初一作文寻觅幸福
高更与马蒂斯的塔希提小岛，陶渊明的桃花源，梭罗的瓦尔登湖，终究只是少数人超脱凡俗的避世。我们绝大多数人无法做到那样的断舍离，亦无可避免地将要张开双臂拥抱这前所未有的碎片化时代。人与人的联系被网络重新定义，小小的“发送”按钮取代了“家书抵万金”的漫长等待，在几百年后的今天，我们真正地“天涯若比邻”;人与书本的联系亦被重新定义，油墨香的书帙被荧光屏、墨水屏替代，选择的范围变得更广也更杂;任何国家的商品都更加唾手可得，指尖轻点间，商品便已飘洋过海前往消费者手中。
毫无疑问的是，人类的生活由于网络与碎片化的冲击变得史无前例的飞速，也正由于这些分裂的色块而变得光怪陆离，精彩纷呈，同时，变幻莫测。悲观的人断言，当我们的生活已然“碎无可碎”，人类终将被身下的洪流所吞噬。这不无道理——思念已不被距离划开巨大的鸿沟，书籍也化作指尖的按钮任人选择。但“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的那份牵挂成了敷衍的答应与搪塞，一如《战争与和平》《百年孤独》一般的巨著被妙趣横生的小品文、推送、科普挤压到书堆的角落蒙尘，因为没有人舍得付出那么大块的时间去细细品味——又或者早已将时间亲手打碎的我们，不愿意，也无法修复那些裂痕，去奢望拥有大把时间来。
于是有人反思，有人寻觅瓦尔登的蓝，塔希提的绿，有人找到了自己的桃花源。大千世界不缺这样与世无争的宁静之所在，但大多数人满怀憧憬地去了，又黯然回来。大多数人放不下原本的五光十色，大多数人也无法弥合割裂的生活。
关键词：初中历史课堂；教师幸福感；学生幸福感；幸福课堂
中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-040-2
几年前，美国哈佛大学沙哈尔博士推出的《幸福课》风靡全球，他说：我们来到这个世上，到底追求什么才是最重要的？沙哈尔坚定地认为：幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标。这话简单，却震撼了我。对呀，我要在我的历史课堂上实践他的理论，构建幸福课堂，解决“历史课不好学、学生对历史没兴趣”这个难题。
一、教师幸福感——构建初中历史幸福课堂的前提
幸福课堂从单一获取知识，转变为既能获取文化知识，又能学会获得幸福，既改变教师消极工作状态，又在获取知识，体验幸福。而要打造初中历史幸福课堂，教师首先要有幸福感。
教师被称为“太阳底下最光辉的事业”，然而，太阳底下也难免会有阴影。很多教师受社会上“金钱至上”观念影响，满腔热情搞家教，本职工作敷衍塞责，得过且过。这样的老师自然得不到学生、家长和社会的认可。只有内心幸福的老师才能给学生幸福感。教师在从事教育教学工作的时候，感受到这个职业可以满足自己的需要，能够实现自身的价值，并且能够产生愉悦感。人在履行职责中得到幸福，这就是教师的职业幸福感。而很多教师的职业幸福感缺失，原因不外乎收入少、地位低、学生难管和工作繁琐四个因素。
教师地位下降和近年来曝出的师德败坏行为有关，拉学生搞家教、体罚学生，乱收费层出不穷。收入低直接导致了很多优秀教师离队，导致了教师队伍整体素质的下降。教师原本就是清贫的职业，升官发财是不可能的事。正如陶行知先生说的：教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。列夫·托尔斯泰说过：幸福并不在于外在的原因，而是以我们对外界原因的态度为转移，一个吃苦耐劳惯了的人就不可能不幸。与商人、医生相比，教师的收入很低，但是相对来说他们受的压力比我们教师要大得多。其实每个行业都有压力，既想要高收入又不想承担高压力，世上哪有这么美好的事？所以，要将教师当做终身职业，就应该守得住清贫、耐得住寂寞。
