第十册说课稿:百分数的认识
写法： 2.5% 读法：百分之十点五
300% 百分之三百
百分数与分数的区别： 分 数 百 分 数
既表示两个数量之间的倍数关系 只表示两个数量之间的
也可以表示某个具体数量。 倍数关系。
(这样的板书设计力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生睛前。起到画龙点睛的作用，加深学生的印象)
上午好! (敬礼)
我的说课题目是《分数的基本性质》。
教材分析:《分数的基本性质》是小学数学第十册第一单元第四节内容 (例1、例2) 。它是学生在已经掌握了分数的意义、分数大小的比较的基础上进行教学的。并对今后进一步学习约分、通分, 分数的四则运算, 分数的应用题起着十分重要的作用。
根据新课标要求以及本课在教材中的地位和作用, 并结合五年级学生的认知水平, 我制订了以下的三维教学目标:
1.知识与技能:通过课堂学习活动, 让学生理解并掌握分数的基本性质;能用分数的基本性质把一个分数化成指定分母的分数, 大小不变。正确认识和理解变与不变的辩证关系;培养学生观察能力、抽象思维能力。
2.过程与方法:用猜测和情境引入的方式, 以及用实验、对比归纳的方式教学, 让学生合作交流, 逐步探索式学习。
3.情感、态度与价值观:通过对分数基本性质的学习, 知道数学的重要性, 让学生看见事物的一些本质, 体验数学给我们带来的乐趣。
重点:掌握分数的基本性质。
难点:对分数基本性质的理解, 把一个分数化成为指定分母的分数。
教具、学具准备:多媒体课件, 学生每人准备4张完全一样的纸条和一支彩笔。
数学教学的灵魂在于主体探究, 教学要重视学法指导, 让学生亲身体验知识形成的过程。因此, 我设计了这样一个教学流程:
一、创设情境, 激趣导入
学生的学习动机和求知欲取决于教师所创设的学习情境, 而兴趣是最好的老师, 因此开课前, 我设计了这样一个情境:先通过商不变规律的复习与新知识的联系, 用猜测的方式激发学生的学习兴趣, 通过妈妈分苹果故事情境引入, 增强解决问题的现实性。从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系, 让学生大胆自然地提出猜想, 并引出课题。 (板书:分数的基本性质)
二、感悟理解, 尝试探究
新课标强调, 课堂应以学生为主体, 自主探究。我让学生自学课本第15页例1的内容 (板书:例1) , 然后让学生用准备的学具自己做实验, 通过“分一分”“涂一涂”“比一比”“议一议”, 然后在实验中寻找答案, 引导学生初步领悟分数基本性质的规律。这样的学习, 既体现了学生在课堂教学中的主体地位和作用, 又培养了学生独立思考及自学能力。
三、合作交流, 自主探究
四、强化应用, 巩固提高
学习数学的目的在于应用。因此, 本环节我主要围绕如何让学生突出重点、突破难点, 设计了三个层次的练习, 并让学生根据自己的能力自由选择题目解答, 使学生在解答问题中享受到成功和快乐。
1. 基础题 (课本练习四:1, 2) :以基础为主, 主要激发中下层学生的兴趣。
2. 联系生活实际题 (多媒体课件展示) :以生活实例为主, 体现了“数学来源于生活, 又应用于生活”的特点。
3. 提高题 (多媒体课件展示) :为中上层学生设计, 以达培优效果, 并激发学生竞争意识, 使学生的知识、能力、智力同步发展。
以上练习我采用的是开放评价, 不仅有教师对学生的评价, 还放手让学生自评、互评, 引起共鸣与争论。
五、总结回顾, 拓展延伸
在这一环节, 让学生说出自己在这节课的收获, 并让学生联系生活实际, 深刻体会所学知识的实用价值。
在板书设计上, 我力求简洁、明朗, 突出重点, 抓住特点, 使学生很容易理解并掌握分数的基本性质, 达到概括、巩固、提高的教学目的。
本节课内容是在学生学习了整数、小数、分数的认识以及熟练掌握了通分的方法与技能之后进行的教学，对于丰富学生的数感以及今后学习百分数的应用有着重要的作用。例1通过三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题。第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读写方法。在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系和区别，为进一步学习百分数积累经验。
教学目标：
新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节课的内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：
1.知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.过程方法目标：让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区别。
3.情感价值目标：通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：
理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：
体会百分数与分数、比的联系与区别。
二、说教法
数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：
1.创设情景，激发兴趣
兴趣是学习的最大动力。生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的.积极心态。因此在导入新课时，我通过定点投篮的活动
引入，从而激发他们的兴趣和欲望。
2.知识迁移，以旧带新
对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的知识经验水平，巧妙的推进新课的教学。在学习百分数之前，学生已经掌握了如何求一个数是另一个数的几分之几，所以在这基础上，引导学生逐步完成“求一个数是另一个数的百分之几”的学习，使教学过程自然、顺畅，让学生在毫无压力的情况下学会新的知识。
3.循循善诱，适时启发
学生学习的是方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。
三、说学法
古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我主要通过三个方面对学生的学法进行指导。
1.注重数学学习的情感化
改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑、乐于合作交流。在学习活动中分享成功的喜悦，建立成功的信心。
2.注重数学学习的活动化
生活的中心是活动，课堂教学的本质也应该是活动，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，能够充分调动学生学习的情趣，激发学习的动机。
3.注重数学学习的自主化
把主动权交给学生，放手让学生通过自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与到新知的探索过程当中。
四、说教学过程
我主要以先学后教，合作探究的形式，从六个方面进行教学过程的设计。
第一个环节：创设情境，自主学习。
高一上Unit one good friends
Teaching aims:
能力目标：Listening: get information and views from the listening material;Speaking: express one’s attitude or views about friends and friendship in appropriate words.Reading: enable the Ss to get the main ideaWriting: write some advice about making friend as an editor知识目标：Talk about friends and friendship; how to make friends; how to maintain friendshipUse the following expressions:
I think so. / I don’t think so. I agree. / I don’t agree.That’s correct.Of course not.Exactly.I’m afraid not.
c.to enable the Ss to control direct speech and indirect speech
d. vocabulary: add point upset calm concern careless loose cheat reason list share feeling thought German series outdoors crazy moonlight purpose dare thunder entirely power according trust indoors suffer teenager advice quiz editor communicate situation habit
add up calm down have got to be concerned about walk the dog go through hide away set down a series of on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in
3.情感目标:
a. To arose Ss’ interest in learning English;b. To encourage Ss to be active in the activities and make Ss to be confident; c. To develop the ability to cooperate with others.
4.策略目标：
a. To develop Ss’ cognitive strategy: taking notes while listening; b. To develop Ss’ communicative strategies.
5.文化目标：to enable the Ss to get to know different opinions about making friends from different countries.
Teaching steps:Period one
Step1. Warm-up
1. Ss listen to an English song AULD LANG SYNE.
2. Brainstorming: let Ss say some words aboutfriendshipC honest, friendly, brave, humorous, funny, wise, kind, open-minded, responsible, helpful….
Step 2. Talk about your old friends
Ss talk about their old friends in Junior Middle School, talk about their appearance, personality, hobbies, etc.Self-introduction
Step 3. Make new friends
Ss go around and ask their new friends some information and fill in the following form
NameAge/hobbies/favorite sports, books, …Report to the class: who will probably be your friend why.Step 4. Do a survey
Ss do the survey in the text ,P1
Sep 5. Listening and talking
Do Wb P41 (Talking). While Ss listen to the material, ask them to take notes about the speaker’s views of making friends.
When Ss make their conversation, ask them to try to use the following expressions.
I think so. / I don’t think so. I agree. / I don’t agree.
