌宣传，比单纯广告更有效，其附加值更高。
关键词:引导 学会 会学
《幼儿园教育指导纲要》坚持以素质教育为依据，强化了以人为本的育人理念，重视了新形势下高素质人才的培养目标。新《綱要》阐明了新的知识观。首先，《纲要》从目标，内容及指导要点等方面，努力体现让幼儿自主建构知识的观念；其次，强调了知识是整合的观念，新《纲要》中认为幼儿园的教育应是全面的，启蒙的，可以相对划分为五大领域，这里突出了“相对”的概念，在遣词造句上能窥出其意图；再次，强调了知识对儿童来说应是有用的观念。教改过程中，我们努力践行新的知识观，引导孩子从“学会”到“会学”，促进幼儿富与个性的发展。
一、搭建支架模式，构建幼儿自己的知识。
“支架”一词，原指建筑行业中的“脚手架”，这里是一个比喻，它把教师的“教”形象化，看成建筑工程施工过程中的“脚手架”，儿童知识习得的过程看成是一个不断建构着的建筑，整个过程是离不开脚手架的支撑。也就是说，儿童在发挥自己主观能动性的同时，必须获得教师不断的支持来建构属于自己的知识，形象地说明了教师如何把握儿童最近发展区，实现有效的教学互动。我们尝试着担负起支架的作用，在幼儿学习过程中不断地设疑，通过为孩子准备充足的材料，让孩子在和材料的互动中去寻求答案。
幼儿自己构建的知识，不仅是“手动”的过程，更重要的是“心动”，即幼儿内在学习动机的激发和思维的活跃。某种意义上，这一过程中，幼儿更具自主感和成功感，增强了孩子“主动学习”的体验。“支架式”教学，教师承担的不仅仅是知识传授者的角色，如何在教育中灵活地扮演最适宜的角色与幼儿积极地互动，可以说是教师最本质，最富有挑战性的环节。“支架式”教学，用知识本身的魅力，引导幼儿动脑，动手，动口，让幼儿通过自己的努力，探索问题，解决疑难，发展自身内在能力，使教学的全过程充满活力和激情，激发幼儿主动，活泼，愉快学习的热情。
二、整合知识经验，尝试综合活动的开展，
多年来，我国的幼儿园教学比较强调系统知识的传授和分科教学，由于分科教学把研究的重点放在教材教法上，而教学又一贯被人们理解为上课，实际上，幼儿园的教育活动除了课堂教学外，更多的是在游戏，体育，观察，劳动，娱乐，日常生活以及家庭教育等多种活动中进行的。因此，教师应充分认识到通过多种活动和多种途径对幼儿进行教育的重要性，改变以上课为主的单一的教学形式，加强各种教学手段的有机整合，使幼儿在丰富多彩的教育活动中受到启发和教育。
从理论上讲，我们努力贯彻执行整合教育的观念，真正意义上实现教育目标，内容，方法手段的整合。我的体会是:目标应以儿童某一方面的发展为主线，同时促进儿童其他诸方面，即情感与能力的发展；内容的整合应是渗透在教育整体各方面的学习机会的整合；方法手段的整合是综合多种儿童发展因素，允许多种与儿童发展相关的生动形象，直观的教学形式的参与，在整合教育观念的指导下，整合幼儿的知识经验。另一方面，从儿童发展的现状，实际来看，幼儿的知识经验有时是片面的，零散的，需要通过综合活动的开展进行精加工。教学过程中，我们尝试综合活动的开展。在综合活动中我们不是追求面面俱到，而是做到点面结合，重点突出，力求各个环节之间环环相连，融为一个有机的整体，整合儿童的知识经验，及情感，社会等领域经验的习得，帮助和引导孩子掌握学习的方法，有机实现“学会”向“会学”的转变。
三、选择生活内容，体验学有所用的乐趣。
现象学大师埃蒙德。胡塞尔认为:“生活世界是自然科学的被遗忘的意义基础。”他把生活世界看作是最重要的值得重视的世界，是通过知觉可以直观体验的世界。“生活世界的概念”，对教育的启示在于，教育作为一种社会活动，是发生在师幼之间的真实的生活世界中的，生活世界是教育发生的场所，幼儿的体验和经验构成了学校经验的重要内容；生活世界也是教育意义得以建构的场所，教育只有向生活世界的回归才能体现教育意义的真谛。
我们注重选择幼儿周围的自然和社会生活中的事物和现象，把孩子引向生活，把生活引向孩子，使学习和生活实际紧密联系。
