学校校园开放日制度

学校校园开放日制度（精选11篇）

学校校园开放日制度 篇1

活动方案

为了更好地建设和谐校园，使我们在拥有和谐优美教育环境的基础上实施有效的学校管理，促进学校、教师更好地与家长沟通，宣传我校近年来教育现代化建设成果和学校教育发展的成效，根据孝南区教育局《关于举办2014年学校开放日活动的通知》文件精神，我校将年月日定为学校开放日。

一、指导思想

以党的十八大和十八届三中全会精神为指针，深入贯彻落实科学发展观，努力创设“办人民满意教育，做人民满意教师”的浓厚氛围。全面展示我校的办学特色、现代化教育设施、校园文化建设、师生风采以及素质教育成果，让家长亲历教育、了解教育，调动家长参与学校、班级建设的积极性，接受社会的评议和监督，促进我校各项工作又好又快发展。

二、组织机构

1、领导小组

总负责：蔡守国

组长：张安心

副组长：胡舟昆黄继学丁拥军

成员：各处室及班主任

2、巡视：蔡守国张安心

现场指挥与协调：胡舟昆

3、环境、秩序、安全协管

沈宝昌郑全安

4、宣传(办公室)：

准备学校宣传材料供班主任及发言领导参考，准备欢迎标语及欢迎牌，向报社投稿、向网上发帖。

5、摄像或照相：张卫东

照片内容：门口欢迎牌、门口值日、家长停车、教学楼全景、各层走廊全景、各班开会时前后位全景等。

6、停车及引导，停车及家长离开现场指挥：黄德强夏环珍

三、活动目标

1、进一步加强家长与学校的联系，让家长充分了解学校办学宗旨和办学思路，实现民主治校，进一步转变教师教育教学观念，全面提升学校教育教学管理水平。

2、进一步保障家长的教育知情权，疏通学校与社会沟通的渠道，促进家长参与学校管理和监督，争取社会的理解、支持和帮助，让社会了解学校，让学校更好地为社会服务。

3、进一步加强规范管理、依法治校，通过“开放日”活动接受全社会的评议和监督，不断改进办学的不足，努力打造人民满意的教育品牌。

四、活动主题

展示教育成果，增进家校沟通，接受社会监督，促进教育发展。

五、活动内容

（一）第一时段8：30——9：10为学校向家长汇报时间，由校长向各位家长汇报学校近期工作情况，学校取得的成绩以及制约学校发展的问题，望家长同志对学校工作提出意见和建议。

这一时段负责人：张校长

（二）第二时段9：20——10：05为教师课堂教学风采展示：以二种形式向家长开放。

第一种是学科教学，对象为学校教师。

第二种是班队活动，内容为家长参与的有关主题教育，如学生集体心理辅导、感恩教育、学习方法指导、礼仪规范等。

利用一堂课，既能让家长了解我们教师的教学工作性质，了解教学的难度与差异，还能通过观察了解自己孩子在课堂上的表现，有利于家长完善自己的家庭教育内容与方式。

这一时段负责人：魏云斌胡凯

（三）第三时段:10:05—10:30组织家长参观我校升旗仪式及大课间展示。

各班任课教师与家长之间交流，教师宣传学校的规章制度，介绍学生在学校、班级里的表现，可以向家长传播各种好的家庭教育方法，同时积极回答家长提出的各种问题。

此时段不拘形式。

这一时段负责人：各班班主任

（四）第四时段10:30—11:10家长参观学校教育成果和师生教学成果。开放所有的教室、功能室，由学校领导、教师带领家长逐一参观，让家长了解近几年来政府对学校的投入情况，了解各种设施对教育教学的功能，了解学校发展中的困难等等。同时征求家长同志对学校工作的意见和建议。

在学校操场，以展板形式向家长展示学校优秀教师、优秀学生的教学成果。

这一时段负责人：魏云斌 吴 敏各功能室负责人

六、活动要求

1、这是我校的形象工程，是促进学校发展的大事，我们所有领导和教师都要高度重视，要挖掘学校和自己的优势和亮点，以合适的形式表达出来介绍给家长，以取得家长和社会对教育的支持和理解。

2、通过学校开放日这样的一个途径，向家长展示我校环境设施、教师精神面貌、学生学习表现等最好的一面，所以我们要积极、认真、精心地准备，搞好环境卫生，做好校园和班级的氛围布置，安全设施要到位，服务质量要到位，征求家长意见要到位。

3、为了保证开放日活动的顺利进行，班主任要根据学校的工作布置，积极动员家长参与，及时下发《邀请函》做好发动工作。

4、为了保证开放日活动的顺利进行，全校教职工分配到各班协助，具体安排如下：

一年级：何晶晶张卫东黄国明

二年级：黄 思吴 敏胡 慧胡云玲

三年级：陈良颖胡舟昆许幼平刘亚慧

四年级：汪慧敏魏云斌周 艳胡显红

五年级：胡 凯丁秀峰王 芳

六年级：张怀念黄继学吴宝文邱 贝

七年级：张金勇黄继学徐小翠谷利军

八年级：陈胜华张安心潘望桥付 慧

九年级：张志红丁拥军涂志楚彭 杰

对于学校下发的征求意见表，班主任要动员家长认真填写并全部收回。学校将认真汇总各种信息，将反馈情况进行分析和研究，采取措施努力根据家长的意见改进学校工作，并适时以适当的形式向家长表达学校对反馈意见的态度。

孝南区东山头学校

学校校园开放日制度 篇2

林敏, 中共党员, 本科学历, 高级教师。在二十年的教学工作中, 先后被评为南京市优秀青年教师、南京市先进教育工作者、鼓楼区师德 先进个人, 鼓楼区“周恩来奖教基金”获得者, 获得“感动鼓楼的人民 教师”称号。曾多次参加南京市、鼓楼区市区两级的赛课活动, 均获一 等奖, 多次在省、市、区上公开课, 受到好评。撰写的多篇论文在教育 刊物上发表。

南京市龙江小学 (以下简称“龙江小学”) 芳草萋萋, 绿树荫荫, 校园内到处洋溢着清新自然的气息, 教室里传出的琅琅读书声更让整个校园都沉浸在浓厚的学习气氛中。在林敏校长的热情接待下, 记者伴着淅淅沥沥的小雨参观了整座校园, 感受着这所年轻学校的独特教育魅力。“乐活”是校园内最常见的字眼, 也是龙江小学最引以为傲的教育特色。“乐活”原是美国社会学家保罗?雷提出的一种健康、可持续的生活方式。而在龙江小学, “乐活”却变成了一种教育主张融入学校的教育体系与环节中。在林敏校长看来, 乐活教育就是要让龙江小学的每位师生都能健康、快乐、力学、永续地发展。在这样的理念引领下, 学校借助一系列数字化改造工程, 致力于打造一座开放式的智慧校园。

信息化应用构建智慧校园

一座成熟的智慧校园需要由数字化校园、科技校园以及书香校园三部分有机结合而成。林敏校长说: “数字化的办学条件是学校发展科技教育和人文教育的基础, 因此学校在南京市教育局和市教育装备办的共同支持下, 作为南京市首批智慧校园试点学校开始了数字化改造。”