That’s correct. Of course not. Exactly. I’m afraid not.
Step 6. Discussion
Divide Ss four in one group and each group choose a topic to discuss. There are four topics.
Topic 1: Why do you need friends? Make a list of reasons why friends are important to you.
Topic 2: There is a saying “to have a good friend, you need to be a good friend.” What do you think of the saying and how can you be a good friend?
Topic 3: Does a friend always have to be a person? What else can be your friend? Why?
Topic 4: List some qualities of a person who does not make friend easily.
Step 7. Summary
Ask Ss themselves to summarize what is friendship and what is the most important in making friends.T shows more information about friendship and a poem about friendship.
What is friendship?
3. Tell Ss:make new friends and keep the old; one is silver and the other is gold.
Step 8. Evaluation
Ss finish the following evaluation form. Standard: A, B,C
Contents自评他评1. I’m active in talking with others.2. I’m active in cooperating with others.3.I can express myself fluently, accurately and appropriately.4. I know more about friendship after this lesson..5. Do you think you need to improve yourself in some aspects? Which aspects?Homework:
Look up the new words and expressions in warm-up and pre-reading in a dictionary.Write a short passage about your best friend.
Period two Reading
Step1.Warming up
Activity1: Suppose you have to stay indoors to hide yourself for a whole year. You can never go outdoors, otherwise you will be killed. You have no telephone, computer, or Tv at home.
How would you feel? What would you do?
Four students a group discuss with each other for 2 minutes.
Activity2: Play a short part of the moviesSchindler’s List
Step2. Predicting
Students read the title of the passage and observe the pictures and the outline of it to guess:
Who is Anne’s best friend?
What will happen in the passage?
Step3. Skimming
Students skim the passage in 2 minutes to get the main idea :
Who is Anne’s best friend?
When did the story happen?
Step4. Scanning
初中信息技术全册说课稿大全 A、走近因特网说课稿 3 B、《西部探访----PowerPoint超级链接（上）》说课稿 C、《二分查找》说课稿 网页制作》说课教案 D、《管理计算机资源》说课稿 9 E、《简单G、《让幻灯片动F、《浏览信息》说课稿
起来》说课稿 15 H、《视频编辑》说课稿 17 I、《数据图表制作》说
课 稿 19 J、《搜索引擎的使用》说课材料 22 K、《玩“纸牌”游戏》说课稿 31 L、《网页的链接》说课稿 34 M、《网页制作入门》说课稿 36 N、说课稿：运筹帷幄 38 O、《计算机硬件及工作原理》第一课时 说课稿 45 S、初中信息技术《制作新春灯笼》说课稿 49 T、初中信息技术说课稿《信息与信息技术》 53 U、《视频编辑―方法与工具》说课稿 54 V、数据的计算 55 W、灵活多样的版面设置
X、《网页动态效果》说课稿
Z、制作图文并茂的电
第二课：《选择编辑《“手拉手”网上
“魅力63 Y、在《Excel中进行数据计算》说课稿
子板报说课稿 70 AA、器》说课稿 76 CC、行》说课稿 82 EE、弹簧振子制作说课 75 BB、电子板报制作说课材料 81 DD、《在WORD文档中插入图片》说课稿 89 FF、海西”幻灯片制作说课稿 92 GG、96 HH、查找资源――浏览“资源管理器”说课
因特网上捕获和搜索信息”说课― 在文档中插入艺术字
稿 102 II、《引导层的使用》说课稿 107 JJ、引导层控制动画 110 KK、用几何画板画几何图形(一)说课材料
LL、第3课《个人小档案》案例
MM、第17课《建立素材资料库》说课稿 120 NN、124 OO、第20课 建立电脑知识第17课 建立素材资料库的教学设计
资料库说课稿 128 PP、第20课 建立电脑知识资料库教案 131、第11课《生物圈二号》 说课稿 137 RR、第2课《我的老师》说课稿 140 SS、UU、第2课《我的老师》教学设计 144 TT、《运筹帷幄》说课稿 制作图文并茂的电子板报说课稿
146
151 VV、中学信息技术课堂竞赛说课稿 155 WW、《PowerPoint 中动画效果的设置》说课稿 157 XX、信息的合理存放 161 YY、《锦上添花--装饰网页》说课 163 ZZ、统计图的制作 168 AAA、画图的使用》说课稿 171 BBB、PowerPoint的应用》说课稿 173 CCC、《插入影像 设置动画》说课稿
177 DDD、《添加文字 美化文稿》说课稿 180 EEE、装饰你的桌面 183 FFF、电子表格综合练习二》说课稿 187 GGG、《计算机主机的秘密》的说课稿 192 HHH、为幻灯片内的文字、图片等设置动画效果》 195 III、《给日记化妆》说课稿 200 JJJ、为 日 记 做 个 封 面 203 KKK、《INTERNET》说课稿 206 LLL、《巧用透视表》的说课稿 208 MMM、《享受健康网络生活》说课稿 211 NNN、让情感在E时代
放飞
216 走近因特网说课稿
一、教材分析 教材地位和作用：本课是《江苏科学技术出版社》出版的《信息技术（初中）》教材中第四章《走进网络世界》中的第二节内容。本节是在学生已经了解网络的基本知识，了解Internet的产生、发展及工作原理的基础上使学生初步认识因特网的服务功能以及对网络上的信息浏览、获取、交流有一个初步的认识。本节内容也要为后面的第三节《上网获取信息》和第四节《上网收发邮件》做一个知识铺垫，因而，本节内容丰富，涉及到的概念比较多，鉴于初中学生的认知水平和初中信息技术的教学要求，不需要学生了解太多的理论，但是又得面面俱到，让学生体验到因特网的强大的服务功能。第二节主要从因特网的七个服务功能来介绍因特网的应用，考虑到后面第三节第四节对网上获取信息以及电子邮件有更具体、更详尽的介绍，所以在本节的七个内容安排上应该是基本平均的，相对而言，学生接触的多的几个方面会稍稍有所偏重。
二、学生分析 本课时的教学对象为初二学生，考虑到学生家庭的电脑装备条件以及学生本身水平差异很大，大部分同学也曾经多多少少接触过因特网，因此可以采用分组讨论学习的方式，让学生自学本节内容，互帮互助，共同提高。
三、教学目标： 知识目标：（1）了解因特网对现代生活、文化、科技的影响（2）了解因特网所提供的服务功能，掌握因特网的一些基本常识 技能目标：会使用课件自学，会浏览网页 情感目标：（1）培养学生应用网络、维护网上文明、遵守网络道德法规的思想意识（2）养成良好的互帮互助的学习风气
四、教学方法：以学生自学（利用课件）为主，以教师个别辅导为辅。
五、教学环境：机房（可以使用互联网）
六、教学过程：
（一）导入：前面我们已经了解了因特网的基础知识，对因特网有了一定的认识，那么因特网对于我们来说究竟有哪些实际的用处呢？请大家思考。这节课就请大家自学第二节――走近因特网