生活为孩子创设了一个全面互动的交往环境，这种互动关系主要表现为:孩子与孩子的互动，孩子与成人的互动，成人与成人的交往给幼儿的影响互动生活是五彩缤纷的，生活内容的教育，符合幼儿的兴趣，认知规律及知识水平，孩子能体验知识的有用，为幼儿日后的学习形成良性循环的体系。
传统的学习方式把学习建立在人的客体性，受动性和依赖性的基础之上，忽略了人的主动性，独立性和合作性。新的学习方式要求从传统的以被动的，接受的，封闭的学习方式转变为主动的，发现的，合作的学习方式，提倡自主与探索，发挥幼儿的主体意识，创造性和实践能力，使幼儿真正成为学习的主人。传统的教学模式目标是要孩子“学会”，而现代的教育追求的理想境界是让每一个孩子“会学”。只有把握住幼儿兴趣和需要的基点，引导幼儿“会学”，孩子才能迸发出创造性思维的火花，我们的教育也才能培育出创新型人才。
（作者单位：河北省涉县神头乡江家庄小学）
关键词：少儿阅读,阅读推广活动,常态化机制
少儿阅读活动是少儿图书馆阅读推广活动的基本形式, 是小读者感知少儿图书馆的重要窗口, 是展示少儿阅读成果的重要载体, 是联结图书馆与读者的纽带和桥梁。
一、明确阅读推广活动的目标受众群
做好少儿图书馆的阅读活动推广工作, 应打破原有的“馆内集中式服务”的模式, 广泛建立各层面的服务网点, 逐步形成以馆内阵地活动为点, 以点带面的多层级阅读活动格局。学校是青少年的聚集地, 因此少儿图书馆的阅读活动要面向学校来开展。这样更有助于读者活动小型化、分散化、深入化、网络化的开展, 实现少儿图书馆的读者活动由被动性服务到主动性服务的转变。长春市少年儿童图书馆特别针对小学低年级学生和高年级学生, 分别策划了“悦读故事汇”和“少年阅读大讲堂”, 并开展了两个品牌活动走进校园的活动, 让在校的学生有组织地参与到阅读推广活动中来, 由于活动从策划开始目标受众明确, 目的性、针对性强, 活动开展得既深入又扎实, 所以取得了良好的社会反响, 已成为我市民生工程的一项重要内容。
二、打造阅读推广活动的品牌效应
阅读活动具有广泛性、自愿性和多样性的特点, 更适应青少年个性化的发展需求, 因此组织丰富多彩的阅读推广活动, 早已成为少儿图书馆读者服务的一项重要内容和评测指标。如何能打造出读者活动的品牌, 并将品牌服务和活动推广开来, 进而建立少儿阅读推广活动的常态化机制?首先在活动主题和内容上, 要依据不同年龄段青少年的心理特点, 遵循导向性和启发性原则;而在活动形式的组织和设计上, 要不断推陈出新、赋予新意和创意, 全面提升阅读活动的质量和水平, 才能打造出品牌。长春市少年儿童图书馆的“六一广场文化活动”, 迄今已经成功举办了六年, 以经典诵读、课本剧表演、器乐演奏等新颖活动的形式吸引了广大市民的关注, 逐步形成了长春市少儿图书馆阅读活动的品牌和影响力。
三、阅读活动的形式多样化激发少儿阅读兴趣
孔子说:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。这就说明了阅读兴趣是阅读的首因和第一要素, 它可以导致不同的情绪产生, 而不同的阅读情绪就直接影响了阅读的效果。因此, 要想使小读者们自愿参与阅读活动, 产生阅读兴趣, 就必须组织有亲和力、感染力的活动, 来激发孩子们强烈的好奇心和求知欲。长春市少儿图书馆每年开展各种形式多样、内容丰富的读书活动, 包括专题书展、有奖知识竞赛、读者座谈会, 读书报告会、知识讲座、读书征文、演讲、朗诵比赛等。这些读书活动都是为了启发少儿读者自觉扩大知识面, 从而促进他们健康成长。针对幼儿及低年级小学生, 长春市少儿图书馆创办了低幼儿童玩具室, 开展益智阅读游戏, 如猜谜语、朗诵童谣、讲故事、亲子阅读比赛等, 还可以利用功放、投影仪、大屏幕等设备播放动画片、小电影等, 使活动具有针对性、参与性和互动性, 从而调动孩子们的兴趣, 吸引孩子自愿走进图书馆, 逐渐在图书馆中找到快乐。
四、完善机制保障阅读活动常态化运行