乐活教育的要求就是为学生提供自主学习的条件, 因此学校搭建起了无障碍的网络环境, 方便学生通过网络检索答疑解惑。数字化学习中心、高保真视听艺术欣赏室以及楼道内随处可见的触摸大屏, 拉近了学生同网络之间的距离。学生可以利用课余时间通过楼道内的触摸大屏实现“网上冲浪”, 还可以享受学校教师自主开发的教育资源。除此以外, 学校还为师生配备了电子白板、短焦投影仪、手持学习终端等电子设备, 利用数字化的条件提升课堂教学多边互动的频率, 深入推进“乐活课堂”实践探索, 为实现“基于网的教育” (南京市“新三基”教育构想之一) 奠定基础。

学校的科技教育在数字化学习环境的有力支持下迅速发展, 学生可以拿着笔记本电脑、科学采集器在校园内自由地观察、探究, 突破以往封闭式的科学实验教学, 让探究学习真正走进自然环境中。这样的科学课更为生动、直接, 学生也更感兴趣。除此以外, 学校还利用教学楼的顶层空间开辟了基于物联网技术架构起来的“城市小农夫体验园”, 让学生观察、比对全自动种植区与人工浇灌区植物生长的异同点, 体验种植劳作和收获成果的快乐。配建校园气象站, 由教师带领学生观察记录大气温度、湿度、风向等多种参数, 并通过网络数据传输在校园内实时播报。开辟“科学角”, 将旧电脑、显微镜、地球仪等设备配置其中, 方便学生随时拆装、查看。创设“3D数字交通安全体验馆”, 引导学生参与、体验虚拟道路出行, 帮助他们掌握交通安全知识。在林敏校长看来, 科技校园应当做到只要学生想学, 校园处处都能学。学校以身边的科学技术引导学生关注科学、热爱科学、探究科学, 让学生在无处不在的网络环境中分享知识。

学生在“3D数字交通安全体验馆”体验模拟驾驶

学校力图营造智能泛阅读的读书环境, 开辟阅读区域, 利用电子终端, 丰富学生阅读的方式, 增加学生阅读的机会。林敏校长说:“小学生的学习注意力不是单一的, 不能单纯依赖课堂学习, 更多的学习可以来自有意注意和无意注意相结合的环境氛围, 电子触摸屏可以让学生在无意环境中学习。总而言之, 龙江小学的书香校园处处有图书、处处可得书、处处能读书。”智能泛阅读不仅能实现图书分散至班级, 更能通过大屏渗透到每个角落, 营造读书氛围。

开放式学习践行乐活教育

为了真正实现开放、自主式的学习, 践行乐活教育, 龙江小学结合自身小班化学情尝试进行“翻转课堂”的教学新模式探究, 即借助信息化设备让学生课前自学, 再由任课教师指导学生开展课堂互动讨论, 扎实掌握知识点。为了帮助学生自学, 教师会通过快拍仪、电子画板、计算机、摄像头等设备进行“8分钟课程”微录播。微录播内容涵盖多个方面, 如可就教学内容进行提问, 也可以进行重点例题的导学或讲解, 还可以为学生示范朗读等, 引导学生在课前自主发现、思考、探究。“翻转课堂”让教师“教”的方式和学生“学”的方式都发生了变化。一方面, 教师可以将教学内容鲜活地展示在学生面前, 告别死板的“单向传授”, 让学生更感兴趣;另一方面, 学生可以化被动为主动, 有针对性地对感兴趣或不清楚的问题重点学习。数字化的学习情境替代了机械反复的家庭作业, 师生都在教学模式的转变中卸下了包袱, 收获了更多的乐趣。由于班级学生人数是20~30人, 教师能够对每位学生投入更多的关注, 逐一解决他们具有差异性的问题。

通过“微录播”学生在家中自主学习

想满足学生的个性化发展, 就需要为他们提供更多的学习选择。因此, 丰富、合理的课程体系就显得尤为重要, 学生可以在层次分明的课程体系中夯实基础、发展优势。龙江小学紧抓发展契机, 在“教育均衡发展”的时代主题下, 积极向优质教育资源靠拢, 并于2010年正式加入力学教育集团, 依托集团优质资源和先进经验, 构建起了具有自身特色的“CSI”乐活课程体系。

C指学校在国家课程基础上设置的50门微型班本课程, 这些课程均由学校教师自主开发。

S指5门针对本校特色开发的校本课程, 其中包括受南京市媒体广泛关注、社会高度评价的交通安全教育校本课程。该课程帮助学生在体验游戏中感知、实践, 培养交通安全意识, 养成良好的出行习惯。值得一提的是, 由学校教师自主开发的校本教材被江苏省交通系统评为一等奖, 并将课程推送到全国交通系统评选。体育轮滑是龙江小学另一门优势校本课程, 要求全校学生集体参加, 帮助他们在体育锻炼中强健体魄。

I指11门电子课程, 基于“我”这一个体, 将学生研学方向进一步细化, 并投放到移动和触摸终端, 方便学生随时随地学习。电子课程包括教学课件、拓展训练习题等, 乐活语文、数学广角镜、蔷薇书苑、艺术天地、阅读漂流等课程都颇受学生欢迎。

学生参加轮滑课程

多样性评价支撑师生发展

打造智慧校园目的是帮助师生搭建起个性化的成长平台, 让他们在信息化的强大支撑下茁壮成长。龙江小学借助数字化校园基础, 构建起了多样性的师生评价体系, 作为乐活教育的科学支撑。在林敏校长看来, 新课程评价不仅仅是评价体系的变革, 更重要的是评价理念、对象、方法以及手段的转变。因此, 学校在学生发展方面制定了“五级评价”体系, 希望通过多元评价全面关注每一位学生, 努力通过评价的“正能量”, 促进教育培养目标的实现。“五级评价”体系包括自我评价、小组评价、教师评价、家长评价、社会评价五个层次, 覆盖学生在校、在家、在外多个方面的表现。

结合“大数据时代”发展特点, 学校将数据统计、整理、分析应用于学生课堂评价体系, 借助答题器等手持终端实时了解学生学习情况, 探索建立“数字化教学过程管理与评价”体系, 更有效地促进每一位师生的可持续发展。

2013年4月, 学校针对语文、数学、英语三门学科分别开展了“数字化课堂教学与评价”现场会。课堂上, 学生人手一台答题器, 在闯关式的练习中全员参与, 即时反馈。教师因“班”制宜, 自主、自助地编制趣味性交互式分层练习, 从而真正发挥多媒体的教学辅助功能。在答题过程中积累的“个人错题集”更能帮助每位学生准确找到自己的知识“漏洞”, 有针对性地进行下一阶段复习。今后, 学校将进一步探索平板电脑在数字化课堂中的应用, 力争借助“单装备”向“多功能”方向发展, 在更为强大的软件支撑下开发信息化课堂互动教学模式。