（二）教师简单说明课件的使用，简单演示课件的1―3张，指导学生如何使用课件自学。给学生分组（3-4人一组），设定小组长，组长记录小组活动过程；
（三）小组自学活动开始，教师巡视，个别辅导；
（四）教师总结每小组任务的完成情况，简单说明一下完成任务的几种方法。利用因特网提供的搜索功能可以找到我们所要得答案。
（五）教师根据每小组情况评价总结。
七、教学反思 本课是对任务驱动和基于Internet资源型学习的信息技术课的一次尝试，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者。针对学生水平差异大这一特征，把学生分组，培养学生自主学习能力以及协作学习的能力，但是要注意分组的时候对于各个学生的水平应该有一定的了解。避免把同等弱水平的学生分成一组。本节为自学课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。但是在课中教师如何控制学生按照自己设计的课件进行学习，这还要在课件的设计上再加大功夫。《西部探访----PowerPoint超级链接（上）》说课稿 定塘中学 芦秀军 教材分析
1、教材的地位与作用 本课是省编教材第一册第十四课的内容上，教学对象是七年级的学生，本课教材是关于幻灯片制作较综合性的内容，本部分内容是对前两课知识的综合运用，同时它也是为后面学习超级链接作铺垫作用。
2、本节课的重点：（1）搜索并筛选资料。（2）幻灯片中各种媒体对象的插入和编辑操作。
3、本节课的难点： 插入各种对象的操作及改变对象大小、格式的操作。学生分析： 学生通过前面的学习对于PowerPoint已经有了一个大体的了解，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素村准备方面也能熟练完成，这为本节课的学习打下了一个良好的基础，更可贵的是同学们对于这一部分的内容----“西部”这神秘的地方很感兴趣，这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。教学目标：
1、知识目标：（1）能灵活使用搜索引擎，查找指定资料，并能把资料保存到指定位置。（2）熟练掌握PowerPoint的模板、版式。（3）熟练添加幻灯片，在幻灯片中插入图片、文本框和掌握在幻灯片中插入影片、声音、艺术字等对象的方法及基本操作。
2、能力目标：（1）通过自学培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主学习的能力。（2）通过小组学习，自己发现问题、解决问题，培养学生合作学习和研究性学习的能力。
3、情感目标：（1）通过“西部大开发”的国情教育，培养学生爱国主义的美好情操。（2）培养学生欣赏美和创造美的能力。
四、教法与学法： 教学策略 在 “任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评价；动口讨论、询问；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。
2、学法指导： 教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程中赋予学生更多的思考、讨论的时间和空间，故此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见，亲身经历”。
五、任务设计： 本节课设计三个任务： 任务一：利用搜索引擎，查找指定资料，并分类保存到指定位置。任务二：编辑演示文稿，将所搜索的信息用不同的媒体对象表现出来。任务三：美化演示文稿。
六、教学过程： 情境导入 播放《西部资料》的视频片段。问：同学们看了片段以后，有何感想？同学们想不想为这个活动尽上自己的一份力量？ 那么我们该怎么做？其实同学们可以做的很多，像刚才同学们提出的有的人对这个问题认识不够，那我们是不是可以做一个演示文稿来宣传一下？ 接下来这节课我们以学习小组为单位，做一个作品来呼吁人们来支援西部。这节课的学习任务有三个。[设计目的] 把国情教育融入到课堂的教学中。告诉学生这节课的任务，使学生心理有准备。
2、任务一：搜索、筛选资料。问：在搜索资料前，我们应做怎样的准备工作？ 在E：盘根目录下建立“西部资源资料”文件夹，再在其文件夹下分别建立“图像”、“文字”、“音视频”文件夹。（板书）利用搜索引擎进行分类搜索。告诉学生一些搜索的网站及关键词的使用（如baidu、Google网站等）[设计目的] 培养学生对资料进行分类的能力。引导学生进行自主学习，合作交流。
3、任务二：编辑演示文稿。以学习小组为单位，围绕主题构想一下需设计哪些幻灯片，并着手进行制作。论使用何种模板与其相符合。论使用何种版式制作，既能提高制作效率，又能使幻灯片图文并茂。具体见课本P70页 接下来学生自己分组制作。[设计目的] 学生进行自主探究性学习，充分调动学生的好奇心，求知欲望。让学生学会动眼观察、动手操作、动口讨论、动脑思考，发挥学生的主体作用。
4、任务三：美化你的演示文稿。各小组已经完成任务二，有的小组之间也进行了交流，通过讨论，大家是否觉得“该表达的也表达了，但不够美观大方”，“美化你的演示文稿”正是我们的任务三，下面我们各小组呢再来修改一下，完成之后，再来看一下你是否满意。[设计目的] 引导学生主动去发现问题，培养学生自学的能力，审美能力，培养探索解决问题方法的精神，并增强学生的合作意识。
5、作品评价： 同学们经过努力，终于完成了自己的作品，下面哪个组来演示一下自己的作品？ 由小组长代表本组成员演示自己组的作品。教师和同学们都可发表自己的意思和建议。[设计目的] 让学生有充分展示自己的能力并能培养学生的口头表达能力。
6、小结： 师生共同总结本节课所用到的知识点及操作方法。教师小结：同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何将各类资料插入幻灯片中，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、美化，制作出基本满意的电子作品，课后要求大家还要再上网或者通过其他的途径去找更多的有关西部开发的资料，争取制作出更加漂亮、合理的倡议书，争取早日通过网络发送出去。也算是为西部开发尽自己的一份力量。但是针对作品的进一步美化，请听下回分解。
7、教后随笔 在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学生的兴趣，引导学生自主学习，提高学生的操作技能，培养他们获得知识、应用知识的能力，培养学生的审美能力，提高信息素养。学生通过学习能掌握一定的技能，达到了教学的预期效果。《二分查找》说课稿 盐城市第一中学 陈仕桂 说教材分析
（一）教学内容：二分查找的概念、二分查找的算法思想、二分查找的流程图、二分查找的程序实现
大家好！
今天我说课的内容是人教版实验教科书小学数学三年级上册第七单元的第一课时《分数的初步认识》。下面我就从教材分析、教学目标教学重点和难点、教法和学法以及教学流程等几方面对本节课的教学作一简单的阐述。
一、教材分析：
这节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，本单元只是对分数的初步认识，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。本节课是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。
二、教学目标
我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：
（1）使学生在具体情境中初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小，知道分数各部分的名称及含义，了解具体分数所表达的意义。
（2）通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
（3）在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：理解分数的意义。
针对教学重点与难点，本课遵循直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系列学生动手操作的活动及练习，例如，让学生用多种生活中常见的图形纸片，通过折和画表示出几分之一。整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。
三、教学策略及课堂组织策略：
教学策略：：对三年级的学生来说，理解分数的意义有一定的困难。在教学设计中我利用多媒体进行直观性教学、注重动手实践、充当学生的合作伙伴，引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，并注重让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流，让学生在操作中体验和理解数学概念的教学策略。
课堂组织策略：根据学生的认知特点及思维能力，创设贴近生活的情境，组织学生积极锻炼参与学习活动，在动手、动脑探究中认识分数。
四、预设教学流程：
为了使上述教学目标在课堂教学中得到切实落实，我预设如下的教学过程：
（一）情境导入，认识分数
1、认识二分之一