负责策划和组织开展少儿阅读活动的馆员, 是保证阅读活动常态化运行的关键, 而对馆员的自身素质要求也更高一些。熟悉图书馆业务, 是工作的前提, 还要懂得青少年心理学常识, 要具备一定的阅读指导经验, 更要习惯用孩子的视野和思维来观察思考问题。只有这样, 才能使少儿阅读活动摆脱成人思维模式, 充分实现知识性与童趣性的完美结合。这类图书馆员的选拔与培养, 可以从下面几方面着手:
(一) 完善“双聘制”, 真正实现能者上, 庸者下
近年来图书馆界广泛推行且行之有效的用人制度, 是采用聘用制和岗位聘任制的人员管理模式。让具备策划组织阅读活动素质的馆员, 竞聘到相应的岗位上, 是实现阅读活动创新发展的前提和关键。
(二) 完善培训机制, 提升馆员素质
馆员培训通常都是专家讲座、外出学习、参加学术会议等几种方式。要将培训进行系统化运作, 诸如专家讲座常规化、外出学习制度化等, 使得看似松散的培训方式逐渐转化为持续化、层次化、制度化工作机制, 让培训工作有章可循。
(三) 完善考评机制, 提高活动质量
细化科学、规范的考评制度, 将活动的策划、组织, 活动的主题和内容, 活动的方式, 参与活动人数, 参与读者的满意度、各级媒体宣传报道等方面均作为考评指标, 并做出清晰明确的分级要求, 才能确保少儿阅读活动广泛、深入、持久的发展。
参考文献
[1]魏世伦.略论少儿图书馆读者活动的创意[M].北京:群言出版社, 2004.
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广州二千多年来一直都是华南地区的政治、经济与文化中心。广州拥有82所高校，集结了全省97%的国家重点学科、70%的科技人员和95%的博士。少儿英语也是基础教育的重要课程。
英语，作为孩子将来参与国际职场竞争的必备工具，是孩子学习的重中之重。如何让孩子学好英语？小学生需要怎样的英语学习环境？我想这是每个父母都曾思考过的问题。
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关于瑞思学科英语：
甲：尊敬的爸爸妈妈
乙：亲爱的叔叔阿姨
丙：尊敬的老师
丁：亲爱的同学们，合：大家上午好
主持人自我介绍(姓名+班级)
甲：：欢迎大家一起来检阅我们的学习成果!
乙：童年是一支歌，跳跃着美妙的音符;
丙：童年是一首诗，充满了幻想和憧憬;
丁：童年是一幅画，稚嫩的画笔描绘出眼里多彩的世界;
甲：五彩的童年需要我们用语言去编织、去渲染。
乙：温暖的阳光，诱人的花香，丙：喜悦的笑脸，激动的胸膛，丁：每一颗澎湃的心啊，激动地要跳出胸膛，甲：今天，迎来了我们青少年活动中心寒假培训班的汇报演出!
乙：让我们向辛勤哺育我们成长的爸爸妈妈们表示衷心的感谢!
丙：是你们在凛冽的寒风中接送我们，时时呵护我们的成长
丁：让我们向精心培养我们的老师道一声：您辛苦了，甲：是你们用细心、耐心责任心浇灌我们这些边疆的花朵，处处关注我们的进步
乙： 我们要用我们的成绩，给父母、老师做最好的回报!
丙：现在我宣布，汇报演出现在开始!
【结束语】
甲：相聚的时光总是显得那么短暂，乙：今天我们在这里共度了欢乐的时光。
丙：童年，像是一罐打翻了的蜜，到处溢满了甜蜜;
丁：童年，像是一筐踩翻了的星星，四处流光溢彩;
甲：童年，像是一条轻快的小河，给春姑娘的舞蹈做伴奏;
乙：童年，像是一阵绵绵的细雨，滋润我的心田。
丙：有一首诗，夸我们少年是新世纪的雏鹰
丁：有一段歌，赞我们少年是祖国的春天
甲：有一场梦，说的是少年强则国强
乙：有一个伟人，把我们比作是初升的太阳
丙：新世纪的太阳正照耀着我们前进
丁：新世纪的鲜花正伴随着我们同行
甲：我们的心正和时代的脉搏一起跳动
乙：我们将用行动迎接成长中的每一次挑战
丙：我们将以一颗感恩的心灵，回报父母的养育之恩，老师的辛勤教诲
丁：我们将用一种负责任的态度和行动来证明
甲：我们的童年，因为有您——我亲爱的爸爸妈妈，才更加快乐幸福!