这样的课堂和评价体系不仅对学生帮助很大, 对教师来说也是意义非凡。学生对知识点的掌握情况无疑是反映教师教学成效的一面镜子, 学生正答率高, 证明他们对于知识点的掌握很牢固, 并有潜力向更深层次内容学习, 这样一来教师就可以根据学生实际答题情况制定更为详细、得当的教学计划, 保证每个层次的学生都能汲取适当的知识养分。与此同时, 更为精细地数据分析还可以帮助教师实现个人成长和发展, 学校利用教学现场会统计出的数据, 整理出了多项有用信息, 如知识点掌握情况统计、成绩分布统计、成绩走势柱状图、学生学习即时评价、教师教学自我评价等, 帮助教师在数据指引下调整教学方式, 提升专业素养。

数字化交互课堂

智慧校园的建设同样也拉近了教师与信息化教学设备之间的距离, 不断更新换代的多媒体设备要求教师必须具有一定信息素养, 能够将设备高效应用于教育教学中。龙江小学为培养教师的信息化素养, 定期举行各类教学竞赛和教学研讨活动, 通过“以赛代练”的方式让教师更加熟练地应用设备。在加入力学教育集团后, 龙江小学拥有了更为良好的教学研究环境, 学校教师可以同集团内骨干教师“结对”学习, 更可以在集体研讨活动中学习名师的先进教学经验, 促进自身快速成长。为了鼓励年轻教师向上发展, 学校还为教师提供了到全国性交流学习的平台, 一方面提供外出学习、交流的机会, 另一方面利用学校的录播设备将教师课堂风采保留, 并择优推送到全国大赛参评。

浅谈校园媒体的开放经营 篇3

关键词：校园媒体；开放经营；市场化

文章编号：978－7－80712－402－3(2009)04－102－02

一、校园媒体缘何难以市场化

校园媒体大多由学校专项拨款，从而减轻了生产成本上的诸多烦恼。然而，没有了经营上的压力，也便失去了竞争的意识和动力。从而放弃了精益求精的可能。不怕受众的流失，不怕广告商的不投资，任凭形式年复一年，内容上缺乏创新，从而背离了传播的初衷，也失去了媒体自身的存在价值。另外，由于一些管理者认识上的不足，忽视了媒体后期的维护和更新，仅仅把它当作学校的一个门面，致使许多校园媒体流于形式，甚至濒临“死亡”。

现代教育应该体现为形式的多样化与内容的多元化，应该倾向于开放式的管理和教育，校园媒体作为校园文化的重要组成部分更是如此。针对上述问题，我认为限制校园媒体良好发展的主要瓶颈是学校管理者的思想还没有放开，对于校园媒体，过于重视管理而忽视了经营，在经济全球化，媒介市场化的大环境下，显然落后于时代发展的步伐。

二、校园媒体能不能市场化

众所周知，不同形式、不同范畴的媒体都有其自身的特点。校园媒体作为一个独特的传播平台，也有其不同之处。这里仅就校园媒体的特点是否有利于经营进行初步的探讨。

首先．信息来源稳定可靠，有利于维系媒介公信力。这就在一定程度上保证了校园媒体信源的准确性和稳定性，进而保证了校园媒体的权威性和公信力。而对于媒介经营的长远发展而言，权威性和公信力是其参与竞争和吸引受众的根本，也是巩固自身地位的最强大的优势之一。

其次，受众媒介素养较高，有利于培养和互动。校园媒体的受众大多为在校的师生．这一群体的最大特点就是受教育程度较高，对于媒介的接触程度也很高．这使得他们可以较快地接受新兴的媒介和媒介技术手段，而且在媒介内容的接收上效果更为明显。根据“涵化理论”，他们更有利于接受媒介的培养和导向，这对于校园媒体培养固定的目标受众群体以及受众的忠诚度都有着积极的作用。同时，他们思维活跃，好奇心强，参与媒介的热情高，这就为校园媒体的交互发展提供了有力的保证。根据传播的双向性特点，良好的反馈机制和受众互动机制也是媒介得以创新和发展的重要动力来源。

第三，投资空间大，有利于吸引广告客户。随着经济社会的纵深发展，大学生作为社会的特殊消费群体，越来越受到广告商的青睐。因为大学生的需求往往复杂、多元，而且从长期消费培养角度来看。他们也将成为日后消费群体中的主力，因此，“谁赢得今天的大学生，谁就会赢得明天的媒介市场”。广告商们大多看好这一消费群体。并且对其给予的关注也日益增强。在校园广告中，电子通讯器材、体育文化用品、美容服饰等已经捷足先登。较大的投资空间对于校园媒体来说，可以更彻底地摆脱旧有体制的束缚，实现真正意义上的开放经营，从而为其走向市场化的经营道路提供最佳契机和重要前提。

最后，依托学校主体，有利于品牌塑造。校园媒体不同于其他大众媒介的另一特色就是它坚强的生存发展后盾——历史悠久的校园文化。校园媒体大多都是依托学校主体创立和发展的，这就使得它在创建之初就拥有了学校形象和声望这一无形资产，这为媒介的品牌塑造提供了便利条件，并且可以根据学校自身的文化特色对媒体进行相应定位，利用学校的既有资源进行包装和宣传，达到事半功倍的效果。

因此，我认为校园媒体应该在坚持正确的舆论导向的原则下尝试开放经营的发展路径。

三、校园媒体如何市场化

1、树立媒介经营理念。

鉴于校园媒体可向市场化方向发展的初步假设，解放思想，将校园媒体的经营放在首要位置应是当务之急。这就要遵循媒介市场化的一般程序，例如对受众加以充分地分析，对媒体进行准确地定位，并且以受众的需求和特点为出发点，进行信息的生产和加工，制作出符合受众阅听需求及言语方式的好节目，避免呆板、沉闷的说教，在严肃、健康的基础上塑造活泼、轻快的风格，从而达到在技术层面上吸引受众的目的。同时充分利用其权威优势，吸引校内师生的注意力。做好信息的把关工作，增强媒体自身的公信力。这就要求所发布的信息及时、准确，不能人云亦云，更不能主观臆断。只有“抓”住了受众的眼球，才有可能开展一系列的宣传和传播活动，将自己想要发布的信息传递给受众，从而打造真正为广大师生所喜欢的媒体，这也在另一角度上体现了校园媒体“三贴近”的原则。

2、加强媒体竞合意识。

高校中往往是多种媒体或多家媒体共同运作，然而针对校园这一共同的报道领域，一些信息必然出现重复的可能，这就容易使得媒体趋于同质化。因此要树立资源共享的理念，关键是对人力资源、信息资源、时间资源和财力资源的整合，不仅可以节约成本，也可以提高传播效率和传播质量。

在整合、合作的同时，也要建立完善的竞争体制，以此来增强媒介自身的市场竞争力。我们应该意识到，“社会广告资源是校园媒体实现其文化价值的重要渠道，也是校园媒体从根本上解决经费不足、实现可持续发展的重要依托”。“校园媒体可以通过举办各种服务性活动、诸如图书展、文体活动、征文大赛、广告语创作大赛、论坛讲座、消费调查等，寻找卖点吸引商家的赞助。”