“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学第一个环节是根据学生的年龄特点引入郊游时分食品的情境图，让学生亲自分一分矿泉水、香蕉、苹果，并知道我们把每人分得同样多，这种分法叫做平均分，只有这样才能使两个满意。当分到一个月饼时，学生发现不能用以前学过的整数来表示，这时，已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突，使学生产生了求知的欲望。
在这里我设计了一个寻找活动，“寻找数字王国里的新朋友”，这样就转入第二个环节：揭示“半个”在数学上可以用1/2表示。接着让学生用圆形纸片代替月饼，折一折，进行判断、选择。教师问怎样才能一样多？让学生想到平均分，也就是对折。再结合多媒体课件演示：直观演示的时候故意将一个月饼分成一大一小引起学生的质疑，(让学生明白，要想得到一个分数必须“平均分”)之后再一次正确直观的演示，为后面学习分数的意义起到了很好的铺垫作用。强调：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的1/2。
2、如果学生在建立概念的过程是很慢的，那么为了让学生能较好地理解简单的分数的意义。我设计先让学生认识分数1/2，再让学生通过在“折一折”“涂一涂”的实践操作和练习中体会1/2所表示的具体意义。
3、认识四分之一
我设计了两个环节。第一个环节是通过一组练习让学生更深刻的认识1/2的意义，然后在这个基础上我又出现4个图形，通过学生合作交流，相信他们都很容易理解1/4的含义。第二个环节是让学生体验再一次的分一个月饼，要分成4份，问学生“应该怎样分？”，学生从实践操作，得知结论，利用圆形纸折一折、画一画，表示出1/4的含义。这里还是要强调“平均分”，并结合多媒体课件的演示来认识：把一个月饼平均分成4份，每份都是它的1/4。
为了巩固学生知识性，在练习中我设计出示有5个图形全部分成4份，但是只有2个是平均分的，可以用1/4来表示，通过练习进一步强调分数必须建立在“平均分”的基础上。
下面练习我设计通过“我能行”实践操作的活动中进一步理解1/4的含义，相信学生一定能用多种方法折出1/4。为了让学生认识更多新的分数在练习中我设计用探究性学习方法折出其它的几分之一，再次提供给学生自主创造的机会，在动手操作中主动拓宽知识。
4、介绍分数各部分的名称
在上面知识点紧接着出示一组分数直接把学生引入到学写分数中，并让学生认识分数各部分名称及分数的含义，加深对分数的理解。
5、提高认识几分之一：
为了让学生进一步的理解分数的意义，除了平面图形可以平均分，还有其它物体也可以，从而得出了分数意义。我便设计一个线段图和其它图形的练习，通过教学活动尽可能的让学生思考讨论发现：平均分的图形不同，它们的几分之一形状也不一样，但相同的地方都是把一个图形（或物体）平均分成了若干份，所以每份都可以用几分之一来表示。教师重点指出“要讲清是谁的几分之一”。这里为今后分数应用题中分率与对应单位1打下基础。
（二）自主探索，比较大小
我设计了一个“猜一猜”的游戏。（出示课件）三只小动物分西瓜的故事，课件出示三个一样大小的圆形，用涂色部分表示三只小动物分得的份数，分别占圆形的1/2、1/3、1/4，探究比较分子是“1”的分数的大小。这个游戏活动练习应该能有效的激发学生的兴趣、培养学生对数的感觉，同时也通过直观图形让学生体会了1/2、1/3、1/4的大小。让学生从图中得知：平均分的份数越多，得到一份越少。接着我又设计一组比较分数的大小练习，通过“小试身手、大显身手”多种练习方式加深学生对分数比较大小的理解。
（三）拓展延伸，总结评价。
让学生先讨论再汇报，图中每个小图形表示占大正方形的几分之一。
通过一个综合性拓展练习设计意在能让学生更好的巩固新知，估计大部分的学生都能轻松地完成练习，并能在此基础上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有层、有度。
最后我把分数置于生活当中，让学生从生活中发现分数，认识分数并对分数产生兴趣，从而真正让数学走进生活。
在课的结束部分我让学生来一个总结性的归纳，谈谈你对这节课的收获。通过小结，有可能的提高学生的语言表达能力和概括能力，并体验到成功的乐趣，同时也揭示学生对本节课学习的内心世界。
综上所述，在这节课的设计中，教师遵循学生获得和应用概念的认知规律，让学生在自己的具体活动中主动参与学习，经历一个“体验――感知――理解――概括――运用――提高”的认知过程。
1. 教学内容：今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册第四单元《认识分数》的第一课。
2. 教材分析：
这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的，在三年级上册，学生已经学习了把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之
一、几分之几表示其中的一份或几份;三下学生又学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份。
这部分内容主要引导学生抽象出单位“1”，概括分数的意义，认识分数单位
3. 学情分析：
1.五年级的孩子已经开始步入青春前期了，开始有自己的主见了，开始学着要独立思考问题了。要让孩子主动发现、自由发表自己的观点。
2.本节课既要复习三年级已有的分数知识，也要为接下来的真分数和假分数的教学打下基础，是一节过度课，要注意前后内容的联系。
二、说教学目标
基于以上对教材内容和血清的分析，我制定了以下的教学目标：
1.通过课堂活动使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程。
2.通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣以及自主探究、合作学习的能力。
3.让学生感受生活与数学的联系，增强数学学习兴趣
教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义
教学难点：建立单位“1”的概念，理解分数的分数单位。
三、 说教学方法
1学生认识事物是由易到难，由浅到深循序渐进的。学生
虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，我在设计本课时坚持学生主体、教师主导的原则，采用启发诱导、自主探究等教学法，通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，层层推进，步步深入，让学生理解分数的意义。
2. “授人以鱼，不如授人以渔”，很好地诠释了我们的数学课堂 教学中除了要使学生学会，更要使学生会学。基于以上理念，我在课堂上让学生自主思考、合作交流、动手操作，真正经历知识的发生、发展和形成过程，进而能让学生提炼出有效的学习方法，感悟数学学习的生命价值，体验学习的快乐。
四、 说教学过程
1.情景导入，激发兴趣。多媒体呈现春游情境，以故事形式叙述 小明和丫丫去春游，她们带了一些食物，老师来给她们分一分，你看这样合不合适。(老师不平均分配，引导学生进行平均分)学生平均分后提问“小明和丫丫分别分得了这些事物的几分之几”学生会回答二分之一，从而引出课题——认识分数
通过这个情境复习前面知识，最重要的是激发学生继续探索分数的兴趣，为更好的展开本课打下基础。
2.唤醒已知，探究未知
(1)出示36页的例1，让学生完成填空。回顾旧知，为学习学习新知做准备。学生回答后提问：你认为这些图中是把什么平均分的?
在学生回答后，教师指出：一个月饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。引导比较，左起第四个图形与前三个图形有什么不同。学生讨论后，引出概念：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
通过师生问答带领学生由浅到深、由易到难领悟单位“1”的概念。
(2).举出一些例子让学生说一说能否看成单位“1”，如八颗棋子、两块糖、十粒豆子、一张熊猫图等。然后再让学生小组讨论一下说一说他们发现的生活中的单位“1”
锻炼学生合作交流，自主学习的能力，同时让学生将数学与生活联系起来，感悟数学学习的价值，体验数学学习的乐趣。
(3).学生回答后，教师给与适当表扬，“同学们真聪明，发现了这么多的单位1，现在老师让大家再来看一看这四幅图，并且跟同桌说一说这四幅图是把分别是把单位1分成了几份，用分数表示这样的
几份”，引导学生概括分数的意义并自学36页分数和分数单位的意义。自学后完成试一试(老师可先带大家一起说一下第一个分数，给学生做一次示范，再让同桌两人合作，一个说分数，一个说意义) 让学生自主思考，合作交流，经历知识的产生、发展和形成过程。教师在适当的时候给与引导示范，帮助那些学习能力稍微薄弱的学生及时跟上课堂进度。
(4).给学生一些材料如八颗棋子、两块糖、十粒豆子、一张熊猫图等，让学生小组合作，一些人把这些材料平均分成不同的份数，用分数表示这样的几份，另一些人说一说得出的分数的分数单位和表示的意义。然后在互换一下，让大家都有分一分和说一说的机会。 再次操作，让学生用学具表示出不同的分数，在操作中让学生体会到同样是这些学具却表示出了不同的分数，从而得出分的份数不同，取的份数不同，分数也就不同，使学生对分数的意义由感性认识上升到理性认识。同时，在操作过程中，培养了学生的创新思维，也调动了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
4. 实践应用，学用结合
让学生独立完成练一练。学生在独立完成的基础上，让学生说说 是怎样得到答案的。之后，提问，每个分数的分数单位是多少?各有几个分数单位?