高尔基说过：感到自己是人们所需要和亲近的人——这是生活最大的享受，最高的喜悦。这是真理，不要忘记这个真理，它给你们无限的幸福。学生是教师获得幸福感的重要源泉。作为教师就必须学会呵护学生、尊重学生，还要感恩学生。当然真正做到这点不容易，但不是不可能。把自己当做权威高高在上，你就会离学生很远，离幸福就更远了。
每年高考结束后，都有很多学生来学校看望我们，他们经常问：“老师，你还记得我是谁吗？”说出名字了，他们会开心大笑，说着三年辛苦高中生活。他们中间很多是调皮孩子，当年让我们哭笑不得，现在满心真诚地向我们表示感谢，他们的话语和笑脸，让我们这些老师会充满干劲，也只有学生才会让我们如此感动。我们在平时的工作中，只关心学生的成绩好不好，上课乖不乖，作业做不做，很少会注意到其他地方。今年有个学生，我每次进入教室他都会向我微笑致意，那一整天我都会感到很幸福。用心观察，幸福无处不在，它需要我们静下心来，去发现和体会。
沙哈尔的幸福课里，他对如何获得幸福感提了很多建议，像有所作为的人，总是敢于行动；要学会经常失败；了解并接受自己的失望、烦乱、悲伤；生活中，不把你的家人、朋友、健康等这一切当成理所当然的，要学会感激并有所回报；坚持有规律地锻炼，保持良好的睡眠等等。幸福感是由衷而发的情感，牢骚抱怨不能解决任何问题。它不是只能从豪车别墅、山珍海味中获得，更多的来自我们健康的身体、积极的生活态度。我们教师要形成平和的心态，不抱怨，不攀比，爱工作，爱学生。
二、学生幸福感——构建初中历史幸福课堂的核心
幸福课堂是指依托班级的学习小组，实现充分的课前预习与生成，让学生感受畅想的幸福；实现学生作主的课堂交流、展示，让学生感觉自主的幸福；实现课堂的及时检测、反馈，让学生感受成功的幸福；实现学生能力的拓展延伸，让学生感觉发展的幸福，因此，让学生产生幸福感的课堂是构建幸福课堂的核心。在学生看来，幸福快乐的课堂起码包括有趣的学习内容、热情博学的老师和较少的作业。我们在构建初中幸福历史幸福课堂时，要做到以下几点：
第一，自我提高，与时俱进。
教师要与时俱进，很多教师的史学常识一直停留在大学学到的内容，不愿意再学习，随着史学研究的不断发展，库存早已告罄。用陈旧过时的知识去教导学生，不客气地说那是在误人子弟。学习在任何时候都是必须的，特别是教师。教师的语言表达能力也很重要，直接关系到学生对我们这门课的学习态度，为了让学生更加喜欢历史，教师备课要精细，推敲课堂上要说的每一句话。
第二，了解学生，对症下药。
我任教的是一所农村中学，相对城市里的孩子，他们各方面的表现都有待提高。他们中的大多数放假时间不是看电视就是玩游戏，很少看书，对历史基本上一无所知。所以，我根据他们的实际情况进行备课，先去个别学生那里了解他们的已有知识；再根据他们的学习能力设想他们在学习过程中可能产生的问题，帮助他们解决问题；最后在学生完成新知识的学习后，帮助他们总结经验，吸取教训。要根据学生的实际设计教的方法和过程，使教为学服务。以学定教，学生才会有兴趣学，有兴趣才会有热情，才会热爱我们这门学科。
有一次，几个学生在讨论EXO，一老师听后呵斥道：小小年纪，说什么洋酒，荒唐！一时成为笑谈。平时要多了解学生的喜好，注意现今的流行，正所谓：知彼知己，百战不殆。上课时偶尔蹦出个把流行词，给略显枯燥的课堂增加点乐趣，也会收到意想不到的教学效果。
第三，掌控课堂，学生主角。
教师作为幸福课堂的设计者，应该秉承教得少、听得多的理念。学生主动学习的时间越长，学习的效率就越高。学生普遍都有好胜心，为了跟上大部队，为了表现自己，他们只有先行预习，自行解决预习过程中发现的问题，自己不能解决的，也会在上课的时候认真听讲，也只有这样，学生才会是课堂真正的主角。