乙：通过表演，大家也都看到了我们的进步与不足
丙：面对不足我们还将继续努力学习，用更出色的成绩来回报大家!
一、公共图书馆开展少儿读者活动的意义
1、为少年儿童提供健康活动的场所。
现代的家庭独生子女居多, 父母对孩子的身心健康极为重视, 希望社会能够为孩子提供良好的学习、娱乐的场所。图书馆丰富的信息资源及为少年儿童开展的各项服务活动正好满足了社会及家长的需求。
2、激发少儿读者的读书兴趣。
少年儿童正处于世界观的形成阶段, 他们的兴趣和爱好需要社会、学校、家庭对他们的引导和培养, 图书馆凭借自身的资源优势和丰富的读者活动, 可将少年儿童吸引到书的海洋里来。
3、加强少年儿童的思想道德教育。
加强少年儿童的思想道德教育是保证少年儿童健康成长的重要方面。公共图书馆作为社会文化教育机构, 可以利用开展各种少儿读者活动, 引导少年儿童确立正确的思想方向, 弘扬爱国主义精神, 培养良好的道德品质和文明行为习惯, 促进他们健康成长。
4、培养和提高少年儿童的综合素质。
公共图书馆通过组织少儿读者活动, 不但使少年儿童的身心得到放松, 也开阔了他们的视野, 使孩子们在轻松、愉快的氛围中提高了综合素质和能力。
5、扩大图书馆的影响力。
相对于基础的阵地服务, 读者活动的覆盖面更广, 影响力更大, 对参与者的服务更主动。成功的少儿读者活动可提升图书馆在社会公众中的地位, 提高其影响力和辐射力, 对图书馆起到宣传推介的作用。
二、组织开展少儿读者活动时应遵循的原则
1、以读者为中心的原则
开展少儿读者活动旨在启迪智力, 陶冶情操, 激发少年儿童对读书的热情。因此在组织策划活动时, 要根据少年儿童的生理、心理特点, 从他们的需要、兴趣出发, 不但活动的主题、活动的形式、活动的内容要从孩子的角度去思考, 更重要的是要注重少年儿童在活动过程中的主体作用, 让他们成为活动中真正的主角, 这样才能更好的发挥少年儿童的主动性、能动性, 使得他们参与活动的积极性更高。
2、广泛参与的原则
图书馆是为大众服务的社会公益性事业, 开展少儿读者活动必要面向全体少年儿童, 而不是少数优秀儿童或是有特长的儿童, 同时还要考虑弱势群体中的儿童的参与。不应只注重活动本身的效果及社会的影响力而忽略了活动的目的。要让每一个孩子都有参与少儿活动的机会, 以激发每个孩子身上潜在的才华和品质, 培养孩子们高尚的品格和坚强的意志。
3、活动讲究实效
图书馆开展少儿读者活动要让少年儿童真正有所收获, 而不是只为完成任务性任务, 敷衍了事, 或是仅仅为了扩大影响, 以达到宣传效果, 积累一些数字, 甚至是作秀。这就要求在组织少儿读者活动时, 必须要有明确的目标, 或促进儿童阅读求知, 或培养儿童优良的品行, 或激发儿童阅读兴趣, 或开拓儿童视野、锻炼其能力等。为达到目的, 在组织活动的各个环节都要采取相应的措施。
4、活动力求创新
随着社会的进步, 信息技术的发展, 人们的视野也随之扩大。各种信息手段也必将利用各自的优势分流少儿的注意力。如何凭借读者活动让少年儿童在健康、快乐的氛围中爱上图书馆, 爱上阅读, 创新是决定性因素。少儿读者活动无论在主题的挖掘、内容的设计、形式的安排等各环节都要力求创新, 使参加活动的读者有焕然一新的感觉, 调动读者的听觉、视觉、触觉等多方面的感官, 提高读者参与的热情。只有不断创新才能增强读者活动的生命力, 完善少儿读者的服务工作。
三、少儿读者活动的组织形式
1、开展各种形式的阅读活动