这一环节，我会根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。达到面向全体和因材施教相结合，让每个学生真正掌握本课所学的内容。
4.反馈总结，不知延伸
让学生自己先来说一说，总结一下本节课所学习的内容。总结过后，老师进行最终总结，“这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识，同学们课下继续去学习、去探究吧!”
今天我说课的内容是：小学数学北师大版五年级上册第三单元《分数的再认识》的第一课时。在三年级下册教材中，学生已结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义。本节课在此基础上，要进一步引导学生认识和理解分数，为后一步学习、应用分数知识做好铺垫。
本节课的课题是《分数的再认识》，一个“再”字，就明确的告诉我们：这节课所学习的分数知识与三年级所学的相比，是有深度的：一方面表现在，要让学生在具体的情境中进一步认识、理解分数的意义；另一方面表现在，要结合具体的情境，让学生体会“整体”与“部分”的关系。
因此，我将教学目标设定为：
1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
2、结合具体的情境，进一步体会整体与部分的关系。
教学重点：进一步认识分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。教学难点：体会在不同整体下，同一分数表示的具体数量不一样。教学过程：
一、复习旧知，了解起点。
1、师谈话，猜谜“有一种数，分上下两部分，中间有一条短横线隔着”，学生肯定会争先恐后的回答（分数）。师因势利导引出课题，激发学生的学习兴趣及探究欲望。
2、请学生拿出课前完成的题卡（教材35页“练一练”的1、2题），集体订正，并抽一两个分数说说表示的意义，让学生再现并巩固三年级所学的分数的相关知识，为后面的学习打下坚实的基础。
二、创设情境，理解分数的相对性。
1、拿一拿。师准备三盒糖果（不告诉学生糖果的总数），请三位学生帮忙拿出各盒糖果的1/2，并问帮忙的学生：“你准备怎么拿呢？”同时请其他的学生猜一猜：你觉得拿糖果会有怎样的结果？学生都说完后就观察拿糖果的过程，看结果。然后思考：都是拿出全部的1/2，为什么拿出的糖果数量却不一样多？学生发表自己的看法后，再请三位学生上台分，验证之前的结果，并揭示谜底：由于糖果数量不一样多，所以各盒拿出的1/2的糖果数量也不一样多。师引导学生边回答边小结并板书。再让学生齐读一遍结论。
2、说一说。
（1）课件出示教科书情境图（一本书厚，一本书薄）。提问：他们看的页数一样多吗？为什么？让学生观察、思考，小组讨论，汇报时一定要说明理由。
（2）师述：昨天，笑笑告诉我，说她一次能吃1/4块蛋糕，你觉着她能做到吗？学生先思考，说理由，再课件出示情境图；一个蛋糕小，一个蛋糕大，让学生更进一步体会到，由于整体不同，同一分数表示的具体数量也不同。
（3）课件出示问题：明明喝了一瓶水的2/5，欢欢也喝了一瓶水的2/5。明明说：“我俩喝得一样多。”欢欢说：“我喝得比你多。”他们俩谁说得对呢？此问给学生充分思考的时间，找准整体，阐明观点，得出此问不能确定，无法判断。
3、画一画。第一步先完成题卡（教材35页第3题）分别画出各图形的1/2，它们的大小一样吗？目的是通过学生动手操作，亲身体验，巩固今天所学的知识。再课件出示：一个图形的1/4是边长1厘米的正方形，你能画出这个图形吗？师先提问：这里的1/4表示什么意思呢？再让学生在练习本上画一画，师巡视。最后有目的的选择学生作品进行实物投影展示，学生自己来评价。这样设计是为了让学生借助直观图形不仅能从整体到部份，也能从部份到整体，既能进一步的理解分数的意义，又能培养逆向思维能力。
三、在练习中进一步体验。
（1）师接着刚才画一画的话题请学生完成教材36页第5题，师利用课件出示，学生回答时要说说是怎样想的，让学生的思维有更清晰和表象。（2）课件出示教材35页第4题，让学生读题并思考：说得对吗？请说明理由。此题目是一道难题，两个分数不一样，整体也不知道，但它的目的跟前面一样，都在让学生体会由于整体不确定，无法判断对错。（3）课外拓展练习
有AB两个正方形，B正方形面积的1/2大于A正方形面积的1/4，对吗？
小明喝了一瓶果汁的1/2，弟弟喝了剩下果汁的1/2。他俩喝得一样多吗？为什么？
四、反思提高
1、说课内容：北师大版小学数学第九册〈分数的再认识〉
（34~36页）
2、教学内容的地位、作用和意义
本课是学生在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题的知识储备上进行深入和拓展，本节教材通过创设“拿铅笔”、“看书”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。教材编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。
3、教学目标
1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2．结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
3、体验数学与生活的密切联系。
教学重点：
突出分数意义的建构体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解。
教学难点：
结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
二、说教法
“数学课堂教学中除了要使学生学会，更要使学生会学。”基于以上理念，让学生动手操作，体验过程，自主思考，总结规律，自我反思，质疑评价是本节课的主要学习方法，真正经历知识的发生、发展和形成过程，感悟数学学习的`生命价值，体验学习的快乐。
三、说教学过程
（一）活动引入
课前每个学生准备不同数量的圆片，叫学生拿出你全部圆片的1/2。你拿了几个？是怎么拿的？通过怎么拿圆片的活动，让学生在活动中复习要把圆片平均分，拿出其中的一份，是几个，并用语言描述自己的操作过程。根据学生拿出的个数不同，由学生揭出问题，进行本课的设疑，“为什么拿出的1/2有的相同，有的不同呢？”从而入新课。
（二）互动探究、学习新知
通过拿铅笔的活动，让学生体会整体与部分的关系，理解分数的相对性。分两次拿铅笔，
首先叫全班学生拿出同样总数6支的1/2是几支？这个活动的目的有2个。一是让学生在说的过程中知道是把整体6平均分成2份，一份是3支，6支是整体，3枝是部分，二是让学生感悟整体相同拿出的1/2的数出是相同的。
然后叫三个学生到讲台前拿铅笔。从拿出的铅笔数结果，引导学生质疑：为什么三人拿出来的不一样多？经过讨论交流，然后台上同学拿出铅笔总数进行验证，原来是铅笔总数不同造成的。然后引学生思考得出结论。总数不同，同一分数表示的具体数量也不相同，接下来是利用对分数的新认识，判断两个小朋友谁看的页数多，笑笑一次能吃完一块蛋糕的1/4吗？
以学生为主体、注重合作交流
———人教版新课标四年级数学上册 通贤中心小学：阙志发
一、说教材
一、说教材地位：本册是小学阶段有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。在空间与图形、统计知识等方面是在原有的基础上进一步的学习研究。
二、说教材结构：
本册有大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
三、说教学目标：
1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算
和验算。
3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。
6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及
推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
说教学重点、难点
大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形
和梯形的认识。
二、说教法
教学有法，教无定法，贵在得法。科学合理地运用教学方法能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”下面我说说本册一些常用的教学法：
1、演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维。如教学“垂直与平行”和“平行四边形和梯形”教学中，教师要通过自己的演示操作或多媒体课件演示，从而使学生掌握操作方
法学习知识、探究知识。
2、情境教学法。
《数学课程标准》指出“数学教学要让学生在生动具体的情境中学习数学。因此，教学情境的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。如以“观察校园运动图”的情景来贯串“平行与垂直”的全课，以“参观校园”的实践活动来贯串“平行四边形和梯形”全课教学，同时借助多媒体辅助教学创设生动有趣的情景,把静态的知识结构变成动态的探索对象,使学校数学与生活数学得到有效结合
3、尝试教学法。
尝试教学法，是给学生创造一定条件或情境，让学生积极主动探索、独立思考、发现问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。如在教学第一单元 “大数的认识”教学中，先让学生尝试读，相互读，然后再验证。在第三、五单元教学中，可让学生根据三年级学习的一位数乘两三位数及除数是一位数的已有知识尝试去学习。这种新的教学方法体系，既能充分发挥老师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用；
既能提高教学质量，又能减轻学生负担。
4、启发引导法
强调学生的主体地位，教师的作用在于根据教育目标对学生施加积极的影响，激励学生释放出身心的潜能，充分调动主动性，参与学习的全过程，使学生用自己的思考与内心体验去创造、去发现知识和规律，同时发展他们自己的个性如第二单元“角的分类”教学，启发学生思考、讨论：老师出示两把折扇，做一个展开的动作，让学生观察？并启发学生：你发现了什么？第六单元的教学“纵向复式条形统计图时，师启发学生：同学们，你们知道全球有多少人吗？中国有多少人吗？让学生讨论完成。这样给学生充分思考的时间和空间，调动学生动脑、动手、动口，培养其创新意识。