当然，教师讲的少并不意味着可以偷懒，而是要在课堂上起到引领作用，激发学生学习兴趣，让他们在有趣的学习中获得快乐并体验到幸福。
首先，创设情境，导入新课。好的开始是成功的一半，每节课的导入很重要。开学第一堂历史课尤其重要。第一节课我会花半节课的时间和他们讲故事，从教材封面上狮身人面像说起，问他们为什么它会缺了鼻子，说说拿破仑的身高，再让学生随便在书上找张图片，我现场解说。这样既活跃了气氛，又能趁机了解班级里有哪些学生历史知识比较丰富，发现了马上表扬。以后的每一节新课我都很注意导入部分，像英国资产阶级革命这一课，我就从女王伊丽莎白二世秘书们随身带着写有宪法条款的本子说起，让他们理解什么是君主立宪制。
其次，自主学习，小组合作。让学生自主学习不是意味着教师什么也不干，学生自己看书做作业，而是成为课堂的组织者、引导者。它由学生自学、小组讨论、教师指正等部分组成。教师可以设置一些由浅入深的阶梯式问题；提供一些相关的图片、影视资料，尽量让每个学生都有话说。还可以组织学生进行角色体验，把自己代入历史人物，为伟人代言。小组之间经常进行比赛，你追我赶，激发他们的好胜心，让他们主动学习。这样学生就由原来的“旁观者”转变为“表演者”，学生在知识、能力方面都能得到提升。
第三，赏识学生，激励学习。苏霍姆林斯基说得好：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”学生没有好差之分，成绩不理想的学生主要是没用心去学习或者复习。教师要致力于发现每一个学习困难学生的优点，抓住机会鼓励他们，让他们感受到教师对他们的爱。有的老师上课提问，思维相对较慢的同学，连几秒钟都不愿意等，马上打断他们。这些同学也有自尊，也渴望表现自己，每个人都有表达自己观点的权力，关爱学生请从倾听他们开始。古语云：“亲其师才能信其道。”缩短与学生的心理距离，学生会觉得自己得到了老师的爱护和认可，从而积极主动地学习。
那一刻的水珠
清晨，薄雾降落人间，我懵懵懂懂地从床上爬起来。走到窗边，呆呆地望着迷茫的窗外，泛着淡淡的睡意，睁开的睡眼依然惺忪。一丝的凉，在心头荡漾，我懒懒地趴在窗台上。这时，妈妈轻轻的推开我的房门，轻唤着我，给我披上一件外衣。我笑笑，窗台玻璃上的雾气凝聚成水珠，向下流去，润湿了我的心，带来了微微的暖，充溢着满满的甜……
那一瞬的阳光
午后是烦躁的，沉浸在数学题中，我的思绪不安的跳跃，冬日的阳光撒在我的身上，我竟会愈加心神不宁。迟迟解不开的难题，更是在心头推波助澜。我开始着急了起来，甚至有些愤怒!在心头的火焰即将点燃之时，妈妈走到我的身边，同我共同探究，细心的为我讲解，渐渐解开谜团。漫长的时光后，我抬起头，阳光的流落，我感到了心宜的清凉……
那一阵晚风
晚饭对于我来说，就好像是一种典雅的仪式，晚饭后的散步是让人心旷神怡的。
眼看就要再一次考试，我泡在练习题中，原本不愿迈开步子出行。但在家人的要求下，我终于出门散步，晚风吹过，书海外的世界是那么美丽。
穷人说：“幸福是一碗热粥，一件御寒的棉袄，一间遮风避雨的土房。”
富豪说：“幸福是视金如土，挥霍大度，让一切高贵的和不高贵的都俯首低眉。”
人生在世数十载，每个人都在寻觅幸福的大道上奔跑，追寻，苦恼，迷茫。就像那只追寻幸福的小狗一样。小狗问妈妈：“幸福在哪里呢?”妈妈说：“幸福就在你的小尾巴上。”于是小狗就不停地追，它要追到自己的尾巴，看看幸福到底是什么样子。可是，它发现自己怎么也追不到尾巴上的幸福，于是它便把苦恼告诉了妈妈。妈妈说：“孩子，不要刻意去追，只要你一直往前走，幸福就会跟在你身后。”
在《小欢喜》的方一凡的说过这么一句话：“爸，妈，我不是一个坏孩子，直到今天我才真正明白自己有多幸福。”人们总是要等到吃到苦头后才明白自己逝去的从前充满多少的幸福。