不仅如此，在整合、竞合媒体资源时．校园媒体完全可以突破本校这一区域，在同城同层次学校(如同是本科或专科)之间，甚至在异域同行业学校(如全国各大师范院校、美术院校等)之间，组建校园媒体联合体(或协会等组织)，不仅在媒体建设上，各学校相互取长补短，互为借鉴。在媒体内容的构建上，开阔视野，拓展领域，促进各兄弟院校媒体受众之间的交流和互动；而且，在媒体经营上，统一面向广告商，既大大增加了广告受众，拓展了广告市场，又增大了对广告资源的选择权，提升了经营效果和效益。此外，校园媒体还可以主动走出校园，积极寻求与社会大众传媒或行业内的专业媒体进行合作，从而进一步拓展校园媒体的内容资源，延伸受众的信息视野，扩大校园媒体的社会影响，提升品质。增添活力。并在赢得广告资源方面相互借力，为校园媒体的长足发展注入新鲜血液。

3、重视媒体品牌塑造。

论及媒体经营，毫无疑问，无论其大小，都应具备品牌意识。因为媒体的生存与发展。就是要通过不断提高自身的知名度以及美誉度，来吸引受众，从而吸引广告商，否则就失去了生存的土壤和发展的根本。因此，品牌建设是媒体长足发展的不可回避的课题，也是一个重要的课题。

受众的忠实度培养是塑造品牌的关键之一。这就要求媒体具有较高的公信力，使得受众对于信息的接收依赖媒体的发布。另外。还要加强媒体自身的宣传，将宣传范围有步骤地扩大到校外，形成一定的优势，这就需要媒体善于把握机遇，从而在更大范围内掌握话语权，营造舆论。同时，长期的战略规划和包装、每一阶段的公关宣传活动以及相应清晰的识别系统对校园媒体的品牌塑造也是至关重要的。

学校校园安全制度 篇4

1、教师进出校门，须下车推行，保证师生安全。

2、学生到校后，一般情况下不允许其单独出校门。

3、学生去专用教室上课，各班要有专人负责排队进入，维

护好队伍的秩序。

4、学生上下楼梯靠右走，做到轻声慢步走过楼道。

5、课间文明活动，不追跑打闹，一旦发现情况，及时报告

老师。

6、放学后，由家长接的学生不得在校门口拥挤或嬉闹，保

证路队通畅地出校门。

7、周六如需去快乐活动架活动，须经教师同意并在场方可

学校校园消防管理制度 篇5

二、从思想上重视，要充分认识到消防工作的重要性，火灾

的危险性、后果的严重性。积极参加集团和中学组织的各种安全培训活动，使广大员工都能够全面掌握消防知识，正确使用灭火器材。

三、从行为上进行规范从严要求认真执行，主要有以下几个方面：

1、食堂负责人消防责任

⑴、对本部门的消防工作全面负责;

⑵、根据学校消防安全管理制度，结合本部门实际，落实消防安全措施;

⑶、定期组织开展消防安全检查，及时消除不安全因素;

⑷、开展本部门职工的消防安全教育，使职工熟练掌握消防器材的使用方法和火灾处置方法。

⑸、定期组织开展灭火预案的演习，一旦发生火灾，应根据学校灭火应急预案积极组织扑救，迅速疏散就餐的师生，确保安全。

2、后厨工作人员消防责任及注意事项

⑴、厨师应认真学习掌握应急事故处理方法。

⑵、熬油、炸制食品时应随时注意油温，不得离开岗位，以防油温过高引起火灾。

⑶、烘烤食品应控制好烘箱温度和烘烤时间，以免烘烤温度过高或烘烤时间过长引起火灾。

⑷、后厨工作人员应定期清洗烟道、抽油烟机，防止烟道、抽油烟机积油过多引起火灾。

⑸、厨房内的电器设施应由电工负责安装，厨师不得随意接拉电线。

⑹、息业前要认真检查厨房间内设施，确认无误后，方可离开。

⑺、厨房内禁止吸烟。

3、物资仓库保管员消防责任及注意事项

⑴、仓库保管员应懂得储存、保管物资的火灾危险性和预防措施，熟练掌握掌握消防器材的使用方法和会扑救初起火灾。

⑵、库内物资堆放应做到“五距”，即灯距、墙距、堆距、柱距、顶距，发现不安全因素及时加以处理并报告。⑶、库内不得乱接、乱拉电气线路和使用电器设备。

⑷、库内严禁闲人入内，严禁吸烟和焚烧可燃物品。

学校校园文化建设管理制度 篇6

海原县郑旗学区

学校校园文化建设管理制度

为了使我乡校园文化建设能真正达到育人的目的，给师生营造一个优美、舒适、和谐的工作、学习、生活环境，根据我乡校园文化建设的实际及上级部门的有关要求，制定以下管理制度：

1、全体教职工要认真贯彻和执行《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，以身作则，为人师表。认真执行学校各项规章制度，认真完成本职工作，做到教书育人，管理育人、服务育人。

2、全校学生要认真执行有关规章制度，做到认真执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《礼仪常规》、《校规》、《课堂常规》等各项规章制度。时时处处严格要求自己，养成良好习惯，杜绝不文明行为，做文明小学生。

3、各学校认真开展检查评比工作，各班级要经常进行教育管理，指导学生养成良好习惯，不断提高学生自律意识。人人争做爱校、护校，为学校争荣誉的模范。

4、各年级，各班学生要积极参加乡、校级组织的各项文体、公益劳动等活动，培养发展学生特长，全面提高学生素质。

5、班主任要加强班级管理，重视文化建设，按照规范要求做到室内整洁卫生，桌椅、物品摆放整齐，并随时做好卫生责任区、墙壁卫生保洁工作。

6、课间活动文明，说笑力求平声，行走步稳声轻，礼貌待人接物，互帮互助互敬；不得追跑打闹，不得做踢球、打球等剧烈动作。

校园开放空间景观设计研究 篇7

1 校园开放空间景观设计

校园开放空间景观设计是指校园公共外部空间, 包括公共开放绿地、水体空间、广场空间、院落空间, 随着近年来开放式校园概念的深入, 这些空间所组成的校园开放空间体系对人们认识大学校园起着先入为主的重要作用。因此, 现代校园的布局在总平面上更重视校园开放空间的设计, 有时甚至甚于对校园建筑本身。校园开放空间景观系统以生态、文化、经济的综合效益为目标, 是校园中人与自然生态协调发展的空间基础。

校园开放空间景观设计中应合理把握各构成要素的尺度关系, 在以人为本的原则基础上, 合理有效的设计校园开放空间, 从而更好的为在校的师生服务。

2 校园开放空间景观设计构成要素

2.1 公共开放绿地

校园景观设计中设计具有独特自然景观的区域作为绿色的开放空间, 让人充分感受自然之美。这种绿色开放空间与校园的建筑景观环境形成呼应, 可以有效地缓解学生和教学员工的压力。人们在这种自然的环境里进行交流或者娱乐。

2.2 广场开放空间

校园广场可以进行迎宾、庆典、聚会、展览、表演等多种公共活动, 是学校最重要的礼仪性空间。校园广场过去一段时期内, 由于历史原因竖立太多的政治人物的雕塑铜像, 令人生厌。现代的校园广场设计常通过雕塑、绿化设计, 展示校园丰富的文化生活, 是人文景观中心。规划设计中充分考虑自然景观与人文景观的因素, 创造宜人的校园空间序列, 形成良好的视线走廊。沿主要轴线布置空间节点, 在主轴线两侧控制连续而富于变化的建筑界面。