为提高少年儿童对阅读的兴趣, 可以组织各种各样的阅读活动。如面向小学生可以开展新书推荐、好书导读、好书选介、每月一书、每周书摘等活动, 积极地为他们推荐、宣传有益于身心健康发展和培养优秀品德的图书。针对中学生可以开展图书鉴赏活动:以一本或几本中外名著为主题, 让学生自由选择阅读鉴赏, 然后一起讨论交流;演讲竞赛活动:以某一特定主题进行演讲比赛, 锻炼学生的语言组织与表达能力;征文活动:提高中学生的写作能力, 同时激发学生积极、主动参与阅读, 既增长了阅读兴趣, 又丰富了知识;图书交换活动:中学生可以将自己读过的或利用率较低的好书捐到图书馆形成小型馆藏, 同时可以凭借捐书得到自己想看的书, 不需要办理借阅手续, 这样可以实现资源共享;作文讲座:寒暑假邀请著名作家进行作文讲座、优秀电影评论、组织学生参与文学深度体验之旅;此外图书馆还应建立适应少年儿童阅读的图书馆图书推介、网上图书推介、校园图书推介体系, 引导广大少年儿童多读书、读好书。
2、为少儿读者提供社会实践机会
现在的孩子一般都是独生子女, 具有独立性弱、承受力差、缺乏责任感等弱点。“小小管理员”活动为少年儿童提供了社会实践的机会, 不但锻炼了他们的动手能力, 还可以增强社会责任感。具体做法是:在对参加活动的孩子们进行相关的图书馆知识教育及业务培训后, 让他们以图书管理员的身份参与服务工作, 即为其他小读者借书还书, 将图书上架整架, 还可以参与图书分编的一些工作, 如打印图书登录号、盖馆藏章、贴磁条等等。通过与别人共同完成工作任务, 能帮助他们克服独生子女以自我为中心的通病, 培养与人合作、乐于奉献的团队精神。
3、建立图书流动站
图书馆的少儿读者因为年龄小、休闲时间少等原因, 到馆借阅会相对存在一定的限制。图书流动站的建立可以使那些离图书馆较远的孩子, 尤其是乡镇学校的农家孩子能够就近读到图书馆的各种书刊, 省去了父母陪伴的麻烦, 也节省了孩子的时间。为更好地为少儿读者服务, 不但要及时为这些流动站更换图书, 还可以根据读者的需要开展预约借书、集体借书、送书上门等项目, 最大限度地为少儿读者服务, 让他们了解图书馆、利用图书馆。
4、举办文艺、娱乐、竞赛活动
图书馆可以配合各种节日或一些热点主题以游戏、文艺表演、知识竞赛等形式组织少儿读者活动。如在学龄前儿童中组织“我是妈妈小帮手”趣味运动会, 设置简单的劳动项目, 并对优秀的小朋友奖励精美的小画册。让孩子们在快乐的游戏中提高对劳动的认识、锻炼动手能力, 并在不知不觉中喜欢上图书馆;在小学生中举办庆“六·一”文艺表演, 给孩子们一个展示自己的平台;在中学生中举行“我与奥动同行”知识竞赛, 增强他们对时事的敏锐度及社会责任感。
5、与中小学校联合开展活动
学校在组织学生开展活动方面有自身的优势, 而综合性公共图书馆则具备一定的资源优势。图书馆应加强与中小学校、幼儿园的联系, 利用自身的资源优势、环境优势和地理优势, 组织中小学校的同学在老师的带领下到公共图书馆集体阅览, 还可以定期送书到校开展专题阅览。图书馆应经常了解学校教育的重点、热点问题, 利用幼儿园、中小学校的师资力量, 坚持以育人为本, 配合组织必要的少儿读者活动。
摘要：公共图书馆如何通过少儿读者活动来进一步做好少儿读者服务工作, 引导少年儿童多读书、读好书, 全面提高少年儿童的综合素质, 本文从开展少儿活动的意义, 少儿活动的组织原则及组织形式等方面进行了探讨。
关键词：图书馆,少年儿童,读者活动
参考文献
[1]蔡小晶.谈谈少儿图书馆的读者活动[J].山东图书馆季刊.2008, 6, (3) :64-65.
[2]卜雪敏.少儿图书馆读者活动体现人文精神的探讨[J].全国新书目.2007, (15) :86-87.