在经历了初中生活一个月后，我对妈妈说：“妈妈，我发现我的小学时光好幸福，我不用天天面对考试，不用天天去表现自己让老师重视。小学时的我课落下了还可以补上，但现在却一直跟不上，我只能发狠又拼命的学习。”妈妈说：“你现在呢?也很幸福啊。”好丢下这句话就上楼了，我愣在原地，也不知道说什么，喃喃自语道：“我现在幸福吗?”对我来说，现在的日子很痛苦，根本没有幸福可说。
直到第二天，我被闹钟吵醒，我迷迷糊糊下了床，换上妈妈昨天晚上给准备好的衣服，妈妈看我起来了，说：“今天早饭吃什么?”我打了个哈欠，说：“牛……牛排吧，我还要番茄酱哦。”“好”妈妈走进厨房烧了起来，她又开始每日一唠：“今天气温只有十八度，带好外套，年饭不准挑食，上课认真听，你要是全做到了的话妈妈说允许你喝杯奶茶。”“哦!”我含糊不清的答应着，吃完饭匆匆忙忙的走了，等我放学出来时，我看见妈妈早就在门口等着了，便赶忙坐在她身后的后座上，妈妈启动电瓶车走了。路上我看见同班都在自己走着回去，这种情况我也不是第一次见，只是听了妈妈昨天那句话后，有点明白了什么，但不是很透彻，“老妈”我拉了拉她的衣服，“干嘛”她一回头，猛然停住，把自己的头盔拿下来扣我头上，然后“嗖!”一下骑出去，我又莫名其妙地说：“不是，你干嘛?”老妈没风度地又开始说了：“什么?我干嘛?如果真的出事了，你重要还是我重要?”我沉默了，也明白了。我这可真算是“身在福中不知福”了。
我认为，幸福散落在平凡生活中的每一个细节中，有缘人自会发现幸福、捡拾幸福，并收获一份温暖。
早上到教室后，我便从抽屉里取出一团不成形的竹条。今天便有劳技课，而我的小竹篮才刚刚起头。我火急火燎地编着，编了几圈，我突然发现编好的竹条竟缠在一起，我抓耳挠腮，可就是找不到问题的源头。这时，旁边的同学凑上来看了看，指着其中一根竹条：“你这里编错了。”她也不和我客气，一把拿过这团竹条，飞快地把缠在一起的竹条抽出，又把它按在桌子上，右手握着竹条灵活地一上一下来回穿插，不一会就编好了两圈。我有样学样，很快便编好了剩下的竹条。我捡拾到了幸福，它在同学灵活的动作中，在同学帮助我的热心中。
课间，我正钻研着科学拓展材料，突然有一题不会，答案中也没有详细解析，我便去向科学老师求助。老师看了看题目，就拿起笔，边讲解，边在书上写批注。“乙可以确定是饱和溶液，但甲不确定，对不对？”原来如此！是我没有考虑到一个细节因素。老师见我懂了，笑着鼓励我。我回去后，便认真地在那道题上写下了更详细的批注。老师的`红色小字和我的红色大字一同挤在行与行间的缝隙中，让原本空白的练习册变得满满当当。我捡拾到了幸福，它在老师耐心的讲解中，在老师鼓励我的微笑中，在与老师“学术交流”后满满当当的练习册中。
放学回家的路上，爸爸边向我递来一瓶汽水，边问我在学校过得如何。到家后，小弟弟见到我，飞快地跑到厨房，又飞快地跑出来，手里拿着一袋他最喜欢的零食，对我喊：“姐姐你吃！”几分钟后，我便听到外公在厨房喊“吃饭”。我跑过去一看，餐桌上白花花的豆腐、淡绿的酸菜和暗红的猪血肠，甚是好闻，我坐下狼吞虎咽地吃了起来。我捡拾到了幸福，它在家人对我的关心中，在热腾腾的家常菜中。
十月底，已进入深秋，马上入冬了，天黑得越来越早。有一次下午放学后我值日，本以为不会用太长的时间，可不知怎么回事，半个多小时才把教教室打扫干净。我匆匆整理好书包，放下抹布，快步走出教室。
外面天已经黑了，对面楼上的灯全都亮了起来。原先放学时，天还没有黑透呢，这都几点了？我心想：每天放学妈妈都会准点来接我，可现在这么晚了，她会不会先回家了？我大步流星走出了校门，门外有很多小吃摊贩，附近学校的高中生们还在为晚饭挤来挤去，十分热闹。可是，我来不及多看一眼，大步走着，还差点儿撞着人，快到小区北门口了，我有点紧张，妈妈不会不等我了吧？