2.3 水体开放空间

在近年的校园规划中, 完善的水系已经成为组织校园功能、景观的骨架。大片的开阔水面可以结合开放绿地设计, 以产生再现自然的景观效果。如果校园里有现状湖泊, 那么结合湖泊的沿岸开敞空间就可以设计一系列以水为主题的丰富小空间。

2.4 院落空间

院落空间早期多见于宿舍区建筑布局, 后发展到教学区, 近年来校园规划中常将教学楼、实验楼以多层建筑围合形成大小不同的院落空间。院落是与建筑关系最为紧密的场所, 它的四面几乎都被建筑物或建筑元素所围合, 它能为在建筑物内使用的人提供最便捷的室外活动空间, 是教师与学生在课间和工作间隙休息与交往的场所。

3 校园开放空间人性化的景观设计

3.1 行为参与和空间交往

人的社会交往需要有一定的传媒介质, 在环境设计中, 设计者的任务就是要通过环境作为媒体, 创造人与人及人与物之间的广泛交流。如果仅有空间而没有人的活动和身心投入, 空间就只有物理的尺度概念而无实际的社会效益, 只有空间与行为相结合, 才能构成某种行为场所。校园公共开放空间的作用是为师生提供活动的天地, 只有调动师生的参与和身心投入才能使它具有生命的活力和富有人性。

3.2 人性化设计的方法

3.2.1 了解使用对象

通过采用观察、访谈、问卷调查、以及通过从官方机构获得信息等途径找出户外空间设计的主要和潜在使用对象, 借助绘图、电脑计算、文字说明等工具统计和分析这些使用者的职业、性别、年龄、家庭结构以及他们的文化背景、民俗风情、生活习惯等, 从而全面的确定使用对象的情况。

3.2.2 研究使用对象的行为和需求

运用观察、拍照、标记、记录行为习惯、问卷调查等手段收集有关空间使用情况的资料, 分析总结出使用对象在户外空间中行为活动的性质、习惯并且结合大众行为心理学知识, 剖析这些使用对象的需求以及对于空间设计的要求, 从而分析出使用对象如何使用空间、期待何种变化的问题。

3.2.3 协调人和场所的关系

基于对使用对象以及场地现状的了解, 结合现状场地的使用情况, 明确场地中哪些元素是富有趣味性和人情味的, 能够吸引大量的人流驻足参与, 哪些元素不被人们所关注而无人问津, 总结各种元素受喜爱的特点和被冷落的原因, 并结合场所的特点保留积极的要素、谨慎剔除不协调的要素, 合理引进受欢迎的要素, 从而更好地满足使用者的愿望和需求, 协调人和场所的关系。

4 大连外国语学院新校区开放空间景观设计的特点

4.1 大连外国语学院新校区概况

大连外国语学院新校区位于大连市旅顺口区龙王塘街道盐场新村, 总用地规模1平方公里, 分两期建设, 其中景观规划设计占地27公顷。校园地势西高东低, 中部地势略低, 南北入口略高, 程盆地状。南入口主路傍山而进, 校园中部存有自然湖面, 新校区现状地形空间脉络清晰。

4.2 景观设计主题

设计主题集中于为大连外国语学院创造现代, 时尚, 进步的形象和环境, 体现大连外国语学院独特的国际化和外语教学目标。巧妙的把景观设计概念与校园现状独特的自然地貌和文化特点融汇一体打造具有较高审美价值的生态园林景观。

4.3 开放空间景观设计的特点

在景观设计中清晰划分了景观开放空间节点的层次, 体现有一系列国际化的观赏性花园的主入口和仪式路的主要空间节点, 到二层景观空间节点突出各个主要校园因素如大学广场、学生广场、艺术学院花园、语言学院花园, 学生教师公寓, 和谐湖等展示景观细节。

4.4 宜人的公共绿化空间

大连外国语学院新校区基地设计具有用地规模较大, 远离都市中心的特点, 并且选址于清山绿水之间, 具有理想的自然环境条件。这对创造良好的校园环境而言是十分有利的。由保留的自然生态园林区和穿插于校园各功能区之间的人工绿化共同构成园林校区的绿化系统, 中心绿化台地, 以及精心配置的喷泉、雕塑, 达到了人工与自然的和谐共生, 营造出校园的文化氛围。

4.5 有序的广场组织

大连外国语学院新校区沿南北轴线依次设计迎宾广场、中央广场、学生广场, 在设计通过丰富的铺地设计、雕塑、小品和绿化设计, 展示校园丰富的文化生活, 是人文景观中心。新校区景观规划设计中充分考虑自然景观与人文景观的因素, 创造宜人的校园空间序列, 形成良好的视线走廊。由南入口进入的仪式主路, 沿途布置一系列空间节点, 特色文化绿坡沿中轴线创造出最大化视觉效果, 靠两侧路边倾斜, 过往车辆清晰可见绿坡效果。轴线依地形起伏, 收放有致, 起承转合, 形成交响乐般的空间序列关系。

4.6 亲水设计

针对大连外国语学院新校区中部的和谐湖, 在原有水系的基础上设计了一系列亲水平台, 垂钓桥, 并结合地势设计了跌水自然瀑布, 为学生的课余生活提供了一个亲切的自然环境。师生在此或倚望, 或临水长谈, 多样的空间形式生成多样的行为模式。

4.7 特色化的院落空间

大连外国语学院新校区在东西组团之间, 设计了艺术学院花园, 国际花园等, 通过趣味性、参与性休闲空间的拓展丰富校园文化生活。通过对大连外国语学院环境和文化特色的认知, 设计中集中体现出大连外国语学院现代、时尚、进步的形象。结合其国际化的特点, 设计了一系列大连外国语学院教学语种所相对应国家的副主题景观设计, 例如俄罗斯、英国、法国等花园。

4.8 人性化的空间设计

景观设计中自始至终考虑了师生在使用中的需求和感受, 从安全性、舒适性、场所性等各个方面考虑了设计思路中的人性化。例如:在大连外国语学院新校区的广场设计中, 它位于主要人行交通的入口处, 周围被主要办公楼等围合, 平日里仍然有较多的人经过并在此驻足。广场边缘的设计往往决定着其受欢迎的程度。除了周围重要建筑物的入口有合适的停留空间外, 广场周边设计了一系列休闲小空间, 高大的树荫下一组组舒适的座椅, 为在次驻留的学生提供了一个舒适的交流空间, 在体现校区国际化, 现代化的同时, 考虑了人性化的空间设计。

结语

校园的建设不可避免地要对所处区域的自然环境造成影响, 但合理的景观设计可以将对环境的不利影响降至最低限度。在开放空间设计中不仅仅要“以人为本”, 还应抛开图纸、面向真实的土地, 视空间设计为一个动态的过程, 尊重和满足使用者的需求等理念和方法。要以生态环境为中心, 注重对自然环境条件的分析与利用。如何在能够满足个人的空间需求同时, 最大程度的塑造有文化特色的开放空间, 为今后校园景观设计提出了新的课题, 也将是必然的趋势。

参考文献

[1]克莱尔·库柏·马库斯, 卡罗琳·弗朗西斯.人性场所[M].北京:中国建筑工业出版社, 2001.