5、指导点拨法。
学生的有效方法离不开教师的恰当指导,因此对于本册学生自主活动较多的教学内容来说,指导点拨也就成了主要的教法。这一册涉及许多作图的内容，教材中很少呈现文字的作图步骤与方法。教师需要作具体的指导。可以通过课件演示和教师的边示范边强调，加
强作图步骤的具体指导，做到因材施教。
三、说学法
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”新课标提出： 凡是学生能自己探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。力争体现学生是学习的主人，教师是教学的组织者，引导者和合作者。
1、小组合作学习法。
小组合作学习目的是使儿童产生我要学，乐意学，能主动地参与到师生的共同学习过程中，明确学习是大家共同的需要。如教学“积的变化规律和商不变规律”教学中教师给出研究问题，通过让学生小组合作学习发现规律，再归纳规律，最去验证规律。教学“数学广角”这一单元时，让学生通过讨论从解决问题的多种方案中寻找最优方案。这样使学生人人想、人人说、人人有事做，在不断想、说、做中学到知识，同时也培养了合作精神。
2、自主探索实践法。
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆，自主探索、合作交流、动手实践是数学学习的重要方式。如教学“平行四边形和梯形”这一单元教学中，可以让学生亲自动手操作，如学习“轴对称图形”时让学生画一画，折一折，比一比、想一想、议一议等实践探究活动中感知体验，掌握怎样判断轴对称图形；第六单元“各种统计图的比较”中教师可让学生自行阅读本小节内容，找出它们的异同点。这样既培养了学生的动手能力，又培养了发现问题、解决问题的能力。
3、知识迁移学习法。
学习迁移，就是将学得的知识、技能、方法等改变后运用于新情境。教学“三位数乘两位数”的计算方法时，让学生通过已有的知识经验和发展水平的基础上，把旧知识迁移到新知上来。第六单元“复式折线统计图”的教学，让学生回忆简单条形统计图的制作方法，想想怎样制作复式折线统计图。这样教师举一，学生反三，活学活用已获得的知识、技能、方法。达到
培养学生思维的创造性的目的。
四、说教学建议
教学就是教师教和学生的学所组成的统一活动；在这个统一的活动中, 学生在教师的引导下,掌握一定的知识.技能 ,同时, 身心获得一定的发展,并形成一定的思想品德。教师应该立足于促进学生的自主发展，引导学生借助已有的知识经验去主动获取新知，采用多变的教学手段使学生对学习内容永远保持一种耳目一新的感觉。下面针对本册五方面的教学
内容说说我的教学建议
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（一）、在数与计算方面的教学
在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。在教学时，老师要创设具体情境，利用知识的迁移规律，让学生尝试学习，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。对于数位、数级、十进关系等知识，应让学生牢固掌握。但是，不应把现成的结论、法则直接告诉学生，而是要让学生自已去发现、去体会。
（二）、空间与图形方面的教学
在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一 步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。我的教学理念是：
1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学
生学习数学的重要方式。
2、让数学与生活相联系，体验生活中处处有数学。
数学学习应该是孩子自己的生活实践活动，数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来，让学生们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。
3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
4、要注重学生在课堂教学中的“二次反思”现象。基于以上理念，教学中，我 本着“让数学课堂成为学生活动的阵地,让学生感受数学,经历数学,体验数学”的思想，例如《角的分类》教学。
一、创设情景，导入新课
1、猜谜：有风不动无风动，不动无风动有风，打一生活用品。
2、出示实物。（扇子）
这一环节的设计，从猜谜活动引入，比较贴近学生，容易使学生产生亲近感和学习兴
趣，让学生自觉的参与到学习活动中来。
二、合作学习，探究新知 活动一：说一说。
1、我们认识了哪些角？（请学生回答）
2、从折扇中找出锐角、钝角、直角。
3、再仔细找一找折扇中还有什么角。
4、讨论：什么样的角平角和周角？
5、师生一起小结平角和周角概念。
活动二：量一量
1、量一量平角和周角各有多少度。
2、向同学们说一说你量的方法。
活动三：议一议
1、它们的边有什么特点呢？
2、直线是不是平角呢？为什么？
3、射线是不是周角呢？为什么？
活动三：分一分
1、小组合作，研究角的分类。
2、学生汇报分类结果。
3、探究直角和平角、周角的特点以及它们之间的关系。这一环节的设计，在“做”字上下足功夫。只有放手让学生“做”,让学生动起来，才能从根本上改变学生被动学习的局面。因此,让学生采用操作实践、自主探索、合作交流等活动方式学习数学,是“做数学”的关键。
三、课堂练习
1、教科书P41右下角图，你能只量一个角的度数就知道其他三个角的度数吗？（学生完成后汇报，要求学生用度数来解决。）
2、老师报度数，学生判断是哪一种角：40度、35度、120度、179度、360度等。
3、把直角、平角、锐角、周角、钝角按度数大小排队。
4、将一张圆形纸对折三次后展开，看看能找到哪些度数的角。
练习的设计，由浅入深，逐步提高，让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感，并综合运用了各种角之间的联系，达到活学活用。
四、课堂小结
1、今天你学到了什么？有什么新的收获吗？
2、在我们日常生活中常见的有哪些角呢？
在本课的结束部分，我与学生一起寻找生活中的角。将课本的知识有效延伸
（三）、统计知识方面的教学
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。在教学时要注重看懂和分析简单统计图的训练，注意说明各种统计图的一般方法和步骤，在学生进一步认识统计的意义和作用的同时，受到国情教育。在安排练习时注意多安排半独立完成的，少安排独立完成的，以免对制作统计图表要求过高。
教学重难点：制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测
我设计以下教学过程：
一、源于生活，创设生活情景，帮助学生回顾单式条形统计图的特点。
二、服务于生活，设置悬念，用认识矛盾凸现复式条形统计图的必要性，三、自主学习复式条形图作图方法，交流学习体会。
四、回归生活、分析统计图，总结复式形图的优势。
我们制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。从图中你能获得哪
些信息？
五、延升课外，调查研究，作一个小小的统计人。
合作调查我校四年级的女生、男生的人数。并作出分析
以上教学让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从
而使整节课充满一种问题意识。
（四）、用数学解决问题方面的教学
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。我的教学措施是：运用“创设情景导入新课-----提出问题，研究策略------巩固应用------全课小结”教学模式
进行教学的。
（五）、综合实践方面的教学
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，教师应该为学生提供充分的学习材料，认真组织学生的小组探究活动，提示研究的方法和步骤，通过讨论和交流、操作中发现数学问题、分析问题、解决问题。在整个教学活动中，放手让学生去思考、交流，由小组合作完成，切实给学生提供自主活动的平台和空间。
例如：我在教学《1亿有多大？》的教学中，我的教学理念是：数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。
教学设想是这样的：
一、谈话揭题。同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。在黑板上写出100000000和1亿。后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成„„由100000000个一组成的。
谁能说说，“100000000”这个数给你的感受是什么？（特别的大）
二．实践操作
（一）称一称
那么100000000到底有多大呢？大家想不想切实感受一下啊？下面老师给大家讲一个故事：（皇帝奖赏刘恩每月奉禄多加100000000粒大米 的故事）
1、你能猜想出1亿颗大米到底有多重吗？（学生猜想）
2、我们有没有什么好的办法能巧妙的称出1亿大米到底有多重？（学生讨论）师引导出设计方案：把1亿粒大米称一下
3、教师提出要求：以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量，请写出计算过程以方便后面的汇报，可以用计算器来帮助计算。
4、学生分组计算
5、各组汇报结果，教师板书，感受1亿粒米的多少。
三、在活动中提升认识、升华情感。读一读下面的信息，并说一说有什么感受。
1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。
1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。
新明日报2004年2月26日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲
迄今已杀鸡1亿多只。
7微笑着承受一切 雪儿说课稿花瓣飘香菩萨兵李广射虎说课稿 少年王勃说课稿 大作家的小老师 《赶海》说课稿 《荷花》说课稿
7-33-39《我应该感到自豪才对》说课稿 《水上飞机》《跟踪台风的卫星》说课稿 放飞蜻蜓《恐龙》说课稿
2《槐乡五月》说课稿《日月潭的传说》说课稿（第二课时）《海底世界》说课稿二《剪枝的学问》说课稿1长城和运河
一、说教材
本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，主演让学生体会古代劳动人民的辛苦，还要让学生增强热爱祖国的情感．
二、说目标
１、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文． ２、学习本课的生字，理解由生字组成的词语． 体会古代劳动人民的辛苦，增强民族自豪感．
三、说教法
这里主要说说我的教法：
首先，让学生看图，介绍长城和运河，让他们有个大致的了解．
其次，让学生熟读课文，讲解课文大意，让学生理解课文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象．通过听课文磁带，让学生欣赏，然后跟读．在读中让学生更理解课文的内容．
最后，在熟读的基础上，让学生轻松的背诵课文．
四、说过程 一.复习导入 1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? 不朽 二.精读第二部分 1.导读.听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.京杭大运河谱写了动人的诗篇 2.讲读.1 观察书中插图,填空并回答问题.“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? 相似之处在于:扁,柔,有光泽等
比较: 像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.3 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这 4 句话读懂了什么? 前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用? 过渡 “动人”一词可否换成“不朽”? 3.指导朗读.4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 6同学们不妨自己试着读一读.7指名说说两大部分读法的区别.8同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.10师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文
1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 2.文章仅赞美了祖国吗? 3.师总结.四.布置作业 1.课堂作业.完成课后习题第三题.2.课后作业.五、说反思
通过教学，发现图文结合的教学方式，学生很喜欢，在今后的教学中，还要多利用这样的形式进行教学．
苏教版小学语文三年级下册说课稿 美丽的南沙群岛
一、说教材
《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。
全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。
细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。
二、说教学目标 我制定了以下三维目标
知识目标：
1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写,凭借图片再现理解
“星罗棋布”、“水天相连”等词语,联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。
情感目标：
3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
能力目标：
4、让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽,从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。
三、说学情分析
这篇课文的第二、三自然段是重点,所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶 的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛,很难让他们陶醉在语言文
字的描述中,从而产生身临其境感,所以,这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段,通过优
美的音乐、生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让学生说说南沙群岛的迷人风光与
丰富物产,读读南沙群岛的优美语句。读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在
美丽的语言中。
四、说教学过程
下面,我说说我的教学过程,我分两课时进行。第一课时
一、以优美的传说而揭示课题，并板书课题,再质疑导入新课。
二、自读课文,把课文读正确、读通畅,不理解的词句作上记号,有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容,培养他们自学能力。
三、检查自读情况
1、指导学生读准字音、读通句子。
2、组织交流不理解的词句,对于学生理解的词句,可以马上解决。
3、初步感知课文大意,了解每个自然段的主要内容。
四、指导学生书写生字 我重点说说第二课时 第二课时
一、复习导入
首先,我让学生说说,通过上节课的学习,你知道了什么？我由简单的问题入手,鼓励学生开口说话,为他们营造一种轻松、民主的学习氛围,激发学生参与的热情,并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。
二、精读感悟
我利用多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空,将学生进入情境,由“同学们,这么优美的地方想去游览一番么”,这个问题带入课文学习。
1、出示课文第一自然段,我先让学生读读该段,再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史,在此基础上练习朗读。
2、通过一个问题“历史悠久的南沙群岛究竟美在什么地方呢？”引入下文,让学生自己读读第二、三两自然段,并品一品。学习第二自然段,我引导学生扣住“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心句,让学生说说南沙的物产,并相机板书：“物产丰富”,引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知南沙有丰富的物产,然后我组织学生进行感情朗读,以帮助体味。接着,我让学生交流课前所收集的资料,如南沙究竟有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力,加深对南沙群岛的认识。
学生理解了,感悟了,然后通过有感情的朗读和背诵,内化文本语言。学习第三自然段。本段我以读为主,读中悟情。我以“南沙有着丰富的物产,它的景色如何？”过渡引入下文,根据学生回答相机板书：“景色迷人”,在朗读过程中,我出示图片,帮助学生边读边体悟,抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼,海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着,我采用多种形式朗读,让学生在读中悟情,真切地把自己感受表达出来。
三、拓展迁移
围绕“南沙真是个景色迷人、物产丰富”这个中心句。再选择自己喜欢的句子读读,体会体会,引导学生明白南沙群岛的景色迷人与物资丰富是吸吸相关的,并不是割立开的。
我设置情境：同学们,游览了美丽的南沙群岛,相信你们都非常感叹她的迷人景色。我扮演记者对游客（即学生）进行采访,让他们说说南沙群岛。一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆,另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。
物产丰富
板书：2.美丽的南沙群岛 景色迷人
四、作业设计
我提供一个中心句“南沙真是个景色迷人、物产丰富的世界！”把学生再次带入课文情境,让学生学习课文先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。
以上所述,只是我对这篇课文的教学设计,实际教学中我将根据学生的情况调整。
苏教版小学语文三年级下册说课稿 庐山的云雾
一、教材浅析
本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容，可按“古人的赞美→特点的描述→原因的探索”分为六大段。其中写第二大段是重点，不仅占的篇幅最多，而且写作上也很富有特色，充分体现了本单元教材的教学重点：过渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段应当作为本课文的教学重点。
仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的三个写作特点：
一、言简意赅地引用古代名人言行稍加议论的办法，增强了赞美的感染力；
二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有一气呵成之感；
三、语言形象、生动、有气势，采用比喻、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因此，本文是一篇极好的写景范文，宜采用多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使学生领会文章的语言美、感受庐山云雾的景色美，从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。