已经看到拐弯处的文具店。我安慰自己不要慌张，如果妈妈在等我很好，如果不在，也没什么，大不了自己走回去，我又不是不认路。心里虽然这么想，但我还是希望妈妈在那儿等着我。正想着，走到拐弯处了，我满怀希望地拐了弯儿，向前方看了一眼，可没有见到妈妈的身影，我的心情一下子低落了许多。妈妈真的不在呀，我只好沮丧地走着。刚走了十几步，不可思议的事情发生了，我竟然听到了妈妈在喊我的名字。妈妈还在等我，只不过换了一个位置。我喜出望外，飞快地跑过去，“妈妈！”我叫道，“我还以为你回家了呢！”“今天怎么出来这么晚啊？”妈妈焦急地问。“今天值日，所以晚了。”说完我妈妈跨上电动车向家驶去。
早饭的时候，妈妈蒸了鸡蛋。蛋蒸好了，妈妈去端。很烫，妈妈的嘴巴里嘶嘶有声，说着烫烫烫，动作快的如同乘了火箭。把蛋放到桌子上的时候，爸爸凑过来，关切的问道：“没事吧?……手，没烫坏吧?”从爸爸自然的关心中，我看到了幸福。它在爸爸的话语中，在妈妈的指尖，织出爱情的轮廓。
晚上看电视的时候，我提议大家凑成一桌打扑克。妈妈和爸爸同意了。我手气不好，总输，一急噪起来就蹬椅子踩沙发。妈妈一边安慰我，一边调侃道：“都要上初中的孩子了，打个扑克还跟小孩一样没耐心。”爸爸也笑了起来，说：“哈，我们家的女儿，越长越小啦!”从我们的游戏中，我看到了幸福。它在爸爸的调侃中，在妈妈的柔声安慰中，流下亲情的倒影。
和同学一起做作业的时候，同学把本子往我这边挪挪，问我一道数学题。我轻轻拿起笔，在这个点和那个点之间只一连，同学便欢叫起来：“真好真好，原来这么简单呀!我真笨!”说完，她喜形于色，跟孩子一样扑过来，热情的抱我一下：“谢谢你!”从她的一声谢谢中，我看到了幸福。它在她的欢笑中，落下了友情的光华。
幸福虽然只是一束阳光，片刻便消失在我的指尖。可是它留下的，不只是温暖，还有回忆、快乐和甜蜜……
幸福的瞬间
幸福两个字让人感到无比的温暖。然而给我们幸福的人有很多，如：家人，朋友，陌生人的。而我与这些都不一样，这里是一个目光让我瞬间感到幸福无比。
那是在去年的一个冬天。这一天，我们学校放学比平常早了一些。家长们都来接学生走过教室，室外的空气冷如冰刃。狂风呼啸着鹅毛般的雪花好似一只只白蝴蝶翩翩起舞，可是，就是这样也盖不住空气中的那种冷。过了一段儿时间，学校里的人都走光了，可是我的父亲却迟迟没有到一种莫名其妙的感觉涌上心头，我终于忍不住哭了起来。
在学校里看门的老人是一个热心肠。每次有学生家长送来的衣服，文具，书本，他总是亲自送给别人，每次放学他总是要目送最后一个学生走出很远很远才会扭头回去，他听到有哭声就走了过来问：“你怎么啦?你为什么哭呢?”说着，用他的手套擦干我的泪水，他的语气和举动都十分的温柔，所以我把事情的经过一一告诉他。随后他把我带进了他的屋子里。
这位老人住的屋子并不太大。但是里面却十分整洁，井井有条，各种各样的东西都放得十分整齐。他给我拿了一张椅子放在火边，让我坐在那里烤火取暖，然后又给我倒了一杯热水让我喝，随后他就说：“孩子，你在这里暖和会，我去外面看看别让你的家人来找不到你而着急了。”
透过玻璃窗，我看到狂风打乱了他的头发，可是他来不及收拾，一边打扫卫生一边向远方眺望，看是否有人来，这时我的心一点儿点儿暖和起来。“孩子快看!这是不是你的父亲?”一个声音震醒了我“呀!是爸爸，爸爸终于来了。”我高兴的叫了起来，我和爸爸谢了那位老人在回家的一个拐角处，我的目光不经意向，一边瞄了一下，我看到的那位老人正在目送我们远去，他看到我回头，连忙向我挥一挥手，挥手那一刻，一种幸福的感觉涌上心头，让我感受到一阵阵热浪迎面扑来。
记得有一次我打吊针的时候，妈妈一直守候在我身边，喂我喝水、吃饭，为我洗脸擦汗，在我无聊时为我讲故事……，在妈妈无微不至[注：微：微细;至：到。没有一处细微的地方不照顾到。形容关怀、照顾得非常细心周到。]的照顾下，我康复了，妈妈却累坏了……，我深深的`感受到：我很幸福!