[2]以景观生态学为导向的大学校园规划设计[J].规划师, 2005, 02.

[3]田国行, 赵亚敏, 张玉书.生态文化是现代景观设计的主流文化[J].网易, 2006.

让美术在农村学校开放 篇8

而在现实生活中美术教育却不尽如人意，尤其在农村地区不严格执行国家教委颁布的教学计划，学校为了追求考试的分数，美术课成了教学中的摆设，即使有些学校开设了美术课，由于考核、奖励制度不完善，教育质量优劣、学生学好学差无人问津，再加上师资落后，课堂所需的教具学具欠缺，造成美术课的尴尬境地。如何让美术课在农村焕发活力呢？我提出以下几点解决方法。

一、提高美术课程的地位

学校要保证美术课的课时量，重视本校的美术教育，要使美术课走向规范化，学校上下都重视美术课的教学与学习。学校加强对美术教师的考核，制订出适合的评价激励方案，对成绩突出的美术教师适当鼓励，学校在评优评先的时候把美术教师的成绩纳入考核范围，与别的教师平等对待，在职称评定过程中考虑美术教师的名额，做到合理分配。

二、重视课堂教学

我们千万不能忽视课堂教学，要把课堂教学放在一个重要的位置，因为学生知识的学习以及一些技法的掌握都是通过教师的教而获得。如果产生疑问，教师可以及时解决，对学生有很大帮助。我们要想办法充分提高美术课堂教学的质量，提高美术教师的教学水平这是关键，要让学生掌握高效的学习方法，可以让学生成为学习的主人，自己主动去学习。

1.要加强技法的教学

美术课要求学生必须掌握一些基本技法，掌握这些才能更好地进行美术课的学习，技法的训练要根据每节课的特点进行教学，做到紧扣教学重点，有利于学生的发展。在全班共同学习的同时，帮助能力强的学生取得进步，能力弱的学生保持兴趣。

2.要拓展想象空间

学生的想象力是学生美术创作的源泉，是学生得以发展的养分，可以让学生受益终生。

三、因地制宜，弥漫乡土气息

美术教师必须根据具体情况改革教学方法，教具缺乏是一种劣势，但我们也要变劣势为优势。农村是一片广阔的天地，它的内容很精彩，只要我们充分发掘，它是一座取之不尽的宝藏。我们可以按照教学大纲的要求开拓出一条适合农村美术教学的道路，可以带着学生从课堂中走出来，走进自己熟悉的环境进行写生，引导学生欣赏描绘美丽的校园，发现身边的自然美景。从教室的课堂走进自然的课堂，开阔了学生的眼界，锻炼了学生的技能。这样一来，学生学得有兴趣，而且很轻松，还对自己的家乡有了更深的理解与爱。我们还可以利用农村的资源，指导学生用各种材料进行粘贴、拼贴、小雕刻、插接、编织、拼摆、镶嵌、扎捆等，这些特有的物产取之方便，又容易被学生接受，有着亲切感。所以，对开发和提高学生智商及求知欲有着其他东西所不能替代的作用，我们的美术课上得也精彩。

四、要美还要育人

学习美术的目的是为了让孩子有一份对美的热爱，有自己的一个兴趣爱好，而不只是为培养美术大师而学习美术。我们要使学生把自己学到的知识，以美的视觉展现出来，把美术教学同本地区文化以及本民族的文化结合起来，让学生爱自己的家乡，爱自己的民族。

五、以美收获美

近几年来，国家和地方行政部门，花大力气与资金对农村学校大力投资，农村学校有了很快的发展，农村学校也要抓住有利时机把整个学校作为一个美育的大课堂。用环境来育人就是一个很好的方式。如果学生沉浸在一个美的环境里，那感受到美的能力就会提高；校园里处处洋溢着美的宣传，向学生传达美的召唤的同时，又美化了校园，给了外界、家长一个眺望学校的窗口；举行一些比赛来激发学生的兴趣，把获奖学生的优秀书画作品进行展示，学生会产生一种自豪感，其他孩子通过这些优秀作品会在心里形成自己的榜样，激励自己去努力学习，学校会形成一股浓烈的艺术气息。美术教师可以把美术教室进行精心的布置，黑板、橱柜、墙上都可以成为布置的重点，当学生进入美术教室时就犹如进入美的殿堂，从内心深处对美术产生一种向往。

我们要让农村的孩子快乐地成长、全面发展。我堅信在各级教育部门的领导与学校领导的带领下，我们农村的美术教学能在素质教育的轨道上走得更远，在农村这片土地上开出最美的花朵。

（作者单位 青海省格尔木市大格勒中学）

学校校园文化建设管理制度1 篇9

为了使我校校园文化建设能真正达到育人的目的，给师生营造一个优美、舒适、和谐的工作、学习、生活环境，根据我校校园文化建设的实际及上级部门的有关要求，制定以下管理制度：

1、全体教职工要认真贯彻和执行《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，以身作则，为人师表。认真执行学校各项规章制度，认真完成本职工作，做到教书育人，管理育人、服务育人。

2、全校学生要认真执行有关规章制度，做到认真执行《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《礼仪常规》、《校规》、《课堂常规》等各项规章制度。时时处处严格要求自己，养成良好习惯，杜绝不文明行为，做文明中小学生。

3、各办公室认真开展检查评比工作，学年组要经常进行教育管理，指导学生养成良好习惯，不断提高学生自律意识。人人争做爱校、护校，为学校争荣誉的模范。

4、各年级，各班学生要积极参加乡、校级组织的各项文体、公益劳动等活动，培养发展学生特长，全面提高学生素质。

5、班主任要加强班级管理，重视文化建设，按照规范要求做到室内整洁卫生，桌椅、物品摆放整齐，并随时做好卫生责任区、墙壁卫生保洁工作。

6、课间活动文明，说笑力求平声，行走步稳声轻，礼貌待人接物，互帮互助互敬；不得追跑打闹，不得做踢球、打球等剧烈动作。

学校校园开放日制度 篇10

在当下社会，越来越多人会去使用制度，制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。想学习拟定制度却不知道该请教谁？下面是小编帮大家整理的学校值班人员负责校园出入登记制度（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

学校值班人员负责校园出入登记制度1

为了加强学校门卫管理，做好校园安全防范工作，特制订学校登记制度：

1、认真做好来访人员登记工作，来访本校教职员工请与被访者用电话联系，确认后方可进校。

2、上级部门或有关单位来校检查、联系工作，门卫应认真验看其工作证（介绍信），做好登记，并与相关部门或行政值班人员联系。

3、严格把守校门，拒绝一切外来推销人员进入校内。

4、教师不得带外来人员进校，会客一般安排在门卫或校门口。

5、学生在校期间不得随意自由进出校门，如遇特殊情况，应凭班主任开具的出门证方可外出。

6、重大节假日，外来人员未经行政值班人员允许，不得进入校园。

7、被允许进校车辆必须按指定位置停放。

8、携带公物出校必须主动出示有关部门的证明，门卫做好记录后，方能离校。

学校值班人员负责校园出入登记制度2

为维护学校教学秩序的有序进行，确保校园安全，学校实行来访出入登记制度：

1、门卫值班人员对来访者须礼貌、热情接待、询问来访事由。

2、来校联系工作的来访人员（如家长），必须在门卫室进行实名登记，来访人员必须按会客单上的要求真实地填写会客单并取得校内被访人员的认可方可进入校区。离校时必须回收由被访人员签名和填写离校时间的回执，经门卫值班人员确认后方可离校。