二、本课时的教学内容
细读课文第二大段，会背诵第4自然段，完成作业本的第3、4、5、6题。
三、本课时教学目标
1．了解庐山云雾的特点，会背诵第4自然段。
2．理解词语的意思，能用“刚刚„„转眼间„„”、“时而„„时而„„”、“尤其”造句，能摘录有分号的句子。
3．能找出第二大段中的过渡句，并体会其作用。
4．感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
四、教学重点
了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。
五、教学难点
对庐山云雾美丽神奇的感受。
六、教学思路设计浅析
现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我采用了教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法。通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，注意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用情„„最终获得知识与情感的双丰收，本课时的教学设计就体现出了以下几个特点：
（一）注重情境的教学
情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因――情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现，真切地体会到作者所描述的情景之美。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：
以学生的说话训练导入课文，教师又施以启发性的小结、提问，诱发学生学习课文，想欣赏庐山云雾的好奇心。
教师的配乐表情朗读，不失时机地引导学生进入观察庐山云雾的情境，激起学生情感上的共鸣，催发学生的想象和联想。
投影片的及时展示。再现课文情境，变具体为生动，变抽象为直观，让学生感到自己仿佛置身于云雾缭绕的庐山之中，对庐山云雾的赞美之情得以进一步的升华。
以多种形式的读，让学生尽情抒发对庐山云雾的赞美之情。教师以充满感情的课堂环节衔接语，激起学生心中感情的荡漾。
（二）注重学法的指导
成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：
采用指导读第3小节――师生共读第4小节――独立自学第5小节的迁移教学方式，教会学生学习写景文章的“一找；二找；三体会；四朗读”的阅读方法。
以读范句→补充完整语句→独立说句的层次训练，培养学生的造句能力，使学生在有模可仿之中，学会举一反三。
注意课堂上学法的及时梳理与小结，让学生明确并掌握学法的步骤。
（三）注重读写结合
读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解的吸收，写是理解的表达。两者相辅相成，在阅读教学中，有目的地“见缝插针”，在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一定量的片断练习，实现读写的迁移，是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法。
在本课的教学中，我通过组织多种手段让学生欣赏庐山云雾，感受庐山云雾的美之后，学生对大自然的赞美之情已油然而生，极想淋漓尽致地抒发一番。此时，我便不失时机地推出《家乡的晨雾》的写作训练，使其收到事半功倍的效果。
（四）注重语言文字的训练
小学语文教学要加强语言文字训练，这是语文教学改革的世纪之声，也已逐渐成为广大教师的共识。针对本课的特点，在课堂上，我组织学生充分利用圈、划、删、改、读等多种途径，让学生感受语言的美，提高学生的语言表达能力及语言欣赏能力。
用上“神秘、探求、令人心醉”，说一句比较通顺的话，进行说话及遣词造句能力的训练。
按要求找、划出描写云雾的词句并进行赏析，是典型的语言文字训练形式。模仿例句，发挥想象进行造句练习，加深学生对文中关联词的理解，并真正达到学以致用这一目的。
“默读→有感情地读→表演读的过程”，体现了学生对课文语句的循序渐进的理解过程。“个人读→自由读→齐读→分角色读”的多种形式的替换变化，则能有效地调节学生的学习情绪，提高学习效率，对课文语句的理解也就更深刻。
七、教学过程的设计
（一）初读课文，学习第一段：
1．师出示诗句：“一起千百里，一盖千百峰”问：这是古人用来描述什么景物的？
（根据学生的回答，板书课题：庐山云雾）
2．出示投影片：神秘、探求、令人心醉，请运用以上的词语围绕庐山云雾，说一句比较通顺的话。
3．师小结。
同学们，庐山云雾是充满神秘的，庐山云雾是令人心醉的。现在，老师就带大家去观察这令人心醉的庐山云雾好吗？
（二）细读课文，品味精美
1．师配乐表情朗读课文第二大段，要求学生认真听、潜心感受云雾的美，边欣赏，还要边想想：我们分别在哪几个地方观赏云雾？
2．议：刚才，我们欣赏了庐山哪几个地方的云雾，请完成下列填空题。（回答）
我们观赏了在（）看到的浓雾，在（）看到的雾气和在（）等处看到的云海。（先在书上用“____”划出，再回答。）
（引：这些地方的云雾各有什么特点？现在，我们再回过去细细地欣赏欣赏。）
3．默默地欣赏课文的第3自然段，思考：这个地方的云雾有什么特点？（用“____”在文中划出一个能概括其特点的词。）
4．理解“瞬息万变”，哪些词与它意思相近？ 5．要求学生围绕“瞬息万变”提问。
6．师小结学生的问题，要求学生自由轻声朗读课文第三小节，思考：哪些词句体现了庐山云雾的这一特点？（用“～～～～”在文中划出有关的词句）你认为哪些词句用得好？为什么？
7．讨论以上问题中的第1个问题。
8．讨论第2个问题，根据学生的回答，出示语句：
游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云转眼间变成弥漫窗外的浓雾。9．有感情地齐读这一句：体会“刚刚„„转眼间”在这句话中的作用。10．用“刚刚„„转眼间”进行说话训练。
A．六月天，孩儿脸，说变就变，刚刚还是（），转眼间就（）。B．火烧云的变化真快，刚刚看上去（），转眼间（）。C．自己说一句话，用上“刚刚„„转眼间”。11．出示语句
雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠；雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
议：将以上的话改成下列这一段话，好吗？为什么？
雾来时，好壮观；雾去时，好轻悠。雾浓时，遮住万般秀色：雾稀时，给山川披上外衣。
12．指导并练习有表情地朗读这一句话：
指名朗读――指导――自由练读――男女分角色读。
13．师小结：“瞬息万变”的浓雾真的是好美呀，读了作者的解说，我们真的有一种身临其境的感觉，刚才我们经过了哪几个步骤才领略到这一番美景的？
14．根据学生的回答总结学法。一找：找出能概括云雾特点的词。二划：划出能体现云雾这一特点的词句。三品：品味用词用句的准确、生动。四读：有感情地朗读，表达自己的赞美之情。15．生自学第4小节。
16．汇报交流。在生汇报的同时，适时地出示投影片，领会“时而„„时而„„”的用法。
小猫钓鱼真不专心，时而____，时而____。
雨断断续续地下了两天了，时而____，时而____，时而____，真令人担心会不会发洪水。
17．指导背诵。
这段话共有____句话，第一句话先讲庐山云雾对山镇牯岭特别____，一年365天，有____天与它____。第二句讲庐山云雾时而____，时而____。第三句讲山镇牯岭一半____，一半____。
18．试背。
19．师小结：犹如仙境一般的山镇牯岭真令人流连忘返，但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。（出示云海的投影片）这就是云海的两幅照片，想去体会体会它的美吗？
20．生按学习第3小节方法，自学第5小节。21．集体交流汇报。出示检测题： A．云海的特点是（）。
B．作者生动地描述了（）和（）两种情况下的云海。C．找出与以下结构相类似的词： 波涛起伏（）青峰秀岭（）22．有感情地朗读这一小节。
（三）总结全文，找出过渡 1．师根据板书，小结学习内容。
庐山云雾是美的，但是作者的叙述更是天衣无缝，连贯而又自然。作者是靠哪些词句连接起课文的内容的呢？ 2．有感情地齐读课文第二大段。
3．师小结，并要求学生进行仿写：《家乡的晨雾》。要求写出晨雾的特点。
（四）作业。
1．片断练习：《家乡的晨雾》。
2．补做完作业本上的第3、4、5、6题。附板书设计 庐山云雾
登山路上浓雾瞬息万变：刚刚„„转眼间„„ 雾来时„„雾云时„„ 雾浓时„„雾稀时„„
山镇牯岭雾气朝夕相处，时而„„时而„„ 一半„„一半„„
大天池等地云海壮观绚丽云海茫茫，波涛起伏 云絮翻飞，色彩斑斓
本课时采用这种对应式的板书：
一、便于体现出庐山云雾的特点；
二、便于学生对课文内容的理解与记忆；
三、体现了文章的重点，使板书真正起到了画龙点睛的作用。
苏教版小学语文三年级下册说课稿 微笑着承受一切
一、教材分析
《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。故事的主人公桑兰原是国家体操队的队员。她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。这篇课文共有7个小节,文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。
课文的重点是3――6小节，难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。描写桑兰受伤后表现的的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的”真正含义。这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。
二、学情简介
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