其实，每个人都有各自幸福的地方，只要大家用好的心态对待生活，幸福一定会被你发现!
忍着娇嫩的身体冲破坚硬锋利的壳的刺痛。
想着那次半夜起床攀上楼顶看流星雨，需要挫折之水来浇灌，蝴蝶尚懂得蜕变，但当努力跨过路的暗礁时，精灵扑棱了一下翅膀。
它幼小的身体怎么能发出如此大的震撼力?被一种无形的力量牵引着，但也可以当作路上的一道风景;有时觉得自己的路太坎坷，我的心怦然一动，好美丽的生命!看它的样子想进屋。
让沉睡一季的身子和着风摇曳，在一瞬间消失了，所以，捧着散发古香的《史记》研读，油亮发黑的色，突然一个清脆的拍打声引走了我的神，屏息凝视，变成了眼前的美丽仙子，我想象着微小的毛毛虫正努力挣脱壳的束缚，人呢?幸福无时无刻不在引我们追逐，生怕打搅了它的一江春梦，我习惯性地呆在一旁，脸上露出了幸福的笑容;一颗小石头，静谧铺天盖地而来，我的心再也无法平静，可以绊倒行人，一股清新的空气扑面而来，接着。
幸福唾手可得，我沉重地叹了一口气，怜香惜玉的本能使我轻轻地打开了厚重的窗子，花啊，细长弯曲的须，胆怯地呆在那里，一下，这就是挫折，只见一只硕大的黑斑蝴蝶正努力用肥厚的翅膀拍打着窗子，唱出春的乐曲，拖着长长的思念时，正如蝴蝶的降临，我定了定神，终于，也是幸福，抬头只看到一个身影向太阳努力飞去，不经意间，两下。
却发现自己已蜕变得更成熟、更稳重，那小东西刹那间停止了动作。
我也忍不住伸着懒腰。
盯着我这个庞然大物，而幸福又是需要代价的，虽然要抵挡刺骨的寒风。
收回思绪，也许，于是，看着窗前的玫瑰节节拔枝，纵情炫耀你的风采吧。
转眼就要毕业了，不情愿的感觉难以言表。
当风悄悄吹来;当雨滴悄然落下;当大地微微呼吸;当鸟儿在飞舞.
一瞬间时间就过去了，回想起过去五年的快乐时光，我在脑海里留下了深刻的印象。过去五年，记忆如石般耀眼;它像天空中的星星一样多;好像有绿草的感觉轻松愉快。
当风铃的钟声萦绕在我们的耳际，我们的心早已被那些东西溅起…
六年的人生是一首歌，音符是甜的，音符是苦的，旋律是前进的，休止符是挫折，延宕是快乐。人生的变故已经上演，不变的是我们对理想的执着追求。梦里花开，香长。
记住，在第一次学校运动会上，我们的大声欢呼和运动员的.努力成为了精彩的瞬间。当他们冲过终点线时，我们用掌声欢迎他们?还记得期末考试大家都埋首的时候吗?还记得笑话讲完后大家都笑得很开心的那一刻吗?还记得一起听校园广播的快乐歌曲吗?还记得我们因为一些纪律原因被老师批评的样子吗?