3、校外人员无正当理由到校，不遵守本校制度，无法与被访人取得联系并填写会客单，门卫值班人员不得让其进入校园。如果外来人员强行入内，门卫值班人员应及时报警，以防止意外发生。

4、在正常的教学时段内学生因特殊原因需要离校的必须出具学校相关部门或班主任签发的出门凭证，才可让家长接回，在正常教学时段内，学校严禁学生单独离校。

5、上课期间如无预约谢绝外人进入校区，严禁推销人员进入校区。

6、会客登记凭证每学期整理后归档，保存期为三年。

7、由于工作疏漏，造成责任事故的.，严肃追究相关人员责任。

学校值班人员负责校园出入登记制度3

1、我校实行封闭式管理。上课期间，封闭校门，学校实行校外人员来访登记制度，严防坏人混入学校破坏、捣乱。学生在校期间，除校内人员外，教学区内不准任何校外人员与学生来往；学生在校学习期间，一般不准随便出校，如有事需出校门，必须携带由班主任批准的假条，经家长签字、门卫值班人员许可，方可外出。

2、校外人员来访，必须电话联系学校领导，经学校领导同意后，出示有效证件（如：身份证、驾驶证、工作证等）并如实填写《来访登记表》，得到门卫值班人员许可，方可入内，由学校领导安排人员专门接待。

3、校外人员无正当理由到校，不遵守本校制度，不出示证件并填写《来访登记表》，门卫值班人员不得让其进入校园。如果外来人员强行入内，门卫值班人员应及时报警，以防止意外发生。

4、学校受访对象接受校外人员来访，应在《来访登记表》上签字确认。

5、门卫值班人员必须严格执行本制度，如果因执行封闭式管理不到位而造成损害，必须承担全部责任。

学校值班人员负责校园出入登记制度4

为了更好地加强学校的安全保卫工作，特对外来车辆、人员进行登记、现将有关登记制度如下：

1、门卫工作人员要忠于职守，始终保持警惕性，坚守岗位，认真负责，坚决按制度办事。

2、外单位车辆入校前，必须说明情况，由门卫工作人员决定是否予以放行。

3、凡外来人员进校，门卫必须仔细询问，如允许进入必须登记，严禁闲杂人员入内，严防有人进入校园内扰乱秩序。

4、学校物资出门必须查对登记，特别是外来人员带物资进出校门，一定要询问仔细并进行登记。

5、发现疑问，及时报告有关领导。

一、进出人员证件查验制度

1、非学校教职员工进入学校，应主动向学校门卫人员出示表明身份的相关证件。

2、学校门卫人员应认真查验进入学校的外来人员的相关证件，严禁不明身份人员进入学校。结束来访时，门卫人员应向来访人员问询，情况正常方可让其离开学校。

3、对拒不出示证件或不能证明其身份的外来人员，学校门卫人员有权拒绝其进入学校并做好解释工作。

4、在上课期间，学生确因特殊情况需出校门时，必须班主任老师的确认（签字同意的请假条或当面确认），学校门卫人员查验后方可放行并做好登记。

二、外来人员入校登记制度

1、外来人员进入学校，必须在学校传达室进行登记，写明来访对象姓名、来访事由、有效证件号、联系电话等情况，经过与有关成员内线电话联系同意后方可进入。

2、对拒不进行登记的外来人员或登记内容与事实不符的，学校门卫人员有权拒绝其进入学校并做好解释工作。

三、车辆准入放行制度

1、学校在正常教育教学工作期间，应关闭好校门，严禁机动车辆进入学校。

2、上级视察工作或确因工作需要进入学校的车辆，需经学校领导同意后，在门卫人员的引导下停放到指定地点，禁止鸣笛，限速行驶，确保师生安全。

学校值班人员负责校园出入登记制度5

一、坚决执行封闭式校园平安管理模式

1、我校实行封闭式管理。学生在校期间，按时封闭校门。

2、学校实行校外人员来访登记制度，测体温、扫健康码严防坏人或带有传染病毒的人员进入校内。

3、学生在校期间，除校内人外，教学区内不准任何校外人员与学生来往。

4、学生在校学习期间一般不准随便出校，如有事需出校门，必须携带由班主任批准的假条经门卫值班人员许可，方可外出。

二、外来人来访平安管理

1、认真做好来访人员登记工作，测体温、扫健康码，并填写会客单。来访本校教职员工请与被访人员联系，确认前方可进校。

2、上级部门或有关单位来校检査、联系工作，当天值班教师应认真验看其工作证〔介绍信〕，做好登记，并与带班领导联系。

3、严格把守校门，拒绝一切外来推销人员进入校内。

4、教师不得带外来人员进校，会客一般安排在校门口外。

5、重大节、假日或活动，外来人员未经带班领导允许，不得进入校园。

6、携带公物出校必须主动出示有关部门的证明，值班人员做好记录后，方能离校。

三、责任追究

学校校园开放日制度 篇11

一、我军推出重点军营开放日制度的可行性分析

我军借鉴美军军营开放日制度进行军事形象传播目前已具有可行性, 原因如下:

第一, 我军的管理水平近年来已进一步提高。我军在管理上“军政结合”的优良传统, 使我军的管理呈现出典型的中国特色, 越是具有特色的, 越容易使国外目标对象产生兴趣点。改革开放为我军带来了面向世界的眼光, 我军的管理水平大幅提高, 这些使得我军有底气、有自信, 敢于面对公众、面对媒体。部队建设现状直面公众直面世界, 既可以拉近我军与世界的距离, 让世界全面了解中国军队, 客观理解我国国防政策和建军理念, 挤压各种消极负面舆论的空间, 同时还会形成新的激励效应, 形成透明促进履职, 履职树立形象的良性循环。

第二, 我军有军民鱼水情的优良传统。我军“人民子弟兵”的定位, 决定了我军与人民群众血浓于水的密切关系, 从而保证了开展军营开放日活动具有雄厚的群众基础。如对中学、大学设计军营开放日, 既是对青少年进行国防教育的良好形式, 又能通过让青少年实地参观的方式展示军队良好形象, 从而让投身军职成为青年一代的崇高选择。

第三, 随着我军武器装备的不断改进, 进一步保证了我军威武之师形象传播的需要。如当前外媒比较感兴趣的中国航空母舰和隐形喷气式战机歼-20、弹道导弹、新型装甲部队以及防空系统等, 其引起外媒高度关注这一现象就说明了它们作为实物, 可通过实物或相关信息的展示直接传播我军的威武之师形象。随着我军武器装备的不断更新, 通过军营开放日使目标对象进行现地参观, 并通过大众传媒的现场报道, 可非常直观地传播我军威武之师的形象。