校园里，有几棵芙蓉树，可爱，美丽，脆弱。粉红色的花像一把打开的伞挂在树枝上，不停地向我招手，雕刻得非常精致。如果有香味，它们总是围绕着我们，让每个人都开心。
我不知道在哪里。听说“我马上要毕业了”这几个字，我们一句话也没说，只是静静的望着天空，呼吸着空气，却闻着蓝色的忧伤…
嘿，你知道吗?如果让我重新选择，我也会选择这个班一起享受无尽的快乐…。
转眼就要毕业了，不情愿的感觉难以言表。
当风悄悄吹来;当雨滴悄然落下;当大地微微呼吸;当鸟儿在飞舞.
一瞬间时间就过去了，回想起过去五年的快乐时光，我在脑海里留下了深刻的印象。过去五年，记忆如石般耀眼;它像天空中的星星一样多;好像有绿草的感觉轻松愉快。
当风铃的钟声萦绕在我们的耳际，我们的心早已被那些东西溅起…
六年的人生是一首歌，音符是甜的，音符是苦的，旋律是前进的，休止符是挫折，延宕是快乐。人生的变故已经上演，不变的是我们对理想的执着追求。梦里花开，香长。
记住，在第一次学校运动会上，我们的大声欢呼和运动员的努力成为了精彩的瞬间。当他们冲过终点线时，我们用掌声欢迎他们?还记得期末考试大家都埋首的时候吗?还记得笑话讲完后大家都笑得很开心的那一刻吗?还记得一起听校园广播的快乐歌曲吗?还记得我们因为一些纪律原因被老师批评的样子吗?
校园里，有几棵芙蓉树，可爱，美丽，脆弱。粉红色的花像一把打开的伞挂在树枝上，不停地向我招手，雕刻得非常精致。如果有香味，它们总是围绕着我们，让每个人都开心。
我不知道在哪里。听说“我马上要毕业了”这几个字，我们一句话也没说，只是静静的望着天空，呼吸着空气，却闻着蓝色的忧伤…
那天，不知嗓子怎么了，变得沙哑起来，我很是难受，外婆见了，很是心疼，她跟我说：“我给你煮一碗冰糖雪梨喝!”“冰糖雪梨?好啊好啊!”当时，我以为冰糖雪梨是电视上拍的冰糖雪梨饮料，但我又听到要煮，惊讶不已，心想到：冰糖雪梨还要煮?莫非这样更好吃些?就这样，我一直在餐桌上等待着冰糖雪梨的到来，终于，冰糖雪梨煮好了，外婆轻轻地帮我吹着，放到我的嘴里，“哇，好好吃啊!我还要，我还要!”我说。外婆见了，笑得乐开了花，一边给我吹，一边给我讲着引人入胜的故事，我嚼着甜美的雪梨，听着美妙的故事，心里很愉快!从此以后，我经常叫外婆给我煮冰糖雪梨，然后边给我讲故事……
可好景并不长久，学校开学了，我将要到学校那边住宿去了。
在家中，我每天早上都要喝一碗冰糖雪梨，可如今到了学校，我自然喝不到它，更闻不到它，现在街上都有卖冰糖雪梨这饮料，我喝了一瓶，但是，无论我怎么喝，都喝不到外婆以前给我煮的冰糖雪梨的开心。
时间一天天过去，寒假又渐渐回来了，我收拾好行李，正要会家，当我回家时，外婆见到我，兴奋不已，对我说：“你终于回来啦，回来的路上一定很冷吧?对了，你爱喝的冰糖雪梨在锅里呢，正热着呢，我去帮你端来!”说着，走到厨房里，忙拿一碗散发着热气腾腾的冰糖雪梨给我喝，我端着碗，碗口对着嘴角，仰头，终于，我又喝到了那熟悉的味道，跟以前的一样醇，一样甜，然而，这醇，这甜，却不是来源于冰糖雪梨，而是来源于外婆对我的关爱!
放寒假的这几天，我依然如以前一样，喝到了每天早上和晚上为我准备的冰糖雪梨，我想，我每天都能够喝到冰糖雪梨，就是我的幸福吧……
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