第四, 我军目前已具备大型活动的策划意识和策划能力。随着我军高层媒介素养的进一步提高, 如何利用活动特别是大众媒介感兴趣的活动来进行形象传播, 已成为我军增强软实力、进行魅力性形象传播的共识。在此基础上, 我军特别注重大型活动的策划意识, 并在策划能力方面进步很大。

第五, 香港、澳门军营开放日给我们提供了一些经验。在香港、澳门特别行政区, 军营是开放性的军营, 民众随时可以感受到军营内的军人气息。因此, 香港、澳门在军营的建设与管理中早就融入一个理念:军营本身就是展示我军形象的窗口和平台。

二、利用重点军营开放日制度塑造我军形象的思路

(一) 形成样板营区定期开放制度

结合我军实际, 军营开放日不能全面展开, 而应该有重点有选择地推出个别部队部分营区, 抓好样板营区建设。样板营区的确立要考虑三个因素:一是我军软实力建设中军队形象塑造的需要。二是该部队在营区建设方面的优势。三是该部队营区的开放能否让公众产生兴趣。一旦定下样板营区, 就要形成定期开放制度。

将样板营区的开放日制度化, 具有很多优势:一是具有延续性, 每年到固定时间都会定期举行, 军方就会提前有所策划有所准备, 民众也会有所期待, 并踊跃参与。二是容易复制容易克隆, 易于借鉴与经验推广。三是制度化使军营开放日更加规范, 易于形成系统, 减少管理漏洞的出现。四是制度化保证了军营开放日的长期实施, 有利于形成累积效果。

(二) 巧妙设计主题活动

要注重军营开放日的主题设计, 目标明确, 主次有别, 通过重点主题活动的开展, 传播我军的预期形象。主题活动的设计要求围绕该预期形象进行精心策划, 以活动带动舆论宣传, 通过活动和舆论宣传的互动, 共同传播并塑造该预期形象。

在军营开放日主题活动的设计中, 需要注意四点:一是根据我军软实力建设需要和该部队的优势, 确定需要塑造的特定预期形象。二是所有活动都是经过精心设计和准备的, 整个军事活动可控性强, 能够预先针对需要设计预期形象, 或者通过种种手段“包装”特定的预期形象。三是在设计过程中要充分考虑到公众和媒体的兴趣点, 使这些活动成为能够吸引媒体和公众关注的“媒体事件”, 既有利于争夺媒体的关注度, 也有利于争夺目标对象的注意力资源。四是注意以活动带动舆论宣传。军营开放日作为大型军事活动, 所展现出来的军事形象本身就具有直观性、真实性、感染力, 媒体通过实况转播也很容易得到目标对象的信任, 再配合媒体的适当解释, 军事形象传播效果可事半功倍。

(三) 活动中要注重旅游价值和商业价值的挖掘

注重军营开放日活动与旅游价值和商业价值的策划与运作, 能够使样板军营开放日活动在人气和财气两方面都有收获, 从而形成良性循环。其中主要是旅游价值的开发。旅游价值起来了, 人气一旺, 其附带的商业价值如广告、餐饮及其他消费也就起来了。因此, 挖掘样板军营开放日的旅游价值至关重要。

开发样板军营开放日的旅游价值, 主要有三种办法:一是在军营开放日的活动策划和设计中, 要注重挖掘能吸引公众参与的因素, 将之做活做精, 以吸引大量游客主动为军营开放日的活动而来。当然在这方面, 青少年是重点群体, 只要能吸引青少年来, 其父母朋友也就紧跟而来了。如美军在军营开放日策划推出的几款活动就可加以借鉴, 如特种兵部队的“儿童模拟作战”项目, 空军基地举办的飞行表演和战机静态展示, 海军基地举办的队列表演和军舰海上分列式等。二是在重点旅游景区与城市, 设立一两个具有特色的样板军营开放日, 使其与旅游景区、旅游城市互惠互利, 在旅游价值开发上达成共赢。三是有目的地以某个样板营区为背景, 创作出有影响的几部电影, 然后以某某电影拍摄现场为名推出该样板营区, 如银川镇北堡西部电影城的推出。

(四) 利用重点目标群体形成传播合力

运用军营开放日活动塑造我军形象, 有利于达成集现场转播、人际传播、组织传播和大众传播的整体传播效果。在活动中, 我们要针对重点目标群体进行引导和提供方便, 以期借助他们的再传播能力扩散军营开放日的影响力, 与军营开放日活动现场的直观传播形成合力。

具有强大再传播能力的重点目标群体主要有四类:

第一类:驻地各界的意见领袖。如大中院校学生组织和各种社团组织, 这部分目标对象在军营开放日中通过实地参观军队的装备、感受军队的氛围, 不知不觉中受到了国防教育和爱国主义教育, 并在心目中构建了对军队的评价。同时, 由于这部分目标对象一般是驻地的意见领袖, 他们在军营开放日中的所见所闻所感, 可通过选择、渲染和再传播的方式对当地普通民众产生影响力。这种在传播的方式既可以使人际传播, 更可能通过网络传播。由于网络媒体的迅速发展, 个体参与传播的可能性大大增强。个体主观的印象、感受等都可以通过网络进行传播, 这些信息在展现、构造军事形象方面也占据了相当的比例。

第二类:外来旅游者。这部分目标对象来自于驻地外, 可能是本国旅游者, 也可能是国外旅游者, 因为是旅游, 他们更具有参观的热情与再传播的热情。他们完全可能将参观中的亲身感受进行再传播, 这种再传播既可能是人际传播、组织传播, 还可能是大众传播, 从而进一步扩大军营开放日对军队形象传播的影响力, 有利于达成预期军事形象传播的目的。

第三类:大众传媒的记者。各家大众传媒记者围绕军营开放日活动寻找亮点, 并结合自身媒体特点进行选题策划, 容易形成传播“交响曲”, 造成对军营开放日活动的集中渲染, 从而塑造预期的军事形象。

第四类:境外记者和外国旅游者。他们的参与, 一可展示我军“开放之师”的形象。二可借助境外记者的传播, 使我军军事形象传播信息进入国际传播甚至国际名牌媒体的报道范围, 从而使我军形象传播的宣传信息“传得远, 听得清”。

总之, 重点军营开放日制度对我军来说还是一种军事形象传播的新形式, 还需要进一步的论证和策划。毕竟军营开放日活动要允许公众走进军营, 通过直观感受感知军营, 感知我军形象。因此, 对营区的管理和建设提出了一定的挑战, 对与媒体的合作、活动的策划能力以及如何处理好公开与保密的关系等提出了一系列的挑战。

摘要：军营开放日制度作为军队形象传播的重要活动传播途径, 有利于传播我军魅力性形象和威武之师形象。当前, 我军推出重点军营开放日制度具有一定的可行性, 利用重点军营开放日制度塑造我军形象, 需要形成样板营区定期开放制度, 巧妙设计主题活动, 活动中要注重旅游价值和商业价值的挖掘, 要利用重点目标群体形成传播合力。